Publication: Förderung der diagnostischen Kompetenz von Lehrpersonen im selbstregulierten Lernen
Förderung der diagnostischen Kompetenz von Lehrpersonen im selbstregulierten Lernen
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Bäuerlein, K., Brunner, S., Etter, B., Stebner, F., Weber, X.-L., Wirth, J., & Karlen, Y. (2023). Förderung der diagnostischen Kompetenz von Lehrpersonen im selbstregulierten Lernen. In R. Porsch & P. Gollub (Eds.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf : Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (pp. 159–177). Waxmann. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-281479
Abstract
Abstract
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Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist ein wichtiges Bildungsziel. Lehrkräfte berichten von Herausforderungen mit dessen Diagnose und Förderung. Die vorliegende Studie untersucht in einem längsschnittlichen Kontrollgruppen-Design verschiedene Aspekte (Wissen, Überzeugungen, diagnostische Aktivitäten und Selbsteinschätzung) der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften im SRL. Sie geht der Frage nach, inwiefern sich diesbezüglich durch eine kurze Fortbildung, die begleitend zum Einsatz eines Online-Diagnosetools durchgeführt wird, Verbesser
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