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Hirt, Carmen Nadja; Eberli, Tabea Daria; Jud, Johannes Thaddäus; Rosenthal, Amina; Karlen, Yves (2025). One step ahead: effects of a professional development program on teachers’ professional competencies in self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 159:104977.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Grob, Urs; Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Vörös, András (2025). Teacher collaboration to elevate student achievement? Learning and Instruction, 97:102104.

Buchmann, Marlis (2025). Integrated multidimensional constructs of adolescent civic engagement: opportunities for theorizing the role of normative developmental competences and social change. European Journal of Developmental Psychology, 22(3):285-301.

Debelak, Rudolf; Meiser, Thorsten; Gernand, Alicia (2025). Investigating heterogeneity in IRTree models for multiple response processes with score‐based partitioning. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 78(2):420-439.

Compagnoni, Miriam; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Bayer, Nicole; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2025). No loss, no gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders' competencies and self-concept in mathematics. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 39(3):221-235.

Schoon, Ingrid; Mele, Francesca; Burger, Kaspar (2025). Academic agency and educational attainment: The intersection of SES, ethnicity and sex. Learning & Individual Differences, 120:102689.

Kraus, Katrin (2025). Wissenschaftliche Weiterbildung, iterative Bildung und professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen. In: Jütte, Wolfgang; Rohs, Matthias. Handbuch Wissenschaftliche Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto; Petko, Dominik (2025). Quality of technology integration matters: positive associations with students’ behavioral engagement and digital competencies for learning. Education and Information Technologies, 30(6):7719-7752.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Bechtiger, Laura; Murray, Aja Louise; Tam, Andrea (2025). Childhood Risk Factors for Violent Ideations in Late Adolescence and Early Adulthood. Criminal Behaviour & Mental Health, 35(2):95-105.

Brunner, Sabrina Nadja; Bäuerlein, Kerstin; Conti, Martina; Karlen, Yves (2025). Measuring individual differences in students' knowledge about self-regulated learning strategies with a digital tool. Learning & Individual Differences, 119:102656.

Wesenberg, Lukas; Jansen, Sebastian; Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2025). The influence of seductive details in learning environments with low and high extrinsic motivation. Learning and Instruction, 96:102054.

Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2025). “Digital constructivists, activators or presenters? Different profiles of technology integration among swiss upper secondary school teachers”. Computers and Education, 227:105225.

Porcher, Christoph; Frommberger, Dietmar; Kraus, Katrin; Lange, Silke; Smith, Daniel Láscarez; Trampe, Kristina (2025). Krisennarrative in Forschung und Politik der Berufsbildung: Funktionsbestimmungen im nationalen und internationalen Raum. In: Sturm, Tanja; Tervooren, Anja; Schmidt, Melanie; Bärmig, Sven; Grunau, Thomas; Thaler, Isabel; Grunau, Sabrina; Ritter, Michael; Wrana, Daniel. Krisen und Transformationen: Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 119-130.

Murphy, Mark; Ydesen, Christian (2025). The moral grounding of changing educational assessment and accountability: a theoretically informed analysis of moral assemblages in Denmark. Oxford Review of Education, 51(2):160-177.

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Garrote, Ariana; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Peer rejection and negative teacher feedback: a person-centred approach for identifying students at risk in Swiss elementary classrooms. Education 3-13:Epub ahead of print.

Ruloff, Michael; Petko, Dominik (2025). School principals’ educational goals and leadership styles for digital transformation: results from case studies in upper secondary schools. International Journal of Leadership in Education, 28(2):422-440.

Breznau, Nate; Rinke, Eike Mark; Wuttke, Alexander; Adem, Muna; Adriaans, Jule; Akdeniz, Esra; Alvarez-Benjumea, Amalia; Andersen, Henrik K; Auer, Daniel; Azevedo, Flavio; Bahnsen, Oke; Bai, Ling; Balzer, Dave; Bauer, Paul C; Bauer, Gerrit; Baumann, Markus; Baute, Sharon; Benoit, Verena; Bernauer, Julian; Berning, Carl; Berthold, Anna; Bethke, Felix S; Biegert, Thomas; Blinzler, Katharina; Blumenberg, Johannes N; Bobzien, Licia; Bohman, Andrea; Bol, Thijs; Bostic, Amie; Brzozowska, Zuzanna; Burger, Kaspar; Werner, Hannah; et al (2025). The reliability of replications: a study in computational reproductions. Royal Society Open Science, 12(3):241038.

Endres, Tino; Bender, Lisa; Sepp, Stoo; Zhang, Shirong; David, Louise; Trypke, Melanie; Lieck, Dwayne; Désiron, Juliette C; Bohm, Johanna; Weissgerber, Sophia; Castro-Alonso, Juan Cristobal; Paas, Fred (2025). Developing the mental effort and load–translingual scale (MEL-TS) as a foundation for translingual research in self-regulated learning. Educational Psychology Review, 37(1):5.

Wesenberg, Lukas; Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). Teaching with worked examples – why the selection of problems for exemplification is critical. Contemporary Educational Psychology, 80:102328.

Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Wesenberg, Lukas; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). The distorting influence of primacy effects on reporting cognitive load in learning materials of varying complexity. Educational Psychology Review, 37(1):2.

Karlen, Yves; Olivier, Jacqueline (2025). «Projektunterricht ist eine grosse Chance». Schulblatt des Kantons Zürich, 140(1):14-16.

Gloor, Noemi; Kucian, Karin; Bruns, Julia; Gasteiger, Hedwig; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Fruehe Bildung:Epub ahead of print.

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Burger, Kaspar; Mele, Francesca; Johnson, Monica Kirkpatrick; Mortimer, Jeylan; Han, Xiaowen (2025). The intergenerational reproduction of self-direction at work: Revisiting Class and Conformity. Social Forces:soaf016.

Deitzer, Jessica R; Frankenhuis, Willem E; Jacobsen, Wade C; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Feinberg, Mark E; van Gelder, Jean-Louis (2025). Why Do Harsh and Unpredictable Environments Lead to Delinquency? The Case for Unpredictability Schemas and Short-Term Mindsets. Journal of Research in Crime and Delinquency, 62(1):136-193.

Cattaneo, Alberto; Schmitz, Maria-Luisa; Gonon, Philipp; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Petko, Dominik (2025). The role of personal and contextual factors when investigating technology integration in general and vocational education. Computers in Human Behavior, 163:108475.

Ghuneim, Lana; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2025). Attitudes towards violence against women among second-generation refugee, migrant and native Swiss adolescents in Zurich, Switzerland. European Journal of Criminology:epub ahead of print.

Burger, Kaspar; Brack, Nathan (2025). Origins, belonging, and expectations: assessing resource compensation and reinforcement in academic educational trajectories. Social Forces, 103(3):905-927.

Sorrenti, Giuseppe; Zölitz, Ulf; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2025). The causal impact of socio-emotional skills training on educational success. Review of Economic Studies, 92(1):506-552.

Wermelinger, Stephanie; Moersdorf, Lea; Baldenweg, Charlotte; Daum, Moritz M (2025). Do Facial Masks Impact Infants' Joint Attention? A Within‐Participant Laboratory Study. Infancy, 30(1):e12640.

Lucca, Kelsey; Yuen, Francis; Wang, Yiyi; Alessandroni, Nicolás; Allison, Olivia; Alvarez, Mario; Axelsson, Emma L; Baumer, Janina; Baumgartner, Heidi A; Bertels, Julie; Bhavsar, Mitali; Byers‐Heinlein, Krista; Capelier‐Mourguy, Arthur; Chijiiwa, Hitomi; Chin, Chantelle S ‐S; Christner, Natalie; Cirelli, Laura K; Corbit, John; Daum, Moritz M; Doan, Tiffany; Dresel, Michaela; Exner, Anna; Fei, Wenxi; Forbes, Samuel H; Franchin, Laura; Frank, Michael C; Geraci, Alessandra; Giraud, Michelle; Gornik, Megan E; Grosse Wiesmann, Charlotte; et al (2025). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large‐Scale, Multi‐Lab, Coordinated Replication Study. Developmental Science, 28(1):1-28.

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Bosshart, Noah; Bearth, Angela; Stutz, Sandro E; Wermelinger, Stephanie; Daum, Moritz M; Siegrist, Michael (2025). Avoiding unintentional injuries from household chemicals: Comparing the appeal to children from the perspectives of children, caregivers, and experts. Applied Ergonomics, 122:104401.

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Reichenbach, Roland (2025). Die Pädagogik der Privilegierten: ein Essay. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Gloor, Noemi. Erfassung der frühen numerischen Kompetenzen. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

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Strobl, Carolin; Henninger, Mirka; Rothacher, Yannick; Debelak, Rudolf (2024). Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.

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Petko, Dominik; Koehler, Matthew J; Mishra, Punya (2024). Placing TPACK in context: looking at the big picture. Computers & Education Open, 7:100236.

Sieber, Franziska; Czarnomski, Jan; Schölmerich, Axel; Daum, Moritz M; Zmyj, Norbert (2024). The two functions of imitation in the second year of life: A longitudinal study. Developmental Psychology:epub ahead of print.

Reichenbach, Roland (2024). Wie tickt und was treibt die deutschsprachige Erziehungswissenschaft? Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 100(4):529-552.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review. Computers & Education Open:100201.

Amarasinghe, Ishari; Michos, Konstantinos; Crespi, Francisco; Hernández‐Leo, Davinia (2024). Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2416-2431.

Jud, Johannes; Karlen, Yves; Hirt, Carmen Nadja (2024). Linking teachers’ and students’ motivation for self-regulated learning: is there a signal and how is it transmitted? Metacognition and Learning, 19(3):939-965.

Potente, Cecilia; Bodelet, Julien; Himeri, Hira; Cole, Steven W; Harris, Kathleen Mullan; Shanahan, Michael J (2024). Socioeconomic status across the early life course predicts gene expression signatures of disease and senescence. Journal of Epidemiology and Community Health, 78(12):752-758.

Moser Opitz, Elisabeth (2024). Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(4):381-390.

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Forthmann, Boris; Doebler, Philipp; Mutz, Rüdiger (2024). Why summing up bibliometric indicators does not justify a composite indicator. Scientometrics, 129(12):7475-7499.

Endres, Tino; Carpenter, Shana; Renkl, Alexander (2024). Constructive retrieval: benefits for learning, motivation, and metacognitive monitoring. Learning and Instruction, 94:101974.

Rechsteiner, Beat; Maag Merki, Katharina (2024). Datenbasierte Schulentwicklung – Idee und Erfolgsbedingungen. ZEM CES : Beiträge zur Mittelschule, (4):19-23.

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Gysin, Daniel; Bollmann, Stella; Brovelli, Dorothee (2024). Die Nutzung von Transferstrategien beim Transfer von physikalischen Konzepten zum Thema Energie in Zusammenhang mit kontextorientiertem Unterricht und situationalem Interesse. Zeitschrift fuer Didaktik der Naturwissenschaften, 30:8.

Weidlich, Joshua; Fink, Aron; Jivet, Ioana; Yau, Jane; Giorgashvili, Tornike; Drachsler, Hendrik; Frey, Andreas (2024). Emotional and motivational effects of automated and personalized formative feedback: the role of reference frames. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2735-2752.

Kube, Dana; Gombert, Sebastian; John, Nathalie; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Escaping binary gender roles: gender diversity dynamics in a CSCL‐Escape game. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2589-2603.

Compagnoni, Miriam; Rechsteiner, Beat; Gotsch, Flurin; Grob, Urs; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2024). Everyday, every week, all at once? An experience sampling study on teachers’ professional development for the classroom, team, and school. Teaching and Teacher Education, 152:104771.

Waldeyer, Julia; Endres, Tino; Roelle, Julian; Baars, Martine; Renkl, Alexander (2024). How to optimize self-assessment accuracy in cognitive skill acquisition when learning from worked examples. Educational Psychology Review, 36(4):103.

Heidig, Steffi; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2024). Instructor presence in instructional videos in higher education: three field experiments in university courses. Educational Technology Research and Development, 72(6):3047-3074.

Wesenberg, Lukas; Schmidt, Franziska; Schwintek, Saskia; Jansen, Sebastian; Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2024). The effects of counterattitudinal seductive details on learning. Learning & Individual Differences, 116:102567.

Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Well-being of pre-service teachers: a construct validation study across three countries. International journal of educational research open, 7:100346.

Endres, Tino; Eitel, Alexander; Renninger, K Ann; Vössing, Charlotte; Renkl, Alexander (2024). Why narrative frames matter for instructional videos: a value-evoking narrative frame is essential to foster sustained learning with emotional design videos. Learning and Instruction, 94:101962.

Keller, Deborah (2024). „[A]ls könnte es sich in Ewigkeit nicht satt lachen“. Komik und Lachen in Meinrad Lienerts Kindergeschichten. In: Benner, Julia; von Glasenapp, Gabriele; Lötscher, Christine; O'Sullivan, Emer; Stemmann, Anna. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung : Komik. Frankfurt: GKJF, 25-37.

Désiron, Juliette C; Schneider, Sascha (2024). Exploring the interplay of information relevance and colorfulness in multimedia learning. Frontiers in Psychology, 15:1393113.

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Eggenberger, Elisabeth; Rottmann, Eva (2024). «Das Leben ist einfach eine grosse Herausforderung». Buch&Maus, 2024(3):25-27.

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Sivesind, Kirsten; Nordin, Andreas; Ydesen, Christian (2024). Instrument constituencies and the brokering of OECD-knowledge in Nordic school reforms - a three country comparison. Nordic Journal of Studies in Educational Policy:Epub ahead of print.

Silletti, Fabiola; Iannello, Nicolò M; Ingoglia, Sonia; Inguglia, Cristiano; Cassibba, Rosalinda; Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Musso, Pasquale (2024). Do Self-Control and Parental Involvement Promote Prosociality and Hinder Internalizing Problems? A Four-Wave Longitudinal Study From Early to Mid-To-Late Adolescence. Journal of Early Adolescence, 44(9):1154-1187.

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Steinhoff, Annekatrin; Johnson-Ferguson, Lydia; Bechtiger, Laura; Murray, Aja; Hepp, Urs; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Shanahan, Lilly (2024). Early Adolescent Predictors of Young Adults’ Distress and Adaptive Coping During the COVID-19 Pandemic: Findings From a Longitudinal Cohort Study. Journal of Early Adolescence, 44(9):1250-1280.

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Shanahan, Lilly; Steinhoff, Annekatrin; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2024). The Role of Early Adolescence in Subsequent Risk and Resilience. Journal of Early Adolescence, 44(9):1097-1123.

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Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.

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Becker, Maria; Schmitt, Hannah (2024). «Sie sind ein grosses Talent, liebe Freundin» Das Erbe der Züricher Schriftstellerin Johanna Spyri in Zürich. Librarium, 2024(2):98-111.

Bechtiger, Laura; Steinhoff, Annekatrin; Dollar, Jessica M; Keane, Susan P; Calkins, Susan D; Shanahan, Lilly (2024). Developmental cascades from maternal depressive symptoms in childhood to adolescents’ friendship quality: A 13-year longitudinal study. Developmental Psychology:1-20.

Criblez, Lucien; Hägi, Lea; Kessler, Stefan (2024). Dokumentation zum Projekt «Bildung in Zahlen». Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Baumeister, Franziska; Wolfer, Pauline; Sahbaz, Sümeyra; Rudelli, Nicola; Capallera, Marine; Daum, Moritz M; Samson, Andrea C; Corrigan, Grace; Naigles, Letitia; Durrleman, Stephanie (2024). Measuring Theory of Mind: a preliminary analysis of a novel linguistically simple and tablet-based measure for children. Frontiers in Developmental Psychology, 2:1445406.

Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich.

Lehninger, Anna (2024). Heidi, Pinocchio und der Tod. Die Bilderwelt von Martha Pfannenschmid (1900-1999) (1. Auflage). Basel: Schwabe Verlag.

Barnum, Timothy C; Herman, Shaina; van Gelder, Jean‐Louis; Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel; Nagin, Daniel S (2024). Reactive guardianship: Who intervenes? How? And why? Criminology, 62(3):587-618.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.

Stebler, Rita; Gmür-Ackermann, Patricia; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):325-351.

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