Kraus, Katrin (2023). Validieren als pädagogische Tätigkeit. In: Schmid, Martin. Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen : disziplinäre, theoretische und konzeptionelle Zugänge. Bielefeld: WBV Media, 149-164.

Garzón, Benjamín; Kurth-Nelson, Zeb; Bäckman, Lars; Nyberg, Lars; Guitart-Masip, Marc (2023). Investigating associations of delay discounting with brain structure, working memory, and episodic memory. Cerebral Cortex, 33(5):1669-1678.

Murray, Aja Louise; Xiao, Zhouni; Zhu, Xinxin; Speyer, Lydia Gabriela; Yang, Yi; Brown, Ruth Harriet; Katus, Laura; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2023). Psychometric evaluation of an adapted version of the perceived stress scale for ecological momentary assessment research. Stress and Health:Epub ahead of print.

Désiron, Juliette C; Petko, Dominik (2023). Academic dishonesty when doing homework: How digital technologies are put to bad use in secondary schools. Education and Information Technologies, 28(2):1251-1271.

Murray, Aja Louise; Brown, Ruth; Zhu, Xinxin; Speyer, Lydia Gabriela; Yang, Yi; Xiao, Zhouni; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2023). Prompt-level predictors of compliance in an ecological momentary assessment study of young adults' mental health. Journal of Affective Disorders, 322:125-131.

Ruelmann, Merle; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2023). The representation of feedback literature in classroom observation frameworks: an exploratory study. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 35(1):67-104.

Steinhoff, Annekatrin; Shanahan, Lilly; Bechtiger, Laura; Zimmermann, Josua; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P; Baumgartner, Markus R; Quednow, Boris B (2023). When Substance Use Is Underreported: Comparing Self-Reports and Hair Toxicology in an Urban Cohort of Young Adults. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry:1-14.

Berger, Martin; Kraus, Katrin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke; Michot, Janick; Knaack, Reto (2023). Mit Virtual Reality zu beruflichen Handlungskompetenzen: Fallbeispiel aus der beruflichen Grundbildung für Elektroberufe. transfer.vet: Schweizerische Gesellschaft für Angewandte Berufsbildungsforschung SGAB.

Urruela, Carlota; Greco, Ana M; Díaz-Faes, Diego A; Zych, Izabela; Pereda, Noemí; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Murray, Aja L (2023). Validation of the Violent Ideations Scale (VIS) in Spain. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology:Epub ahead of print.

Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2023). Politik – der blinde Fleck der Klimabildung. Berlin: klimafakten.de.

Koch, Tobias; Voelkle, Manuel C; Driver, Charles C (2023). Analyzing longitudinal multirater data with individually varying time intervals. Structural Equation Modeling, 30(1):86-104.

Xerxa, Yllza; Rescorla, Leslie A; Shanahan, Lilly; Tiemeier, Henning; Copeland, William E (2023). Childhood loneliness as a specific risk factor for adult psychiatric disorders. Psychological Medicine, 53(1):227-235.

Steinhoff, Annekatrin; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2023). Developmental Trajectories of Self-, Other-, and Dual-Harm across Adolescence: The Role of Relationships with Peers and Teachers. Psychopathology, 56(1-2):138-147.

Praetorius, Anna-Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte (2023). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. 3 Auflage. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. 3., neu überarb. Ausgabe. Wiesbaden: Springer VS, 867-886.

Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). “Development and validation of the ICAP Technology Scale to measure how teachers integrate technology into learning activities”. Computers and Education, 192:104648.

Burger, Kaspar (2023). Disentangling the interplay of the sense of belonging and institutional channels in individuals’ educational trajectories. Developmental Psychology, 59(1):30-42.

Georgi-Tscherry, Pia. Bewegungseinschränkende Massnahmen im Kontext der Intensivbetreuung. Eine empirisch-qualitative und quantitative Studie aus Sicht der Mitarbeitenden zu Praktiken und Notwendigkeiten von bewegungseinschränkenden Massnahmen bei Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung und herausfordernden Verhaltensweisen im intensivbetreuten Setting. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Thommen, Désirée. Die Bedeutung der Motivation im Unterricht: Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen Motivation und Unterrichtsqualität aus Perspektive der Lehrenden und Lernenden. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tischhauser, Annina. Diversität und Intersektionalität: Aktuelle Perspektiven auf Differenz, Ungleichheit und Machtverhältnisse in Theoriebeiträgen der Sozialen Arbeit. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Holtsch, Doreen; Hollenstein, Livia; Haldimann, M; Taras, A; Brühwiler, Christian; Biedermann, Horst (2023). Evaluierung der PädagogInnenbildung NEU in Österreich: Abschlussbericht zur Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung. In: Schnider, Andreas; Braunsteiner, Maria-Luise; Brunner, Ivo; Hansen, Christina; Schober, Barbara; Spiel, Christiane. PädagogInnenbildung: Evaluationen und Analysen. Heiligenkreuz: Be&Be-Verlag, 62-188.

Rüede, Christian; Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2023). Fostering flexibility using comparing solution methods and classroom discussions: Effects of two professional development programs. Journal for Research in Mathematics Education, 54(1):43-63.

Wullschleger, Andrea; Vörös, András; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane; Maag Merki, Katharina (2023). Improving teaching, teamwork, and school organization: collaboration networks in school teams. Teaching and Teacher Education, 121:103909.

Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2):225-242.

Schudel, Kai. Kurz- und langfristige Prädiktoren der Lebenszufriedenheit im mittleren Erwachsenenalter über den Lebensverlauf. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel (2023). Lehrpersonen im europäischen Film. Schulblatt Aargau und Solothurn, 138(8):35.

Tanner, Iris. Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von mathematischen Textaufgaben in lehrpersonenunterstützten Gruppengesprächen – Eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen auf der Sekundarstufe I. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Dreyer, Hans Peter. Quantenphysik als Teil gymnasialer Bildung – Entwicklung und Evaluierung einer didaktisch rekonstruierten Lernumgebung. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Savona, Annamaria. Song Transmission and Cultural Tools – Pre-Service Generalist Teachers Develop Song Leading. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Costache, Oana. Students’ Learning Motivation in the Multilingual Context of Swiss Upper-Secondary Schools. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jöhr, Michael. Subjektive Sicht von Absolventinnen und Absolventen der kaufmännischen Berufsmaturität auf eigene Bildungs- und Berufswege sowie Bildungs- und Berufsentscheidungen – Eine qualitative Untersuchung. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Krannich, Maike; Michos, Konstantinos (2023). Technology acceptance of a mobile portfolio app for teacher education: pre-service teachers views on multimedia-based note-taking and mentoring in internships. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(1):57-71.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2023). Vorwort der Projektleitung: Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht: Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0. In: Zimmermann, Matthias C. Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 15-17.

Daniel, Hans-Dieter; Mutz, Rüdiger (2023). What does impact mean for grantees? Cultural consensus in perceived personal, organizational and societal impacts of small-scale funding initiatives of the Volkswagen Foundation. Qualitaet in der Wissenschaft, 1(17):24-32.

Weniger, Lea. ‹Ich könnte diese Ecke hier besser machen?› – Eine fachdidaktische Studie zum räumlichen Zeichnen. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Busch, Felix; Clematide, Simon; Gnehm, Ann-Sophie; Müller, Jan (2022). Swiss Job Market Monitor: A Rich Source of Demand-Side Micro Data of the Labour Market. European Sociological Review (ESR), 38(6):1001-1014.

Eberle, Franz. Fakten und Mythen zur Maturitätsreform: Gymnasiasten sollen besser auf das Hochschulstudium vorbereitet werden – die Kritik an den Neuerungen ist übertrieben. In: Neue Zürcher Zeitung, 27 December 2022, 9.

Garz, Jona T; Isensee, Fanny; Töpper, Daniel (2022). Knowledge in the making: methodological considerations on the production, dissemination, and usage of "small forms in education". Nordic Journal of Educational History, 9(2):39-62.

Fatke, Reinhard (2022). Das "Life-Space Interview": psychoanalytisch-pädagogisches Gespräch in Konfliktsituationen. In: Dörr, Margret; Kratz, Marian. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online : Psychoanalytische Pädagogik, ausgewählte Konzepte psychoanalytisch-pädagogischer Praxisgestaltung. Weinheim: Beltz Juventa, Online.

Stadler Elmer, Stefanie; Hyoningen-Huene, Paul (2022). Zur Konstitution der Fachdidaktiken als Wissenschaft. In: Di Lecce, Claudia. Tagungsband der 5. Tagung Fachdidaktiken Actes du 5ème Colloque des didactiques disciplinaires Atti del 5° Convegno sulle didattiche disciplinari Locarno, 8.-9.04.2022. Locarno: Dipartimento formazione e apprendimento – SUPSI, swissuniversities, 526-532.

Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Ginns, Paul; Krell, Moritz; Schneider, Sascha (2022). A Systematic Meta-analysis of the Reliability and Validity of Subjective Cognitive Load Questionnaires in Experimental Multimedia Learning Research. Educational Psychology Review, 34(4):2485-2541.

Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Ablösung vom zählenden Rechnen – Erfassung von (nicht-)zählenden Rechenstrategien in der ersten Klasse: Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 158-162.

Mathis, Christian; Breitenmoser, Petra; Tempelmann, Sebastian (2022). Bilanz und Fragen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 416-422.

Eberz, Sarah; Niebert, Kai (2022). Der Beitrag der Naturwissenschaften zur vertieften Gesellschaftsreife. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 267-272.

Neaverson, Aimee; Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). Disrupting the Link between Corporal Punishment Exposure and Adolescent Aggression: The Role of Teacher-Child Relationships. Journal of Youth and Adolescence, 51(12):2265-2280.

Petchey, Sara; Niebert, Kai (2022). From Familiar Analogs to Higher Order Thinking: Effects of Training Scientists in the Use of Teaching Analogies. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 459-465.

Schlattmeier, Franziska (2022). Handlungsräume in Essenssituationen - zur Agency von Kindern in Kindertagesstätten. Soziale Passagen, 14(2):321-338.

Mok, Sog Yee; Hämmerle, Christian S; Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2022). How do professional development programs on comparing solution methods and classroom discourse affect students' achievement in mathematics? The mediating role of students’ subject matter justifications. Learning and Instruction, 82:101668.

Bosshart, Noah; Bearth, Angela; Wermelinger, Stephanie; Daum, Moritz; Siegrist, Michael (2022). Seeing household chemicals through the eyes of children—Investigating influential factors of preschoolers’ perception and behavior. Journal of safety research, 83:400-409.

Florin, Margaretha; Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2022). Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen bei der Entwicklung einer personalisierten Lehr-Lernkultur. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 12(3):515-534.

Garcia Nuñez, David; Raible-Destan, Nesrin; Hepp, Urs; Kupferschmid, Stephan; Ribeaud, Denis; Steinhoff, Annekatrin; Shanahan, Lilly; Eisner, Manuel; Stulz, Niklaus (2022). Suicidal ideation and self-injury in LGB youth: a longitudinal study from urban Switzerland. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 16:21.

Nivette, Amy; Echelmeyer, Lea; Weerman, Frank; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2022). Understanding Changes in Violent Extremist Attitudes During the Transition to Early Adulthood. Journal of quantitative criminology, 38(4):949-978.

Heite, Catrin; Ramos, Anne Carolina; Riepl, Andrea Julienne Maria (2022). Wohlbefinden von Kindern in der deutschsprachigen Schweiz. Soziale Passagen, 14(2):485-490.

Pargmann, Julia; Berding, Florian; Riebenbauer, Elisabeth; Holtsch, Doreen (2022). Implikationen der Digitalisierung für die Didaktik des Rechnungswesens – konzeptionelle Überlegungen und Vorstellung eines Learning Cockpits. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (43):Online.

Becker, Eva Susann; Staub, Fritz (2022). Kooperative Unterrichtsplanung: Unterrichtsvorbesprechungen in Praxisphasen. Die Grundschulzeitschrift, 336:26-28.

Alp Christ, Aysenur; Capon-Sieber, Vanda; Grob, Urs; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Learning processes and their mediating role between teaching quality and student achievement: a systematic review. Studies in Educational Evaluation, 75:101209.

Suter, Francesca; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja (2022). The relationship between success and failure causal attributions and achievement goal orientations. Learning & Individual Differences, 100:102225.

Berger, Martin; Kraus, Katrin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke; Knaack, Reto (2022). Virtuelle Lernumgebungen in der betrieblichen Ausbildung – eine Analyse am Beispiel der Elektrobranche in der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (43):Online.

Reusser, Kurt (2022). Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten: zur fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. In: Herrmann, Ulrich; Müller, Kathrin. Lernlabor Schule: der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim: Beltz, 331-350.

Felder, Franziska (2022). The Ethics of Inclusive Education: Presenting a New Theoretical Framework. London: Routledge.

Kraus, Katrin (2022). Erwachsenenbildung im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen: eine exemplarische Analyse anhand historischer Entwicklungen in der Schweiz. Education permanente EP, (2):31-43.

Criblez, Lucien (2022). Zur Entwicklung der Weiterbildung/Erwachsenenbildung während der Bildungsexpansionsphase der 1960er- und 1970er-Jahre. Education permanente EP, (2):8-19.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Past Futures and the Rise of the Flexibilisation Imperative. In: „Flexibility“ and „Agility“: Strategies, Practices, and Ambivalences of a Key Concept since the 1980s, Technische Universität Darmstadt, Institut für Geschichte, 17 November 2022 - 19 November 2022, Technische Universität Darmstadt.

Tomasik, Martin J; Silbereisen, Rainer K (2022). Political context and social change. In: Maggino, Filomena. Encyclopedia of quality of life and well-being research. Cham: Springer, Online.

Garz, Jona Tomke; Riettiens, Lilli (2022). Eine paradoxe kleine Form, keine Abkürzung. In: Hofhues, Sandra; Schütze, Konstanze. Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage. Bielefeld: Transcript Verlag, 12-17.

Kraus, Katrin (2022). Erwerbsorientierung als Subjektivierung: zur Bedeutung des Subjektbezugs in der erwerbsorientierten Bildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 45(3):513-528.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Zukünftige Weltgärtnerinnen und Weltgärtner im nationalen Zuschnitt: nationale Identität in der curricularen Konstruktion der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. IJHE Bildungsgeschichte, 12(2):121-137.

Mediavilla, Tomas; Özalay, Özgün; Estévez-Silva, Héctor M; Frias, Bárbara; Orädd, Greger; Sultan, Fahad R; Brozzoli, Claudio; Garzón, Benjamín; Lövdén, Martin; Marcellino, Daniel J (2022). Learning-related contraction of gray matter in rodent sensorimotor cortex is associated with adaptive myelination. eLife, 11:77432.

Riebenbauer, Elisabeth; Berding, Florian; Holtsch, Doreen (2022). Fachwissenschaftliche Implikationen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften zur Digitalisierung im Rechnungswesen. In: Gerholz, Karl-Heinz; Schlottmann, Philipp; Slepcevic-Zach, Peter; Stock, Michaela. Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung : Didaktik, Empirie und Innovation. Bielefeld: WBV Media, 199-212.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane (2022). Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede? Soziale Netzwerkanalysen in Schulteams in Bezug zu drei Schulentwicklungsbereichen. Zeitschrift für Pädagogik, 68(6):763-780.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Rezension von: Jablonski, Nils & Nitzke, Solvejg (Hrsg.): Paradigmen des Idyllischen. IJHE Bildungsgeschichte, 12(2):184-187.

Kleinknecht, Marc; Krammer, Kathrin; Seel, Andrea (2022). Core Practices. Journal für LehrerInnenbildung, 2022(3):96-108.

Pereda, Noemí; Greco, Ana M; Díaz-Faes, Diego A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2022). Early Childhood Predictors of Teen Dating Violence Involvement at Age 17. Journal of Youth and Adolescence, 51(11):2219-2234.

Stadler Elmer, Stefanie (2022). How a young child sings a well-known song before she can speak. British Journal of Music Education, 39(3):292-301.

Breznau, Nate; Rinke, Eike Mark; Wuttke, Alexander; et al; Burger, Kaspar (2022). Observing many researchers using the same data and hypothesis reveals a hidden universe of uncertainty. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 119(44):e22031501.

McGinnis, Ellen W; Copeland, William; Shanahan, Lilly; Egger, Helen L (2022). Parental perception of mental health needs in young children. Child and Adolescent Mental Health, 27(4):328-334.

Wesenberg, Lukas; Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Rey, Günter Daniel; Beege, Maik; Schneider, Sascha (2022). The influence of the order and congruency of correct and erroneous worked examples on learning and (meta-)cognitive load. Frontiers in Psychology, 13:1-20.

Shanahan, Michael J; Cole, Steven W; Ravi, Sudharshan; Chumbley, Justin; Xu, Wenjia; Potente, Cecilia; Levitt, Brandt; Bodelet, Julien; Aiello, Allison; Gaydosh, Lauren; Harris, Kathleen Mullan (2022). Socioeconomic inequalities in molecular risk for chronic diseases observed in young adulthood. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 119(43):e2103088119.

Niebert, Kai (2022). Nachhaltigkeitsdilemmata – eine Einführung: Ausreden, alte Fehler und neue Aufbrüche. Politische Ökologie, 170(3):18-25.

Désiron, Juliette C; Petko, Dominik; Lapaire, V; Ullrich, C; Clack, Lauren (2022). Using virtual reality to train infection prevention: what predicts performance and behavioral intention? Virtual Reality:Epub ahead of print.

Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2022). The impact of inclusive education on the mathematical progress of pupils with intellectual disabilities. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Moser, Vera; Garz, Jona T; Frenz, Stefanie (2022). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900. Paedagogica Historica:Epub ahead of print.

Valdebenito, Sara; Speyer, Lydia; Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). Associations between Student-Teacher Bonds and Oppositional Behavior Against Teachers in Adolescence: A Longitudinal Analysis from Ages 11 to 15. Journal of Youth and Adolescence, 51(10):1997-2007.

Lampert, Irene; Niebert, Kai; Wilhelm, Markus (2022). Instructional guidelines based on conceptions of students and scientists about economic and population growth within planetary boundaries. International journal of science and mathematics education, 20(7):1315-1336.

Meier-Wyder, Anuschka; Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(2):405-434.

Murray, Aja Louise; Nagin, Daniel; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). Young Adulthood Outcomes of Joint Mental Health Trajectories: A Group-Based Trajectory Model Analysis of a 13-Year Longitudinal Cohort Study. Child Psychiatry & Human Development, 53(5):1083-1096.

Zulliger, Hans Das magische Denken des Kindes: Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. Edited by: Fatke, Reinhard (2022). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Fatke, Reinhard (2022). Einführung zu: Hans Zulliger / Das magische Denken des Kindes : Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. In: Fatke, Reinhard. Das magische Denken des Kindes : Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-28.

Hofmann, Michèle (2022). I corpi (a)normali e ideali dei bambini: concezioni del corpo ed educazione in Svizzera all’inizio del XX secolo. In: Polenghi, Simonetta; Németh, András; Kasper, Tomáš. Corpo ed educazione in Europa (1900-1950): movimenti socioculturali, salute pubblica, norme pedagogiche. Parma: Edizioni junior, 215-225.

Fatke, Reinhard (2022). Pädagogik im Gewand der Kinderpsychiatrie. Pädagogik, 74(10):42-45.

Reichenbach, Roland (2022). Die ›Bildungsferne‹ und die Bildung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 98(3):269-287.

Heite, Catrin; Textor, Markus; Tischhauser, Annina (2022). Rassismus und Rassismuskritik in Sozialer Arbeit. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 2022(29):36-50.

Reichenbach, Roland (2022). Der Raum vor der Kritik: zur politischen Dimension des Lehrens. In: Ivanova-Chessex, Oxana; Shure, Saphira; Steinbach, Anja. Lehrer*innenbildung: (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz Juventa, 83-100.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Synthesizing collaborative reflections on classroom observation frameworks and reflecting on the necessity of synthesized frameworks. Studies in Educational Evaluation, 75:101202.

Speyer, Lydia Gabriela; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Luciano, Michelle; Auyeung, Bonnie; Murray, Aja Louise (2022). A symptom level perspective on reactive and proactive aggressive behaviours and ADHD symptoms in childhood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63(9):1017-1026.

Zhu, Xinxin; Griffiths, Helen; Eisner, Manuel; Hepp, Urs; Ribeaud, Denis; Murray, Aja Louise (2022). Developmental Relations Between Bullying Victimization and Suicidal Ideation in Middle Adolescence and Emerging Adulthood: Do Internalizing Problems and Substance Use Mediate Their Links? Journal of Youth and Adolescence, 51(9):1745-1759.

Fatke, Reinhard (2022). Die mangelnde Sichtbarkeit der Pädagogik im öffentlichen Diskurs. Pädagogik, 74(9):38-39.

Wermelinger, Stephanie; Moersdorf, Lea; Daum, Moritz M (2022). How experience shapes infants' communicative behaviour: Comparing gaze following in infants with and without pandemic experience. Infancy, 27(5):937-962.

Reinelt, Tilman; Wermelinger, Stephanie; Beck, Sabrina; Brehm, Julia; Helbling, Natascha; Manfredi, Mirella; Moersdorf, Lea; Wagner, Lisa; Daum, Moritz M (2022). Infancy researchers need to change the way they develop their measures: A comment on Byers‐Heinlein et al. (2021). Infant and Child Development, 31(5):e2322.

Bürgi, Regula; Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2022). Reshaping the role of professional associations and the federal state in Swiss VET: ambiguous reactions to the knowledge economy. In: Bonoli, Giuliano; Emmenegger, Patrick. Collective skill formation in the knowledge economy. Oxford: Oxford University Press, 55-75.

Eberle, Franz (2022). Réussite des titulaires d’un certificat passerelle dans les hautes écoles universitaires: étude mandatée par la Commission suisse de maturité. Berne: Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI.

Eberle, Franz (2022). Studienerfolg von Absolventinnen und Absolventen der Ergänzungsprüfung "Passerelle" an den universitären Hochschulen: Studie im Auftrag der Schweizerischen Maturitätskommission. Bern: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI.

Karlen, Yves; Bühlmann, Franziska; Compagnoni, Miriam; Pfaffhauser, Rico; Schuler, Nadine; Zimmerli, Claudia (2022). Überfachliche Kompetenzen stärken: Anregungen für die Planung, Förderung und Einschätzung überfachlicher Kompetenzen. Brugg-Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW.

Gonon, Philipp (2022). The legitimation of school‐based Bildung in the context of vocational education and training: the legacy of Eduard Spranger. Journal of Philosophy of Education, 56(3):438-449.

Bonoli, Lorenzo; Gonon, Philipp (2022). The evolution of VET systems as a combination of economic, social and educational aims: the case of Swiss VET. Hungarian Educational Research Journal, 12(3):305-316.

Egger, Anja Sieber; Unterweger, Gisela; Kaiser, Fabienne; Buser, Fränzi (2022). The mid-morning snack between public discourse health norms, school public and family habits: an ethnographic look at eating situations in kindergarten. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer VS, 49-67.

Park, Anna (2022). Expressive Differenz – Der Abstand zwischen Beschreibung und Beschriebenem. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation : zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Berlin / Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 65-83.

Reichenbach, Roland (2022). „Wo die Dinge beginnen…“. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation: zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 101-122.

Speyer, Lydia Gabriela; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Luciano, Michelle; Auyeung, Bonnie; Murray, Aja Louise (2022). Mediating Factors in Within-Person Developmental Cascades of Externalising, Internalising and ADHD Symptoms in Childhood. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 50(8):1011-1025.

Ferro, Mark A; Qureshi, Saad; Van Lieshout, Ryan J; Lipman, Ellen L; Georgiades, Kathy; Gorter, Jan Willem; Timmons, Brian W; Shanahan, Lilly (2022). Prevalence and Correlates of Physical-mental Multimorbidity in Outpatient Children From a Pediatric Hospital in Canada. Canadian Journal of Psychiatry. Revue Canadienne de Psychiatrie, 67(8):626-637.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Schäfer, Lisa Maria; Rickenbacher, Ariane; Maag Merki, Katharina (2022). Teachers involved in school improvement: Analyzing mediating mechanisms of teachers’ boundary-crossing activities between leadership perception and teacher involvement. Teaching and Teacher Education, 116:103774.

Ganzfried Couderc, Miriam; Mäder, Gwendolin (2022). Teilzeitarbeit in der Schweiz: steigende Bedeutung, Herausforderungen und Chancen : Eine Spurensuche in der Literatur und bei ausgewählten Unternehmen. Zürich/Bern: Schweizerische Bundesbahnen, SBB.

Criblez, Lucien; Deplazes, Daniel; Höhener, Lukas; Imlig, Flavian; de Vries, Raffaela (2022). Schulforschung im 20. Jahrhundert. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Bender, Andrew R; Ganguli, Arkaprabha; Meiring, Melinda; Hampstead, Benjamin M; Driver, Charles C (2022). Dynamic modeling of practice effects across the healthy aging-Alzheimer’s disease continuum. Frontiers in Aging Neuroscience, 14:911559.

Mecheril, Paul; Ralser, Michaela; Reichenbach, Roland; Yıldız, Erol (2022). Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft: Einführung in den Themenschwerpunkt. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):441-444.

Reichenbach, Roland (2022). „Une plante sauvage“ – über das Politische und die Politische Bildung. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):445-461.

Amarasinghe, Ishari; Michos, Konstantinos; Crespi, Francisco; Hernández‐Leo, Davinia (2022). Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning:Epub ahead of print.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea (2022). "Title does not dictate behavior": associations of formal, structural, and behavioral brokerage with school staff members' professional well-being. Frontiers in Psychology, 13:885616.

Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried (2022). Einleitung - Creating Green Citizens : Bildung, Demokratie und der Klimawandel. In: Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried. Creating Green Citizens : Bildung, Demokratie und der Klimawandel. Berlin: J. B. Metzler Verlag, 1-13.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai (2022). Metaphernanalyse in der Naturwissenschaftsdidaktik: wie Metaphern beim Verstehen erneuerbarer Energien helfen können. In: Schmitt, Rudolf; Schröder, Julia; Pfaller, Larissa; Hoklas, Anne-Kathrin. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse. Wiesbaden: Springer VS, 233-245.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Rechsteiner, Beat (2022). Adapting routines in schools when facing challenging situations: extending previous theories on routines by considering theories on self-regulated and collectively regulated learning. Journal of Educational Change:Epub ahead of print.

Schnepel, Susanne; Aunio, Pirjo (2022). A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities. European Journal of Special Needs Education, 37(4):663-678.

Raible-Destan, Nesrin; Stulz, Niklaus; Hepp, Urs; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Steinhoff, Annekatrin; Shanahan, Lilly; Sell, Aaron; Kupferschmid, Stephan (2022). Self-rated physical attractiveness and its relation to psychological well-being across adolescence. European Journal of Developmental Psychology, 19(4):528-546.

Zhu, Xinxin; Griffiths, Helen; Eisner, Manuel; Hepp, Urs; Ribeaud, Denis; Murray, Aja Louise (2022). Developmental associations between bullying victimization and suicidal ideation and direct self‐injurious behavior in adolescence and emerging adulthood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63(7):820-828.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Cramer, Colin (2022). Principals between exploitation and exploration: Results of a nationwide study on ambidexterity of school leaders. Educational Management, Administration & Leadership, 50(4):574-592.

Grütter, Jeanine; Buchmann, Marlis (2022). Cohort differences in the development of civic engagement during adolescence. Child Development, 93(4):e427-e445.

Rohr-Mentele, Silja; Holtsch, Doreen (2022). Recording business transactions in textbook and receipt form. Vocations and Learning, 15(2):209-239.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2022). Klimawandel unterrichten: Vorwissen und Sichtweisen von angehenden Lehrpersonen der Primarstufe. widerstreit sachunterricht, 26:online.

Fierro-Suero, Sebastián; Almagro, Bartolomé J; Becker, Eva Susann; Sáenz-López, Pedro (2022). Basic Psychological Needs, Class-related Emotions and Satisfaction with Life in Spanish Teachers. International Journal of Educational Psychology, 11(2):153-181.

Reichenbach, Roland (2022). Fortschritt. In: Rieger-Ladich, Markus; Feldmann, Milena; Voß, Carlotta; Wortmann, Kai. Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft: pädagogisches Vokabular in Bewegung. Weinheim: Beltz Juventa, 166-173.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna; Häbig, Julia (2022). Zwischen Ablehnung und Befürwortung: schulische Positionierungen zur Nutzung digitaler Medien vor dem Hintergrund des Corona-Lockdowns. Medienpädagogik, (49):48-67.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna; Häbig, Julia (2022). "Wir sind auf gutem Weg und müssen eigentlich nicht wahnsinnig viel verändern, oder?" – Beschreibung von schulischen Entwicklungsprozessen im dokumentarischen Längsschnitt. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 11:81-96.

Park, Anna (2022). Die Arbeit am Ausdruck: zur ästhetischen Dimension von Bildung. Eine artikulationstheoretische Annäherung. Bielefeld: Transcript.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2022). Familie: zwischen Elternrechten und Kindeswohl. In: Schierbaum, Anja; Ecarius, Jutta. Handbuch Familie. Band II: Erziehung, Bildung und pädagogische Arbeitsfelder. 2. Aufl. Wiesbaden: Springer VS, 561-579.

AuBuchon, Angela M; Elliott, Emily M; Morey, Candice C; Jarrold, Christopher; Cowan, Nelson; Adams, Eryn J; Attwood, Meg; Bayram, Büsra; Blakstvedt, Taran Y; Büttner, Gerhard; Castelain, Thomas; Cave, Shari; Crepaldi, Davide; Fredriksen, Eivor; Glass, Bret A; Guitard, Dominic; Hoehl, Stefanie; Hosch, Alexis; Jeanneret, Stéphanie; Joseph, Tanya N; Koch, Christopher; Lelonkiewicz, Jaroslaw R; Meissner, Grace; Mendenhall, Whitney; Moreau, David; Ostermann, Thomas; Özdogru, Asil Ali; Padovani, Francesca; Poloczek, Sebastian; Röer, Jan Philipp; Schonberg, Christina; Tamnes, Christian K; Tomasik, Martin J (2022). Lexical access speed and the development of phonological recoding during immediate serial recall. Journal of Cognition and Development, 23(5):624-643.

Mötteli, Christine; Grob, Urs W; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2022). "Choice and voice" in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Unterrichtswissenschaft, 50(2):287-308.

Ger, Ebru; Küntay, Aylin C; Göksun, Tilbe; Stoll, Sabine; Daum, Moritz M (2022). Do typological differences in the expression of causality influence preschool children’s causal event construal? Language and Cognition, 14(2):161-184.

Costache, Oana; Becker, Eva S; Goetz, Thomas (2022). Is English the Culprit? Longitudinal Associations Between Students’ Value Beliefs in English, German, and French in Multilingual Switzerland. Modern Language Journal, 106(2):313-327.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Die curriculare Konstruktion nationaler Identität im Dienste der Weltrettung: eine Rekonstruktion der diskursiv konstruierten, schweizerischen Identität innerhalb der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Thommen, Désirée; Grob, Urs; Lauermann, Fani; Klassen, Robert M; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Different levels of context-specificity of teacher self-efficacy and their relations with teaching quality. Frontiers in Psychology, 13:857526.

Leder, Christian; Tratschin, Luca (2022). Neue Studienangebote im Brennpunkt des digitalen Wandels: Beobachtungen aus der Schweiz. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(2):143-162.

Moser, Miriam; Zimmermann, Matthias; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Wischgoll, Anke (2022). Student's vocal participation trajectories in whole-class discussions during teacher professional development. Learning, Culture and Social Interaction, 34:100633.

Maag Merki, Katharina; Schäfer, Lisa; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea; Compagnoni, Miriam; Rickenbacher, Ariane (2022). Was zeichnet eine hohe Schulentwicklungskapazität aus? Pädagogik, 74(6):32-36.

Horlacher, Rebekka (2022). Bildungsphilosophie oder Der stetige Kampf gegen Windmühlen. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, 1:26-28.

Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Editorial: Generational relations - life paths and experiences of socialisation. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 3(1):Online.

Generational relations - life paths and experiences of socialisation. Edited by: Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Zürich: Universität Zürich.

Reusser, Kurt (2022). Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten: zur fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 48(5):31-36.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Gewandelte Governance und stabile Grundüberzeugungen in der Schweizer Berufsbildung - eine historisch-institutionalistische Perspektive. In: Alke, Matthias; Feld, Timm C. Steuerung von Bildungseinrichtungen : theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung. Wiesbaden: Springer (Bücher), 127-150.

Costache, Oana; Edelsbrunner, Peter Adriaan; Becker, Eva S; Sticca, Fabio; Staub, Fritz C; Götz, Thomas (2022). Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):269-291.

Becker, Eva S; Keller, Melanie M (2022). „Ich fand die Unterrichtsstunde interessant – du etwa nicht?“: Heterogenität im situationalen Interesse und Zusammenhänge mit Klassen- und Unterrichtsmerkmalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):405-425.

Schmid, Regina; Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Petko, Dominik (2022). Implementation of technology-supported personalized learning — its impact on instructional quality. Journal of Educational Research, 115(3):187-198.

Gonon, Philipp (2022). Rezension: Jan Kellershohn: Die Politik der Anpassung. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 21(2):Online.

Murray, Aja Louise; Nivette, Amy; Obsuth, Ingrid; Hafetz Mirman, Jessica; Mirman, Daniel; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). Gender differences in cross-informant discrepancies in aggressive and prosocial behavior: A latent difference score analysis. Psychological Assessment, 34(5):409-418.

Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2022). Perspectives on education for sustainability in chemistry teaching. Química Nova na Escola, 44(2):222-228.

Wullschleger, Andrea; Rickenbacher, Ariane; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Maag Merki, Katharina (2022). School teams' regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement. Research in Education:Epub ahead of print.

Kraus, Katrin (2022). Die Entwicklung von Beruflichkeit über iterative Lern- und Bildungsprozesse. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 45(1):51-67.

Praetorius, Anna-Katharina; Kleickmann, Thilo (2022). Nutzung von Lerngelegenheiten im Unterricht: konzeptuelle und methodische Zugänge und Herausforderungen - Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft, 50:149-155.

Vahle, Nils M; Tomasik, Martin J (2022). Younger and older adults' cognitive and physical functioning in a virtual reality age manipulation. Frontiers in Aging, 3:851687.

Vogel, Frederike; Vahle, Nils M; Gertheiss, Jan; Tomasik, Martin J (2022). Supervised learning for analysing movement patterns in a virtual reality experiment. Royal Society Open Science, 9(4):211594.

Maag Merki, Katharina; Grob, Urs; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane; Wullschleger, Andrea (2022). Preconditions of teachers' collaborative practice: new insights based on time-sampling data. Frontline Learning Research, 10(1):1-24.

Brianza, Eliana Maria; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2022). Investigating contextual knowledge within TPACK: How has it been done empirically so far? In: Lagran, E. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. San Diego, CA, USA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2204-2212.

Oelkers, Jürgen (2022). Schule im 19. Jahrhundert. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage. Münster: Waxmann, 20-32.

Maag Merki, Katharina; Kötter-Mathes, Stefanie (2022). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. 2. aktual. u. erw. Auflage. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage. Münster: Waxmann, 782-793.

Garz, Jona Tomke (2022). Zwischen Anstalt und Schule: eine Wissensgeschichte der Erziehung "schwachsinniger" Kinder in Berlin, 1845-1914. Bielefeld: Transcript.

Joliat, François; Stadler Elmer, Stefanie (2022). Que révèlent les recueils de chants scolaires au sujet des fonctions de la musique à l’école ? In: Chatelain, Sabine; Joliat, François; Terrien, Pascal. Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques. Sampzon: Éditions Delatour France, 55-92.

Copeland, William E; Hill, Sherika N; Shanahan, Lilly (2022). Adult Psychiatric, Substance, and Functional Outcomes of Different Definitions of Early Cannabis Use. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 61(4):533-543.

Goeing, Anja-Silvia (2022). Conrad Gessner in Verse: Renaissance Natural History and the Swiss Reformation. Pennsylvania Press: Journal of the History of Ideas.

Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2022). The (un)political perspective on climate change in education – a systematic review. Sustainability, 14(7):4194.

Feld, Jan; Zölitz, Ulf (2022). The effect of higher-achieving peers on major choices and labor market outcomes. Journal of Economic Behavior & Organization, 196:200-219.

Schneider, Sascha; Nebel, Steve; Meyer, Selina; Rey, Günter Daniel (2022). The interdependency of perceived task difficulty and the choice effect when learning with multimedia materials. Journal of Educational Psychology, 114(3):443-461.

Bleuel, Sophie Costanza; Hofer, Federica; Rust, Vanessa; Hedderich, Ingeborg (2022). Inklusive Freizeit : eine Untersuchung über vorhandene Angebote und die Bereitschaft zur inklusiven Gestaltung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(4):31-37.

Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2022). When barriers are not an issue: tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers and Education, 179:104411.

Fatke, Reinhard (2022). Das provokative Essay: "Herausforderndes Verhalten": Wer oder was fordert wen heraus - und wie? Kritische Diskussion eines mehrdeutigen Begriffs. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2):87-94.

Goodman, Samantha; Leos-Toro, Cesar; Hammond, David (2022). Do Mandatory Health Warning Labels on Consumer Products Increase Recall of the Health Risks of Cannabis? Substance Use & Misuse, 57(4):569-580.

Pauli, Christine; Zimmermann, Matthias; Wischgoll, Anke; Moser, Miriam; Reusser, Kurt (2022). Klassengespräche im Fachunterricht lernförderlich gestalten lernen: Entwicklung von Strategien für die Analyse von Unterrichtsgesprächen im Kontext einer Interventionsstudie mit Geschichts- und Mathematiklehrpersonen. Zeitschrift für sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 2:online.

Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2022). Self-, other-, and dual-harm during adolescence: a prospective-longitudinal study of childhood risk factors and early adult correlates. Psychological Medicine:Epub ahead of print.

Sommerhoff, Daniel; Leuders, Timo; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften - was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik? (Editorial). Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):1-12.

Vahle, Nils; Tomasik, Martin J (2022). The Embodiment of an Older Avatar in a Virtual Reality Setting Impacts the Social Motivation of Young Adults. Experimental Aging Research, 48(2):164-176.

Leuders, Timo; Loibl, Katharina; Sommerhoff, Daniel; Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Toward an overarching framework for systematizing research perspectives on diagnostic thinking and practice. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):13-38.

Kraus, Katrin (2022). Bildungsräume. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 315-325.

Meuth, Miriam (2022). Platzierung. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 361-372.

Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). External childcare and socio-behavioral development in Switzerland: Long-term relations from childhood into young adulthood. PLoS ONE, 17(3):e0263571.

Moser Opitz, Elisabeth (2022). Diagnostisches und didaktisches Handeln verbinden: Entwicklung eines Prozessmodells auf der Grundlage von Erkenntnissen aus der pädagogischen Diagnostik und der Förderdiagnostik. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):205-230.

Ribeaud, Denis; Murray, Aja; Shanahan, Lilly; Shanahan, Michael J; Eisner, Manuel (2022). Cohort Profile: The Zurich Project on the Social Development from Childhood to Adulthood (z-proso). Journal of Developmental and Life-Course Criminology, 8(1):151-171.

Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Dollar, Jessica M; Halliday, Simone E; Keane, Susan P; Calkins, Susan D; Shanahan, Lilly (2022). Pathways from maternal depressive symptoms to children’s academic performance in adolescence: A 13‐year prospective‐longitudinal study. Child Development, 93(2):388-404.

Froehlich, Laura; Mok, Sog Yee; Martiny, Sarah E; Deaux, Kay (2022). Stereotype threat-effects for Turkish-origin migrants in Germany: taking stock of cumulative research evidence. European Educational Research Journal, 21(2):330-354.

Schneider, Sascha; Beege, Maik; Nebel, Steve; Schnaubert, Lenka; Rey, Günter Daniel (2022). The Cognitive-Affective-Social Theory of Learning in digital Environments (CASTLE). Educational Psychology Review, 34(1):1-38.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Booth, Tom (2022). Validation of a Brief Measure of Aggression for Ecological Momentary Assessment Research: The Aggression-ES-A. Assessment, 29(2):296-308.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2022). Doing foster family with young refugees: negotiations of belonging and being at home. Children & Society, 36(2):220-233.

Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2022). Examining pedagogical data literacy: results of a survey among school teachers at upper secondary level in Switzerland. In: LAK22: The 12th International Learning Analytics and Knowledge Conference, Online, 21 March 2022 - 25 March 2022. ACM + SIG Web, 79-81.

Luo, Jing; Zhang, Bo; Estabrook, Ryne; Graham, Eileen K; Driver, Charles C; Schalet, Benjamin D; Turiano, Nicholas A; Spiro, Avron; Mroczek, Daniel K (2022). Personality and health: disentangling their between-person and within-person relationship in three longitudinal studies. Journal of Personality and Social Psychology, 122(3):493-522.

Buser, Fränzi (2022). Rezension zu: Manuela du Bois-Reymond: Sabah: Rede und Antwort: Kulturaustausch zwischen einer syrischen Neubürgerin und einer europäischen Sozialwissenschaftlerin. Tertium Comparationis, 28(1):122-127.

Schär, Clarissa (2022). Die Optimierung des Bildkörpers als imaginativer Akt: analytische Bearbeitungsweisen von Eigenheiten fotografischer Selbstdarstellungen Jugendlicher und junger Erwachsener in digitalen sozialen Netzwerken. Zeitschrift für qualitative Forschung, 22(2):207-223.

Vogel Campanello, Margot; Röthlisberger, Michèle (2022). Familie in Krise - der Blick der Behörde auf Familie und Geschlecht in Fällen von Kindesvernachlässigung. In: Baar, Robert; Maier, Maja S. Familie, Geschlecht und Erziehung in Zeiten der Krisen des 21. Jahrhunderts. Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich, 101-116.

Häbig, Julia; Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna (2022). (Re-)Produktion sozialer Ordnung in der Schule: welche Mitbestimmungsmöglichkeiten eröffnen sich für Primarschüler*innen? In: Grüning, Miriam; Martschinke, Sabine; Häbig, Julia; Ertl, Sonja. Mitbestimmung von Kindern: Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Weinheim: Beltz Juventa, 110-129.

Nivette, Amy; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2022). Fair Teachers, Fair Police? Assessing the Pathways between Perceptions of Teacher and Police Authority in Childhood and Adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 51(2):193-207.

Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2022). How the design and complexity of concept maps influence cognitive learning processes. Educational Techology Research and Development, 70:99-118.

Fehlbaum, Lynn V; Peters, Lien; Dimanova, Plamina; Roell, Margot; Borbás, Réka; Ansari, Daniel; Raschle, Nora Maria (2022). Mother-child similarity in brain morphology: A comparison of structural characteristics of the brain’s reading network. Developmental Cognitive Neuroscience, 53:101058.

Helbling, Laura Alexandra; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2022). Putting an explanatory understanding into a predictive perspective: an exemplary study on school track enrollment. Frontiers in Education, 6:793447.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna (2022). Switzerland the individualist – a classification with some colorings. In: Brown, Chris; Malin, Joel R. The Emerald handbook of evidence-informed practice in education: learning from international contexts. Bingley: Emerald Publishing Limited, 303-314.

Reichenbach, Roland (2022). Passt Humboldt nicht immer? Zur persuasiven Kraft eines fragmentarischen Bildungsdenkens. In: Festl, Michael G. Wilhelm von Humboldts politische Philosophie: "Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen" (1792). Darmstadt: WBG, 59-76.

Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P; Quednow, Boris B; Shanahan, Lilly (2022). Polysubstance Use in Early Adulthood: Patterns and Developmental Precursors in an Urban Cohort. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 15:797473.

Marciano, Laura; Driver, Charles C; Schulz, Peter J; Camerini, Anne-Linda (2022). Dynamics of adolescents' smartphone use and well-being are positive but ephemeral. Scientific Reports, 12:1316.

Dändliker, Lena; Brünecke, Isabel; Citterio, Paola; Lochmatter, Fabienne; Buchmann, Marlis; Grütter, Jeanine (2022). Educational Concerns, Health Concerns and Mental Health During Early COVID-19 School Closures: The Role of Perceived Support by Teachers, Family, and Friends. Frontiers in Psychology, 12:733683.

Bühler, Patrick; Deplazes, Daniel (2022). Rezension zu: Füssel, Marian; Neu, Tim (Hrsg.): Akteur-Netzwerk-Theorie und Geschichtswissenschaft. Paderborn 2021. ISBN 9783506781413. H-Soz-Kult:Online.

Capon-Sieber, Vanda; Köhler, Carmen; Alp Christ, Aysenur; Helbling, Jana; Praetorius, Anna-Katharina (2022). The role of relatedness in the motivation and vitality of university students in online classes during social distancing. Frontiers in Psychology, 12:702323.

Park, Anna (2022). Der Drang, die Grenze hinauszuschieben …: über Begrenzung und Entgrenzung im bildungsphilosophischen Diskurs. Zeitschrift für Pädagogik, 68(1):24-33.

Merten, Roland; Reichenbach, Roland (2022). Entgrenzung in Bildung und Erziehung: Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 68(1):1-3.

Tresch, Christine (2022). Lesen analog und digital – Gedanken aus der Leseförderung. https://mullermartini.com: Müller Martini.

Schnaubert, Lenka; Schneider, Sascha (2022). Analysing the Relationship Between Mental Load or Mental Effort and Metacomprehension Under Different Conditions of Multimedia Design. Frontiers in Education, 6:648319.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Nagin, Daniel; Ribeaud, Denis (2022). A multi-trajectory analysis of commonly co-occurring mental health issues across childhood and adolescence. European Child & Adolescent Psychiatry, 31(1):145-159.

Gampe, Anja; Blaumeiser, Jasmin; Daum, Moritz M (2022). Children’s group loyalty is related to parental in-group collectivism. Cognitive Development, 61:101130.

Felder, Franziska (2022). Die Ethik inklusiver Bildung: Anmerkungen zu einem zentralen bildungswissenschaftlichen Begriff. Berlin: J.B. Metzler.

Disability Law and Human Rights: Theory and Policy. Edited by: Felder, Franziska; Davy, Laura; Kayess, Rosemary (2022). Cham: Palgrave Macmillan.

Michos, Konstantinos; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Petko, Dominik (2022). Examining the relationship between internship experiences, teaching enthusiasm, and teacher self-efficacy when using a mobile portfolio app. Teaching and Teacher Education, 109:103570.

Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2022). Manuscripts as pedagogical tools in the philosophy teaching of Jean-Robert Chouet (1642–1731). In: Berger, Susanna; Garber, Daniel. Teaching Philosophy in Early Modern Europe. Cham: Springer, 165-203.

Buchmann, Marlis; Grütter, Jeanine; Zuffianò, Antonio (2022). Parental educational aspirations and children’s academic self- concept: Disentangling state and trait components on their dynamic interplay. Child Development, 93(1):7-24.

Murray, Aja Louise; Caye, Arthur; McKenzie, Karen; Auyeung, Bonnie; Murray, George; Ribeaud, Denis; Freeston, Mark; Eisner, Manuel (2022). Reciprocal Developmental Relations Between ADHD and Anxiety in Adolescence: A Within-Person Longitudinal Analysis of Commonly Co-Occurring Symptoms. Journal of attention disorders, 26(1):109-118.

Schneider, Sascha; Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2022). The impact of video lecturers’ nonverbal communication on learning – An experiment on gestures and facial expressions of pedagogical agents. Computers and Education, 176:104350.

Schnitzer, Anna; Rieker, Peter (2022). Von Fotos, Förmchen und (F)Akten: Artefakte in ihrer Bedeutung für Erinnerungspraktiken. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? : Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer, 201-214.

Deplazes, Daniel (2022). "Die Lernmaschinen waren ... ein Zückerchen": das Gelfinger Schulexperiment von 1968 bis 1972. Paedagogica Historica, 58(2):290-310.

Vogel Campanello, Margot (2022). "Zur Krise des Mannes": "Männlichkeit" in rechtsorientierten Gruppierungen. In: Baumgarten, Diana; Luterbach, Matthias; Peitz, Martina; Rabhi-Sidler, Sarah; Stiehler, Steve; Studer, Tobias; Thym, Anika; Zinn, Isabelle. Zeitdiagnose Männlichkeiten Schweiz. Zürich: Seismo Verlag, 107-127.

Hofmann, Michèle (2022). (Ab)normality and (in)educability - whose voices can be found in historical sources on intellectually "abnormal" children? Paedagogica Historica, 58(3):349-362.

Habeck, Larissa; Arndt, Mona; Wüst, Olivia; Radisch, Falk; Feldhoff, Tobias; Jude, Nina; Maag Merki, Katharina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2022). (Un-)Systematische digitale Transformation von Schulen in Zeiten der Pandemie: Befunde der Studie S-CLEVER. In: Hugo, Julia; Fehrmann, Raphael; Ud-Din, Shirin; Scharfenberg, Jonas. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung : Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht. Münster: Waxmann Verlag, 77-90.

Zambrino, Natalie. Angehörige im Kontext der institutionellen Schweizer Behindertenhilfe – Eine Studie zum subjektiven Rollenverständnis von Angehörigen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen sowie ihrer Zusammenarbeit mit Fachpersonen der institutionellen Behindertenhilfe. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien. Angst vor dem Schulvogt! In: NZZ Geschichte, 38, 2022, 42-47.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2022). Auf eigenen Wegen selbstgesteuert Lernen: Einblicke in die Lernkultur des Personalisierten Lernens in einer jahrgangs- und leistungsdurchmischten Sekundarklasse einer perLen-Schule. In: Herrmann, Ulrich; Müller, Kathrin. Lernlabor Schule: der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim: Beltz, 231-258.

von Holzen, Aleta-Amirée (2022). Autorennamen als Marken? Buch&Maus, 2022(1):13-15.

Gonon, Philipp (2022). Bachelorisierung der Berufsbildung oder Verberuflichung der Allgemeinbildung? Berufsbildung in der Schweiz im postindustriellen Drift. In: Annen, Silvia; Maier, Tobias. Akademisierung, Hybridqualifikationen und Fachkräftebedarf : ist die Konkurrenz zwischen akademisch und beruflich Qualifizierten Mythos oder Realität? Bonn: BIBB, 303-319.

Hess, Jeannine. Bedeutung von Kinderlosigkeit in der Biografie – eine norm- und autonomietheoretische Rekonstruktion. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Keller, Deborah (2022). Bilderbuchliebe: Elisabeth Waldmann zum Hundertsten. Buch&Maus, 2022(2):22-23.

Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2022). Bildung: Etwa doch ein Polenta- und Röstigraben? Berufsbildung im Spannungsfeld zwischen Bund und Kantonen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:online.

Janousch, Clarissa. Conceptualizing and Measuring Psychological Resilience of Lower Secondary School Students: A Variable- and Person-Centered Approach. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Creating Green Citizens: Bildung, Demokratie und der Klimawandel. Edited by: Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried (2022). Berlin: J.B. Metzler.

Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Edited by: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke (2022). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Garz, Jona T (2022). Der "Personalbogen für Kinder der Hilfsschule": 'Schwachsinn', Wissenspraktiken und Bürokratie in Berlin um 1900. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 127-144.

Spiess, Reta. Der Ausstieg aus dem Schulleiteramt. Eine rekonstruktive Stuide zu handlungsleitenden Ortientierungen von Schulleitenden mit Ausstiegsgedanken. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Luger, Simon; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Der Einfluss der pandemiebedingten Schulschließung auf den Leistungszuwachs von Grundschülerinnen und -schülern in inklusiven Klassen der Schweiz – eine Längsschnittstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(4):352-367.

Leder, Christian. Der lange Weg von der «Hochschule Schweiz» zum «Hochschulraum» – Analysen zur politischen Geschichte und Organisation des Hochschulsystems. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eggenberger, Elisabeth (2022). Detektivgeschichten : in Detektiv-Bilderbüchern sind auch die Betrachtenden gefordert und der Detektiv ist oft gleichzeitig der Schelm. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2022(8):32-33.

Zenker, Widukind Gernot. Die Bühne herausfordernder Situationen als Gegen-Inszenierung zum institutionalisierten Alltag. Eine qualitative, videogestützte Analyse sozialer Interaktionen zwischen Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen in einer Intensivbetreuung. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel (2022). Die Geburt des Schwersterziehbaren – Der Bauboom geschlossener Abteilungen in Schweizer Erziehungsheimen in den 1970er Jahren. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 183-197.

Keller, Deborah (2022). Die Kinderbuchsammlungen des Schweizerischen Instituts für Kinder- und Jugendmedien SIKJM und ihre Impulse für die Forschung. 027.7 : Zeitschrift fuer Bibliothekskultur, 9(1):online.

Bühler, Irina. Die Rolle der Forscherin beim Partizipativen Forschen – Implikationen und Reflexionen. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2022). Die Schule der Wahrnehmung – ein Vorwort. In: von Wyl, Noëlle; Weniger, Lea; Windholz, Barbara. Kinder erkunden die lokale Baukultur: ein Unterrichtskonzept für baukulturelle Vermittlung. Bern: hep Verlag, 8-12.

Holler, Ronja (2022). Die Schweiz - ein Dauerbrenner? Buch&Maus, 2022(2):19-20.

Werner, Silke (2022). Die kooperative Implementationsstrategie: praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Schneider, Jürgen; Petko, Dominik (2022). Digitale Möglichkeiten zur Förderung von Core Practices in der Lehrpersonenbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 22(3):96-108.

Petko, Dominik; Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto (2022). Digitale Transformation der Sekundarstufe II: erste Ergebnisse einer repräsentativen Bestandsaufnahme in der Schweiz. Gymnasium Helveticum, 76(5):20-21.

Dokumentation zum Schüler:innenfragebogen: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente des Projektes "Personalisierte Lernkonzepte in heterogenen Lerngruppen" (perLen). Edited by: Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Stebler, Rita (2022). Zürich: Universität Zürich.

Eggenberger, Elisabeth; Jakob, Barbara (2022). Ein Krokodil im Pendlerverkehr: Bilder- und Sachbücher über Arbeit und Berufe. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2022(2):8-19.

Kraus, Katrin (2022). Ein konkreter Ort für das Kollektive der Disziplin: Gedanken anlässlich des 50-jährigen Jubiläums der Sektion Erwachsenenbildung. Weiter Bilden, 29(4):47.

Humm, Jakob; Zahradnik, Franz; Rieker, Peter (2022). Eine multiperspektivische Analyse von Beziehungen zwischen strafrechtlich verurteilten Männern und professionellen Be-zugspersonen im Reintegrationsprozess. Kriminologie – Das Online-Journal | Criminology – The Online Journal, 4(3):282-295.

Moser, Vera; Garz, Jona Tomke (2022). Einleitung: Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 7-16.

Eckstein, Boris; Grob, Urs; Reusser, Kurt (2022). Empirische Arbeit: kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69(3):208-222.

Ribeaud, Denis; Loher, Michelle Tanja (2022). Entwicklung von Gewalterfahrungen Jugendlicher im Kanton Zürich 1999-2021. Zürich: Jacobs Center for Productive Youth Development.

Eggenberger, Elisabeth (2022). Erfolgsprojekt Bolo Klub. Buch&Maus, 2022(1):21-22.

Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje (2022). Ergebnisse und Herausforderungen der Arbeit in Theorie-Praxis-Netzwerken. In: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje. Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Weinheim: Beltz Juventa, 328-336.

von Holzen, Aleta-Amirée (2022). Erzähltrend in Spielzeugwelten. Buch&Maus, 2022(1):23.

von Holzen, Aleta-Amirée (2022). Feuer und Flamme für die Naturwissenschaften. Interview mit Atlant Bieri. Buch&Maus, 2022(3):22-25.

Buser, Fränzi; Esser, Florian (2022). Forschungsbeziehungen als körperliche Begegnungen zwischen den Generationen: ethische Herausforderungen. In: Joos, Magdalena; Alberth, Lars. Forschungsethik in der Kindheitsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 39-53.

Gasser-Haas, Olivia. Freundschaftsqualität zum besten Freund, zur besten Freundin und ihre Schutzfunktion bei 9- bis 11-jährigen Kindern. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2022). Funktionalität des Berufsbildungssystems im produktiven Spannungsverhältnis zwischen Flexibilität und Stabilität. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 51(3):8-12.

Reichenbach, Roland (2022). Generalist*in oder Spezialist*in? Über Dichotomien im Diskurs der Bildung: ein Essay. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44(1):23-34.

Keller, Deborah (2022). Geschichten über Geschichten : zur Metafiktionalität bei August Corrodi (1826–1885). leseforum.ch, 2022(1):1-14.

Krähenmann, Helena. Gestaltung und Qualität inklusiven Mathematikunterrichts in der Primarschule – eine Videostudie zur Klassenführung, sozial-emotionalen und inhaltsbezogenen Unterstützung. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Governance revisited: challenges and opportunities for vocational education and training. Edited by: Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Bern: Peter Lang.

Marusic-Würscher, Claudia. Handlungsorientierungen von Lehrpersonen im Umgang mit Unterrichtsstörungen – Eine Studie mit Lehrpersonen aus Schulen mit und ohne personalisierte Lernkonzepte. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schoon, Ingrid; Burger, Kaspar (2022). Incongruence between parental and adolescent educational aspirations hinders academic attainment. Longitudinal and Life Course Studies, 13(4):575-595.

Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Edited by: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje (2022). Weinheim: Beltz Juventa.

Vahle, Nils M; Unger, Sebastian; Tomasik, Martin J (2022). Intra-individual stability and assessment of the affective state in a virtual laboratory environment: a feasibility study. In: 15th International Joint Conference on Biomedical Engineering Systems and Technologies - 15th International Conference on Health Informatics, Online Streaming, 9 February 2022 - 11 February 2022. SciTePress, 590-596.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Introduction: Governance revisited: challenges and opportunities for vocational education and training. In: Bürgi, Regula; Gonon, Philipp. Governance Revisited : Challenges and Opportunities for Vocational Education and Training. Bern: Peter Lang, 9-23.

von Holzen, Aleta-Amirée (2022). Jack Sparrow : the Ultimate Adventurer. In: Dettmar, Ute; Tomkowiak, Ingrid. On Disney : Deconstructing Images, Tropes and Narratives. Berlin/Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 185-196.

Jugend bewegt Literatur : Lisa Tetzner, Kurt Kläber und die Literatur der Jugendbewegung. Edited by: Becker, Maria; Benner, Julia; Wassiltschenko, Judith (2022). Berlin: J.B. Metzler.

Eggenberger, Elisabeth (2022). Keine Angst vor der Angst. Buch&Maus, 2022(2):9-12.

Felder, Franziska (2022). Lachen aus Gründen der Gerechtigkeit? Zum Verhältnis von Komik, Behinderung und moralischem Sollen. In: Hartwig, Susanne. Lachgemeinschaften? : Komik und Behinderung im Schnittpunkt von Ästhetik und Soziologie. Berlin: Peter Lang, 25-41.

Grob, Urs; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2022). Learning from null results: an analysis of the unexpected findings of a mathematical intervention study conducted in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 14(3):211-227.

Literalität und Spiel. Edited by: Tresch, Christine; Monnier, Anne (2022). www.leseforum.ch: Verein Leseforum Schweiz.

Schwarz, Barbara; Jakob, Barbara (2022). LiteraturLabor SIKJM: Spielerisch-kreative Literaturzugänge in Bibliotheken. leseforum.ch, 2022(3):1-10.

Jakob, Barbara (2022). Literaturvermittlung für ältere Kinder. Bibliosuisse Info, 2022(4):23.

von Holzen, Aleta-Amirée (2022). MINT- und Leseförderung Hand in Hand. Buch&Maus, 2022(3):5-7.

Rohr-Mentele, Silja. Modellierung und Messung von Kompetenzen Kaufmännisch Lernender in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2022). Passerelle et succès académique: succès académique des étudiant:e:s ayant passé l’examen complémentaire "passerelle" dans les hautes écoles universitaires. Gymnasium Helveticum, 76(4):12-15.

Eberle, Franz (2022). Passerelle und Studienerfolg: Studienerfolg von Absolvierenden der Ergänzungsprüfung "Passerelle" an den universitären Hochschulen im Vergleich. Gymnasium Helveticum, 76(4):12-15.

Rechsteiner, Beat. Peeling the Onion: Teachers as Brokers and Change Agents in School Improvement. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kilic, Selin. Politische Selbstorganisierung junger Erwachsener - Eine qualitative Studie zu kollektiven Aushandlungen von Gruppenprozessen. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kessler, Stefan; Rothen, Christina (2022). Pro-amateur information space: www.bildungsgeschichte.ch. In: Oberdorf, Andreas. Digital Turn und Historische Bildungsforschung: Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 113-125.

Fatke, Reinhard (2022). Psychoanalytisch-pädagogischer Zugang zu herausforderndem Verhalten in stationären Einrichtungen. In: Huber, Sven; Calabrese, Stefania. Herausforderndes Verhalten in stationären Einrichtungen: konzeptionelle, methodische, organisationale und rechtliche Zugänge. Stuttgart: W. Kohlhammer Verlag, 30-44.

Bühler, Patrick; Deplazes, Daniel (2022). Rezension zu: Brachmann, Jens: Tatort Odenwaldschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019 und Keupp, Heiner; Mosser, Peter; Busch, Bettina; Hackenschmied, Gerhard; Straus, Florian: Die Odenwaldschule als Leuchtturm der Reformpädagogik und als Ort sexualisierter Gewalt. Wiesbaden: Springer, 2019. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 40(3):473-476.

Deplazes, Daniel. Ruinen der Heimerziehung – Das Landerziehungsheim Albisbrunn in den Akteur-Netzwerken des Schweizer Heimwesens, 1960–1990. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bürkler-Küffer, Sylvia. Schulreform in der Schweiz und Rezeption des amerikanischen Pragmatismus − eine Erfolgsgeschichte? 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2022). Situating TPACK: A Systematic Literature Review of Context as a Domain of Knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 22(4):1.

Spengler, Philipp. Studie zur Qualität von schriftlichen Prüfungen im Fach Wirtschaft und Gesellschaft an kaufmännischen Berufsfachschulen in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tresch, Christine (2022). Tausendsassa Bilderbuch. Buch&Maus, 2022(2):24.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina; Rothen, Christina; Flury, Carmen (2022). The training of nurses as part of state-private risk management during the Second World War in Switzerland. In: Engelmann, Sebastian; Hemetsberger, Bernhard; Jacob, Frank. War and education : the pedagogical preparation for collective mass violence. Paderborn: Brill - Schoeningh, 169-198.

Ehmke, Timo; Reusser, Kurt; Fischer-Schöneborn, Sandra (2022). Theorie-Praxis-Verzahnung als konstituierendes Element des ZZL-Netzwerks. In: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje. Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Weinheim: Beltz Juventa, 12-35.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Italienisch lernen. Band 2. Bern: hep Verlag.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Consoli, Tessa; D'Angelo, Katia; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Torresan, Paolo; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Palloncini-Mappe. Bern: hep Verlag.

Amare, Teklit. Top Level Metaphors That Shape the Discussion of the Anthropocene and Their Use for Secondary School Science Classrooms. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ufer, Stefan; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe. In: Rolfes, Tobias; Rach, Stefanie; Ufer, Stefan; Heinze, Aiso. Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe. Münster: Waxmann, 287-315.

Hofstetter, Anna. Unterrichtsstörungen in unterschiedlichen Sozial- und Aktionsformen – Eine qualitative Untersuchung der Störungswahrnehmung von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern aus Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2022). Unterschätzter Bildungsbereich. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, (3):Online.

Eggenberger, Elisabeth (2022). Vier Pfoten im Bilderbuch: Katzen und Hunde sind beliebte Figuren in Bilderbüchern - und sie haben ihre Eigenheiten. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2022(4):34-35.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2022). Visionen für einen Kindesschutz mit Zukunft: Impulse für Politik und Praxis. Zweiter nationaler Qualitäts-Dialog verdeutlicht, wohin die Reise im Kindesschutz gehen muss. Zeitschrift für Kindes- und Erwachsenenschutz (ZKE), (2):151-154.

Freidorfer, Lena. Vom «Lehrling» zum «Lernenden» – Zur Wahrnehmung Jugendlicher in Ausbildung im Zuge der Transformation der beruflichen Bildung in den Jahren von 1950 bis 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2022). Wohin entwickelt sich die "Neue Steuerung" im Bildungswesen? In: Steffens, Ulrich; Ditton, Hartmut. Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung : Grundlagen der Qualität von Schule 5. Bielefeld: WBV Media, 63-82.

Tresch, Christine (2022). Zahlen, Technik, DNA: Sachbücher zu MINT-Themen. Buch&Maus, 2022(3):8-10.

Kraus, Katrin; Criblez, Lucien (2022). Zur Positionierung der Höheren Fachschulen: eine bildungssystematische Analyse. In: Bach, Dagmar; Haberzeth, Erik; Osbahr, Stefan. Höhere Fachschulen in der Schweiz : Herausforderungen und Perspektiven. Bern: Hep Verlag, 28-40.

Criblez, Lucien; Kraus, Katrin (2022). Zur Positionierung der Höheren Fachschulen: eine historische Analyse. In: Bach, Dagmar; Haberzeth, Erik; Osbahr, Stefan. Höhere Fachschulen in der Schweiz : Herausforderungen und Perspektiven. Bern: Hep Verlag, 41-54.

Freidorfer, Lena; Gonon, Philipp (2022). Zur Verbreitung berufsdidaktischer Konzepte an den Beispielen der Lernfelddidaktik und der beruflichen Handlungsorientierung im deutschsprachigen Raum. In: Barabasch, Antje. Berufliche Didaktik in der Schweiz: Innovationstransfer und Berufsfelddidaktik. Bern: hep Verlag, 35-69.

Freidorfer, Lena; Gonon, Philipp (2022). Zur curricularen Verankerung und betrieblichen Umsetzung kritischen Denkens und Problemlösens - ein Blick auf Hotelfachleute und Informatiker*innen. In: Barabasch, Antje. Berufliche Didaktik in der Schweiz: Innovationstransfer und Berufsfelddidaktik. Bern: hep Verlag, 200-230.

Eggenberger, Elisabeth (2022). «Für Kinder zu schreiben, beflügelt mich geradezu». Buch&Maus, 2022(1):5-7.

Reichenbach, Roland (2022). Über Urteil und Orientierung im pädagogischen Denken. Erziehungswissenschaft, 65(2):77-86.

Becker, Maria (2022). „Dass es besser wird, hörst du?“ : Kurt Kläber im Wanderbuchhandel 1919. In: Becker, Maria; Benner, Julia; Wassiltschenko, Judith. Jugend bewegt : Lisa Tetzner, Kurt Kläber und die Literatur der Jugendbewegung. Berlin, Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 187-197.

Reichenbach, Roland (2022). „Die Demokratie ist das, was die Gemeinschaft durcheinanderbringt“. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, (2):63-66.

Hägi, Lea. „Revitalisierung“ der Berufsbildung. Der bildungspolitische Weg zur Institutionalisierung der Berufsbildung in der Schweiz als Verbundaufgabe in den 1990er-Jahren. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bascio, Tomas. „Wesentliche Voraussetzungen für gute Unterrichtsführung liegen in Schichten der Seele, die durch wissenschaftliche Ausbildung nicht erfasst werden.“ – Diskurse rund um das Unterrichtsfach und die Referenzdisziplin Pädagogik innerhalb der Schweizer Lehrpersonenbildung um 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ruloff, Michael; Petko, Dominik (2021). School principals’ educational goals and leadership styles for digital transformation: results from case studies in upper secondary schools. International Journal of Leadership in Education:Epub ahead of print.

Gonon, Philipp; Freidorfer-Kabashi, Lena (2021). Education and training regimes within the Swiss Vocational Education and Training system: a comparison of the cantons of Geneva, Ticino, and Zurich in the context of educational expansion. Education Sciences, 12:20.

Consoli, Tessa (2021). Secondo voi chi ha ucciso la signora Altieri? La (mancata) tematizzazione della violenza di genere nei manuali di italiano e alcune proposte didattiche per affrontare il tema in classe. Babylonia, (3):36-40.

Hof, Barbara (2021). Mais qui est donc le monstre? À propos d’agentivité et de responsabilité dans la relation entre l’humain et la machine. Memoires, Identites, Marginalites dans le Monde Occidental Contemporain. Cahiers du MIMMOC, 26:online.

Reichenbach, Roland (2021). Rezension zu Heinz-Elmar Tenorths: Die Rede von Bildung. Tradition, Praxis, Geltung – Beobachtungen aus der Distanz. J.B. Metzler, Stuttgart ISBN 978-3-476-05668-9. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97(4):519-524.

Speyer, Lydia Gabriela; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Luciano, Michelle; Auyeung, Bonnie; Murray, Aja Louise (2021). Developmental Relations Between Internalising Problems and ADHD in Childhood: a Symptom Level Perspective. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49(12):1567-1579.

Ferro, Mark A; Qureshi, Saad A; Shanahan, Lilly; Otto, Christiane; Ravens-Sieberer, Ulrike (2021). Health-related quality of life in children with and without physical–mental multimorbidity. Quality of Life Research, 30(12):3449-3461.

Burger, Kaspar (2021). Human Agency in Educational Trajectories: Evidence from a Stratified System. European Sociological Review (ESR), 37(6):952-971.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Suter, Francesca (2021). What makes high achievers different from low achievers? Self-regulated learners in the context of a high-stakes academic long-term task. Learning & Individual Differences, 92:online.

Jakob, Barbara (2021). Komm, erzähl mir eine Geschichte! Erzählen für und mit Kindern als wichtiger Teil von Literacy-Erfahrungen. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2021(8):22-23.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina; Sammons, Pamela; Walkowiak, Temple; Jentsch, Armin; Kyriakides, Leonidas (2021). Working more collaboratively to better understand teaching and its quality: challenges faced and possible solutions. Studies in Educational Evaluation, 71:101092.

Horlacher, Rebekka (2021). Bringing pedagogy in line: globalizing nationally programmed instruction, new math, film and media education. In: Tröhler, Daniel; Piattoeva, Nelli; William F, Pinar. World Yearbook of Education 2022 : education, schooling and the global universalization of nationalism. London: Routledge, 87-102.

Eberhard-Moscicka, Aleksandra K; Jost, Lea B; Daum, Moritz M; Maurer, Urs (2021). Predicting Reading From Behavioral and Neural Measures – A Longitudinal Event-Related Potential Study. Frontiers in Psychology, 12:733494.

Hof, Barbara (2021). Kein Ende in Sicht: Bildung im Atomzeitalter in historischer und aktueller Perspektive. : DIPF Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

Brauchli, Simone (2021). Eltern in pädagogischen Settings: Lebensentwürfe, fachliche Deutungen und normative Zugriffe. In: Chamakalayil, Lalitha; Ivanova-Chessex, Oxana; Leutwyler, Bruno; Scharathow, Wiebke. Eltern und pädagogische Institutionen: Macht- und ungleichheitskritische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa, 221-236.

Kraus, Katrin (2021). Soziale Innovation avant la lettre – eine aktuelle Bezugnahme auf Anna Siemsens ‚soziologisch orientierte Erziehungstheorie‘. In: Burren, Susanne; Larcher, Sabina. Geschlecht, Bildung, Profession: Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld. Leverkusen: Barbara Budrich, 63-83.

Hof, Barbara (2021). Rezension zu: Wellerstein, Alex: Restricted Data. The History of Nuclear Secrecy in the United States. Chicago 2021. ISBN 9780226020419. H-Soz-Kult:online.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). The social relationships of students with intellectual disabilities in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 13(3):201-215.

Institut für Bildungsevaluation (2021). Check P5 2021: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Instutut für Bildungsevaluation (2021). Check S2 2021: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Institut für Bildungsevaluation (2021). Check S3 2021: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2021). Does coaching, mentoring, and supervision matter for pre-service teachers’ planning skills and clarity of instruction? A meta-analysis of (quasi-)experimental studies. Teaching and Teacher Education, 107:103484.

Stoecklin, Daniel; Gervais, Christine; Kutsar, Dagmar; Heite, Catrin (2021). Lockdown and Children’s Well-Being: Experiences of Children in Switzerland, Canada and Estonia. Childhood Vulnerability Journal, 3(1-3):41-59.

Eggel, Sarah (2021). Alle Kinder abholen ist eine grosse Herausforderung. Buch&Maus, 2021(3):6-9.

Tresch, Christine (2021). Bildergeschichten verstehen. Buch&Maus, 2021(3):15.

von Holzen, Aleta-Amirée (2021). Bücher allein reichen nicht. Buch&Maus, 2021(3):13-14.

von Holzen, Aleta-Amirée (2021). Der NordSüd-Verlag feiert zwei Jubiläen. Buch&Maus, 2021(3):20-21.

Eggel, Sarah (2021). Eine Reise durch die Schweizer Kinderliteratur. Buch&Maus, 2021(3):25.

Reusser, Kurt; Lipowsky, Frank; Pauli, Christine (2021). Eine kognitiv aktivierende Lernumgebung gestalten. Pädagogik, 73(11):8-13.

Bernhard, Deborah; Hochweber, Ann Christin; Taras, Alexandra; Unger, Valentin; Böni, Thea; Zimmermann, Claudia; Hochweber, Jan; Holtsch, Doreen (2021). Umgang mit überfachlichen Kompetenzen an der Volksschule im Kanton St.Gallen: IT-Bildungsoffensive Kanton St.Gallen Schwerpunkt 1 «Kompetenzzentrum Digitalisierung & Bildung»: Teilprojekt 1b: «Überfachliche Kompetenzen»: Bestandsaufnahme – Lieferergebnis 1. St.Gallen: PH SG.

Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2021). Unterrichtsgespräche kognitiv aktivierend gestalten. Pädagogik, 73(11):17-23.

Keller, Deborah (2021). Vielstimmige Freundschaften zwischen Pferd und Mensch. Buch&Maus, 2021(3):22-23.

Humm, Jakob; Rieker, Peter; Zahradnik, Franz (2021). Von drinnen nach draußen – und dann? : Reintegration nach einer strafrechtlichen Verurteilung – Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittuntersuchung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Thole, Werner; Böllert, Karin; Bock, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Ziegler, Holger (2021). Editorial - Soziale Passagen. Soziale Passagen, 13(1):1-5.

Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Editorial - Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: Fachliche Bestrebungen und Herausforderungen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(2):Online.

Garz, Jona T (2021). Fabricating spaces and knowledge: the Berlin-Dalldorf Municipal Asylum for “Feeble-Minded” Children (1880–1900). History of Education Review, 50(2):146-165.

Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: fachliche Bestrebungen und Herausforderungen. Edited by: Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Zürich: Universität Zürich.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2021). Technischer Bericht zum Check S2 2020. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2021). Technischer Bericht zum Check S2 2021. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2021). Technischer Bericht zum Check S3 2021. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Corrigendum to “Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement” [Teaching and Teacher Education (2021) 103298]. Teaching and Teacher Education, 106(103437):online.

Reichenbach, Roland (2021). Das Soziale, das Politische und die politische Bildung. In: Gensluckner, Lisa; Ralser, Michaela; Thomas-Olalde, Oscar; Yildiz, Erol. Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: Transcript Verlag, 115-136.

Ostermann, Thomas; Röer, Jan Philipp; Tomasik, Martin J (2021). Digitalization in psychology: A bit of challenge and a byte of success. Patterns, 2(10):100334.

Vogt, Franziska; Leuchter, Miriam; Dunekacke, Simone; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Kuratli Geeler, Susanne; Meier, Anuschka; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Kindergarten educators' affective-motivational dispositions: examining enthusiasm for fostering mathematics in kindergarten. In: Dunekacke, Simone; Jegodtka, Aljoscha; Koinzer, Thomas; Eilerts, Katja; Jenssen, Lars. Early childhood teachers' professional competence in mathematics. Abingdon, UK: Routledge, 97-116.

Bayer, Nicole; Wolf, Benjamin (2021). Check P5 2021: Pilot Natur und Technik, Kurzbericht zuhanden des Bildungsraums Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Vahle, Nils M; Unger, Sebastian; Tomasik, Martin J (2021). Reaction Time-Based Cognitive Assessments in Virtual Reality – A Feasibility Study with an Age Diverse Sample. Studies in Health Technology and Informatics, (283):139-145.

Maag Merki, Katharina; Berger, Fred; Grob, Urs W (2021). Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):671-681.

Gloor, Noemi; Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the effects of SFON (Spontaneous Focusing on Numerosity) and symbolic number skills on the mathematical achievement of first graders. A longitudinal study. Frontiers in Education, 6:online.

Freidorfer-Kabashi, Lena; Vorpe, Jackie; Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2021). Starke Anteile An- und Ungelernter als Reputationsrisiko der Berufsbildung in der Schweiz. Zur Diskussion von Berufsbildungsreformen in den Jahren von 1950 bis 1970 in Genf und Zürich. In: Wittmann, Eveline; Frommberger, Dietmar; Weyland, Ulrike. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung, 2021. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 107-127.

Murray, Aja; Lavoie, Jennifer; Booth, Tom; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). To what extent does emotional dysregulation account for aggression associated with ADHD symptoms? An experience sampling study. Psychiatry Research, 303:114059.

Zych, Izabela; Farrington, David P; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P (2021). Childhood Explanatory Factors for Adolescent Offending: a Cross-national Comparison Based on Official Records in London, Pittsburgh, and Zurich. Journal of Developmental and Life-Course Criminology, 7(3):308-330.

Grütter, Jeanine; Buchmann, Marlis (2021). Developmental antecedents of young adults’ solidarity during the Covid‐19 pandemic: The role of sympathy, social trust, and peer exclusion from early to late adolescence. Child Development, 92(5):e832-e850.

Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft, 49(3):443-466.

Ruelmann, Merle; Torchetti, Loredana; Zulliger, Sandra; Buholzer, Alois; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft, 49(3):395-422.

Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Ribeaud, Denis; Murray, Aja Louise; Hepp, Urs; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2021). Self‐Injury and Domestic Violence in Young Adults During the COVID‐19 Pandemic: Trajectories, Precursors, and Correlates. Journal of Research on Adolescence, 31(3):560-575.

Burger, Kaspar; Mortimer, Jeylan T (2021). Socioeconomic origin, future expectations, and educational achievement: A longitudinal three-generation study of the persistence of family advantage. Developmental Psychology, 57(9):1540-1558.

Grütter, Jeanine; Buchmann, Marlis (2021). Developmental antecedents of young adults’ solidarity during the Covid-19 pandemic: The role of sympathy, social trust, and peer exclusion from early to late adolescence. Child Development, 92(5):1673-1678.

Höhener, Lukas (2021). Pädagogen in der Politik. Netzwerke der Curriculumforschung in der Schweiz, 1968–1986. Zürich: Chronos.

Petko, Dominik (2021). Praktikumsberichte gehören nicht in die Bewerbungsmappe. Qi, (3):2-3.

Schnepel, Susanne; Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical achievement, social skills, and social status in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 2021(2):148-166.

Copeland, William E; Tong, Guangyu; Gifford, Elizabeth J; Easter, Michele M; Shanahan, Lilly; Swartz, Marvin S; Swanson, Jeffrey W (2021). Childhood Gun Access, Adult Suicidality, and Crime. Pediatrics, 148(2):e2020042291.

Tomasik, Martin J; Helbling, Laura Alexandra; Moser, Urs (2021). Educational gains of in‐person vs. distance learning in primary and secondary schools: A natural experiment during the COVID‐19 pandemic school closures in Switzerland. International Journal of Psychology, 56(4):566-576.

Dollar, Jessica M; Calkins, Susan D; Shriver, Lenka; Keane, Susan P; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie (2021). Emerging self-regulatory skills in childhood predict cardiometabolic risk in adolescence. Comprehensive Psychoneuroendocrinology, 7:100070.

Theurer, Caroline; Wemmer-Rogh, Wida; Berner, Nicole (2021). Interdependencies between openness and creativity of fifth graders. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 15(3):391-400.

Defoe, Ivy N; van Gelder, Jean-Louis; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). The Co-development of Friends’ Delinquency with Adolescents’ Delinquency and Short-term Mindsets: The Moderating Role of Co-Offending. Journal of Youth and Adolescence, 50(8):1601-1615.

Tresch, Christine (2021). Lesen - analog und digital. Erkenntnisse aus Forschung und Praxis und Fragen an die Zukunft. Zum Lesen. Fachzeitschrift für Südtiroler Bibliotheken, 2021(2):24-25.

Stebler, Rita; Galle, Marco; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). „Ohne Zusammenarbeit würde das gar nicht gehen“: Kokonstruktive Lehrpersonen-Kooperation bei der Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 11:343-361.

Gampe, Anja; Quick, Antje Endesfelder; Daum, Moritz M (2021). Does Linguistic Similarity Affect Early Simultaneous Bilingual Language Acquisition? Journal of Language Contact, 13(3):482-500.

Ronderos, Natalia; Shavelson, Richard J; Holtsch, Doreen; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga; Solano-Flores, Guillermo (2021). International performance assessment of critical thinking: framework for translation and adaptation. Journal of Supranational Policies of Education, 13:62-87.

Hofmann, Michèle (2021). Who’s normal and who’s not? Notions of children’s intellectual development in the context of emerging special education at the turn of the twentieth century in Switzerland. History of Education, 50(4):555-566.

Shanahan, Lilly; Copeland, William E (2021). Psychiatry and Deaths of Despair. JAMA Psychiatry, 78(7):695-696.

Thommen, Désirée; Sieber, Vanda; Grob, Urs; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Teachers’ motivational profiles and their longitudinal associations with teaching quality. Learning and Instruction:online.

Eisner, Manuel; Averdijk, Margit; Kaiser, Daniela; Murray, Aja L; Nivette, Amy; Shanahan, Lilly; van Gelder, Jean‐Louis; Ribeaud, Denis (2021). The association of polyvictimization with violent ideations in late adolescence and early adulthood: A longitudinal study. Aggressive Behavior, 47(4):472-482.

Schuster, Isabell; Tomaszewska, Paulina; Gul, Pelin; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). The role of moral neutralization of aggression and justification of violence against women in predicting physical teen dating violence perpetration and monitoring among adolescents in Switzerland. New Directions for Child and Adolescent Development, 2021(178):115-131.

Mok, Sog Yee; Bakaç, Cafer; Froehlich, Laura (2021). ‘My family’s goals are also my goals’: the relationship between collectivism, distal utility value, and learning and career goals of international university students in Germany. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 21(2):355-378.

Alloatti, Sara; Lurati, Gloria; Montemarano, Filomena; Broggini, Matteo (2021). Creare hypervideo per sviluppare sensibilità interculturale e competenza pragmatica. Zürich.

Gonon, Philipp; Deissinger, Thomas (2021). Towards an international comparative history of vocational education and training. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):191-196.

Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Oude Groote Beverborg, Arnoud; Radisch, Falk (2021). Concept and design developments in school improvement research: general discussion and outlook for further research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham, Switzerland, 303-312.

Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Edited by: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Cham, Switzerland: Springer.

Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Introduction to concept and design developments in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research : longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer (Bücher), 1-7.

Schudel, Kai; Maag Merki, Katharina (2021). Taking composition and similarity effects into account: theoretical and methodological suggestions for analyses of nested school data in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham, Switzerland, 83-106.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2021). Unterrichtsqualität ist immer generisch und fachspezifisch: ein Kommentar aus kognitions- und lehr-lerntheoretischer Sicht. Unterrichtswissenschaft, 49(2):189-202.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2021). Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional. Zetetike, 29:online.

Helbling, Laura A; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2021). Ambiguity in European seasonal comparative research: how decisions on modelling shape results on inequality in learning? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(3):671-691.

Zych, Izabela; Farrington, David P; Llorent, Vicente J; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P (2021). Childhood Risk and Protective Factors as Predictors of Adolescent Bullying Roles. International Journal of Bullying Prevention, 3(2):138-146.

Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Buchmann, Marlis; Shanahan, Lilly (2021). Developmental Associations Between Sympathy and Mutual Disclosure in Friendships From Mid‐Adolescence to Early Adulthood. Journal of Research on Adolescence, 31(2):368-383.

Schoon, Ingrid; Burger, Kaspar; Cook, Rose (2021). Making it against the odds: How individual and parental co-agency predict educational mobility. Journal of Adolescence, 89:74-83.

Praetorius, Anna-Katharina; Gräsel, Cornelia (2021). Noch immer auf der Suche nach dem heiligen Gral: Wie generisch oder fachspezifisch sind Dimensionen der Unterrichtsqualität? Unterrichtswissenschaft, 49(2):167-188.

Höhne, Ellen (2021). Rezension zu: Delcroix, Catherine (2021): Licht und Schatten der Familie Nour: wie manche der Prekarität trotzen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):Online.

Zwahlen, Eveline (2021). Rezension zu: Kontos, Maria (2020): Die desintegrativen Folgen des öffentlichen Integrationsdiskurses. Eine biographieanalytische Untersuchung von Migrantinnen und Migranten. Opladen u.a.: Barbara Budrich, 231 Seiten, ISBN: 978-3-8474-2413-0. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):online.

Steinhoff, Annekatrin; Ribeaud, Denis; Kupferschmid, Stephan; Raible-Destan, Nesrin; Quednow, Boris B; Hepp, Urs; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2021). Self-injury from early adolescence to early adulthood: age-related course, recurrence, and services use in males and females from the community. European Child & Adolescent Psychiatry, 30(6):937-951.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Voracek, Martin; Krannich, Maike; Bieg, Madeleine; Jarrell, Amanda; Pekrun, Reinhard (2021). Test anxiety and physiological arousal: a systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(2):579-618.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2021). Vulnerabilitätserfahrungen und die Erarbeitung von Agency: Ankommensprozesse junger Geflüchteter. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):1-16.

Eggenberger, Elisabeth (2021). Bücher als Brücke zum Naturerlebnis. Buch&Maus, 2021(2):13-16.

Jakob, Barbara; Schwarz, Barbara (2021). Das LiteraturLabor nimmt Fahrt auf. Buch&Maus, 2021(2):22-23.

von Holzen, Aleta-Amirée (2021). Fantastische Meere: Müll bedroht Magie. Buch&Maus, 2021(2):10-12.

Mühlebach, Dominique (2021). Kreieren und Fabulieren fördern mit Erzählspielen. Buch&Maus, 2021(2):24.

Kraus, Katrin (2021). Profession und Schule: zentrale Bezugspunkte der Professionalität von Lehrpersonen. Lernende Schule, 24(94):8-10.

Tresch, Christine (2021). Wissen vermitteln und zum Handeln ermächtigen. Buch&Maus, 2021(2):2-6.

Eggel, Sarah (2021). «Die Farbe der Dinge» ausgezeichnet. Buch&Maus, 2021(2):25.

Helbling, Laura Alexandra; Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela (2021). Flexibility at the Price of Volatility: Concurrent Calibration in Multistage Tests in Practice Using a 2PL Model. Frontiers in Education, 6:679864.

Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition. In: Fritz-Stratmann, Annemarie; Gürsoy, Erkan; Herzog, Moritz. Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning Perspectives on Culture, Education and Multilingualism. Berlin: De Gruyter, 245-264.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen als schulisches Bildungskonzept: Erscheinungsformen, Qualitätsmerkmale und Forschungsbefunde. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 402-431.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen in Schulen der Deutschschweiz: Ergebnisse der perLen-Studie. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 431-456.

Rieker, Peter; Höhne, Ellen; Mörgen, Rebecca (2021). Unterbringung und Betreuung unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter in der Schweiz aus Sicht von Fachpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 2020(27):9-30.

Ender, Susanne (2021). Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. Zürich: Chronos.

Voltmer, Katharina; Hormann, Oliver; Pietsch, Marcus; Maehler, Claudia; von Salisch, Maria (2021). Teaching the teachers about language support strategies: effects on young children's language development. Frontiers in Psychology, 12:online.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Krannich, Maike; Jarrell, Amanda; Donker, Monika; Mainhard, Tim (2021). Test anxiety components: an intra-individual approach testing their control antecedents and effects on performance. Anxiety, Stress & Coping, 34(3):279-298.

Flury, Carmen; Geiss, Michael; Guerrero Cantarell, Rosalía (2021). Building the technological European Community through education: European mobility and training programmes in the 1980s. European Educational Research Journal, 20(3):348-364.

Reichenbach, Roland (2021). Zur möglich-unmöglichen Hintergrundphilosophie einer diskursiven Didaktik. Pädagogische Rundschau, 75(3):351-362.

Meuth, Miriam; Reutlinger, Christian (2021). Von Gentrifizierung betroffen: ein exemplarischer Beitrag zur Diskussion konzeptioneller und methodisch-methodologischer Fragen qualitativer Verdrängungsforschung. suburban : zeitschrift für kritische stadtforschung, 9(1/2):11-30.

Maag Merki, Katharina (2021). Empirische Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum: Rückblick und Ausblick. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43(1):41-50.

Göksel, Eva (2021). Experiencing drama in a Swiss context: a tale of two student teachers. Research in Drama Education, 26(2):300-305.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2021). The development and cultural foundations of dual apprenticeships – a comparison of Germany and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):197-216.

Grütter, Jeanine; Buchmann, Marlis (2021). Civic Competencies During Adolescence: Longitudinal Associations with Sympathy in Childhood. Journal of Youth and Adolescence, 50(4):674-692.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Content-specificity of teachers’ judgment accuracy regarding students’ academic achievement. Teaching and Teacher Education, 100(103298):online.

Elliott, Emily M; Morey, Candice C; AuBuchon, Angela M; Cowan, Nelson; Jarrold, Chris; et al; Tomasik, Martin J (2021). Multilab Direct Replication of Flavell, Beach, and Chinsky (1966): Spontaneous Verbal Rehearsal in a Memory Task as a Function of Age. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 4(2):251524592110181.

Bhowmik, Caroline V; Nestler, Steffen; Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina; Biesanz, Jeremy C; Back, Mitja D (2021). Teacher judgments at zero-acquaintance: a social accuracy analysis. Contemporary Educational Psychology, 65(101965):online.

Dillinger, Lisa (2021). The empty demand for solidarity. On Education, 4(10):online.

Totter, Alexandra; Egli, Johanna (2021). Reflexion mittels E-Portfolio: ein Beispiel der Online-Reflexionspraxis angehender Lehrpersonen während ihrer berufspraktischen Ausbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 21(1):46-55.

Berger, Stéphanie; Smirnow, Sarah Louisa; Adarve, Gerard (2021). Texte schreiben 2020 - Standardisierte Erfassung von Schreibkompetenzen (Management Summary). Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Feller, Ruth; Iselin, Milena; Zbinden-Bühler, André; Scharnhorst, Ursula; Zimmermann, Claudia; Holtsch, Doreen; Koch, Maximilian; Pfiffner, Manfred; Caduff, Claudio (2021). Review «Allgemeinbildung 2030 in der beruflichen Grundbildung»: Bericht zuhanden des Staatssekretariats für Bildung Forschung und Innovation (SBFI). Luzern: INTERFACE Politikstudien.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2021). Varieties within a collective skill formation system: how VET governance in Switzerland is shaped by associations. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(1):46-64.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2021). Teachers’ Implicit Theories of Professional Abilities in the Domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6:635473.

Arlettaz, Dominique; Burkard, Martin; Castella Schwarzen, Christiane; Eberle, Franz; Holtsch, Doreen; Sargenti, Aurelio (2021). WEGM – Fächerkanon, Lernbereiche und Maturitätsprüfungen: Bericht der Expertengruppe WEGM. Bern: Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren.

Hofmann, Michèle (2021). Ausschluss des „Anormalen“ – oder: Die Etablierung der Schweizer Primarschule als Regelschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14(1):169-183.

Shanahan, Lilly; Hill, Sherika N; Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Godwin, Jennifer; Gaydosh, Lauren M; Harris, Kathleen Mullan; Dodge, Kenneth A; Copeland, William E (2021). Prevalence and Childhood Precursors of Opioid Use in the Early Decades of Life. JAMA Pediatrics, 175(3):276-285.

Huijsmans, Twan; Nivette, Amy E; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). Social influences, peer delinquency, and low self-control: An examination of time-varying and reciprocal effects on delinquency over adolescence. European Journal of Criminology, 18(2):192-212.

Buchmann, Marlis; Kriesi, Irene; Bayard, Sybille; Sander, Fabian; Bundel, Stephanie (2021). Upward Mobility of Students from Lower-educated Families in Stratified Educational Systems: The Role of Social Capital and Work Habits. Journal of Youth and Adolescence, 50(3):391-407.

McKenzie, K; Murray, Aja Louise; Murray, George Charles; Maguire, A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). Validation of the English language version of the Violent Ideations Scale (VIS). Journal of Interpersonal Violence, 36(5-6):2942-2952.

Eggenberger, Elisabeth (2021). Diversität ist mehr als Hautfarbe. Buch&Maus, 2021(1):18-19.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Mathematische Förderung im Kindergarten. Wie entwickeln sich Kindergartenkinder mit wenig numerischen Vorkenntnissen und was ist für die Förderung wichtig. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(3):31-38.

Mühlebach, Dominique (2021). Neue Blicke auf die gefiederten Nachbarn. Buch&Maus, 2021(1):20.

Eggenberger, Elisabeth (2021). Regeln und Intuition: Wie die Farbe ins Bilderbuch kommt. Buch&Maus, 2021(1):6-8.

von Holzen, Aleta-Amirée (2021). «Enola Holmes»: Selbst ist die Detektivin. Buch&Maus, 2021(1):21.

Eberle, Franz (2021). Studierfähigkeit von Berufsmaturandinnen und -maturanden. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 277-296.

Petchey, Sara Elizabeth; Niebert, Kai (2021). Educational reconstruction as a model for designing science teaching at university: insights from a massive open online course for early career science instructors. Herausforderung Lehrerinnenbildung, 4(2):online.

Zambrino, Natalie; Hedderich, Ingeborg (2021). Family members of adults with intellectual disability living in residential settings: roles and collaboration with professionals: a review of the literature. Inquiry : a journal of medical care organization, provision and financing, 58:1-13.

Gonon, Philipp (2021). Höhere Berufsbildung - weitere Perspektiven. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 146(1):24-26.

Meuth, Miriam (2021). Wohnen in pädagogischen Kontexten. In: Eckardt, Frank; Meier, Sabine. Handbuch Wohnsoziologie. Wiesbaden: Springer, online.

Berry, Nathaniel T; Bechke, Emily; Shriver, Lenka H; Calkins, Susan D; Keane, Susan P; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie (2021). Heart Rate Dynamics During Acute Recovery From Maximal Aerobic Exercise in Young Adults. Frontiers in Physiology, 12:627320.

Murray, Aja Louise; Wong, Siu-Ching; Obsuth, Ingrid; Rhodes, Sinead; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). An ecological momentary assessment study of the role of emotional dysregulation in co-occurring ADHD and internalising symptoms in adulthood. Journal of Affective Disorders, 281:708-713.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Petko, Dominik (2021). Self-reported technological pedagogical content knowledge (TPACK) of pre-service teachers in relation to digital technology use in lesson plans. Computers in Human Behavior, 115:106586.

Wolff, Wanja; Sieber, Vanda; Bieleke, Maik; Englert, Chris (2021). Task duration and task order do not matter: no effect on self-control performance. Psychological Research, 85(1):397-407.

Geiss, Michael (2021). Das Schweigen der Erwachsenen. Erwachsenenbildung : EB, 67(1):10-12.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Appraising. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 304-307.

Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Continuing higher education between academic and professional skills. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 341-360.

Opening and extending vocational education. Edited by: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Opening and extending vocational education – an introduction. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 9-18.

Hof, Barbara; Bürgi, Regula (2021). The OECD as an arena for debate on the future uses of computers in schools. Globalisation, Societies and Education:1-13.

Information: A Historical Companion. Edited by: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony (2021). Princeton, NJ: Princeton University Press.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Learning. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 555-559.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Teaching. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 800-805.

Kuratli Geeler, Susanne; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Längsschnittliche Messung numerischer Kompetenzen von Kindergartenkindern: Analysen zur Messinvarianz am Beispiel des Tests TEDI-MATH. Diagnostica:1-13.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). How to involve young children in a photovoice project: experiences and results. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 22(1):Art. 5.

Tondeur, Jo; Petko, Dominik; Christensen, Rhonda; Drossel, Kerstin; Starkey, Louise; Knezek, Gerald; Schmidt-Crawford, Denise A (2021). Quality criteria for conceptual technology integration models in education: bridging research and practice. Educational Techology Research and Development, 69(4):2187-2208.

Institut für Bildungsevaluation (2021). Check S2 2020: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Hof, Barbara; Müggenburg, Jan (2021). Human - learning - machines: introduction to a special section on how cybernetics and constructivism inspired new forms of learning. History of Education, 50(1):89-92.

Murray, Aja L; Zych, Izabela; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). Developmental relations between ADHD symptoms and bullying perpetration and victimization in adolescence. Aggressive Behavior, 47(1):58-68.

Garz, Jona; Moser, Vera; Wünsch, Stefan (2021). Die „Kielhorn-Rede“: Ursprungsmythos der deutschen Hilfsschule. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 29-45.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Rechsteiner, Beat (2021). Ein neuer Blick auf Schulentwicklung: das Zusammenspiel zwischen impliziten und expliziten Prozessen der Weiterentwicklung der Einzelschule. In: Moldenhauer, Anna; Asbrand, Barbara; Hummrich, Merle; Idel, Till-Sebastian. Schulentwicklung als Theorieprojekt: Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule. Cham, Switzerland: Springer, 159-180.

Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Edited by: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Erfassung von mathematischen Kompetenzen im Vorschulalter mit MARKO-D: Erprobung des Tests MARKO-D an einer Schweizer Stichprobe und Überprüfung des Instruments für Messwiederholungen. Diagnostica, 67(1):13-23.

Horlacher, Rebekka (2021). Multi-perspective views on the educational practice of Pestalozzi’s institute in Yverdon: the correspondence of the Lejeune brothers. XVIII.ch, 2021(12):89-102.

Nivette, Amy; Ribeaud, Denis; Murray, Aja L; Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Hepp, Urs; Shanahan, Lilly; Eisner, Manuel (2021). Non-compliance with COVID-19-related public health measures among young adults in Switzerland: Insights from a longitudinal cohort study. Social Science & Medicine, 268:113370.

Maag Merki, Katharina; Grob, Urs W; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea; Schori, Nathanael; Rickenbacher, Ariane (2021). Regulation activities of teachers in secondary schools: development of a theoretical framework and exploratory analyses in four secondary schools based on time sampling data. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham, Switzerland, 257-301.

Moser, Vera Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Edited by: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle (2021). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Praetorius, Anna-Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte (2021). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer, online.

Murray, Aja Louise; McKenzie, K; Murray, G; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). Validation of a brief self-report measure of adolescent bullying perpetration and victimisation: The Zurich Brief Bullying Scales (ZBBS). Aggression and Violent Behavior, 28(1):128-140.

Vogel Campanello, Margot; Niehaus, Susanna; Pisoni, Delia; Röthlisberger, Michèle; Mitrovic, Tanja (2021). Welfare practice in response of child neglect: reconstruction and analysis of the discourses on family, childrearing, and motherhood. Advances in Applied Sociology, 11(01):34-47.

Hofmann, Michèle (2021). (Ab)normal and ideal children's bodies - body conceptions and education in Switzerland at the turn of the 20th century. In: Polenghi, Simonetta; Németh, András; Kasper, Tomáš. Education and the Body in Europe (1900-1950): Movements, public health, pedagogical rules and cultural ideas. Berlin, Germany: Peter Lang, 225-236.

Brägger, Gerold; Haug, Reinhold; Reusser, Kurt; Steiner, Nicole (2021). Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 700-754.

Reichenbach, Roland (2021). Advanced Negotiation Perspectives. In: Pineda de Forsberg, Sandra; Reichenbach, Roland. Conflict, Negotiation and Perspective Taking. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 104-119.

Heinrichs, Karin; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen (2021). Analysen und Perspektiven empirischer Forschung zu ökonomisch kompetentem und verantwortungsvollem Handeln. In: Beck, Klaus; Oser, Fritz. Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung: Festschrift für Susanne Weber. Bielefeld: WBV Media, 141-159.

Moretti, Marta. Analysis of Prerequisite Factors in the Practices of Teachers in Inclusive Education in Primary Schools. A Cross-National Comparative Study Among a Region of Italy and a Canton of Switzerland. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gmür-Ackermann, Patricia. Angebot und Nutzung in zwei Schulen mit personalisierten Lernkonzepten – Zwei videobasierte Fallstudien zu strukturellen und pädagogischen Merkmalen, Aufgabenkultur, Lehr-Lernkultur und Lernunterstützungskultur. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Moser Opitz, Elisabeth; Nesme, Celina; Seitz, Adrian (2021). Assistenz mit pädagogischem Profil: Gestaltung des inklusiven Hochschulunterrichts und der berufspraktischen Ausbildung. Grundsätzliche Überlegungen und Ergebnisse der Evaluation des Projekts écolsiv. In: Labhart, David; Müller Bösch, Cornelia; Gubler, Matthias. écolsiv - Schule inklusiv: Ein Hochschulsprogramm inklusiver Bildung. Bern, Switzerland: SZH/CSPS, 129-143.

Keller, Deborah (2021). August Corrodi: Vom Staunen zum Lachen. In: Gess, Nicola; Schnyder, Mireille. Das staunende Kind : Kulturelle Imaginationen von Kindheit. Paderborn: Brill Fink, 81-94.

Kraus, Katrin; Scheidig, Falk; Weil, Markus (2021). Aus der Profession: Kompetenzprofil Hochschullehre als Verbindung von Hochschul- und Lehrentwicklung. Der pädagogische Blick, 29(2):144-147.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2021). Auswirkungen der fortgeschrittenen Digitalisierung auf das Gymnasium (Teil 2) – ein Curriculum-Modell zur Diskussion. Gymnasium Helveticum, 75(1):10-12.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Grob, Urs W; Prediger, Susanne (2021). BASIS-MATH-G 6+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse. Bern: Hogrefe.

Reichenbach, Roland (2021). Baukulturelle Allgemeinbildung: eine bildungstheoretische Annäherung. In: Archijeunes. Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung. Zürich: Park Books, 51-69.

Staub, Mirjam (2021). Betreuung - Erziehung - Bildung : die Anfänge der Horte für Schulkinder in der Schweiz, 1880-1930. Zürich: Chronos Verlag.

Riklin, Beda Alexander. Betriebswirtschaftliche Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education am Gymnasium: Die Auswirkungen einer Entrepreneurship Education auf betriebswirtschaftliche Kompetenzen von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Thier, Andreas; Rühli, Frank J (2021). Bilanz und Ausblick – Befunde, Erkenntnisse, Perspektiven. In: Thier, Andreas; Rühli, Frank J. Weissbuch Corona: Die Schweiz nach der Pandemie. Befunde – Erkenntnisse – Perspektiven. Basel: NZZ Libro, 277-283.

Reichenbach, Roland (2021). Bildung. In: Archijeunes. Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung. Zürich: Park Books, 51-69.

Buchmann, Marlis; Grütter, Jeanine; Igel, Corinne (2021). COCON – Swiss Longitudinal Survey of Children and Youth. Longitudinal and Life Course Studies, 12(4):573-589.

Lang, Sandra (2021). Chirale Welten : Zur Wissenschaftssoziologie des disziplinären Wandels der Chemie. Bielefeld: transcript Verlag.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2021). Conséquences du développement de la digitalisation sur le gymnase (2e partie) – proposition de curriculum. Gymnasium Helveticum, 75(1):10-12.

Eggenberger, Elisabeth (2021). Das Schweigen der Bücher. Kindergeschichten über Armut. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2021(3):36-37.

Kessler, Stefan; Kamm, Chantal; Dernbach-Stolz, Stefanie (2021). Das Schweizer Übergangssystem im Schatten der vielbeachteten Berufsbildung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 297-320.

Stadler Elmer, Stefanie (2021). Das Vermitteln von Kinderliedern in der Schule als Kulturbestandteil und musikdidaktische Kernaufgabe. In: Huber, Jürg; Camp, Marc-Antoine; Blanchard, Olivier; Chatelain, Sabine; Joliat, François; Steiner, Regula; Zurmühle, Jürg. Kulturen der Schulmusik in der Schweiz = Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Zürich: Chronos Verlag, 93-115.

Schlattmeier, Franziska (2021). Das schlafende Kind: Handlungs(ohn)mächtigkeit von Kindern in der Kita. Neue Praxis, 2021(3):227-239.

Mörgen, Rebecca (2021). Der Leib der Anderen und soziale Blickverhältnisse: körperleibliche Praktiken sozialpädagogischer Beziehungsarbeit im Kontext Prostitution. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 207-220.

Kraus, Katrin; Weil, Markus (2021). Der Leistungsbereich Weiterbildung im institutionellen Kontext: zum reflexiven Potenzial der Pandemiesituation für das organisationale Lernen von Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 39(3):356-369.

Badr Goetz, Nadja; Mombelli, Dominik; Schefer, Niklaus (2021). Der Mensch im Zentrum: das Schwerpunktfach Philosophie/Pädagogik/Psychologie an Schweizer Gymnasien. In: Geiss, Paul Georg; Tulis, Maria. Psychologie unterrichten : Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag, 316-329.

Thier, Andreas; Rühli, Frank J (2021). Der Schweizer Umgang mit der Corona-Pandemie. In: Thier, Andreas; Rühli, Frank J. Weissbuch Corona: Die Schweiz nach der Pandemie. Befunde – Erkenntnisse – Perspektiven. Basel: NZZ Libro, 9-11.

Schär, Clarissa (2021). Der „sinnlich-sinnstiftende Leib“: autoethnografische Erfahrungen mit fotografischen Selbstdarstellungen. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 187-203.

Murray, Aja Louise; Obsuth, Ingrid; Speyer, Lydia; McKenzie, Karen; Murray, George; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). Developmental cascades from aggression to internalizing problems via peer and teacher relationships from early to middle adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 50(4):663-673.

Badr Goetz, Nadja (2021). Dialogische Fachdidaktik Psychologie. In: Geiss, Paul Georg; Tulis, Maria. Psychologie unterrichten : Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag, 139-157.

Horlacher, Rebekka (2021). Die Kopierbücher aus Pestalozzis Institut in Yverdon als Quelle für eine Sozial- und Kulturgeschichte von Erziehung und Bildung. Berlin: bildungsgeschichte.de.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus; Brühwiler, Christian; Leutwyler, Bruno (2021). Editorial – Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 39(1):4-5.

Lampert, Irene. Educational Reconstruction of the Planetary Boundary Framework. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Einleitung zu Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1-12.

Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2021). Einleitung zu Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 7-16.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus (2021). Einleitung zu den Kurzporträts zum Thema "Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 39(1):7-9.

Shriver, Lenka H; Dollar, Jessica M; Calkins, Susan D; Keane, Susan P; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie (2021). Emotional Eating in Adolescence: Effects of Emotion Regulation, Weight Status and Negative Body Image. Nutrients, 13(1):79.

Leuenberger, Delia. Erfassung und Lernzuwachs von nicht-zählenden Kopfrechenkompetenzen im ersten Schuljahr: Eine Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen im inklusiven Unterricht. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Forschungsreihe: Inklusion, Behinderung, Gesellschaft: Bildungs-und sozialwissenschaftliche Beiträge. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried (2021). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Daniel, Hans-Dieter; Bobokova, Jana; Mutz, Rüdiger (2021). Funding Programmes and Initiatives for Internationally Mobile Postdocs - Perceived Impacts on Individuals, Institutions and Society. Bonn: Lemmens.

Horlacher, Rebekka (2021). German educational thought: Religion, Rationalism, Philanthropinism and Bildung. In: Laverty, Megan; Hansen, David; Gilead, Tal. A History of Western Philosophy of Education in The Age of Enlightenment (1550-1850). London: Bloomsbury Publishing, 125-149.

Horlacher, Rebekka (2021). Gesellschaftliche Inklusion durch getrennte Beschulung: das Beispiel der Näf'schen "Taubstummenerziehung" in Yverdon. In: Vogt, Michaela; Boger, Mai-Anh; Bühler, Patrick. Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 139-148.

Hofmann, Michèle (2021). Grenzziehungen – Praktiken der Kategorisierung geistig „anormaler“ Kinder um 1900 in der Schweiz. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 63-80.

Deplazes, Daniel (2021). Heimkritik und Integration: Das Zürcher Landerziehungsheim ‚Albisbrunn‘ in den 1970er Jahren. In: Vogt, Michaela; Boger, Mai-Anh; Bühler, Patrick. Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 192-202.

Suter, Francesca. Herausforderungen, Regulationsstrategien und deren wahrgenommene Effektivität durch die Schüler*innen bei der Erstellung der Maturaarbeit. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Vogt, Michaela; Augschöll Blasbichler, Annemarie; Criblez, Lucien (2021). Historical research in education: Understanding contemporary situations and conditions through analysis of the relevant history. An Interview with the Lucien Criblez. Espacio, Tiempo y Educacion, 8(2):251-257.

Compagnoni, Miriam. Ich bin (werde) ich. Selbstkonzepte und behaviorale Selbstregulation im Kindergartenalter. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Badr Goetz, Nadja (2021). Interdisziplinarität und Multiperspektivität im gymnasialen Doppelfach: Pädagogik und Psychologie. In: Gather, Katharina. Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung : Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 76-95.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Zanardini, Manuel; Mettler, Valentin; Baumann-Santiago Martínez, Ana Luisa; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2021). Kamerakids: Forschen mit Photovoice / 2., durchgesehene Auflage. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit : mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 246-262.

Kids+media : Zeitschrift für Kinder- und Jugendmedienforschung. Edited by: Tomkowiak, Ingrid; Fehlmann, Meret (2021). Zürich: Universität Zürich - Institut für für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft (ISEK) – Populäre Kulturen.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). Kindgerecht forschen: ein Überblick / 2., durchgesehene Auflage. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit : mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 101-119.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel. 2., durchgesehene Auflage. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 19-40.

Criblez, Lucien (2021). Knabenhandarbeit oder: Die Geburt eines Schulfaches aus Wirtschaftskrise und Schulkritik. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 99-114.

Frese-Germann, Isabel. Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben in der Gesellschaft – Empirische Bestimmung und Beitrag des Fachs Wirtschaft und Recht zu deren Förderung. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reusser, Kurt (2021). Kompetenzorientierter Unterricht in heterogenen Lerngruppen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 237-267.

Gregori Ribes, Nina. Lehrpersonenhandeln im Klassenrat – Eine interaktionsanalytische Untersuchung. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Alloatti, Sara; Martini, Letizia (2021). Maschinelle Übersetzungsstools im Fremdsprachenunterricht. Zürich.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Hedderich, Ingeborg (2021). Mein Leben und das der anderen: ein Forschungsprojekt zum Gesprächsthema "Vielfalt". Kindergarten Heute, 51(5):38-41.

Villiger, Christine. Multiperspektivische Analyse von Reflexionsqualität – Eine Vergleichsstudie im berufspraktischen Ausbildungskontext zur Entwicklung von Reflexionsqualität bei angehenden Lehrpersonen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ganzfried, Miriam (2021). Neue Organisationsmodelle für Teilzeitführungsaufgaben an der UZH. Zürich: Center for Higher Education and Science Studies, Universität Zürich.

Hof, Barbara. Nuclear Education – Big Science and the Rising Demand for Technoscientific Expertise during the Cold War. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tresch, Christine (2021). Nützen und erfreuen. Nachhaltige Kindersachbücher zur Klimakrise. Werkspuren, 2021(2):22-25.

Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. 2., durchgesehene Auflage. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2021). Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt.

Deplazes, Daniel (2021). Profax – "[D]as selbstkorrigierende Lern- und Übungsgerät". In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung, Schule und Unterricht. 2., überarb. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 45-47.

Lietz, Meike. Professionswissen von Lehrpersonen zu Grundlagen des Leseerwerbs und Diagnostik bei Leseschwierigkeiten – Entwicklung und Validierung eines Befragungsinstruments für ausgebildete und angehende Lehrpersonen und Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera (2021). Prüfen, Testen, Auslesen und Zuweisen: zum Inklusions-Paradox des Schulsystems. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 7-28.

Becker, Maria (2021). Republikflucht in der Kinder- und Jugendliteratur. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 2021(73):65-74.

Hofmann, Michèle (2021). Rezension von Unabhängige Expertenkommission (UEK) Administrative Versorgungen (Hrsg.): Organisierte Willkür. Administrative Versorgungen in der Schweiz 1930–1981. Schlussbericht. Berner Zeitschrift für Geschichte, 83(1):78-80.

Hofmann, Michèle (2021). Rezension von Windheuser, Jeanette: Geschlecht und Heimerziehung. Eine erziehungswissenschaftliche und feministische Dekonstruktion (1900 bis heute). Traverse: Zeitschrift für Geschichte, 28(3):157-160.

Gonon, Philipp (2021). Robinsonaden des Lernens: Berufsbildung als digitales Handwerk - ein Blick zurück und nach vorn. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, (2):online.

Maag Merki, Katharina (2021). Schulentwicklungsforschung. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer, online.

Zala-Mezö, Enikö; Häbig, Julia; Egli, Johanna; Müller-Kuhn, Daniela; Strauss, Nina-Cathrin (2021). Schulinterne Aushandlung der Anforderung, Lernende partizipieren zu lassen: welche Schulentwicklungschancen entstehen? In: Zala-Mezö, Enikö; Häbig, Julia; Bremm, Nina. Die Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung. Münster: Waxmann, 123-142.

Maag Merki, Katharina (2021). Schulqualitätsforschung. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer VS, 1-22.

Müller-Kuhn, Daniela. Schüler*innenpartizipation: Ein Paradox oder ein Phänomen mitten im Wandel? Eine multiperspektivische und multimethodische Darstellung von Schüler*innenpartizipation im Schulalltag. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mutz, Rüdiger; Daniel, Hans-Dieter (2021). Scientific analysis of data on proposals and the decision-making procedure of the FWF with particular focus on the programme "Stand-Alone Projects" in the years 2010-2019. Wien: FWF- Der Wissenschaftsfonds.

Luca, Tratschin; Criblez, Lucien; Jarren, Otfried; Nievergelt, Bernhard; Schäfer, Mike S (2021). Selbstbeobachtung des Schweizer Hochschulsystems – Status Quo und Perspektiven. Zürich: CHESS – Center for Higher Education and Science Studies, Universität Zürich.

Cusati Müller, Medea. Sustained Shared Thinking im Freispiel. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lindauer, Nadja (2021). Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen : eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens. Münster: Waxmann.

Kessler, Stefan; Gonon, Philipp (2021). The disruptive potential of digitalization and the current Swiss VET landscape. In: Chisvert-Tarazona, María José; Moso-Diez, Mónica; Marhuenda-Fluixá, Fernando. Apprenticeship in dual and non-dual systems : Between tradition and innovation. Bern: Peter Lang, 105-132.

Hof, Barbara (2021). The turtle and the mouse: how constructivist learning theory shaped artificial intelligence and educational technology in the 1960s. History of Education, 50(1):93-111.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Pfau, Anita (2021). Tocca a te! Italienisch lernen. Band 1. Bern: hep Verlag.

Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Edited by: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan (2021). Wiesbaden: Springer.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan (2021). Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung - Einleitung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 1-16.

Galle, Marco. Unterrichtszentrierte Schulentwicklung – Schulen auf dem Weg zu einer personalisierten Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tresch, Christine (2021). Vorlesebücher zu Natur und Umwelt. Schulblatt Aargau und Solothurn, 2021(12):36.

Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas (2021). Vorwort der Herausgeberkreises. In Ender Susanne: Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext. In: Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Crotti, C; Hoffmann-Ocon, Andreas. Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext. Zürich: Chronos Verlag, 9-10.

Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas (2021). Vorwort des Herausgeberkreises. In Höhener Lukas : Pädagogen in der Politik. In: Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas. Pädagogen in der Politik. Zürich: Chronos Verlag, 7-9.

Weissbuch Corona: Die Schweiz nach der Pandemie. Befunde – Erkenntnisse – Perspektiven. Edited by: Thier, Andreas; Rühli, Frank J (2021). Basel: NZZ Libro.

Horlacher, Rebekka (2021). Wie Film und Fernsehen in die Schule kamen. Die „audiovisuelle Zentralstelle“ für die Schulen des Kantons Zürich und deren Weg zur „Fachstelle für Medienpädagogik“. In: Gertiser, Anita; Hauser, Angela; Wäfler, John. Der Film geht in die Schule : 100 Jahre Schweizer Schul- und Volkskino. München: kopaed, 106-121.

Gonon, Philipp (2021). Wird ABU (allgemeinbildender Unterricht) an Berufsfachschulen überleben? In: Caduff, Claudio. Perspektiven auf den Lernort Berufsfachschule: Festschrift zum 60. Geburtstag von Christoph Städeli. Bern: hep Verlag, 167-184.

Tomasik, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Moser, Urs (2021). Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):740-759.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus (2021). Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: ein Überblick. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 39(1):117-140.

Reichenbach, Roland (2021). Zur Dichotomie von Berufsbildung und Allgemeinbildung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 355-372.

Eberle, Franz (2021). Zur Kompetenzorientierung an der Berufsfachschule. In: Caduff, Claudio. Perspektiven auf den Lernort Berufsfachschule: Festschrift zum 60. Geburtstag von Christoph Städeli. Bern: hep Verlag, 59-74.

Garz, Jona (2021). „Schriftproben von schwachsinnigen resp. idiotischen Kindern“. Testwissen zwischen Psychiatrie und Pädagogik um 1900. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 47-62.

Ruoss, Thomas; Heinzer, Lars (2020). Schülerinnen im Gymnasium: ein interkantonaler Vergleich der ungleichen Beteiligung von Mädchen in der Schweiz im 20. Jahrhundert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(3):721-732.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P3 2020: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P5 2020: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Horlacher, Rebekka (2020). Civics in the curricular construction of the loyal national citizen: a comparative view of Switzerland. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22:online.

Hofmann, Michèle (2020). Swiss alpine milk, education, and the fabrication of the ideal Swiss citizen. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22(Sp.Ed.2):101-114.

Compagnoni, Miriam; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). My brain needs a break: kindergarteners’ willpower theories are related to behavioral self-regulation. Frontiers in Psychology, 11:online.

Geiss, Michael (2020). Rezension zu: Wettstein, Emil: Berufsbildung. Entwicklung des Schweizer Systems. Bern 2020. ISBN 978-3-0355-1675-3. H-Soz-Kult:online.

Rupp, Daniela; Becker, Eva S (2020). Situational fluctuations in student teachers’ self-efficacy and its relation to perceived teaching experiences and cooperating teachers’ discourse elements during the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 99:1-17.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). Die Nachfrage nach IT-Kenntnissen auf dem schweizerischen Arbeitsmarkt 1990-2019. Social Change in Switzerland, 24:1-14.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). La demande de compétences informatiques sur le marché du travail suisse 1990-2019. Social Change in Switzerland, 24:1-15.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2020). Teachers’ emotions and emotional authenticity: do they matter to students’ emotional responses in the classroom? Teachers and Teaching: Theory and Practice:1-19.

Goeing, Anja-Silvia (2020). Church and state sixteenth century higher education in Zurich and its ties to the city-state government. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 63-82.

Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Edited by: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Leiden: Brill.

Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Introduction. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 1-14.

Geiss, Michael (2020). What can be achieved through education at all? A response to Julian Culp. Ethics & Global Politics, 13(3):147-154.

Georgiou, Despoina; Mok, Sog Yee; Fischer, Frank; Vermunt, Jan D; Seidel, Tina (2020). Evidence-based practice in teacher education: the mediating role of self-efficacy beliefs and practical knowledge. Frontiers in Education, 5:online.

Brauchli, Simone (2020). Transkript Wege aus der Brüllfalle: Wenn Eltern sich durchsetzen müssen. Ein Film von Wilfried Brüning, erschienen im Jahr 2005. Zürich: Universität Zürich.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Creating a forum for researching teaching and its quality more synergistically. Studies in Educational Evaluation, 67:online.

Dillinger, Lisa; Geiss, Michael; Koenig, Lovina (2020). Das Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen im ersten Zyklus: Potenziale und Herausforderungen bei der Planung und Entwicklung aus Schulleitungssicht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Suter, Caroline Madeleine; Criblez, Lucien; Spilimbergo, Dario; Lutz, Nina (2020). Dynamisierung von innen und außen: Zur Neupositionierung der höheren Fachschulen in der Schweiz seit 1990. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (39):online.

Brauchli, Simone (2020). Das Wohl der Kinder und die Selbstbestimmung der Eltern: eine qualitative Untersuchung zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. Weinheim: Beltz Juventa.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, D (2020). Identifying Early Markers of “Late Onset” Attention Deficit and Hyperactivity/Impulsivity Symptoms. Journal of attention disorders, 24(13):1796-1806.

Kessler, Stefan (2020). LÜK oder "Kann ein Nashorn singen?": Lernen, Üben und Kontrollieren mit System. In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung,Schule und Unterricht. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 57-60.

Geiss, Michael; Westberg, Johannes (2020). Why do training regimes for early childhood professionals differ? Sweden and Switzerland compared. European Educational Research Journal, 19(6):544-563.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Petko, Dominik (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers and Education, 157:online.

Criblez, Lucien (2020). Zur Einführung eines neuen Akteurs im Schulsystem : Schulleitungen gehören heute zu den Selbstverständlichkeiten von Schule. Das war nicht immer so! Warum, in welchem Kontext und mit welchen Folgen wurden sie eingeführt? vpod Bildungspolitik, (219):6-9.

Alloatti, Sara (2020). L’insegnamento della letteratura italiana nei licei della Svizzera tedesca. Versants, 2(67):35-49.

Forster-Heinzer, Sarah; Oser, Fritz (2020). Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Cramer, Colin; König, Johannes; Rothland, Martin; Blömeke, Sigrid. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn, Germany, 105-113.

Horlacher, Rebekka (2020). Schleiermacher's educational theory as a social concept of Bildung. IJHE Bildungsgeschichte, 10(2):138-152.

Garrote, Ariana; Felder, Franziska; Krähenmann, Helena; Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Social acceptance in inclusive classrooms: the role of teacher attitudes toward inclusion and classroom management. Frontiers in Education, 5:online.

Petko, Dominik (2020). Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. 2., vollständig überarbeitete Aufl. Weinheim: Beltz.

Ruoss, Thomas (2020). Rezension zu: Flores Zendejas, Juan; Hürlimann, Gisela; Lorenzetti, Luigi; Schiedt, Hans-Ulrich (Hrsg.): Texte und Zahlen / Des textes et des chiffres. Quantitative Ansätze in der Wirtschafts- und Sozialgeschichte / Approches quantitatives dans l’histoire économique et sociale. Zürich 2019. ISBN 978-3-0340-1524-0. H-Soz-Kult:online.

Murray, A; Obsuth, I; Zirk-Sadowski, J; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Developmental relations between ADHD symptoms and reactive versus proactive aggression across childhood and adolescence. Journal of attention disorders, 24(12):1701-1710.

Jutzi, Michelle (2020). Zwischen Schul- und Freizeitpädagogik. Die Positionierung von Tagesschulen. Bern: hep Verlag AG.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Schnell oder langsam?: Einem rätselhaften Phänomen auf der Spur: Bilder- und Kinderbücher zum Thema "Zeit". 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2020(7):14-15.

Ruoss, Thomas (2020). When Banking met Education. The International Savings Banks Institute as a Hub for the Dissemination of Economic Knowledge in the 20th Century. IBF PaperSeries 24, University of Zurich.

Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Jandl, Sarah; Felder, Franziska; Sermier Dessemontet, Rachel (2020). The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Ruoss, Thomas (2020). Bildungsgeschichte als quantifizierende Sozialgeschichte: bringing a dead man back to life? : DIPF Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Editorial zum Themenschwerpunkt: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):869-872.

Tulowitzki, Pierre; Pietsch, Marcus (2020). Stichwort: Lernzentriertes Leitungshandeln an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):873-902.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas; van Ruyskensvelde, Sarah (2020). Educating the Volksgemeinschaft: authoritarian ideals and school reforms in Europe’s fascist era. Paedagogica Historica, 56(5):569-571.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2020). How to educate an authoritarian society: conflicting views on school reform for a fascist society in interwar Switzerland. Paedagogica Historica, 56(5):605-623.

Steinhoff, Annekatrin; Keller, Monika (2020). Pathways from childhood sociomoral sensitivity in friendship, insecurity, and peer rejection to adult friendship quality. Child Development, 91(5):e1012-e1029.

van Gelder, Jean‐Louis; Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Sanctions, short‐term mindsets, and delinquency: Reverse causality in a sample of high school youth. Legal and criminological psychology, 25(2):199-218.

Heinzer, Lars Thomas; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina (2020). Konsolidierung des beruflichen Ausbildungswesens und Entwicklung der Lehrlandschaft. Schulblatt des Kantons Uri, (252):28-33.

Kötter-Mathes, Stefanie; van Ackeren, Isabell; Maag Merki, Katharina (2020). Serie "Bildungsrepublik Deutschland" Folge 8: Streitthema Abitur. Pädagogik, 72(9):42-45.

Hof, Barbara (2020). Rezension zu: Day Good, Katie: Bring the world to the child: technologies of global citizenship in American education. Cambridge: The MIT Press, 2020. H-Soz-Kult:online.

Sieber, Vanda; Hüppi, Roya; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Teaching, motivation, and well-being during COVID-19 from the perspective of university students and lecturers. Zürich: Universität Zürich.

Tratschin, Luca; Wassmer, Christian; Baschung, Lukas; Böckelmann, Christine; Bonhage, Barbara; Büchel, Karin; Denzler, Stefan; Diem, Andrea; Eckert, Nancy; Fürst, Silke; Ganzfried Couderc, Miriam; Johann, David; Leder, Christian; Mutz, Rüdiger; Nievergelt, Bernhard; Ochsner, Michael; Probst, Carole; Reinhart, Martin; Uhl, Susanne; Wilhelm, Elena; Zellweger, Franziska (2020). Wissen zum Schweizer Hochschul- und Wissenschaftsraum - Positionspapier REHES. In: Sharing research across Switzerland: Higher Education and Science, Observatory Science, Politics and Society of the University of Lausanne, 11 August 2020, CHESS.

Reichenbach, Roland (2020). Understanding institutionalized education: towards a different philosophy of the school. Newcastle, UK: Cambridge Scholar Publishing.

Praetorius, Anna-Katharina; Herrmann, Christian; Gerlach, Erin; Zülsdorf-Kersting, Meik; Heinitz, Benjamin; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik. Unterrichtswissenschaft, 48(3):409-446.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Suter, Francesca; Maag Merki, Katharina (2020). Types of social help-seeking strategies in different and across specific task stages of a real, challenging long-term task and their role in academic achievement. Frontline Learning Research, 8(4):74-111.

Nivette, Amy; Trajtenberg, Nico; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Tourinho Peres, Maria Fernanda (2020). Assessing the measurement invariance and antecedents of legal cynicism in São Paulo, Zurich, and Montevideo. Journal of Adolescence, 83:83-94.

Geiss, Michael (2020). In steady search for optimization: the role of public and private actors in Switzerland’s political economy of adult education. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 43(2):227-239.

Rieker, Peter (2020). Children’s Social Participation with Peers – Some Manifestations and Conditions from the Perspective of Children. PCS - Politics, Culture and Socialization, 8(1+2-2017):124-133.

Forster-Heinzer, Sarah; Rohr-Mentele, Silja; Zimmermann, Claudia; Holtsch, Doreen (2020). Zur Entwicklung des Interesses an Finanz- und Rechnungswesen von Lernenden im Verlauf der kaufmännischen Ausbildung. In: Berding, Florian; Jahncke, Heike; Slopinski, Andreas. Moderner Rechnungswesenunterricht 2020 : Status quo und Entwicklungen aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive. Wiesbaden: Springer, 179-206.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Familie: zwischen Elternrechten und Kindeswohl. In: Ecarius, Jutta; Schierbaum, Anja. Handbuch Familie: Erziehung, Bildung und pädagogische Arbeitsfelder. Wiesbaden, Germany: Springer VS, online.

Reichenbach, Roland (2020). Homeschooling, Distant Learning und das selbstorganisierte Kind. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 74(855):31-40.

König, Nina; Bayer, Nicole; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2020). Evaluation der Aufnahmeprüfungen in die Berufsmaturität: Bericht zuhanden des Departements Bildung, Kultur und Sport des Kantons Aargau. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Praetorius, Anna-Katharina; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil (Editorial). Unterrichtswissenschaft, 48(3):297-301.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J; Navarro, Henar R; Trisokka, Lambri (2020). Employing social network analysis to examine the social participation of students identified as having special educational needs and disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 67(4):393-408.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst; Reichenbach, Roland (2020). Impression Management im Unterricht: über die Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Selbstpräsentationsstrategien. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 10(2):147-173.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Gonon, Philipp; Brühwiler, Christian; Dernbach-Stolz, Stefanie (2020). Learners’ perceptions of a career guidance curriculum in different school-based support systems in Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 72(3):375-395.

Tomasik, Martin J; Lindner, Nina; Weiland, Marina; Schmidt, Melanie; Moser, Urs; Kieslich, Matthias (2020). Landesweite Normierung des Hessischen Kindersprachscreenings. Diagnostica, 66(3):178-189.

Samuel, Robin; Burger, Kaspar (2020). Negative life events, self-efficacy, and social support: risk and protective factors for school dropout intentions and dropout. Journal of Educational Psychology, 112(5):973-986.

Hofmann, Michèle (2020). Pausenapfel statt Obstbrand: wie "der Apfel" zum beliebten Unterrichtsthema wurde. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, (5):20-21.

Forster-Heinzer, Sarah; Reichmuth, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Holtsch, Doreen (2020). The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4):103-115.

Freidorfer-Kabashi, Lena (2020). Vom "Lehrling" zum "Lernenden" - zur Wahrnehmung Jugendlicher in Ausbildung im Zuge der Transformation der beruflichen Bildung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (38):Online.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2020). Entanglements between agency and vulnerability in the phenomenon of birth: reflections on children’s expressions about "being born". Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(2):135-146.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). Occupational Inequality in Wage Returns to Employer Demand for Types of Information and Communication Technology (ICT) Skills: 1991-2017. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 72(1):455-482.

Ruoss, Thomas (2020). Rezension zu Caruso, Marcelo (2019). Geschichte der Bildung und Erziehung. Medienentwicklung und Medienwandel. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(1):290-291.

Neaverson, Aimee; Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). A Longitudinal Examination of the Role of Self-Control in the Relation between Corporal Punishment Exposure and Adolescent Aggression. Journal of Youth and Adolescence, 49(6):1245-1259.

Kim, Yeeun; Mok, Sog Yee; Seidel, Tina (2020). Parental influences on immigrant students' achievement-related motivation and achievement: a meta-analysis. Educational Research Review, 30:100327.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2020). Within‐person analysis of developmental cascades between externalising and internalising problems. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(6):681-688.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina; Heinzer, Lars Thomas (2020). Berufsbildung zwischen lokaler Praxis, staatlicher Trägerschaft und regionaler Verankerung. Schulblatt des Kantons Uri, (251):21-26.

Scherrer, Christa. Die Praxisausbildung zukünftiger Lehrpersonen an lernenden Organisationen – Aufgaben und Rollen von Praxislehrpersonen und Schulleitungen in der berufspraktischen Ausbildung an der Einzelschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz. Maturaprüfungen – ein entbehrliches Ritual? In: NZZ, 28 May 2020, 12.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P3 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Kleickmann, Thilo (2020). Blinde Flecken des Modells der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität? Das Modell im Spiegel einer internationalen Synthese von Merkmalen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 48(3):303-318.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Kuratli Geeler, Susanne; Wullschleger, Andrea; Dunekacke, Simone; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2020). Modelling early childhood teachers’ mathematics-specific professional competence and its differential growth through professional development: an aspect of structural validity. Research in Mathematics Education, 22(2):168-187.

Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Longitudinal Risk Factors of Selling and Buying Sexual Services Among Youths in Switzerland. Archives of Sexual Behavior, 49(4):1279-1290.

Schmid, Mirjam; Petko, Dominik (2020). "Technological Pedagogical Content Knowledge" als Leitmodell medienpädagogischer Kompetenz. Medienpädagogik, 17:121-140.

Rieker, Peter (2020). Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse in Peergroups Jugendlicher. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1(1):1-16.

Buser, Fränzi; Rieker, Peter (2020). Editorial - Sozialisationsforschung revisited. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1(1):Online.

Reusser, Kurt (2020). Unterrichtsqualität zwischen empirisch-analytischer Forschung und pädagogisch-didaktischer Theorie: ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66:236-254.

Stadler Elmer, Stefanie (2020). From canonical babbling to early singing and its relation to the beginnings of speech. In: Russo, Frank; Ilari, Beatriz; Cohen, Annabel. The Routledge Companion to interdisciplinary studies in singing. New York: Routledge, 1-521.

Berger, Stéphanie; Moser, Urs (2020). Adaptives Lernen und Testen. Journal für LehrerInnenbildung:42-53.

Vieluf, Svenja; Praetorius, Anna-Katharina; Rakoczy, Katrin; Kleinknecht, Marc; Pietsch, Marcus (2020). Angebots-Nutzungs-Modelle der Wirkweise des Unterrichts: ein kritischer Vergleich verschiedener Modellvarianten. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):63-80.

Göllner, Richard; Fauth, Benjamin; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Do student ratings of classroom management tell us more about teachers or about classroom composition? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):156-172.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität: theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen: Einleitung in das Beiheft. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):9-14.

Kleickmann, Thilo; Steffensky, Mirjam; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Quality of teaching in science education: more than three basic dimensions? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):37-53.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality: origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions model. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):15-36.

Fauth, Benjamin; Göllner, Richard; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Who sees what?: conceptual considerations on the measurement of teaching quality from different perspectives. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):138-155.

Maag Merki, Katharina (2020). Das Educational Governance-System im Dienste der Schulentwicklung. Oder: Wie kann Steuerung die Weiterentwicklung von Schulen unterstützen? In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 405-418.

Bellmann, Johannes; Braun, Dirk; Diedrich, Martina; Maag Merki, Katharina; Parreira Do Amaral, Marcelo; Maleike, Kate (2020). „Wer steuert die Bildung – Wer steuert die Schule?“: ein öffentliches Podiumsgespräch zur Eröffnung des 26. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 18. März 2018 in Essen (Ratssaal des Rathauses Essen). In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 175-194.

Ranković, Bojana; Smirnow, Sarah; Jaggi, Martin; Tomasik, Martin (2020). Automated Essay Scoring in Foreign Language Students Based on Deep Contextualised Word Representations. In: LAK20 - 10th International Conference on Learning Analytics & Knowledge, Frankfurt am Main, 23 March 2020 - 27 March 2020. LAK20, 137-139.

König, Nina; Tomasik, Martin J; Berger, Stéphanie; Giesinger, Lukas; Helbling, Laura Alexandra; Moser, Urs (2020). MINDSTEPS: An Adaptive Computer-Based Tool for Formative Student Assessment. In: LAK20 - 10th International Conference on Learning Analytics & Knowledge, Frankfurt am Main, 23 March 2020 - 27 March 2020. The University of Frankfurt, 190.

Deplazes, Daniel (2020). “Balance of mind […] seems more necessary than the promotion of teaching machines” – technology in Swiss schools in the 1960s. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):42-63.

Reichenbach, Roland (2020). "Fragile Bildung"? Eher nicht …. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96(1):41-59.

Quiring, Nehemia Albert (2020). Rezension zu: Hutcheson, Philo A.: A people’s history of American higher education. London: Routledge, 2019. H-Soz-Kult:online.

Maag Merki, Katharina; Bühlmann, Franziska; Kamm, Chantal; Truniger, Annina; Emmerich, Marcus (2020). Support of students in primary schools: a comparative case study in a selective education system. Journal of Curriculum Studies:1-19.

Berger, Stéphanie; Smirnow, Sarah Louisa; Adarve, Gerard (2020). Texte schreiben 2019 - Standardisierte Erfassung von Schreibkompetenzen: Management Summary. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Zych, Izabela; Llorent, Vicente J; Ttofi, Maria; Farrington, David P; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P (2020). A longitudinal study on stability and transitions among bullying roles. Child Development, 91(2):527-545.

Sette, Stefania; Gasser, Luciano; Grütter, Jeanine (2020). Links Between Teachers’ Liking of Students, Peer Inclusion, and Students’ Academic Achievement: A Two-Wave Longitudinal Study. Journal of Youth and Adolescence, 49(3):747-756.

Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: results of a longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 32(1):103-119.

Francis, Zoë; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). You seem tired, but so am I: Willpower theories and intention to provide support in romantic relationships. Journal of Social and Personal Relationships, 37(3):738-757.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). La formation continue l’accueil de jour dans le domaine de extrafamilial et parascolaire: Offres et besoins. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2020). Standardprüfungen Liechtenstein 2019: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). Weiterbildung im Bereich der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung: Angebote und Bedürfnisse. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hofmann, Michèle (2020). Sammelrezension: Fürsorgerische Zwangsmassnahmen und Fremdplatzierungen in der Schweiz. H-Soz-Kult:online.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst (2020). The power of appearance: students’ impression management within class. In: Tirri, Kirsi. Pedagogy in basic and higher education: current developments and challenges. London, UK: IntechOpen, online.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Cantieni, Andrea (2020). Pacing in serious games: exploring the effects of presentation speed on cognitive load, engagement and learning gains. Simulation & Gaming, 51(2):258-279.

Criblez, Lucien (2020). Von der religiös-kirchlichen zur laizistisch-öffentlichen Schule: zum Wandel des Verhältnisses zwischen Schule, Staat, Kirche und Religion. In: Schlag, Thomas; Roggenkamp, Antje; Büttgen, Philippe. Religion und Philosophie in schulischen Kontexten: Rahmenbedingungen, Profile und Pfadabhängigkeiten des Religions- und Philosophieunterrichts in Deutschland, Frankreich, der Schweiz und Griechenland. Leipzig, Germany: Evangelische Verlagsanstalt Leipzig, 79-97.

Flury, Carmen (2020). Überfüllt und Unterfinanziert? Die hochschulpolitische Debatte um einen Numerus clausus an den kantonalen Universitäten der Schweiz in den 1970er-Jahren. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Nivette, Amy; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2020). Evaluating the shared and unique predictors of legal cynicism and police legitimacy from adolescence into early adulthood. Criminology, 58(1):70-100.

Obsuth, Ingrid; Murray, Aja Louise; Di Folco, Simona; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Patterns of Homotypic and Heterotypic Continuity Between ADHD Symptoms, Externalising and Internalising Problems from Age 7 to 15. Journal of Abnormal Child Psychology, 48(2):223-236.

Petko, Dominik (2020). Digitalisierung macht Schule: von der Oberflächen- zur Tiefenstruktur. Qi, (1):12-15.

Pauli, Christine; Schmid, Mirjam (2020). Qualitätsvollen Unterricht gestalten lernen. Seminar, (4):38-50.

Katsarov, Johannes; Albien, Anouk Jasmine; Ferrari, Lea (2020). Developing a Moral Sensitivity Measure for Career Guidance and Counselling. Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration, 25(1):45-65.

Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration / Special Issue on the NICE Academy 2018, Part 1. Edited by: Noworol, Czeslaw; Katsarov, Johannes; Kil, Monika (2020). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL & Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.

Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration / Special Issue on the NICE Academy 2018, Part 2. Edited by: Noworol, Czeslaw; Katsarov, Johannes; Kil, Monika (2020). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL & Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.

Gonon, Philipp (2020). Rezension zu: Michelsen, Svein; Stenström, Marja-Leena: Vocational education in the Nordic countries: the historical evolution. London: Routledge, 2018. Journal of Vocational Education and Training, 72(1):157-159.

Wullschleger, Andrea; Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Jaquiéry, Lea; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Effects of teacher feedback behavior on social acceptance in inclusive elementary classrooms: exploring social referencing processes in a natural setting. Contemporary Educational Psychology, 60:online.

Reichenbach, Roland (2020). Grenzen der interpersonalen Verständigung: eine Kommunikationskritik. Giessen: Psychosozial-Verlag.

Murray, A L; Booth, T; Auyeung, B; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Obsuth, I (2020). Outcomes of ADHD symptoms in late adolescence: Are developmental subtypes important? Journal of attention disorders, 24(1):113-125.

Grütter, Jeanine; Garrote, Ariana (2020). Sozialisation in interkulturellen Bildungssettings. In: Ringeisen, Tobias; Genkova, Petia; Leong, Frederick T L. Handbuch Stress und Kultur : Interkulturelle und kulturvergleichende Perspektiven. Wiesbaden: Springer, Epub ahead of print.

Tondeur, Jo; Petko, Dominik; Barma, Sylvie; Christensen, Rhonda; Drossel, Kerstin; Eichhorn, Koos; Knezek, Gerald; Mukama, Evode; Schmidt-Crawford, Denise; Starkey, Louise; Thabano Nleya, Paul (2020). Advancing conceptual models of technology integration in education: implications for researchers, practitioners and policymakers. In: Fisser, Petra; Phillips, Michael. Learners and learning contexts: new alignments for the digital age (September 29th - October 2nd, 2019 Québec City, Canada). Québec City, Canada: EDUsummIT, 70-75.

Eggenberger, Elisabeth (2020). "Das Gerede kann vieles versauen!". Buch&Maus, 2020(2):13-15.

Ackermann, Nicole; Weingartner, Eva (2020). "Es ist wichtig zu wissen, was überhaupt erforscht werden soll, bevor man es erforscht": eine empirische Untersuchung der Reflexionsphase im Forschenden Lernen. Die Hochschullehre, 6(16):280-296.

Becker, Maria (2020). "Genialer Theoretiker des Proletariats": Karl Marx in der biografisch-historischen Belletristik der DDR-Kinder- und Jugendliteratur. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 72(3):50-63.

Panagiotidis, Alexia (2020). "Kiosk": Ein Animationsfilm wird zum Bilderbuch. Buch&Maus, 2020(2):22-23.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2020). Auswirkungen der fortgeschrittenen Digitalisierung auf das Gymnasium – Ausgangspunkte und zentrale Entwicklungslinien? Gymnasium Helveticum, 74(5):10-11.

Kalbermatten, Manuela (2020). Autorschaft ist heute ein Überlebensfaktor. Buch&Maus, 2020(1):13-15.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W; Nührenbörger, Marcus; Reusser, Lis (2020). BASIS-MATH-G 2+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse. Bern: Hogrefe.

Anders, Yvonne; Daniel, Hans-Dieter; Hannover, Bettina; Köller, Olaf; Lenzen, Dieter; McElvany, Nele; Rossbach, Hans-Günther; Seidel, Tina; Tippelt, Rudolf; Wössmann, Ludger (2020). Bildung zu demokratischer Kompetenz (Gutachten des Aktionsrats Bildung, herausgegeben von der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V.). Münster: Waxmann.

Reichenbach, Roland (2020). Bildungsferne: Essays und Gespräche zur Kritik der Pädagogik. Zürich: Diaphanes.

Ender, Susanne. Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zahradnik, Franz (2020). Biografische Dynamiken moralischer Positionierungen in Prozessen sozialer Reintegration: Eine Längsschnittanalyse im Kontext von Drogenkonsum, Kriminalität und Arbeit. Journal fuer Psychologie (Online), 28(2):78-100.

Frank Schmid, Silvia. CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen – Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kessler, Stefan (2020). Changing requirements in the skills of bankers: the role of work tools and the role of learning. In: Helmrich, Robert; Tiemann, Michael. Defining work tools: studying effects of digitalising work tools. Bonn: WBV Media, 33-52.

Reichenbach, Roland (2020). Chimäre "selbstorganisiertes Lernen" – eine kleine Polemik gegen Lernutopien. In: Schörg, Christine; Sippl, Carmen. Die Verführung zur Güte: Beiträge zur Pädagogik im 21. Jahrhundert: Festschrift für Erwin Rauscher. Innsbruck, Austria: StudienVerlag, 291-298.

Confucian perspectives on learning and self-transformation: international and cross-disciplinary approaches. Edited by: Reichenbach, Roland; Kwak, Duck-Joo (2020). Cham, Switzerland: Springer.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2020). Conséquences du développement de la digitalisation sur le gymnase – défis et principaux axes de développement? Gymnasium Helveticum, 74(5):10-11.

Eckert, Nancy. Das Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz: Hintergrund, Bedeutung und erste Auswirkungen auf den Hochschulraum Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone (2020). Das Problem mit dem Problem: Vertrauen und Kooperation in der Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 40(4):249-262.

Reichenbach, Roland (2020). Der "Herz-Geist" und die politische Bildung. In: Rauh, Bernhard; Welter, Nicole; Franzmann, Manuel; Magiera, Kim; Schramm, Jennis; Wilder, Nicolaus. Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung : Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und 'neuen‘ Disziplinierungstechniken. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 131-148.

Bühlmann, Franziska. Der Beitrag der Schule zur Bearbeitung von Bildungsungleichheit: Chancen und Risiken – Eine explorative Fallanalyse. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Barbot, Baptiste; Rogh, Wida (2020). Developmental trends in creative abilities and potentials. In: Pritzker, Steven; Runco, Mark. Encyclopedia of Creativity. Third edition. Amsterdam, Netherlands: Academic Press, 323-326.

Park, Anna. Die Arbeit am Ausdruck – Zur ästhetischen Dimension von Bildung: eine artikulationstheoretische Annäherung. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Florin, Margaretha. Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen für ihre professionelle Handlungskompetenz und für die Unterrichtsqualität – Mit einem empirischen Teil zur Analyse der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zumbrunn, Andrea. Die Rolle der Anderen – Einfluss der Gruppenzusammensetzung auf das Behandlungsergebnis von adipösen Kindern und Jugendlichen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pfaffhauser, Rico. Die Schulkind-Lehrperson-Beziehung im institutionellen Kontext der Primarschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone. Die Selbstbestimmung der Eltern und das Wohl der Kinder. Eine qualitative Studie zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Juen, Adrian. Die häusliche Ordnung schulischer Pädagogik – Zur Praxis der Hauswarte und Hausmütter an den Zürcher LehrerInnenseminaren 1900-1950. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gonon, Philipp (2020). Dilettantismus als Dispositiv: Zur disziplinären Entwicklung historischer Berufsbildungsforschung. In: Kaiser, Franz; Götzl, Mathias. Historische Berufsbildungsforschung. Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik. Detmold, Germany: Eusl, 32-48.

von Holzen, Aleta-Amirée (2020). Ein Hörspiel zum Mitmachen und Zuschauen. Buch&Maus, 2020(3):24.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Ein Preis für drei Väter. Buch&Maus, 2020(2):21.

Núñez, Loreto (2020). Ein Werk der Gegensätze: die Künstlerin Albertine. Buch&Maus, 2020(2):24-25.

Esser, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Einleitung: Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit. Teilhabe an der Wissensproduktion unter Bedingungen sozialer Ungleichheit. Neue Praxis, 16:3-23.

Knüsel, Daniela. Entstehung und Veränderung der Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien – Eine qualitative Untersuchung zu Bedingungsfaktoren und Change-Typen im Kontext von Modifikationsprozessen hin zu positiveren Überzeugungen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Müller, Brigitte; Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Errors and mistakes in child protection in Switzerland: a missed opportunity of reflection? In: Biesel, Kay; Masson, Judith; Parton, Nigel; Pösö, Tarja. Errors and mistakes in child protection: international discourses, approaches and strategies. Bristol, UK: Policy Press, 153-172.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2020). Erstrechnen. In: Heimlich, Ulrich; Wember, Franz B. Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: ein Handbuch für Studium und Praxis. 4., aktualisierte Auflage. Stuttgart, Germany: Kohlhammer, 275-288.

Horlacher, Rebekka (2020). Fehler- und Strafpraktiken am Ende der Frühen Neuzeit am Beispiel von Schule und Unterricht in der Deutschschweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert. Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung: Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes. Bielefeld, Germany: Transcript Verlag, 243-268.

Hoidn, Sabine; Reusser, Kurt (2020). Foundations of student-centered learning and teaching. In: Hoidn, Sabine; Klemenčič, Manja. The Routledge international handbook of student-centered learning and teaching in higher education. London: Routledge, 17-46.

Alloatti, Sara; Christopher, Sabine; Montemarano, Filomena (2020). Französisch als Brückensprache in ausgewählten Schweizer Lehrmitteln. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 2020(1):84-91.

Garz, Jona; Hof, Barbara (2020). From the purgatory of science. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):82-85.

Becker, Maria (2020). Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur in der DDR. In: Kurwinkel, Tobias; Schmerheim, Philipp. Handbuch Kinder- und Jugendliteratur. Stuttgart: Springer, 61-67.

Gesellschaft - Individuum - Sozialisation: Zeitschrift für Sozialisationsforschung (GISo). Edited by: Brauchli, Simone; Buser, Fränzi; Hartmann Schaelli, Giovanna; Kilic, Selin; Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna; Zahradnik, Franz; Zwahlen, Eveline (2020). Zürich, Switzerland: HOPE.

Mühler, Florian. Gesundheit von Mitarbeitenden der Behindertenhilfe: Die Bedeutung von arbeitsbezogenen Ressourcen und Stressoren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eggel, Sarah (2020). Hier erobern Kinder die Tiefdruckpresse. Buch&Maus, 2020(1):23.

Daniel, Hans-Dieter (2020). Hochschule. In: Anders, Yvonne; Daniel, Hans-Dieter; Hannover, Bettina; Köller, Olaf; Lenzen, Dieter; McElvany, Nele; Rossbach, Hans-Günther; Seidel, Tina; Tippelt, Rudolf; Wössmann, Ludger. Bildung zur demokratischen Kompetenz. Münster: Waxmann, 181-199.

Müller, Reto. Hyperaktiv, aufmerksamkeitsgestört, therapiebedürftig!? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Darstellung von ADHS. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mörgen, Rebecca (2020). In Beziehung treten: Etablierungsprozesse von Beratungs- und Arbeitsbeziehungen im Feld der aufsuchenden Sozialen Arbeit: eine Ethnographie im Kontext der Prostitution. Weinheim: Beltz Juventa.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Individuelle Kunstwerke: die neuen Sachbücher. Buch&Maus, 2020(1):2-5.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2020). International research: challenges, limitations and conditions for success: reflections on a participatory international project with children. International Journal of Action Research, 16(3):225-244.

Rieker, Peter (2020). Junge Menschen im Fokus des Staatssicherheitsdienstes der DDR – Stasi-Kontakte aus der Sicht von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen. BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen, 33(1):70-88.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Kindesschutz. In: Bonvin, Jean-Michel; et al. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik. Zürich: Seismo Verlag, 279-281.

Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Edited by: Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Einleitung in den Themenschwerpunkt. In: Geiss, Michael; Reh, Sabine. Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 9-27.

Criblez, Lucien; Quiring, Nehemia Albert (2020). Lehrer*innenbildung für die Primarstufe in der Schweiz. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, (3):34-43.

Tresch, Christine (2020). Lesen analog und digital: Wohin geht die Reise? Buch&Maus, 2020(3):2-5.

Becker, Maria (2020). LieS! Literatur in einfacher Sprache für Kinder und Jugendliche. In: Frickel, Daniela A; Kagelmann, Andre; Seidler, Andreas; von Glasenapp, Gabriele. Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick : analytische und didaktische Perspektiven. Berlin: Peter Lang, 279-297.

Meier-Wyder, Anuschka. Mathematische Frühförderung im Kindergarten. Vergleich der adaptiven Lernunterstützung im Kontext unterschiedlicher Ausbildungen in Deutschland und der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel; Faëdi, Tanja (2020). Matrosen, Schifferfrauen und Seemannstöchter: Pädagogisierung vor den Toren des Basler Schifferkinderheims (1940-1980). In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 187-212.

Gross, Bettina. Mitgestalten – Anpassen – Bestehen – Das Seminar Unterstrass und der Wandel in der Lehrer*innenbildung im Kanton Zürich im 19. und 20. Jahrhundert. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Elbe, Anne-Marie; Sieber, Vanda (2020). Motivation und Volition. In: Munzert, Jörn; Raab, Markus; Strauss, Bernd. Sportpsychologie: ein Lehrbuch. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, 224-245.

Höhener, Lukas. NetzwerkeR der Curriculumforschung in der Schweiz – Universitäre Wissensproduktion und bildungspolitische Wissensnutzung in den 1970er-Jahren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Frei, Dana; Schrackmann, Petra; von Holzen, Aleta-Amirée; Werner, Tamara (2020). Nostalgie und Kindheit in der Populärkultur. Ein wissenschaftliches Kaffeekränzchen. In: Frizzoni, Brigitte; Lötscher, Christine. «Bring me that horizon!» Neue Perspektiven auf Ästhetik und Praxis populärer Literaturen und Medien. Zürich: Chronos, 93-117.

Decristan, Jasmin; Hess, Miriam; Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale: eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):102-116.

Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit - zur Gewährleistung demokratischer Teilhabe an Forschungsprozessen. Edited by: Eßer, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis.

Töpper, Daniel; Isensee, Fanny; Roldán Vera, Eugenia; Riettiens, Lilli; Landahl, Joakim; Hof, Barbara; Caruso, Marcelo (2020). Perspectives on transnational and transatlantic research in history of education: a round table discussion on its state of the art, challenges, and future directions. In: Isensee, Fanny; Oberdorf, Andreas; Töpper, Daniel. Transatlantic encounters in history of education : translations and trajectories from a German-American perspective. New York: Routledge, 276-301.

Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Edited by: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Bern: Bibliothek am Guisanplatz.

De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Pädagogisierung des "guten Lebens": Konzeptionelle Überlegungen zur Konturierung des Themas. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Andrea; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 15-38.

Gonon, Philipp (2020). Qualität und Qualitätssicherung in der Berufsbildung. In: Arnold, Rolf; Lipsmeier, Antonius. Handbuch der Berufsbildung. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 611-622.

Petko, Dominik (2020). Quo vadis TPACK? Scouting the road ahead. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 1349-1358.

Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Knezek, Gerald; Voogt, Joke; Ifenthaler, Dirk; Gibson, David; Petko, Dominik; Smits, Anneke; Forkosh-Baruch, Alona; Phillips, Mike; Sligte, Henk; Shonfeld, Miri; Christensen, Rhonda (2020). Research-based implications for policy and practice: outcomes from EDUsummIT 2019 (Quebec) – The 6th International Summit on Information Technology in Education. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 475-478.

von Holzen, Aleta-Amirée (2020). Rezension von: Meyer, Christina: Producing Mass Enter-tainment.The Serial Life of the Yellow Kid. In: von Glasenapp, Gebriele; O'Sullivan, Emer; Roeder, Caroline; Tomkowiak, Ingrid. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung : Träume. Deutschland: GKJF, 179-180.

Egli, Johanna (2020). Rezension zu: Malin, Joel; Brown, Chris: The role of knowledge brokers in education: connecting the dots between research and practice. London: Routledge, 2020. Journal für Schulentwicklung, 24(3):62-63.

Hofmann, Michèle (2020). Rezension zu: Stalder, Birgit: Der Gymer: Geschichte und Gegenwart des Gymnasiums Kirchenfeld. Thun/Gwatt : Weber Verlag, 2018. Berner Zeitschrift für Geschichte, 82(3):89-91.

Nef, Susanne. Ringen um Bedeutung: die Deutung häuslicher Gewalt als sozialer Prozess. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steiner, Erich. Schulbezogene Motivierungspraktiken von Eltern. Eine Analyse verbaler Wert- und Kontrollzuschreibungen von Eltern gegenüber ihren Kindern im Kontext eines unklaren Zuteilungsentscheids beim Übertritt in die Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone Schulinspektion in Hamburg – der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Edited by: Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone (2020). Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin.

Cramer, Colin; Gross Ophoff, Jana; Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre (2020). Schulleitung in Deutschland: zentrale Ergebnisse einer repräsentativen Studie. Schulmanagement: Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, (5):17-20.

Imlig, Flavian. Schulsysteme beschreiben und gestalten – Bildungsmonitoring in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Schülerfeedback – was steckt hinter dem Kreuz auf dem Fragebogen? Empirische Pädagogik (EP), 34(1):11-29.

Jakob, Barbara (2020). Silent books: Bücher, die aus der Stille kommen. Buch&Maus, 2020(2):5-6.

Moser Opitz, Elisabeth (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung: Verpasste Chancen? In: Grosche, Michael; Decristan, Jasmin; Urton, Karolina; Jansen, Nina C; Bruns, Gunnar; Ehl, Birgit. Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG, 13-22.

Hofmann, Michèle (2020). Sonnenbäder, Obst, Gemüse und Alkoholabstinenz: Pädagogisierung des "gesunden Lebens" in Schweizer Landerziehungsheimen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 243-270.

Nef, Susanne; Heite, Catrin (2020). Sorgeverhältnisse als Kristallisationspunkt der Sozialen Frage. In: Paulus, Stefan; Reutlinger, Christian; Rutz-Spiroudis, Eleni; Stiehler, Steve; Hartmann, Sibille; Makowka, Sabine. Mechanismen der Sozialen Frage : Hin- und Ableitungen zur Sozialen Arbeit. Berlin: Frank & Timme, 179-190.

Heite, Catrin (2020). Soziale Arbeit als Grenzakteurin – Konturen einer Kritischen (Bildungs-)Theorie der Profession. In: Bielefelder Arbeitsgruppe 8, L. Wie geht’s weiter mit ... Professionalisierung und Ausbildung ... in der Sozialen Arbeit? Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis, 90-109.

Bornemann, Basil; Förster, Ruth; Getzin, Sofia; Kläy, Andreas; Sägesser, Anaïs; Schneider, Flurina; Wäger, Patrick; Wilhelm, Sandra; Zimmermann, Anne B (2020). Sustainability-oriented transformative learning and teaching in higher education: eight propositions on challenges and approaches. Basel, Switzerland: Swiss Academic Society for Environmental Research and Ecology (saguf).

Horlacher, Rebekka (2020). Teachers and Teaching. In: Tröhler, Daniel; McCulloch, Gary. A cultural history of education in the age of enlightenment (1650 – 1800). London: Bloomsbury Academic, 131-145.

Stommel Minamisawa, Sarah. Teamteaching – Einfluss auf die Prozessqualität und die Wirkungen der Zusammenarbeit. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schmid, Mirjam; Krannich, Maike; Petko, Dominik (2020). Technological Pedagogical Content Knowledge: Entwicklungen und Implikationen. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20(1):116-124.

Lindauer, Nadja. Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen – Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens auf der Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tresch, Christine (2020). Umwelt und Klima: Die Kinder sollen's richten. Buch&Maus, 2020(1):8-9.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Unterrichtsqualität an Hamburger Grundschulen: Profile und Veränderungen im Laufe der Zeit. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012–2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 179-194.

Kalbermatten, Manuela (2020). Vom Mut zu sprechen und vom Recht zu schweigen. Buch&Maus, 2020(2):10-11.

Reusser, Kurt (2020). Vorwort zu Praktiken professioneller Lehrpersonen: mit dem Aufbau zentraler Praktiken zu erfolgreichem Handeln im Unterricht. In: Fraefel, Urban. Praktiken professioneller Lehrpersonen: mit dem Aufbau zentraler Praktiken zu erfolgreichem Handeln im Unterricht. Bern: hep Verlag, 9-10.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Moser, Lea; Pomey, Marion; Salah, Morad; Schlattmeier, Franziska (2020). Vulnerability and autonomy: theoretical considerations based on children’s narrations about sport in adult-dominated contexts. Social Work and Society, 18(1):online.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Weil Repräsentation wichtig ist. Buch&Maus, 2020(3):25.

Kraus, Katrin (2020). Weiterbildung. In: Bonvin, Jean-Michel; Hugentobel, Valérie; Knöpfel, Carlo; Maeder, Pascal; Tecklenburg, Ueli. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik. Zürich: Seismo, 558-560.

Panagiotidis, Alexia (2020). Wie Kinderliteratur Geschichten strickt. Buch&Maus, 2020(3):20-21.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Wie führen Schulleitungen? – eine Mehrebenenbetrachtung verschiedener Führungstypen an Hamburger Schulen. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 45-64.

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Edited by: Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Wiesbaden, Germany: Springer VS.

Rieker, Peter; Hartmann Schaelli, Giovanna; Jakob, Silke (2020). Zugang ist nicht gleich Zugang – Verläufe, Bedingungen und Ebenen des Feldzugangs in ethnografischen Forschungen. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 21(2):Art. 19.

von Holzen, Aleta-Amirée; Panagiotidis, Alexia (2020). Zum Schauen, Klicken und Scrollen: Webcomics. Buch&Maus, 2020(3):11-14.

Holtsch, Doreen; Forster-Heinzer, Sarah (2020). Über den Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und Unterrichtserfahrung von Lehrpersonen an kaufmännischen Berufsfachschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2):229-244.

Bürgi, Regula (2019). Learning productivity: the European productivity agency - an educational enterprise. In: Ydesen, Christian. The OECD’s historical rise in education: the formation of a global governing complex. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 17-37.

Ackermann, Nicole; Siegfried, Christin (2019). Does a balanced test form regarding selected-response and constructed-response items overcome gender gap in test scores? An analysis of the format-gender relation in the test of economic-civic competence. Citizenship, Social and Economics Education (Online), 18(3):158-176.

Holtsch, Doreen; Brückner, Sebastian; Förster, Manuel; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (2019). Gender gap in Swiss vocational education and training teachers’ economics content knowledge and the role of teaching experience. Citizenship, Social and Economics Education, 18(3):218-237.

Reichenbach, Roland (2019). Krise der Imagination. UZH Magazin, 24(4):66-67.

Kraus, Katrin (2019). Raum als Ressource für das professionelle Handeln in der Erwachsenenbildung. Hessische Blaetter für Volksbildung, 2019(4):344-353.

Lampert, Irene; Niebert, Kai (2019). Den globalen Wandel verstehen: Vorstellungen zur Stabilität und Instabilität der Erdsysteme. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie lehren und lernen : ZDB, 23:39-58.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Müller, Laura; Hielscher, Michael (2019). Metapholio: A mobile app for supporting collaborative note taking and reflection in teacher education. Technology, Knowledge and Learning, 24(4):699-710.

Feld, Jan; Salamanca, Nicolás; Zölitz, Ulf (2019). Students are almost as effective as professors in university teaching. Economics of Education Review, 73:101912.

Ruoss, Thomas (2019). The critical potential of learning about money. On Education, 2(6):online.

Kleickmann, Thilo; Praetorius, Anna-Katharina; Riecke-Baulecke, Thomas (2019). Beurteilung von Unterrichtsqualität. In: Zimmermann, Friederike; Möller, Jens; Riecke-Baulecke, Thomas. Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Seelze: Kallmeyer'sche Verlags, 207-223.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Krieg oder Klima? (K)eine Frage der Priorität (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (26):5-6.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (3): Von privat und konfessionell zu öffentlich, sakulär und obligatorisch: Kindergärten im Kanton Uri. Schulblatt des Kantons Uri, (249):8-12.

Dewe, Bernd; Otto, Hans-Uwe; Heite, Catrin (2019). Future perspectives of social work in Europe and European social work: professionalization in social services. In: Kessl, Fabian; Lorenz, Walter; Otto, Hans-Uwe; White, Sue. European social work: a compendium. Leverkusen-Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 379-392.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Technischer Bericht zum Check S2 2019. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Braches-Chyrek, Rita; Bock, Karin; Böllert, Karin; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Editorial zu Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit Vol. 1 Iss.22. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 11(2):221-224.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Technischer Bericht zum Check S3 2019. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Freidorfer-Kabashi, Lena; Gonon, Philipp (2019). Berufsfelddidaktik in der Schweiz: internationale Einbettung, Ausdifferenzierung und konkrete Umsetzung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 16):online.

Criblez, Lucien (2019). Arenen, Akteure und Strukturen der Schulreform in der Schweiz. In: Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 132-146.

Maué, Elisabeth; Maag Merki, Katharina (2019). Zentrale Abiturprüfungen: Wirkungspotenziale aus theoretischer und empirischer Perspektive. In: Bos, Wilfried; Berkemeyer, Nils; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 345-357.

Hepberger, Brigitte; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke (2019). Empirische Arbeit: Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, (2):81-94.

Schär, Clarissa (2019). Subjekte photographieren: eine subjekt(-ivierungs)- und körperleibtheoretische Perspektivierung jugendlicher Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Rode, Daniel; Stern, Martin. Self-Tracking, Selfies, Tinder und Co.: Konstellationen von Körper, Medien und Selbst in der Gegenwart. Bielefeld: Transcript Verlag, 183-204.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Fraktur or Antiqua in primary schools? The struggle for a unified typeface in German-speaking Switzerland between the mid-nineteenth and early twentieth centuries. Paedagogica Historica, 55(6):792-811.

Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Introduction: form matters. Paedagogica Historica, 55(6):725-732.

Murray, A L; Booth, T; Eisner, Manuel; Obsuth, I; Ribeaud, D (2019). Quantifying the strength of general factors in psychopathology: A comparison of CFA with maximum likelihood estimation, BSEM and ESEM/EFA bi-factor approaches. Journal of Personality Assessment, 101(6):631-643.

Murray, Aja Louise; Booth, Tom; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; McKenzie, Karen; Murray, George (2019). An analysis of response shifts in a universal school-based intervention to reduce externalising behaviour. Prevention Science, 20(8):1265-1273.

Tomasik, Martin J; Napolitano, Christopher M; Moser, Urs (2019). Trajectories of academic performance across compulsory schooling and thriving in young adulthood. Child Development, 90(6):e745-e762.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check P5 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check S3 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Hedderich, Ingeborg; Mühler, Florian (2019). Ressourcen und Stressoren im Arbeitsfeld der Behindertenhilfe: eine qualitative Studie zu arbeitsbezogenen Einflussfaktoren auf die Gesundheit. Sonderpaedagogische Foerderung Heute, 64(3):318-331.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Warum so viele Jugendliche ein Zwischenjahr benötigen. Société suisse pour la recherche appliquée en matière de formation professionnelle SRFP: Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung SGAB.

Ruoss, Thomas (2019). Das Vermessen von Bildung als Objektivierung eines flüchtigen Gegenstandes. Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften. Bulletin, 2019(3):43-45.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Development and Validation of a Vertical Scale for Formative Assessment in Mathematics. Frontiers in Education:4:103.

Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina; Seidel, Tina; Kunter, Mareike (2019). Identifying effective teachers: the relation between teaching profiles and students’ development in achievement and enjoyment. European Journal of Psychology of Education, 34(4):801-823.

Helbling, Laura Alexandra; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2019). Long-term trajectories of academic performance in the context of social disparities: Longitudinal findings from Switzerland. Journal of Educational Psychology, 111(7):1284-1299.

Todd, A; Boivin, P; Ramírez, J B; Surian, A; Markauskaite, L; Billett, S; Kaye, T; Hofmann, R; Felix, S; Tomasik, Martin; van Campen, C; Koh, E; Gegenfurtner, A; Newell, S; Wijnia, L; Muukkonen, H; Detienne, L (2019). 21st century learning environments. Bruxelles: Life Long Learning Platform.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, Denis (2019). Evaluating longitudinal invariance in dimensions of mental health across adolescence: An analysis of the Social Behavior Questionnaire. Assessment, 26(7):1234-1245.

Brunner, Esther; Reusser, Kurt (2019). Type of mathematical proof: personal preference or adaptive teaching behavior? ZDM - Mathematics Education, 51(5):747-758.

Giudici, Anja; Masoni, Giorgia; Ruoss, Thomas (2019). Nativist authoritarian far-right flirtations with progressive education: exploring the relationship in interwar Switzerland. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2):386-403.

Tröhler, Daniel; Horlacher, Rebekka (2019). Histories of ideas and ideas in context. In: Fitzgerald, Tanya. Handbook of historical studies in education : debates, tensions, and directions. Singapore: Springer, 1-18.

Heckhausen, Jutta; Buchmann, Marlis (2019). A mutli-disciplinary model of life-course canalization and agency. Advances in Life Course Research, 41:100246.

Reichenbach, Roland (2019). Kompetenzen für Desorientierte: Bemerkungen zum Thema "Pädagogische Panik". In: Straub, Jürgen; Chakkarath, Pradeep; Gala, Rebane. Kulturpsychologie in interdisziplinärer Perspektive: Hans-Kilian-Vorlesungen zur sozial- und kulturwissenschaftlichen Psychologie und integrativen Anthropologie. Giessen, Germany: Psychosozial-Verlag, 375-399.

Jakob, Barbara (2019). Alles Familie oder was?! : Familien von heute finden den Weg ins Bilderbuch. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2019(6):34-35.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Digitalisierung: neue Hoffnung oder dunkle Bedrohung? (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (25):online.

Niebert, Kai (2019). Editorial zu Movum: Debattenmagazin der Umweltbewegung Heft 25. Movum - Briefe zur Transformation, (25):1.

Vasarik Staub, Katriina; Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Qualitätssicherung bei qualitativ inhaltsanalytischen Verfahren in großen Forschungsgruppen: Herausforderungen und Möglichkeiten in der Forschungspraxis am Beispiel der perLen-Studie. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 20(3):online.

de Vries, Raffaela; Rothen, Christina; Kessler, Stefan (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (2): Höhere Mädchenbildung und Koedukation. Schulblatt des Kantons Uri, (248):17-22.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2019). Standardprüfungen Liechtenstein 2019: Zwischenbericht zur Durchführung zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Kamm, Chantal (2019). The perception of subjective vocational success of young adults with prolonged transitions in Switzerland. In: Stalder, Barbara E; Nägele, Christof. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 198-206.

Gonon, Philipp (2019). Simmel and his lectures on education in the context of German progressive education. Simmel Studies, 23(1):89-107.

Mamas, Christoforos; Daly, Alan J; Hartmann Schaelli, Giovanna (2019). Socially responsive classrooms for students with special educational needs and disabilities. Learning, Culture and Social Interaction, 23:100334.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Effects of perceived in-company trainers’ ethos on apprentices’ vocational and organizational identification: an empirical study with cook and automotive apprentices. Vocations and Learning:online.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Brumlik, Micha: Demokratie und Bildung. Berlin: Neofelis Verlag, 2018. Historische Bildungsforschung Online:online.

Murray, Aja Louise; Obsuth, I; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2019). Disaggregating between and within-classroom variation in student behaviour: A multi-level factor analysis of teacher ratings of student prosociality and aggression. Journal of Early Adolescence, 39(7):993-1019.

Holtsch, Doreen; Riebenbauer, Elisabeth (2019). Forschendes Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen: Selbsteinschätzungen in Bezug auf Orientierungen, Interesse und Wissen von Studierenden im Masterstudiengang "Wirtschaftspädagogik". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 37(2):230-249.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Körper/Leib. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 3-15.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Mischverteilung der Verlaufsmuster von Schulleistungen über die obligatorische Schulzeit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4):811-849.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2019). Risk patterns and bounded agency in vocational orientation. Studia Paedagogica, 24(2):11-31.

Karlen, Yves; Suter, Francesca; Hirt, Carmen Nadja; Maag Merki, Katharina (2019). The role of implicit theories in students' grit, achievement goals, intrinsic and extrinsic motivation, and achievement in the context of a long-term challenging task. Learning & Individual Differences, 74:online.

Cusati Müller, Medea; Wustmann Seiler, Corina; Simoni, Heidi; Hedderich, Ingeborg (2019). Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel. Fruehe Bildung, 8(3):153-160.

Reichenbach, Roland (2019). Caring for ideas. Asia Pacific Journal of Education Research, 2(2):51-68.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Zur Situationsspezifität des pädagogischen Ethos: eine empirische Studie im Bereich der betrieblichen Berufsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4):584-607.

Katsarov, Johannes; Christen, Markus; Schmocker, David; Tanner, Carmen; Mauerhofer, Ralf (2019). Training moral sensitivity through video games: a review of suitable game mechanisms. Games and Culture, 14(4):344-366.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Vulnerabilität des Leibes: über die Mitteilbarkeit von Schmerzerfahrung. In: Casale, Rita; Rieger-Ladich, Markus; Thompson, Christiane. Verkörperte Bildung : Körper und Leib in geschichtlichen und gesellschaftlichen Transformationen. Weinheim: Beltz Juventa, 224-237.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check S2 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Schmid, Regina; Petko, Dominik (2019). Does the use of educational technology in personalized learning environments correlate with self-reported digital skills and beliefs of secondary-school students? Computers and Education, 136:75-86.

Becker, Eva S; Waldis, Monika; Staub, Fritz C (2019). Advancing student teachers’ learning in the teaching practicum through Content-Focused Coaching: A field experiment. Teaching and Teacher Education, 83:12-26.

Schwab, Susanne; Eckstein, Boris; Reusser, Kurt (2019). Predictors of non‐compliant classroom behaviour of secondary school students: identifying the influence of sex, learning problems, behaviour problems, social behaviour, peer relations and student–teacher relations. The Journal of Research in Special Educational Needs, 19(3):220-231.

Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2019). Wenn nicht jetzt, wann dann? Nachhaltigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 30(172):2-9.

Berger, Stéphanie. Implementation and validation of an item response theory scale for formative assessment. 2019, University of Twente.

Bütow, Birgit; Schär, Clarissa (2019). Jugendkörper im Netz: erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Jugendliche und ihre fotografischen Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Dimitriou, Minas; Ring-Dimitriou, Susanne. Der Körper in der Postmoderne: zwischen Entkörperlichung und Körperwahn. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 51-61.

König, Nina; Berger, Stéphanie; Smirnow, Sarah; Moser, Urs (2019). Evaluation des Programms Chancengerechtigkeit durch Arbeit an der Lernlaufbahn: Bericht zuhanden der Projektleitung. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Niebert, Kai; Tschimpke, Olaf; Weiger, Hubert (2019). Leitplanken für eine naturverträgliche Energiewende: was der Naturschutz in der Energiewende bis 2050 (er)fordert. In: KNE. K19: Naturschutz in der Energiewende. Berlin: Kompetenzzentrum Naturschutz und Energiewende KNE, 8-31.

Hoffarth, Britta; Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Unverfügbarkeit träumender Subjekte: Phänomenologische und praxistheoretische Perspektiven. In: Brinkmann, Malte; Türstig, Johannes; Weber-Spanknebel, Martin. Leib – Leiblichkeit – Embodiment: Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Germany, Wiesbaden: Springer, 159-176.

Deplazes, Daniel; Suter, Caroline Madeleine (2019). Tagungsbericht: An den Grenzen historischer Methoden – Rückblick auf die 6. Zürcher Werkstatt Historische Bildungsforschung. Historische Bildungsforschung Online:online.

Shanahan, Lilly; Hill, Sherika N; Gaydosh, Lauren M; Steinhoff, Annekatrin; Costello, E Jane; Dodge, Kenneth A; Harris, Kathleen Mullan; Copeland, William E (2019). Does Despair Really Kill? A Roadmap for an Evidence-Based Answer. American Journal of Public Health, 109(6):854-858.

Krisch, Maria; Averdijk, Margit; Valdebenito, Sara; Eisner, Manuel (2019). Sex Trade Among Youth: A Global Review of the Prevalence, Contexts and Correlates of Transactional Sex Among the General Population of Youth. Adolescent Research Review, 4(2):115-134.

Gonon, Philipp; Hägi, Lea (2019). Expansion und Differenzierung der Berufsbildung in der Schweiz (1960-2010). Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (36):online.

Jakob, Barbara (2019). Fröhliches Wonnegruseln: Bilderbücher bieten einen lustvollen Raum für den Umgang mit Ängsten. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2019(4):20-21.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Bell, Courtney; Klieme, Eckhard (2019). Methodological challenges in conducting international research on teaching quality using standardized observations. In: Suter, Larry E; Smith, Emma; Denman, Brian D. The SAGE handbook of comparative studies in education. London, UK: Sage reference, 269-288.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela; Rothen, Christina (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (1): Bildungsbeteiligung, Schulklassen und Absenzen. Schulblatt des Kantons Uri, (247):7-11.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Tierschutz ist eine Frage der Haltung (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (24):online.

Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Editorial: Bodies and minds in education. History of Education, 48(4):443-451.

Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer: ko-konstruktive Kooperation in Grundschulen mit personalisierten Lernkonzepten. In: Donie, Christian; Foerster, Frank; Obermayr, Marlene; Deckwerth, Anne; Kammermeyer, Gisela; Lenske, Gerlinde; Leuchter, Miriam; Wildemann, Anja. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Wiesbaden: Springer, 194-199.

Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2019). The profiles and patterns of progress in numerical skills of elementary school students with mild and moderate intellectual disability. International Journal of Disability, Development and Education, 67(2):409-423.

Gonon, Philipp; Kessler, Stefan (2019). The disruptive potential of digitalisation: the current Swiss VET landscape. In: Marhuenda-Fluixá, Fernando; Chisvert-Tarazona, María José. Teacher competences in relation to simulation-based training and learning. Valencia, Spain: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 378-383.

Reichenbach, Roland (2019). Erscheinen und Verschwinden des Lehrkörpers: Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 73(840):55-62.

Averdijk, M; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2019). Childhood Predictors of Violent Victimization at Age 17 Years: The Role of Early Social Behavioral Tendencies. Journal of Pediatrics, 208:183-190.e1.

Fischer, Jessica; Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard (2019). The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students’ perceptions of teaching quality. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 31(2):201-220.

Eigenmann, Philipp (2019). The rights of those who have no rights: Italian parent committees in local educational politics in Zurich (1960-1980). In: Lüthi, Barbara; Skenderovic, Damir. Switzerland and migration: historical and current perspectives on a changing landscape. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 209-227.

Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Sampling ÜGK 2016: Technischer Bericht zu Stichprobendesign, Gewichtung und Varianzschätzung bei der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen 2016. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Sampling ÜGK 2017: Technischer Bericht zu Stichprobendesign, Gewichtung und Varianzschätzung bei der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen 2017. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Horlacher, Rebekka; De Vincenti, Andrea (2019). Die Pädagogisierung der Sexualität in den 1970er-Jahren: die Einführung der Sexualerziehung als Unterrichtsgegenstand der Volksschule im Kanton Zürich. Zeitschrift für Pädagogik, (2):266-284.

Nikolai, Rita; Wrase, Michael; Kann, Caroline; Criblez, Lucien (2019). Wirkungen von Bildungsregulierung im Vergleich: Rahmenbedingungen und Finanzierung von Privatschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Rechtssoziologie, 38(2):272-303.

Wa Baile, Mohamed; Höhne, Ellen (2019). Hautverdächtig: rassistische Polizeikontrollen auf der Anklagebank. In: Wa Baile, Mohamed; Dankwa, Serena O; Naguib, Tarek; Purtschert, Patricia; Schilliger, Sarah. Racial Profiling : struktureller Rassismus und antirassistischer Widerstand. Bielefeld: Transcript Verlag, 67-86.

Pei, Zhuan; Pischke, Jörn-Steffen; Schwandt, Hannes (2019). Poorly Measured Confounders are More Useful on the Left than on the Right. Journal of Business and Economic Statistics, 37(2):205-216.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Den digitalen Wandel in der Pädagogischen Psychologie gestalten. Psychologische Rundschau, 70(2):133-134.

Holtsch, Doreen; Hartig, Johannes; Shavelson, Richard (2019). Do practical and academic preparation paths lead to differential commercial teacher “quality”? Vocations and Learning, 12(1):23-46.

Reichenbach, Roland (2019). Selbstsorge als soziale Praxis: Bemerkungen zu einer antiken Bildungsidee. Familiendynamik, 44(2):102-109.

Rüede, Christian; Weber, Christof; Eberle, Franz (2019). Welche mathematischen Kompetenzen sind notwendig, um allgemeine Studierfähigkeit zu erreichen: eine empirische Bestimmung erster Komponenten. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):63-93.

Niebert, Kai (2019). Kompromiss statt Klimarettung. Politische Ökologie, 36(156):61-64.

Compagnoni, Miriam; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina (2019). Play it safe or play to learn: mindsets and behavioral self-regulation in kindergarten. Metacognition and Learning, 14(3):291-314.

Averdijk, Margit (2019). Treatments for child and adolescent victims of sexual violence: are they effective? Public Health Forum, 27(1):47-49.

Kanka, Margit H; Wagner, Petra; Buchmann, Marlis; Spiel, Christiane (2019). Gender-stereotyped preferences in childhood and early adolescence: a comparison of cross-sectional and longitudinal data. European Journal of Developmental Psychology, 16(2):198-214.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Efficiency of Targeted Multistage Calibration Designs Under Practical Constraints: A Simulation Study. Journal of Educational Measurement, 56(1):121-146.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). #natürlichEuropa (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (23):online.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2019). Standardprüfungen Liechtenstein 2018: Schlussbericht zuhanden des Schulamts. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Hofmann, Michèle (2019). A weak mind in a weak body? Categorising intellectually disabled children in the nineteenth and early twentieth centuries in Switzerland. History of Education, 48(4):452-465.

Gonon, Philipp (2019). Zur Legitimität von Hochschulweiterbildung in der Schweiz: zwischen Wissenschafts- und Arbeitsmarktorientierung. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 371-399.

Geiss, Michael; Scheller, Jörg. Es lebe der Flickenteppich! Lob des Bildungsföderalismus. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung, 43, 20 February 2019, N4.

Hof, Barbara (2019). Rezension zu: Rankin, Joy Lisi: A People's History of Computing in the United States. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2018. H-Soz-Kult:online.

Chumbley, Justin; Steinhoff, Annekatrin (2019). A computational perspective on social attachment. Infant Behavior and Development, 54:85-98.

Maussner, Nadine; Tomasik, Martin J; Schuster, Reinhard; Ostermann, Thomas (2019). On the preference for linear regression models in children: Results of a field study in elementary school children. Journal of Experimental Child Psychology, 178:30-40.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Improvement of Measurement Efficiency in Multistage Tests by Targeted Assignment. Frontiers in Education:4:1.

Deplazes, Daniel (2019). Wie Schulkinder Körperstrafen erlebten. Schulblatt Aargau und Solothurn, 137(1):25.

Sieber, Vanda; Flückiger, Lavinia; Mata, Jutta; Bernecker, Katharina; Job, Veronika (2019). Autonomous goal striving promotes a nonlimited theory about willpower. Personality and Social Psychology Bulletin, 45(8):1295-1307.

Prediger, Susanne; Erath, Kirstin; Moser Opitz, Elisabeth (2019). The language dimension of mathematical difficulties. In: Fritz, Annemarie; Haase, Vitor Geraldi; Räsänen, Pekka. International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom. Cham, Switzerland: Springer, 437-455.

Magyar-Haas, Veronika; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2019). Ambivalenzen der (demokratischen) Teilhabe in (sozial-)pädagogischen Angeboten. In: Dörr, Margret; Lochner, Barbara; Richter, Martina; Sabla, Kim-Patrick; Sandermann, Philipp. Teilhabe durch*in*trotz Sozialpädagogik. Weinheim: Beltz Juventa, 33-47.

Krannich, Maike; Goetz, Thomas; Lipnevich, Anastasiya A; Bieg, Madeleine; Roos, Anna-Lena; Becker, Eva S; Morger, Vinzenz (2019). Being over- or underchallenged in class: Effects on students' career aspirations via academic self-concept and boredom. Learning & Individual Differences, 69:206-218.

Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Edited by: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp (2019). Wiesbaden, Germany: Springer.

Helbling, Laura Alexandra; Sacchi, S; Imdorf, Christian (2019). Comparing long-term scarring effects of unemployment across countries: the impact of graduating during an economic downturn. In: Hvinden, B; O’Reilly, J; Schoyen, M A; Hyggen, C. Negotiating early job insecurity: Well-being, scarring and resilience of European youth. Glos, UK: Edward Elgar Publishing, 68-89.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle; Brühwiler, Ingrid (2019). E pluribus unum: one Swiss school system based on many cantonal school acts. In: Westberg, Johannes; Boser, Lukas; Brühwiler, Ingrid. School acts and the rise of mass schooling: education policy in the long nineteenth century. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 67-92.

Krähenmann, Helena; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Stöckli, Meret (2019). Inclusive mathematics instruction: a conceptual framework and selected research results of a video study. In: Kollosche, David; Marcone, Renato; Knigge, Michel; Penteado, Miriam Godoy; Skovsmose, Ole. Inclusive mathematics education: state-of-the-art research from Brazil and Germany. Cham, Switzerland: Springer, 179-196.

Verschoor, Angela; Berger, Stéphanie; Moser, Urs; Kleintjes, Frans (2019). On-the-fly calibration in computerized adaptive testing. In: Veldkamp, B P; Sluijter, C. Theoretical and Practical Advances in Computer-based Educational Measurement. Cham: Springer, 307-323.

Burtscher, Michael J; Oostlander, Jeannette (2019). Perceived Mutual Understanding (PMU): development and initial testing of a german short scale for perceptual team cognition. European Journal of Psychological Assessment, 35(1):98-108.

Murray, Aja Louise; Booth, Tom; Eisner, Manuel; Auyeung, Bonnie; Murray, George; Ribeaud, Denis (2019). Sex differences in ADHD trajectories across childhood and adolescence. Developmental Science, 22(1):e12721.

Reichenbach, Roland (2019). Wahllokal. In: Burghardt, Daniel; Zirfas, Jörg. Pädagogische Heterotopien: Von A bis Z. Weinheim: Beltz Juventa, 270-282.

Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heißt das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 188-198.

Gonon, Philipp (2019). Berufsfachschullehrperson quo vadis? Blick zurück und nach vorn. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 419-429.

Oepke, Maren; Ackermann, Nicole; Brüggenbrock, Christel; Hartog-Keisker, Birgit; Kükenbrink, Anja; Vogel, Sören (2019). Der Beitrag gymnasialer Erstsprachkompetenzen zur Sicherung der allgemeinen Studierfähigkeit. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 240-257.

Criblez, Lucien (2019). Die gymnasiale Matur als allgemeiner Hochschulzulassungsausweis: bildungshistorische Reminiszenzen. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 96-108.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Eindruckssteuerung am Gymnasium: Wer hat sie nötig? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 199-213.

Maag Merki, Katharina (2019). Gymnasium und Standardisierung: Herausforderungen, Chancen und Grenzen. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 109-120.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren (2019). Haben Kreative bessere Sprachkompetenzen? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 225-239.

Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Edited by: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Bern, Switzerland: hep Verlag.

Niebert, Kai (2019). The gymnasium in times of the Anthropocene. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 175-187.

Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Vorwort zu Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 8-16.

Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2019). "Das ist eben so, dass die Schüler kommen, die diskutieren können" - die Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für (schulische) Partizipationsmöglichkeiten. In: Hauser, Stefan; Nell-Tuor, Nadine. Sprache und Partizipation im Schulfeld. Bern, Switzerland: hep, der Bildungsverlag, 18-38.

Saurer, Fabienne (2019). "Ich arbeite für das Kind, das ich einmal war". Buch&Maus, 2019(1):20-21.

Eggenberger, Elisabeth (2019). "In meinem Kopf wird die Insel zum Spielplatz". Buch&Maus, 2019(3):12-13.

Becker, Maria (2019). "Zu verbauert und zu verschweizert". Lisa Tetzner und Kurt Kläber im Schweizer Exil. Buch&Maus, 2019(3):20-21.

Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2019). (Reform-)Pädagogische Gemeinschaftsvorstellungen in der Weimarer Republik: Kritik im Anschluss an Helmuth Plessners Sozialtheorie. In: Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane. Gemeinschaft. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 65-94.

Gütersloh, Christoph. (Selbst-) Steuerungsaspekte in der betrieblichen Bildung aus einer Governance-Perspektive in der IT-Branche – Untersuchung des Selbstgesteuerten Kompetenzerwerbs im Rahmen betrieblicher Ausbildungssysteme auf der Mikroebene. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eisner, Nora L; Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2019). A practical guide to the analysis of non-response and attrition in longitudinal research using a real data example. International Journal of Behavioral Development, 43(1):24-34.

Maag Merki, Katharina (2019). Abschlussprüfungen. In: Herzig, Bardo; Kiel, Ewald; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 426-433.

Rüede, Christian; Staub, Fritz (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heisst das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, M; Schumann, S. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II. Gymnasial-und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern: hep Verlag, 188-198.

Basler, Ariane; Kriesi, Irene (2019). Adolescents' development of occupational aspirations in a tracked and vocation-oriented educational system. Journal of Vocational Behavior, 115(103330):1-14.

Reppin, Jeanne (2019). Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 120-141.

Horlacher, Rebekka (2019). Appenzeller Schule um 1800: Curriculum, Lehrmittel, Lehrer, Schülerinnen und Schüler. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, et al. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell, Switzerland: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, 28-35.

Kalbermatten, Manuela (2019). Aufmarsch der Jungfeministinnen. JuLit, 19(2):19-22.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W; Reusser, Lis; Nührenbörger, Marcus (2019). BASIS-MATH-G3+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. Bern: Hogrefe.

Rieker, Peter (2019). Bei mir war das so … Biografische Spuren zur Radikalisierung. Die Grundschulzeitschrift, 33(315):12-15.

Gonon, Philipp (2019). Beruf und (Weiter-)Bildung im Lichte von Nachhaltigkeit und Digitalisierung. In: Kastner, Monika; Lenz, Werner; Schlögl, Peter. Kritisch sind wir hoffentlich alle: Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Subjekt, Arbeit und Gesellschaft. Wien, Austria: Löcker Verlag, 237-247.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2019). Berufliche Weiterbildung im Feld der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung. Education permanente EP, (1):41-42.

Geiss, Michael (2019). Bildung, Schule und Staat in der liberalen Demokratie. In: Drerup, Johannes; Schweiger, Gottfried. Handbuch Philosophie der Kindheit. Stuttgart: Springer, 326-333.

Bodies and minds in education. Edited by: Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Buchannotationen der Naturphilosophie in der Renaissance: wie Conrad Gessners Lehrwerk „De Anima“ (1563) kommentiert und interpretiert wurde. In: Leu, Urs; Opitz, Peter. Conrad Gessner (1516-1565) : die Renaissance der Wissenschaften/The Renaissance of learning. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 433-452.

Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Edited by: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke (2019). Zürich, Switzerland: Lit.

Eberle, Franz (2019). Das Gymnasium – modern oder altbacken? Zur Zukunft der gymnasialen Matura. Gymnasium Helveticum, 73(1):6-10.

Kunz, Bettina (2019). Der Auszug aus dem Elternhaus aus der Perspektive von Erwachsenen mit einer kognitiven Beeinträchtigung und ihren Geschwistern: Entscheidungsmöglichkeiten im Auszugsprozess. In: Ricken, Gabi; Degenhardt, Sven. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 232-237.

Praetorius, Anna-Katharina; Südkamp, Anna (2019). Diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen hinsichtlich motivationaler Merkmale von Schülerinnen und Schülern. In: Gaspard, Hanna; Trautwein, Ulrich; Hasselhorn, Marcus. Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition. Göttingen: Hogrefe Verlag, 35-49.

Buser, Fränzi; Ivanova-Chessex, Oxana (2019). Die (Selbst-)Optimierung der "Anderen": Mentoring als ein subjektivierender Kontext unter Bedingungen von Migration und Ökonomisierung. ZDfm - Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 4(1-2):42-53.

Zahradnik, Franz; Rieker, Peter; Humm, Jakob (2019). Die Bedeutung persönlicher Beziehungen im Kontext professioneller Hilfe und Kontrolle für die soziale Reintegration verurteilter Straftäter. Bewährungshilfe : Soziales, Strafrecht, Kriminalpolitik, 66(3):252-266.

Kalbermatten, Manuela (2019). Die feministischen Revolutionen der Future Fiction. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 71(1):73-81.

Werner, Silke. Die kooperative Implementationsstrategie in der didaktischen Interventionsforschung zum Unterricht – Praxeologische Rekonstruktionen zur kooperativen Rekontextualisierung des Interventionsprogramms «Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext». 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Appelbaum, S; Lefering, R; Wolff, C; Tomasik, Martin J; Ostermann, T (2019). Differential item functioning for boys and girls in a screening instrument for attention deficit hyperactivity disorder. Studies in Health Technology and Informatics, 267:3-8.

Digitalisierung. Edited by: Bock, Karin; Böllert, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Wiesbaden, Germany: VS - Verlag für Sozialwissenschaften.

Hägi, Lea (2019). Disparate Entwicklungen der schweizerischen Berufsmaturität: zur Wertigkeit eines beruflichen Bildungsabschlusses in verschiedenen Kantonen. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 341-369.

Reichenbach, Roland (2019). Disziplin – ein pädagogisch ambivalentes Phänomen. Rundgang, (1):30-32.

Education and the visual dimension of writing: script systems and typefaces in educational history. Edited by: Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan Ego-net analysis in educational contexts. Edited by: Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J (2019). London, UK: SAGE Publications, Ltd..

Kalbermatten, Manuela (2019). Eine Impfung gegen die Angst der Welt. Buch&Maus, 2019(2):18-20.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Edelsbrunner, Peter (2019). Entwicklung der Motivation: Ergebnisse für das Schweizer Gymnasium. Gymnasium Helveticum, 5:6-12.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz (2019). Entwicklung der Motivation: auch am Gymnasium ein Abwärtstrend? Gymnasium Helveticum, 4:6-9.

Fend, Helmut (2019). Erklärungen von Unterrichtserträgen im Rahmen des Angebot-Nutzungs-Modells. In: Steffens, Ulrich; Messner, Rudolf. Unterrichtsqualität: Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens: Grundlagen der Qualität von Schule 3. Münster: Waxmann, 91-104.

Rieker, Peter (2019). Familie und Rechtsextremismus – Rechtsextremismus und Familie. In: Becker, Reiner; Schmitt, Sophie. Beratung im Kontext Rechtsextremismus: Felder - Methoden - Positionen. Schwalbach: Wochenschau Verlag, 199-211.

Moser Opitz, Elisabeth; Pool Maag, Silvia; Labhart, David (2019). Förderpläne: Instrument zur Förderung oder „bürokratisches Mittel“? Eine empirische Untersuchung zum Einsatz von Förderplänen. Empirische Sonderpädagogik, 11(3):210-224.

Zahradnik, Franz (2019). Generative experiences and the desire to become generative: a biographical approach to the self-conceptualizations of a young former delinquent in Switzerland. In: Albrecht, Hans-Jörg; Walsh, Maria; Wienhausen-Knezevic, Elke. Desistance processes among young offenders following judicial interventions. Berlin, Germany: Duncker & Humblot, 103-114.

Basler, Ariane; Kriesi, Irene (2019). Geschlechtstypische Berufswünsche verändern sich. Skilled, 1(19):14-15.

Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Geschlossene Institutionen: Wechselbeziehungen zwischen strukturellen Vorgaben, Interaktionsmustern und subjektiven Verarbeitungen. In: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz. Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 9-26.

Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Edited by: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Weinheim, Germany: Beltz Juventa.

Jakob, Barbara (2019). Gute Geschichten – starke Kinder. Kinderärzte Schweiz, 2019(2):26-27.

Hild, Petra. Habitus und seine Bedeutung im Hochschulstudium : Aneignungspraktiken und -logiken von Studierenden. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Link, Michael; Kuratli Geeler, Susanne; Schmassmann, Margret; Moser Opitz, Elisabeth (2019). Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 5 und 6: Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten (vollständig überarbeitete Neuausgabe). Baar: Klett und Balmer.

Wischgoll, Anke; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2019). High levels of cognitive and motivational contingency with increasing task complexity results in higher performance. Instructional Science, 47(3):319-352.

Kalbermatten, Manuela (2019). Hinter dem grossen Meereszaun. Buch&Maus, 2019(3):5-8.

Grütter, Jeanine; Tropp, Linda R (2019). How friendship is defined matters for predicting intergroup attitudes: Shared activities and mutual trust with cross-ethnic peers dduring late childhood and early adolescence. International Journal of Behavioral Development, 43(2):128-135.

Kalbermatten, Manuela (2019). How to be a Mann, Frau, Mensch. 1000 und 1 Buch, 2019(01):69.

Humm, Jakob. Ich will Karriere machen: Integrationsverläufe von jungen ehemaligen Straftätern in die Erwerbsarbeit. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2019). Idee. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 341-354.

Labhart, David. Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen: eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bonfadelli, Heinz (2019). Jugend - Migration - Internet. In: Angenent, Holger; Heidkamp, Birte; Kergel, David. Digital Diversity, Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Wiesbaden: Springer, 119-141.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Zanardini, Manuel; Mettler, Valentin; Baumann-Santiago Martinez, Ana Luisa; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2019). Kamerakids: Forschen mit Photovoice. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 246-262.

Kalbermatten, Manuela (2019). Kampf dem «Frauenhasserscheiss». Buch&Maus, 2019(2):5-7.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; Heinzer, Lars (2019). Kinder bilden und bewahren: Geschichte der frühen Kleinkinderschulen und Kindergärten in beiden Appenzell. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft; Eisenhut, Heidi; Spörri, Hanspeter. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell: Schläpfer Verlag, 52-57.

Kalbermatten, Manuela (2019). Kinder lieben es, ihre Lektüre zu dokumentieren. Buch&Maus, 2019(2):25.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindgerecht forschen: ein Überblick. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 101-119.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 19-40.

Kamm, Chantal. Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit : eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kamm, Chantal (2019). Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit: eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. Wiesbaden: Springer.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane (2019). Kooperation von Lehrpersonen im Hinblick auf Schulentwicklung - Forschungsstand und Forschungsperspektiven am Beispiel von sozialen Netzwerkanalysen. In: Steffens, Ulrich; Posch, Peter. Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Münster, Germany, 259-286.

Eberle, Franz (2019). Le gymnase – toujours d’actualité ou passé de mode? Perspectives d’avenir de la maturité gymnasiale. Gymnasium Helveticum, 73(1):6-10.

Gonon, Philipp (2019). Learning skills in the digital age: school or workplace? In: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke. Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Zürich, Switzerland: Lit, 154-156.

Werner, Karin. Leben als Pflegekind : die Perspektive jugendlicher Pflegekinder auf ihre Lebenssituation. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Niebert, Kai (2019). Leben im Anthropozän. In: Müller, Michael. Das Anthropozän: Schlüsseltexte des Nobelpreisträgers für das neue Erdzeitalter. München: oekom verlag, 73-78.

Imlig-Iten, Nina. Lernen mit digitalen Lernspielen im Unterricht: Einfluss von angebots- und nutzungsspezifischen Faktoren. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Geiss, Michael (2019). Liberalismus. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 405-416.

Schnepel, Susanne. Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung : eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kuratli Geeler, Susanne. Mathematische Kompetenzen von Kindergartenkindern: Überprüfung eines Testinstrumentes und Analyse von Unterschieden in der numerischen Leistungsentwicklung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik (2019). Medien im Unterricht. In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 249-256.

Hattersley, Lisa. Moralische Sensibilität – Analyse eines moralpsychologischen Konstrukts. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Nicole; Jacobi-Theurer, Caroline; Rogh, Wida (2019). On the impact of productive and perceptive activities in art classes on creativity development in fifth grade. In: Münzberg, Bettina; Konietzko, Sebastian; Goudis, Julia. Contemporary research topics in arts education: German-Dutch perspectives. Essen, Germany: Rat für Kulturelle Bildung, 74-82.

Erzinger, Andrea B; Verner, Martin; König, Nina; Petrucci, Frank; Nidegger, Christian; Roos, Eva; Fässler, Ursina; Hauser, Manuela; Pham, Giang; Eckstein, Boris; Crotta, Francesca; Ambrosetti, Alice; Salvisberg, Miriam (2019). PISA 2018: Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich. Bern und Genève: SBFI/EDK.

Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen: Einleitung. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 7-16.

Oezbilen, Manolya (2019). Photolitho: vom Bild zum fertigen Bilderbuch. Buch&Maus, 2019(1):16-17.

Wilopo, Claudia S; Egli, Daniel; Höhne, Ellen; Vock, Florian; Wa Baile, Mohamed; Jurcevic, Rea; Schilliger, Sarah; Naguib, Tarek; Plümecke, Tino (2019). Racial Profiling: Erfahrung, Wirkung, Widerstand. Berlin: Rosa-Luxemburg-Stiftung.

Deplazes, Daniel (2019). Reintegration eines Sexualstraftäters: wie Behörden mit den «unsittlichen Handlungen» eines Lehrers in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts umgingen. Kunst und Kultur Graubünden : Bündner Jahrbuch, 61:113-123.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu Angela Griessenböck: Von Heilung, Pflege und Verwahrung: zur Geschichte der Landesirrenanstalt in Hall in Tirol und ihrer Patientinnen und Patienten (1882–1918), Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2017. Tiroler Heimat, 83:326-328.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu: Bähler, Anna: Kühlewil 1892-2017: die Geschichte einer sozialen Institution der Stadt Bern. Baden: Hier und Jetzt Verlag, 2017. Berner Zeitschrift für Geschichte, 81(1):52-54.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Elisabeth Dietrich-Daum: Über die Grenze in die Psychiatrie. Südtiroler Kinder und Jugendliche auf der Kinderbeobachtungsstation von Maria Nowak-Vogl in Innsbruck (1954–1987), Universitätsverlag Wagner, Innsbruck 2018. Tiroler Heimat, 83:345-347.

Keller, Deborah (2019). Robinson Crusoe hat trotz allem überlebt. Buch&Maus, 2019(3):9-11.

Becker, Maria (2019). Sags einfach!?!: Kinder-und Jugendliteratur in einfacher Sprache. Querlesen: neue Kinder- und Jugendmedien, 2019(1):4-7.

Mandel, Debbie. Schulische Integration ist (nicht) machbar – Einstellungen von Zürcher Klassenlehrpersonen zur Wünschbarkeit und Machbarkeit der integrativen Schulform gemäss Zürcher Volksschulgesetz. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Sehen, lesen, schreiben, sitzen: die Konstruktion "des Schulkindes‘ durch die Statistik in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. In: Haas, Stefan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 137-151.

Getzin, Sofia. Shifting Education Towards Sustainability – How Degrowth Can Transform Education for Sustainable Development. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Murray, G; McKenzie, K (2019). Should we subtype ADHD according to the context in which symptoms occur? Criterion validity of recognising context-based ADHD presentations. Child Psychiatry & Human Development, 50(2):308-320.

Hirt, Carmen Nadja. Social Help-Seeking – Soziale Hilfesuche im Kontext wissenschaftspropädeutischer Arbeiten: eine quantitative Analyse im Rahmen des Projekts SelMa (Selbstreguliertes Lernen und Maturaarbeit) der Universität Zürich. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2019). Sprach, Spass und Beziehung von Anfang an. Clic: Fachmagazin Schweizerischer Fachverband der Mütter- und Väterberatung, 08:23.

Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2019). Subjektive Verarbeitungsweisen von Lern- und Erziehungssettings in stationären Maßnahmen für junge Delinquente in der Deutschschweiz. In: Schweder, Marcel. Bildung und Erziehung im Abseits: erste Annäherungen. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 249-265.

Hedderich, Ingeborg (2019). Teilhabe und Vielfalt im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention: Politische Rechte im Fokus. In: Cattacin, Sandro; Domenig, Dagmar; Schäfer, Urs. Selbstbestimmt mitgestalten! Behinderung im Fokus individueller und gesellschaftlicher Emanzipation. Zürich, Switzerland: Seismo, 57-86.

Hof, Barbara (2019). The binary semantics of the Cold War and the figure of the third. Review of Den Kalten Krieg vermessen: über Reichweite und Alternativen einer binären Ordnungsvorstellung, Frank Reichherzer, Emmanuel Droit, Jan Hansen (Hrsg.). IJHE Bildungsgeschichte, 9(1):107-110.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Timbuktu and premodern traditions of learning: a unesco heritage site in danger. Cambridge, Massachusetts: Harvard University.

Eggenberger, Elisabeth (2019). Tra sperimentazione e tradizione: panoramica sulla letteratura svizzero tedesca per ragazzi. Il Folletto, 2019(1):2-4.

Kalbermatten, Manuela (2019). Unmöglich, eine Karte von Phantásien zu zeichnen. Buch&Maus, 2019(3):18.

Reusser, Kurt (2019). Unterricht als Kulturwerkstatt in bildungswissenschaftlich-psychologischer Sicht. In: Steffens, Ulrich; Messner, Rudolf. Unterrichtsqualität: Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens: Grundlagen der Qualität von Schule 3. Münster: Waxmann, 129-166.

Stöckli, Meret. Unterrichtsintegrierte Förderung im Mathematikunterricht: Eine empirische Studie in der Primarschule. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Holtsch, Doreen; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara Margrit; Wenger, Eva (2019). Unterrichtswahrnehmung, Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven: Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle. Bern: hep verlag, 330-351.

Holtsch, Doreen; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Höpfer, Eva Maria; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara; Wenger, Eva (2019). Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 330-351.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Mainhard, Tim (2019). Using uncertainty as a learning opportunity during pre-lesson conferences in the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 86:1-14.

Oezbilen, Manolya (2019). Verschlossene "Kästlein" und offene Worte. Buch&Maus, 2019(2):8-10.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina (2019). Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen: ein Dialog. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 263-277.

Tresch, Christine (2019). Von Tulpen und Kühen: neue Schweizer Kinderlyrik. Buch&Maus, 2019(3):25.

Tomasik, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Von der Kinderkrippe über die Schule zur Berufsbildung: Wirkungen der frühen Förderung in der Zürcher Lernstandserhebung. Zürich: Jacobs Foundation.

Rothen, Anna Christina; Ruoss, Thomas (2019). Wachstum und Redimensionierung: von der Dynamik amtlicher Schulstatistiken im 19. und frühen 20. Jahrhundert. In: Haas, Stephan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 123-136.

Lussi, I; Huber, S G; Ender, Susanne (2019). Was und wie oft lesen die jungen Erwachsenen in der Schweiz: YASS 2014/25 im vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 25-31.

Gonon, Philipp (2019). Weiterbildung zwischen Wissenschaft und Beruf: internationale Entwicklung am Beispiel der Schweiz. In: Arnold, Rolf; Lermen, Markus; Rohs, Matthias. Wissenschaftliche Weiterbildung als Zukunftsstrategie: Konzepte und Erfahrungen der TU Kaiserslautern. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 229-244.

Lussi, Isabella; Huber, Stephan G; Ender, Susanne (2019). Wie die Bildungswege junger Erwachsener ihre Zufriedenheit beeinflussen: YASS 2014/15 im Vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, Stephan G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 20-24.

Lussi, I; Huber, S G; Ender, Susanne (2019). Wie hängt die Ausbildungslosigkeit junger Erwachsener mit dem Geschlecht, mit Bildung und mit finanziellen Ressourcen zusammen? YASS 2014/15 im Vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 32-38.

Kalbermatten, Manuela (2019). Wir küssen trotzdem. 1000 und 1 Buch, 19(01):50.

Ackermann, Nicole. Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz Deutschschweizer Gymnasiastinnen und Gymnasiasten: Kompetenzmodellierung, Testentwicklung und evidenzbasierte Validierung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ender, Susanne; Helbling, Laura Alexandra (2019). Wohnformen am Übergang ins Erwachsenenleben. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 138-150.

Maag Merki, Katharina (2019). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. Münster, Germany: Waxmann, 709-719.

Verner, Martin; Andrea B, Erzinger; Ursina, Fässler (2019). Zur Schweizer Stichprobe PISA 2015: Eine externe Validierung zentraler Stichprobenmerkmale. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2):523-543.

Vogel Campanello, Margot (2019). Zwischen Arbeit und Familie: Fürsorge und Erziehung schulpflichtiger Kinder unter prekären Lebens- und Arbeitsbedingungen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 24(2):34-57.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Zwischen Integration und Unabhängigkeit: Das Zürcher Hochschulwesen im 16. Jahrhundert. In: Sohn-Kronthaler, Michaela; Verger, Jacques. Europa und Memoria: Festschrift für Andreas Sohn/Europe et Memoire: Mélanges offerts à Andreas Sohn à l'occasion de son 60ème anniversaire. St. Ottilien/ Regensburg, Germany: EOS/Pustet, 253-272.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2019). Zwischen Steuerungsoptimierung und Ämterkumulation: Analyse der Kommissionen Berufsentwicklung und Qualität (B&Q). SGAB-Newsletter, (2):online.

Kalbermatten, Manuela (2019). blickwechsel. 1000 und 1 Buch, 2019(04):69.

Reusser, Kurt (2019). «Die Zeugnisse der Zukunft sind Zeugnisse plus». Magazin des Zürcher Lehrer- und Lehrerinnenverbandes, (2):14-17.

Becker, Maria (2019). «So was kurzes…!?» – Poesie und Einfachheit in der Kinderlyrik. Online-Plattform für Literalität - Schweiz: https://www.leseforum.ch/.

Pham, Giang; Helbling, Laura Alexandra; Verner, Martin; Petrucci, Frank; Angelone, Domenico; Ambrosetti, Alice (2019). ÜGK – COFO – VECOF 2016 results: Technical appendices. St. Gallen/Genève: PHSG/SRED.

Pham, Giang; Helbling, Laura Alexandra; Verner, Martin; Ambrosetti, Alice (2019). ÜGK – COFO – VECOF 2017 results: Technical appendices. St. Gallen/Genève: PHSG/SRED.

Nidegger, Christian; Roos, Eva; Petrucci, Frank; Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Arnold, Eliane; Erzinger, Andrea B.; Pham, Giang; Schönenberger, Stephan; Crotta, Francesca; Ambrosetti, Alice; Salvisberg, Miriam; Angelone, Domenico; Keller, Florian; Linneweber-Lammerskitten, Helmut (2019). Überprüfung der Grundkompetenzen Nationaler Bericht der ÜGK 2016: Mathematik 11. Schuljahr. Bern/Genève: EDK/SRED.

Nidegger, Christian; Roos, Eva; Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Arnold, Eliane; Erzinger, Andrea B; Pham, Giang; Ambrosetti, Alice; Crotta, Francesca; Salvisberg, Miriam; Moretti, Alessandra; Angelone, Domenico; Keller, Florian; Leutwiler, Linda; Lindauer, Thomas; Lenz, Peter; Aeppli, Thomas; Karges, Katharina; Wiedenkeller, Eva; Epars, Florence (2019). Überprüfung der Grundkompetenzen Nationaler Bericht der ÜGK 2017: Sprachen 8. Schuljahr. Bern/Genève: EDK/SRED.

Schindler, Verena; Moser Opitz, Elisabeth; Cadonau-Bieler, Martina; Ritterfeld, Ute (2019). Überprüfung und Förderung des mathematischen Fachwortschatzes der Grundschulmathematik: eine empirische Studie. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):1-35.

Schnitzer, Anna (2018). Praktiken des Sprechens und das Sprechen über Praktiken: Erkenntnispotenziale einer ethnographischbiographischen Perspektive für die Ungleichheitsforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung, 19(1-2):163-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Vocational and liberal education in Pestalozzi’s educational theory. Pedagogia y Saberes, (50):109-120.

Emerging trends in the social and behavioral sciences: an interdisciplinary, searchable, and linkable resource. Edited by: Scott, Robert A; Buchmann, Marlis (2018). Hoboken NJ: Wiley Online.

Ackermann, Nicole; Ruoss, Thomas; Flury, Carmen (2018). Warum fördern sie ökonomische Bildung: Aktivitäten, Argumente und Handlungslegitimationen von Akteuren am Beispiel der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (35):1-19.

Horlacher, Rebekka (2018). Kulturelle Erwartungen, Schule und Curriculum: das Beispiel des Religionsunterrichts an Solothurner Schulen um 1800. Schweizerische Zeitschrift für Geschichte (Revue suisse d'histoire), 68(3):437-458.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja; Suter, Francesca (2018). Sind Gymnasiastinnen und Gymnasiasten mit mehr Grit erfolgreicher? Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Grit, selbstreguliertem Lernen und Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):437-459.

Leu, Agnes; Jung, Corinna; Frech, Marianne; Sempik, Joe; Moser, Urs; Verner, Martin; Becker, Saul (2018). Study protocol: young carers and young adult carers in Switzerland. BMC Health Services Research, 18(1):183.

Humm, Jakob (2018). Von der juristisch angeordneten stationären Unterbringung in die Erwerbsarbeit. Defensive und Produktive Anpassungsleistungen – Zwei Fallbeispiele. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 10(2):211-230.

Eigenmann, Philipp (2018). Academia beyond excellence. On Education:online.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2018). Die kantonalen Erziehungsdirektoren im nationalen Parlament: Akteurverflechtungen im bildungspolitischen Mehrebenensystem (1848–1980). Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(3):73-86.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Knabenlernzeiten – Mädchenlernzeiten: gleich, gleicher, ungleich? Genderspezifische Differenzierungen schulischen Wissens. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):603-620.

Kamm, Chantal (2018). Rezension von Kost, Jakob: Erreichte und verpasste Anschlüsse – zur Durchlässigkeit der Schweizer Sekundarstufe II. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):727-728.

Magyar-Haas, Veronika; Fegter, Susann (2018). Spiegel-Bilder als Heterotopien: bildungstheoretische Lesarten von ethnographischen Tanzbeobachtungen. In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 125-140.

Mörgen, Rebecca; Schär, Clarissa (2018). Utopische Jugendkörper im Spiegel fotografischer Selbstdarstellungen: digitale soziale Netzwerke als moderne Heterotopien? In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 113-124.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Verzerrte Welt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 22:5-6.

Deplazes, Daniel (2018). Über Diskurse, Macht und Molotowcocktails: eine Tagung zur ›French Theory‹. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):627-632.

Gonon, Philipp (2018). Berufsbildung und Globalisierung: vom Kerschensteiner- zum Kompetenz-Modus. In: Pilz, Matthias; Breuing, Kathrin; Schumann, Stephan. Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne: Festschrift für Thomas Deißinger zum 60. Geburtstag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 283-295.

Alloatti, Sara; Sticca, Fabio; Felder, Priscilla (2018). Erhebung zum Wahlfach Italienisch an den Sekundarschulen I des Kantons Zürich. Zürich: italianoascuola.ch.

Tomasik, Martin J; Berger, Stéphanie; Moser, Urs (2018). On the Development of a Computer-Based Tool for Formative Student Assessment: Epistemological, Methodological, and Practical Issues. Frontiers in Psychology, 9(2245):1-17.

Garrote, Ariana (2018). Soziale Partizipation als multidimensionales und multiperspektivisches Konzept verstehen: Kommentar zu Carmen Zurbriggens „Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter“. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(4):418-422.

Reichenbach, Roland (2018). Die Herzensbildung und die Erziehung der Gefühle. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 17-40.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 151-167.

Copeland, William E; Shanahan, Lilly; Hinesley, Jennifer; Chan, Robin F; Aberg, Karolina A; Fairbank, John A; van den Oord, Edwin J C G; Costello, E Jane (2018). Association of Childhood Trauma Exposure With Adult Psychiatric Disorders and Functional Outcomes. JAMA Network Open, 1(7):e184493.

Kamm, Chantal (2018). Gestaltungsformen effektiver Zusammenarbeit in längerfristigen studentischen Arbeitsgruppen. Die Hochschullehre, 4:605-630.

Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina; Förster, Natalie; Glogger-Frey, Inga; Karst, Karina; Leutner, Detlev; Behrmann, Lars; Böhmer, Matthias; Ufer, Stefan; Klug, Julia; Hetmanek, Andreas; Ohle, Annika; Böhmer, Ines; Karing, Constance; Kaiser, Johanna; Südkamp, Anna (2018). Teachers' assessment competence: integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education, 76:181-193.

Südkamp, Anna; Praetorius, Anna-Katharina; Spinath, Birgit (2018). Teachers’ judgment accuracy concerning consistent and inconsistent student profiles. Teaching and Teacher Education, 76:204-213.

Reichenbach, Roland (2018). Krise der Imagination? Bemerkungen zur politischen und ästhetischen Bildung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):521-538.

Nidegger, Christian; Verner, Martin; Tomasik, Martin J; Erzinger, A B; Hauser, Manuela; Brühwiler, Christian; Crotta, Francesca; Fenaroli, Sandra; Salvisberg, Miriam; Roos, Eva (2018). PISA 2015: Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich. Genf: Konsortium PISA.ch.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Zum Vorrang der emotional(isiert)en pädagogischen Beziehung in Jürg Jegges Schrift «Dummheit ist lernbar». In: Miller, Damian; Oelkers, J. Ist Dummheit lernbar? Re-Lektüren eines pädagogischen Bestsellers. Basel: Zytglogge, 173-199.

Niebert, Kai (2018). Science education in the anthropocene. In: Eilks, Ingo; Marikic, Silvija; Ralle, Bernd. Building bridges across disciplines for transformative education and a sustainable future. Aachen: Shaker, 61-72.

Eigenmann, Philipp (2018). Rezension von Bernhard, Nadine: Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? Veränderungsdynamiken des Verhältnisses von beruflicher Bildung zur Hochschulbildung in Deutschland und Frankreich. Opladen, Berlin, Toronto: Budrich UniPress 2017. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 17(5):online.

Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja (2018). Soll ich bleiben oder gehen? Warum Lernende der kaufmännischen Branche treu bleiben. SGAB-Newsletter, 2018(3):online.

Christensen, Rhonda; Eichhorn, Koos; Prestridge, Sarah; Petko, Dominik; Sligte, Henk; Baker, Rowland; Alayyar, Ghaida; Knezek, Gerald (2018). Supporting learning leaders for the effective integration of technology into schools. Technology, Knowledge and Learning, 23(3):457-472.

Schwandt, Hannes (2018). Wealth Shocks and Health Outcomes: Evidence from Stock Market Fluctuations. American Economic Journal: Applied Economics, 10(4):349-377.

Hof, Barbara (2018). Reflections on the cultural turn in historical writing. Review of The Cold War: historiography, memory, representation, Konrad Jarausch, Christian Ostermann, Andreas Etges (eds.). IJHE Bildungsgeschichte, 8(2):227-230.

Job, Veronika; Sieber, Vanda; Rothermund, Klaus; Nikitin, Jana (2018). Age differences in implicit theories about willpower: shy older people endorse a nonlimited theory. Psychology and Aging, 33(6):940-952.

Murray, Aja Louise; Booth, T; Ribeaud, Denis; Eisner, M (2018). Disagreeing about development: An analysis of parent-teacher agreement in ADHD symptom trajectories across the elementary school years. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 27(3):e1723.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2018). Prostitution – Körper – Soziale Arbeit: eine einführende Verhältnisbestimmung. Soziale Probleme, 29(2):89-98.

Niebert, Kai (2018). 2048 Mensch und Umwelt brauchen mehr als Nachhaltigkeit: eine Rückschau aus der Zukunft. Rundbrief Forum Umwelt und Entwicklung, 2018(3):3.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Between integration and independence: cultural development in 16th century Zurich higher education. In: Negruzzo, Simona. L'Università e la Riforma Protestante: studi e ricerche nel quinto centenario delle tesi luterane. Bologna: Società editrice il Mulino, 171-185.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Der Mensch und das Meer (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 21:5-6.

Sättele, Hannes (2018). Pedagogías de género: educación, masculinidades y cultura letrada en México. Ibidem : Blatt der Romanistik-Doktorierenden, (69):online.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp; Dernbach-Stolz, Stefanie (2018). Perception of one's own transition: young adults with different risk patterns describe their vocational orientation process. In: Nägele, Christof; Stalder, Barbara E. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: Vocational Education and Training Network (VETNET), 192-200.

Prostitution, Körper und Soziale Arbeit: Körperbilder und Körperpraktiken zwischen Normierung, Stigmatisierung und Normalisierung. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2018). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai; Abels, Simone (2018). Renewable energy resources: how can science education foster an appropriate understanding. In: Finlayson, Odilla; McLoughlin, Eilish; Erduran, Sibel; Childs, Peter. Research, practice and collaboration in science education: proceedings of ESERA 2017. Dublin: European Science Education Research Association, 1076-1089.

Hof, Barbara (2018). Three arguments why post- and transhumanism need to be viewed from a long-term historical perspective: a commentary on issue no. 2 (On_Education). On Education, (2):online.

Gonon, Philipp (2018). Beruf, Erwachsene und Berufsbildung 2030. Education permanente EP, 2018(3):20-23.

Shanahan, Michael J; Freeman, Jason (2018). Wie Gene das Sozialverhalten prägen - und umgekehrt. In: Jahn, Andreas. Leben bleibt rätselhaft. Berlin: Springer, 139-152.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Müggenburg, Jan: Lebhafte Artefakte: Heinz von Foerster und die Maschinen des Biological Computer Laboratory. Konstanz: Konstanz University Press - KUP, 2018. H-Soz-Kult:online.

Gonon, Philipp (2018). Evaluation und Qualitätssicherung: Einführung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 824-826.

Gonon, Philipp (2018). Partizipative Qualitätssicherung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 835-840.

Benning, Katharina; Daumiller, Martin H; Praetorius, Anna-Katharina; Lenske, Gerlinde; Dickhäuser, Oliver; Dresel, Markus (2018). Evaluation eines Interventionsansatzes zur Verbesserung von Motivation und motivationsförderlichem Unterrichtshandeln von Lehrkräften auf Basis der Zielorientierungstheorie. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):1-23.

Imlig-Iten, Nina; Petko, Dominik (2018). Comparing serious games and educational simulations: effects on enjoyment, deep thinking, interest and cognitive learning gains. Simulation & Gaming, 49(4):401-422.

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen; Mayr, Roswitha (2018). Wissen ≠ Wissen: Überlegungen zum pädagogisch-psychologischen Wissen von Lehrenden in der Domäne der Gesundheitsberufe. PADUA, 13(3):187-194.

Gasser, Luciano; Grütter, Jeanine; Torchetti, Loredana (2018). Inclusive classroom norms and adolescents' sympathy and intended inclusion towards studdents with hyperactive behavior. Journal of School Psychology, 71:72-84.

Zuppinger, Urs; Eckstein, Boris; Vasarik Staub, Katriina; Hofstetter, Anna; Marusic-Würscher, Claudia; Reusser, Kurt (2018). Normabweichendes Schülerverhalten und subjektives Störungsempfinden. Schulblatt Thurgau, 60(4):21-23.

Deplazes, Daniel (2018). Rezension zu Richter, Sophia: Pädagogische Strafen. Verhandlungen und Transformationen. Weinheim 2018. H-Soz-Kult:online.

Eckstein, Boris; Luger, Simon; Grob, Urs W; Reusser, Kurt (2018). SUGUS: Technischer Bericht der quantitativen Teilstudie. Studiendesign, Stichprobe und Skalendokumentation. Zürich, Switzerland: Universität Zürich.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2018). Check S2 2018: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2018). Check S3 2018: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Schnitzer, Anna (2018). Sprachen sprechen und das Sprechen über Sprachen: Herstellungsweisen von Zugehörigkeit und Differenz in einer bilingualen Schulklasse als Anerkennungsverhältnisse. In: Bereswill, Mechthild; Equit, Claudia; Burmeister, Christine. Bewältigung von Nicht-Anerkennung: Modi von Ausgrenzung, Anerkennung und Zugehörigkeit. Weinheim: Beltz Juventa, 54-74.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Rezension von: Daston, Lorraine (ed.) Science in the Archives: Pasts, Presents, Futures. Annals of Science, 75(3):268-270.

Reichenbach, Roland. Echte Bildung erfordert denken statt wissen. In: TagesWoche, 26, 2 July 2018, 15-16.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Das Programm zur Nationalen Erziehung (1914-1924) oder wie ein forcierter Kulturtransfer politisch scheitert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):111-131.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Editorial: Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):5-15.

Höhener, Lukas; Criblez, Lucien (2018). Wissenstransfer im Kontext der Schweizer Curriculumdiskussionen der 1970er-Jahre. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):87-109.

Tomasik, Martin J; Oostlander, Jeannette; Moser, Urs (2018). Von der Schule in den Beruf: Wege und Umwege in der nachobligatorischen Ausbildung. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Criblez, Lucien; Gonon, Philipp; Heite, Catrin; Manz, Karin; Ruoss, Thomas; Suter, Caroline (2018). Pädagogik feiert: Geschichte der Pädagogik an der Universität Zürich. Zürich: Universität Zürich.

Becker, Maria (2018). Werkanalyse zu Brooks, Kevin: Finn Black. Der falsche Deal (2017). KinderundJugendmedien.de: Arbeitsbereich Kinder- und Jugendmedien Bremen, Universität Bremen.

Vogt, Franziska; Hauser, Bernhard; Stebler, Rita; Rechsteiner, Karin; Urech, Christa (2018). Learning through play – pedagogy and learning outcomes in early childhood mathematics. European Early Childhood Education Research Journal, 26(4):589-603.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2018). Gelingende Übergänge für Risikogruppen in die Berufsbildung: Unterstützung im Berufsorientierungsprozess macht Sinn. Newsletter der Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, 2018(2):online.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2018). Classroom observation frameworks for studying instructional quality: looking back and looking forward. ZDM - Mathematics Education, 50(3):535-553.

Kampourakis, Kostas; Niebert, Kai (2018). Explanation in biology education. In: Kampourakis, Kostas; Reiss, Michael J. Teaching biology in schools: global research, issues, and trends. New York: CRC Press, 237-248.

Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard; Herbert, Benjamin; Pinger, Petra (2018). Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions. ZDM - Mathematics Education, 50(3):407-426.

Rieker, Peter; Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2018). Traditionelle Kriminalsoziologie ist nicht für die Katz, bedarf aber der Ergänzung: Stellungnahme zum Beitrag „Mehr als ein halbes Jahrhundert Kriminalsoziologie für die Katz. Zur kriminalsoziologischen Kritik am ‚Desistance‘-Konzept“ (von Helge Peters). Soziale Probleme, 29(1):9-13.

Niebert, Kai (2018). Die Wanne ist voll: das CO2-Budget für ein gutes Klima ist begrenzt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 20:5-6.

Reichenbach, Roland (2018). Kritik der Kompetenzorientierung aus bildungstheoretischer Sicht. Schulmanagement-Handbuch, 37(166):11-21.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Leading House LINCA: Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich: Valorisierungsbericht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren: eine Annäherung. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-28.

Scheinbarer Stillstand: Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Studying instructional quality in mathematics through different lenses: in search for common ground. ZDM - Mathematics Education, 50(3):355-366.

Eigenmann, Philipp (2018). Vom Aktivismus zur Professionalität: Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 98-118.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Pomey, Marion; Schlattmeier, Franziska (2018). Wohlergehen von Kindern in Zeiten der Nachhaltigkeit. Bulletin Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 2018(2):51-52.

Eberle, Franz; Bischoff, Viviane (2018). Steigende Maturitätsquoten – Student oder Büezer? Das hängt auch vom Wohnort ab. Bern: SRF Schweizer Radio und Fernsehen.

Praetorius, Anna-Katharina; Kuger, Susanne; Qi, Li; Klieme, Eckhard (2018). Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Shanghai und Deutschland: Erklärungsansätze und deren Überprüfung. In: Benner, Dietrich; Meyer, Hilbert; Peng, Zhengmei; Li, Zhengtao. Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 149-160.

Niebert, Kai (2018). Das Anthropozän ist kein Schicksal, sondern eine Herausforderung: Wirtschaft und Wachstum im Anthropozän. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.

Reichenbach, Roland (2018). ‘‘The Source of Learning is Thought’’: Reading the Chin-ssu lu with a ‘‘Western Eye’’. In: Kwak, Duck-Joo; Kato, Morimichi; Hung, Ruyu. The confucian concept of learning: revisited for east asian humanistic pedagogies. London: Routledge, 36-51.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2018). Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Gemeinde: Herausforderungen und Chancen. Bern: Schweizerischer Gemeindeverband.

Imlig, Flavian; Ender, Susanne (2018). Towards a national assessment policy in Switzerland: Areas of conflict in the use of assessment instruments. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 25(3):272-290.

Horlacher, Rebekka (2018). Der historiographische Mehrwert von Konzepten und Perspektiven: ein Kommentar. Historia Scholastica, 4(1):70-80.

Flury, Carmen; Ruoss, Thomas; Rothen, Christina (2018). Studierendenmobilität aus einer Langzeitperspektive: ausländische Studierende an Schweizer Universitäten im 20. Jahrhundert. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(1):57-71.

Hämmerle, Christian; Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2018). Zwei Lösungswege für eine Gleichung – wozu eigentlich: aus der laufenden Studie MathFlex. Bulletin : Verein Schweizerischer Mathematik- und Physiklehrkräfte, (137):28-31.

Forster-Heinzer, Sarah (2018). Responsibility as the principle denominator of pedagogical ethos: an empirical analysis of pedagogical responsibility from the vocational trainers’ perspective. In: Weinberger, Alfred; Biedermann, Horst; Patry, Jean-Luc; Weyringer, Sieglinde. Professionals’ Ethos and Education for Responsibility. Leiden: Brill, 89-105.

Stang, Richard; Bernhard, Christian; Kraus, Katrin; Schreiber-Barsch, Silke (2018). Lernräume in der Erwachsenenbildung. In: Tippelt, Rudolf; Hippel, Aiga. Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Wiesbaden: Springer, 643-658.

Zuffianò, Antonio; Sette, Stefania; Colasante, Tyler; Buchmann, Marlis; Malti, Tina (2018). Cross-informant assessment of children's sympathy: disentangling trait and state agreement. Frontiers in applied mathematics and statistics, 4(8):online.

Zahradnik, Franz (2018). Junge arbeitslose Männer in der Sanktionsspirale. Weinheim: Beltz Juventa.

van Gelder, Jean-Louis; Martin, Corinna; van Prooijen, Jan-Willem; de Vries, Reinout; Marsman, Marijke; Averdijk, Margit; Reynald, Danielle; Donker, Tara (2018). Seeing is Believing? Comparing Negative Affect, Realism and Presence in Visual Versus Written Guardianship Scenarios. Deviant Behavior, 39(4):461-474.

Ayoub, Mona; Gosling, Samuel D; Potter, Jeff; Shanahan, Michael; Roberts, Brent W (2018). The Relations Between Parental Socioeconomic Status, Personality, and Life Outcomes. Social Psychological and Personality Science, 9(3):338-352.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S; Frenzel, Anne C; Taxer, Jamie L (2018). When teacher enthusiasm is authentic or inauthentic: Lesson profiles of teacher enthusiasm and relations to students’ emotions. AERA Open, 4(2):1-16.

Bühler, Irina (2018). Das Tätigwerden der Menschen: Integration und Partizipation in Institutionen. Behindertenpädagogik, 57(1):63-78.

Deplazes, Daniel (2018). Die Gegenwart ist grässlich: eine Schweizer Tagung erörtert das Verhältnis von Zeitdiagnosen und Wissenschaft. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(1):156-161.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina; Hedderich, Ingeborg (2018). Eine Einführung zum Thema »Forschung mit Menschen«. Behindertenpädagogik, 57(1):4-10.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Personalisiertes Lernen: zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie. Zeitschrift für Pädagogik, 64(2):159-178.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina (2018). Und weiter geht's: nach der Stimme folgt das Gehör! Behindertenpädagogik, 57(1):46-62.

Ruoss, Thomas (2018). Die magische Kraft des Sparens: Schulsparkassen als Mittel zur Volkserziehung seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 8(1):11-25.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Dear, Brian: The friendly orange glow: the untold story of the PLATO system and the dawn of cyberculture. New York: Pantheon, 2017. H-Soz-Kult:online.

Amstutz, Nathalie; Geisen, Thomas; Hassler, Benedikt; Diezi, Jasmin; Widmer, Lea; Steiner, Lia; Kraus, Katrin; Wenger, Nadine (2018). „Arbeiten, solange der Körper mitmacht“: Betriebliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Einfacharbeit und alternden Belegschaften. Arbeit, 27(1):5-25.

Bürgi, Regula; Tröhler, Daniel (2018). Producing the ‘right kind of people’: the OECD education indicators in the 1960s. In: Lindblad, Sverker; Pettersson, Daniel; Popkewitz, Thomas S. Education by the numbers and the making of society: the expertise of international assessments. New York: Routledge, 75-81.

Bayer, Nicole; Moser, Urs (2018). Lernstandserhebung Englisch im Kanton Graubünden: Englischkompetenzen am Ende der 2. Klasse der Sekundarstufe - Schlussbericht zuhanden des Erziehungs-, Kultur- und Umweltdepartements des Kantons Graubünden. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Niebert, Kai; Göppel, Josef; Höhn, Bärbel; Müller, Michael; Weiger, Hubert (2018). Verantwortung im Zeitalter des Menschen: Diskussionspapier von Vertretern der deutschen Umweltbewegung zur päpstlichen Enzyklika Laudato Si’. In: Radical Ecological Conversion after Laudato Si, Rome, 7 March 2018 - 8 March 2018, s.n..

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2018). Underestimated Swiss STEM potential? Bright light on an international PISA comparison. Cogent Education, 5(1):1443373.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Ein neidischer Blick auf Bilderbücher. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2018(2):24-25.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2018). Folgeprobleme: einleitende Annäherungen an eine Theorie der Schulreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 1-16.

Moser Opitz, Elisabeth (2018). Inklusive (Fach-)Didaktik: Übersicht und Reflexion zu ausgewählten Konzeptionen. In: Walm, Maik; Häcker, Thomas; Radisch, Falk; Krüger, Anja. Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten: Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 223-233.

Horlacher, Rebekka (2018). Los modelos educativos imponen la estandarización: leyendo a Pestalozzi históricamente. PROFESORADO, 22(1):625-645.

On education: journal for research and debate. Edited by: Schinkel, Anders; Rohstock, Anne; Lingling Xu, Cora; Drerup, Johannes; Geiss, Michael; Sowada, Moritz; Hogrebe, Nina; Welply, Oakleigh (2018). Zürich: on_education.

Gonon, Philipp (2018). Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power: Isaak Iselins Schulreform- und Bildungsprojekte aus einer Governance-Perspektive. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 23-35.

Maag Merki, Katharina (2018). Reformen im Bildungswesen: Herausforderungen und Konsequenzen für eine Theorie der Bildungsreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 243-254.

Schule und Reform: Veränderungsabsichten, Wandel und Folgeprobleme. Edited by: Imlig, Flavian; Lehmann, Lukas; Manz, Karin (2018). Wiesbaden: Springer VS.

Geiss, Michael (2018). Technologiepolitik und die Ordnung der beruflichen Weiterbildung. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 135-145.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Wie die Wirtschaft uns krank macht (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 19:5-6.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2018). Zwischen Pädagogik und Revolution: Pädagogische Vorstellungen und Praktiken des schweizerischen Frontismus der 1930er-Jahre. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 117-131.

Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In: Rost, Detlef; Sparfeldt, Jörn R; Buch, Susanne. Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, 92-98.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Pool Maag, Silvia (2018). Differenzieren im selektiven Schulsystem: der Widerspruch zwischen den gesellschaftlichen Funktionen der Schule und der Forderung nach individueller Förderung. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(1):71-87.

Hof, Barbara E (2018). The Cybernetic “General Model Theory”: unifying science or epistemic change? Perspectives on Science: Historical, Philosophical, Social, 26(1):76-96.

Gonon, Philipp; Zehnder, Lea (2018). Die Schweizer Berufsmaturität als Arbeitsmarktbefähigung und fachgebundener Hochschulzugang – eine Bilanz. Berufsbildung, 169(2):46-48.

Mellendick, Kevan; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie; Calkins, Susan; Keane, Susan; Lovelady, Cheryl (2018). Diets Rich in Fruits and Vegetables Are Associated with Lower Cardiovascular Disease Risk in Adolescents. Nutrients, 10(2):136.

Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2018). The long-term effects of out-of-home placement in late adolescence: A propensity score matching analysis among Swiss youths. Longitudinal and Life Course Studies, 9(1):30-57.

Horlacher, Rebekka; Caluori, Barbara (2018). Bildungsreform als Frage nach der „richtigen“ Methode: das Beispiel des Kantons Neuenburg im ersten Drittel des 19. Jahrhunderts. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-Werner; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 89-104.

Reichenbach, Roland (2018). Care, solicitude et souci de soi. In: Derycke, Marc; Foray, Philippe. Care et éducation. Nancy: Presses universitaires de Nancy, 245-261.

Gonon, Philipp; Heinzel, Reto (2018). In einer stärkeren Professionalisierung liegt durchaus Potenzial: der Erziehungswissenschaftler Philipp Gonon über das Erfolgsmodell der dualen Berufsbildung und die sich wandelnde Rolle der Ausbildnerinnen und Ausbildner. Schulblatt des Kantons Zürich, (1):12-14.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen; Cantieni, Andrea (2018). The interplay of school readiness and teacher readiness for educational technology integration: a structural equation model. Computers in the Schools, 35(1):1-18.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Die Bearbeitbarkeit der Emotionen: theoretische Vergewisserungen und empirische Verunsicherungen. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa, 16-35.

Heite, Catrin; Vorrink, Andrea J (2018). Diversity. In: Böllert, Karin. Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. Wiesbaden: Springer, 1147-1158.

Weber, Peter; Katsarov, Johannes; Cohen-Scali, Valérie; Mulvey, Rachel; Nota, Laura; Rossier, Jérôme; Thomsen, Rie (2018). European Research Agenda for Career Guidance and Counselling. In: Cohen-Scali, Valérie; Rossier, Jérôme; Nota, Laura. New Perspectives on Career Counseling and Guidance in Europe. Berlin: Springer, 219-250.

Zahradnik, Franz (2018). Schamangst und Sanktionierung: affektive Verstrickungen junger Arbeitsloser in die Widersprüche der Grundsicherung. In: Betzelt, Sigrid; Bode, Ingo. Angst im neuen Wohlfahrtsstaat. Baden-Baden: Nomos, 275-294.

Tenorth, Heinz-Elmar; Reichenbach, Roland (2018). Bewegung: Eigenlogik der Erziehung, Fortschreiten der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):1-5.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Bilderbuchfreundschaften: Freundschaft - wohl eines der zentralsten Motive der Kinder- und Jugendliteratur. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2018(1):32-34.

Rieker, Peter (2018). Die soziale Reintegration Straffälliger vor dem Hintergrund ihrer sozialen Beziehungen. Monatsschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 100(6):453-472.

Hedderich, Ingeborg (2018). Migration – Flucht – Integration: Kenntnisstand und Herausforderungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 24(1):6-12.

Mejeh, Mathias; Nenniger, Peter (2018). Pädagogische Kooperation in komplexen Diagnoseprozessen: eine netzwerkanalytische Perspektive. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 87(1):53-70.

Reichenbach, Roland (2018). Tabuisierung und Desinteresse: zu den zwei Seiten der anti-essentialistischen Medaille. Zeitschrift für Pädagogik, 64:99-106.

Geiss, Michael (2018). Zeitdiagnostik und die Altlasten der Bildungsexpansion. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):42-50.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Büechli verzelle" oder Bücher vorlesen? Buch&Maus, 2018(1):17-19.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Fensterchen in die Seele eines anderen Menschen". Buch&Maus, 2018(3):22-23.

Vasarik Staub, Katriina; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2018). "In parents' school experience, the teacher was just lecturing at the front": school-family partnerships in schools with personalized learning concepts. International Journal about Parents in Education, 10(1):1-13.

Tresch, Christine (2018). "Sie sind doch kein Mann, Sie sind ein Lehrer!": Lehrer-Schüler-Verhältnisse einst und heute. In: Schweizerisches Institut für Kinder und Jugendmedien SIKJM. Atlas der Schweizer Kinderliteratur: Expeditionen & Panoramen. Zürich: Chronos, 202-210.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Worte auffangen und mit ihnen spielen". Buch&Maus, 2018(2):12-14.

Jakob, Barbara (2018). 10 Jahre Leseglück für die Allerkleinsten. Buch&Maus, 2018(2):20-21.

Tresch, Christine (2018). 5 verkannte Schweizer : Christine Tresch über 5 Bücher, die zwischen 1999-2018 den Schweizer Kinder-und Jugendmedienpreis nicht erhalten haben. 1000 und 1 Buch, 18(04):33.

Reusser, Kurt; Wilhelm, Markus (2018). Acht Kurzporträts zur Stellung der Allgemeinen Didaktik an schweizerischen Pädagogischen Hochschulen und Universitäten – Einleitung zum Porträt-Teil. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(3):407.

Eberle, Franz; Staub, Fritz (2018). Aktuelle Stellung und Konzept der Allgemeinen Didaktik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Maturitätsschulen des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):444-449.

Reusser, Kurt (2018). Allgemeine Didaktik – quo vadis? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(3):311-328.

Reusser, Kurt; Wilhelm, Markus; Brühwiler, Christian; Leutwyler, Bruno; Tettenborn, Annette; Weil, Markus (2018). Allgemeine Didaktik – quo vadis? Konzeption des Themenschwerpunktes und Editorial. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(3):309-310.

Schmid, Martin; Kraus, Katrin (2018). Anerkennung, Validierung, Anrechnung. In: Zimmermann, Tobias; Thomann, Geri; Da Rin, Denise. Weiterbildung an Hochschulen: über Kurse und Lehrgänge hinaus. Bern: hep Verlag, 88-102.

Criblez, Lucien (2018). Anfänge im Bereich von Schule. profil : das Magazin für das Lehren und Lernen, 2018(1):6-9.

Baumann, Sarah; Eigenmann, Philipp (2018). Anstoss zu einer integrativen Schule: Bildungspolitik der Emigrationsorganisation Colonie Libere Italiane. In: Hebeisen, Erika; Hürlimann, Gisela; Schmid, Regula. Reformen jenseits der Revolte: Zürich in den langen Sechzigern. Zürich: Chronos, 37-48.

Atlas der Schweizer Kinderliteratur: Expeditionen & Panoramen. Edited by: Keller, Deborah; Eggenberger, Elisabeth; Tresch, Christine; Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien (2018). Zürich: Chronos.

Reichenbach, Roland (2018). Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs. In: Lin-Klitzing, Susanne; Di Fuccia, David; Gaube, Thomas. Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte? Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 65-71.

Terhart, Henrike; Putjata, Galina; Bak, Raphael; Schnitzer, Anna (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In: Feyerer, Ewald; Prammer, Wilfried; Prammer-Semmler, Eva; Kladnik, Christine; Leibetseder, Margit; Wimberger, Richard. System, Wandel, Entwicklung: Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 374-380.

Schnitzer, Anna (2018). Biographie und Sprache – Zugehörigkeit und Differenz: biographisch-ethnographische Analysen aus einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Dannerer, Monika; Mauser, Peter. Formen der Mehrsprachigkeit: Sprachen und Varietäten in sekundären und tertiären Bildungskontexten. Tübingen: Stauffenburg Verlag, 197-210.

Hedderich, Ingeborg (2018). Burnout und Gesundheit von Lehrkräften in inklusiven Schulsettings. In: Rathmann, Katharina; Hurrelmann, Klaus. Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, 352-367.

Deplazes, Daniel (2018). Corporal punishment in swiss schools from the perspective of those affected. History of Education Researcher, 102:69-72.

Saurer, Fabienne (2018). Damit Schweizer Kinderbüchern Flügel wachsen. Buch&Maus, 2018(1):25.

Schumacher, Irene (2018). Das Nichtwissen der Lehrperson: eine qualitative Untersuchung zum Umgang mit Nichtwissen an Berufsfachschulen. Bern: hep, der Bildungsverlag.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Das Zusammenspiel zwischen der Kompetenz der Lehrpersonen, der subjektiven Unterrichtswahrnehmung und der Entwicklung des Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 195-198.

Hof, Barbara (2018). Der Bildungstechnologe. In: Schenk, Sabrina; Karcher, Martin. Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen: (Neuro-)Enhancement - Kybernetik - Transhumanismus. Berlin, Germany: epubli, 27-51.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Development and validation of a brief measure of violent thoughts: The Violent Ideations Scale (VIS). Assessment, 25(7):942-955.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-193.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-194.

Dall'Acqua, Alessandro. Die Bildung des moralischen Selbst: zur Rekonstruktion der Pädagogik des Werdens bei John Dewey. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2018). Die Maturitätsreform 1995: Intention, Evaluation der Wirkung und Anpassungsmassnahmen. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 213-227.

Boser, Lukas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle (2018). Die Pädagogisierung des ‚guten Lebens‘ in bildungshistorischer Sicht. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 303-332.

Keller, Deborah (2018). Die Reinkarnierten: Klassiker der Weltliteratur neu ins Bild gerückt. In: Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM. Atlas der Schweizer Kinderliteratur. Zürich: Chronos Verlag, 120-130.

Bos, Wilfried; Daniel, Hans-Dieter; Hannover, Bettina; Köller, Olaf; Lenzen, Dieter; McElvany, Nele; Rossbach, Günther; Seidel, Tina; Tippelt, Rudolf; Wössmann, Ludger (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten. Münster: Waxmann.

Petko, Dominik; Döbeli Honegger, Beat; Prasse, Doreen (2018). Digitale Transformation in Bildung und Schule: Facetten, Entwicklungslinien und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung:157-174.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-204.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen. In: Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-206.

Büchel, Karin. Duale Berufsbildung als Teil der ,Bildungsexpansion‘: der Kanton Luzern als Beispiel für die expansive Entwicklung der dualen Berufsbildung von 1954 bis 1980. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steinhoff, Annekatrin; Buchmann, Marlis (2018). Dynamic relations between perceived parental responsiveness, experiences of ambivalence, and self-esteem development in adolescence. In: Albert, Isabelle; Abbey, Emily; Valsiner, Jaan. Transgenerational Family Relations: Investigating Ambivalences. Charlotte: Information Age Publishing, 121-140.

Reusser, Kurt (2018). Ein Katalysator für die Weiterentwicklung der Schule: kompetenzorientierter Unterricht aus der Perspektive von Didaktik und Lehr- Lernforschung. In: KADER-Tagung LP21, Luzern, 26 January 2018, Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Ein Schweizer Ort für das Jugendbuch. Buch&Maus, 2018(2):2-5.

Hofmann, Michèle (2018). Ein schwacher Geist in einem schwachen Körper? Popularisierung medizinischen Wissens über geistige Schwäche im ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhundert in der Schweiz. Spurensuche, 27:4-13.

Criblez, Lucien (2018). Ein window of opportunity als Bedingung für Bildungsreformen: das Beispiel der Bildungsexpansion in der Schweiz. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-W; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 247-264.

Bürgi, Regula (2018). Engineering the free world: the emergence of the OECD as an actor in education policy 1957–1972. In: Leimgruber, Matthieu; Schmelzer, Matthias. The OECD and the International Political Economy Since 1948. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 285-309.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2018). Erleben und Regulation positiver Emotionen bei Lehrpersonen. In: Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina. Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule. Münster: Waxmann, 165-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Erziehungskonzepte im Umfeld der Neuen Helvetischen Gesellschaft. In: Grube, Norbert; Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea. Erster Weltkrieg, Schule und Volksbildung in der Deutschschweiz: Pädagogisierungsambitionen und -dynamiken zwischen Mobilisierung und gesellschaftlicher Balance. Berlin: LIT Verlag, 79-103.

Giudici, Anja. Explaining Swiss language education policy. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen (2018). Exploring the impact of stakeholder engagement on the integration of educational technology in elementary schools. In: Langran, E; Borup, J. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Washington D.C, United States: Association for the Advancement of Computing in Education, 1068-1074.

Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Nivette, Amy (2018). Extremistische Einstellungen unter Jugendlichen: Ergebnisse der Zürcher Längsschnittstudie z-proso. In: Schwarzenegger, Christian; Nägeli, Rolf. Zehntes Zürcher Präventionsforum. Zürich: Schulthess Verlag, 7-27.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika; Meuli Ibarra, Barbara; Scherrer, Madeleine (2018). Forschungspraktische Grundlegung. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-58.

Becker, Eva S; Staub, Fritz C (2018). Fortbildung im Fachspezifischen Unterrichtscoaching: ein Werkstattbericht zur Gestaltung einer Blended-Learning-Lernumgebung. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 85-102.

Moser Opitz, Elisabeth; Grob, Urs; Wittich, Claudia; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus (2018). Fostering the computation competence of low achievers through cooperative learning in inclusive classrooms: a longitudinal study. Learning Disabilities, 16(1):19-35.

Hof, Barbara (2018). From Harvard via Moscow to West Berlin: educational technology, programmed instruction and the commercialisation of learning after 1957. History of Education, 47(4):445-465.

Lipowsky, Frank; Drollinger-Vetter, Barbara; Klieme, Eckhard; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Generische und fachdidaktische Dimensionen von Unterrichtsqualität – zwei Seiten einer Medaille? In: Martens, Matthias; Rabenstein, Kerstin; Bräu, Karin; Fetzer, Marei; Gresch, Helge; Hardy, Ilonca; Schelle, Carla. Konstruktionen von Fachlichkeit: Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 183-202.

Eckstein, Boris. Gestörter Unterricht: wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten, bewerten und beschreiben. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2018). Heute bin ich traurig. Und morgen?: der Tod im Bilderbuch. Und Kinder, 102:55-56.

Steger, Simon Raphael. Hilfe zur Selbsthilfe. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Daniel, Hans-Dieter (2018). Hochschule. In: Lenzen, Dieter; Bos, Wilfried; Hannover, Bettina; Daniel, Hans-Dieter; Köller, Olaf; McElany, Nele; Rossbach, Günther; Seidel, Tina; Tippelt, Rudolf; Wössmann, Ludger. Digitale Souveränität und Bildung (Gutachten des Aktionsrats Bildung, herausgegeben von der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V.). Münster: Waxmann Verlag GmbH, 166-195.

Daniel, Hans-Dieter (2018). Hochschule. In: Bos, Wilfried; Daniel, Hans-Dieter; Hannover, Bettina; Köller, Olaf; McElvany, Nele; Rossbach, Hans-Günther; Seidel, Bettina; Tippelt, Rudolf; Wössmann, Ludger. Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten. Münster: Waxman, 166-195.

Pineda de Forsberg, Sandra. How Colombian children feel and think when having a conflict with a friend: a study within a peace education framework. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2018). Individuelle Lernunterstützung beim personalisierten Lernen. In: Rabenstein, Kerstin; Kunze, Katharina; Martens, Matthias; Idel, Till-Sebastian; Proske, Matthias; Strauss, Svenja. Individualisierung von Unterricht: Transformationen – Wirkungen – Reflexionen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 137-149.

Daniel, Hans-Dieter (2018). Internationalization in German Higher Education. International Briefs for Higher Education Leaders, 2018(7):18-21.

Alloatti, Sara (2018). Italiano: lingua «straniera»? Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 1:88-91.

Buchmann, Marlis; Steinhoff, Annekatrin (2018). Jugend und sozialer Wandel in fortgeschrittenen Industriegesellschaften der westlichen Welt. In: Gniewosz, Burkhard; Titzmann, Peter F.. Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz. Stuttgart: Kohlhammer, 333-352.

Jakob, Barbara (2018). Klassisch oder dialogisch? Vorlesearten im Vergleich. Buch&Maus, 2018(1):15-16.

Kraus, Katrin; Arpagaus, Jürg (2018). Kommentar zum Positionspapier «Laufbahnperspektiven im Professionsfeld Lehrberuf». Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(1):103-108.

Sticca, Fabio; Rohr-Mentele, Silja; Forster-Heinzer, Sarah (2018). Kompetenzentwicklung von kaufmännischen Lernenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 59-88.

Criblez, Lucien (2018). Konfessionsfreier Religionsunterricht: zur Herauslösung des Tugend- und Moralunterrichts aus dem kirchlich-dogmatischen Religionsunterricht in den 1870er-Jahren. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 103-120.

Wettstein, Emil; Gonon, Philipp; Schmid, Evi (2018). La formation professionnelle en Suisse: formes, structures, protagonistes. Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie SA.

Gonon, Philipp (2018). Learning skills: where, when and how. In: Deissinger, Thomas; Braun, Vera. Improving teacher education for applied learning in the field of VET. Münster: Waxmann, 15-26.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 15-32.

Reusser, Kurt (2018). Lerncoaching: modische Worthülse oder Beitrag zu einer tiefenorientierten, schüleradaptiven Lernförderung? Journal für Schulentwicklung, 22(2):61-65.

Ruoss, Thomas; Eigenmann, Philipp (2018). Les élèves, des acteurs en marge de l’histoire de l’éducation dans le monde germanophone (XIXe-XXe siècles). Histoire de l’éducation, 150(2):151-170.

Gonon, Philipp (2018). L’expansion de la formation professionnelle: le cadre législatif comme moteur et instrument de stabilisation de réformes. In: Bonoli, Lorenzo; Berger, Jean-Louis; Lamamra, Nadia. Enjeux de la formation professionnelle en Suisse: le "modèle" suisse sous la loupe. Zürich: Seismo, 33-52.

Tresch, Christine (2018). Mehr als Preussler: Bücher zum Vorlesen. Buch&Maus, 2018(1):13-14.

Khan, Janine. Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Khan, Janine (2018). Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Jutzi, Michelle. Multiprofessionelle Kooperation als Innovationsstrategie: Innovation und Qualität durch multiprofessionelle Kooperation in Tagesschulen („IQ-Koop“). 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2018). Möglichkeiten und Grenzen von Führung im Mehrebenensystem. In: Mäder, Karl; Stäuble, Erika. Wirken statt blockieren: Führung in Bildung und Schule. Bern: Hogrefe, 59-70.

Becker, Maria (2018). Ostdeutsche Kinderbücher im Unterricht. JuLit, 44(1):60-61.

Reichenbach, Roland (2018). Political literacy: the state and education. In: Smeyers, Paul. International Handbook of Philosophy of Education. Cham: Springer, 1429-1445.

Reichenbach, Roland (2018). Politische Bildung als Herzensbildung. In: Besand, Anja; Gessner, Susann. Politische Bildung mit klarem Blick: Festschrift für Wolfgang Sander. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag, 35-57.

Steinhoff, Annekatrin; Titzmann, Peter F.; Buchmann, Marlis (2018). Positive Jugendentwicklung: Perspektiven und Herausforderungen. In: Gniewosz, Burkhard; Titzmann, Peter F.. Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz. Stuttgart: Kohlhammer, 274-291.

Katsarov, Johannes; Christen, Markus (2018). Promoting the Moral Sensitivity of Police and Military Personnel. In: Olsen, Olav Kjellevold; Waaler, Gudmund. God når det gjelder? Bergen: Sjøkrigsskolen, 114-120.

van Gelder, J-L; Averdijk, M; Ribeaud, Denis; Eisner, M (2018). Punitive parenting and delinquency: The mediating role of short-term mindsets. British Journal of Criminology, 58(3):644-666.

Huser, Karin; Niebert, Kai (2018). Raumveränderungen früher – heute – in Zukunft: fachliche Vorstellungen von Studierenden des Lehramtes Primarstufe sowie von Expertinnen und Experten. GeoAgenda, (5):28-31.

Reichenbach, Roland (2018). Sakral, säkular, sentimental... ? Bemerkungen zur Emotivität anti-sentimentalistischer Diskurse. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 161-172.

Gonon, Philipp (2018). Sakralisierung und Selbstthematisierung: Anmerkungen zum professionellen Selbst der Lehrperson angesichts der Möglichkeit pädagogischen Scheiterns. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 121-132.

Lorenz, Friederike; Magyar-Haas, Veronika; Neckel, Sighard; Schoneville, Holger (2018). Scham in Hilfekontexten: zur Beschämung der Bedürftigkeit. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Belz Juventa, 216-232.

Eggenberger, Elisabeth; Jurt, Laura (2018). Schauplatz Schweiz. Verortete Geschichten von Turbenthal bis Meyrin. In: Eggenberger, Elisabeth; Keller, Deborah; Tresch, Christine. Atlas der Schweizer Kinderliteratur. Expeditionen & Panoramen. Zürich: Chronos, 12-22.

Hofmann, Michèle (2018). Schulische Exklusion und Integration / Inklusion: eine historische Perspektive. Neue Schulpraxis, 2018(2):8-10.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Schweizer Bilderbücher nach 1968. blog.nationalmuseum.ch: Schweizerisches Nationalmuseum.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Schweizer Bilderbücher vor 1900. blog.nationalmuseum.ch: Schweizerisches Nationalmuseum.

Christen, Markus; Katsarov, Johannes (2018). Serious Moral Games - Videospiele als Werkzeuge der Ethikbildung. In: Junge, Thorsten; Clausen, Dennis. Digitale Spiele im Diskurs. Hagen: FernUniversität in Hagen, 1-12.

Caflisch, Sophie. Spielend lernen : Spiel und Spielen in der mittelalterlichen Bildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Koller-Heidenrijk, Mia. Studium im (Pension-)Alter : Motive, Daten und Entwicklungen. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2018). Teachers, cultures, teaching culture. In: Seoul Education Research & Information Institute. Innovative education towards the future by autonomous and professional teachers: focus on professional development by establishing educational philosophy. Seoul: Education Research & Information Institute, 34-44.

Murray, Aja Louise; Booth, T; Obsuth, I; Zirk-Sadowski, J; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Testing the exacerbation and attenuation hypotheses of the role of anxiety in the relation between ADHD and reactive/proactive aggression: A 10-year longitudinal study. Psychiatry Research, 269:585-592.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 161-170.

Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Unterricht: ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 89-128.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Unterrichtsgespräche führen – das Transversale und das Fachliche einer didaktischen Kernkompetenz. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(3):365-377.

Eckstein, Boris (2018). Unterrichtsstörungen: eine Frage der Perspektive? In: Schwab, Susanne; Tafner, Georg; Knauder, Hannelore; Reisinger, Monika. Von der Wissenschaft in die Praxis: zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann, 78-92.

Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Edited by: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2018). Münster: Waxmann.

Niggli, Alois; Reusser, Kurt (2018). Vergleich der Kurzporträts zur Situation der Allgemeinen Didaktik an den angefragten Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 36(3):458-464.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Verletzlichkeit statt "Hau-drauf-Komik". Buch&Maus, 2018(1):23-24.

Stebler, Rita; Wullschleger, Andrea (2018). Videovignetten zur Förderung mathematikbezogener Unterstützungskompetenzen von Kindergartenlehrpersonen – Erträge aus dem SpiMaF-Projekt. In: Fasseing Heim, Karin; Lehner, Ruth; Dütsch, Thomas; Arnaldi, Ursula; Hildebrandt, Elke; Wey Huber, Martina; Zumsteg, Barbara. Übergänge in der frühen Kindheit. Münster: Waxmann, 51-68.

Obsuth, I; Müller-Johnson, K; Murray, A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Violent Poly‐Victimization: The Longitudinal Patterns of Physical and Emotional Victimization Throughout Adolescence (11–17 Years). Journal of Research on Adolescence, 28(4):786-806.

Reusser, Kurt (2018). Vorwort zu Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie – Konzept – Praxis. In: Luthiger, Herbert; Wilhelm, Markus; Wespi, Claudia; Wildhirt, Susanne. Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie – Konzept – Praxis. Bern: hep Verlag, 10-12.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Prasse, Doreen (2018). Was beeinflusst die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Lernen mit digitalen Medien? Eine Analyse der Befragungen von PISA 2012 in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2):373-390.

Di Pizzo, Béatrice. Was es heisst, ein guter Gärtner zu sein: zur ästhetischen Dimension der Berufsbildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schatzmann, Sina; Staub, Fritz C; Niggli, Alois (2018). Weiterbildung in Mentoring und Coaching für Lehrpersonenbildnerinnen und Lehrpersonenbildner: der CAS-Nachdiplomstudiengang «Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung» der Universität Zürich. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 103-118.

Maué, Elisabeth. Wer profitiert von zentralen Abiturprüfungen? Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen im Bundesland Freie Hansestadt Bremen auf Handlungen und Emotionen von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Becker, Maria (2018). Wie Vorlesen wirkt. Buch&Maus, 2018(1):2-5.

Alloatti, Sara (2018). Wiki-race per l‘apprendimento delle lingue. Educazione linguistica Language education, 72:61-63.

Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. Zürich: Chronos.

Ruoss, Thomas. Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika (2018). Ziehung, Zusammensetzung und Pflege der Stichprobe. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-42.

Maag Merki, Katharina (2018). Zukunftsweisende Schulentwicklungen in der Schweiz. Lehren und Lernen, 44(2):16-22.

Höhener, Lukas (2018). Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren: eine Spurensuche in der Schweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 119-138.

Holtsch, Doreen (2018). Zur professionellen Kompetenz von Lehrpersonen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 129-160.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio (2018). Zusammenhänge zwischen der professionellen Kompetenz der Lehrpersonen und subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 171-178.

Höpfer, Eva; Sticca, Fabio; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 179-186.

Keller, Deborah (2018). Zwanzig Expeditionen ins Kinderbuchland. Buch&Maus, 2018(2):23-24.

Eberle, Franz; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Wenger, Eva (2018). Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 207-218.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 219-234.

Reichenbach, Roland (2018). „Digitale Kompetenz“? Launige und weniger launige Bemerkungen zur Pädagogik des Lehrmittels. In: Rothland, Martin; Lüders, Manfred. Lehrer-Bildungs-Forschung: Festschrift für Ewald Terhart. Münster: Waxmann, 207-218.

Reusser, Kurt (2018). „Kognitive Empathie“ als Prozessmerkmal und berufsethische Qualität guten Unterrichts. In: Schärer, Hans-Rudolf; Zutavern, Michael. Das professionelle Ethos von Lehrerinnen und Lehrern: Perspektiven und Anwendungen. Münster: Waxmann, 73-90.

Schnitzer, Anna (2018). „On n‘a pas vraiment les mêmes points de vue“: Herstellungs- und Bearbeitungsweisen von Sprachgrenzen in einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée (Vals-Asla), 108:93-110.

Flury, Carmen (2017). Von Zahlen erzählen: Prozesse der Wissenstransformation am Beispiel der Studierendenstatistik in den Jahresberichten der Universität Zürich 1833 - 1933. Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen aus Sicht der Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Bestandsaufnahme und Überlegungen zur Weiterentwicklung des Konstrukts. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 7(3):273-290.

Niebert, Kai (2017). Auf grünen Pfaden in die Köpfe. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, 2017/18(12/1):32-33.

Buchs, Helen; Murphy, Emily; Buchmann, Marlis (2017). Landing a job, sinking a career? The trade-off between occupational downgrading and quick reemployment according to unemployed jobseekers' career stage and job prospects. Research in Social Stratification and Mobility, 52(December):26-35.

Labhart, David (2017). ADHS als vorschnelle Lösung bei Verhaltensproblemen : was aus der Analyse einer interdisziplinären Fallbesprechung gelernt werden kann. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(11-12):49-55.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2017).