Publication: Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams
Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams
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Schnepel, S., & Foster, M. (2025). Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94(VHN Plus), 1–20. https://doi.org/10.2378/vhn2025.art24d
Abstract
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Im inklusiven Unterricht sind Lehrkräfte oft mit großen Leistungsunterschieden zwischen Lernenden konfrontiert, die Herausforderungen für die Unterrichtsgestaltung mit sich bringen. Für die Unterrichtsgestaltung gelten die Überzeugungen der Lehrkräfte als bedeutsam. In dieser Studie wurde der Frage nachgegangen, welche Aspekte für Regellehrkräfte (RLK) und sonderpädagogische Lehrkräfte (SLK) beim Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht relevant sind und welche Überzeugungen sich darin zeigen. Mittels qualitativer In
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Schnepel, S., & Foster, M. (2025). Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94(VHN Plus), 1–20. https://doi.org/10.2378/vhn2025.art24d
