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Formative Lernunterstützung mit Kognitiven Wissenskarten: ein innovatives Messverfahren im Härtetest


Streule, R; Läge, D (2010). Formative Lernunterstützung mit Kognitiven Wissenskarten: ein innovatives Messverfahren im Härtetest. Zeitschrift für E-Learning, 5(1):50-61.

Abstract

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der empirischen Analyse der Güte einer neuartigen Form
der Messung von merkmalsbezogenem Sachwissen, welche mit Kognitiven Wissenskarten
individuelle, relationale Wissensstrukturen einer Person sichtbar, für eine weitergehende, qualitative
und quantitative Beurteilung und schließlich für den praktischen Einsatz in Tutoriellen Systemen
zugänglich und didaktisch nutzbar macht. Aufbauend auf der implementierten und empirisch auf
dessen Güte hin getesteten Verfahrenslogik (Simulation und Experiment) lassen sich Empfehlungen
und Rahmenbedingungen für den Einsatz in technologiegestützten Adaptiven Tutoriellen Systemen
(ATS) ableiten mit dem Ziel, formativ individualisiertes Lernen in selbstgesteuerten Lernsettings zu
unterstützen und so einen weiteren innovativen Schritt in Richtung lernfördernden E-Assessment-
Verfahren zu tätigen.

Abstract

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der empirischen Analyse der Güte einer neuartigen Form
der Messung von merkmalsbezogenem Sachwissen, welche mit Kognitiven Wissenskarten
individuelle, relationale Wissensstrukturen einer Person sichtbar, für eine weitergehende, qualitative
und quantitative Beurteilung und schließlich für den praktischen Einsatz in Tutoriellen Systemen
zugänglich und didaktisch nutzbar macht. Aufbauend auf der implementierten und empirisch auf
dessen Güte hin getesteten Verfahrenslogik (Simulation und Experiment) lassen sich Empfehlungen
und Rahmenbedingungen für den Einsatz in technologiegestützten Adaptiven Tutoriellen Systemen
(ATS) ableiten mit dem Ziel, formativ individualisiertes Lernen in selbstgesteuerten Lernsettings zu
unterstützen und so einen weiteren innovativen Schritt in Richtung lernfördernden E-Assessment-
Verfahren zu tätigen.

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Item Type:Journal Article, not refereed, original work
Communities & Collections:06 Faculty of Arts > Institute of Psychology
Dewey Decimal Classification:150 Psychology
Language:German
Date:2010
Deposited On:20 Dec 2010 16:34
Last Modified:17 Feb 2018 17:46
Publisher:Studienverlag
ISSN:1992-9579
OA Status:Closed

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