Header

UZH-Logo

Maintenance Infos

Browse by Dewey Decimal Classification

Navigate back| Up a level
Export as
Number of items at this level: 3263.

Mok, Sog Yee; Bakaç, Cafer; Froehlich, Laura (2021). ‘My family’s goals are also my goals’: the relationship between collectivism, distal utility value, and learning and career goals of international university students in Germany. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 21(2):355-378.

Zych, Izabela; Farrington, David P; Llorent, Vicente J; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). Childhood Risk and Protective Factors as Predictors of Adolescent Bullying Roles. International Journal of Bullying Prevention, 3(2):138-146.

Schoon, Ingrid; Burger, Kaspar; Cook, Rose (2021). Making it against the odds: How individual and parental co-agency predict educational mobility. Journal of Adolescence, 89:74-83.

Steinhoff, Annekatrin; Ribeaud, Denis; Kupferschmid, Stephan; Raible-Destan, Nesrin; Quednow, Boris B; Hepp, Urs; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2021). Self-injury from early adolescence to early adulthood: age-related course, recurrence, and services use in males and females from the community. European Child & Adolescent Psychiatry, 30(6):937-951.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Voracek, Martin; Krannich, Maike; Bieg, Madeleine; Jarrell, Amanda; Pekrun, Reinhard (2021). Test anxiety and physiological arousal: a systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(2):579-618.

Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition. In: Fritz-Stratmann, Annemarie; Gürsoy, Erkan; Herzog, Moritz. Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning Perspectives on Culture, Education and Multilingualism. Berlin: De Gruyter, 245-264.

Ender, Susanne (2021). Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. Zürich: Chronos.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Krannich, Maike; Jarrell, Amanda; Donker, Monika; Mainhard, Tim (2021). Test anxiety components: an intra-individual approach testing their control antecedents and effects on performance. Anxiety, Stress & Coping, 34(3):279-298.

Flury, Carmen; Geiss, Michael; Guerrero Cantarell, Rosalía (2021). Building the technological European Community through education: European mobility and training programmes in the 1980s. European Educational Research Journal, 20(3):348-364.

Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft:Epub ahead of print.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2021). The development and cultural foundations of dual apprenticeships – a comparison of Germany and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):197-216.

Grütter, Jeanine; Buchmann, Marlis (2021). Civic Competencies During Adolescence: Longitudinal Associations with Sympathy in Childhood. Journal of Youth and Adolescence, 50(4):674-692.

Stoecklin, Daniel; Gervais, Christine; Kutsar, Dagmar; Heite, Catrin (2021). Lockdown and Children’s Well-Being: Experiences of Children in Switzerland, Canada and Estonia. Childhood Vulnerability Journal:Epub ahead of print.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2021). Teachers’ Implicit Theories of Professional Abilities in the Domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6:635473.

Shanahan, Lilly; Hill, Sherika N; Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Godwin, Jennifer; Gaydosh, Lauren M; Harris, Kathleen Mullan; Dodge, Kenneth A; Copeland, William E (2021). Prevalence and Childhood Precursors of Opioid Use in the Early Decades of Life. JAMA Pediatrics, 175(3):276-285.

Huijsmans, Twan; Nivette, Amy E; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). Social influences, peer delinquency, and low self-control: An examination of time-varying and reciprocal effects on delinquency over adolescence. European Journal of Criminology, 18(2):192-212.

Buchmann, Marlis; Kriesi, Irene; Bayard, Sybille; Sander, Fabian; Bundel, Stephanie (2021). Upward Mobility of Students from Lower-educated Families in Stratified Educational Systems: The Role of Social Capital and Work Habits. Journal of Youth and Adolescence, 50(3):391-407.

McKenzie, K; Murray, Aja Louise; Murray, George Charles; Maguire, A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2021). Validation of the English language version of the Violent Ideations Scale (VIS). Journal of Interpersonal Violence, 36(5-6):2942-2952.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Mathematische Förderung im Kindergarten. Wie entwickeln sich Kindergartenkinder mit wenig numerischen Vorkenntnissen und was ist für die Förderung wichtig. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(3):31-38.

Wolff, Wanja; Sieber, Vanda; Bieleke, Maik; Englert, Chris (2021). Task duration and task order do not matter: no effect on self-control performance. Psychological Research, 85(1):397-407.

Geiss, Michael (2021). Das Schweigen der Erwachsenen. Erwachsenenbildung : EB, 67(1):10-12.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Appraising. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 304-307.

Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Continuing higher education between academic and professional skills. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 341-360.

Opening and extending vocational education. Edited by: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Opening and extending vocational education – an introduction. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 9-18.

Hof, Barbara; Bürgi, Regula (2021). The OECD as an arena for debate on the future uses of computers in schools. Globalisation, Societies and Education:1-13.

Information: A Historical Companion. Edited by: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony (2021). Princeton, NJ: Princeton University Press.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Learning. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 555-559.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Teaching. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 800-805.

Kuratli Geeler, Susanne; Grob, Urs W.; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Längsschnittliche Messung numerischer Kompetenzen von Kindergartenkindern: Analysen zur Messinvarianz am Beispiel des Tests TEDI-MATH. Diagnostica:1-13.

Hof, Barbara; Müggenburg, Jan (2021). Human – learning – machines: introduction to a special section on how cybernetics and constructivism inspired new forms of learning. History of Education, 50(1):89-92.

Murray, Aja L; Zych, Izabela; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). Developmental relations between ADHD symptoms and bullying perpetration and victimization in adolescence. Aggressive Behavior, 47(1):58-68.

Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Edited by: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Erfassung von mathematischen Kompetenzen im Vorschulalter mit MARKO-D: Erprobung des Tests MARKO-D an einer Schweizer Stichprobe und Überprüfung des Instruments für Messwiederholungen. Diagnostica, 67(1):13-23.

Nivette, Amy; Ribeaud, Denis; Murray, Aja L; Steinhoff, Annekatrin; Bechtiger, Laura; Hepp, Urs; Shanahan, Lilly; Eisner, Manuel (2021). Non-compliance with COVID-19-related public health measures among young adults in Switzerland: Insights from a longitudinal cohort study. Social Science & Medicine, 268:113370.

Murray, Aja Louise; McKenzie, K; Murray, G; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2021). Validation of a brief self-report measure of adolescent bullying perpetration and victimisation: The Zurich Brief Bullying Scales (ZBBS). Aggression and Violent Behavior, 28(1):128-140.

Vogel Campanello, Margot; Niehaus, Susanna; Pisoni, Delia; Röthlisberger, Michèle; Mitrovic, Tanja (2021). Welfare practice in response of child neglect: reconstruction and analysis of the discourses on family, childrearing, and motherhood. Advances in Applied Sociology, 11(01):34-47.

Moretti, Marta. Analysis of Prerequisite Factors in the Practices of Teachers in Inclusive Education in Primary Schools. A Cross-National Comparative Study Among a Region of Italy and a Canton of Switzerland. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Grob, Urs W.; Prediger, Susanne (2021). BASIS-MATH-G 6+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse. Bern, Switzerland: Hogrefe.

Mörgen, Rebecca (2021). Der Leib der Anderen und soziale Blickverhältnisse: körperleibliche Praktiken sozialpädagogischer Beziehungsarbeit im Kontext Prostitution. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 207-220.

Schär, Clarissa (2021). Der „sinnlich-sinnstiftende Leib“: autoethnografische Erfahrungen mit fotografischen Selbstdarstellungen. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 187-203.

Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Einleitung zu Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1-12.

Shriver, Lenka H; Dollar, Jessica M; Calkins, Susan D; Keane, Susan P; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie (2021). Emotional Eating in Adolescence: Effects of Emotion Regulation, Weight Status and Negative Body Image. Nutrients, 13(1):79.

Compagnoni, Miriam. Ich bin (werde) ich. Selbstkonzepte und behaviorale Selbstregulation im Kindergartenalter. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Cusati Müller, Medea. Sustained Shared Thinking im Freispiel. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hof, Barbara (2021). The turtle and the mouse: how constructivist learning theory shaped artificial intelligence and educational technology in the 1960s. History of Education, 50(1):93-111.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P3 2020: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P5 2020: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Horlacher, Rebekka (2020). Civics in the curricular construction of the loyal national citizen: a comparative view of Switzerland. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22:online.

Hofmann, Michèle (2020). Swiss alpine milk, education, and the fabrication of the ideal Swiss citizen. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22(Sp.Ed.2):101-114.

Compagnoni, Miriam; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). My brain needs a break: kindergarteners’ willpower theories are related to behavioral self-regulation. Frontiers in Psychology, 11:online.

Geiss, Michael (2020). Rezension zu: Wettstein, Emil: Berufsbildung. Entwicklung des Schweizer Systems. Bern 2020. ISBN 978-3-0355-1675-3. H-Soz-Kult:online.

Rupp, Daniela; Becker, Eva S (2020). Situational fluctuations in student teachers’ self-efficacy and its relation to perceived teaching experiences and cooperating teachers’ discourse elements during the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 99:1-17.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). Die Nachfrage nach IT-Kenntnissen auf dem schweizerischen Arbeitsmarkt 1990-2019. Social Change in Switzerland, 24:1-14.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). La demande de compétences informatiques sur le marché du travail suisse 1990-2019. Social Change in Switzerland, 24:1-15.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2020). Teachers’ emotions and emotional authenticity: do they matter to students’ emotional responses in the classroom? Teachers and Teaching: Theory and Practice:1-19.

Goeing, Anja-Silvia (2020). Church and state sixteenth century higher education in Zurich and its ties to the city-state government. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 63-82.

Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Edited by: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Leiden: Brill.

Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Introduction. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 1-14.

Geiss, Michael (2020). What can be achieved through education at all? A response to Julian Culp. Ethics & Global Politics, 13(3):147-154.

Georgiou, Despoina; Mok, Sog Yee; Fischer, Frank; Vermunt, Jan D; Seidel, Tina (2020). Evidence-based practice in teacher education: the mediating role of self-efficacy beliefs and practical knowledge. Frontiers in Education, 5:online.

Brauchli, Simone (2020). Transkript Wege aus der Brüllfalle: Wenn Eltern sich durchsetzen müssen. Ein Film von Wilfried Brüning, erschienen im Jahr 2005. Zürich, Switzerland: Universität Zürich.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Booth, Tom (2020). Validation of a Brief Measure of Aggression for Ecological Momentary Assessment Research: The Aggression-ES-A. Assessment:Epub ahead of print.

Reichenbach, Roland (2020). Bildung. In: Archijeunes, L. Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung. Zürich, Switzerland: Park Books, 51-69.

Charalambous, Charalambos Y.; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Creating a forum for researching teaching and its quality more synergistically. Studies in Educational Evaluation, 67:online.

Dillinger, Lisa; Geiss, Michael; Koenig, Lovina (2020). Das Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen im ersten Zyklus: Potenziale und Herausforderungen bei der Planung und Entwicklung aus Schulleitungssicht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Brauchli, Simone (2020). Das Wohl der Kinder und die Selbstbestimmung der Eltern: eine qualitative Untersuchung zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. Weinheim, Germany: Beltz Juventa.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Nagin, Daniel; Ribeaud, Denis (2020). A multi-trajectory analysis of commonly co-occurring mental health issues across childhood and adolescence. European Child & Adolescent Psychiatry:Epub ahead of print.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, D (2020). Identifying Early Markers of “Late Onset” Attention Deficit and Hyperactivity/Impulsivity Symptoms. Journal of attention disorders, 24(13):1796-1806.

Kessler, Stefan (2020). LÜK oder "Kann ein Nashorn singen?": Lernen, Üben und Kontrollieren mit System. In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung,Schule und Unterricht. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 57-60.

Geiss, Michael; Westberg, Johannes (2020). Why do training regimes for early childhood professionals differ? Sweden and Switzerland compared. European Educational Research Journal, 19(6):544-563.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana Maria; Petko, Dominik (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers and Education, 157:online.

Forster-Heinzer, Sarah; Oser, Fritz (2020). Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Cramer, Colin; König, Johannes; Rothland, Martin; Blömeke, Sigrid. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn, Germany, 105-113.

Horlacher, Rebekka (2020). Schleiermacher's educational theory as a social concept of Bildung. IJHE Bildungsgeschichte, 10(2):138-152.

Garrote, Ariana; Felder, Franziska; Krähenmann, Helena; Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Social acceptance in inclusive classrooms: the role of teacher attitudes toward inclusion and classroom management. Frontiers in Education, 5:online.

Petko, Dominik (2020). Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. 2., vollständig überarbeitete Aufl. Weinheim, Germany: Beltz.

Troll, Bianka; Pietsch, Marcus; Besser, Michael (2020). Verhaltensbezogenes Engagement im Unterricht: eine Analyse der Generalisierbarkeit und Zuverlässigkeit von Videobeobachtungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie:Epub ahead of print.

Murray, A; Obsuth, I; Zirk-Sadowski, J; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Developmental relations between ADHD symptoms and reactive versus proactive aggression across childhood and adolescence. Journal of attention disorders, 24(12):1701-1710.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Schnell oder langsam?: Einem rätselhaften Phänomen auf der Spur: Bilder- und Kinderbücher zum Thema "Zeit". 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2020(7):14-15.

Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Jandl, Sarah; Felder, Franziska; Sermier Dessemontet, Rachel (2020). The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Editorial zum Themenschwerpunkt: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):869-872.

Tulowitzki, Pierre; Pietsch, Marcus (2020). Stichwort: Lernzentriertes Leitungshandeln an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):873-902.

Steinhoff, Annekatrin; Keller, Monika (2020). Pathways from childhood sociomoral sensitivity in friendship, insecurity, and peer rejection to adult friendship quality. Child Development, 91(5):e1012-e1029.

van Gelder, Jean‐Louis; Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Sanctions, short‐term mindsets, and delinquency: Reverse causality in a sample of high school youth. Legal and criminological psychology, 25(2):199-218.

Heinzer, Lars Thomas; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina (2020). Konsolidierung des beruflichen Ausbildungswesens und Entwicklung der Lehrlandschaft. Schulblatt des Kantons Uri, (252):28-33.

Kötter-Mathes, Stefanie; van Ackeren, Isabell; Maag Merki, Katharina (2020). Serie "Bildungsrepublik Deutschland" Folge 8: Streitthema Abitur. Pädagogik, 72(9):42-45.

Hof, Barbara (2020). Rezension zu: Day Good, Katie: Bring the world to the child: technologies of global citizenship in American education. Cambridge: The MIT Press, 2020. H-Soz-Kult:online.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Cramer, Colin (2020). Principals between exploitation and exploration: Results of a nationwide study on ambidexterity of school leaders. Educational Management, Administration & Leadership:epub ahead of print.

Sieber, Vanda; Hüppi, Roya; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Teaching, motivation, and well-being during COVID-19 from the perspective of university students and lecturers. Zürich: Universität Zürich.

Reichenbach, Roland (2020). Understanding institutionalized education: towards a different philosophy of the school. Newcastle, UK: Cambridge Scholar Publishing.

Praetorius, Anna-Katharina; Herrmann, Christian; Gerlach, Erin; Zülsdorf-Kersting, Meik; Heinitz, Benjamin; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik. Unterrichtswissenschaft, 48(3):409-446.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Suter, Francesca; Maag Merki, Katharina (2020). Types of social help-seeking strategies in different and across specific task stages of a real, challenging long-term task and their role in academic achievement. Frontline Learning Research, 8(4):74-111.

Nivette, Amy; Trajtenberg, Nico; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Tourinho Peres, Maria Fernanda (2020). Assessing the measurement invariance and antecedents of legal cynicism in São Paulo, Zurich, and Montevideo. Journal of Adolescence, 83:83-94.

Geiss, Michael (2020). In steady search for optimization: the role of public and private actors in Switzerland’s political economy of adult education. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 43(2):227-239.

Forster-Heinzer, Sarah; Rohr-Mentele, Silja; Zimmermann, Claudia; Holtsch, Doreen (2020). Zur Entwicklung des Interesses an Finanz- und Rechnungswesen von Lernenden im Verlauf der kaufmännischen Ausbildung. In: Berding, Florian; Jahncke, Heike; Slopinski, Andreas. Moderner Rechnungswesenunterricht 2020: Status quo und Entwicklungen aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive. Wiesbaden, Germany, 179-206.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Familie: zwischen Elternrechten und Kindeswohl. In: Ecarius, Jutta; Schierbaum, Anja. Handbuch Familie: Erziehung, Bildung und pädagogische Arbeitsfelder. Wiesbaden, Germany: Springer VS, online.

Reichenbach, Roland (2020). Homeschooling, Distant Learning und das selbstorganisierte Kind. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 74(855):31-40.

König, Nina; Bayer, Nicole; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2020). Evaluation der Aufnahmeprüfungen in die Berufsmaturität: Bericht zuhanden des Departements Bildung, Kultur und Sport des Kantons Aargau. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Praetorius, Anna-Katharina; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil (Editorial). Unterrichtswissenschaft, 48(3):297-301.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J; Navarro, Henar R; Trisokka, Lambri (2020). Employing social network analysis to examine the social participation of students identified as having special educational needs and disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 67(4):393-408.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst; Reichenbach, Roland (2020). Impression Management im Unterricht: über die Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Selbstpräsentationsstrategien. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 10(2):147-173.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Gonon, Philipp; Brühwiler, Christian; Dernbach-Stolz, Stefanie (2020). Learners’ perceptions of a career guidance curriculum in different school-based support systems in Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 72(3):375-395.

Tomasik, Martin J; Lindner, Nina; Weiland, Marina; Schmidt, Melanie; Moser, Urs; Kieslich, Matthias (2020). Landesweite Normierung des Hessischen Kindersprachscreenings. Diagnostica, 66(3):178-189.

Samuel, Robin; Burger, Kaspar (2020). Negative life events, self-efficacy, and social support: risk and protective factors for school dropout intentions and dropout. Journal of Educational Psychology, 112(5):973-986.

Hofmann, Michèle (2020). Pausenapfel statt Obstbrand: wie "der Apfel" zum beliebten Unterrichtsthema wurde. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, (5):20-21.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2020). Entanglements between agency and vulnerability in the phenomenon of birth: reflections on children’s expressions about "being born". Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(2):135-146.

Buchmann, Marlis; Buchs, Helen; Gnehm, Ann-Sophie (2020). Occupational Inequality in Wage Returns to Employer Demand for Types of Information and Communication Technology (ICT) Skills: 1991-2017. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 72(1):455-482.

Neaverson, Aimee; Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). A Longitudinal Examination of the Role of Self-Control in the Relation between Corporal Punishment Exposure and Adolescent Aggression. Journal of Youth and Adolescence, 49(6):1245-1259.

Kim, Yeeun; Mok, Sog Yee; Seidel, Tina (2020). Parental influences on immigrant students' achievement-related motivation and achievement: a meta-analysis. Educational Research Review, 30:online.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2020). Within‐person analysis of developmental cascades between externalising and internalising problems. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(6):681-688.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina; Heinzer, Lars Thomas (2020). Berufsbildung zwischen lokaler Praxis, staatlicher Trägerschaft und regionaler Verankerung. Schulblatt des Kantons Uri, (251):21-26.

Scherrer, Christa. Die Praxisausbildung zukünftiger Lehrpersonen an lernenden Organisationen – Aufgaben und Rollen von Praxislehrpersonen und Schulleitungen in der berufspraktischen Ausbildung an der Einzelschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Institut für Bildungsevaluation (2020). Check P3 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Kleickmann, Thilo (2020). Blinde Flecken des Modells der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität? Das Modell im Spiegel einer internationalen Synthese von Merkmalen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 48(3):303-318.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Kuratli Geeler, Susanne; Wullschleger, Andrea; Dunekacke, Simone; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2020). Modelling early childhood teachers’ mathematics-specific professional competence and its differential growth through professional development: an aspect of structural validity. Research in Mathematics Education, 22(2):168-187.

Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Longitudinal Risk Factors of Selling and Buying Sexual Services Among Youths in Switzerland. Archives of Sexual Behavior, 49(4):1279-1290.

Schmid, Mirjam; Petko, Dominik (2020). "Technological Pedagogical Content Knowledge" als Leitmodell medienpädagogischer Kompetenz. Medienpädagogik, 17:121-140.

Stadler Elmer, Stefanie (2020). From canonical babbling to early singing and its relation to the beginnings of speech. In: Russo, Frank; Ilari, Beatriz; Cohen, Annabel. The Routledge Companion to interdisciplinary studies in singing. New York: Routledge, 1-521.

Berger, Stéphanie; Moser, Urs (2020). Adaptives Lernen und Testen. Journal für LehrerInnenbildung:42-53.

Vieluf, Svenja; Praetorius, Anna-Katharina; Rakoczy, Katrin; Kleinknecht, Marc; Pietsch, Marcus (2020). Angebots-Nutzungs-Modelle der Wirkweise des Unterrichts: ein kritischer Vergleich verschiedener Modellvarianten. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):63-80.

Göllner, Richard; Fauth, Benjamin; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Do student ratings of classroom management tell us more about teachers or about classroom composition? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):156-172.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität: theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen: Einleitung in das Beiheft. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):9-14.

Kleickmann, Thilo; Steffensky, Mirjam; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Quality of teaching in science education: more than three basic dimensions? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):37-53.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality: origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions model. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):15-36.

Fauth, Benjamin; Göllner, Richard; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Who sees what?: conceptual considerations on the measurement of teaching quality from different perspectives. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):138-155.

Maag Merki, Katharina (2020). Das Educational Governance-System im Dienste der Schulentwicklung. Oder: Wie kann Steuerung die Weiterentwicklung von Schulen unterstützen? In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 405-418.

Bellmann, Johannes; Braun, Dirk; Diedrich, Martina; Maag Merki, Katharina; Parreira Do Amaral, Marcelo; Maleike, Kate (2020). „Wer steuert die Bildung – Wer steuert die Schule?“: ein öffentliches Podiumsgespräch zur Eröffnung des 26. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 18. März 2018 in Essen (Ratssaal des Rathauses Essen). In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 175-194.

Ranković, Bojana; Smirnow, Sarah; Jaggi, Martin; Tomasik, Martin (2020). Automated Essay Scoring in Foreign Language Students Based on Deep Contextualised Word Representations. In: LAK20 - 10th International Conference on Learning Analytics & Knowledge, Frankfurt am Main, 23 March 2020 - 27 March 2020, 137-139.

Deplazes, Daniel (2020). “Balance of mind […] seems more necessary than the promotion of teaching machines” – technology in Swiss schools in the 1960s. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):42-63.

Murray, Aja Louise; Caye, Arthur; McKenzie, Karen; Auyeung, Bonnie; Murray, George; Ribeaud, Denis; Freeston, Mark; Eisner, Manuel (2020). Reciprocal Developmental Relations Between ADHD and Anxiety in Adolescence: A Within-Person Longitudinal Analysis of Commonly Co-Occurring Symptoms. Journal of attention disorders:Epub ahead of print.

Reichenbach, Roland (2020). "Fragile Bildung"? Eher nicht …. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96(1):41-59.

Quiring, Nehemia Albert (2020). Rezension zu: Hutcheson, Philo A.: A people’s history of American higher education. London: Routledge, 2019. H-Soz-Kult:online.

Maag Merki, Katharina; Bühlmann, Franziska; Kamm, Chantal; Truniger, Annina; Emmerich, Marcus (2020). Support of students in primary schools: a comparative case study in a selective education system. Journal of Curriculum Studies:1-19.

Berger, Stéphanie; Smirnow, Sarah Louisa; Adarve, Gerard (2020). Texte schreiben 2019 - Standardisierte Erfassung von Schreibkompetenzen: Management Summary. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Zych, Izabela; Llorent, Vicente J; Ttofi, Maria; Farrington, David P; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel P (2020). A longitudinal study on stability and transitions among bullying roles. Child Development, 91(2):527-545.

Sette, Stefania; Gasser, Luciano; Grütter, Jeanine (2020). Links Between Teachers’ Liking of Students, Peer Inclusion, and Students’ Academic Achievement: A Two-Wave Longitudinal Study. Journal of Youth and Adolescence, 49(3):747-756.

Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: results of a longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 32(1):103-119.

Francis, Zoë; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). You seem tired, but so am I: Willpower theories and intention to provide support in romantic relationships. Journal of Social and Personal Relationships, 37(3):738-757.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). La formation continue l’accueil de jour dans le domaine de extrafamilial et parascolaire: Offres et besoins. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2020). Standardprüfungen Liechtenstein 2019: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). Weiterbildung im Bereich der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung: Angebote und Bedürfnisse. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hofmann, Michèle (2020). Sammelrezension: Fürsorgerische Zwangsmassnahmen und Fremdplatzierungen in der Schweiz. H-Soz-Kult:online.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst (2020). The power of appearance: students’ impression management within class. In: Tirri, Kirsi. Pedagogy in basic and higher education: current developments and challenges. London, UK: IntechOpen, online.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Cantieni, Andrea (2020). Pacing in serious games: exploring the effects of presentation speed on cognitive load, engagement and learning gains. Simulation, 51(2):258-279.

Criblez, Lucien (2020). Von der religiös-kirchlichen zur laizistisch-öffentlichen Schule: zum Wandel des Verhältnisses zwischen Schule, Staat, Kirche und Religion. In: Schlag, Thomas; Roggenkamp, Antje; Büttgen, Philippe. Religion und Philosophie in schulischen Kontexten: Rahmenbedingungen, Profile und Pfadabhängigkeiten des Religions- und Philosophieunterrichts in Deutschland, Frankreich, der Schweiz und Griechenland. Leipzig, Germany: Evangelische Verlagsanstalt Leipzig, 79-97.

Flury, Carmen (2020). Überfüllt und Unterfinanziert? Die hochschulpolitische Debatte um einen Numerus clausus an den kantonalen Universitäten der Schweiz in den 1970er-Jahren. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Nivette, Amy; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2020). Evaluating the shared and unique predictors of legal cynicism and police legitimacy from adolescence into early adulthood. Criminology, 58(1):70-100.

Obsuth, Ingrid; Murray, Aja Louise; Di Folco, Simona; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2020). Patterns of Homotypic and Heterotypic Continuity Between ADHD Symptoms, Externalising and Internalising Problems from Age 7 to 15. Journal of Abnormal Child Psychology, 48(2):223-236.

Petko, Dominik (2020). Digitalisierung macht Schule: Von der Oberflächen- zur Tiefenstruktur. Qi, (1):12-15.

Pauli, Christine; Schmid, Mirjam (2020). Qualitätsvollen Unterricht gestalten lernen. Seminar, (4):38-50.

Katsarov, Johannes; Albien, Anouk Jasmine; Ferrari, Lea (2020). Developing a Moral Sensitivity Measure for Career Guidance and Counselling. Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration, 25(1):45-65.

Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration / Special Issue on the NICE Academy 2018, Part 1. Edited by: Noworol, Czeslaw; Katsarov, Johannes; Kil, Monika (2020). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL & Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.

Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration / Special Issue on the NICE Academy 2018, Part 2. Edited by: Noworol, Czeslaw; Katsarov, Johannes; Kil, Monika (2020). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL & Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.

Gonon, Philipp (2020). Rezension zu: Michelsen, Svein; Stenström, Marja-Leena: Vocational education in the Nordic countries: the historical evolution. London: Routledge, 2018. Journal of Vocational Education and Training, 72(1):157-159.

Wullschleger, Andrea; Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Jaquiéry, Lea; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Effects of teacher feedback behavior on social acceptance in inclusive elementary classrooms: exploring social referencing processes in a natural setting. Contemporary Educational Psychology, 60:online.

Reichenbach, Roland (2020). Grenzen der interpersonalen Verständigung: eine Kommunikationskritik. Giessen, Germany: Psychosozial-Verlag.

Murray, A L; Booth, T; Auyeung, B; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Obsuth, I (2020). Outcomes of ADHD symptoms in late adolescence: Are developmental subtypes important? Journal of attention disorders, 24(1):113-125.

Grütter, Jeanine; Garrote, Ariana (2020). Sozialisation in interkulturellen Bildungssettings. In: Ringeisen, Tobias; Genkova, Petia; Leong, Frederick T L. Handbuch Stress und Kultur : Interkulturelle und kulturvergleichende Perspektiven. Wiesbaden: Springer, Epub ahead of print.

Tondeur, Jo; Petko, Dominik; Barma, Sylvie; Christensen, Rhonda; Drossel, Kerstin; Eichhorn, Koos; Knezek, Gerald; Mukama, Evode; Schmidt-Crawford, Denise; Starkey, Louise; Thabano Nleya, Paul (2020). Advancing conceptual models of technology integration in education: implications for researchers, practitioners and policymakers. In: Fisser, Petra; Phillips, Michael. Learners and learning contexts: new alignments for the digital age (September 29th - October 2nd, 2019 Québec City, Canada). Québec City, Canada: EDUsummIT, 70-75.

Eggenberger, Elisabeth (2020). "Das Gerede kann vieles versauen!". Buch&Maus, 2020(2):13-15.

Ackermann, Nicole; Weingartner, Eva (2020). "Es ist wichtig zu wissen, was überhaupt erforscht werden soll, bevor man es erforscht": eine empirische Untersuchung der Reflexionsphase im Forschenden Lernen. Die Hochschullehre, 6(16):280-296.

Becker, Maria (2020). "Genialer Theoretiker des Proletariats": Karl Marx in der biografisch-historischen Belletristik der DDR-Kinder- und Jugendliteratur. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 72(3):50-63.

Panagiotidis, Alexia (2020). "Kiosk": Ein Animationsfilm wird zum Bilderbuch. Buch&Maus, 2020(2):22-23.

Kalbermatten, Manuela (2020). Autorschaft ist heute ein Überlebensfaktor. Buch&Maus, 2020(1):13-15.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W; Nührenbörger, Marcus; Reusser, Lis (2020). BASIS-MATH-G 2+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse. Bern: Hogrefe.

Reichenbach, Roland (2020). Bildungsferne: Essays und Gespräche zur Kritik der Pädagogik. Zürich, Switzerland: Diaphanes.

Ender, Susanne. Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zahradnik, Franz (2020). Biografische Dynamiken moralischer Positionierungen in Prozessen sozialer Reintegration: Eine Längsschnittanalyse im Kontext von Drogenkonsum, Kriminalität und Arbeit. Journal fuer Psychologie (Online), 28(2):78-100.

Frank Schmid, Silvia. CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen – Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kessler, Stefan (2020). Changing requirements in the skills of bankers: the role of work tools and the role of learning. In: Helmrich, Robert; Tiemann, Michael. Defining work tools: studying effects of digitalising work tools. Bonn: WBV Media, 33-52.

Reichenbach, Roland (2020). Chimäre "selbstorganisiertes Lernen" – eine kleine Polemik gegen Lernutopien. In: Schörg, Christine; Sippl, Carmen. Die Verführung zur Güte: Beiträge zur Pädagogik im 21. Jahrhundert: Festschrift für Erwin Rauscher. Innsbruck, Austria: StudienVerlag, 291-298.

Confucian perspectives on learning and self-transformation: international and cross-disciplinary approaches. Edited by: Reichenbach, Roland; Kwak, Duck-Joo (2020). Cham, Switzerland: Springer.

Eckert, Nancy. Das Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz: Hintergrund, Bedeutung und erste Auswirkungen auf den Hochschulraum Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone (2020). Das Problem mit dem Problem: Vertrauen und Kooperation in der Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 40(4):249-262.

Reichenbach, Roland (2020). Der "Herz-Geist" und die politische Bildung. In: Rauh, Bernhard; Welter, Nicole; Franzmann, Manuel; Magiera, Kim; Schramm, Jennis; Wilder, Nicolaus. Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung : Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und 'neuen‘ Disziplinierungstechniken. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 131-148.

Bühlmann, Franziska. Der Beitrag der Schule zur Bearbeitung von Bildungsungleichheit: Chancen und Risiken – Eine explorative Fallanalyse. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Barbot, Baptiste; Rogh, Wida (2020). Developmental trends in creative abilities and potentials. In: Pritzker, Steven; Runco, Mark. Encyclopedia of Creativity. Third edition. Amsterdam, Netherlands: Academic Press, 323-326.

Park, Anna. Die Arbeit am Ausdruck – Zur ästhetischen Dimension von Bildung: eine artikulationstheoretische Annäherung. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Florin, Margaretha. Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen für ihre professionelle Handlungskompetenz und für die Unterrichtsqualität – Mit einem empirischen Teil zur Analyse der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zumbrunn, Andrea. Die Rolle der Anderen – Einfluss der Gruppenzusammensetzung auf das Behandlungsergebnis von adipösen Kindern und Jugendlichen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pfaffhauser, Rico. Die Schulkind-Lehrperson-Beziehung im institutionellen Kontext der Primarschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone. Die Selbstbestimmung der Eltern und das Wohl der Kinder. Eine qualitative Studie zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Juen, Adrian. Die häusliche Ordnung schulischer Pädagogik – Zur Praxis der Hauswarte und Hausmütter an den Zürcher LehrerInnenseminaren 1900-1950. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gonon, Philipp (2020). Dilettantismus als Dispositiv: Zur disziplinären Entwicklung historischer Berufsbildungsforschung. In: Kaiser, Franz; Götzl, Mathias. Historische Berufsbildungsforschung. Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik. Detmold, Germany: Eusl, 32-48.

von Holzen, Aleta-Amirée (2020). Ein Hörspiel zum Mitmachen und Zuschauen. Buch&Maus, 2020(3):24.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Ein Preis für drei Väter. Buch&Maus, 2020(2):21.

Núñez, Loreto (2020). Ein Werk der Gegensätze: die Künstlerin Albertine. Buch&Maus, 2020(2):24-25.

Esser, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Einleitung: Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit. Teilhabe an der Wissensproduktion unter Bedingungen sozialer Ungleichheit. Neue Praxis, 16:3-23.

Knüsel, Daniela. Entstehung und Veränderung der Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien – Eine qualitative Untersuchung zu Bedingungsfaktoren und Change-Typen im Kontext von Modifikationsprozessen hin zu positiveren Überzeugungen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Müller, Brigitte; Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Errors and mistakes in child protection in Switzerland: a missed opportunity of reflection? In: Biesel, Kay; Masson, Judith; Parton, Nigel; Pösö, Tarja. Errors and mistakes in child protection: international discourses, approaches and strategies. Bristol, UK: Policy Press, 153-172.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2020). Erstrechnen. In: Heimlich, Ulrich; Wember, Franz B. Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: ein Handbuch für Studium und Praxis. 4., aktualisierte Auflage. Stuttgart, Germany: Kohlhammer, 275-288.

Horlacher, Rebekka (2020). Fehler- und Strafpraktiken am Ende der Frühen Neuzeit am Beispiel von Schule und Unterricht in der Deutschschweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert. Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung: Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes. Bielefeld, Germany: Transcript Verlag, 243-268.

Alloatti, Sara; Christopher, Sabine; Montemarano, Filomena (2020). Französisch als Brückensprache in ausgewählten Schweizer Lehrmitteln. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 2020(1):84-91.

Garz, Jona; Hof, Barbara (2020). From the purgatory of science. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):82-85.

Becker, Maria (2020). Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur in der DDR. In: Kurwinkel, Tobias; Schmerheim, Philipp. Handbuch Kinder- und Jugendliteratur. Stuttgart: Springer, 61-67.

Gesellschaft - Individuum - Sozialisation: Zeitschrift für Sozialisationsforschung (GISo). Edited by: Brauchli, Simone; Buser, Fränzi; Hartmann Schaelli, Giovanna; Kilic, Selin; Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna; Zahradnik, Franz; Zwahlen, Eveline (2020). Zürich, Switzerland: HOPE.

Mühler, Florian. Gesundheit von Mitarbeitenden der Behindertenhilfe: Die Bedeutung von arbeitsbezogenen Ressourcen und Stressoren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eggel, Sarah (2020). Hier erobern Kinder die Tiefdruckpresse. Buch&Maus, 2020(1):23.

Müller, Reto. Hyperaktiv, aufmerksamkeitsgestört, therapiebedürftig!? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Darstellung von ADHS. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mörgen, Rebecca (2020). In Beziehung treten: Etablierungsprozesse von Beratungs- und Arbeitsbeziehungen im Feld der aufsuchenden Sozialen Arbeit: eine Ethnographie im Kontext der Prostitution. Weinheim, Germany: Beltz Juventa.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Individuelle Kunstwerke: die neuen Sachbücher. Buch&Maus, 2020(1):2-5.

Staub, Mirjam. Institutionalisierung der Betreuung und Erziehung von Schulkindern. Die Anfänge der Horte für Schulkinder in der deutschsprachigen Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Theurer, Caroline; Wemmer-Rogh, Wida; Berner, Nicole (2020). Interdependencies between openness and creativity of fifth graders. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts:Epub ahead of print.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2020). International research: challenges, limitations and conditions for success: reflections on a participatory international project with children. International Journal of Action Research, 16(3):225-244.

Kids+media : Zeitschrift für Kinder- und Jugendmedienforschung. Edited by: Tomkowiak, Ingrid; Fehlmann, Meret (2020). Zürich: Universität Zürich - Institut für für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft (ISEK) – Populäre Kulturen.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Kindesschutz. In: Bonvin, Jean-Michel; Maeder, Pascal; Knöpfel, Carlo; Hugentobler, Valérie; Tecklenburg, Ueli. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik. Zürich: Seismo, 279-281.

Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Edited by: Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Einleitung in den Themenschwerpunkt. In: Geiss, Michael; Reh, Sabine. Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 9-27.

Criblez, Lucien; Quiring, Nehemia Albert (2020). Lehrer*innenbildung für die Primarstufe in der Schweiz. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, (3):34-43.

Tresch, Christine (2020). Lesen analog und digital: Wohin geht die Reise? Buch&Maus, 2020(3):2-5.

Becker, Maria (2020). LieS! Literatur in einfacher Sprache für Kinder und Jugendliche. In: Frickel, Daniela A; Kagelmann, Andre; Seidler, Andreas; von Glasenapp, Gabriele. Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick : analytische und didaktische Perspektiven. Berlin: Peter Lang, 279-297.

Meier-Wyder, Anuschka. Mathematische Frühförderung im Kindergarten. Vergleich der adaptiven Lernunterstützung im Kontext unterschiedlicher Ausbildungen in Deutschland und der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel; Faëdi, Tanja (2020). Matrosen, Schifferfrauen und Seemannstöchter: Pädagogisierung vor den Toren des Basler Schifferkinderheims (1940-1980). In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 187-212.

Gross, Bettina. Mitgestalten – Anpassen – Bestehen – Das Seminar Unterstrass und der Wandel in der Lehrer*innenbildung im Kanton Zürich im 19. und 20. Jahrhundert. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Elbe, Anne-Marie; Sieber, Vanda (2020). Motivation und Volition. In: Munzert, Jörn; Raab, Markus; Strauss, Bernd. Sportpsychologie: ein Lehrbuch. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, 224-245.

Höhener, Lukas. NetzwerkeR der Curriculumforschung in der Schweiz – Universitäre Wissensproduktion und bildungspolitische Wissensnutzung in den 1970er-Jahren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Frei, Dana; Schrackmann, Petra; von Holzen, Aleta-Amirée; Werner, Tamara (2020). Nostalgie und Kindheit in der Populärkultur. Ein wissenschaftliches Kaffeekränzchen. In: Frizzoni, Brigitte; Lötscher, Christine. «Bring me that horizon!» Neue Perspektiven auf Ästhetik und Praxis populärer Literaturen und Medien. Zürich: Chronos, 93-117.

Decristan, Jasmin; Hess, Miriam; Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale: eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):102-116.

Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit - zur Gewährleistung demokratischer Teilhabe an Forschungsprozessen. Edited by: Eßer, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis.

Töpper, Daniel; Isensee, Fanny; Roldán Vera, Eugenia; Riettiens, Lilli; Landahl, Joakim; Hof, Barbara; Caruso, Marcelo (2020). Perspectives on transnational and transatlantic research in history of education: a round table discussion on its state of the art, challenges, and future directions. In: Isensee, Fanny; Oberdorf, Andreas; Töpper, Daniel. Transatlantic encounters in history of education : translations and trajectories from a German-American perspective. New York: Routledge, 276-301.

Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Edited by: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Bern: Bibliothek am Guisanplatz.

De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Pädagogisierung des "guten Lebens": Konzeptionelle Überlegungen zur Konturierung des Themas. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Andrea; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 15-38.

Gonon, Philipp (2020). Qualität und Qualitätssicherung in der Berufsbildung. In: Arnold, Rolf; Lipsmeier, Antonius. Handbuch der Berufsbildung. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 611-622.

Petko, Dominik (2020). Quo vadis TPACK? Scouting the road ahead. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 1349-1358.

Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Knezek, Gerald; Voogt, Joke; Ifenthaler, Dirk; Gibson, David; Petko, Dominik; Smits, Anneke; Forkosh-Baruch, Alona; Phillips, Mike; Sligte, Henk; Shonfeld, Miri; Christensen, Rhonda (2020). Research-based implications for policy and practice: outcomes from EDUsummIT 2019 (Quebec) – The 6th International Summit on Information Technology in Education. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 475-478.

von Holzen, Aleta-Amirée (2020). Rezension von: Meyer, Christina: Producing Mass Enter-tainment.The Serial Life of the Yellow Kid. In: von Glasenapp, Gebriele; O'Sullivan, Emer; Roeder, Caroline; Tomkowiak, Ingrid. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung : Träume. Deutschland: GKJF, 179-180.

Hofmann, Michèle (2020). Rezension zu: Stalder, Birgit: Der Gymer: Geschichte und Gegenwart des Gymnasiums Kirchenfeld. Thun/Gwatt : Weber Verlag, 2018. Berner Zeitschrift für Geschichte, 82(3):89-91.

Nef, Susanne. Ringen um Bedeutung: die Deutung häuslicher Gewalt als sozialer Prozess. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steiner, Erich. Schulbezogene Motivierungspraktiken von Eltern. Eine Analyse verbaler Wert- und Kontrollzuschreibungen von Eltern gegenüber ihren Kindern im Kontext eines unklaren Zuteilungsentscheids beim Übertritt in die Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone Schulinspektion in Hamburg – der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Edited by: Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone (2020). Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin.

Cramer, Colin; Gross Ophoff, Jana; Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre (2020). Schulleitung in Deutschland: zentrale Ergebnisse einer repräsentativen Studie. Schulmanagement: Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, (5):17-20.

Imlig, Flavian. Schulsysteme beschreiben und gestalten – Bildungsmonitoring in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Schülerfeedback – was steckt hinter dem Kreuz auf dem Fragebogen? Empirische Pädagogik (EP), 34(1):11-29.

Jakob, Barbara (2020). Silent books: Bücher, die aus der Stille kommen. Buch&Maus, 2020(2):5-6.

Moser Opitz, Elisabeth (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung: Verpasste Chancen? In: Grosche, Michael; Decristan, Jasmin; Urton, Karolina; Jansen, Nina C; Bruns, Gunnar; Ehl, Birgit. Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG, 13-22.

Hofmann, Michèle (2020). Sonnenbäder, Obst, Gemüse und Alkoholabstinenz: Pädagogisierung des "gesunden Lebens" in Schweizer Landerziehungsheimen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 243-270.

Nef, Susanne; Heite, Catrin (2020). Sorgeverhältnisse als Kristallisationspunkt der Sozialen Frage. In: Paulus, Stefan; Reutlinger, Christian; Rutz-Spiroudis, Eleni; Stiehler, Steve; Hartmann, Sibille; Makowka, Sabine. Mechanismen der Sozialen Frage: Hin- und Ableitungen zur Sozialen Arbeit. Berlin, Germany: Frank und Timme GmbH, 179-190.

Heite, Catrin (2020). Soziale Arbeit als Grenzakteurin – Konturen einer Kritischen (Bildungs-)Theorie der Profession. In: Bielefelder Arbeitsgruppe 8, L. Wie geht’s weiter mit ... Professionalisierung und Ausbildung ... in der Sozialen Arbeit? Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis, 90-109.

Bornemann, Basil; Förster, Ruth; Getzin, Sofia; Kläy, Andreas; Sägesser, Anaïs; Schneider, Flurina; Wäger, Patrick; Wilhelm, Sandra; Zimmermann, Anne B (2020). Sustainability-oriented transformative learning and teaching in higher education: eight propositions on challenges and approaches. Basel, Switzerland: Swiss Academic Society for Environmental Research and Ecology (saguf).

Horlacher, Rebekka (2020). Teachers and Teaching. In: Tröhler, Daniel; McCulloch, Gary. A cultural history of education in the age of enlightenment (1650 – 1800). London: Bloomsbury Academic, 131-145.

Stommel Minamisawa, Sarah. Teamteaching – Einfluss auf die Prozessqualität und die Wirkungen der Zusammenarbeit. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schmid, Mirjam; Krannich, Maike; Petko, Dominik (2020). Technological Pedagogical Content Knowledge: Entwicklungen und Implikationen. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20(1):116-124.

Lindauer, Nadja. Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen – Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens auf der Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tresch, Christine (2020). Umwelt und Klima: Die Kinder sollen's richten. Buch&Maus, 2020(1):8-9.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Unterrichtsqualität an Hamburger Grundschulen: Profile und Veränderungen im Laufe der Zeit. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012–2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 179-194.

Kalbermatten, Manuela (2020). Vom Mut zu sprechen und vom Recht zu schweigen. Buch&Maus, 2020(2):10-11.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Moser, Lea; Pomey, Marion; Salah, Morad; Schlattmeier, Franziska (2020). Vulnerability and autonomy: theoretical considerations based on children’s narrations about sport in adult-dominated contexts. Social Work and Society, 18(1):online.

Eggenberger, Elisabeth (2020). Weil Repräsentation wichtig ist. Buch&Maus, 2020(3):25.

Panagiotidis, Alexia (2020). Wie Kinderliteratur Geschichten strickt. Buch&Maus, 2020(3):20-21.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Wie führen Schulleitungen? – eine Mehrebenenbetrachtung verschiedener Führungstypen an Hamburger Schulen. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 45-64.

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Edited by: Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Wiesbaden, Germany: Springer VS.

von Holzen, Aleta-Amirée; Panagiotidis, Alexia (2020). Zum Schauen, Klicken und Scrollen: Webcomics. Buch&Maus, 2020(3):11-14.

Holtsch, Doreen; Forster-Heinzer, Sarah (2020). Über den Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und Unterrichtserfahrung von Lehrpersonen an kaufmännischen Berufsfachschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2):229-244.

Bürgi, Regula (2019). Learning productivity: the European productivity agency - an educational enterprise. In: Ydesen, Christian. The OECD’s historical rise in education: the formation of a global governing complex. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 17-37.

Ackermann, Nicole; Siegfried, Christin (2019). Does a balanced test form regarding selected-response and constructed-response items overcome gender gap in test scores? An analysis of the format-gender relation in the test of economic-civic competence. Citizenship, Social and Economics Education (Online), 18(3):158-176.

Reichenbach, Roland (2019). Krise der Imagination. UZH Magazin, 24(4):66-67.

Lampert, Irene; Niebert, Kai (2019). Den globalen Wandel verstehen: Vorstellungen zur Stabilität und Instabilität der Erdsysteme. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie lehren und lernen : ZDB, 23:39-58.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Müller, Laura; Hielscher, Michael (2019). Metapholio: A mobile app for supporting collaborative note taking and reflection in teacher education. Technology, Knowledge and Learning, 24(4):699-710.

Kleickmann, Thilo; Praetorius, Anna-Katharina; Riecke-Baulecke, Thomas (2019). Beurteilung von Unterrichtsqualität. In: Zimmermann, Friederike; Möller, Jens; Riecke-Baulecke, Thomas. Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Seelze: Kallmeyer'sche Verlags, 207-223.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Krieg oder Klima? (K)eine Frage der Priorität (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (26):5-6.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (3): Von privat und konfessionell zu öffentlich, sakulär und obligatorisch: Kindergärten im Kanton Uri. Schulblatt des Kantons Uri, (249):8-12.

Dewe, Bernd; Otto, Hans-Uwe; Heite, Catrin (2019). Future perspectives of social work in Europe and European social work: professionalization in social services. In: Kessl, Fabian; Lorenz, Walter; Otto, Hans-Uwe; White, Sue. European social work: a compendium. Leverkusen-Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 379-392.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Technischer Bericht zum Check S2 2019. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Braches-Chyrek, Rita; Bock, Karin; Böllert, Karin; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Editorial zu Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit Vol. 1 Iss.22. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 11(2):221-224.

Berger, Stéphanie; Helbling, Laura Alexandra; König, Nina; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Technischer Bericht zum Check S3 2019. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Criblez, Lucien (2019). Arenen, Akteure und Strukturen der Schulreform in der Schweiz. In: Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 132-146.

Maué, Elisabeth; Maag Merki, Katharina (2019). Zentrale Abiturprüfungen: Wirkungspotenziale aus theoretischer und empirischer Perspektive. In: Bos, Wilfried; Berkemeyer, Nils; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 345-357.

Hepberger, Brigitte; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke (2019). Empirische Arbeit: Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, (2):81-94.

Schär, Clarissa (2019). Subjekte photographieren: eine subjekt(-ivierungs)- und körperleibtheoretische Perspektivierung jugendlicher Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Rode, Daniel; Stern, Martin. Self-Tracking, Selfies, Tinder und Co.: Konstellationen von Körper, Medien und Selbst in der Gegenwart. Bielefeld: Transcript Verlag, 183-204.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Fraktur or Antiqua in primary schools? The struggle for a unified typeface in German-speaking Switzerland between the mid-nineteenth and early twentieth centuries. Paedagogica Historica, 55(6):792-811.

Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Introduction: form matters. Paedagogica Historica, 55(6):725-732.

Murray, A L; Booth, T; Eisner, Manuel; Obsuth, I; Ribeaud, D (2019). Quantifying the strength of general factors in psychopathology: A comparison of CFA with maximum likelihood estimation, BSEM and ESEM/EFA bi-factor approaches. Journal of Personality Assessment, 101(6):631-643.

Murray, Aja Louise; Booth, Tom; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; McKenzie, Karen; Murray, George (2019). An analysis of response shifts in a universal school-based intervention to reduce externalising behaviour. Prevention Science, 20(8):1265-1273.

Tomasik, Martin J; Napolitano, Christopher M; Moser, Urs (2019). Trajectories of academic performance across compulsory schooling and thriving in young adulthood. Child Development, 90(6):e745-e762.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check P5 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check S3 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Hedderich, Ingeborg; Mühler, Florian (2019). Ressourcen und Stressoren im Arbeitsfeld der Behindertenhilfe: eine qualitative Studie zu arbeitsbezogenen Einflussfaktoren auf die Gesundheit. Sonderpaedagogische Foerderung Heute, 64(3):318-331.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Warum so viele Jugendliche ein Zwischenjahr benötigen. Société suisse pour la recherche appliquée en matière de formation professionnelle SRFP: Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung SGAB.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Development and Validation of a Vertical Scale for Formative Assessment in Mathematics. Frontiers in Education:4:103.

Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina; Seidel, Tina; Kunter, Mareike (2019). Identifying effective teachers: the relation between teaching profiles and students’ development in achievement and enjoyment. European Journal of Psychology of Education, 34(4):801-823.

Helbling, Laura Alexandra; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2019). Long-term trajectories of academic performance in the context of social disparities: Longitudinal findings from Switzerland. Journal of Educational Psychology, 111(7):1284-1299.

Todd, A; Boivin, P; Ramírez, J B; Surian, A; Markauskaite, L; Billett, S; Kaye, T; Hofmann, R; Felix, S; Tomasik, Martin; van Campen, C; Koh, E; Gegenfurtner, A; Newell, S; Wijnia, L; Muukkonen, H; Detienne, L (2019). 21st century learning environments. Bruxelles: Life Long Learning Platform.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Obsuth, Ingrid; Ribeaud, Denis (2019). Evaluating longitudinal invariance in dimensions of mental health across adolescence: An analysis of the Social Behavior Questionnaire. Assessment, 26(7):1234-1245.

Tröhler, Daniel; Horlacher, Rebekka (2019). Histories of ideas and ideas in context. In: Fitzgerald, Tanya. Handbook of historical studies in education: debates, tensions, and directions. Singapore: Springer, online.

Heckhausen, Jutta; Buchmann, Marlis (2019). A mutli-disciplinary model of life-course canalization and agency. Advances in Life Course Research, 41:100246.

Reichenbach, Roland (2019). Kompetenzen für Desorientierte: Bemerkungen zum Thema "Pädagogische Panik". In: Straub, Jürgen; Chakkarath, Pradeep; Gala, Rebane. Kulturpsychologie in interdisziplinärer Perspektive: Hans-Kilian-Vorlesungen zur sozial- und kulturwissenschaftlichen Psychologie und integrativen Anthropologie. Giessen, Germany: Psychosozial-Verlag, 375-399.

Jakob, Barbara (2019). Alles Familie oder was?! : Familien von heute finden den Weg ins Bilderbuch. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2019(6):34-35.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Digitalisierung: neue Hoffnung oder dunkle Bedrohung? (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (25):online.

Niebert, Kai (2019). Editorial zu Movum: Debattenmagazin der Umwelt­bewegung Heft 25. Movum - Briefe zur Transformation, (25):1.

Vasarik Staub, Katriina; Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Qualitätssicherung bei qualitativ inhaltsanalytischen Verfahren in großen Forschungsgruppen: Herausforderungen und Möglichkeiten in der Forschungspraxis am Beispiel der perLen-Studie. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 20(3):online.

de Vries, Raffaela; Rothen, Christina; Kessler, Stefan (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (2): Höhere Mädchenbildung und Koedukation. Schulblatt des Kantons Uri, (248):17-22.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2019). Standardprüfungen Liechtenstein 2019: Zwischenbericht zur Durchführung zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Kamm, Chantal (2019). The perception of subjective vocational success of young adults with prolonged transitions in Switzerland. In: Stalder, Barbara E; Nägele, Christof. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 198-206.

Gonon, Philipp (2019). Simmel and his lectures on education in the context of German progressive education. Simmel Studies, 23(1):89-107.

Mamas, Christoforos; Daly, Alan J; Hartmann Schaelli, Giovanna (2019). Socially responsive classrooms for students with special educational needs and disabilities. Learning, Culture and Social Interaction, 23:100334.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Effects of perceived in-company trainers’ ethos on apprentices’ vocational and organizational identification: an empirical study with cook and automotive apprentices. Vocations and Learning:online.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Brumlik, Micha: Demokratie und Bildung. Berlin: Neofelis Verlag, 2018. Historische Bildungsforschung Online:online.

Murray, Aja Louise; Obsuth, I; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2019). Disaggregating between and within-classroom variation in student behaviour: A multi-level factor analysis of teacher ratings of student prosociality and aggression. Journal of Early Adolescence, 39(7):993-1019.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Körper/Leib. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 3-15.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Mischverteilung der Verlaufsmuster von Schulleistungen über die obligatorische Schulzeit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4):811-849.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2019). Risk patterns and bounded agency in vocational orientation. Studia Paedagogica, 24(2):11-31.

Karlen, Yves; Suter, Francesca; Hirt, Carmen Nadja; Maag Merki, Katharina (2019). The role of implicit theories in students' grit, achievement goals, intrinsic and extrinsic motivation, and achievement in the context of a long-term challenging task. Learning & Individual Differences, 74:online.

Cusati Müller, Medea; Wustmann Seiler, Corina; Simoni, Heidi; Hedderich, Ingeborg (2019). Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel. Fruehe Bildung, 8(3):153-160.

Reichenbach, Roland (2019). Caring for ideas. Asia Pacific Journal of Education Research, 2(2):51-68.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Zur Situationsspezifität des pädagogischen Ethos: eine empirische Studie im Bereich der betrieblichen Berufsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4):584-607.

Katsarov, Johannes; Christen, Markus; Schmocker, David; Tanner, Carmen; Mauerhofer, Ralf (2019). Training moral sensitivity through video games: a review of suitable game mechanisms. Games and Culture, 14(4):344-366.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Vulnerabilität des Leibes: über die Mitteilbarkeit von Schmerzerfahrung. In: Casale, Rita; Rieger-Ladich, Markus; Thompson, Christiane. Verkörperte Bildung : Körper und Leib in geschichtlichen und gesellschaftlichen Transformationen. Weinheim: Beltz Juventa, 224-237.

Institut für Bildungsevaluation (2019). Check S2 2019: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Schmid, Regina; Petko, Dominik (2019). Does the use of educational technology in personalized learning environments correlate with self-reported digital skills and beliefs of secondary-school students? Computers and Education, 136:75-86.

Becker, Eva S; Waldis, Monika; Staub, Fritz C (2019). Advancing student teachers’ learning in the teaching practicum through Content-Focused Coaching: A field experiment. Teaching and Teacher Education, 83:12-26.

Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2019). Wenn nicht jetzt, wann dann? Nachhaltigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 30(172):2-9.

Berger, Stéphanie. Implementation and validation of an item response theory scale for formative assessment. 2019, University of Twente.

Bütow, Birgit; Schär, Clarissa (2019). Jugendkörper im Netz: erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Jugendliche und ihre fotografischen Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Dimitriou, Minas; Ring-Dimitriou, Susanne. Der Körper in der Postmoderne: zwischen Entkörperlichung und Körperwahn. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 51-61.

König, Nina; Berger, Stéphanie; Smirnow, Sarah; Moser, Urs (2019). Evaluation des Programms Chancengerechtigkeit durch Arbeit an der Lernlaufbahn: Bericht zuhanden der Projektleitung. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Niebert, Kai; Tschimpke, Olaf; Weiger, Hubert (2019). Leitplanken für eine naturverträgliche Energiewende: was der Naturschutz in der Energiewende bis 2050 (er)fordert. In: KNE. K19: Naturschutz in der Energiewende. Berlin: Kompetenzzentrum Naturschutz und Energiewende KNE, 8-31.

Hoffarth, Britta; Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Unverfügbarkeit träumender Subjekte: Phänomenologische und praxistheoretische Perspektiven. In: Brinkmann, Malte; Türstig, Johannes; Weber-Spanknebel, Martin. Leib – Leiblichkeit – Embodiment: Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Germany, Wiesbaden: Springer, 159-176.

Deplazes, Daniel; Suter, Caroline Madeleine (2019). Tagungsbericht: An den Grenzen historischer Methoden – Rückblick auf die 6. Zürcher Werkstatt Historische Bildungsforschung. Historische Bildungsforschung Online:online.

Shanahan, Lilly; Hill, Sherika N; Gaydosh, Lauren M; Steinhoff, Annekatrin; Costello, E Jane; Dodge, Kenneth A; Harris, Kathleen Mullan; Copeland, William E (2019). Does Despair Really Kill? A Roadmap for an Evidence-Based Answer. American Journal of Public Health, 109(6):854-858.

Krisch, Maria; Averdijk, Margit; Valdebenito, Sara; Eisner, Manuel (2019). Sex Trade Among Youth: A Global Review of the Prevalence, Contexts and Correlates of Transactional Sex Among the General Population of Youth. Adolescent Research Review, 4(2):115-134.

Gonon, Philipp; Hägi, Lea (2019). Expansion und Differenzierung der Berufsbildung in der Schweiz (1960-2010). Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (36):online.

Jakob, Barbara (2019). Fröhliches Wonnegruseln: Bilderbücher bieten einen lustvollen Raum für den Umgang mit Ängsten. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2019(4):20-21.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Bell, Courtney; Klieme, Eckhard (2019). Methodological challenges in conducting international research on teaching quality using standardized observations. In: Suter, Larry E; Smith, Emma; Denman, Brian D. The SAGE handbook of comparative studies in education. London, UK: Sage reference, 269-288.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela; Rothen, Christina (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (1): Bildungsbeteiligung, Schulklassen und Absenzen. Schulblatt des Kantons Uri, (247):7-11.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Tierschutz ist eine Frage der Haltung (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (24):online.

Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Editorial: Bodies and minds in education. History of Education, 48(4):443-451.

Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer: Ko-konstruktive Kooperation in Grundschulen mit personalisierten Lernkonzepten. In: Donie, Christian; Foerster, Frank; Obermayr, Marlene; Deckwerth, Anne; Kammermeyer, Gisela; Lenske, Gerlinde; Leuchter, Miriam; Wildemann, Anja. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Wiesbaden: Springer, 194-199.

Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2019). The profiles and patterns of progress in numerical skills of elementary school students with mild and moderate intellectual disability. International Journal of Disability, Development and Education, 67(2):409-423.

Gonon, Philipp; Kessler, Stefan (2019). The disruptive potential of digitalisation: the current Swiss VET landscape. In: Marhuenda-Fluixá, Fernando; Chisvert-Tarazona, María José. Teacher competences in relation to simulation-based training and learning. Valencia, Spain: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 378-383.

Reichenbach, Roland (2019). Erscheinen und Verschwinden des Lehrkörpers: Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 73(840):55-62.

Averdijk, M; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2019). Childhood Predictors of Violent Victimization at Age 17 Years: The Role of Early Social Behavioral Tendencies. Journal of Pediatrics, 208:183-190.e1.

Fischer, Jessica; Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard (2019). The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students’ perceptions of teaching quality. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 31(2):201-220.

Eigenmann, Philipp (2019). The rights of those who have no rights: Italian parent committees in local educational politics in Zurich (1960-1980). In: Lüthi, Barbara; Skenderovic, Damir. Switzerland and migration: historical and current perspectives on a changing landscape. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 209-227.

Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Sampling ÜGK 2016: Technischer Bericht zu Stichprobendesign, Gewichtung und Varianzschätzung bei der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen 2016. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Sampling ÜGK 2017: Technischer Bericht zu Stichprobendesign, Gewichtung und Varianzschätzung bei der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen 2017. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Horlacher, Rebekka; De Vincenti, Andrea (2019). Die Pädagogisierung der Sexualität in den 1970er-Jahren: die Einführung der Sexualerziehung als Unterrichtsgegenstand der Volksschule im Kanton Zürich. Zeitschrift für Pädagogik, (2):266-284.

Nikolai, Rita; Wrase, Michael; Kann, Caroline; Criblez, Lucien (2019). Wirkungen von Bildungsregulierung im Vergleich: Rahmenbedingungen und Finanzierung von Privatschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Rechtssoziologie, 38(2):272-303.

Pei, Zhuan; Pischke, Jörn-Steffen; Schwandt, Hannes (2019). Poorly Measured Confounders are More Useful on the Left than on the Right. Journal of Business and Economic Statistics, 37(2):205-216.

Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2019). Den digitalen Wandel in der Pädagogischen Psychologie gestalten. Psychologische Rundschau, 70(2):133-134.

Holtsch, Doreen; Hartig, Johannes; Shavelson, Richard (2019). Do practical and academic preparation paths lead to differential commercial teacher “quality”? Vocations and Learning, 12(1):23-46.

Reichenbach, Roland (2019). Selbstsorge als soziale Praxis: Bemerkungen zu einer antiken ­Bildungsidee. Familiendynamik, 44(2):102-109.

Rüede, Christian; Weber, Christof; Eberle, Franz (2019). Welche mathematischen Kompetenzen sind notwendig, um allgemeine Studierfähigkeit zu erreichen: eine empirische Bestimmung erster Komponenten. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):63-93.

Niebert, Kai (2019). Kompromiss statt Klimarettung. Politische Ökologie, 36(156):61-64.

Compagnoni, Miriam; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina (2019). Play it safe or play to learn: mindsets and behavioral self-regulation in kindergarten. Metacognition and Learning, 14(3):291-314.

Averdijk, Margit (2019). Treatments for child and adolescent victims of sexual violence: are they effective? Public Health Forum, 27(1):47-49.

Kanka, Margit H; Wagner, Petra; Buchmann, Marlis; Spiel, Christiane (2019). Gender-stereotyped preferences in childhood and early adolescence: a comparison of cross-sectional and longitudinal data. European Journal of Developmental Psychology, 16(2):198-214.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Efficiency of Targeted Multistage Calibration Designs Under Practical Constraints: A Simulation Study. Journal of Educational Measurement, 56(1):121-146.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). #natürlichEuropa (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (23):online.

Verner, Martin; Bayer, Nicole (2019). Standardprüfungen Liechtenstein 2018: Schlussbericht zuhanden des Schulamts. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Hofmann, Michèle (2019). A weak mind in a weak body? Categorising intellectually disabled children in the nineteenth and early twentieth centuries in Switzerland. History of Education, 48(4):452-465.

Gonon, Philipp (2019). Zur Legitimität von Hochschulweiterbildung in der Schweiz: zwischen Wissenschafts- und Arbeitsmarktorientierung. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 371-399.

Geiss, Michael; Scheller, Jörg. Es lebe der Flickenteppich! Lob des Bildungsföderalismus. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung, 43, 20 February 2019, p.N4.

Hof, Barbara (2019). Rezension zu: Rankin, Joy Lisi: A People's History of Computing in the United States. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2018. H-Soz-Kult:online.

Chumbley, Justin; Steinhoff, Annekatrin (2019). A computational perspective on social attachment. Infant Behavior and Development, 54:85-98.

Maussner, Nadine; Tomasik, Martin J; Schuster, Reinhard; Ostermann, Thomas (2019). On the preference for linear regression models in children: Results of a field study in elementary school children. Journal of Experimental Child Psychology, 178:30-40.

Berger, Stéphanie; Verschoor, Angela J; Eggen, Theo J H M; Moser, Urs (2019). Improvement of Measurement Efficiency in Multistage Tests by Targeted Assignment. Frontiers in Education:4:1.

Deplazes, Daniel (2019). Wie Schulkinder Körperstrafen erlebten. Schulblatt Aargau und Solothurn, (1):25.

Sieber, Vanda; Flückiger, Lavinia; Mata, Jutta; Bernecker, Katharina; Job, Veronika (2019). Autonomous goal striving promotes a nonlimited theory about willpower. Personality and Social Psychology Bulletin, 45(8):1295-1307.

Prediger, Susanne; Erath, Kirstin; Moser Opitz, Elisabeth (2019). The language dimension of mathematical difficulties. In: Fritz, Annemarie; Haase, Vitor Geraldi; Räsänen, Pekka. International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom. Cham, Switzerland: Springer, 437-455.

Magyar-Haas, Veronika; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2019). Ambivalenzen der (demokratischen) Teilhabe in (sozial-)pädagogischen Angeboten. In: Dörr, Margret; Lochner, Barbara; Richter, Martina; Sabla, Kim-Patrick; Sandermann, Philipp. Teilhabe durch*in*trotz Sozialpädagogik. Weinheim: Beltz Juventa, 33-47.

Krannich, Maike; Goetz, Thomas; Lipnevich, Anastasiya A; Bieg, Madeleine; Roos, Anna-Lena; Becker, Eva S; Morger, Vinzenz (2019). Being over- or underchallenged in class: Effects on students' career aspirations via academic self-concept and boredom. Learning & Individual Differences, 69:206-218.

Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Edited by: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp (2019). Wiesbaden, Germany: Springer.

Helbling, Laura Alexandra; Sacchi, S; Imdorf, Christian (2019). Comparing long-term scarring effects of unemployment across countries: the impact of graduating during an economic downturn. In: Hvinden, B; O’Reilly, J; Schoyen, M A; Hyggen, C. Negotiating early job insecurity: Well-being, scarring and resilience of European youth. Glos, UK: Edward Elgar Publishing, 68-89.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle; Brühwiler, Ingrid (2019). E pluribus unum: one Swiss school system based on many cantonal school acts. In: Westberg, Johannes; Boser, Lukas; Brühwiler, Ingrid. School acts and the rise of mass schooling: education policy in the long nineteenth century. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 67-92.

Krähenmann, Helena; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Stöckli, Meret (2019). Inclusive mathematics instruction: a conceptual framework and selected research results of a video study. In: Kollosche, David; Marcone, Renato; Knigge, Michel; Penteado, Miriam Godoy; Skovsmose, Ole. Inclusive mathematics education: state-of-the-art research from Brazil and Germany. Cham, Switzerland: Springer, 179-196.

Verschoor, Angela; Berger, Stéphanie; Moser, Urs; Kleintjes, Frans (2019). On-the-fly calibration in computerized adaptive testing. In: Veldkamp, B P; Sluijter, C. Theoretical and Practical Advances in Computer-based Educational Measurement. Cham: Springer, 307-323.

Burtscher, Michael J; Oostlander, Jeannette (2019). Perceived Mutual Understanding (PMU): development and initial testing of a german short scale for perceptual team cognition. European Journal of Psychological Assessment, 35(1):98-108.

Murray, Aja Louise; Booth, Tom; Eisner, Manuel; Auyeung, Bonnie; Murray, George; Ribeaud, Denis (2019). Sex differences in ADHD trajectories across childhood and adolescence. Developmental Science, 22(1):e12721.

Reichenbach, Roland (2019). Wahllokal. In: Burghardt, Daniel; Zirfas, Jörg. Pädagogische Heterotopien: Von A bis Z. Weinheim: Beltz Juventa, 270-282.

Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heißt das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 188-198.

Gonon, Philipp (2019). Berufsfachschullehrperson quo vadis? Blick zurück und nach vorn. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 419-429.

Oepke, Maren; Ackermann, Nicole; Brüggenbrock, Christel; Hartog-Keisker, Birgit; Kükenbrink, Anja; Vogel, Sören (2019). Der Beitrag gymnasialer Erstsprachkompetenzen zur Sicherung der allgemeinen Studierfähigkeit. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 240-257.

Criblez, Lucien (2019). Die gymnasiale Matur als allgemeiner Hochschulzulassungsausweis: bildungshistorische Reminiszenzen. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 96-108.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Eindruckssteuerung am Gymnasium: Wer hat sie nötig? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 199-213.

Maag Merki, Katharina (2019). Gymnasium und Standardisierung. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 109-120.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren (2019). Haben Kreative bessere Sprachkompetenzen? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 225-239.

Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Edited by: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Bern, Switzerland: hep Verlag.

Niebert, Kai (2019). The gymnasium in times of the Anthropocene. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 175-187.

Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Vorwort zu Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 8-16.

Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2019). "Das ist eben so, dass die Schüler kommen, die diskutieren können" - die Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für (schulische) Partizipationsmöglichkeiten. In: Hauser, Stefan; Nell-Tuor, Nadine. Sprache und Partizipation im Schulfeld. Bern, Switzerland: hep, der Bildungsverlag, 18-38.

Saurer, Fabienne (2019). "Ich arbeite für das Kind, das ich einmal war". Buch&Maus, 2019(1):20-21.

Eggenberger, Elisabeth (2019). "In meinem Kopf wird die Insel zum Spielplatz". Buch&Maus, 2019(3):12-13.

Becker, Maria (2019). "Zu verbauert und zu verschweizert". Lisa Tetzner und Kurt Kläber im Schweizer Exil. Buch&Maus, 2019(3):20-21.

Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2019). (Reform-)Pädagogische Gemeinschaftsvorstellungen in der Weimarer Republik: Kritik im Anschluss an Helmuth Plessners Sozialtheorie. In: Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane. Gemeinschaft. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 65-94.

Gütersloh, Christoph. (Selbst-) Steuerungsaspekte in der betrieblichen Bildung aus einer Governance-Perspektive in der IT-Branche – Untersuchung des Selbstgesteuerten Kompetenzerwerbs im Rahmen betrieblicher Ausbildungssysteme auf der Mikroebene. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eisner, Nora L; Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2019). A practical guide to the analysis of non-response and attrition in longitudinal research using a real data example. International Journal of Behavioral Development, 43(1):24-34.

Maag Merki, Katharina (2019). Abschlussprüfungen. In: Herzig, Bardo; Kiel, Ewald; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 426-433.

Rüede, Christian; Staub, Fritz (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heisst das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, M; Schumann, S. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II. Gymnasial-und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern: hep Verlag, 188-198.

Basler, Ariane; Kriesi, Irene (2019). Adolescents' development of occupational aspirations in a tracked and vocation-oriented educational system. Journal of Vocational Behavior, 115(103330):1-14.

Reppin, Jeanne (2019). Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 120-141.

Horlacher, Rebekka (2019). Appenzeller Schule um 1800: Curriculum, Lehrmittel, Lehrer, Schülerinnen und Schüler. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, et al. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell, Switzerland: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, 28-35.

Kalbermatten, Manuela (2019). Aufmarsch der Jungfeministinnen. JuLit, 19(2):19-22.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W.; Reusser, Lis; Nührenbörger, Marcus (2019). BASIS-MATH-G3+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. Bern, Switzerland: Hogrefe.

Gonon, Philipp (2019). Beruf und (Weiter-)Bildung im Lichte von Nachhaltigkeit und Digitalisierung. In: Kastner, Monika; Lenz, Werner; Schlögl, Peter. Kritisch sind wir hoffentlich alle: Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Subjekt, Arbeit und Gesellschaft. Wien, Austria: Löcker Verlag, 237-247.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2019). Berufliche Weiterbildung im Feld der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung. Education permanente EP, (1):41-42.

Geiss, Michael (2019). Bildung, Schule und Staat in der liberalen Demokratie. In: Drerup, Johannes; Schweiger, Gottfried. Handbuch Philosophie der Kindheit. Stuttgart: Springer, 326-333.

Bodies and minds in education. Edited by: Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Buchannotationen der Naturphilosophie in der Renaissance: wie Conrad Gessners Lehrwerk „De Anima“ (1563) kommentiert und interpretiert wurde. In: Leu, Urs B; Opitz, Peter. Conrad Gessner (1516-1565) : Die Renaissance der Wissenschaften/The Renaissance of Learning. Berlin / New York: De Gruyter, 433-452.

Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Edited by: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke (2019). Zürich, Switzerland: Lit.

Praetorius, Anna-Katharina; Südkamp, Anna (2019). Diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen hinsichtlich motivationaler Merkmale von Schülerinnen und Schülern. In: Gaspard, Hanna; Trautwein, Ulrich; Hasselhorn, Marcus. Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition. Göttingen: Hogrefe Verlag, 35-49.

Buser, Fränzi; Ivanova-Chessex, Oxana (2019). Die (Selbst-)Optimierung der "Anderen": Mentoring als ein subjektivierender Kontext unter Bedingungen von Migration und Ökonomisierung. ZDfm - Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 4(1-2):42-53.

Zahradnik, Franz; Rieker, Peter; Humm, Jakob (2019). Die Bedeutung persönlicher Beziehungen im Kontext professioneller Hilfe und Kontrolle für die soziale Reintegration verurteilter Straftäter. Bewährungshilfe : Soziales, Strafrecht, Kriminalpolitik, 66(3):252-266.

Kalbermatten, Manuela (2019). Die feministischen Revolutionen der Future Fiction. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 71(1):73-81.

Werner, Silke. Die kooperative Implementationsstrategie in der didaktischen Interventionsforschung zum Unterricht – Praxeologische Rekonstruktionen zur kooperativen Rekontextualisierung des Interventionsprogramms «Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext». 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Appelbaum, S; Lefering, R; Wolff, C; Tomasik, Martin J; Ostermann, T (2019). Differential item functioning for boys and girls in a screening instrument for attention deficit hyperactivity disorder. Studies in Health Technology and Informatics, 267:3-8.

Digitalisierung. Edited by: Bock, Karin; Böllert, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Wiesbaden, Germany: VS - Verlag für Sozialwissenschaften.

Hägi, Lea (2019). Disparate Entwicklungen der schweizerischen Berufsmaturität: zur Wertigkeit eines beruflichen Bildungsabschlusses in verschiedenen Kantonen. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 341-369.

Reichenbach, Roland (2019). Disziplin – ein pädagogisch ­ambivalentes­ Phänomen. Rundgang, (1):30-32.

Education and the visual dimension of writing: script systems and typefaces in educational history. Edited by: Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan Ego-net analysis in educational contexts. Edited by: Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J (2019). London, UK: SAGE Publications, Ltd..

Kalbermatten, Manuela (2019). Eine Impfung gegen die Angst der Welt. Buch&Maus, 2019(2):18-20.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Edelsbrunner, Peter (2019). Entwicklung der Motivation: Ergebnisse für das Schweizer Gymnasium. Gymnasium Helveticum, 5:6-12.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz (2019). Entwicklung der Motivation: auch am Gymnasium ein Abwärtstrend? Gymnasium Helveticum, 4:6-9.

Rieker, Peter (2019). Familie und Rechtsextremismus – Rechtsextremismus und Familie. In: Becker, Reiner; Schmitt, Sophie. Beratung im Kontext Rechtsextremismus: Felder - Methoden - Positionen. Schwalbach: Wochenschau Verlag, 199-211.

Moser Opitz, Elisabeth; Pool Maag, Silvia; Labhart, David (2019). Förderpläne: Instrument zur Förderung oder „bürokratisches Mittel“? Eine empirische Untersuchung zum Einsatz von Förderplänen. Empirische Sonderpädagogik, 11(3):210-224.

Zahradnik, Franz (2019). Generative experiences and the desire to become generative: a biographical approach to the self-conceptualizations of a young former delinquent in Switzerland. In: Albrecht, Hans-Jörg; Walsh, Maria; Wienhausen-Knezevic, Elke. Desistance processes among young offenders following judicial interventions. Berlin, Germany: Duncker & Humblot, 103-114.

Basler, Ariane; Kriesi, Irene (2019). Geschlechtstypische Berufswünsche verändern sich. Skilled, 1(19):14-15.

Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Geschlossene Institutionen: Wechselbeziehungen zwischen strukturellen Vorgaben, Interaktionsmustern und subjektiven Verarbeitungen. In: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz. Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 9-26.

Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Edited by: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Weinheim, Germany: Beltz Juventa.

Jakob, Barbara (2019). Gute Geschichten – starke Kinder. Kinderärzte Schweiz, 2019(2):26-27.

Hild, Petra. Habitus und seine Bedeutung im Hochschulstudium : Aneignungspraktiken und -logiken von Studierenden. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Link, Michael; Kuratli Geeler, Susanne; Schmassmann, Margret; Moser Opitz, Elisabeth (2019). Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 5 und 6: Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten (vollständig überarbeitete Neuausgabe). Baar, Switzerland: Klett und Balmer.

Kalbermatten, Manuela (2019). Hinter dem grossen Meereszaun. Buch&Maus, 2019(3):5-8.

Grütter, Jeanine; Tropp, Linda R (2019). How friendship is defined matters for predicting intergroup attitudes: Shared activities and mutual trust with cross-ethnic peers dduring late childhood and early adolescence. International Journal of Behavioral Development, 43(2):128-135.

Kalbermatten, Manuela (2019). How to be a Mann, Frau, Mensch. 1000 und 1 Buch, 2019(01):69.

Humm, Jakob. Ich will Karriere machen: Integrationsverläufe von jungen ehemaligen Straftätern in die Erwerbsarbeit. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2019). Idee. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 341-354.

Labhart, David. Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen : eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bonfadelli, Heinz (2019). Jugend - Migration - Internet. In: Angenent, Holger; Heidkamp, Birte; Kergel, David. Digital Diversity, Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Wiesbaden: Springer, 119-141.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Zanardini, Manuel; Mettler, Valentin; Baumann-Santiago Martinez, Ana Luisa; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2019). Kamerakids: Forschen mit Photovoice. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 246-262.

Kalbermatten, Manuela (2019). Kampf dem «Frauenhasserscheiss». Buch&Maus, 2019(2):5-7.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; Heinzer, Lars (2019). Kinder bilden und bewahren: Geschichte der frühen Kleinkinderschulen und Kindergärten in beiden Appenzell. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, et al. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell, CH, 52-57.

Kalbermatten, Manuela (2019). Kinder lieben es, ihre Lektüre zu dokumentieren. Buch&Maus, 2019(2):25.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindgerecht forschen: ein Überblick. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 101-119.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 19-40.

Kamm, Chantal. Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit : eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kamm, Chantal (2019). Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit: eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. Wiesbaden, Germany: Springer VS.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane (2019). Kooperation von Lehrpersonen im Hinblick auf Schulentwicklung - Forschungsstand und Forschungsperspektiven am Beispiel von sozialen Netzwerkanalysen. In: Steffens, Ulrich; Posch, Peter. Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Münster, Germany, 259-286.

Gonon, Philipp (2019). Learning skills in the digital age: school or workplace? In: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke. Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Zürich, Switzerland: Lit, 154-156.

Werner, Karin. Leben als Pflegekind : die Perspektive jugendlicher Pflegekinder auf ihre Lebenssituation. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Niebert, Kai (2019). Leben im Anthropozän. In: Müller, Michael. Das Anthropozän: Schlüsseltexte des Nobelpreisträgers für das neue Erdzeitalter. München: oekom verlag, 73-78.

Imlig-Iten, Nina. Lernen mit digitalen Lernspielen im Unterricht: Einfluss von angebots- und nutzungsspezifischen Faktoren. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Geiss, Michael (2019). Liberalismus. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 405-416.

Schnepel, Susanne. Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung : eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kuratli Geeler, Susanne. Mathematische Kompetenzen von Kindergartenkindern: Überprüfung eines Testinstrumentes und Analyse von Unterschieden in der numerischen Leistungsentwicklung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik (2019). Medien im Unterricht. In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 249-256.

Hattersley, Lisa. Moralische Sensibilität – Analyse eines moralpsychologischen Konstrukts. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Nicole; Jacobi-Theurer, Caroline; Rogh, Wida (2019). On the impact of productive and perceptive activities in art classes on creativity development in fifth grade. In: Münzberg, Bettina; Konietzko, Sebastian; Goudis, Julia. Contemporary research topics in arts education: German-Dutch perspectives. Essen, Germany: Rat für Kulturelle Bildung, 74-82.

Erzinger, Andrea B; Verner, Martin; König, Nina; Petrucci, Frank; Nidegger, Christian; Roos, Eva; Fässler, Ursina; Hauser, Manuela; Pham, Giang; Eckstein, Boris; Crotta, Francesca; Ambrosetti, Alice; Salvisberg, Miriam (2019). PISA 2018: Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich. Bern und Genève: SBFI/EDK.

Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen: Einleitung. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 7-16.

Oezbilen, Manolya (2019). Photolitho: vom Bild zum fertigen Bilderbuch. Buch&Maus, 2019(1):16-17.

Deplazes, Daniel (2019). Reintegration eines Sexualstraftäters: wie Behörden mit den «unsittlichen Handlungen» eines Lehrers in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts umgingen. Bündner Jahrbuch, 61:113-123.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu Angela Griessenböck: Von Heilung, Pflege und Verwahrung: zur Geschichte der Landesirrenanstalt in Hall in Tirol und ihrer Patientinnen und Patienten (1882–1918), Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2017. Tiroler Heimat, 83:326-328.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu: Bähler, Anna: Kühlewil 1892-2017: die Geschichte einer sozialen Institution der Stadt Bern. Baden: Hier und Jetzt Verlag, 2017. Berner Zeitschrift für Geschichte, 81(1):52-54.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Elisabeth Dietrich-Daum: Über die Grenze in die Psychiatrie. Südtiroler Kinder und Jugendliche auf der Kinderbeobachtungsstation von Maria Nowak-Vogl in Innsbruck (1954–1987), Universitätsverlag Wagner, Innsbruck 2018. Tiroler Heimat, 83:345-347.

Keller, Deborah (2019). Robinson Crusoe hat trotz allem überlebt. Buch&Maus, 2019(3):9-11.

Becker, Maria (2019). Sags einfach!?!: Kinder-und Jugendliteratur in einfacher Sprache. Querlesen: neue Kinder- und Jugendmedien, 2019(1):4-7.

Mandel, Debbie. Schulische Integration ist (nicht) machbar – Einstellungen von Zürcher Klassenlehrpersonen zur Wünschbarkeit und Machbarkeit der integrativen Schulform gemäss Zürcher Volksschulgesetz. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Sehen, lesen, schreiben, sitzen: die Konstruktion "des Schulkindes‘ durch die Statistik in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. In: Haas, Stefan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 137-151.

Getzin, Sofia. Shifting Education Towards Sustainability – How Degrowth Can Transform Education for Sustainable Development. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Murray, G; McKenzie, K (2019). Should we subtype ADHD according to the context in which symptoms occur? Criterion validity of recognising context-based ADHD presentations. Child Psychiatry & Human Development, 50(2):308-320.

Hirt, Carmen Nadja. Social Help-Seeking – Soziale Hilfesuche im Kontext wissenschaftspropädeutischer Arbeiten: eine quantitative Analyse im Rahmen des Projekts SelMa (Selbstreguliertes Lernen und Maturaarbeit) der Universität Zürich. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2019). Sprach, Spass und Beziehung von Anfang an. Clic: Fachmagazin Schweizerischer Fachverband der Mütter- und Väterberatung, 08:23.

Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2019). Subjektive Verarbeitungsweisen von Lern- und Erziehungssettings in stationären Maßnahmen für junge Delinquente in der Deutschschweiz. In: Schweder, Marcel. Bildung und Erziehung im Abseits: erste Annäherungen. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 249-265.

Hedderich, Ingeborg (2019). Teilhabe und Vielfalt im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention: Politische Rechte im Fokus. In: Cattacin, Sandro; Domenig, Dagmar; Schäfer, Urs. Selbstbestimmt mitgestalten! Behinderung im Fokus individueller und gesellschaftlicher Emanzipation. Zürich, Switzerland: Seismo, 57-86.

Hof, Barbara (2019). The binary semantics of the Cold War and the figure of the third. Review of Den Kalten Krieg vermessen: über Reichweite und Alternativen einer binären Ordnungsvorstellung, Frank Reichherzer, Emmanuel Droit, Jan Hansen (Hrsg.). IJHE Bildungsgeschichte, 9(1):107-110.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Timbuktu and premodern traditions of learning: a unesco heritage site in danger. Cambridge, Massachusetts: Harvard University.

Eggenberger, Elisabeth (2019). Tra sperimentazione e tradizione: panoramica sulla letteratura svizzero tedesca per ragazzi. Il Folletto, 2019(1):2-4.

Kalbermatten, Manuela (2019). Unmöglich, eine Karte von Phantásien zu zeichnen. Buch&Maus, 2019(3):18.

Stöckli, Meret. Unterrichtsintegrierte Förderung im Mathematikunterricht: Eine empirische Studie in der Primarschule. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Holtsch, Doreen; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Höpfer, Eva Maria; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara; Wenger, Eva (2019). Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 330-351.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Mainhard, Tim (2019). Using uncertainty as a learning opportunity during pre-lesson conferences in the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 86:1-14.

Oezbilen, Manolya (2019). Verschlossene "Kästlein" und offene Worte. Buch&Maus, 2019(2):8-10.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina (2019). Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen: ein Dialog. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 263-277.

Tresch, Christine (2019). Von Tulpen und Kühen: neue Schweizer Kinderlyrik. Buch&Maus, 2019(3):25.

Tomasik, Martin; Helbling, Laura Alexandra (2019). Von der Kinderkrippe über die Schule zur Berufsbildung: Wirkungen der frühen Förderung in der Zürcher Lernstandserhebung. Zürich: Jacobs Foundation.

Rothen, Anna Christina; Ruoss, Thomas (2019). Wachstum und Redimensionierung: von der Dynamik amtlicher Schulstatistiken im 19. und frühen 20. Jahrhundert. In: Haas, Stephan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 123-136.

Lussi, I; Huber, S G; Ender, Susanne (2019). Was und wie oft lesen die jungen Erwachsenen in der Schweiz: YASS 2014/25 im vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 25-31.

Gonon, Philipp (2019). Weiterbildung zwischen Wissenschaft und Beruf: internationale Entwicklung am Beispiel der Schweiz. In: Arnold, Rolf; Lermen, Markus; Rohs, Matthias. Wissenschaftliche Weiterbildung als Zukunftsstrategie: Konzepte und Erfahrungen der TU Kaiserslautern. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 229-244.

Lussi, Isabella; Huber, Stephan G; Ender, Susanne (2019). Wie die Bildungswege junger Erwachsener ihre Zufriedenheit beeinflussen: YASS 2014/15 im Vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, Stephan G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 20-24.

Lussi, I; Huber, S G; Ender, Susanne (2019). Wie hängt die Ausbildungslosigkeit junger Erwachsener mit dem Geschlecht, mit Bildung und mit finanziellen Ressourcen zusammen? YASS 2014/15 im Vergleich zu YASS 2010/11. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 32-38.

Kalbermatten, Manuela (2019). Wir küssen trotzdem. 1000 und 1 Buch, 19(01):50.

Ackermann, Nicole. Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz Deutschschweizer Gymnasiastinnen und Gymnasiasten: Kompetenzmodellierung, Testentwicklung und evidenzbasierte Validierung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ender, Susanne; Helbling, Laura Alexandra (2019). Wohnformen am Übergang ins Erwachsenenleben. In: Huber, S G. Young Adult Survey Switzerland. Bern: Bundesamt für Bauten und Logistik BBL, 138-150.

Maag Merki, Katharina (2019). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. Münster, Germany: Waxmann, 709-719.

Verner, Martin; Andrea B, Erzinger; Ursina, Fässler (2019). Zur Schweizer Stichprobe PISA 2015: Eine externe Validierung zentraler Stichprobenmerkmale. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2):523-543.

Vogel Campanello, Margot (2019). Zwischen Arbeit und Familie: Fürsorge und Erziehung schulpflichtiger Kinder unter prekären Lebens- und Arbeitsbedingungen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 24(2):34-57.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Zwischen Integration und Unabhängigkeit: Das Zürcher Hochschulwesen im 16. Jahrhundert. In: Sohn-Kronthaler, Michaela; Verger, Jacques. Europa und Memoria: Festschrift für Andreas Sohn/Europe et Memoire: Mélanges offerts à Andreas Sohn à l'occasion de son 60ème anniversaire. St. Ottilien/ Regensburg, Germany: EOS/Pustet, 253-272.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2019). Zwischen Steuerungsoptimierung und Ämterkumulation: Analyse der Kommissionen Berufsentwicklung und Qualität (B&Q). SGAB-Newsletter, (2):online.

Kalbermatten, Manuela (2019). blickwechsel. 1000 und 1 Buch, 2019(04):69.

Becker, Maria (2019). «So was kurzes…!?» – Poesie und Einfachheit in der Kinderlyrik. Online-Plattform für Literalität - Schweiz: https://www.leseforum.ch/.

Pham, Giang; Helbling, Laura Alexandra; Verner, Martin; Petrucci, Frank; Angelone, Domenico; Ambrosetti, Alice (2019). ÜGK – COFO – VECOF 2016 results: Technical appendices. St. Gallen/Genève: PHSG/SRED.

Pham, Giang; Helbling, Laura Alexandra; Verner, Martin; Ambrosetti, Alice (2019). ÜGK – COFO – VECOF 2017 results: Technical appendices. St. Gallen/Genève: PHSG/SRED.

Nidegger, Christian; Roos, Eva; Petrucci, Frank; Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Arnold, Eliane; Erzinger, Andrea B.; Pham, Giang; Schönenberger, Stephan; Crotta, Francesca; Ambrosetti, Alice; Salvisberg, Miriam; Angelone, Domenico; Keller, Florian; Linneweber-Lammerskitten, Helmut (2019). Überprüfung der Grundkompetenzen Nationaler Bericht der ÜGK 2016: Mathematik 11. Schuljahr. Bern/Genève: EDK/SRED.

Nidegger, Christian; Roos, Eva; Verner, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Arnold, Eliane; Erzinger, Andrea B; Pham, Giang; Ambrosetti, Alice; Crotta, Francesca; Salvisberg, Miriam; Moretti, Alessandra; Angelone, Domenico; Keller, Florian; Leutwiler, Linda; Lindauer, Thomas; Lenz, Peter; Aeppli, Thomas; Karges, Katharina; Wiedenkeller, Eva; Epars, Florence (2019). Überprüfung der Grundkompetenzen Nationaler Bericht der ÜGK 2017: Sprachen 8. Schuljahr. Bern/Genève: EDK/SRED.

Schindler, Verena; Moser Opitz, Elisabeth; Cadonau-Bieler, Martina; Ritterfeld, Ute (2019). Überprüfung und Förderung des mathematischen Fachwortschatzes der Grundschulmathematik: eine empirische Studie. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):1-35.

Schnitzer, Anna (2018). Praktiken des Sprechens und das Sprechen über Praktiken: Erkenntnispotenziale einer ethnographischbiographischen Perspektive für die Ungleichheitsforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung, 19(1-2):163-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Vocational and liberal education in Pestalozzi’s educational theory. Pedagogia y Saberes, (50):109-120.

Emerging trends in the social and behavioral sciences: an interdisciplinary, searchable, and linkable resource. Edited by: Scott, Robert A; Buchmann, Marlis (2018). Hoboken NJ: Wiley Online.

Ackermann, Nicole; Ruoss, Thomas; Flury, Carmen (2018). Warum fördern sie ökonomische Bildung: Aktivitäten, Argumente und Handlungslegitimationen von Akteuren am Beispiel der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (35):1-19.

Horlacher, Rebekka (2018). Kulturelle Erwartungen, Schule und Curriculum: das Beispiel des Religionsunterrichts an Solothurner Schulen um 1800. Schweizerische Zeitschrift für Geschichte (Revue suisse d'histoire), 68(3):437-458.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja; Suter, Francesca (2018). Sind Gymnasiastinnen und Gymnasiasten mit mehr Grit erfolgreicher? Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Grit, selbstreguliertem Lernen und Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):437-459.

Leu, Agnes; Jung, Corinna; Frech, Marianne; Sempik, Joe; Moser, Urs; Verner, Martin; Becker, Saul (2018). Study protocol: young carers and young adult carers in Switzerland. BMC Health Services Research, 18(1):183.

Humm, Jakob (2018). Von der juristisch angeordneten stationären Unterbringung in die Erwerbsarbeit. Defensive und Produktive Anpassungsleistungen – Zwei Fallbeispiele. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 10(2):211-230.

Eigenmann, Philipp (2018). Academia beyond excellence. On Education:online.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2018). Die kantonalen Erziehungsdirektoren im nationalen Parlament: Akteurverflechtungen im bildungspolitischen Mehrebenensystem (1848–1980). Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(3):73-86.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Knabenlernzeiten – Mädchenlernzeiten: gleich, gleicher, ungleich? Genderspezifische Differenzierungen schulischen Wissens. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):603-620.

Kamm, Chantal (2018). Rezension von Kost, Jakob: Erreichte und verpasste Anschlüsse – zur Durchlässigkeit der Schweizer Sekundarstufe II. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):727-728.

Magyar-Haas, Veronika; Fegter, Susann (2018). Spiegel-Bilder als Heterotopien: bildungstheoretische Lesarten von ethnographischen Tanzbeobachtungen. In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 125-140.

Mörgen, Rebecca; Schär, Clarissa (2018). Utopische Jugendkörper im Spiegel fotografischer Selbstdarstellungen: digitale soziale Netzwerke als moderne Heterotopien? In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 113-124.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Verzerrte Welt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 22:5-6.

Deplazes, Daniel (2018). Über Diskurse, Macht und Molotowcocktails: eine Tagung zur ›French Theory‹. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):627-632.

Gonon, Philipp (2018). Berufsbildung und Globalisierung: vom Kerschensteiner- zum Kompetenz-Modus. In: Pilz, Matthias; Breuing, Kathrin; Schumann, Stephan. Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne: Festschrift für Thomas Deißinger zum 60. Geburtstag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 283-295.

Alloatti, Sara; Sticca, Fabio; Felder, Priscilla (2018). Erhebung zum Wahlfach Italienisch an den Sekundarschulen I des Kantons Zürich. Zürich: italianoascuola.ch.

Tomasik, Martin J; Berger, Stéphanie; Moser, Urs (2018). On the Development of a Computer-Based Tool for Formative Student Assessment: Epistemological, Methodological, and Practical Issues. Frontiers in Psychology, 9(2245):1-17.

Garrote, Ariana (2018). Soziale Partizipation als multidimensionales und multiperspektivisches Konzept verstehen: Kommentar zu Carmen Zurbriggens „Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter“. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(4):418-422.

Reichenbach, Roland (2018). Die Herzensbildung und die Erziehung der Gefühle. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 17-40.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 151-167.

Copeland, William E; Shanahan, Lilly; Hinesley, Jennifer; Chan, Robin F; Aberg, Karolina A; Fairbank, John A; van den Oord, Edwin J C G; Costello, E Jane (2018). Association of Childhood Trauma Exposure With Adult Psychiatric Disorders and Functional Outcomes. JAMA Network Open, 1(7):e184493.

Kamm, Chantal (2018). Gestaltungsformen effektiver Zusammenarbeit in längerfristigen studentischen Arbeitsgruppen. Die Hochschullehre, 4:605-630.

Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina; Förster, Natalie; Glogger-Frey, Inga; Karst, Karina; Leutner, Detlev; Behrmann, Lars; Böhmer, Matthias; Ufer, Stefan; Klug, Julia; Hetmanek, Andreas; Ohle, Annika; Böhmer, Ines; Karing, Constance; Kaiser, Johanna; Südkamp, Anna (2018). Teachers' assessment competence: integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education, 76:181-193.

Südkamp, Anna; Praetorius, Anna-Katharina; Spinath, Birgit (2018). Teachers’ judgment accuracy concerning consistent and inconsistent student profiles. Teaching and Teacher Education, 76:204-213.

Reichenbach, Roland (2018). Krise der Imagination? Bemerkungen zur politischen und ästhetischen Bildung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):521-538.

Nidegger, Christian; Verner, Martin; Tomasik, Martin J; Erzinger, A B; Hauser, Manuela; Brühwiler, Christian; Crotta, Francesca; Fenaroli, Sandra; Salvisberg, Miriam; Roos, Eva (2018). PISA 2015: Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich. Genf: Konsortium PISA.ch.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Zum Vorrang der emotional(isiert)en pädagogischen Beziehung in Jürg Jegges Schrift «Dummheit ist lernbar». In: Miller, Damian; Oelkers, J. Ist Dummheit lernbar? Re-Lektüren eines pädagogischen Bestsellers. Basel: Zytglogge, 173-199.

Niebert, Kai (2018). Science education in the anthropocene. In: Eilks, Ingo; Marikic, Silvija; Ralle, Bernd. Building bridges across disciplines for transformative education and a sustainable future. Aachen: Shaker, 61-72.

Eigenmann, Philipp (2018). Rezension von Bernhard, Nadine: Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? Veränderungsdynamiken des Verhältnisses von beruflicher Bildung zur Hochschulbildung in Deutschland und Frankreich. Opladen, Berlin, Toronto: Budrich UniPress 2017. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 17(5):online.

Froehlich, Laura; Mok, Sog Yee; Martiny, Sarah E; Deaux, Kay (2018). Stereotype threat-effects for Turkish-origin migrants in Germany: taking stock of cumulative research evidence. European Educational Research Journal:Epub ahead of print.

Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja (2018). Soll ich bleiben oder gehen? Warum Lernende der kaufmännischen Branche treu bleiben. SGAB-Newsletter, 2018(3):online.

Christensen, Rhonda; Eichhorn, Koos; Prestridge, Sarah; Petko, Dominik; Sligte, Henk; Baker, Rowland; Alayyar, Ghaida; Knezek, Gerald (2018). Supporting learning leaders for the effective integration of technology into schools. Technology, Knowledge and Learning, 23(3):457-472.

Schwandt, Hannes (2018). Wealth Shocks and Health Outcomes: Evidence from Stock Market Fluctuations. American Economic Journal: Applied Economics, 10(4):349-377.

Hof, Barbara (2018). Reflections on the cultural turn in historical writing. Review of The Cold War: historiography, memory, representation, Konrad Jarausch, Christian Ostermann, Andreas Etges (eds.). IJHE Bildungsgeschichte, 8(2):227-230.

Job, Veronika; Sieber, Vanda; Rothermund, Klaus; Nikitin, Jana (2018). Age differences in implicit theories about willpower: shy older people endorse a nonlimited theory. Psychology and Aging, 33(6):940-952.

Murray, Aja Louise; Booth, T; Ribeaud, Denis; Eisner, M (2018). Disagreeing about development: An analysis of parent-teacher agreement in ADHD symptom trajectories across the elementary school years. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 27(3):e1723.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2018). Prostitution – Körper – Soziale Arbeit: eine einführende Verhältnisbestimmung. Soziale Probleme, 29(2):89-98.

Niebert, Kai (2018). 2048 Mensch und Umwelt brauchen mehr als Nachhaltigkeit: eine Rückschau aus der Zukunft. Rundbrief Forum Umwelt und Entwicklung, 2018(3):3.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Between integration and independence: cultural development in 16th century Zurich higher education. In: Negruzzo, Simona. L'Università e la Riforma Protestante: studi e ricerche nel quinto centenario delle tesi luterane. Bologna: Società editrice il Mulino, 171-185.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Der Mensch und das Meer (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 21:5-6.

Sättele, Hannes (2018). Pedagogías de género: educación, masculinidades y cultura letrada en México. Ibidem : Blatt der Romanistik-Doktorierenden, (69):online.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp; Dernbach-Stolz, Stefanie (2018). Perception of one's own transition: young adults with different risk patterns describe their vocational orientation process. In: Nägele, Christof; Stalder, Barbara E. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: Vocational Education and Training Network (VETNET), 192-200.

Prostitution, Körper und Soziale Arbeit: Körperbilder und Körperpraktiken zwischen Normierung, Stigmatisierung und Normalisierung. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2018). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai; Abels, Simone (2018). Renewable energy resources: how can science education foster an appropriate understanding. In: Finlayson, Odilla; McLoughlin, Eilish; Erduran, Sibel; Childs, Peter. Research, practice and collaboration in science education: proceedings of ESERA 2017. Dublin: European Science Education Research Association, 1076-1089.

Hof, Barbara (2018). Three arguments why post- and transhumanism need to be viewed from a long-term historical perspective: a commentary on issue no. 2 (On_Education). On Education, (2):online.

Gonon, Philipp (2018). Beruf, Erwachsene und Berufsbildung 2030. Education permanente EP, 2018(3):20-23.

Shanahan, Michael J; Freeman, Jason (2018). Wie Gene das Sozialverhalten prägen - und umgekehrt. In: Jahn, Andreas. Leben bleibt rätselhaft. Berlin: Springer, 139-152.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Müggenburg, Jan: Lebhafte Artefakte: Heinz von Foerster und die Maschinen des Biological Computer Laboratory. Konstanz: Konstanz University Press - KUP, 2018. H-Soz-Kult:online.

Gonon, Philipp (2018). Evaluation und Qualitätssicherung: Einführung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 824-826.

Gonon, Philipp (2018). Partizipative Qualitätssicherung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 835-840.

Benning, Katharina; Daumiller, Martin H; Praetorius, Anna-Katharina; Lenske, Gerlinde; Dickhäuser, Oliver; Dresel, Markus (2018). Evaluation eines Interventionsansatzes zur Verbesserung von Motivation und motivationsförderlichem Unterrichtshandeln von Lehrkräften auf Basis der Zielorientierungstheorie. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):1-23.

Imlig-Iten, Nina; Petko, Dominik (2018). Comparing serious games and educational simulations: effects on enjoyment, deep thinking, interest and cognitive learning gains. Simulation & Gaming, 49(4):401-422.

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen; Mayr, Roswitha (2018). Wissen ≠ Wissen: Überlegungen zum pädagogisch-psychologischen Wissen von Lehrenden in der Domäne der Gesundheitsberufe. PADUA, 13(3):187-194.

Gasser, Luciano; Grütter, Jeanine; Torchetti, Loredana (2018). Inclusive classroom norms and adolescents' sympathy and intended inclusion towards studdents with hyperactive behavior. Journal of School Psychology, 71:72-84.

Deplazes, Daniel (2018). Rezension zu Richter, Sophia: Pädagogische Strafen. Verhandlungen und Transformationen. Weinheim 2018. H-Soz-Kult:online.

Eckstein, Boris; Luger, Simon; Grob, Urs W.; Reusser, Kurt (2018). SUGUS: Technischer Bericht der quantitativen Teilstudie. Studiendesign, Stichprobe und Skalendokumentation. Zürich, Switzerland: Universität Zürich.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2018). Check S2 2018: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2018). Check S3 2018: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Schnitzer, Anna (2018). Sprachen sprechen und das Sprechen über Sprachen: Herstellungsweisen von Zugehörigkeit und Differenz in einer bilingualen Schulklasse als Anerkennungsverhältnisse. In: Bereswill, Mechthild; Equit, Claudia; Burmeister, Christine. Bewältigung von Nicht-Anerkennung: Modi von Ausgrenzung, Anerkennung und Zugehörigkeit. Weinheim: Beltz Juventa, 54-74.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Rezension von: Daston, Lorraine (ed.) Science in the Archives: Pasts, Presents, Futures. Annals of Science, 75(3):268-270.

Reichenbach, Roland. Echte Bildung erfordert denken statt wissen. In: TagesWoche, 26, 2 July 2018, p.15-16.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Das Programm zur Nationalen Erziehung (1914-1924) oder wie ein forcierter Kulturtransfer politisch scheitert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:111-131.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Editorial: Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:5-15.

Höhener, Lukas; Criblez, Lucien (2018). Wissenstransfer im Kontext der Schweizer Curriculumdiskussionen der 1970er-Jahre. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:87-109.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Éditorial: transfers et transformations des savoirs pédagogiques. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:17-27.

Tomasik, Martin J; Oostlander, Jeannette; Moser, Urs (2018). Von der Schule in den Beruf: Wege und Umwege in der nachobligatorischen Ausbildung. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Criblez, Lucien; Gonon, Philipp; Heite, Catrin; Manz, Karin; Ruoss, Thomas; Suter, Caroline (2018). Pädagogik feiert: Geschichte der Pädagogik an der Universität Zürich. Zürich: Universität Zürich.

Becker, Maria (2018). Werkanalyse zu Brooks, Kevin: Finn Black. Der falsche Deal (2017). KinderundJugendmedien.de: Arbeitsbereich Kinder- und Jugendmedien Bremen, Universität Bremen.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2018). Gelingende Übergänge für Risikogruppen in die Berufsbildung: Unterstützung im Berufsorientierungsprozess macht Sinn. Newsletter der Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, 2018(2):online.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2018). Classroom observation frameworks for studying instructional quality: looking back and looking forward. ZDM - Mathematics Education, 50(3):535-553.

Kampourakis, Kostas; Niebert, Kai (2018). Explanation in biology education. In: Kampourakis, Kostas; Reiss, Michael J. Teaching biology in schools: global research, issues, and trends. New York: CRC Press, 237-248.

Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard; Herbert, Benjamin; Pinger, Petra (2018). Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions. ZDM - Mathematics Education, 50(3):407-426.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Studying mathematics instruction through different lenses: setting the ground for understanding instructional quality more comprehensively. ZDM - Mathematics Education, 50(3):355-366.

Rieker, Peter; Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2018). Traditionelle Kriminalsoziologie ist nicht für die Katz, bedarf aber der Ergänzung: Stellungnahme zum Beitrag „Mehr als ein halbes Jahrhundert Kriminalsoziologie für die Katz. Zur kriminalsoziologischen Kritik am ‚Desistance‘-Konzept“ (von Helge Peters). Soziale Probleme, 29(1):9-13.

Niebert, Kai (2018). Die Wanne ist voll: das CO2-Budget für ein gutes Klima ist begrenzt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 20:5-6.

Reichenbach, Roland (2018). Kritik der Kompetenzorientierung aus bildungstheoretischer Sicht. Schulmanagement-Handbuch, 37(166):11-21.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Leading House LINCA: Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich: Valorisierungsbericht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren: eine Annäherung. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-28.

Scheinbarer Stillstand: Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Studying instructional quality in mathematics through different lenses: in search for common ground. ZDM - Mathematics Education, 50(3):355-366.

Eigenmann, Philipp (2018). Vom Aktivismus zur Professionalität: Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 98-118.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Pomey, Marion; Schlattmeier, Franziska (2018). Wohlergehen von Kindern in Zeiten der Nachhaltigkeit. Bulletin Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 2018(2):51-52.

Eberle, Franz; Bischoff, Viviane (2018). Steigende Maturitätsquoten – Student oder Büezer? Das hängt auch vom Wohnort ab. Bern: SRF Schweizer Radio und Fernsehen.

Praetorius, Anna-Katharina; Kuger, Susanne; Qi, Li; Klieme, Eckhard (2018). Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Shanghai und Deutschland: Erklärungsansätze und deren Überprüfung. In: Benner, Dietrich; Meyer, Hilbert; Peng, Zhengmei; Li, Zhengtao. Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 149-160.

Niebert, Kai (2018). Das Anthropozän ist kein Schicksal, sondern eine Herausforderung: Wirtschaft und Wachstum im Anthropozän. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.

Reichenbach, Roland (2018). ‘‘The Source of Learning is Thought’’: Reading the Chin-ssu lu with a ‘‘Western Eye’’. In: Kwak, Duck-Joo; Kato, Morimichi; Hung, Ruyu. The confucian concept of learning: revisited for east asian humanistic pedagogies. London: Routledge, 36-51.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2018). Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Gemeinde: Herausforderungen und Chancen. Bern: Schweizerischer Gemeindeverband.

Imlig, Flavian; Ender, Susanne (2018). Towards a national assessment policy in Switzerland: Areas of conflict in the use of assessment instruments. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 25(3):272-290.

Horlacher, Rebekka (2018). Der historiographische Mehrwert von Konzepten und Perspektiven: ein Kommentar. Historia Scholastica, 4(1):70-80.

Flury, Carmen; Ruoss, Thomas; Rothen, Christina (2018). Studierendenmobilität aus einer Langzeitperspektive: ausländische Studierende an Schweizer Universitäten im 20. Jahrhundert. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(1):57-71.

Hämmerle, Christian; Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2018). Zwei Lösungswege für eine Gleichung – wozu eigentlich: aus der laufenden Studie MathFlex. Bulletin : Verein Schweizerischer Mathematik- und Physiklehrkräfte, (137):28-31.

Forster-Heinzer, Sarah (2018). Responsibility as the principle denominator of pedagogical ethos: an empirical analysis of pedagogical responsibility from the vocational trainers’ perspective. In: Weinberger, Alfred; Biedermann, Horst; Patry, Jean-Luc; Weyringer, Sieglinde. Professionals’ Ethos and Education for Responsibility. Leiden: Brill, 89-105.

Zuffianò, Antonio; Sette, Stefania; Colasante, Tyler; Buchmann, Marlis; Malti, Tina (2018). Cross-informant assessment of children's sympathy: disentangling trait and state agreement. Frontiers in applied mathematics and statistics, 4(8):online.

Zahradnik, Franz (2018). Junge arbeitslose Männer in der Sanktionsspirale. Weinheim: Beltz Juventa.

van Gelder, Jean-Louis; Martin, Corinna; van Prooijen, Jan-Willem; de Vries, Reinout; Marsman, Marijke; Averdijk, Margit; Reynald, Danielle; Donker, Tara (2018). Seeing is Believing? Comparing Negative Affect, Realism and Presence in Visual Versus Written Guardianship Scenarios. Deviant Behavior, 39(4):461-474.

Ayoub, Mona; Gosling, Samuel D; Potter, Jeff; Shanahan, Michael; Roberts, Brent W (2018). The Relations Between Parental Socioeconomic Status, Personality, and Life Outcomes. Social Psychological and Personality Science, 9(3):338-352.

Ayoub, Mona; Gosling, Samuel D; Potter, Jeff; Shanahan, Michael; Roberts, Brent W (2018). The Relations Between Parental Socioeconomic Status, Personality, and Life Outcomes. SAGE Open, 9(3):338-352.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S; Frenzel, Anne C; Taxer, Jamie L (2018). When teacher enthusiasm is authentic or inauthentic: Lesson profiles of teacher enthusiasm and relations to students’ emotions. AERA Open, 4(2):1-16.

Bühler, Irina (2018). Das Tätigwerden der Menschen: Integration und Partizipation in Institutionen. Behindertenpädagogik, 57(1):63-78.

Deplazes, Daniel (2018). Die Gegenwart ist grässlich: eine Schweizer Tagung erörtert das Verhältnis von Zeitdiagnosen und Wissenschaft. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(1):156-161.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina; Hedderich, Ingeborg (2018). Eine Einführung zum Thema »Forschung mit Menschen«. Behindertenpädagogik, 57(1):4-10.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Personalisiertes Lernen: zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie. Zeitschrift für Pädagogik, 64(2):159-178.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina (2018). Und weiter geht's: nach der Stimme folgt das Gehör! Behindertenpädagogik, 57(1):46-62.

Ruoss, Thomas (2018). Die magische Kraft des Sparens: Schulsparkassen als Mittel zur Volkserziehung seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 8(1):11-25.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Dear, Brian: The friendly orange glow: the untold story of the PLATO system and the dawn of cyberculture. New York: Pantheon, 2017. H-Soz-Kult:online.

Bürgi, Regula; Tröhler, Daniel (2018). Producing the ‘right kind of people’: the OECD education indicators in the 1960s. In: Lindblad, Sverker; Pettersson, Daniel; Popkewitz, Thomas S. Education by the numbers and the making of society: the expertise of international assessments. New York: Routledge, 75-81.

Bayer, Nicole; Moser, Urs (2018). Lernstandserhebung Englisch im Kanton Graubünden: Englischkompetenzen am Ende der 2. Klasse der Sekundarstufe - Schlussbericht zuhanden des Erziehungs-, Kultur- und Umweltdepartements des Kantons Graubünden. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Niebert, Kai; Göppel, Josef; Höhn, Bärbel; Müller, Michael; Weiger, Hubert (2018). Verantwortung im Zeitalter des Menschen: Diskussionspapier von Vertretern der deutschen Umweltbewegung zur päpstlichen Enzyklika Laudato Si’. In: Radical Ecological Conversion after Laudato Si, Rome, 7 March 2018 - 8 March 2018.

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2018). Underestimated Swiss STEM potential? Bright light on an international PISA comparison. Cogent Education, 5(1):1443373.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Ein neidischer Blick auf Bilderbücher. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2018(2):24-25.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2018). Folgeprobleme: einleitende Annäherungen an eine Theorie der Schulreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 1-16.

Moser Opitz, Elisabeth (2018). Inklusive (Fach-)Didaktik: Übersicht und Reflexion zu ausgewählten Konzeptionen. In: Walm, Maik; Häcker, Thomas; Radisch, Falk; Krüger, Anja. Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten: Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 223-233.

Horlacher, Rebekka (2018). Los modelos educativos imponen la estandarización: leyendo a Pestalozzi históricamente. PROFESORADO, 22(1):625-645.

On education: journal for research and debate. Edited by: Schinkel, Anders; Rohstock, Anne; Lingling Xu, Cora; Drerup, Johannes; Geiss, Michael; Sowada, Moritz; Hogrebe, Nina; Welply, Oakleigh (2018). Zürich: on_education.

Gonon, Philipp (2018). Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power: Isaak Iselins Schulreform- und Bildungsprojekte aus einer Governance-Perspektive. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 23-35.

Maag Merki, Katharina (2018). Reformen im Bildungswesen: Herausforderungen und Konsequenzen für eine Theorie der Bildungsreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 243-254.

Schule und Reform: Veränderungsabsichten, Wandel und Folgeprobleme. Edited by: Imlig, Flavian; Lehmann, Lukas; Manz, Karin (2018). Wiesbaden: Springer VS.

Geiss, Michael (2018). Technologiepolitik und die Ordnung der beruflichen Weiterbildung. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 135-145.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Wie die Wirtschaft uns krank macht (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 19:5-6.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2018). Zwischen Pädagogik und Revolution: Pädagogische Vorstellungen und Praktiken des schweizerischen Frontismus der 1930er-Jahre. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 117-131.

Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In: Rost, Detlef; Sparfeldt, Jörn R; Buch, Susanne. Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, 92-98.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Pool Maag, Silvia (2018). Differenzieren im selektiven Schulsystem: der Widerspruch zwischen den gesellschaftlichen Funktionen der Schule und der Forderung nach individueller Förderung. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(1):71-87.

Hof, Barbara E (2018). The Cybernetic “General Model Theory”: unifying science or epistemic change? Perspectives on Science: Historical, Philosophical, Social, 26(1):76-96.

Gonon, Philipp; Zehnder, Lea (2018). Die Schweizer Berufsmaturität als Arbeitsmarktbefähigung und fachgebundener Hochschulzugang – eine Bilanz. Berufsbildung, 169(2):46-48.

Mellendick, Kevan; Shanahan, Lilly; Wideman, Laurie; Calkins, Susan; Keane, Susan; Lovelady, Cheryl (2018). Diets Rich in Fruits and Vegetables Are Associated with Lower Cardiovascular Disease Risk in Adolescents. Nutrients, 10(2):136.

Averdijk, Margit; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2018). The long-term effects of out-of-home placement in late adolescence: A propensity score matching analysis among Swiss youths. Longitudinal and Life Course Studies, 9(1):30-57.

Horlacher, Rebekka; Caluori, Barbara (2018). Bildungsreform als Frage nach der „richtigen“ Methode: das Beispiel des Kantons Neuenburg im ersten Drittel des 19. Jahrhunderts. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-Werner; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 89-104.

Reichenbach, Roland (2018). Care, solicitude et souci de soi. In: Derycke, Marc; Foray, Philippe. Care et éducation. Nancy: Presses universitaires de Nancy, 245-261.

Gonon, Philipp; Heinzel, Reto (2018). In einer stärkeren Professionalisierung liegt durchaus Potenzial: der Erziehungswissenschaftler Philipp Gonon über das Erfolgsmodell der dualen Berufsbildung und die sich wandelnde Rolle der Ausbildnerinnen und Ausbildner. Schulblatt des Kantons Zürich, (1):12-14.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen; Cantieni, Andrea (2018). The interplay of school readiness and teacher readiness for educational technology integration: a structural equation model. Computers in the Schools, 35(1):1-18.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Die Bearbeitbarkeit der Emotionen: theoretische Vergewisserungen und empirische Verunsicherungen. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa, 16-35.

Heite, Catrin; Vorrink, Andrea J (2018). Diversity. In: Böllert, Karin. Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. Wiesbaden: Springer, 1147-1158.

Weber, Peter; Katsarov, Johannes; Cohen-Scali, Valérie; Mulvey, Rachel; Nota, Laura; Rossier, Jérôme; Thomsen, Rie (2018). European Research Agenda for Career Guidance and Counselling. In: Cohen-Scali, Valérie; Rossier, Jérôme; Nota, Laura. New Perspectives on Career Counseling and Guidance in Europe. Berlin: Springer, 219-250.

Reichenbach, Roland (2018). Political literacy: the state and education. In: Smeyers, Paul. International Handbook of Philosophy of Education. Cham: Springer, 1429-1445.

Zahradnik, Franz (2018). Schamangst und Sanktionierung: affektive Verstrickungen junger Arbeitsloser in die Widersprüche der Grundsicherung. In: Betzelt, Sigrid; Bode, Ingo. Angst im neuen Wohlfahrtsstaat. Baden-Baden: Nomos, 275-294.

Tenorth, Heinz-Elmar; Reichenbach, Roland (2018). Bewegung: Eigenlogik der Erziehung, Fortschreiten der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):1-5.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Bilderbuchfreundschaften: Freundschaft - wohl eines der zentralsten Motive der Kinder- und Jugendliteratur. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2018(1):32-34.

Rieker, Peter (2018). Die soziale Reintegration Straffälliger vor dem Hintergrund ihrer sozialen Beziehungen. Monatsschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 100(6):453-472.

Hedderich, Ingeborg (2018). Migration – Flucht – Integration: Kenntnisstand und Herausforderungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 24(1):6-12.

Mejeh, Mathias; Nenniger, Peter (2018). Pädagogische Kooperation in komplexen Diagnoseprozessen: eine netzwerkanalytische Perspektive. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 87(1):53-70.

Reichenbach, Roland (2018). Tabuisierung und Desinteresse: zu den zwei Seiten der anti-essentialistischen Medaille. Zeitschrift für Pädagogik, 64:99-106.

Geiss, Michael (2018). Zeitdiagnostik und die Altlasten der Bildungsexpansion. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):42-50.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Büechli verzelle" oder Bücher vorlesen? Buch&Maus, 2018(1):17-19.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Fensterchen in die Seele eines anderen Menschen". Buch&Maus, 2018(3):22-23.

Tresch, Christine (2018). "Sie sind doch kein Mann, Sie sind ein Lehrer!": Lehrer-Schüler-Verhältnisse einst und heute. In: Schweizerisches Institut für Kinder und Jugendmedien SIKJM. Atlas der Schweizer Kinderliteratur: Expeditionen & Panoramen. Zürich: Chronos, 202-210.

Eggenberger, Elisabeth (2018). "Worte auffangen und mit ihnen spielen". Buch&Maus, 2018(2):12-14.

Jakob, Barbara (2018). 10 Jahre Leseglück für die Allerkleinsten. Buch&Maus, 2018(2):20-21.

Tresch, Christine (2018). 5 verkannte Schweizer : Christine Tresch über 5 Bücher, die zwischen 1999-2018 den Schweizer Kinder-und Jugendmedienpreis nicht erhalten haben. 1000 und 1 Buch, 18(04):33.

Eberle, Franz; Staub, Fritz (2018). Aktuelle Stellung und Konzept der Allgemeinen Didaktik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Maturitätsschulen des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):444-449.

Criblez, Lucien (2018). Anfänge im Bereich von Schule. profil : das Magazin für das Lehren und Lernen, 2018(1):6-9.

Baumann, Sarah; Eigenmann, Philipp (2018). Anstoss zu einer integrativen Schule: Bildungspolitik der Emigrationsorganisation Colonie Libere Italiane. In: Hebeisen, Erika; Hürlimann, Gisela; Schmid, Regula. Reformen jenseits der Revolte: Zürich in den langen Sechzigern. Zürich: Chronos, 37-48.

Atlas der Schweizer Kinderliteratur: Expeditionen & Panoramen. Edited by: Keller, Deborah; Eggenberger, Elisabeth; Tresch, Christine; Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien (2018). Zürich: Chronos.

Reichenbach, Roland (2018). Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs. In: Lin-Klitzing, Susanne; Di Fuccia, David; Gaube, Thomas. Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte? Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 65-71.

Terhart, Henrike; Putjata, Galina; Bak, Raphael; Schnitzer, Anna (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In: Feyerer, Ewald; Prammer, Wilfried; Prammer-Semmler, Eva; Kladnik, Christine; Leibetseder, Margit; Wimberger, Richard. System, Wandel, Entwicklung: Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 374-380.

Schnitzer, Anna (2018). Biographie und Sprache – Zugehörigkeit und Differenz: biographisch-ethnographische Analysen aus einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Dannerer, Monika; Mauser, Peter. Formen der Mehrsprachigkeit: Sprachen und Varietäten in sekundären und tertiären Bildungskontexten. Tübingen: Stauffenburg Verlag, 197-210.

Hedderich, Ingeborg (2018). Burnout und Gesundheit von Lehrkräften in inklusiven Schulsettings. In: Rathmann, Katharina; Hurrelmann, Klaus. Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, 352-367.

Deplazes, Daniel (2018). Corporal punishment in swiss schools from the perspective of those affected. History of Education Researcher, 102:69-72.

Saurer, Fabienne (2018). Damit Schweizer Kinderbüchern Flügel wachsen. Buch&Maus, 2018(1):25.

Schumacher, Irene (2018). Das Nichtwissen der Lehrperson: eine qualitative Untersuchung zum Umgang mit Nichtwissen an Berufsfachschulen. Bern: hep, der Bildungsverlag.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Das Zusammenspiel zwischen der Kompetenz der Lehrpersonen, der subjektiven Unterrichtswahrnehmung und der Entwicklung des Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 195-198.

Hof, Barbara (2018). Der Bildungstechnologe. In: Schenk, Sabrina; Karcher, Martin. Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen: (Neuro-)Enhancement - Kybernetik - Transhumanismus. Berlin, Germany: epubli, 27-51.

Murray, Aja Louise; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Development and validation of a brief measure of violent thoughts: The Violent Ideations Scale (VIS). Assessment, 25(7):942-955.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-194.

Dall'Acqua, Alessandro. Die Bildung des moralischen Selbst: zur Rekonstruktion der Pädagogik des Werdens bei John Dewey. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2018). Die Maturitätsreform 1995: Intention, Evaluation der Wirkung und Anpassungsmassnahmen. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 213-227.

Boser, Lukas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle (2018). Die Pädagogisierung des ‚guten Lebens‘ in bildungshistorischer Sicht. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 303-332.

Keller, Deborah (2018). Die Reinkarnierten: Klassiker der Weltliteratur neu ins Bild gerückt. In: Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM. Atlas der Schweizer Kinderliteratur. Zürich: Chronos Verlag, 120-130.

Petko, Dominik; Döbeli Honegger, Beat; Prasse, Doreen (2018). Digitale Transformation in Bildung und Schule: Facetten, Entwicklungslinien und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung:157-174.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen. In: Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-206.

Büchel, Karin. Duale Berufsbildung als Teil der ,Bildungsexpansion‘: der Kanton Luzern als Beispiel für die expansive Entwicklung der dualen Berufsbildung von 1954 bis 1980. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steinhoff, Annekatrin; Buchmann, Marlis (2018). Dynamic relations between perceived parental responsiveness, experiences of ambivalence, and self-esteem development in adolescence. In: Albert, Isabelle; Abbey, Emily; Valsiner, Jaan. Transgenerational Family Relations: Investigating Ambivalences. Charlotte: Information Age Publishing, 121-140.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Ein Schweizer Ort für das Jugendbuch. Buch&Maus, 2018(2):2-5.

Hofmann, Michèle (2018). Ein schwacher Geist in einem schwachen Körper? Popularisierung medizinischen Wissens über geistige Schwäche im ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhundert in der Schweiz. Spurensuche, 27:4-13.

Criblez, Lucien (2018). Ein window of opportunity als Bedingung für Bildungsreformen: das Beispiel der Bildungsexpansion in der Schweiz. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-W; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 247-264.

Bürgi, Regula (2018). Engineering the free world: the emergence of the OECD as an actor in education policy 1957–1972. In: Leimgruber, Matthieu; Schmelzer, Matthias. The OECD and the International Political Economy Since 1948. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 285-309.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2018). Erleben und Regulation positiver Emotionen bei Lehrpersonen. In: Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina. Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule. Münster: Waxmann, 165-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Erziehungskonzepte im Umfeld der Neuen Helvetischen Gesellschaft. In: Grube, Norbert; Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea. Erster Weltkrieg, Schule und Volksbildung in der Deutschschweiz: Pädagogisierungsambitionen und -dynamiken zwischen Mobilisierung und gesellschaftlicher Balance. Berlin: LIT Verlag, 79-103.

Giudici, Anja. Explaining Swiss language education policy. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen (2018). Exploring the impact of stakeholder engagement on the integration of educational technology in elementary schools. In: Langran, E; Borup, J. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Washington D.C, United States: Association for the Advancement of Computing in Education, 1068-1074.

Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Nivette, A (2018). Extremistische Einstellungen unter Jugendlichen: Ergebnisse der Zürcher Längsschnittstudie z-proso. In: Schwarzenegger, Christian; Nägeli, Rolf. Zehntes Zürcher Präventionsforum. Zürich: Schulthess Verlag, 7-27.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika; Meuli Ibarra, Barbara; Scherrer, Madeleine (2018). Forschungspraktische Grundlegung. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-58.

Becker, Eva S; Staub, Fritz C (2018). Fortbildung im Fachspezifischen Unterrichtscoaching: ein Werkstattbericht zur Gestaltung einer Blended-Learning-Lernumgebung. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 85-102.

Moser Opitz, Elisabeth; Grob, Urs; Wittich, Claudia; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus (2018). Fostering the computation competence of low achievers through cooperative learning in inclusive classrooms: a longitudinal study. Learning Disabilities, 16(1):19-35.

Hof, Barbara (2018). From Harvard via Moscow to West Berlin: educational technology, programmed instruction and the commercialisation of learning after 1957. History of Education, 47(4):445-465.

Eckstein, Boris. Gestörter Unterricht: wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten, bewerten und beschreiben. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2018). Heute bin ich traurig. Und morgen?: der Tod im Bilderbuch. Und Kinder, 102:55-56.

Steger, Simon Raphael. Hilfe zur Selbsthilfe. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pineda de Forsberg, Sandra. How Colombian children feel and think when having a conflict with a friend: a study within a peace education framework. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Alloatti, Sara (2018). Italiano: lingua «straniera»? Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 1:88-91.

Buchmann, Marlis; Steinhoff, Annekatrin (2018). Jugend und sozialer Wandel in fortgeschrittenen Industriegesellschaften der westlichen Welt. In: Gniewosz, Burkhard; Titzmann, Peter F.. Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz. Stuttgart: Kohlhammer, 333-352.

Jakob, Barbara (2018). Klassisch oder dialogisch? Vorlesearten im Vergleich. Buch&Maus, 2018(1):15-16.

Sticca, Fabio; Rohr-Mentele, Silja; Forster-Heinzer, Sarah (2018). Kompetenzentwicklung von kaufmännischen Lernenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 59-88.

Criblez, Lucien (2018). Konfessionsfreier Religionsunterricht: zur Herauslösung des Tugend- und Moralunterrichts aus dem kirchlich-dogmatischen Religionsunterricht in den 1870er-Jahren. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 103-120.

Wettstein, Emil; Gonon, Philipp; Schmid, Evi (2018). La formation professionnelle en Suisse: formes, structures, protagonistes. Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie SA.

Gonon, Philipp (2018). Learning skills: where, when and how. In: Deissinger, Thomas; Braun, Vera. Improving teacher education for applied learning in the field of VET. Münster: Waxmann, 15-26.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 15-32.

Ruoss, Thomas; Eigenmann, Philipp (2018). Les élèves, des acteurs en marge de l’histoire de l’éducation dans le monde germanophone (XIXe-XXe siècles). Histoire de l’éducation, 150(2):151-170.

Gonon, Philipp (2018). L’expansion de la formation professionnelle: le cadre législatif comme moteur et instrument de stabilisation de réformes. In: Bonoli, Lorenzo; Berger, Jean-Louis; Lamamra, Nadia. Enjeux de la formation professionnelle en Suisse: le "modèle" suisse sous la loupe. Zürich: Seismo, 33-52.

Tresch, Christine (2018). Mehr als Preussler: Bücher zum Vorlesen. Buch&Maus, 2018(1):13-14.

Khan, Janine. Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Khan, Janine (2018). Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Jutzi, Michelle. Multiprofessionelle Kooperation als Innovationsstrategie: Innovation und Qualität durch multiprofessionelle Kooperation in Tagesschulen („IQ-Koop“). 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2018). Möglichkeiten und Grenzen von Führung im Mehrebenensystem. In: Mäder, Karl; Stäuble, Erika. Wirken statt blockieren: Führung in Bildung und Schule. Bern: Hogrefe, 59-70.

Becker, Maria (2018). Ostdeutsche Kinderbücher im Unterricht. JuLit, 44(1):60-61.

Reichenbach, Roland (2018). Politische Bildung als Herzensbildung. In: Besand, Anja; Gessner, Susann. Politische Bildung mit klarem Blick: Festschrift für Wolfgang Sander. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag, 35-57.

Steinhoff, Annekatrin; Titzmann, Peter F.; Buchmann, Marlis (2018). Positive Jugendentwicklung: Perspektiven und Herausforderungen. In: Gniewosz, Burkhard; Titzmann, Peter F.. Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz. Stuttgart: Kohlhammer, 274-291.

Katsarov, Johannes; Christen, Markus (2018). Promoting the Moral Sensitivity of Police and Military Personnel. In: Olsen, Olav Kjellevold; Waaler, Gudmund. God når det gjelder? Bergen: Sjøkrigsskolen, 114-120.

van Gelder, J-L; Averdijk, M; Ribeaud, Denis; Eisner, M (2018). Punitive parenting and delinquency: The mediating role of short-term mindsets. British Journal of Criminology, 58(3):644-666.

Huser, Karin; Niebert, Kai (2018). Raumveränderungen früher – heute – in Zukunft: fachliche Vorstellungen von Studierenden des Lehramtes Primarstufe sowie von Expertinnen und Experten. GeoAgenda, (5):28-31.

Reichenbach, Roland (2018). Sakral, säkular, sentimental... ? Bemerkungen zur Emotivität anti-sentimentalistischer Diskurse. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 161-172.

Gonon, Philipp (2018). Sakralisierung und Selbstthematisierung: Anmerkungen zum professionellen Selbst der Lehrperson angesichts der Möglichkeit pädagogischen Scheiterns. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 121-132.

Lorenz, Friederike; Magyar-Haas, Veronika; Neckel, Sighard; Schoneville, Holger (2018). Scham in Hilfekontexten: zur Beschämung der Bedürftigkeit. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Belz Juventa, 216-232.

Eggenberger, Elisabeth; Jurt, Laura (2018). Schauplatz Schweiz. Verortete Geschichten von Turbenthal bis Meyrin. In: Eggenberger, Elisabeth; Keller, Deborah; Tresch, Christine. Atlas der Schweizer Kinderliteratur. Expeditionen & Panoramen. Zürich: Chronos, 12-22.

Hofmann, Michèle (2018). Schulische Exklusion und Integration / Inklusion: eine historische Perspektive. Neue Schulpraxis, 2018(2):8-10.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Schweizer Bilderbücher nach 1968. blog.nationalmuseum.ch: Schweizerisches Nationalmuseum.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Schweizer Bilderbücher vor 1900. blog.nationalmuseum.ch: Schweizerisches Nationalmuseum.

Christen, Markus; Katsarov, Johannes (2018). Serious Moral Games - Videospiele als Werkzeuge der Ethikbildung. In: Junge, Thorsten; Clausen, Dennis. Digitale Spiele im Diskurs. Hagen: FernUniversität in Hagen, 1-12.

Caflisch, Sophie. Spielend lernen : Spiel und Spielen in der mittelalterlichen Bildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Koller-Heidenrijk, Mia. Studium im (Pension-)Alter : Motive, Daten und Entwicklungen. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2018). Teachers, cultures, teaching culture. In: Seoul Education Research & Information Institute. Innovative education towards the future by autonomous and professional teachers: focus on professional development by establishing educational philosophy. Seoul: Education Research & Information Institute, 34-44.

Murray, Aja Louise; Booth, T; Obsuth, I; Zirk-Sadowski, J; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Testing the exacerbation and attenuation hypotheses of the role of anxiety in the relation between ADHD and reactive/proactive aggression: A 10-year longitudinal study. Psychiatry Research, 269:585-592.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 161-170.

Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Unterricht: ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 89-128.

Eckstein, Boris (2018). Unterrichtsstörungen: eine Frage der Perspektive? In: Schwab, Susanne; Tafner, Georg; Knauder, Hannelore; Reisinger, Monika. Von der Wissenschaft in die Praxis: zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann, 78-92.

Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Edited by: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2018). Münster: Waxmann.

Eggenberger, Elisabeth (2018). Verletzlichkeit statt "Hau-drauf-Komik". Buch&Maus, 2018(1):23-24.

Obsuth, I; Müller-Johnson, K; Murray, A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2018). Violent Poly‐Victimization: The Longitudinal Patterns of Physical and Emotional Victimization Throughout Adolescence (11–17 Years). Journal of Research on Adolescence, 28(4):786-806.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Prasse, Doreen (2018). Was beeinflusst die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Lernen mit digitalen Medien? Eine Analyse der Befragungen von PISA 2012 in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2):373-390.

Di Pizzo, Béatrice. Was es heisst, ein guter Gärtner zu sein: zur ästhetischen Dimension der Berufsbildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schatzmann, Sina; Staub, Fritz C; Niggli, Alois (2018). Weiterbildung in Mentoring und Coaching für Lehrpersonenbildnerinnen und Lehrpersonenbildner: der CAS-Nachdiplomstudiengang «Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung» der Universität Zürich. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 103-118.

Maué, Elisabeth. Wer profitiert von zentralen Abiturprüfungen? Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen im Bundesland Freie Hansestadt Bremen auf Handlungen und Emotionen von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Becker, Maria (2018). Wie Vorlesen wirkt. Buch&Maus, 2018(1):2-5.

Alloatti, Sara (2018). Wiki-race per l‘apprendimento delle lingue. Educazione linguistica Language education, 72:61-63.

Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik : lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. Zürich: Chronos.

Ruoss, Thomas. Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2018). Zukunftsweisende Schulentwicklungen in der Schweiz. Lehren und Lernen, 44(2):16-22.

Höhener, Lukas (2018). Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren: eine Spurensuche in der Schweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 119-138.

Holtsch, Doreen (2018). Zur professionellen Kompetenz von Lehrpersonen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 129-160.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio (2018). Zusammenhänge zwischen der professionellen Kompetenz der Lehrpersonen und subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 171-178.

Höpfer, Eva; Sticca, Fabio; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 179-186.

Keller, Deborah (2018). Zwanzig Expeditionen ins Kinderbuchland. Buch&Maus, 2018(2):23-24.

Eberle, Franz; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Wenger, Eva (2018). Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 207-218.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 219-234.

Reichenbach, Roland (2018). „Digitale Kompetenz“? Launige und weniger launige Bemerkungen zur Pädagogik des Lehrmittels. In: Rothland, Martin; Lüders, Manfred. Lehrer-Bildungs-Forschung: Festschrift für Ewald Terhart. Münster: Waxmann, 207-218.

Schnitzer, Anna (2018). „On n‘a pas vraiment les mêmes points de vue“: Herstellungs- und Bearbeitungsweisen von Sprachgrenzen in einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée (Vals-Asla), 108:93-110.

Flury, Carmen (2017). Von Zahlen erzählen: Prozesse der Wissenstransformation am Beispiel der Studierendenstatistik in den Jahresberichten der Universität Zürich 1833 - 1933. Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen aus Sicht der Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Bestandsaufnahme und Überlegungen zur Weiterentwicklung des Konstrukts. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 7(3):273-290.

Niebert, Kai (2017). Auf grünen Pfaden in die Köpfe. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, 2017/18(12/1):32-33.

Buchs, Helen; Murphy, Emily; Buchmann, Marlis (2017). Landing a job, sinking a career? The trade-off between occupational downgrading and quick reemployment according to unemployed jobseekers' career stage and job prospects. Research in Social Stratification and Mobility, 52(December):26-35.

Labhart, David (2017). ADHS als vorschnelle Lösung bei Verhaltensproblemen : was aus der Analyse einer interdisziplinären Fallbesprechung gelernt werden kann. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(11-12):49-55.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2017). Berufs-/Wirtschaftspädagogik und Organisationspädagogik : intradisziplinäre Bezüge. In: Göhlich, Michael; Schröer, Andreas; Weber, Susanne Maria. Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer, 1-11.

Eigenmann, Philipp (2017). Migration macht Schule: Bildung und Berufsqualifikation von und für Italienerinnen und Italiener in Zürich 1960–1980. Zürich: Chronos.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren; Eberle, Franz (2017). Der EVAMAR II-Deutschtest für GymnasiastInnen : Implikationen für die Plurizentrik-Debatte. In: Davies, Winifred V; Häcki Buhofer, Annelies; Schmidlin, Regula; Wagner, Melanie; Wyss, Eva Lia. Standardsprache zwischen Norm und Praxis : Theoretische Betrachtungen, empirische Studien und sprachdidaktische Ausblicke. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 279-307.

Sticca, Fabio; Goetz, Thomas; Bieg, Madeleine; Hall, Nathan C; Eberle, Franz; Haag, Ludwig (2017). Examining the accuracy of students’ self-reported academic grades from a correlational and a discrepancy perspective : evidence from a longitudinal study. PLoS ONE, 12(11):online.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Okka; Prediger, Susanne; Grob, Urs; Matull, Ina; Hußmann, Stephan (2017). Remediation for students with mathematics difficulties : an intervention study in middle schools. Journal of Learning Disabilities, 50(6):724-736.

Emerging trends in the social and behavioral sciences : an interdisciplinary, searchable, and linkable resource. Edited by: Scott, R A; Buchmann, M (2017). Hoboken: Wiley Online.

Garrote, Ariana; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Facilitating the social participation of pupils with special educational needs in mainstream schools: A review of school-based interventions. Educational Research Review, 20:12-23.

Christensen, Rhonda; Eichhorn, Koos; Alayyar, Ghaiada; Baker, Rowland; D’Souza, Paul; Pangeni, Shesha Kanta; Knezek, Gerald; Petko, Dominik; Prestridge, Sarah; Sligte, Henk; Uvarov, Alexander; van Eekhout, Bas (2017). Professional development for technology-enhanced learning leaders: summary report. In: Lai, Kwok-Wing; Voogt, Joke; Knezek, Gerald. Rethinking Learning in the Digital Age: EDUsummIT 2017 Summary Reports. Borovets, Bulgaria: UNESCO, 33-38.

Kaufmann, Esther; Budescu, David V (2017). Do teachers consider advice: an investigation of the acceptance of (Brunswik’ based) expert models within the educational field. The Brunswik Society Newsletter, 32(1):22-23.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Foreword. The Brunswik Society Newsletter, 32(1):5.

The Brunswik Society Newsletter 2017. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Rieker, Peter (2017). Partizipation von Kindern in biographischer Perspektive. Sozialer Sinn, 18(2):315-340.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2017). Wie der kaufmännische Unterricht noch besser werden kann : einige Ergebnisse der Forschungen des Leading House LINCA. Zizers.

Reichenbach, Roland (2017). Ethik der Bildung und Erziehung : Essays zur Pädagogischen Ethik. Paderborn: UTB.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel: ein Vorschlag zur Strukturierung des historischen Wandels des Behinderungsverständnisses in der westlichen Gesellschaft. Behindertenpädagogik, 56(3):241-266.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check S3 2017: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check S2 2017: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Tomasik, Martin J; Silbereisen, Rainer K (2017). Engagement with and disengagement from demands of social change : A comparison of age groups and political regions. In: Schoon, Ingrid; Silbereisen, Rainer K. Pathways to adulthood : Educational opportunities, motivation and attainment in times of social change. London: UCL IOE Press, 222-239.

Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Edited by: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick (2017). Weinheim: Beltz Juventa.

Gonon, Philipp (2017). Globalisierung als Herausforderung für die Schule (und Schultheorie). In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 208-223.

Criblez, Lucien (2017). Individuum oder Institution : Anmerkungen zur Neubegründung einer Institutionentheorie der Schule gegen die Tradition der Schulkritik. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 75-86.

Reichenbach, Roland (2017). Lernen im Kollektiv : Schule und Demokratie. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 196-207.

Reichenbach, Roland (2017). Warum pädagogische Theorie der Schule : eine Einleitung. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 10-33.

Giesinger, Lukas (2017). Schlussprüfung an der Volksschule des Kantons Basel-Stadt. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Burke, Taniesha; Sticca, Fabio; Perren, Sonja (2017). Everything’s gonna be alright : the longitudinal interplay among social support, peer victimization, and depressive symptoms. Journal of Youth and Adolescence, 46(9):1999-2014.

Eggenberger, Elisabeth; Jakob, Barbara (2017). Kleine Maus kommt gross heraus. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2017(6):10-12.

Verner, Martin; Baumann, Barbara (2017). Standardprüfungen Liechtenstein 2017: Zwischenbericht zur Durchführung zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2017). Verantwortung im Anthropozän. In: Michelsen, Gerd. Die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie : Wegweiser für eine Politik der Nachhaltigkeit. Wiesbaden: Wm. B. Eerdmans Publishing, 55-70.

Buchs, Helen; Buchmann, Marlis (2017). Job vacancies and unemployment in Switzerland 2006-2014: labor market mismatch and the significance of labor market tightness for unemployment duration. Bern: Schweizerische Eidgenossenschaft, Staatssekretariat für Wirtschaft SECO.

Eberle, Franz. «Wir haben tatsächlich eine Chancenungleichheit» Interview mit Franz Eberle. In: Neue Zürcher Zeitung, 8 August 2017, p.9.

Rieker, Peter (2017). Rezension von: Dollinger, Bernd : Groenemeyer, Axel : Rzepka, Dorothee (Hg.): Devianz als Risiko : neue Perspektiven des Umgangs mit abweichendem Verhalten, Delinquenz und sozialer Auffälligkeit. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 16(4):online.

Moczall, Andreas; Schreyer, Franziska; Trappmann, Mark; Zahradnik, Franz; Gschwind, Lutz (2017). Sanktionen im SGB II – Menschen mit geringer Bildung werden häufiger sanktioniert. Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit.

Criblez, Lucien (2017). Schule für alle: eine Geschichte der Volksschule von ihren Anfängen bis heute. NZZ Geschichte, 11:37-53.

Criblez, Lucien (2017). Schweiz. In: Döbert, Hans; Hörner, Wolfgang; von Kopp, Botho; Reuter, Lutz R. Die Bildungssysteme Europas. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 669-696.

Reichenbach, Roland (2017). Der Staat und die Bildung : von Platons antiliberalen Vorstellungen bis zur „pädagogischen Panik“ in der aktuellen Bildungspolitik. NZZ Geschichte, (11):61-67.

Lucia, S; Stadelmann, S; Amiguet, M; Ribeaud, Denis; Bize, R (2017). Enquêtes populationnelles sur la victimisation et la délinquance chez les jeunes dans les cantons de Vaud et Zurich: Les jeunes non-exclusivement hétérosexuelles : populations davantage exposées ? Lausanne: Institut universitaire de médecine sociale et préventive.

Reichenbach, Roland (2017). Tausch und Täuschung : Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 71(818):61-68.

Hedderich, Ingeborg; Bokor, Georgina; Bellè, Sabrina Livia; Müller, Fabian (2017). Burnout among nursery school teachers : first results of an explorative questionnaire survey. International Journal of Humanities and Social Science Review, 3(3):38-44.

Mejeh, Mathias; Köpfer, Andreas (2017). Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung : ein Beitrag zur Handlungspraxis von Schulleitungen unter Berücksichtigung ihrer formalen Rolle. Sonderpädagogische Förderung heute, 2017(2):168-179.

Schumann, Stephan; Kaufmann, Esther; Eberle, Franz; Jüttler, Andreas; Ackermann, Nicole (2017). Being an economic-civic competent citizen: a technology-based assessment of commercial apprentices in Germany and Switzerland. Empirical Research in Vocational Education and Training, 9(1):online.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2017). Befähigung zur Partizipation: Zur ambivalenten Bedeutung pädagogischer Unterstützung in Beteiligungsprozessen. In: Kühnel, Wolfgang; Willems, Helmut. Politisches Engagement im Jugendalter : Zwischen Beteiligung, Protest und Gewalt. Weinheim: Beltz Juventa, 144-165.

Kaufmann, Esther; Maag Merki, Katharina (2017). Big data in educational science : meta-analysis as an analyze tool. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Hermida, Martin; Hielscher, Michael; Petko, Dominik (2017). Medienkompetenz messen: die Entwicklung des Medienprofis-Tests in der Schweiz. Medienpädagogik:38-60.

Ender, Susanne; Moser, Urs; Imlig, Flavian; Müller, Stefan (2017). Bildungsbericht Nordwestschweiz 2017. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Soziale Interaktionen in Integrationsklassen fördern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(5-6):6-11.

Alloatti, Sara. 321via.ch : design di una piattaforma per lo sviluppo di competenze linguistiche, interlinguistiche e interculturali dell’italiano in Svizzera. 2017, Italian Studies College of Arts, Social Sciences and Celtic Studies, School of Languages, Literatures and Cultures National University of Ireland, Galway.

Moser Opitz, Elisabeth; Jandl, Sarah (2017). Mathematische Förderung von Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung : über welches fachspezifische professionelle Wissen verfügen Sonderschullehrkräfte. Sonderpädagogische Förderung heute, 62(2):195-208.

Bellè, Sabrina Livia; Bokor, Georgina; Hedderich, Ingeborg (2017). Arbeitszufriedenheit als Ressource der Erzieherinnen : Ergebnisse einer Pilotstudie in Kindertagesstätten der Schweiz. Prävention und Gesundheitsförderung, 12(3):167-173.

Degen, Sandra; Maag Merki, Katharina (2017). Competence-oriented music lesson to improve teaching. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Smirnow, Sarah; Maes, Christina; Luyten, Lucia; Verheyen, Steven (2017). Assessment in a globalized economy: A task-based approach to assess the proficiency of Dutch in specific occupational domains. In: ALTE 6th International Conference - Learning and Assessment: Making the Connections, Bologna, 3 May 2017 - 5 May 2017.

Kappeler Suter, Silvana; Plangger, Natalie; Jakob, Barbara (2017). Leitfaden : Dialogisches Lesen. Brugg-Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW ; Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen: Chancen und Herausforderungen für Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 43(5):21-28.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel: eine Fallstudie am Beispiel der Weltbank. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Buchmann, Marlis; Salmela-Aro, Katariina; Schneider, Barbara; Schoon, Ingrid (2017). Co-Development of Student Agency Components and Its Impact on Educational Attainment. Research in Human Development, 14(2):95.

Gonon, Philipp (2017). Rezension zu Working and learning in times of uncertainty by S. Bohlinger et al. Journal of Vocational Education and Training, 69(2):285-286.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Cantieni, Andrea (2017). Weblogs in teacher education internships: promoting reflection and self-efficacy while reducing stress? Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2):78-87.

Feld, Jan; Zölitz, Ulf (2017). Understanding Peer Effects: On the Nature, Estimation, and Channels of Peer Effects. Journal of Labor Economics, 35(2):387-428.

Gonon, Philipp (2017). Beruflichkeit. Berufsbildung, 71(164):1.

Alloatti, Sara (2017). Design didattico del manuale Tracce, v. 1.0. Zürich: www.tracce.ch.

Reichenbach, Roland (2017). Kult der Inkompetenz. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 71(815):16-27.

Helbling, Laura Alexandra; Moser, Urs (2017). Erklärungen für Austritte während der Probezeit im Gymnasium: Bericht zuhanden der Bildungsplanung der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Moser Opitz, Elisabeth; Schindler, Verena (2017). Mathematiklernen im Kontext von sprachlichen Faktoren. In: Fritz, Annemarie; Schmidt, Siegbert; Ricken, Gabi. Handbuch Rechenschwäche : Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Weinheim: Julius Beltz, 141-155.

Horlacher, Rebekka (2017). The same but different: the German Lehrplan and curriculum. Journal of Curriculum Studies, 50(1):1-16.

Criblez, Lucien (2017). Lehrerinnen- und Lehrermangel in den 1960er- und frühen 1970er-Jahren : Phänomen, Massnahmen, Wirkungen. In: Bauer, Catherine Eve; Bieri Buschor, Christine; Safi, Netkey. Berufswechsel in den Lehrberuf : neue Wege der Professionalisierung. Bern: hep der Bildungsverla, 21-38.

Fadenlauf, Lea; Zahnd, Raphael; Hedderich, Ingeborg (2017). Mich hat man einfach meistens links liegen gelassen. Behinderte Menschen, 40(1):33-38.

Pomey, Marion (2017). Vulnerabilität und Fremdunterbringung : eine Studie zur Entscheidungspraxis bei Kindeswohlgefährdung. Weinheim: Beltz Juventa.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check P3 2015: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check P3 2016: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check P6 2015: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check P6 2016: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check S2 2015: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Giesinger, Lukas; Oostlander, Jeannette; Berger, Stéphanie (2017). Check S2 2016: Ergebnisbericht für den Bildungsraum Nordwestschweiz. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Rieker, Peter (2017). Jungen als Bildungsverlierer : ausserschulische Bildungsangebote aus der Sicht männlicher Heranwachsender. Deutsche Jugend, 66(4):166-174.

Schwandt, Hannes; Duque, Valentine (2017). Child Development: Research and Policy. ashecon.org: American Society of Health Economics.

Verner, Martin; Baumann, Barbara (2017). Standardprüfungen Lichtenstein 2016: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan; Ackermann, Nicole; Jüttler, Andreas; Kaufmann, Esther (2017). Praxisbericht für die Branche SWISSMEM. Winterthur, Switzerland: Swissmem.

Criblez, Lucien (2017). Que sont censés apprendre les élèves en Suisse? In: Gauthier, Roger-Françoise. Ce que l'école enseigne à tous. Sèvres: Centre International d'Etudes Pedagogiques, 119-128.

Bieg, Madeleine; Goetz, Thomas; Sticca, Fabio; Brunner, Esther; Becker, Eva; Morger, Vinzenz; Hubbard, Kyle (2017). Teaching methods and their impact on students’ emotions in mathematics : an experience-sampling approach. ZDM - Mathematics Education, 49(3):411-422.

Ritzenthaler-Spielmann, Daniela (2017). Lebensendentscheidungen bei Menschen mit einer kognitiven Beeinträchtigung : eine qualitative Studie. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika (2017). Comparability of semester and exit exam grades : long-term effect of the implementation of state-wide exit exams. In: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika. Educational effectiveness theory : further developments in a multilevel context. London: Routledge, 54-71.

Educational effectiveness theory: further developments in a multilevel context. Edited by: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2017). London: Routledge.

Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2017). Introduction - Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context : from theory to methodology and from empirical evidence back to theory. In: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika. Educational effectiveness theory : further developments in a multilevel context. London: Routledge, 1-6.

Helbling, Laura Alexandra (2017). Fixed-term jobs after vocational education and training in Switzerland: Stepping stone or impediment? Schweizerische Zeitschrift für Soziologie = Revue Suisse de Sociologie = Swiss Journal of Sociology, 43(1):89-113.

Bynner, John; Buchmann, Marlis; Malti, Tina; Solga, H (2017). Editorial: A critical life course stage. Longitudinal and Life Course Studies, 8(1):1-2.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Klostermeyer, Theresa; Ebert, Hauke (2017). Winning the campaign but losing the planet : environmental NGOs on their way towards a grown-up society. .

Ackermann, Nicole (2017). Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz Deutschschweizer Gymnastinnen und Gymnasiasten (WBKgym) : zur Entwicklung und Validierung eines neuen Testinstruments. In: Tagung Fachdidaktiken, Brugg, 19 January 2017 - 19 January 2017, 67-68.

Magyar-Haas, Veronika (2017). Ausgesetzter Körper, verletzbarer Leib : zur Regulierbarkeit der Emotionen. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(1):39-54.

Schnitzer, Anna (2017). Mehrsprachigkeit als soziale Praxis: (Re-)Konstruktionen von Differenz und Zugehörigkeit unter Jugendlichen im mehrsprachigen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa.

Bokor, Georgina; Bellè, Sabrina Livia; Hedderich, Ingeborg (2017). Arbeitsplatz Kindertagesstätte : Studie zum Belastungserleben aus der Perspektive von Erzieher/innen. Zentralblatt für Arbeitsmedizin, Arbeitsschutz und Ergonomie, 67(2):91-98.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Prasse, Doreen (2017). Perceived quality of educational technology matters: a secondary analysis of students' ICT use, ICT-related attitudes, and PISA 2012 test scores. Journal of Educational Computing Research, 54(8):1070-1091.

Malti, Tina; Averdijk, Margit (2017). Severe Youth Violence: Developmental Perspectives Introduction to the Special Section. Child Development, 88(1):5-15.

Buchmann, M; Solga, H (2017). Challenges in the third decade of life: the significance of social and psychological resources. Longitudinal and Life Course Studies, 8(1):3-4.

Malti, Tina; Dys, Sebastian P; Cui, Lixian; Buchmann, M (2017). Moral and social antecedents of young adults' attitudes toward social inequality and social justice values. Longitudinal and Life Course Studies, 8(1):5-19.

Eggenberger, Elisabeth (2017). "Digital Illustrieren ist wie Lego spielen" : Gespräch mit Tobias Krejtschi. Buch&Maus, 2017(2):20-22.

Emmerich, Markus; Maag Merki, Katharina (2017). "Kontextsensitive Schulentwicklung": eine fallvergleichende Studie zu adaptiv-kompensatorischen Handlungsstrategien von Primarschulen : Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und erste Ergebnisse der Befragung von Schulleitungen. In: Paseka, Angelika; Heinrich, Martin; Kanape, Anna; Langer, Roman. Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie : Beiträge aus Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung. Münster: Waxmann, 139-154.

Eggenberger, Elisabeth (2017). "Lies einen Satz, wie in einem Gesicht" : Hans Manz (1931-2016). Buch&Maus, 2017(1):25.

Tresch, Christine (2017). "Wählen Sie Obama und heiraten Sie meine Mutter" : über ein önologisches Handwerk im Kinder- und Jugendbuch. 1000 und 1 Buch, 17(03):20-21.

Obsuth, I; Murray, A; Malti, T; Sulger, P; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2017). A non-bipartite propensity score analysis of the effects of teacher–student relationships on adolescent problem and prosocial behavior. Journal of Youth and Adolescence, 46(8):1661-1687.

Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth; Wittich, Claudia (2017). Ablösung vom zählenden Rechnen: Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen. Seelze: Kallmeyer.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Adaptiv Unterrichten : jedem Kind einen persönlichen Zugang zum Lernen ermöglichen. In: Lütje-Klose, Birgit; Miller, Susanne; Schwab, Susanne; Streese, Bettina. Inklusion Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz : Theoretische Grundlagen – Empirische Befunde – Praxisbeispiele. Münster: Waxmann, 253-264.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Alte Zöpfe in neuen Kinderbüchern? Doppelpunkt, 2017(48):23-27.

Reichenbach, Roland (2017). Anstand ist Abstand : zur Kritik des regulativen Ideals der Authentizität. Pädagogische Rundschau, 71(6):641-654.

Niebert, Kai (2017). Artenvielfalt : alles im Gleichgewicht? (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 14(4):5-6.

Holtsch, Doreen (2017). Ausbildungswege von Lehrpersonen für den Unterricht in „Wirtschaft und Gesellschaft“ an kaufmännischen Berufsfachschulen und Berufsmaturitätsschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(2):358-377.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Gonon, Philipp; Kamm, Chantal; Brühwiler, Christian; Gebhardt, Anja (2017). Berufsvorbereitungsjahr: Begleitung ist wichtiger als das Schliessen schulischer Lücken. Panorama : Fachinformationen für Berufsbildung, Berufsberatung und Arbeitsmarkt, (5):25-27.

Gonon, Philipp (2017). Bildung and Transformative Learning in a Globalized World: Change of Concepts through Craftsmanship, Professionalism and Entrepreneurship. In: Laros, Anne; Fuhr, Thomas; Taylor, Edward W.. Tansformative Learning Meets Bildung. Rotterdam: Sense Publishers, 259-268.

Reichenbach, Roland (2017). Bildung, Reformation, Kitsch. Rassegna di Pedagogia: Pädagogische Umschau, 74(3-4):283-302.

Murray, A; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2017). Can the Social Behavior Questionnaire help meet the need for dimensional, transdiagnostic measures of childhood and adolescent psychopathology? European Journal of Psychological Assessment:online.

Zehnder, Lea; Gonon, Philipp (2017). Civic and Market Convention as Driving Forces of the Development of Swiss VET. In: Marhuenda-Fluixá, Fernando. Vocational Education beyond Skill Formation : VET between Civic, Industrial and Market Tensions. Bern: Peter Lang, 271-292.

Steinhoff, Annekatrin; Buchmann, Marlis (2017). Co-Development of Academic Interest and Effortful Engagement and Its Role for Educational Attainment in a Tracked School System. Research in Human Development, 14(2):122-142.

Buchmann, Marlis; Steinhoff, Annekatrin (2017). Co-Development of Student Agency Components and Its Impact on Educational Attainment—Theoretical and Methodological Considerations. Research in Human Development, 14(2):96-105.

Eberle, Franz (2017). Critères de réussite selon le RRM : rétrospective et perspective. Gymnasium Helveticum, 71(2):10-13.

Becker, Maria (2017). Das Sachwissen vermittelnde Bilderbuch der DDR in den siebziger und achtziger Jahren: Die Reihen "Schlüsselbücher" (1975-1990) und "Ein Tag im Leben…" (1975-1990). In: Schmideler, Sebastian. Wissensvermittlung in der Kinder- und Jugendliteratur der DDR : Themen, Formen, Strukturen, Illustrationen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 239-265.

Kückens, Mathis (2017). Das Thema Boden aus der Sicht von Kindern. In: Favre, Pascal; Mathis, Christian. Naturphänomene verstehen. Zugänge zu unterschiedlichen Perspektiven in der Vorschul- und Primarstufe. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 177-186.

Niebert, Kai (2017). Den Klimawandel bremsen lernen. In: Kattmann, Ulrich. Biologie unterrichten mit Alltagsvorstellungen : didaktische Rekonstruktion in Unerrichtseinheiten. Seelze: Klett Kallmeyer, 92-104.

Geiss, Michael (2017). Der Betrieb als Ressource – der Betrieb als Barriere. Education permanente EP, (1):27-30.

Nivette, A; Eisner, M; Ribeaud, D (2017). Developmental predictors of violent extremist attitudes: A test of general strain theory among a sample of Swiss youth. Journal of Research in Crime and Delinquency, 54(6):755-790.

Kappeler Suter, Silvana; Plangger, Natalie; Jakob, Barbara (2017). Dialogisches Lesen : Bilderbücher betrachten und ins Gespräch kommen. Kindergarten Heute, 47(11/12):34-39.

Kappeler Suter, Silvana; Plangger, Natalie; Jakob, Barbara (2017). Dialogisches Lesen in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen : Erprobung einer Weiterbildung für pädagogische Fachkräfte. Leseforum Schweiz = Forum suisse sur la lecture, 3(3):online.

Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Dettwiler, Nadya; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2017). Die Bedeutung der Eingangsvoraussetzungen in Mathematik und Deutsch sowie kognitiver Grundfähigkeiten für kaufmännisches Wissen und Können. In: Leiss, Dominik; Hagena, Maike; Neumann, Astrid; Schwippert, Knut. Mathematik und Sprache : empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 189-212.

Reichenbach, Roland (2017). Die Betonung der Unterschiede und die Anerkennung von Gleichwertigkeit. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(1):129-138.

Becker, Maria (2017). Die Figur des „Zigeuners“ in der Kinder- und Jugendliteratur der DDR : vom Aussenseiter zum Mitglied und Vorbild des Sozialismus. In: Josting, Petra; Roeder, Caroline; Reuter, Frank; Wolters, Ute. »Denn sie rauben sehr geschwind jedes böse Gassenkind« : »Zigeuner«-Bilder in Kinder- und Jugendmedien. Göttingen: Wallstein, 270-288.

Bosche, Anne; Geiss, Michael (2017). Die Fortbildung von Lehrpersonen seit der Bildungsexpansion: das Beispiel des Kantons Zürich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(2):318-330.

Bürgi, Regula (2017). Die OECD und die Bildungsplanung der freien Welt: Denkstile und Netzwerke einer internationalen Bildungsexpertise. Opladen: Barbara Budrich.

Geiss, Michael (2017). Die Politik des lebenslangen Lernens in Europa nach dem Boom. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 40(2):211-228.

Petko, Dominik (2017). Die Schule der Zukunft und der Sprung ins digitale Zeitalter: Wie sieht eine zukunftsfähige Lernkultur aus, in der die Nutzung digitaler Technologien eine Selbstverständlichkeit ist? Pädagogik, 69(12):44-48.

Prasse, Doreen; Döbeli Honegger, Beat; Petko, Dominik (2017). Digitale Heterogenität von Lehrpersonen: Herausforderung oder Chance für die ICT-Integration in Schulen? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(1):219-233.

Stifter, Christian; Gonon, Philipp (2017). Editorial zu Geschichtsschreibung und Quellenkritik. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 40(2):121-125.

Höpfer, Eva Maria. Eigenaktivität als Lernchance: lernförderliches Potenzial und adaptive Unterstützung eigeninitiierter verbaler Handlungen von angehenden Kaufleuten. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2017). Eine Weiterbildung verändert die Bibliotheken : Lehrgang Leseanimatorin Sikjm - Literale Förderung im Frühbereich. SAB Info, 17(3):8-9.

Rieker, Peter; Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2017). Einsicht auf Umwegen : Reflexionen zu den Herausforderungen einer qualitativen Längsschnittuntersuchung zu Reintegrationsprozessen verurteilter Straftäter. Kriminologisches Journal, 49(3):167-185.

Bürgi, Regula (2017). El mundo libre y el culto al experto : e lauge de la tecnocracia educacionalzadora de la OCDE. PROFESORADO, 21(3):159-181.

Rieker, Peter (2017). Extremismus ein Jugendphänomen : Konsequenzen für Prävention und Intervention. relinfo : Informationsblatt der Evangelischen Informationsstelle, 2017(1-2):37-48.

Hedderich, Ingeborg (2017). Flight and migration in the context of disability : current state of research with special regard to children. Zeitschrift Behinderung und Dritte Welt, 2017(1):12-15.

Averdijk, M; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2017). Friendship and status: Discrepancy between teacher-perceived and sociometric popularity and its relations with behavioral styles and peer victimization. In: Bijleveld, C; van der Laan, P. Liber Amicorum voor Gerben Bruinsma. Den Haag: Boom criminologie, 1.

Eisner, Manuel; Murray, Aja Louise; Ribeaud, Denis; Averdijk, Margit; van Gelder, Jean-Louis (2017). From the savannah to the magistrate’s court: The roots of criminal justice in evolved human psychology. In: Jann, Ben; Przepiorka, Wojtek. Social Dilemmas, Institutions, and the Evolution of Cooperation. Berlin: de Gruyter, 61-83.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Future fiction in uralter Erzählmanier. 1000 und 1 Buch, 17(1):72.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Geld macht glücklich - ausser im Kinderbuch. Buch&Maus, 2017(1):8-10.

Holmeier, Monika; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja (2017). Gemeinsames Prüfen: eine Fallanalyse in Gymnasien der Schweiz. Wiesbaden: Springer.

Heite, Catrin; Sabla, Kim-Patrick (2017). Gerechtigkeitstheoretische Perspektiven auf die sozialpädagogische Ordnung der Familie : disziplinäre Erfordernisse und professionelle Herausforderungen. In: Karber, Anke; Müller, Jens; Nolte, Kerstin; Schäfer, Peter; Wahne, Tilmann. Zur Gerechtigkeitsfrage in sozialen (Frauen-)Berufen : Gelingensbedingungen und Verwirklichungschancen. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 77-86.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Glücklichsein als Überlebenshilfe : Gespräch mit Rose Lagercrantz. Buch&Maus, 2017(1):21-23.

Il federalismo svizzero: attori, strutture e processi. Edited by: Müller, Sean; Giudici, Anja (2017). Locarno: Amando Dadò Editore.

Karlen, Yves; Compagnoni, Miriam (2017). Implicit theory of writing ability: relationship to metacognitive strategy knowledge and strategy use in academic writing. Psychology Learning & Teaching, 16(1):47-63.

Wullschleger, Andrea (2017). Individuell-adaptive Lernunterstützung im Kindergarten: eine Videoanalyse zur spielintegrierten Förderung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen. Münster: Waxmann.

Giudici, Anja; Müller, Sean (2017). Introduzione: come funziona il federalismo elvetico? Le sfide della Svizzera, 4:9-26.

Rieker, Peter (2017). Kinderwissen und die Perspektiven Erwachsener : geteiltes oder exklusives Wissen? Verhandlungen der Kongresse der Deutschen Gesellschaft fuer Soziologie, 38:online.

Staub, Fritz C; Kreis, Annelies (2017). Kollegiales Unterrichtscoaching - ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung. Köln: Carl Link Verlag.

Niebert, Kai (2017). Kühler Kopf bei heissem Klima. In: Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie. Après Paris : die Konsequenzen der Klimakonferenz von Paris. Hannover: Präsidium der Deutschen Gesellschaft für Sonnenenergie (DGS), online.

Moser, Urs; Bayer, Nicole; Tomasik, Martin J (2017). Language skill transfer effects: Moving from heritage language to school language in kindergarten. In: Berthele, Raphael; Lambelet, Amelia. Heritage and school language literacy development in migrant children : interdependence or independence? Bristiol: Multilingual Matters, 119-140.

Reichenbach, Roland (2017). Learning from distant others : a western view on the (neo-) confucian notion of the heart/mind. In: Young-Soon, Kim. International conference on multiculture and education 2017. Incheon: Inha University, 163-182.

Mantel, Carola. Lehrer_in, Migration und Differenz: Fragen der Zugehörigkeit bei Grundschullehrer_innen der zweiten Einwanderungsgeneration in der Schweiz. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta (2017). Long-term effects of the implementation of state-wide exit exams: a multilevel regression analysis of mediation effects of teaching practices on students’ motivational orientations. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(1):23-54.

Niebert, Kai (2017). Nachhaltigkeit 3.0 (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 18(8):5-6.

Kosler, Thorsten (2017). Naturwissenschaftlich denken und handeln im Elementar- und Primarbereich. In: Favre, Pascal; Mathis, Christian. Naturphänomene verstehen. Zugänge zu unterschiedlichen Perspektiven in der Vorschul- und Primarstufe. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 139-150.

Kosler, Thorsten (2017). Neue philosophische Ansätze zur Charakterisierung der naturwissenschaftlichen Perspektive in ihrer Relevanz für den Sachunterricht. In: Giest, Hartmut; Hartinger, Andreas; Tänzer, Sandra. Vielperspektivität im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 126-135.

Ahrens, Maren; Becker, Maria; Scholhölter, Maria (2017). Nicht nur ein gutes altes Ostprodukt! Ein Gespräch mit der Lektorin Maren Ahrens über Wissensvermittlung in der Zeitschrift MOSAIK. In: Schmideler, Sebastian. Wissensvermittlung in der Kinder- und Jugendliteratur der DDR : Themen, Formen, Strukturen, Illustrationen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 161-181.

Murray, A.; Eisner, M.; Obsuth, I.; Ribeaud, Denis (2017). No evidence that normative substance use causes ADHD symptoms in adolescence. Journal of Drug Issues, 47(3):405-410.

Rieker, Peter (2017). Partizipation von Kindern : zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Verhandlungen der Kongresse der Deutschen Gesellschaft fuer Soziologie, 38:online.

Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen im Unterricht: ein Konzept mit Chancen für die Begabungsförderung. News & Science, 43:24-26.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien: neue Potenziale zur Gestaltung schülerorientierter Lehr- und Lernumgebungen. Journal für Schulentwicklung, (3):31-39.

Ryberg, Renee; Bauldry, Shawn; Schultz, Michael A; Steinhoff, Annekatrin; Shanahan, Michael (2017). Personality and the Intergenerational Transmission of Educational Attainment: Evidence from Germany. Journal of Youth and Adolescence, 46(10):2181-2193.

Tillack, Mareike; Donner, Martin; Waldmann, Maximilian; Aktas, Ulas (2017). Phänomenologie als normativer Forschungsstil. In: Konietzko, Sebastian; Kuschel, Sarah; Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle. Von Mythen zu Erkenntnissen? Empirische Forschung in der Kulturellen Bildung. München, Germany: Kopaed, 69-79.

Reisel, Monika (2017). Poliomyelitis : als Eltern den Sommer fürchteten : eine historische Betrachtung der Epidemien in der Schweiz. Bern: SZH.

Reisel, Monika. Poliomyelitis : als Eltern den Sommer fürchteten : eine historische Betrachtung der Epidemien in der Schweiz aus heilpädagogischer Sicht. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Horlacher, Rebekka (2017). Politische Bildung als Ausdruck kultureller Überzeugungen: die Kantone Zürich und Waadt im 19. Jahrhundert im Vergleich. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, (1):52-62.

Gonon, Philipp (2017). Quality doubts as a driver for vocational education and training (VET) reforms : Switzerland’s way to a highly regarded apprenticeship system. In: Pilz, Matthias. Vocational education and training in times of economic crisis : lessons from around the world. Cham: Springer, 341-354.

Goeing, Anja-Silvia (2017). Reading books in natural philosophy : how Conrad Gessner's commentary on 'De Anima' (1563) was annotated and interpreted. John Rylands Library. Bulletin, 93(2):69-89.

Gonon, Philipp (2017). Renaissance der dualen Berufsbildung durch Modernisierung. In: Schlögl, Peter; Stock, Michaela; Moser, Daniela; Schmid, Kurt; Gramlinger, Franz. Berufsbildung, eine Renaissance : Motor für Innovation, Beschäftigung, Teilhabe, Aufstieg, Wohlstand, ... Bielefeld: wbv Media, 44-60.

Becker, Maria (2017). Rezension von: Richter, Karin: Die Kinder- und Jugendliteratur der DDR. Entwicklungslinien - Themen und Genres. Autorenporträts und Textanalysen. Band 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag 2016. In: Dettmar, Ute; von Glasenapp, Gabriele; O'Sullivan, Emer; Roeder, Caroline; Tomkowiak, Ingrid. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung : Flucht und Migration. Deutschland: GKJF, 204-206.

Bürgi, Regula (2017). Rezension zu Matthias Schmelzer : The hegemony of growth : the OECD and the making of the economic growth paradigm. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 7(2):263-266.

Geiss, Michael (2017). Rezension zu Thomas C. Leonard: Illiberal Reformers: race, eugenics and american economies in the prgresive era. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 7(2):269-276.

Maag Merki, Katharina (2017). School Improvement Capacity als ein Forschungsfeld der Schulentwicklungs- und Schuleffektivitätsforschung : theoretische und methodische Herausforderungen. In: Steffens, Ulrich; Maag Merki, Katharina; Fend, Helmut. Schulgestaltung : aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung : Grundlagen der Qualität von Schule 2. Münster: Waxmann, 269-286.

Schulgestaltung: aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung: Grundlagen der Qualität von Schule 2. Edited by: Steffens, Ulrich; Maag Merki, Katharina; Fend, Helmut A (2017). Münster: Waxmann.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Sechs Bücher, die etwas zu sagen haben. Buch&Maus, 2017(3):24-25.

Egloff, Barbara. Selbstbestimmt unterstützt durch Assistenz: eine empirische Untersuchung zur Einführung und Umsetzung des Assistenzbeitrags in der Schweiz. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Egloff, Barbara (2017). Selbstbestimmt unterstützt durch Assistenz: eine empirische Untersuchung zur Einführung und Umsetzung des Assistenzbeitrags in der Schweiz. Bern: SZH.

Wolfensberger, B; Piniel, J; Kyburz-Graber, R; Canella, C (2017). Selbstreguliertes Lernen: Orientierungsrahmen von Studierenden im Rückblick auf ihre Gymnasialzeit. Zeitschrift für Pädagogik, 63(2):225-244.

Murray, A; Eisner, M; Obsuth, I; Ribeaud, Denis (2017). Situating violent ideations within the landscape of mental health: Associations between violent ideations and dimensions of mental health. Psychiatry Research, 249:70-77.

Social Inequality, Life Course Transitions, and Adolescent Development - Special Issue in Journal of Youth and Adolescence. Edited by: Malti, Tina; Steinhoff, Annekatrin; Buchmann, Marlis (2017). New York: Springer.

Buchmann, Marlis; Steinhoff, Annekatrin (2017). Social Inequality, Life Course Transitions, and Adolescent Development: Introduction to the Special Issue. Journal of Youth and Adolescence, 46(10):2083-2090.

Tomasik, Martin J; Knecht, Michaela; Freund, Alexandra M (2017). Some Evidence for the Usefulness of an Optimal Foraging Theory Perspective on Goal Conflict and Goal Facilitation. Journal of Personality and Social Psychology, 113(6):962-980.

Sonderpädagogische Forschung in der Schweiz : Gesellschaft, Partizipation und Behinderung. Edited by: Hedderich, Ingeborg (2017). Bern: SZH.

Moser, Urs; Oostlander, Jeannette; Tomasik, Martin J (2017). Soziale Ungleichheiten im Leistungszuwachs und bei Bildungsübergängen. In: Neuenschwander, Markus P; Nägele, Christof. Bildungsverläufe von der Einschulung bis in den ersten Arbeitsmarkt. Wiesbaden: Springer, 59-77.

Brauchli, Simone (2017). Sozialpädagogische Familienbegleitung in der Schweiz : eine Gefährdung von Elternschaft? ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(2):158-173.

Reichenbach, Roland (2017). Still haunted by the ghost of the polis : on civic education and civility. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 7(1):60-74.

Reichmuth-Sprenger, Andrea. Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht: Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach "Wirtschaft & Gesellschaft". 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Wettstein, Emil; Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2017). Swiss vocational and professional education and training (VPET) : forms, systems, stakeholders. Bern: hep.

Zuffianò, A; Colasante, T; Buchmann, M; Malti, T (2017). The co-development of sympathy and overt aggression from middle childhood to early adolescence. Developmental Psychology, 54(1):98-110.

Karlen, Yves (2017). The development of a new instrument to assess metacognitive strategy knowledge about academic writing and its relation to self-regulated writing and writing performance. Journal of Writing Research, 9(1):61-86.

Horlacher, Rebekka (2017). The emergence of physical education as a subject for compulsory schooling in the first half of the nineteenth century: the case of phokion Heinrich Clias and Adolf Spiess. Nordic Journal of Educational History, 4(2):13-30.

Garrote, Ariana (2017). The relationship between social participation and social skills of pupils with an intellectual disability: a study in inclusive classrooms. Frontline Learning Research, 5(1):1-15.

Buchmann, M (2017). The role of the great recession for the quality of labor market entry in Switzerland: societal climate, job opportunities, and young people's social resources. In: Petersen, A C; Motti-Stefanidi, F; Kohler, S H; Suman, V. Positive youth development in global contexts of social and economic change. New York: Routledge, 49-61.

Reichenbach, Roland (2017). Theoriefreie Bildungsforschung. In: Rucker, Thomas. Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft : lernt die Disziplin? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 127-138.

Goeing, Anja-Silvia (2017). Treatise. In: Sgarbi, Marco. Encyclopedia of Renaissance Philosophy. New York: Springer, 1-5.

Giudici, Anja (2017). Una centralizzazione passata dalla porta di servizio? Il federalismo scolastico svizzero: origini, evoluzione e sfide contemporanee. In: Müller, Sean; Giudici, Anja. Il federalismo svizzero: attori, strutture e processi. Locarno: Armando Dadò editore, 193-222.

Brauchli, Simone; Rieker, Peter (2017). Verletzbare Elternschaft : Gefährdungen einer Lebensform. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(2):116-122.

Petko, Dominik; Heimgartner, Daniela; Schmuki, Robert; Weber, Yves (2017). Virtual:Stories: Den Umgang mit Gefahren im Internet durch Fallgeschichten lernen. Log In, 37(1):53-57.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Vom Zeichen zum Bild und wieder zurück : Porträt Catherine Louis. Buch&Maus, 2017(3):20-21.

Oepke, Maren (2017). Vom gymnasialen Schwerpunktfach zum Studienfach : bringt ein fachverwandtes Studium mehr Studienerfolg als ein fachfremdes? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 39(3):261-279.

Gonon, Philipp (2017). Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmer mehr : zum vermeintlichen Erziehungspotenzial von Sprichwörtern. In: Grunder, Hans-Ulrich. Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten : Essays über "das Valsche" in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 85-90.

Eggenberger, Elisabeth (2017). Wege suchen, damit der Lesefunke überspringt. Buch&Maus, 2017(2):6-9.

Keller, Deborah (2017). Weltliteratur neu verpackt. Buch&Maus, 2017(1):24.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2017). Wer das Klima anheizt, heizt Konflikte an (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 16(6):5-6.

Reichenbach, Roland (2017). Wer die Wahrheit sagt, muss ein schnelles Kamel haben. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 7(2):245-248.

Balmer, Thomas. Wirksamkeit von Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung: Effekte von Lehrmittelkursen auf Kognitionen und die Unterrichtsgestaltung von Lehrpersonen sowie die Unterrichtswahrnehmung der Schülerinnen und Schüler. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2017). Zu den Bestehensnormen des MAR : Rückblick und Ausblick. Gymnasium Helveticum, 71(2):7-10.

Gonon, Philipp (2017). Zwischen Staat und Markt : Geschichte der Verbundpartnerschaft. Panorama : Fachinformationen für Berufsbildung, Berufsberatung und Arbeitsmarkt, (5):8-9.

Goeing, Anja-Silvia. Storing, archiving, organizing: the changing dynamics of scholarly information management in post-Reformation Zurich. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Goeing, Anja-Silvia (2016). Storing, archiving, organizing: the changing dynamics of scholarly information management in post-Reformation Zurich. Leiden: BRILL.

Buchs, Helen; Helbling, Laura Alexandra (2016). Job opportunities and school-to-work transitions in occupational labour markets: Are occupational change and unskilled employment after vocational education interrelated? Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(17):1-18.

Criblez, Lucien (2016). Bundesstaatliche Förderung und föderalistische Verantwortung. Zur Neuregelung der Stipendienpolitik in den 1960er und 1970er Jahren. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 247-269.

Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas (2016). Der Wandel von Staatlichkeit in der Schweiz aus interdisziplinärer Perspektive. Zur Einleitung. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 11-28.

Criblez, Lucien (2016). Die Transformation von Staatlichkeit in der Schweiz 1960-1970 aus bildungshistorischer Perspektive. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 385-401.

Imlig, Flavian (2016). Rechenschaft, Planung, Information. Prozesse, Formen und Inhalte der Luzerner Staatsverwaltungsberichte. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 143-169.

Geiss, Michael (2016). Sanfter Etatismus: Weiterbildungspolitik in der Schweiz. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 219-246.

Staatlichkeit in der Schweiz. Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Edited by: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas (2016). Zürich: Chronos.

Rothen, Christina (2016). Zwischen Innovation und Administration. Genese der wissenschaftlich orientierten Bildungsplanung in Zürich, Bern und Neuenburg. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 297-316.

Reichenbach, Roland. In der Schule wird nicht gekauft, sondern gelernt. In: Neue Zürcher Zeitung, 24 November 2016, p.59.

Malti, Tina; Ongley, Sophia F; Peplak, Joanna; Chaparro, Maria P; Buchmann, Marlis; Zuffianò, Antonio; Cui, Lixian (2016). Children's Sympathy, Guilt, and Moral Reasoning in Helping, Cooperation, and Sharing: A 6-Year Longitudinal Study. Child Development, 87(6):1783-1795.

Tomasik, Martin J (2016). Orchestrating multiple goals across adulthood: from solo to tutti. Research in Human Development, 13(4):273-279.

Giesinger, Lukas (2016). Schlussprüfung an der Volksschule des Kantons Basel-Stadt: Schlussbericht 2016. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Kückens, Mathis (2016). Eine Reanalyse von Bewertungsprozessen mit dem erfahrungsbasierten Verstehen. In: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 5 September 2016 - 8 September 2016, 134-137.

Kosler, Thorsten (2016). Zum Verstehen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 5 September 2016 - 8 September 2016, 142-145.

Gonon, Philipp. Coiffeur lernen, um Biologe zu werden? Eine Carte Blanche. In: Tages-Anzeiger, 5 September 2016, p.online.

Kessler, Stefan (2016). Branchen- und lernortspezifische Herausforderungen beim Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung der Schweizer Banken. In: Seifried, Jürgen; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016. Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 125-140.

Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Edited by: Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, Carmen (2016). Münster: Waxmann.

Verner, Martin; Wölfle, Caroline (2016). Standardprüfungen Liechtenstein 2016: Zwischenbericht zur Durchführung zuhanden des Schulamts. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Lindmeier, Anke; Hepberger, Brigitte; Heinze, Aiso; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics education. In: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Szeged, 3 August 2016 - 7 August 2016, 219-226.

Katsarov, Johannes; Seidenberg, Manasseh; Christen, Markus (2016). Game Mechanisms for Training Moral Sensitivity: A Research Design. In: Morality Play 2016: DiGRA/FDG Workshop on The Design of Games for Moral Engagement, Dundee, UK, 1 August 2016 - 5 August 2016, 1-14.

Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis (2016). European Competence Standards. In: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter. European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Opladen: Barbara Budrich, 49-62.

European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Edited by: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter (2016). Opladen: Barbara Budrich.

Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis (2016). Goals and Design of the European Competence Standards. In: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter. European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Opladen: Barbara Budrich, 23-32.

Weber, Peter; Dauwalder, Jean-Pierre; Ertelt, Bernd-Joachim; Frey, Andreas; Katsarov, Johannes; Nota, Laura; Reid, Hazel; Schiersmann, Christiane; Soresi, Salvatore; Thomsen, Rie; Vuorinen, Raimo (2016). Memorandum on Academic Training and Research in Career Guidance and Counselling. In: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter. European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Opladen: Barbara Budrich, 11-13.

Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis (2016). Recommended Qualification Levels. In: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter. European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Opladen: Barbara Budrich, 63-78.

Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis (2016). Three Types of Career Practitioners. In: Schiersmann, Christiane; Einarsdóttir, Sif; Katsarov, Johannes; Lerkkanen, Jukka; Mulvey, Rachel; Pouyaud, Jacques; Pukelis, Kestutis; Weber, Peter. European Competence Standards for the Academic Training of Career Practitioners. Opladen: Barbara Budrich, 35-48.

Gonon, Philipp. Bildungspolitik – Eine härtere Matura? In: Neue Zürcher Zeitung, 10, 2 June 2016, p.online.

Garrote, Ariana (2016). Soziale Teilhabe von Kindern in inklusiven Klassen. Empirische Pädagogik (EP), 30(1):67-80.

Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Edited by: Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin (2016). Zürich, Switzerland: Bildungsdirektion Kanton Zürich.

Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin (2016). Vorwort zu Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. In: Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin. Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Zürich: Bildungsdirektion Kanton Zürich, 1-2.

Alloatti, Sara; Favre, Daniela; Heierli, Ursina; Lertola, Jennifer; Lurati, Gloria; Picenoni, Mathias; Somenzi, Barbara (2016). 321via.ch :potenzia il tuo italiano con giornali, radio e TV della Svizzera italiana. Svizzera: radio e TV della Svizzera italiana.

Horlacher, Rebekka (2016). Rezension zu: Susanne Spieker: Die Entstehung des modernen Erziehungsdenkens aus der europäischen Expansion, Frankfurt am Main: Peter Lang Edition 2015. H-Soz-Kult:online.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael. Berufsbildung und Migration: die Erfahrungen nutzen. In: Neue Zürcher Zeitung, 8 March 2016, p.12.

Bauldry, Shawn; Shanahan, Michael J; Macmillan, Ross; Miech, Richard A; Boardman, Jason D; O. Dean, Danielle; Cole, Veronica (2016). Parental and adolescent health behaviors and pathways to adulthood. Social Science Research, 58:227-242.

Park, Anna; Schmidt, Franziska; Reichenbach, Roland (2016). Kulturvermittlung an und für Schulen: Qualitätskriterien und Empfehlungen . Schlussbericht z.H. der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) und ihrer Fachkonferenz, der Konferenz der kantonalen Kulturbeauftragten (KBK). Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Verner, Martin; Baumann, Barbara (2016). Standardprüfungen Liechtenstein 2015: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Egger, Nives; Totter, Alexandra; Petko, Dominik (2016). Praktikumsbegleitende Weblogs: Ein geeignetes Mittel im Umgang mit Stress? Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 11(1):189-208.

Iten, Nina; Petko, Dominik (2016). Learning with serious games: is fun playing the game a predictor of learning success? British Journal of Educational Technology, 47(1):151-163.

Sala, Sabrina (2016). "(Self-)Empowerment der Italianità". 70 Jahre Anerkennungsbemühungen an der Bündner Kantonsschule. Erörterung dreier Emanzipationsphasen an der Bündner Kantonsschule im kantonalen Empowermentprozess der Italianità. Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Eggenberger, Elisabeth; Jakobeit, Brigitte (2016). "Ich übersetze Bücher, die mich selbst berühren".Gespräch mit Brigitte Jakobeit. Buch&Maus, 2016(2):20-22.

Alloatti, Sara (2016). 321via.ch: esercizi interattivi sulla Svizzera italiana e sull’italiano in Svizzera. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 3:54-55.

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2016). A hammond-Brunswik orientated evaluation: the success of linear bootstrapping models as an example. The Brunswik Society Newsletter, 31(1):19-20.

Averdijk, M; Malti, T; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Farrington, David (2016). A vicious cycle of peer victimization? Problem behavior mediates stability in peer victimization over time. Journal of Developmental and Life Course Criminology, 2(2):162-181.

Maué, Elisabeth (2016). Achievement—and what else? The standardisation of semester grades due to the implementation of state-wide exit examinations. Studies in Educational Evaluation, 51:42-54.

Pfister, Mirjam. Adaptive Lernunterstützung im integrativen Mathematikunterricht: eine Videostudie. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Titzmann, P F; Sonnenberg, K (2016). Adolescents in conflict: Intercultural contact attitudes of mothers and adolescents as predictors of family conflicts. International Journal of Psychology, 51(4):279-287.

Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, Carmen (2016). Aktivitätenrepertoires von Regellehrpersonen an inklusiven Schulen – eine Typologie. In: Moser, Vera; Lütje-Klose, B. Schulische Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, 140-159.

Niebert, Kai (2016). Après Paris: Kühler Kopf bei heissem Klima. Sonnenenergie, (5):34-36.

Scherer, Petra; Beswick, Kim; DeBlois, Lucie; Healy, Lulu; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Assistance of students with mathematical learning difficulties: How can research support practice? ZDM - Mathematics Education, 48(5):633-649.

Niebert, Kai (2016). Auf der Flucht – Wie Klima und Umwelt Menschen vertreiben. Movum - Briefe zur Transformation, 11:1.

Criblez, Lucien (2016). Aufgabenkultur. Zur bildungspolitischen und historischen Verortung einer (fach-) didaktischen Diskussion. In: Keller, Stefan; Reintjes, Christian. Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Münster: Waxmann, 27-39.

Kaufmann, Esther; Reips, Ulf-Dietrich; Maag Merki, Katharina (2016). Avoiding methodological biases in meta-analysis: Use of online versus offline individual participant data (IPD) in educational psychology. Zeitschrift für Psychologie - Journal of Psychology, 224(3):157-167.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Okka; Grob, Urs; Prediger, Susanne (2016). BASIS-MATH-G 4+-5. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 4. Klasse und für die 5. Klasse. Bern: Hogrefe.

Gonon, Philipp (2016). Beruf und Profession im Kontext der Expansion der schweizerischen Berufsbildung. In: Zimmermann, Therese E.; Jütte, Wolfgang; Horvath, Fritz. Arenen der Weiterbildung. Bern: hep Verlag, 190-199.

Gonon, Philipp; Tippelt, Rudolf (2016). Berufsbildungssysteme im Wandel – Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3):303-306.

Giudici, Anja (2016). Bildungspolitik als Sprachenpolitik. In: Criblez, Lucien; Binder, Hans Martin. Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Zürich: Bildungsdirektion Kanton Zürich, 28-39.

Iarmolenko, Svitlana; Titzmann, P F; Silbereisen, Rainer K (2016). Bonds to the homeland: Patterns and determinants of women’ transnational travel frequency among three immigrant groups in Germany. International Journal of Psychology, 51(2):130-138.

Hedderich, Ingeborg (2016). Burnout. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 370-374.

Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Wenger, Eva; Eberle, Franz (2016). Challenges of a cross‑national computer‑based test adaptation. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(18):1-32.

Tahirsylaj, Armend; Niebert, Kai; Duschl, Richard (2016). Curriculum and Didaktik in 21st Century: Still Divergent or Converging? European Journal of Curriculum Studies, 2(2):262-281.

Horlacher, Rebekka (2016). Da sovversivo ad agricoltore a scrittore, direttore scolastico e personalità di spicco a livello europeo: vita di Johann Heinrich Pestalozzi. Relazione d’esercizio 2015:III-XI.

Zahnd, Raphael; Egloff, Barbara (2016). Das Forschungsprojekt „Lebensgeschichten“. In: Buchner, Tobias; Koenig, Oliver; Schuppener, Saskia. Inklusive Forschung. Gemeinsam mit Menschen mit Lernschwierigkeiten forschen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 137-146.

Niebert, Kai; Hiss, Daniel (2016). Das Periodensystem der kritischen Elemente. Movum - Briefe zur Transformation, 13:5-6.

Magyar-Haas, Veronika (2016). Das Wahren des Gesichts. Grenzhafte Möglichkeiten sozialer Maskenspiele in offenen Mädcheneinrichtungen. In: Herwartz-Emden, Leonie; Baros, Wassilios; Schurt, Verena; Waburg, Wiebke. Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft. Leverkusen: Barbara Budrich, 205-224.

Eigenmann, Philipp; Studer, Tobias (2016). Demokratisierung und Migration: Soziales Handeln, Institutionalisierung und die Gefahr der Entdemokratisierung. In: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias. Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Wiesbaden: Springer, 83-104.

Manz, Karin; Lindauer, Thomas (2016). Der (Schön-)Schreibunterricht zwischen Technikerwerb und Arbeitshaltung – zur Genese eines neuen Schulfachs. Leseforum Schweiz = Forum suisse sur la lecture, (2):online.

Giudici, Anja (2016). Der HSU in verschiedenen Einwanderungsländern und seine Vernetzung mit dem Schulsystem des Landes: Übersicht, Fakten, Modelle. In: Schader, Basil. Grundlagen und Hintergründe: Materialien für den herkunftssprachlichen Unterricht. Zürich: Orell Füssli, 148-153.

Eggenberger, Elisabeth (2016). Der Igel im Kinderbuch : stachlige Identifikationsfigur mit hoher Sozialkompetenz. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2016(6):26-27.

Niebert, Kai (2016). Der Klimawandel lässt nicht mit sich verhandeln. In: Sommer, Jörg; Müller, Michael. Unter 2 Grad. Was der Weltklimavertrag wirklich bringt. Stuttgart: Hirzel, 255-265.

Kreis, Annelies; Kosorok Labhart, C; Wick, Jeannette (2016). Der Kooperationsplaner - ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In: Huber, S G. Huber, Jahrbuch Schulleitung 2016 : Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements. Köln: Carl Link, n/a.

Horlacher, Rebekka (2016). Der helvetische Lehrer als ausgemusterter Leutnant? Historiographische Mythen und empirische Daten zum Lehrer der Helvetik. In: Tröhler, Daniel. Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799. Heilbrunn: Klinkhardt, 15-28.

Desistance – Wege aus der Straffälligkeit. Edited by: Zahradnik, Franz; Rieker, Peter; Humm, Jakob (2016). Wiesbaden: Springer VS.

Oepke, Maren; Eberle, Franz (2016). Deutsch- und Mathematikkompetenzen – wichtig für die (allgemeine) Studierfähigkeit? In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 215-252.

Helfenberger, Marianne (2016). Die Berner (Normal-)Lehrer zwischen 1807 und 1830 - eine verschwundene Profession. In: Tröhler, Daniel. Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799. Heilbrunn: Klinkhardt, 127-146.

Gonon, Philipp; Zehnder, Lea (2016). Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess. In: Seifried, Jürgen; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016. Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 43-58.

Maag Merki, Katharina (2016). Die Einführung zentraler Abiturprüfungen in Bremen und Hessen und ihre Effekte auf Unterricht und Lernen: zentrale Befunde nach fünf Jahren. In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 129-159.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz seit 1990. Die wichtigsten Veränderungen und eine Analyse der Reformprozesse. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 341-366.

Criblez, Lucien (2016). Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kanton Bern im Kontext gesamtschweizerischer Entwicklungen. In: Wannack, Evelyne; Rhyn, Heinz. Reflexionen zum Auftrag pädagogischer Hochschulen : 10 Jahre PHBern. Bern: hep, 10-34.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas (2016). Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung seit 1990: Ausgangslage und Kontexte der Reformen. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und Nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 33-66.

Tresch, Christine (2016). Die Schweizer Kinder- und Jugendliteratur und der Deutsche Jugendliteraturpreis. kjl & m Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek, 2016(1):78-83.

Magyar-Haas, Veronika (2016). Die Sozialität des Ausgesetzt-Seins. zur Konzeption des "Mit-ein-ander-Seins" in der Gemeinschaftskritik von Jean-Luc Nancy. In: Ricken, Norbert; Casale, Rita; Thompson, Christiane. Die Sozialität der Individualisierung. Paderborn: Sch�ningh, 109-126.

Giudici, Anja; Stojanovic, Nenad (2016). Die Zusammensetzung des schweizerischen Bundesrates nach Partei, Sprache, Religion und Region 1848–2015. Swiss Political Science Review = Schweizerische Zeitschrift für Politikwissenschaft, 22(2):288-307.

Brüggenbrock, Christel; Eberle, Franz; Oelkers, Jürgen (2016). Die jüngeren Entwicklungen des Gymnasiums und der Matura in der Schweiz. In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel: Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 59-80.

Karlen, Yves (2016). Differences in students' metacognitive strategy knowledge, motivation, and strategy use: A typology of self-regulated learners. Journal of Educational Research, 109(3):253-265.

Buchmann, Marlis; Kriesi, Irene; Koomen, Maarten; Imdorf, Christian; Basler, Ariane (2016). Differentiation in secondary education and inequality in educational opportunies: The case of Switzerland. In: Blossfeld, Hans-Peter; Buchholz, Sandra; Skopek, Jan; Triventi, Moris. Models of Secondary Education and Social Inequality: An International Comparison. Cheltenham: Edward Elgar Publishing, 111-128.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2016). Dimensionen der Lehrmittelpolitik. In: Lehmann, Lukas. Lehrmittelpolitik. Eine Governance-Analyse der schweizerischen Lehrmittelzulassung. Wiesbaden: Springer, 41-57.

Zahnd, Raphael; Kremsner, Gertraud; Proyer, Michelle D. (2016). Diskurs Macht Behinderung: eine Systemkritik. In: Sturm, Tanja; Köpfer, Andreas; Wagener, Benjamin. Bildungs- und Erziehungsorganisation im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 79-97.

Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Eberle, Franz (2016). Do they intend to stay? An empirical study of commercial apprentices’ motivation, satisfaction and intention to remain within the learned occupation. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(1):16.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael (2016). Doing it for them: corporatism and apprentice activism in Switzerland, 1880-1950. History of Education, 45(5):570-586.

Imdorf, Christian; Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). Duale versus vollzeitschulische Berufsausbildung in der Schweiz. Zwei Institutionalisierungsmuster der beruflichen Bildung aus rechtfertigungstheoretischer und kantonal vergleichender Perspektive. In: Leemann, Regula Julia; Imdorf, Christian; Powell, Justin W.; Sertl, Michael. Die Organisation von Bildung. Soziologische Analysen zu Schule, Berufsbildung, Hochschule und Weiterbildung. Weinheim: Beltz Juventa, 186-207.

Rothen, Christina (2016). Educational research within the administration: a booming business in the French-speaking part of Switzerland (1950–1980). Paedagogica Historica, 52(4):-online.

Niebert, Kai (2016). Ein nachhaltiges Anthropozän gestalten lernen. Forum der Geoökologe, 27(1):13-15.

Reichenbach, Roland (2016). Eine enorme Maschine, um die Gleichheit durch Ausbildung zu fördern: Bemerkungen zum Ungleichheitsdiskurs, zur Pädagogisierung und zur Verhochschulung der Gesellschaft. In: Grümme, Bernhard; Schlag, Thomas. Gerechter Religionsunterricht. Religionspädagogische, pädagogische und sozialethische Orientierungen. Stuttgart: Kohlhammer, 181-193.

Arnold, Raoul; Gonon, Philipp; Müller, Hans-Joachim (2016). Einführung in die Berufspädagogik. Opladen: UTB, Barbara Budrich.

Rieker, Peter; Humm, Jakob; Zahradnik, Franz (2016). Einleitung: Desistance als konzeptioneller Rahmen für die Untersuchung von Reintegrationsprozessen. Soziale Probleme, 27(2):147-154.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Einleitung: Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und Nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 9-31.

Maag Merki, Katharina; Altrichter, Herbert (2016). Empirische Erforschung schulischer Governance: eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 479-486.

Weber, Peter; Katsarov, Johannes; Schiersmann, Christiane (2016). Europäische Kompetenzstandards für die Beraterausbildung. Eine gemeinsame Herausforderung für die Praxis und Ausbildung von Beratenden in Deutschland. dvb forum, 1:38-40.

Staub, Fritz C (2016). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung. In: Caluori, Franco; Linneweber-Lammerskitten, Helmut; Streit, Christine. Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 50-57.

Ackermann, Nicole; Eberle, Franz (2016). Financial Literacy in Switzerland. In: Aprea, Carmen; Wuttke, Eveline; Breuer, Klaus; Koh, Noi Keng; Davies, Peter; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Lopus, Jane S.. International Handbook of Financial Literacy. Singapore: Springer, 341-355.

Goeing, Anja-Silvia; Blair, Ann; Grafton, Anthony For the sake of learning: essays in honor of Anthony Grafton. Edited by: Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2016). Leiden ; Boston: Brill.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2016). Foreword. The Brunswik Society Newsletter, 31(1):4.

Eggenberger, Elisabeth; Zaeri-Esfahani, Mehrnousch; Sanna, Francesca (2016). Für Kinder von Flucht erzählen: ein Gespräch mit Mehrnousch Zaeri-Esfahani und Francesca Sanna. Buch&Maus, 2016(3):20-22.

Eberle, Franz (2016). Für PH-Studium vorausgesetzte Expertise und Einfluss der Maturaquote. Journal für LehrerInnenbildung, 4(4):35-41.

Müller, Anita (2016). Geschichten schenken, Familien stärken. Buch&Maus, 2016(3):23-24.

Governance im Spannungsfeld des schweizerischen Bildungsföderalismus - Sechs Fallstudien. Edited by: Gonon, Philipp; Hügli, Anton; Künzli, Rudolf; Maag Merki, Katharina; Rosenmund, Moritz; Weber, Karl (2016). Bern: hep.

Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard (2016). Bad Heilbrunn: UTB Klinkhardt.

Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Edited by: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2016). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Calabrese, Stefania. Herausfordernde Verhaltensweisen - Herausfordernde Situationen: ein Perspektivenwechsel : eine qualitativ-videoanalytische Studie über die Gestaltung von Arbeitssituationen von Menschen mit schweren Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang.

Criblez, Lucien (2016). Il sistema educative svizzero. Evoluzione storica nel XIX e XX secolo. Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche, 23:122-146.

Wullschleger, Andrea; Stebler, Rita (2016). Individuelle mathematikbezogene Lernunterstützung bei Regelspielen zur Förderung früher Mengen-Zahlen-Kompetenzen im Kindergarten. In: Schuler, Stephanie; Streit, Christine; Wittmann, Gerald. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Heidelberg: Springer, 171-186.

Jäger, Désirée Anja. Innovativität durch Entrepreneurship Education: Entwicklung einer Lernprozesstheorie und deren Nutzung für die berufliche Grundbildung. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Albert, Isabelle; Steinhoff, Annekatrin (2016). Intergenerationelle Ambivalenz in Eltern-Kind-Beziehungen im Jugend- und jungen Erwachsenenalter: Theoretische Reflexionen und Möglichkeiten der quantitativen Analyse. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36(2):178-194.

Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). Introduction to a History of Vocational Education. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 11-26.

Reusser, Kurt (2016). Jenseits der Beliebigkeit. „Konstruktivistische Didaktik“ auf dem Prüfstand der empirischen Unterrichtsforschung. Journal für LehrerInnenbildung, 16(2):40-48.

Eggenberger, Elisabeth (2016). Junge Autoren zwischen Handy und Kachelofen. Buch&Maus, 2016(2):23.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Ebert, Hauke (2016). Kampagne gewonnen - Planet verloren? Wachstum, die große Herausforderung für die Umweltbewegung. Politische Ökologie, 34(147):148-151.

Horlacher, Rebekka (2016). Kompetenz wider das „tote Wissen“ oder: Ein Kampf gegen Windmühlen? In: Naas, Marcel. Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bern: hep, 19-35.

Imlig, Flavian (2016). Kontinuierlicher Wandel neben sukzessiver Tertiarisierung: die Lehrerbildungspolitik im Kanton Freiburg. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 137-158.

Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2016). Learners’ Economic Competence in Switzerland: Conceptual Foundations and Considerations for Measurement. In: Wuttke, Eveline; Seifried, Jürgen; Schumann, Stephan. Economic Competence and Financial Literacy of Young Adults. Status and Challenges. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 101-119.

Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Edited by: Criblez, Lucien; Bertschi Kaufmann, Andrea; Oelkers, Jürgen; Stadelmann, Willi (2016). Zug: Klett und Balmer.

Horlacher, Rebekka (2016). Lehrerbildung als moralisches Unternehmen: das Seminar Muttenz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka. Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 35-54.

Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Edited by: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Zürich: Chronos.

Hedderich, Ingeborg (2016). Lehrergesundheit im Kontext schulischer Inklusion: Kenntnisstand, Ergebnisse einer explorativen Studie und Perspektiven. Prävention und Gesundheitsförderung, (1):34-39.

De Vincenti, Andrea; Horlacher, Rebekka (2016). Lemma Lehrplan / Curriculum. In: Engelhardt, Frank. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online. Weinheim: Beltz Juventa, 1-26.

Futter, Kathrin. Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum: Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rothen, Christina (2016). Lokale Schulgovernance im Milizsystem: Liberales Erbe ohne Zukunft? In: Hangartner, Judith; Heinzer, Markus. Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz: Steuerungskultur im Umbruch. Wiesbaden: Springer, 147-164.

Averdijk, M; Zirk-Sadowski, J; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2016). Long-term effects of two universal interventions on adolescent delinquency, substance use, and externalising behavior. Journal of Experimental Criminology, 12(1):21-47.

Jandl, Sarah. Mathematikspezifisches Professionswissen von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ratz, Christoph; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Mathematische Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Down Syndrom. Zeitschrift für Heilpädagogik, 67(9):400-411.

Hedderich, Ingeborg (2016). Migration. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 412-416.

Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias (2016). Migration und Minderheiten als Herausforderungen in demokratischen Gesellschaften. In: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias. Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Wiesbaden: Springer, 3-14.

Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Edited by: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias (2016). Wiesbaden: Springer VS.

Hedderich, Ingeborg (2016). Migration – Flucht – Behinderung: Zusammenhänge und Perspektiven. Sonderpädagogische Förderung heute, 61(4):398-408.

Reichenbach, Roland (2016). Mit Arendt falsch liegen: Die Arenen des Politischen und ihre pädagogische Bedeutung. In: Casale, Rita; Koller, Hans-Christoph; Ricken, Norbert. Das Pädagogische und das Politische. Paderborn: Schöningh, 41-59.

Ruoss, Thomas (2016). Mit Sicherheit nicht vorauszubestimmen. Die Prognose als Planungsinstrument in der Schulverwaltung. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, (1):39-56.

Malti, Tina; Bayard, S; Buchmann, Marlis (2016). Mitgefühl, sozialen Verstehen und prosoziales Verhalten: Kompetenzen sozialer Handlungsfähigkeit in der Kindheit. In: Malti, T; Perren, S. Soziale Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen. 2. Überarbeitete und erweiterte Auflage. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, 53-71.

Hof, Barbara (2016). Modelle: Ein implizites Vermächtnis der deutschen kybernetischen Pädagogik. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, (1):75-90.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan; Kaufmann, Esther; Jüttler, Andreas; Ackermann, Nicole (2016). Modellierung und Messung wirtschaftsbürgerlicher Kompetenz von kaufmännischen Auszubildenden in der Schweiz und in Deutschland. In: Beck, Klaus; Landenberger, Margarete; Oser, Fritz. Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung – Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT. Bielefeld: wbv Bertelsmann, 93-117.

Niebert, Kai (2016). Mut zur Effizienz und Befreiung. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, (3):2-3.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit 3.0: Besser. Anders. Weniger. Movum - Briefe zur Transformation, 10:10-11.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit heißt Effizienz und Befreiung. Movum - Briefe zur Transformation, 10:10-11.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit lernen im Anthropozän. In: Schweer, Martin K.W.. Bildung für nachhaltige Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern. Frankfurt a. M.: Peter Lang, 77-94.

Giudici, Anja; Grizelj, Sandra (2016). National unity in cultural diversity: How national and linguistic identities affected Swiss language curricula (1914–1961). Paedagogica Historica:online.

Kosler, Thorsten (2016). Naturwissenschaftliche Bildung im Elementar- und Primarbereich. Zum naturwissenschaftlichen Denken mit Kindern im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Totter, Alexandra; Egger, Nives; Schmitz, Felix; Hermann, Thomas; Petko, Dominik (2016). Online-Reflexion mittels Weblogs: Ein Mittel zur Auseinandersetzung mit belastenden Situationen in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34(2):203-211.

Totter, Alexandra; Schmitz, Felix M.; Petko, Dominik (2016). Online-Reflexion mittels Weblogs: ein disziplinübergreifender Ansatz zum Umgang mit Belastung in der berufspraktischen Ausbildung angehender Lehrpersonen und Mediziner/innen. In: Wachtler, Josef; Ebner, Martin; Gröblinger, Ortrun; Kopp, Michael; Bratengeyer, Erwin; Steinbacher, Hans-Peter; Freisleben-Teutscher, Christian; Kapper, Christine. Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Münster, Germany: Waxmann Verlag GmbH, 24-34.

Goeing, Anja-Silvia (2016). Paduan Extracurricular Rhetoric, 1488–1491. In: Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia. For the Sake of Learning: Essays in Honor of Anthony Grafton. Leiden, Boston: Brill, 542-560.

Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive: Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Edited by: Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). Basel: Beltz Juventa.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive: eine Einleitung. In: Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 7-14.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna; Stroezel, Holger (2016). Partizipation von Kindern und Jugendlichen: Formen, Bedingungen sowie Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung in der Schweiz. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Reisel, Monika; Egloff, Barbara; Hedderich, Ingeborg (2016). Partizipative Forschung. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 636-645.

Hedderich, Ingeborg; Graf, Erich Otto; Reisel, Monika; Reppin, Jeanne; Zahnd, Raphael (2016). Partizipative Forschung - Inklusion als Lernprozess. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22(2):6-12.

Reichenbach, Roland (2016). Partizipieren und Partizipation ertragen. In: Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 217-237.

Rieker, Peter (2016). Pathways to Right-Wing Extremism. DJI International tumblr. München: Deutsches Jugendinstitut DJI.

Steinhoff, Annekatrin; Grundmann, Matthias (2016). Peers und die Reproduktion sozialer Ungleichheit. In: Köhler, Sina-Mareen; Krüger, Heinz-Hermann; Pfaff, Nicolle. Handbuch Peerforschung. Opladen: Barbara Budrich, 499-513.

Karlen, Yves (2016). Perceived learning environments and metacognitive strategy knowledge at the upper secondary school level. Journal for Educational Research Online, 8(2):212-232.

Horlacher, Rebekka (2016). Physische Bildung als Nationalerziehung: die Turnbewegung in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. In: Boser, Lukas; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Müller, Philippe. Pulverdampf und Kreidestaub. Beiträge zum Verhältnis zwischen Militär und Schule in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 77-99.

Rieker, Peter (2016). Politische Partizipation im Jugendalter: Herausforderungen und Ansätze der Förderung. In: Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 202-216.

Imlig, Flavian (2016). Pragmatischer Wandel zwischen stolzer Persistenz und interkantonaler Anerkennung: Lehrerbildungspolitik im Kanton Genf. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 159-180.

Lechner, Clemens M; Tomasik, Martin J; Silbereisen, Rainer K (2016). Preparing for uncertain careers: How youth deal with growing occupational uncertainties before the education-to-work transition. Journal of Vocational Behavior, 95-96:90-101.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka (2016). Pädagogik und pädagogische Wissen in der Lehrerbildung – Traditionen und Konstruktionen zwischen Seminar und Universität. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka. Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 7 -19.

Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka (2016). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Glauser, David. Berufsbildung oder Allgemeinbildung. Soziale Ungleichheit beim Übergang in die Sekundarstufe II in der Schweiz, Springer VS 2015. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 15(4):online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Hollings, Christopher D. Scientific Communication Across the Iron Curtain. Springer VS 2016. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Kaminski, Andreas; Gelhard, Andreas (2014). Philosophie informeller Technisierung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (1):204-206.

Eigenmann, Philipp (2016). Rezension von: Myers, Kevin: Struggles for a Past. Irish and Afro-Caribbean histories in England, 1951–2000. Manchester 2015. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Thomas, Willam (2015). Rational Action. The Sciences of Policy in Britain and America, 1940-1960. H-Soz-Kult:online.

Rieker, Peter (2016). Rezension von: Uwe Backes/Anna-Maria Haase/Michael Logvinov/Matthias Mletzko/Jan Stoye: Rechts motivierte Mehrfach- und Intensivtäter in Sachsen. Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 27(1):85-86.

Gonon, Philipp (2016). Rezension zu: Iselin, Isaak: Schriften zur Pädagogik. Basel 2014. H-Soz-Kult:online.

Eggenberger, Elisabeth; Malin, Regula (2016). SJW: Experimente im kleinen Format. Gespräch mit Regula Malin. Buch&Maus, 2016(1):13-14.

Giudici, Anja (2016). Sammelrezension zu: Weymann, Ansgar: States, Markets and Education. The Rise and Limits of the Education State. New York 2014 und Kojima, Tomoko: Die Öffentlichkeit der Erziehung. Eine historisch vergleichende Untersuchung. Wiesbaden 2015. H-Soz-Kult:online.

Müller, Michael; Kuhlwein, Eva; Niebert, Kai (2016). Schicksalsfrage Anthropozän: Wie wir die Erde aufs Spiel setzen. Blätter für deutsche und internationale Politik, (10):51-57.

Eggenberger, Elisabeth (2016). Schreibszene Schweiz: Engagierte Einzelkämpfer. Buch&Maus, 2016(1):2-4.

Fischer, Silke (2016). Schulentwicklung: Bildungspolitische Wunschvorstellung oder pädagogische Realität? Bern: Peter Lang.

Helfenberger, Marianne (2016). Schulhausbau in Zürich von 1860 bis 1920 - zwischen Expertenherrschaft und öffentlicher Kontrolle. In: Hangartner, Judith; Heinzer, Markus. Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz: Steuerungskultur im Umbruch. Wiesbaden: Springer, 221-247.

Eggenberger, Elisabeth (2016). Schweizer Jugendalltag auf sechzig Seiten. Buch&Maus, 2016(3):25.

Murray, A; Obsuth, I; Eisner, M; Ribeaud, Denis (2016). Shaping aggressive personality in adolescence: Exploring cross-lagged relations between aggressive thoughts, aggressive behaviour and self-control. Personality and Individual Differences, 97:1-7.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2016). Stakeholders in the German and Swiss VET system and their role in innovating apprenticeships against the background of academisation. Education and Training, 58(6):568-577.

Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2016). Steuerung der Entwicklung des Schulwesens. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1-28.

Criblez, Lucien (2016). Switzerland: Teacher education. In: Sprague, Terra. Education in non-EU countries in Western and Southern Europe. London: Bloomsbury Academic, 99-121.

Gonon, Philipp (2016). Systematisch in die Berufsbildung investiert. SGAB-Newsletter, 11:online.

Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2016). Teachers’ Financial Literacy from a Swiss Perspective. In: Aprea, Carmen; Wuttke, Eveline; Breuer, Klaus; Koh, Noi Keng; Davies, Peter; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Lopus, Jane S.. International Handbook of Financial Literacy. Singapore: Springer, 697-713.

Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael (2016). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg (2016). Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Eine Einführung im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention. In: Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael. Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-29.

The Brunswik Society Newsletter 2016. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M. (2016). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Berner, Esther; Gonon, Philipp; Imdorf, Christian (2016). The Genesis of Vocational Education in Switzerland from the Perspective of Justicfication Theory: On the Development of a Dual Vocational Education Model in the Cantons of Geneva and Lucerne. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 45-66.

Gonon, Philipp (2016). The Pathway tot he Swiss Federal Vocational Baccaulaureate. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 83-105.

Horlacher, Rebekka (2016). The Quest for Heroes. In: Peters, Michael. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore: Springer, 1-6.

Aubry, Carla; Geiss, Michael (2016). The backbone of schooling: entangled histories of funding and educational administration. Paedagogica Historica, 52(4):315-324.

Murray, A; Eisner, M; Ribeaud, Denis (2016). The development of the general factor of psychopathology, ‘p factor’, in childhood and adolescence. Journal of Abnormal Child Psychology, 44(8):1573-1586.

Horlacher, Rebekka (2016). The educated subject and the German concept of Bildung: a comparative cultural history. New York: Routledge.

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2016). The success of linear bootstrapping models: Decision domain-, expertise-, and criterion-specific meta-analysis. PLoS ONE, 11(6):e0157914.

Maag Merki, Katharina (2016). Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: Springer, 151-182.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael (2016). There is no outside to the system: paternalism and protest in swiss vocational education and training, 1950-1980. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 403-428.

Getzin, Sofia (2016). Thinking about climate change: young people from Ladakh responding to global warming. An explorative study. In: Wulf, Christoph. Exploring Alterity in a Globalized World. Abingdon: Routledge, 454-467.

Getzin, Sofia; Singer-Brodowski, Mandy (2016). Transformatives Lernen in einer Degrowth-Gesellschaft. Socience: Journal of Science-Society Interfaces, 1(1):33-46.

Umwelt und Migration. Edited by: Hoffmann, Reiner; Niebert, Kai; Müller, Michael; Ludewig, Damian; Weiger, Hubert; Schroedel, Christel (2016). Berlin: Naturfreunde-Verlag Freizeit und Wandern GmbH.

Niebert, Kai (2016). Umweltpolitik für die Menschenzeit. Politik und Kultur, (3):23.

Giudici, Anja (2016). Una scuola per la democrazia? Relazioni fra politica linguistica scolastica, Stato e identità nazionale multilingue nel caso svizzero (1848–1938). Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche, 23:106-123.

Eckstein, Boris; Grob, Urs; Reusser, Kurt (2016). Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. Empirische Pädagogik (EP), 30(1):113-129.

Maag Merki, Katharina (2016). Unterrichtsentwicklung als zentrales Element von Schulentwicklung. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):44-47.

Brugger, P; Kyburz-Graber, R (2016). Unterrichtssituationen meistern : 20 Fallstudien aus der Sekundarstufe II. Bern: hep verlag.

Butz, Sophie; Hertel, Silke; Bellhäuser, Henrik; Karlen, Yves; Spinath, Birgit; Maag Merki, Katharina; Schmitz, Bernhard (2016). Vermittlung von selbstreguliertem Lernen in der Studieneingangsphase: die Wirksamkeit von Präsenz- und E-Learning-Kursen im Vergleich. Lehren und Lernen, 42(6):11-17.

Jakob, Barbara (2016). Versdatenbank geht online. Buch&Maus, 2016(3):16-17.

Averdijk, M; van Gelder, J-L; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2016). Violence begets violence, but how? A decision making perspective on the victim-offender overlap. Criminology, 54(2):282-306.

Rothen, Christina (2016). Von der Wirkmacht marktorientierter Argumente im Wandel schulischer Governance: Zwei Reformvorhaben im Kanton Bern. In: Heinrich, Martin; Kohlstock, Barbara. Ambivalenzen des Ökonomischen : Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer, 97-108.

Eberle, Franz (2016). Was ist die Schweizer Matura wert? Civitas, 66(3):13-16.

Zahradnik, Franz; Schreyer, Franziska; Moczall, Andreas; Gschwind, Lutz; Trappmann, Mark (2016). Wenig gebildet, viel sanktioniert? Zur Selektivität von Sanktionen in der Grundsicherung des SGB II. Zeitschrift für Sozialreform, 62(2):141-179.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2016). Wie Lehrpersonen Lernen unterstützen können. profil: das Magazin für das Lehren und Lernen., 2(16):6-9.

Niebert, Kai (2016). Willkommen im Anthropozän. Biologie in unserer Zeit, 46(2):75.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Klostermeyer, Theresa; Ebert, Hauke (2016). Winning the campaign but losing the planet – Der Weg der Umweltbewegung in eine erwachsene Gesellschaft. Leipzig: Degrowth-Webportal.

Criblez, Lucien (2016). Wissenschaft und Forschung in der hochschulförmigen Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 289-321.

Heite, Catrin; Pomey, Marion; Salah, Morad; Schlattmeier, Franziska (2016). Wohlergehen und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz. Bulletin der Schweizerischen Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 3:39-41.

Reichenbach, Roland (2016). Worin besteht das „Versprechen der Bildung“? Bulletin der Schweizerischen Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), (4):34-35.

Jüttler, Michael; Jüttler, Andreas; Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2016). Work or university? Economic competencies and educational aspirations of trainees with hybrid qualifications in Switzerland. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(6):1-26.

Gonon, Philipp (2016). Zunehmende Steuerungsdiskrepanzen in der Berufsbildung. In: Gonon, Philipp; Hügli, Anton; Künzli, Rudolf; Maag Merki, Katharina; Rosemund, Moritz; Weber, Karl. Governance im Spannungsfeld des schweizerischen Bildungsföderalismus - Sechs Fallstudien. Bern: hep, 39-51.

Gonon, Philipp (2016). Zur Dynamik und Typologie von Berufsbildungssystemen – eine internationale Perspektive. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3):307-322.

Reichenbach, Roland (2016). Zwei Einsamkeiten. Bemerkungen zur „Metaphysik“ von Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und zu ihrem Verhältnis. Bildung und Erziehung, 69(4):415-430.

Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2016). Zwischen Aufarbeitung und Befähigung – Integrationskonflikte von Straftätern während und nach einer Vollzugsmaßnahme für junge Erwachsene in der Schweiz. Soziale Probleme, 27(2):179-202.

Reichenbach, Roland (2016). Zwischen Gott und Kant entsteht keine Bildungstheorie: Kritische Bemerkungen zur Frage, ob Pater Girard zu den pädagogischen Klassikern zu zählen sei. In: Genoud, Philipp A.; Oser, Fritz. Zu einer Pädagogik der Aufklärung ... oder/ou ... vers une éclaircie pédagogique? Zum 250sten Geburtsjahr von Pater Grégoire Girard. Fribourg: Academic Press, 85-98.

Goeing, Anja-Silvia (2016). «Geeignet für Studenten der Philosophie, Medizin und Philologie»: Gessners Unterrichtsmaterialien für die Hohe Schule in Zürich. In: Leu, Urs B; Ruoss, Mylène. Facetten eines Universums. Conrad Gessner 1516–2016. Zürich: Verlag der Zürcher Zeitung, 43-52.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2016). «Unterricht auf werktätiger Grundlage» oder die Konstruktion einer doppelten Differenz: geschlechter- und leistungsdifferenter Unterricht auf der Sekundarstufe I. In: Groppe, Carola; Kluchert, Gerhard; Matthes, Eva. Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 203-227.

Reichenbach, Roland (2016). Über Neomanie und die posttheoretische Phase in der Erziehungswissenschaft. In: Blömeke, Sigrid; Caruso, Marcelo; Reh, Sabine; Salaschek, Ulrich; Stiller, Jurik. Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich, 17-28.

Tresch, Christine (2016). Über, durch und rund um den Gotthard. Buch&Maus, 2016(2):24-25.

Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2016). Übergang in eine Tertiärausbildung nach einer beruflichen Grundbildung. In: Scharenberg, Katja; Hupka-Brunner, Sandra; Meyer, Thomas; Bergmann, Manfred Max. Transitionen im Jugend- und jungen Erwachsenenalter. Neuchâtel: Seismo Verlag, 208-230.

Reichenbach, Roland (2016). “The Source of Learning is Thought” Reading the Chin-ssu lu with a "Western eye". Educational Philosophy and Theory, 48(1):36-51.

Zahnd, Raphael; Fadenlauf, Lea (2016). „Integration für Leute die schwächer sind, wäre mein Ziel“. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(1):71-75.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). „Wir sind nicht wichtig“. Zur Bedeutung Erwachsener für die Partizipation von Kindern in der Gemeinde. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 11(2):225-240.

Hepberger, Brigitte; Lindmeier, Anke; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2016). „Zähl’ noch mal genauer!“ Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben. In: Schuler, Stephanie; Streit, Christine; Wittmann, Gerald. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Heidelberg: Springer, 245-259.

Lucia, Sonia; Stadelmann, Sophie; Ribeaud, Denis; Gervasoni, Jean-Pierre (2015). Enquêtes populationnelles sur la victimisation et la délinquance chez les jeunes dans le canton de Vaud. Lausanne: Institut universitaire de médecine sociale et préventive.

Niebert, Kai (2015). Gerechtigkeit im Anthropozän: Warum Klimapolitik in Wirklichkeit Sozialpolitik ist. Auf der Flucht vor humanitaren Krisen zur sozialen Dimension des Klimawandels. In: Weidenberg, Kim. Auf der Flucht vor humanitären Krisen: zur sozialen Dimension des Klimawandels. Berlin: Fraktion Die Linke. im Bundestag, 23-31.

Niebert, Kai (2015). Mobilität hinterlässt Spuren. Movum - Briefe zur Transformation, (9):10-11.

Pfister, Mirjam; Moser Opitz, Elisabeth; Pauli, Christine (2015). Scaffolding for Mathematics Teaching in Inclusive Primary Classrooms: A Video Study. ZDM - Mathematics Education, 47(7):1079-1092.

Garrote, Ariana; Sermier Dessemontet, Rachel (2015). Social participation in inclusive classrooms: Empirical and theoretical foundations of an intervention program. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(3):375-388.

Niebert, Kai (2015). Alltagsmythen, seid entzaubert: Wo die Milliarden wirklich landen. Movum - Briefe zur Transformation:7-8.

Powroznik, Maike (2015). Mensch – Objekt – Könnerschaft. Einige Überlegungen zur Frage der Wertschätzung einer ethnographischen Sammlung. In: Kraus, Michael; Noack, Karoline. Quo vadis, Völkerkundemuseum? Aktuelle Debatten zu ethnologischen Sammlungen in Museen und Universitäten. Bielefeld: Transcript, 69-91.

Niebert, Kai; Gropengiesser, Harald (2015). Embodied cognition as a framework for understanding science and sustainability. In: Biannual Meeting: Science Education Research: engaging learners for a sustainable future, Helsinki, 31 August 2015 - 4 September 2015, online.

Niebert, Kai (2015). Embodying climate change: How to cope with public confusion on global warming. In: Biannual Meeting: Science Education Research: engaging learners for a sustainable future, Helsinki, 31 August 2015 - 4 September 2015, online.

Waldis, Monika; Marti, Philipp; Nitsche, Martin (2015). Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n) - Zur Kontextabhängigkeit der Erfassung narrativer Kompetenz. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 14E(1):63-86.

Giesinger, Lukas (2015). Schlussprüfung an der Volksschule des Kantons Basel-Stadt: Schlussbericht 2015. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Schmitz, Felix Michael; Totter, Alexandra; Hermann, Thomas; Guttormsen, Sissel (2015). Coping through blogging: a review of studies on the potential benefits of weblogs for stress reduction. Cyberpsychology : Journal of Psychosocial Research on Cyberpspace, 9(2):online.

Niebert, Kai (2015). Das Anthropozän – Die Erde in der Menschenzeit (Infografik). Der Menschenplanet:4-5.

Niebert, Kai (2015). Gerechtigkeit ist besser für alle (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (7):10-11.

Reichenbach, Roland (2015). Über Bildungsferne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 69(795):5-15.

Borghans, Lex; Golsteyn, Bart H H; Zölitz, Ulf (2015). School quality and the development of cognitive skills between age four and six. PLoS ONE, 10(7):e0129700.

Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael; Spiess Huldi, Claudia; Eichenberger, Lea; Arn, Luise (2015). Das Projekt „Lebensgeschichten“– ein Beitrag zur partizipativen Forschung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(7-8):48-54.

Nordmann, Julia; Welfens, Maria J; Fischer, Daniel; Nemnich, Claudia; Bookhagen, Britta; Bienge, Katrin; Niebert, Kai (2015). Die Rohstoff-Expedition: Entdecke, was in (d)einem Handy steckt! Wiesbaden: Springer Spektrum.

Miech, Richard Allen; Shanahan, Michael J; Boardman, Jason; Bauldry, Shawn (2015). The sequencing of a college degree during the transition to adulthood. Journal of Health and Social Behavior, 56(2):281-295.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Cantieni, Andrea; Wespi, Barbara (2015). Digital media adoption in schools: bottom-up, top-down, complementary or optional? Computers and Education, 84:49-61.

Niebert, Kai (2015). Embodied Cognition as a Framework for External Representations to Teach Science. In: NARST Annual Meeting, Chicago, 11 April 2015 - 14 April 2015.

Niebert, Kai (2015). Embodied cognition as a framework to teach science. In: NARST Annual Meeting, Chicago, 11 April 2015 - 14 April 2015, online.

Niebert, Kai (2015). Das Ende des Wachstums – oder der Irrtum der Raupe. Movum - Briefe zur Transformation:5-6.

Niebert, Kai (2015). Der Boden – Das unbekannte Land. Movum - Briefe zur Transformation, (6):¨9.

Eckert, Nancy (2015). Schlusspunkt nach 160 Jahren: die De-Institutionalisierung des Lehrerinnenseminars Bernarda in Menzingen/Kanton Zug. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Höhener, Lukas (2015). Aufgefallen, Abgeklärt, Ausgeschult. Exklusionsprozesse und Konstruktion von (Ab-)Normalität in Winterthurer Schulen Ende der 1950er-Jahre. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Manz, Karin; Nägeli, Amanda; Criblez, Lucien (2015). Die Entwicklung der Bildungsstatistik im Kanton Aargau. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Niebert, Kai; Gropengiesser, Harald (2015). Understanding Starts in the Mesocosm: Conceptual metaphor as a framework for external representations in science teaching. International Journal of Science Education, 37(5-6):903-933.

Baumann, Stefan; Gerloff-Gasser, Christine; Vettiger, Barbara (2015). BNE als Herausforderung der Fachdidaktiken und der Studienplanentwicklung. In: Tagung Fachdidaktiken 2015: Professionalisierung in den Fachdidaktiken, Bern, 21 January 2015 - 22 January 2015, 46-47.

Damian, Rodica Ioana; Su, Rong; Shanahan, Michael J; Trautwein, Ulrich; Roberts, Brent W (2015). Can personality traits and intelligence compensate for background disadvantage? Predicting status attainment in adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 109(3):473-489.

Borghans, Lex; Golsteyn, Bart H H; Zölitz, Ulf (2015). Parental preferences for primary school characteristics. Contributions to Economic Analysis & Policy, 15(1):85-117.

Malti, T; Dys, Sebastian P (2015). A developmental perspective on moral emotions. Topoi: An International Review of Philosophy, 34(2):453-459.

Titzmann, P F; Jugert, P (2015). Acculturation in context: The moderating effects of immigrant and native peer orientations on immigrants’ acculturation experiences. Journal of Youth and Adolescence, 44(11):2079-2094.

Forster-Heinzer, Sarah (2015). Against all Odds: An empirical study about the situative pedagogical ethos of vocational trainers. Rotterdam: Sense Publishers.

Eisner, Manuel; Malti, T (2015). Aggressive and violent behavior. In: Lerner, Richard M; Lamb, Michael E. Handbook of Child Psychology and Developmental Science. Volume 3: Socioemotional Processes. Hoboken, NJ: Wiley, 794-841.

Ratz, Christoph; Moser Opitz, Elisabeth (2015). Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Auch im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung?! Lernen Konkret, (3):14-15.

Tarnutzer, Rubert. Aktuelle Motivation im Unterricht: eine Untersuchung bei frühadoleszenten Lernenden mit und ohne Schulleistungsschwäche. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Becker, Eva S; Keller, M M; Goetz, T; Frenzel, A C; Taxer, J L (2015). Antecedents of Teachers' Emotions in the Classroom: An Intraindividual Approach. Frontiers in Psychology:6:635.

Architectures for Apprenticeship: Achieving Economic and Social Goals. Edited by: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J (2015). North Melbourne: Australian Scholary Publishing.

Eberle, Franz; Brüggenbrock, Christel; Rüede, Christian; Weber, Christof; Albrecht, Urs (2015). Basale fachliche Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Mathematik und Erstsprache: Kurzbericht zuhanden der EDK. Zürich: Eigenverlag.

Eberle, Franz; Brüggenbrock, Christel; Rüede, Christian; Weber, Christof; Albrecht, Urs (2015). Basale fachliche Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Mathematik und Erstsprache: Schlussbericht zuhanden der EDK. Zürich: Eigenverlag.

Behinderung im globalen Kontext. Über die Grenzen der Sonderpädagogik hinaus. Edited by: Graf, Erich Otto (2015). Berlin: epubli.

Beiträge zur Lehrerbildung. Edited by: Heitzmann, A; Niggli, A; Reusser, K; Pauli, C; Tettenborn, A; Tremp, P (2015). Bern: Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL/SFFE).

Gonon, Philipp (2015). Beruf. In: Dinkelaker, Jörg; von Hippel, Aiga. Erwachsenenbildung in Grundbegriffen. Stuttgart: Kohlhammer, 238-243.

Eberle, Franz (2015). Berufsmatura und gymnasiale Matura – nicht gleichartig aber gleichwertig? In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung. Historisch – Aktuell – International. Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Paderborn: Eusl, 106-113.

Seeber, Susan; Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2015). Berufsübergreifende ökonomische und berufsspezifische Kompetenzen von kaufmännischen Auszubildenden. In: Rausch, Andreas; Warwas, Julia; Seifried, Jürgen; Wuttke, Eveline. Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung – Festschrift für Detlef Sembill. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengeren, 37-57.

Moser Opitz, Elisabeth (2015). Best practice – auch im inklusiven Unterricht? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(3):259-261.

Altmeyer-Müller, Simona. Beurteilung von Verhalten und Lernen von Schulkindern durch Lehrpersonen: eine Frage der Passung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Junker, Robin. Beziehungsstrukturen und –prozesse in schulischen Netzwerken. Zur Interdependenz prozessualer und struktureller Dimensionen einer prominenten Reformstrategie. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Horlacher, Rebekka (2015). Bildung, la formación. Barcelona: Octaedro.

Gonon, Philipp (2015). Bildungsreformen in Deutschland. Rezension zu U. Bauer, A. Bolder, H. Bremer; R. Dobischat & G. Kutscha (Hg.) Expansive Bildungspolitik – expansive Bildung. Wiesbaden: Springer VS 2014. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 1(2):307-311.

Eberle, Franz (2015). Bildungsstandards ante portas? Eine Replik. Gymnasium Helveticum, 69(4):39.

Biografie - Partizipation - Behinderung: Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael (2015). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Reisel, Monika (2015). Biografieforschung in der Erziehungswissenschaft: Historie und Entwicklung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 64-75.

Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2015). Bringing education back in: international perspectives on the relationship between state, culture and society (Introduction). In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State: International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routledge, 3-14.

Hedderich, Ingeborg (2015). Burn-Out. Swiss Handicap: das Messe-Magazin, (2):8.

Goeing, Anja-Silvia (2015). Bursary. In: Dunphy, Graeme; Gow, Andrew. Encyclopedia of Early Modern History Online. Leiden, Netherlands: Brill, online.

Kyburz-Graber, R (2015). Case study research on higher education for sustainable development: epistemological foundation and quality challenges. In: Barth, Matthias; Michelsen, Gerd; Rieckmann, Marco; Thomas, Ian. Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development. Abingdon, UK / New York, USA: Routledge / Taylor & Francis, 126-141.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2015). Co-constructivism in Educational Theory and Practice. In: Wright, James D. International encyclopedia of the social & behavioral sciences. Oxdord: Elsevier, 913-917.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika (2015). Comparability of semester and exit exams grades: Long-term effect of the implementation of state-wide exit exams. School Effectiveness and School Improvement, 26(1):57-74.

Magyar-Haas, Veronika (2015). Conceptualizations of dignity and exposure in critiques of community: implications for ethics and educational theory in the work of Plessner and Nancy. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State. International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routlegde, 196-218.

Wolfensberger, Balz; Canella, Claudia (2015). Cooperative learning about nature of science with a case from the history of science. International Journal of Environmental and Science Education, 10(6):865-889.

Meier, Simon. Dabeisein, Mitmachen und Mitgestalten im Wohnheimalltag : von der Selbstbestimmung zur aktiven Partizipation Erwachsener mit intellektueller Beeinträchtigung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kammermann, Marlise. Das Berufsattest als Grundlage für eine erfolgreiche Berufskarriere: kann die zweijährige berufliche Grundbildung berufliche Inklusion fördern? 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas (2015). Das Personal der pädagogischen Hochschulen in der Schweiz. Journal für LehrerInnenbildung, (2):12-21.

Reichenbach, Roland (2015). Das Verschwinden der Lebensfehler. Zur Kritik alltagspsychologischer Kultur. In: Gartmeier, Martin; Gruber, Hans; Hascher, Tina; Heid, Helmut. Fehler. Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Münster: Waxmann, 115-127.

Geiss, Michael (2015). Der Bildungsökonom. In: Frei, Alban; Mangold, Hannes. Das Personal der Postmoderne. Eine Inventur. Bielefeld: transcript, 33-49.

Niebert, Kai (2015). Der Bodenschatz der Menschheit (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (6):10-11.

Eggenberger, Elisabeth; Santini, Bertrand (2015). Der Himmel ist am weitesten vom Bauch entfernt. Interview mit Bertrand Santini. Buch&Maus, 2015(2):21-22.

Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, C (2015). Der Kooperationsplaner : ein webbasiertes Instrument zur Klärung von Aufgabenfeldern und Zuständigkeiten zwischen Fachpersonen für schulische Sonderpädagogik und Regellehrpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4):43-47.

Gonon, Philipp (2015). Der Stille genügend Raum geben. Education permanente EP, 49(4):4-8.

Tresch, Christine (2015). Der kraftvolle Macher und die naturverbundene Träumerin. Rollenbilder bei Ursli und Flurina. In: ten Doornkaat, Hans. Alois Carigiet. Kunst. Grafik. Schellen- Ursli. Zürich: Orell Füssli, 62-65.

Huber, Sven; Rieker, Peter (2015). Der sozialpädagogische Umgang mit Devianz zwischen Hilfe und Kontrolle. Exemplarische Erkundungen. In: Dollinger, Bernd; Oelkers, Nina. Sozialpädagogische Perspektiven auf Devianz. Weinheim: Beltz Juventa, 68-86.

Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Ratz, Christoph; Iff, Regula (2015). Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen. In: Kuhl, Jan; Euker, Nils. Evidenzbasierte Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellekteller Beeinträchtigung. Bern: Hogrefe, 123-151.

Moser Opitz, Elisabeth; Nührenbörger, Marcus (2015). Diagnostik und Leistungsbeurteilung. In: Bruder, Regina; Hefendahl-Hebeker, Lisa; Schmidt-Thieme, Barbara; Weigand, Hans-Georg. Handbuch der Mathematikdidaktik. Berlin: Springer, 491-512.

Gonon, Philipp; Hof, Barbara (2015). Die Berufliche Grundbildung an der Universität Zürich: Erhebung von Juli bis Oktober 2014 - Schlussbericht. Zürich: Institut für Erziehungswissenscahft. Lehrstuhl für Berufsbildung.

Reichenbach, Roland (2015). Die Erziehungswissenschaft in der Schweiz im Kontext sprachlicher und kultureller Vielfalt. Bulletin der Schweizerischen Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), (2):41-42.

Horlacher, Rebekka (2015). Die Familie als Keimzelle der Gesellschaft bei Johann Heinrich Pestalozzi. In: Hofmann, Michèle; Boser, Lukas; Bütikofer, Anna; Wannack, Evelyne. Lehrbuch Pädagogik. Eine Einführung in grundlegende Themenfelder. Bern: hep Verlag, 113-130.

Hofer, Roger (2015). Die Förderung basaler Textkompetenzen als fächerübergreifende Aufgabe. Anmerkungen zur Definition basaler Studierkompetenzen in Erstsprache. Deutschblätter, (5):19-27.

Eberle, Franz (2015). Die Förderung basaler erstsprachlicher Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit. Deutschblätter, 67:9-18.

Eberle, Franz (2015). Die Förderung ökonomischer Kompetenzen zwischen normativem Anspruch und empirischer Rationalität – am Beispiel der Schweizer Sekundarstufe II. Empirische Pädagogik (EP), 29(1):10-34.

Labhart, David (2015). Die Orientierung des Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH bezüglich Integration : Anlehnung an den Mythos Meritokratie. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(1):21.

Criblez, Lucien (2015). Die Schuleingangsstufe zwischen pädagogischer Vision und bildungspolitischer Realität - eine Policyanalyse. In: Müller, Charlotte; Amberg, Lucia; Dütsch, Thomas; Hildebrandt, Elke; Vogt, Franziska; Wannack, Evelyne. Perspektiven und Potentiale in der der Schuleingangsstufe. Münster: Waxmann, 61-82.

Jakob, Barbara (2015). Die Schweizer Erzählnacht. In: Zehetmayer, Elisabeth; Ehgartner, Reinhard. Faszination Vorlesen : Geschichten und Sprache gemeinsam erleben. Salzburg: Österreichisches Bibliothekswerk, 100-102.

Criblez, Lucien (2015). Die Verfassungsgrundlage für die schweizerischer Berufsbildung. In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung. Historisch - aktuell - international. Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Detmold: Eusl, 13-19.

Criblez, Lucien (2015). Die Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern: vom Staatsmonopol zum handelbaren Gut? In: Kraus, Katrin. Bildung von Lehrerinnen und Lehrern. Opladen: Budrich, 73-90.

Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael; Egloff, Barbara (2015). Die partizipative Forschungsstudie „Lebensgeschichten“. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 92-105.

Vasarik Staub, Katriina (2015). Die Übergangsphase von der Primarschule ins Gymnasium aus Elternsicht: eine qualitative Studie zur elterlichen Bildungsbeteiligung. Wiesbaden: Springer VS.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2015). Discursive Cultures of Learning in (Everyday) Mathematics Teaching: A Video-Based Study on Mathematics Teaching in German and Swiss Classrooms. In: Resnick, Lauren B; Asterhahn, Christa; Clarke, Sherice. Socializing Intelligence Through Academic Talk and Dialogue. Washington DC: AERA, 181-193.

Erzinger, Andrea. Druckorientierte Erziehungseinstellungen: Stabilität im Lebensverlauf und Transmission zwischen den Generationen. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Education and the state: international perspectives on a changing relationship. Edited by: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2015). London: Routledge.

Ruoss, Thomas (2015). Education statistics, school reform, and the development of administration bodies: The example of Zurich around 1900. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems: Between the National and the Global. New York: Routledge, 85-97.

Maag Merki, Katharina; Altrichter, Herbert (2015). Educational Governance. Die Deutsche Schule, 107(4):397-411.

Stifel, Reto; Tschofen, Bernhard. Ein Blick auf den literarischen Piz Buin. In: Engadiner Post/Posta Ladina, 2015, p.4.

Maag Merki, Katharina (2015). Ein theoretischer Blick auf Ganztagsschulen. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Reh, Sabine; Thole, Werner; Tillmann, Klaus-Jürgen. Bildung über den ganzen Tag: Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich, 79-95.

Badr, Nadja; Seeger, S (2015). Eine gesunde Schule machen! In: Departement Bildung, Kultur und Sport Aargau; Departement Gesundheit und Soziales Aargau. Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen. Ein Praxishandbuch als Beitrag zur Schulentwicklung. Bern: hep, 12-27.

Reusser, Kurt (2015). Einführung. In: Piaget, Jean. Genetische Erkenntnistheorie. Stuttgart: Klett-Cotta, 7-15.

Ruoss, Thomas (2015). Estadísticas sobre educación, reforma de la escuela y desarrollo de los órganos administrativos: el ejemplo de Zúrich en torno a 1900. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos Entre lo nacional y lo global. Barcelona: Octaedro Editorial, 100-112.

Imlig, Flavian; Ruoss, Thomas (2015). Evidence as source of power in school reforms. The quest for the extension of compulsory education in Zurich. Paedagogica Historica, 51(1-2):64-71.

Staub, Fritz C (2015). Fachspezifisches Unterrichtscoaching. In: Rolff, Hans-Günter. Handbuch Unterrichtsentwicklung. Weinheim: Beltz, 476-489.

Staub, Fritz C (2015). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung. In: Caluori, F; Linneweber-Lammerskitten, H; Streit, C. Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 50-57.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2015). Foreword. The Brunswik Society Newsletter, 30(1):4-5.

Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung "geschichtsdidaktik empirisch13". Edited by: Waldis, Monika; Ziegler, B (2015). Bern: hep Verlag.

Rieker, Peter (2015). Fremdenfeindliche Gewalt. In: Melzer, Wolfgang; Hermann, Dieter; Sandfuchs, Uwe; Schäfer, Mechthild; Schubarth, Wilfried; Daschner, Peter. Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 175-178.

Pomey, Marion (2015). Fremdunterbringung von Kindern: zur Entscheidungsrelevanz normativer Ordnungen von Elternschaft. In: Fegter, Susann; Heite, Catrin; Mierendorff, Johanna; Richter, Martin. Neue Aufmerksamkeiten für Familie: Diskurse, Bilder und Adressierungen in der Sozialen Arbeit. Neue Praxis. Sonderheft 12. Lahnstein: Neue Praxis, 149-159.

Titzmann, P F; Brenick, A; Silbereisen, Rainer K (2015). Friendships fighting prejudice: A longitudinal perspective on adolescents’ cross-group friendships with immigrants. Journal of Youth and Adolescence, 44(6):1318-1331.

Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2015). Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context: from theory to methodology and from empirical evidence back to theory (Editorial). School Effectiveness and School Improvement, 26(1):4-9.

Krähenmann, Helena; Labhart, David; Schnepel, Susanne; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2015). Gemeinsam lernen – individuell fördern: Differenzierung im inklusiven Mathematikunterricht. In: Peter-Koop, Andrea; Rottmann, Thomas; Lücken, Miriam. Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger, 43-57.

Criblez, Lucien; Gottschall, Karin; Périsset, Danièle (2015). Gleichstellung der Geschlechter im Bildungsbereich (Editorial). Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(2):215-219.

Kriesi, Irene; Basler, Ariane; Buchmann, Marlis (2015). Hartnäckige Selektionseffekte. Panorama, 4:online.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita; Mandel, Debbie (2015). Heterogene Lerngruppen unterrichten – massgeschneiderte Angebote für kompetenzorientiertes Lernen. In: Villiger, Caroline; Trautwein, Ulrich. Zwischen Theorie und Praxis. Ansprüche und Möglichkeiten in der Lehrer(innen)bildung. Festschrift zum 65. Geburtstag von Alois Niggli. Münster: Waxmann, 223-242.

Titzmann, P F; Fuligni, A J (2015). Immigrants’ adaptation to different cultural settings: A contextual perspective on acculturation. International Journal of Psychology, 50(6):407-412.

Pfister, Mirjam; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth; Pauli, Christine (2015). Inklusiven Mathematikunterricht erforschen: Herausforderungen und erste Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 43(1):53-67.

Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Moser Opitz, Elisabeth; Hepberger, Brigitte; Ratz, Christoph (2015). Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4):6-12.

Brenick, A; Titzmann, P F (2015). Internationally comparative research on minority and immigrant adolescents’ social, emotional, and behavioral development. Journal of Adolescent Health, 57(6):571-573.

Götz, Thomas; Sticca, Fabio; Murayama, Kou; Pekrun, Reinhard; Elliot, Andrew J (2015). Intraindividual relations between achievement goals and achievement emotions: An experience sampling approach. Learning and Instruction, 41:115-125.

Gonon, Philipp; Smith, Erica (2015). Introduction - Architectures for Apprenticeship. In: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J. Architectures for Apprenticeship – Achieving Economic and Social Goals. Ballarat: Australian Scholarly Publishing, 11-12.

Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Edited by: Zierer, K; Reusser, K (2015). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Johanna Spyri (1827-1901). Band 5: Neue Entdeckungen und unbekannte Briefe. Edited by: Schoeck, Salome (2015). Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung.

Eggenberger, Elisabeth; Tresch, Christine (2015). Klassiker im Trend. Schweizer Buchhandel, (4):6-9.

Kreis, Annelies (2015). Kollegiale Hospitation – Chancen und Realisierungsmöglichkeiten. In: Kansteiner, Katja; Stamann, Christoph. Personalentwicklung in der Schule zwischen Fremdsteuerung und Selbstbestimmung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 185-199.

Hofer, Roger; Badr, Nadja (2015). Kompetenzorientiertes Curriculum für die Lehrerbildung (Maturitätsschulen). In: Professionalisierung in den Fachdidaktiken. Dokumentation der Tagung Fachdidaktiken, Bern, 22 January 2015 - 2015, 65-66.

Khan, Jeannine. Kontexteinflüsse auf schulsprachliche Leistung. Der Einfluss schulischer und familiärer Unterstützungsangebote auf die Entwicklung schulisch- standardsprachlicher Kompetenzen von ein- und mehrsprachigen SchülerInnen der 5./6. und 8./9. Klasse in der Deutschschweiz. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jakob, Barbara (2015). Kuchen für alle! - Oder doch nicht? Buch&Maus, 2015(2):18-20.

Kultur Arbeit Welt. Die Aneignung der Welt durch das Tun der Menschen. Edited by: Graf, Erich Otto (2015). Berlin: epubli.

Hedderich, Ingeborg; Lescow, Katharina (2015). Kultursensible Teilhabe und Behinderung. In: Leonhardt, Annette; Müller, Katharina; Truckenbrodt, Tilly. Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. Beiträge zur Interkulturellen und International vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 317-324.

Horlacher, Rebekka (2015). La implementación del aprendizaje programado en Suiza. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos. Entre lo nacional y lo global. Barcelona: Octaedro, 129-144.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Lebendigkeit und Gestaltungskraft. Bildung Schweiz, (11):12-13.

Huber Keiser, Christina. Lehrerinnen- und Lehrerbildungsregion Zentralschweiz: Bildungspolitische Entwicklungen seit Ende der 1950er Jahre. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Crotti, Claudia (2015). Lehrerverbände in der Schweiz. Journal für LehrerInnenbildung, (3):22-28.

Humm, Jakob (2015). Lernhaltungen und Lernvoraussetzungen. Bausteinheft, (3):6-11.

Dettling, Roger Quintin. Lernstrategien und Mediennutzung im Studium: Explorative Langzeitstudie mit Lernjournalen. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hedderich, Ingeborg (2015). Maria Montessori. Jugendhilfe, 53(4):278-282.

Waldis, Monika; Hodel, J; Thünemann, H (2015). Material-based and open-ended writing tasks to assess narrative competence among students. In: Seixas, P; Ercikan, K. New Directions in Assessing Historical Thinking. Routeledge: Taylor & Francis Ltd, 119-133.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth; Ratz, Christoph (2015). Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Eine Querschnittsstudie. Empirische Sonderpädagogik, 7(1):24-40.

Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2015). Weinheim: Beltz Juventa.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2015). Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes: einleitende Skizzierungen. In: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca. Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz, 7-26.

Hedderich, Ingeborg; Lescow, Katharina (2015). Migration und Behinderung. Eine qualitative Pilotstudie zur Lebens- und Unterstützungssituation von Familien mit Migrationshintergrund und einem behinderten Kind. Migration und Soziale Arbeit, 37(4):362-368.

Graf, Erich Otto (2015). Migration und Behinderung. Prekarisierung von Arbeitssituationen, die Flexibilisierung menschlicher Arbeit und die Wanderung sozialer Spannungen. In: Geisen, Thomas; Ottersbach, Markus. Arbeit, Migration und Soziale Arbeit. Prozesse der Marginalisierung in modernen Arbeitsgesellschaften. Wiesbaden: Springer, 49-67.

Sticca, Fabio (2015). Moralische Entwicklungstheorien. In: Galliker, Mark; Wolfradt, Uwe. Kompendium psychologischer Theorien. Berlin: Suhrkamp Verlag, 387-390.

Getzin, Sofia (2015). Nachhaltigkeitsbewusstsein bei Jugendlichen in internationalen Perspektiven. Eine rekonstruktive Typenbildung in Indien und Ghana. Berlin: Logos.

Sticca, Fabio; Nägel, Inga Johanna (2015). No 1 likes U. Was Schulen gegen (Cyber-)Mobbing tun können. Lehren und Lernen, 41(1):24-27.

Reichenbach, Roland (2015). Nous ne croyons plus au progrès, le coeur n’y est plus: Von der Fortschrittssemantik zur Innovationsrhetorik – Ein Essay. Zeitschrift für Pädagogik, 61(6):823-836.

Karlen, Yves (2015). Nutzungshäufigkeit von Lernstrategien und metakognitives Strategiewissen in der Oberstufe des Gymnasiums: Entwicklung und Zusammenhänge. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 5(2):159-175.

Alloatti, Sara; Bovet, Anne-Christelle; Somenzi, Barbara (2015). Online-Unterrichtseinheiten zur Entwicklung von Language Awareness. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 2:48-50.

Graf, Erich Otto (2015). Partizipative Forschung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 32-42.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Stebler, Rita (2015). Personalisierte Lernkonzepte in heterogenen Lerngruppen (perLen): Zwischenbericht 2015 mit Einblicken in Teilprojekte. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft, Forschungsprojektgruppe perLen.

Humm, Jakob (2015). Perspektivenwechsel. Bausteinheft, (3):51-57.

Hofer, Roger (2015). Philosophie.ch – Schweizer Portal für Philosophie. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, (4):97-99.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Preiswürdig! Buch&Maus, 2015(3):22-23.

Athanasou, James Anthony; Kaufmann, Esther (2015). Probability of responding: a return to the original Brunswik. Psychological Thought, 8(1):7-16.

Kreis, Annelies (2015). Professionsforschung in inklusiven Settings - Einblick in die Studie KosH. In: Redlich, H; Schäfer, L; Wachtel, G; Zehbe, K; Moser, V. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 25-43.

Gonon, Philipp (2015). Qualität in der Berufsbildung. In: Hupka-Brunner, Sandra; Grunder, Hans-Ulrich; Bergmann, Manfred Max; Imdorf, Christian. Qualität in der Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 101-116.

Kessler, Stefan (2015). Rezension von: Burchert, Joanna / Schulte, Sven: Die Nutzung des Internets in der dualen Ausbildung, Eine berufspädagogische Betrachtung auf Basis empirischer Forschungsergebnisse. Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt, Band 10. Frankfurt am Main: Peter Lang 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 14(6):online.

Hof, Barbara (2015). Rezension zu: Alfons Bora; Anna Henkel, Carsten Reinhard: Wissensregulierung und Regulierungswissen. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft 2014. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2015). Rezension zu: Aljets, Enno: Der Aufstieg der Empirischen Bildungsforschung. Ein Beitrag zur institutionalistischen Wissenschaftssoziologie. Wiesbaden: Springer VS 2015. H-Soz-Kult:online.

Badr, Nadja (2015). Salutogener Unterricht. In: Departement Bildung, Kultur und Sport Aargau; Departement Gesundheit und Soziales Aargau. Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen. Ein Praxishandbuch als Beitrag zur Schulentwicklung. Bern: hep, 78-93.

Wischgoll, Anke; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2015). Scaffolding – How can contingency lead to successful learning when dealing with errors. ZDM-Mathematics Education, 47(7):1147-1159.

Eigenmann, Philipp (2015). Schooling for two futures: Italian Associations on the Education of Italian Children in Switzerland (1960-1980). History of Education Researcher, 96:55-63.

Aubry, Carla (2015). Schule zwischen Politik und Ökonomie : Finanzhaushalt und Mitspracherecht in Winterthur 1789–1869. Zürich: Chronos.

Fischer, Silke. Schulentwicklung durch schulinterne Lehrerweiterbildung an Berufsfachschulen im Kanton Zürich: eine empirische Studie zur Überprüfung der Implementierungstiefe von Weiterbildungsinhalten in der pädagogischen Praxis. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2015). Schulfächer: Die konstituierenden Referenzgrössen der Fachdidaktiken im Wandel. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, (2):200-2014.

Appius, Stephanie; Nägeli, Amanda. Schulreformen im Mehrebenensystem. Eine mehrdimensionale Analyse von Bildungspolitik. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Karlen, Yves. Selbstreguliertes Lernen am Gymnasium: eine Längsschnittuntersuchung bei Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina (2015). Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien im Gymnasium. In: Miller, Damian. Gerüstet für das Studium? Lernstrategien und digitale Medien. Bern: hep Verlag, 79-97.

Rothen, Christina (2015). Selbstständige Lehrer, lokale Behörden, kantonale Inspektoren. Verwaltung, Aufsicht und Steuerung der Primarschule im Kanton Bern 1832-2008. Zürich: Chronos.

Becker, Eva S; Feucht, W (2015). Sind Emotionen ansteckend? Lehren und Lernen, 41(1):15-19.

Special Issue: Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context. Edited by: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2015). Abingdon: Taylor & Francis.

Schnitzer, Anna (2015). Sprache(n) sprechen: Biographische Selbstpositionierungen jugendlicher Schülerinnen einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca. Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim: Julius Beltz, 131-152.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2015). Stakeholders in the German and Swiss VET system and their role in innovating apprenticeships. In: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J. Architectures for Apprenticeship – Achieving Economic and Social Goals. Ballarat: Australian Scholarly Publishing, 68-71.

Figlestahler, Carmen; Haller, Lisa Y; Perels, Marko; Wéber, Júlia; Zahradnik, Franz; Bereswill, Mechthild (2015). Subjektive Verarbeitungen von Aktivierung in prekären Lebenslagen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 7(2):369-377.

Criblez, Lucien (2015). Switzerland. In: Hörner, Wolfgang; Döbert, Hans; Reuter, Lutz R; von Kopp, Botho. The Education Systems of Europe. Berlin: Springer, 797-823.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi. Band 6: 1821-1827, Nachträge. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, Daniel (2015). Zürich: NZZ.

Horlacher, Rebekka; Hoffmann-Ocon, Andreas (2015). Technologie als Bedrohung oder Gewinn? Das Beispiel des programmierten Unterrichts. In: Sektion Historische Bildungsforschung. Jahrbuch für historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG, 153-175.

The Brunswik Society Newsletter 2015. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2015). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Gonon, Philipp (2015). The Difficulty of Becoming a Successful Learner. In: Molzberger, Gabriele; Wahle, Manfred. Shaping the Futures of (Vocational) Education and Work. Bern: Peter Lang, 125-138.

Horlacher, Rebekka (2015). The Implementation of Programmed Learning in Switzerland. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems. Between the national and the Global. New York: Routledge, 113-127.

Rieker, Peter; Wegel, Melanie (2015). The Importance of Fathers for Boys’ Development – a Comparison between the Perspectives of Male Adolescents and Adult Men. In: Hällgren, Camilla; Dunkels, Elza; Frånberg, Gun-Marie. Invisible Boy: The making of contemporary masculinities. Umeå: Umeå University, 59-68.

Bürgi, Regula; Eigenmann, Philipp (2015). The National in the Global: Switzerland and the Council of Europe’s Policies on Schooling for Migrant Children in the 1960s. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems. Between the National and the Global. New York: Routledge, 144-156.

Obsuth, I; Eisner, M; Malti, T; Ribeaud, Denis (2015). The developmental relation between aggressive behaviour and prosocial behaviour: A 5-year longitudinal study. BMC Psychology, 3(1):16.

Goetz, T; Becker, Eva S; Bieg, M; Keller, M M; Frenzel, A C; Hall, N C (2015). The glass half empty: How emotional exhaustion affects the state-trait discrepancy in self-reports of teaching emotions. PLoS ONE, 10(9):1-14.

Ribeaud, D; Eisner, M (2015). The nature of the association between moral neutralization and aggression: A systematic test of causality in early adolescence. Merrill-Palmer Quarterly, 61(1):68-84.

Hedderich, Ingeborg (2015). Theorie der Biografie: Begrifflichkeit und Bedeutung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-27.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Tiefsinnige Geschichten vom Meeresgrund. Gespräch mit Jens Rassmus. Buch&Maus, 2015(1):20-22.

Amrein, Kathrin; Tresch, Christine (2015). Tipp mich an! Buch&Maus, 2015(1):8-9.

Geiss, Michael (2015). To write like a bureaucrat: educational administration as a cultural phenomenon. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State: International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routledge, 105-120.

Titzmann, Peter F; Gniewosz, Burkhard; Michel, Andrea (2015). Two sides of a story: Mothers' and adolescents' agreement on child disclosure in immigrant and native families. Journal of Youth and Adolescence, 44(1):155-169.

van Gelder, J-L; Averdijk, M; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2015). Unpacking the victim-offender overlap: on role differentiation and socio-psychological characteristics. Journal of quantitative criminology, 31(4):653-675.

Graf, Erich Otto (2015). Unterwegs zu einer inklusiven Gesellschaft. In: Graf, Erich Otto. Behinderung im globalen Kontext. Berlin: epubli, 28-54.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Unwahrscheinliches wahrscheinlich erzählen. Gespräch mit Franz Hohler. Buch&Maus, 2015(3):18-20.

Waldis, Monika (2015). Videobasierte Unterrichtsforschung im Fach Geschichte. In: Thünemann, H; Zülstorf-Kersting, M. Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung. Schwalbach: Wochenschau-Verlag, 114-148.

Geiss, Michael (2015). Vom Problem, einen Sachverhalt (erziehungswissenschaftlich) nicht bezeichnen zu können. In: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika. Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 359-377.

Rothen, Christina (2015). Von Methodik und Berufskunde zu Fachdidaktik und Reflexion. Ausbildung der Kindergärtnerinnen bzw. der Vorschullehrpersonen im Kanton Aargau zwischen 1950 und 2009. In: Müller, Charlotte; Amberg, Lucia; Dütsch, Thomas; Hildebrand, Elke; Vogt, Franziska; Wannack, Evelyne. Perspektiven und Potentiale in der der Schuleingangsstufe. Münster: Waxmann, 73-85.

Pomey, Marion. Vulnerabilität und Fremdunterbringung in der frühen Kindheit - eine ethnographisch-prozessrekonstruktive Studie über die sozialpädagogische Entscheidungspraxis bei Kindeswohlgefährdung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2015). Waldpädagogik. In: Rigling, Andreas; Schaffer, Hans Peter. Waldbericht 2015: Zustand und Nutzung des Schweizer Waldes. Bern: BUWAL, 124-125.

Zahnd, Raphael (2015). Was hat Solidarität mit Behinderung zu tun. In: Graf, Erich Otto. Behinderung im globalen Kontext. Über die Grenzen der Sonderpädagogik hinaus. Berlin: epubli, 84-104.

Rieker, Peter (2015). Wege in den Rechtsextremismus. DJI - Impulse, 109(1):8-10.

Rieker, Peter (2015). Wege in den Rechtsextremismus. München: Deutsches Jugendinstitut e.V.

Tresch, Christine (2015). Wenig Originelles für Jugendliche. Buch&Maus, 2015(3):17.

Petko, Dominik; Egger, Nives (2015). Wer braucht Bildungsserver? Eine Studie zu Bekanntheit und Nutzung des Schweizerischen Bildungsservers im Vergleich verschiedener Nutzergruppen mit unterschiedlicher Medienaffinität. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3):527-546.

Forster-Heinzer, Sarah; Oser, Fritz (2015). Wer setzt das Mass? Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Advokatorischen Ansatz. Zeitschrift für Pädagogik, 61(3):361-376.

Karras, Simone. Wie schreiben Ingenieure im Beruf: ein arbeitsplatzbezogenes Kommunikationsprofil. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Wir haben einen Esstisch? Buch&Maus, 2015(2):11-13.

Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Edited by: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika (2015). Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.

Magyar-Haas, Veronika; Geiss, Michael (2015). Zur Macht der Ambivalenz: Schweigen in Erziehung und Bildung. In: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika. Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 9-27.

Eggenberger, Elisabeth (2015). Zögerliche Schritte in die digitale Erzählwelt. Buch&Maus, 2015(1):2-4.

Ribeaud, Denis; Lucia, S; Stadelmann, S (2015). Évolution et ampleur de la violence parmi les jeunes: Résultats d’une étude comparative entre les cantons de Vaud et de Zurich. Berne: Office fédéral des assurances sociales.

Ökonomische Kompetenzen in Schule, Ausbildung und Hochschule. Edited by: Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2015). Landau: Empirische Paedagogik e.V..

Schaerer-Surbeck, Katrin (2015). Überzeugungen zu frühkindlichen Bildungs- und Lernprozessen und die damit implizierten Aufgaben : eine qualitative Studie in Kindertageseinrichtungen der deutschsprachigen Schweiz. Bern, Switzerland: Peter Lang.

Biermann, Julia; Graf, Erich Otto; Kramann, Michaela; Proyer, Michelle D; Reisenbauer, Simon; Schiemer, Margarita; Zahnd, Raphael (2015). „Behinderungsforschung in globaler Perspektive“ - Bericht aus der Arbeit der agru_int. In: Leonhardt, Annette; Müller, Katharina; Truckenbrodt, Tilly. Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. Beiträge zur Interkulturellen und International vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 224-231.

Graf, Erich Otto; Proyer, Michelle D; Kremsner, Gertraud; Zahnd, Raphael (2015). „Herausforderung Inklusion“. Professionalität als Herausforderung für die Inklusion? In: Redlich, Hubertus; Schäfer, Lea; Wachtel, Grit; Zehbe, Katja; Moser, Vera. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 99-109.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2015). „Unterricht auf werktätiger Grundlage“ oder: Die Konstruktion einer doppelten curricularen Differenz durch Geschlechter- und Leistungsdifferenzierung in den Stundentafeln der Zürcher Sekundarstufe I. In: Groppe, Carola; Kluchert, Gerhard; Matthes, Eva. Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer, 203-227.

Reichenbach, Roland (2015). „Was war es, was wir wissen wollten?“ 15 Jahre vergleichende Leistungsstanderhebungen im Bereich der Bildung – eine Kritik. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6(2):19-33.

Salzmann, Therese (2014). Blick über die Grenzen. vpod Bildungspolitik, (188/189):76-78.

Werndli, Cyril (2014). Eiffiziente Leseförderung oder vom unschätzbaren Wert des Vorlesens. Bündner Schulblatt = Bollettino scolastico Grigione = Fögl scolastic Grischun, 72:8-9.

Eggenberger, Elisabeth (2014). Reineke in der Hasenfalle. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2014(7):31-32.

Eigenmann, Philipp (2014). Rezension von: Lienert, Salome: „Wir wollen helfen, da wo Not ist“. Das Schweizer Hilfswerk für Emigrantenkinder 1933–1947. Zürich 2013. Historische Bildungsforschung Online:online.

Eberle, Franz (2014). Sonderfall Schweizer Gymnasium. Welches ist der Reformbedarf aus Sicht der Forschung? Schweizer Monat, (1019):74-77.

Reichenbach, Roland (2014). The source of learning is thinking: On reading the Chin-ssu lu with a Western eye. In: Academic Workshop on Educational Perspectives on the Confucian Learning, Korea, 10 July 2014 - 12 July 2014, 33-52.

Meyer, Roger. Ich will Jugendlichen eine Stimme geben. In: reformiert.info: Evanglisch-Reformierte Zeitung für die deutsche und rätoromanische Schweiz, 7.2, 10 July 2014, p.3.

Grütter, Jeanine; Meyer, Bertolt (2014). Intergroup friendship and children's intentions for social exclusion in integrative classrooms: the moderating role of teachers' diversity beliefs. Journal of Applied Social Psychology, 44(7):481-494.

Hedderich, Ingeborg (2014). Das Burnout-Syndrom: Theorie, Forschung, Intervention. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 112(7-8):5-11.

Oostlander, J; Wespi, Barbara (2014). Texte schreiben 2014 – Standardisierte Erfassung von Schreibkompetenzen. Bericht zuhanden des Departements Bildung, Kultur und Sport des Kantons Aargau. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Eberle, Franz (2014). Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich – Ein Blick ins Klassenzimmer. In: Tramm, Tade; Fischer, Martin; Naeve-Stoss, Nicole. Berufliche Bildungsprozesse aus der Perspektive der Lernenden. Oldenburg: bwpat Förder-Club e.V., online.

Eberle, Franz. Eine bessere Förderung braucht Zeit. Interview. In: Münchner Merkur, 30 May 2014, p.9.

Shanahan, Michael J; Bauldry, Shawn; Roberts, Brent W; Macmillan, Ross; Russo, Rosemary (2014). Personality and the reproduction of social class. Social Forces, 93(1):209-240.

Reichenbach, Roland. Schnelle Oberflächen – träge Bildung. In: Neue Zürcher Zeitung, 9 April 2014, p.online.

Oostlander, Jeannette; Wespi, Barbara (2014). Texte schreiben 2013 – Standardisierte Erfassung von Schreibkompetenzen. Bericht zuhanden der Bildungsdirektion Kanton Zürich. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Rüede, C; Weber, C; Eberle, F (2014). Mathematische Anforderungen für Studienanfänger an Schweizer Hochschulen. In: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz, 10 March 2014 - 14 March 2014, 1023-1026.

Weber, C; Rüede, C; Streit, C (2014). Zur kategorialen Wahrnehmung von Fachdidaktikern und Lehramtsstudierenden bei der diagnostischen Beurteilung von Schülerdokumenten. In: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz, 10 March 2014 - 14 March 2014, 1283-1286.

Sticca, Fabio; Iljuschin, Irina; Perren, Sonja (2014). Frühe Förderung im Kanton Thurgau: Vergleich und Evaluation ausgewählter eltern- und kindzentrierter Förderangebote anhand eines Qualitätskriterienkatalogs. Schlussbericht. Frauenfeld: Departement für Erziehung und Kultur, Kanton Thurgau.

Baumann, Barbara; Oostlander, Jeannette (2014). Standardprüfungen Liechtenstein 2013: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Verner, Martin (2014). Standardprüfungen Liechtenstein 2014: Schlussbericht zuhanden des Schulamtes. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Zehnder, Lea (2014). Rezension von: Greinert, Wolf-Dietrich: Humanistische versus realistische Bildung, Eine Studie zur Ergänzung der Geschichte der „deutschen Sonderwege“. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2013. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 13(1):online.

Petko, Dominik (2014). Einführung in die Mediendidaktik : Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz.

Keller, Florian (2014). Orientierungsschule Basel-Stadt. Orientierungsarbeiten 2013: Deutsch und Mathematik. Schlussbericht. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Tresch, Christine (2014). "Ausprobieren, wie es wäre, wenn es nicht so wäre, wie es ist." : Peter Bichsel im Gespräch mit Christine Tresch. In: Roeder, Caroline. Topographien der Kindheit : Literarische, mediale und interdisziplinäre Perspektiven auf Orts- und Raumkonstruktionen. Bielefeld: Transcript Verlag, 271-283.

Waldis, Monika; Nitsche, Martin; Marti, Philipp; Hodel, Jan; Wyss, Corinne (2014). "Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet" - theoretische Grundlagen, Entwicklung der Instrumente und empirische Erkundungen zur Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 13(1):32-49.

Lötscher, Christine; Kalbermatten, Manuela (2014). "Ich schreibe. Punkt." Erzählen vom Kindsein, Fremdsein, Zusammensein : Gespräch mit Bart Moeyaert. Buch&Maus, (1):20-21.

Schneider, Katharina Grete. 'Wege in das gelobte Land'. Politische Bildung und Erziehung in Vormärz, Regeneration und Deutscher Revolution 1848/49. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tomkowiak, Ingrid (2014). Abenteuer Forschung von Jules Verne bis «Indiana Jones» : Wissenschaft als Abenteuer. Buch&Maus, (1):5-6.

Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Edited by: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit (2014). Wiesbaden: Springer VS.

Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth; Wittich, Claudia (2014). Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen. Seelze: Klett Kallmeyer.

Stöckli, Georg (2014). Acting or hesitating? Long-term relations between parents' action orientation and the child's later shyness and sociability in adulthood. International Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 4(4):146-156.

Eberle, Franz (2014). Aktuelle Herausforderungen an das Gymnasium. Grundsätzliche Überlegungen vor dem Hintergrund des neuhumanistischen Bildungsideals. In: Dittrich, Thomas. AMV, Sonderheft „Humanistische Bildung ? Auslaufmodell oder wieder zu entdeckendes Orientierungssystem für das Gymnasium? Aarau: AMV, 9-13.

Eggenberger, Elisabeth (2014). Als das schwedische Kinderbuch revolutionär wurde. Buch&Maus, (2):7-9.

Zahnd, Raphael (2014). Armut = Behinderung? Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 20(2):26-31.

Eggenberger, Elisabeth (2014). Ausgespielt: Wenn Games gegen die Regeln spielen. Buch&Maus, (3):6-8.

Rieker, Peter (2014). Ausstiegshilfe konkret. Erkundungen im Spannungsfeld divergierender Ansätze. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 146-171.

Lehmann, Lukas (2014). Auswertung qualitativer Daten. In: Aeppli, Jürg; Gasser, Luciano; Gutzwiller, Eveline; Tettenborn, Annette. Empirisches wissenschaftliches Arbeiten: ein Studienbuch für die Bildungswissenschaften. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 230-264.

Hoyningen-Süess, Ursula (2014). Begabung und Talent aus sonderpädagogischer Sicht. In: Stamm, Margrit. Handbuch Talententwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in der Psychologie und Pädagogik. Bern: Verlag Hans Huber, 63-74.

Begegnungen mit Menschen in Behinderungssituationen. Edited by: Graf, Erich Otto (2014). Berlin: epubli.

Kriesi, Irene; Buchmann, M (2014). Beginning school transition and academic achievement in mid-elementary school: does gender matter? In: Schoon, Ingrid; Eccles, Jacquelynne. Gender Differences in Aspirations and Attainment: A Life Course Perspective. Cambridge: Cambridge University Press, 53-78.

Stoessel, Katharina; Titzmann, Peter F; Silbereisen, Rainer K (2014). Being ‘Them’and ‘Us’ at the Same Time? Subgroups of Cultural Identification Change among Adolescent Diaspora Immigrants. Journal of Cross-Cultural Psychology, 45(7):1089-1109.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2014). Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern. In: Terhart, Ewald; Bennewitz, Hedda; Rothland, Martin. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann, 642-661.

Wettstein, Emil; Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2014). Berufsbildung in der Schweiz – Formen, Strukturen, Akteure. Bern: hep Verlag.

Reichenbach, Roland (2014). Bildung zwischen Schmalz und Schwulst. In: Garz, Detlef; Zizek, Boris. Wie wir zu dem werden, was wir sind. Wiesbaden: Springer VS, 287-300.

Reichenbach, Roland (2014). Bildung, Kompetenz und „soft skills“: Eine kritische Reflexion. SuchtMagazin, (4):4-10.

Eberle, Franz (2014). Bildungsziel Gesellschaftsreife nur für eine Minderheit? Berufsbildung oder gymnasiale Bildung? Jahresbericht, 2013:12.

Aubry Kradolfer, Carla. Billig und (ge)recht? Winterthurs Schulen zwischen Politik und Ökonomie. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2014). Competenze nella formazione liceal: quali gli obiettivi? Scuola Ticinese, 319(1):23-26.

Maag Merki, Katharina (2014). Conducting intervention studies on school improvement: An analysis of possibilities and constraints based on an intervention study of teacher cooperation. Journal of Educational Administration, 52(5):590-616.

Giudici, Anja (2014). Dalla repubblica dell’iperbole. Zum Zusammenhang zwischen Identität und Schule im Tessin der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Basler, Ariane (2014). Das Attraktivitätsstereotyp anhand der Dimensionen Wärme und Kompetenz. Eine Untersuchung über die Einschätzung von nicht bekannten Personen. Saarbrücken: AV Akademikerverlag.

Criblez, Lucien (2014). Das Schweizer Gymnasium: ein historischer Blick auf Ziele und Wirklichkeit. In: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit. Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Wiesbaden: Springer VS, 15-49.

Maag Merki, Katharina (2014). Das quasi-experimentelle Design in der Educational Governance-Forschung? Herausforderungen, Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel der Analyse der Wirksamkeit der Einführung zentraler Abiturprüfungen. In: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert. Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden.Ansätze. Wiesbaden: Springer VS, 51-83.

Magyar-Haas, Veronika (2014). De-Masking as a Characteristic of Social Work. In: de Mul, Jos. Plessner’s Philosophical Anthropology: Perspectives and Prospects. Amsterdam: Amsterdam University Press, 275-288.

Kreis, Annelies; Kosorok Labhart, C; Wick, Jeannette (2014). Der Kooperationsplaner - ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In: Bartz, A; Dammann, M; Huber, S G; Klieme, T; Kloft, C; Schreiber, M. PraxisWissen SchulLeitung. Köln: Lehmanns Media, 1-12.

Geiss, Michael (2014). Der Pädagogenstaat: Behördenkommunikation und Organisationspraxis in der badischen Unterrichtsverwaltung, 1860-1912. Bielefeld: Transcript.

Tomkowiak, Ingrid (2014). Der Widerschein vergessener Wonnen. Zur Virtualität erinnerter Kindheit. In: Roeder, Caroline. Topographien der Kindheit. Literarische, mediale und interdisziplinäre Perspektiven auf Orts- und Raumkonstruktionen. Bielefeld: transcript, 103-118.

Gonon, Philipp (2014). Development cooperation in the field of vocational education and training – The dual system as a global role model? In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. The challenges of policy transfer in vocational skills development – National qualifications frameworks and the dual model of vocational training in international cooperation. Bern: Peter Lang, 241-260.

Daniel, E; Dys, Sebastian P; Buchmann, M; Malti, T (2014). Developmental relations between sympathy, moral emotion attributions, moral reasoning, and social justice values from childhood to early adolescence. Journal of Adolescence, 37(7):1201-1214.

Titzmann, P F; Stoessel, K (2014). Diaspora Migration in Israel and Germany: Unique Contexts or Examples for a General Phenomenon? In: Silbereisen, Rainer K; Titzmann, P F; Shavit, Y. The Challenges of Diaspora Migration: Interdisciplinary Perspectives on Israel and Germany. UK: Ashgate, 271-288.

Fuchs, Matthias. Die "Net-Generation" - ein perpetuiertes Missverständnis. Das individuelle Medienhandeln Jugendlicher. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rieker, Peter (2014). Die Einbeziehung von Familien in die Ausstiegsarbeit. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 204-226.

Jünger, Rahel (2014). Die Entstehung von sozialen Kompetenzen im schulischen Umfeld am Beispiel des Präventionsprogramms PFADE. In: Symposiumsreihe, Theodor-Hellbrügge-Stiftung. Kongressband „Kindliche Sozialisation, Soziale Integration und Inklusion“. Lübeck: Schmidt-Römhild, online.

Emmerich, Markus; Maag Merki, Katharina (2014). Die Entwicklung von Schule: Theorie – Forschung – Praxis. In: Engelhardt, Frank. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online : Erziehungs- und Bildungssoziologie, Makrosoziologische Analysen: Funktionen, Strukturen und Institutionen. Weinheim: Beltz Juventa, 1-35.

Zahradnik, Franz (2014). Die Sanktionierung junger Arbeitsloser im SGB II. Archiv für Wissenschaft und Praxis der sozialen Arbeit, 45(4):44-54.

Hedderich, Ingeborg (2014). Die gesundheitsfördernde Schule. Konzeption und Herausforderung. Pädagogische Impulse, Zeitschrift des Landesverbandes Baden-Württemberg, 47(4):31-45.

Niebert, Kai (2014). Die nachhaltigen Zwillinge – Keine soziale Gerechtigkeit ohne ökologische Gerechtigkeit. Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, 65(2):102-113.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2014). Die Ökologie als Anker politischer Entscheidungen. In: Simonis, Udo E; Leitschuh, Heike; Michelsen, Gerd; Sommer, Jörg; Weizsäcker, Ernst U. Jahrbuch Ökologie 2015: Re-Naturierung. Gesellschaft im Einklang mit der Natur. Stuttgart: Hirzel, 139-145.

Criblez, Lucien (2014). Disziplinen und Professionen: zur Veränderung gegenseitiger Referenzialitäten. In: Engler, Balz. Disziplinen – Discipline. Tagungsband zur gleichnamigen Tagung der SAGW. Fribourg: Academic Press, 77-89.

Averdijk, M; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2014). Do social relationships protect victimized children against internalizing problems? Journal of School Violence, 13(1: Special):80-89.

Educational Governance als Forschungsperspektive: Strategien, Methoden, Ansätze. Edited by: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert (2014). Wiesbaden: Springer VS.

Kalbermatten, Manuela (2014). Ein Buch gegen die Kultur der (Selbst)Überwachung. Buch&Maus, (1):19.

Amrein, Kathrin (2014). Ein Spielzeug kreiselt durch die Geschichte(n). Buch&Maus, (3):14-15.

Brugger, Patric. Einflussgrössen auf die Einstellung von Schüler/innen der gymnasialen Sekundarstufe II gegenüber dem naturwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen und gegenüber dem Chemieunterricht im Besonderen - Eine empirisch-multimethodische Untersuchung. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brugger, Patric. Einflussgössen auf die Einstellung von Schüler/innen der gymnasialen Sekundarstufe II gegenüber dem naturwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen und gegenüber dem Chemieunterricht im Besonderen - Eine empirisch-multimethodische Untersuchung. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kiel, Ewald; Esslinger, Ilona; Reusser, Kurt (2014). Einführung in den Thementeil "Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule". In: Zierer, Klaus. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2014. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 9-15.

Rieker, Peter (2014). Einführung: Professionelle Hilfe zum Ausstieg aus der rechtsextremen Szene – Entwicklungen und Perspektiven. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 7-19.

Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias (2014). Einleitung: Politiken des Eingreifens – Zwischen Staat und Familie. In: Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias. Sozialpädagogik zwischen Staat und Familie : alte und neue Politiken des Eingreifens. Wiesbaden: Springer VS, 1-25.

Niebert, Kai (2014). Energiewende auf der Speisekarte (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (3):6-7.

Kreis, Annelies;