Abstract

Mit der zunehmend verbesserten Bereitstellung von elektronischen Lernplattformen gewinnt das Problem der Medienwahl an Bedeutung. Kern und Ausgangspunkt der Medienwahl ist die Bestimmung und Festlegung eines geeigneten Synchronizitätsgrades für Lehr-/Lernaktivitäten. Hier eröffnen elektronische Medien feine Abstufungen zwischen den Extremen "Faceto-Face-Unterricht" einerseits und "Individuelles Lernen mit einem Buches" andererseits. Für die computerunterstützte Gruppenarbeit haben Dennis und
Valacich mit der Media Synchronicity-Theorie (MST) Gestaltungsempfehlungen für die Wahl eines geeigneten Synchronizitätsgrads vorgestellt. In diesem Beitrag wird untersucht, inwieweit diese Theorie für das computerunterstützte kollaborative Lernen verwendet werden kann. Hierzu wird eine Lehrveranstaltung ausgewertet, in der die Empfehlungen der Media Synchronicity-Theorie -- soweit wie möglich -- umgesetzt werden. Der Beitrag analysiert die Bewertungen der Studierenden, deckt Lücken der Theorie auf und unterbreitet im Ausblick Vorschläge für eine überarbeitete Media Synchronicity-Theorie.