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ZORA (Zurich Open Repository and Archive)

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Deitzer, Jessica R; Frankenhuis, Willem E; Jacobsen, Wade C; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Feinberg, Mark E; van Gelder, Jean-Louis (2025). Why Do Harsh and Unpredictable Environments Lead to Delinquency? The Case for Unpredictability Schemas and Short-Term Mindsets. Journal of Research in Crime and Delinquency, 62(1):136-193.

Burger, Kaspar; Brack, Nathan (2025). Origins, belonging, and expectations: assessing resource compensation and reinforcement in academic educational trajectories. Social Forces, 103(3):905-927.

Sorrenti, Giuseppe; Zölitz, Ulf; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2025). The causal impact of socio-emotional skills training on educational success. Review of Economic Studies, 92(1):506-552.

Lucca, Kelsey; Yuen, Francis; Wang, Yiyi; Alessandroni, Nicolás; Allison, Olivia; Alvarez, Mario; Axelsson, Emma L; Baumer, Janina; Baumgartner, Heidi A; Bertels, Julie; Bhavsar, Mitali; Byers‐Heinlein, Krista; Capelier‐Mourguy, Arthur; Chijiiwa, Hitomi; Chin, Chantelle S ‐S; Christner, Natalie; Cirelli, Laura K; Corbit, John; Daum, Moritz M; Doan, Tiffany; Dresel, Michaela; Exner, Anna; Fei, Wenxi; Forbes, Samuel H; Franchin, Laura; Frank, Michael C; Geraci, Alessandra; Giraud, Michelle; Gornik, Megan E; Grosse Wiesmann, Charlotte; et al (2025). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large‐Scale, Multi‐Lab, Coordinated Replication Study. Developmental Science, 28(1):1-28.

Bosshart, Noah; Bearth, Angela; Stutz, Sandro E; Wermelinger, Stephanie; Daum, Moritz M; Siegrist, Michael (2025). Avoiding unintentional injuries from household chemicals: Comparing the appeal to children from the perspectives of children, caregivers, and experts. Applied Ergonomics, 122:104401.

Brøgger, Katja; Ydesen, Christian (2025). The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD. In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone. Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.

Strobl, Carolin; Henninger, Mirka; Rothacher, Yannick; Debelak, Rudolf (2024). Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.

Eberz, Sarah. Nachhaltig zu einer vertieften Gesellschaftsreife - Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben für Verantwortungsträger*innen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft aus Sicht der Naturwissenschaftsdidaktik und der Nachhaltigkeit. 2024, University of Zurich, Faculty of Science.

Petko, Dominik; Koehler, Matthew J; Mishra, Punya (2024). Placing TPACK in context: looking at the big picture. Computers & Education Open, 7:100236.

Sieber, Franziska; Czarnomski, Jan; Schölmerich, Axel; Daum, Moritz M; Zmyj, Norbert (2024). The two functions of imitation in the second year of life: A longitudinal study. Developmental Psychology:epub ahead of print.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review. Computers & Education Open:100201.

Amarasinghe, Ishari; Michos, Konstantinos; Crespi, Francisco; Hernández‐Leo, Davinia (2024). Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2416-2431.

Jud, Johannes; Karlen, Yves; Hirt, Carmen Nadja (2024). Linking teachers’ and students’ motivation for self-regulated learning: is there a signal and how is it transmitted? Metacognition and Learning, 19(3):939-965.

Potente, Cecilia; Bodelet, Julien; Himeri, Hira; Cole, Steven W; Harris, Kathleen Mullan; Shanahan, Michael J (2024). Socioeconomic status across the early life course predicts gene expression signatures of disease and senescence. Journal of Epidemiology and Community Health, 78(12):752-758.

Moser Opitz, Elisabeth (2024). Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(4):381-390.

Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2024). What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice. Computers & Education : Artificial Intelligence, 7:100296.

Amacker, Valerie; Wilhelm, Markus; Bollmann, Stella Sophia; Brovelli, Dorothee (2024). Der Einfluss multimedialer Versuchsanleitungen auf die Lernwirksamkeit und die Selbstwirksamkeitserwartung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30:5.

Gysin, Daniel; Bollmann, Stella; Brovelli, Dorothee (2024). Die Nutzung von Transferstrategien beim Transfer von physikalischen Konzepten zum Thema Energie in Zusammenhang mit kontextorientiertem Unterricht und situationalem Interesse. Zeitschrift fuer Didaktik der Naturwissenschaften, 30:8.

Weidlich, Joshua; Fink, Aron; Jivet, Ioana; Yau, Jane; Giorgashvili, Tornike; Drachsler, Hendrik; Frey, Andreas (2024). Emotional and motivational effects of automated and personalized formative feedback: the role of reference frames. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2735-2752.

Kube, Dana; Gombert, Sebastian; John, Nathalie; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Escaping binary gender roles: gender diversity dynamics in a CSCL‐Escape game. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2589-2603.

Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Well-being of pre-service teachers: a construct validation study across three countries. International journal of educational research open, 7:100346.

Schoenholzer, Kevin; Burger, Kaspar (2024). Welfare state policy and educational inequality: a cross-national multicohort study. European Sociological Review (ESR), 40(6):996-1012.

Spangsberg, Ida; Ydesen, Christian (2024). Boundary-making between mainstream and special education: a posthuman ethnographic investigation of materialities of schooling and Danish teachers’ imaginaries and practices around ‘middle forms’. European Journal of Special Needs Education, 39(6):946-961.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2024). „Ich möchte mir nicht die Finger daran verbrennen“: angehende Lehrpersonen und die Herausforderung Klimawandel zu unterrichten. Progress in Science Education (PriSE), 7(1):6-25.

Debelak, Rudolf; Meiser, Thorsten; Gernand, Alicia (2024). Investigating heterogeneity in IRTree models for multiple response processes with score‐based partitioning. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology:Epub ahead of print.

Sivesind, Kirsten; Nordin, Andreas; Ydesen, Christian (2024). Instrument constituencies and the brokering of OECD-knowledge in Nordic school reforms - a three country comparison. Nordic Journal of Studies in Educational Policy:Epub ahead of print.

Silletti, Fabiola; Iannello, Nicolò M; Ingoglia, Sonia; Inguglia, Cristiano; Cassibba, Rosalinda; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Musso, Pasquale (2024). Do Self-Control and Parental Involvement Promote Prosociality and Hinder Internalizing Problems? A Four-Wave Longitudinal Study From Early to Mid-To-Late Adolescence. Journal of Early Adolescence, 44(9):1154-1187.

Speyer, Lydia Gabriela; Obsuth, Ingrid; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Murray, Aja Louise (2024). Does Prosociality in Early-to Mid-Adolescence Protect Against Later Development of Antisocial Behaviours? Journal of Early Adolescence, 44(9):1124-1153.

Steinhoff, Annekatrin; Johnson-Ferguson, Lydia; Bechtiger, Laura; Murray, Aja; Hepp, Urs; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2024). Early Adolescent Predictors of Young Adults’ Distress and Adaptive Coping During the COVID-19 Pandemic: Findings From a Longitudinal Cohort Study. Journal of Early Adolescence, 44(9):1250-1280.

Campo-Tena, Laura; Larmour, Simon R; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2024). The Influence of Sociocultural Norms, Psychological and Behavioral Factors, and Poly-Victimization at Age 13 on Adolescent Dating Violence Victimization at Age 17: A Longitudinal Analysis of Multivariate Predictors. Journal of Early Adolescence, 44(9):1219-1249.

Shanahan, Lilly; Steinhoff, Annekatrin; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2024). The Role of Early Adolescence in Subsequent Risk and Resilience. Journal of Early Adolescence, 44(9):1097-1123.

Rieker, Peter (2024). Wenn die Karten neu gemischt werden: Fortgeschrittene Integrationsprozesse junger Geflüchteter. Zeitschrift für Migrationsforschung, 4(1):29-52.

Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto; Petko, Dominik (2024). Quality of technology integration matters: Positive associations with students’ behavioral engagement and digital competencies for learning. Education and Information Technologies:Epub ahead of print.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Schoeb, Veronika (2024). Interprofessional meetings, organization, and interactive practices: the reflexive achievement of patient-centeredness. Journal of Interprofessional Care:Epub ahead of print.

Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Carvalho, Ana Amélia; Kral, Marijke; Petko, Dominik; Ganesh, Lakshmi T; Røkenes, Fredrik Mørk; Starkey, Louise; Bower, Matt; Redmond, Petrea (2024). The DTALE Model: Designing Digital and Physical Spaces for Integrated Learning Environments. Technology, Knowledge and Learning, 29:1767-1789.

Petko, Dominik; Michos, Konstantinos; Müller, Laura; Schmid, Regina; Krannich, Maike (2024). Investigating the use of a mobile portfolio app to develop pre-service teachers’ reflective abilities and orientations to learning to teach. European Journal of Teacher Education:Epub ahead of print.

Wolfensberger, Aline; Désiron, Juliette C; Domenech-Jakob, Beatrice; Petko, Dominik; Zingg, Walter (2024). To see, or not to see… pathogens in virtual reality hand hygiene training. Infection Control and Hospital Epidemiology, 45(10):1202-1207.

Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2024). The impact of inclusive education on the mathematical progress of pupils with intellectual disabilities. International Journal of Inclusive Education, 28(12):2815-2829.

Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt (2024). Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: how do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding? ZDM - Mathematics Education, 56(5):893-905.

Wemmer-Rogh, Wida; Grob, Urs; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Measurement invariance between subjects: what can we learn about subject-related differences in teaching quality? ZDM - Mathematics Education, 56(5):831-844.

Tabin, Mireille; Khemka, Ishita; Hickson, Linda (2024). Reducing the risks of maltreatment of older adults with intellectual and developmental disabilities: development of a research-based intervention. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 49(4):462-474.

Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.

Rodríguez-Ruiz, Joaquín; Zych, Izabela; Ribeaud, Denis; Steinhoff, Annekatrin; Eisner, Manuel; Quednow, Boris B; Shanahan, Lilly (2024). The Influence of Different Dimensions of the Parent–Child Relationship in Childhood as Longitudinal Predictors of Substance Use in Late Adolescence. The Mediating Role of Self-Control. International Journal of Mental Health and Addiction, 22(5):3073-3090.

Kube, Dana; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Addressing gender in STEM classrooms: the impact of gender bias on women scientists' experiences in higher education careers in Germany. Education and Information Technologies, 29(15):20135-20162.

Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Dollar, Jessica M; Keane, Susan P; Calkins, Susan D; Shanahan, Lilly (2024). Developmental cascades from maternal depressive symptoms in childhood to adolescents’ friendship quality: A 13-year longitudinal study. Developmental Psychology:1-20.

Baumeister, Franziska; Wolfer, Pauline; Sahbaz, Sümeyra; Rudelli, Nicola; Capallera, Marine; Daum, Moritz M; Samson, Andrea C; Corrigan, Grace; Naigles, Letitia; Durrleman, Stephanie (2024). Measuring Theory of Mind: a preliminary analysis of a novel linguistically simple and tablet-based measure for children. Frontiers in Developmental Psychology, 2:1445406.

Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich.

Barnum, Timothy C; Herman, Shaina; van Gelder, Jean‐Louis; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Nagin, Daniel S (2024). Reactive guardianship: Who intervenes? How? And why? Criminology, 62(3):587-618.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.

Stebler, Rita; Gmür-Ackermann, Patricia; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):325-351.

Foster, Manuela; Diener, Marion; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):353-380.

Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2024). Producing accountability with autonomy in Denmark and England: the analytical potential of assemblage theory with critical realism in comparative education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 10(3):219-232.

Kraus, Katrin; Freidorfer Kabashi, Lena Susanne (2024). Transversal competencies, general education and vocational culture. A cultural studies perspective, understanding critical thinking and problem-solving. In: European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET), Nicosia, Cyprus, 27 August 2024 - 30 August 2024. VETNET, 65-74.

Garrote, Ariana; Diener, Marion; Hepberger, Brigitte; Kuratli Geeler, Susanne; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback. Educational Psychology, 44(5):613-631.

Désiron, Juliette C; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik (2024). Teachers as Creators of Digital Multimedia Learning Materials: Are they Aligned with Multimedia Learning Principles. Technology, Knowledge and Learning:Epub ahead of print.

Die Angst unserer Kinder (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969). Edited by: Fatke, Reinhard (2024). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Fatke, Reinhard (2024). Einführung zu: Hans Zulliger / Die Angst unserer Kinder. In: Fatke, Reinhard. Die Angst unserer Kinder (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969). Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-15.

Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2024). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences“ – Jubiläumsheft II. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):163-165.

Dillinger, Lisa (2024). Treading the narrow path—rethinking democratic education in times of polarization. Journal of Philosophy of Education:Epub ahead of print.

Deitzer, Jessica R; Frankenhuis, Willem E; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; van Gelder, Jean-Louis (2024). Effect of Early Interactions With the Police on Intertemporal Choice: A Longitudinal Study of Zurich Public School Students. Crime & Delinquency:Epub ahead of print.

Leuenberger, Delia; Diener, Marion; Wehren-Müller, Maria; Hofmann-Villiger, Andreas; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Fostering computation competence with non-counting strategies and conceptual subitizing in Grade 1: an intervention study in inclusive classrooms. Journal für Mathematik-Didaktik, 45:12.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela; Niebert, Kai (2024). Navigating controversy and neutrality: pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change. Environmental Education Research:Epub ahead of print.

Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Examining 21st century skills in BYOD schools: From programs to practice. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 14(2):299-322.

Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Birchler, Kurt; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Quednow, Boris B; Shanahan, Lilly (2024). Cannabis Use from Early Adolescence to the Mid-Twenties in Children of Immigrant and Nonimmigrant Parents: Findings from a Prospective Longitudinal Cohort Study. International Journal of Mental Health and Addiction:1-22.

Ronderos, Natalia; Foster-Heinzer, Sarah; Flick-Holtsch, Doreen; Shavelson, Richard J; Mariño, Julián P; Solano-Flores, Guillermo; Perfetti, María Camila (2024). Construct overlap in cross-national assessment: critical thinking in the teacher education curricula of two countries. Journal of Curriculum Studies, 56(4):514-535.

Kolovou, Dimitra; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Does teacher judgment accuracy matter? How judgment accuracy, teaching quality, and student achievement development are related. Teaching and Teacher Education, 144:104555.

Elfert, Maren; Ydesen, Christian (2024). Global governance and the promissory visions of education: challenges and agendas. Comparitive Education, 60(3):361-376.

Ydesen, Christian; Daniels, Harry (2024). Inclusive education in complex landscapes of stakeholders, agendas and priorities. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Reusser, Kurt (2024). Empirische Unterrichtsforschung – quo vadis? Plädoyer für eine didaktische Fundierung und mehr Praxisorientierung. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):167-182.

Fatke, Reinhard (2024). Das Studium der Psychoanalytischen Pädagogen an der Universität Wien: eine Auswertung ausgewählter Studienbücher. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik, 30:245-290.

Rechsteiner, Beat; Kyndt, Eva; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2024). Bridging gaps: a systematic literature review of brokerage in educational change. Journal of Educational Change, 25(2):305-339.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Mok, Sog Yee; Petko, Dominik (2024). Running in circles: A systematic review of reviews on technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers and Education:105024.

Brehm, Julia; Hoti, Liridona; Sander, Myriam C; Werkle-Bergner, Markus; Gampe, Anja; Daum, Moritz M (2024). Speaker Competence Affects Prefrontal Theta and Occipital Alpha Power during Selective Word Learning in Preschoolers. Journal of Cognitive Neuroscience, 36(7):1523-1540.

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Deplazes, Daniel; Garz, Jona Tomke (2024). Spielzeuge formen: Geschlecht und Erziehung in Schweizer Jugendheimen 1930–1990. In: Antenhofer, Christina; Leitner, Ulrich. Geschlecht und Materialität : historische Perspektiven auf Erziehung, Bildung und Sozialisation von der Antike bis zur Gegenwart. Bielefeld: Transcript Verlag, 213-234.

Biedermann, Daniel; Kister, Stella; Breitwieser, Jasmin; Weidlich, Joshua; Drachsler, Hendrik (2024). Use of digital self-control tools in higher education – a survey study. Education and Information Technologies, 29(8):9645-9666.

Rieker, Peter; Humm, Jakob; Zahradnik, Franz (2024). Qualitative Interview-Längsschnittforschung – forschungspraktische Chancen und Herausforderungen. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 25(2):11.

Petrik, Flora; Lütgens, Jessica; Brehm, Alina (2024). Editorial: „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

Lütgens, Jessica; Petrik, Flora (2024). Linke Bildungsaufsteiger*innen: zum Zusammenspiel von politischer Sozialisation, Bildungsaspirationen und Emotionen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

‘Once more, with feeling’ – (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Edited by: Petrik, Flora; Lütgens, Jessica; Brehm, Alina (2024). Zürich: Universität Zürich.

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Moser, Vera; Garz, Jona T; Frenz, Stefanie (2024). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900. Paedagogica Historica, 60(3):494-512.

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Stadler, Christina; Freitag, Christine M; Popma, Arne; Nauta‐Jansen, Lucres; Konrad, Kerstin; Unternaehrer, Eva; Ackermann, Katharina; Bernhard, Anka; Martinelli, Anne; Oldenhof, Helena; Gundlach, Malou; Kohls, Gregor; Prätzlich, Martin; Kieser, Meinhard; Limprecht, Ronald; Raschle, Nora Maria; Vriends, Noortje; Trestman, Robert L; Kirchner, Marietta; Kersten, Linda (2024). START NOW: a cognitive behavioral skills training for adolescent girls with conduct or oppositional defiant disorder – a randomized clinical trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65(3):316-327.

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Heite, Catrin; Schlattmeier, Franziska (2024). Handlungsfähigkeit und Handlungsvermögen von Kindern in der Kita. : Herder.

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Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Altrichter, Herbert (2024). Qualität von Schulsystemen: theoretische Grundlagen und empirische Befunde. In: Betz, Tanja; Feldhoff, Tobias; Bauer, Petra; Schmidt, Uwe; Schmidt-Hertha, Bernhard. Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse, theoretische Grundlagen, empirische Beiträge, kritische Einwürfe. Wiesbaden: Springer VS, Online.

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