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Items where Subject is "06 Faculty of Arts > Institute of Education"

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Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Well-being of pre-service teachers: a construct validation study across three countries. International journal of educational research open, 7:100346.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2024). „Ich möchte mir nicht die Finger daran verbrennen“: angehende Lehrpersonen und die Herausforderung Klimawandel zu unterrichten. Progress in Science Education (PriSE), 7(1):6-25.

Kolovou, Dimitra; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Does teacher judgment accuracy matter? How judgment accuracy, teaching quality, and student achievement development are related. Teaching and Teacher Education, 144:104555.

Rechsteiner, Beat; Kyndt, Eva; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2024). Bridging gaps: a systematic literature review of brokerage in educational change. Journal of Educational Change, 25(2):305-339.

Petrik, Flora; Lütgens, Jessica; Brehm, Alina (2024). Editorial: „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

Lütgens, Jessica; Petrik, Flora (2024). Linke Bildungsaufsteiger*innen: zum Zusammenspiel von politischer Sozialisation, Bildungsaspirationen und Emotionen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

Moser, Vera; Garz, Jona T; Frenz, Stefanie (2024). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900. Paedagogica Historica, 60(3):494-512.

Wullschleger, Andrea; Rickenbacher, Ariane; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Maag Merki, Katharina (2024). School teams' regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement. Research in Education, 118(1):26-48.

Kraus, Katrin (2024). Erwachsene ohne Berufsabschluss als Zielgruppe für die erwerbsbezogene Weiterbildung. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:Online.

Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth; Gloor, Noemi (2024). Assessment of computation competence and non-count strategy use in addition and subtraction in Grade 1. Journal of numerical cognition, 10:e12633.

Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Wohlbefindensprofile angehender Lehrpersonen aus der deutschsprachigen Schweiz. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 42(1):47-69.

Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education:Epub ahead of print.

Karlen, Yves; Bäuerlein, Kerstin; Brunner, Sabrina (2024). Teachers’ assessment of self-regulated learning: linking professional competences, assessment practices, and judgment accuracy. Social Psychology of Education, 27(2):461-491.

Hertel, Silke; Reschke, Katharina; Karlen, Yves (2024). Are profiles of self-regulated learning and intelligence mindsets related to students’ self-regulated learning and achievement? Learning and Instruction, 90:101850.

Luger, Simon; Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(2):23-28.

Alp Christ, Aysenur; Capon-Sieber, Vanda; Köhler, Carmen; Klieme, Eckhard; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Revisiting the Three Basic Dimensions model: a critical empirical investigation of the indirect effects of student-perceived teaching quality on student outcomes. Frontline Learning Research, 12(1):66-123.

Rosenthal, Amina; Hirt, Carmen Nadja; Eberli, Tabea Daria; Jud, Johannes; Karlen, Yves (2024). Video-based classroom insights: promoting self-regulated learning in the context of teachers’ professional competences and students’ skills in self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(1):39-63.

Kraus, Katrin (2024). Beruflichkeit als Form der Subjektivierung: ein Beitrag zur Debatte der Berufsbildungstheorie zum Subjektbezug in der Berufsbildung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 19):Online.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Altrichter, Herbert (2024). Qualität von Schulsystemen: theoretische Grundlagen und empirische Befunde. In: Betz, Tanja; Feldhoff, Tobias; Bauer, Petra; Schmidt, Uwe; Schmidt-Hertha, Bernhard. Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse, theoretische Grundlagen, empirische Beiträge, kritische Einwürfe. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Ronderos, Natalia; Foster-Heinzer, Sarah; Flick-Holtsch, Doreen; Shavelson, Richard J; Mariño, Julián P; Solano-Flores, Guillermo; Perfetti, María Camila (2024). Construct overlap in cross-national assessment: critical thinking in the teacher education curricula of two countries. Journal of Curriculum Studies:Epub ahead of print.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). The digital silver lining of the pandemic: the impact on preservice teachers’ technological knowledge and beliefs. Education and Information Technologies, 29(2):1591-1616.

Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Why do some teachers teach media literacy while others do not? Exploring predictors along the “will, skill, tool, pedagogy” model. Computers in Human Behavior, 151:108004.

Oelkers, Jürgen (2024). Dialektik der Emanzipation: Sexualität und Geschlecht in der modernen Erziehung. Weinheim: Beltz Juventa.

Gonon, Philipp; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik; Consoli, Tessa (2024). Von der Digitalisierung zur digitalen Transformation. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9(1):Online.

Hasl, Andrea; Voelkle, Manuel; Driver, Charles; Kretschmann, Julia; Brunner, Martin (2024). Leveraging observation timing variability to understand intervention effects in panel studies: an empirical illustration and simulation study. Structural Equation Modeling, 31(1):48-63.

Deplazes, Daniel (2024). Rezension zu: Lässig, Simone; Weiß, Andreas: The world of children: foreign cultures in nineteenth-century German education and entertainment. New York: Berghahn Books, 2020. History of Education, 53(1):229-231.

Suter, Francesca; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk; Jude, Nina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2024). Effects of pre-pandemic school improvement and digital learning on schools during the COVID-19 pandemic. School Leadership & Management, 44(1):57-75.

Canonica, Carla. Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Degen, Daniel. Berufskundelehrpersonen und ihr professionelles Selbstverständnis – Eine Analyse im Rahmen der Ausbildung von Automatik-, Elektroinstallations- und Informatiklernenden in der Schweiz. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Riepl, Andrea (2024). Children’s Subjective Well-Being aus einer ungleichheitstheoretischen Perspektive – der Capability Approach als Sensibilisierung für die Erforschung ungleicher Kindheiten. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 19(1):117-130.

Borer, Jonas; Deplazes, Daniel (2024). Das Lehrerzimmer im Film. Schulblatt Aargau und Solothurn, 142(8):30.

Stadelmann, Karin Andrea. Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jorns, Kirstin (2024). Die Zukunft als Argument – die Chronopolitik der Schweizer Berufsbildungsgesetzgebung (1963-1978). Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 29:113-132.

Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 1: Grundprobleme auf den drei Verwaltungsebenen in den Bundesländern. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(5):34-45.

Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 2: Lösungsansätze – ein Aufruf zu einem notwendigen Reformprozess. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(6):12-19.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Grammatik der stationären Erziehung: das Schweizer Heimwesen im Spiegel des Landerziehungsheims Albisbrunn 1924–1990. In: Barras, Vincent; Jungo, Alexandra; Sager, Fritz. Diffuse Verantwortlichkeiten - Strukturen, Akteur:innen und Bewährungsproben = Responsabilités brouillées - structures, intervenant·es et mises à l’épreuve. Basel: Schwabe, 21-36.

Schär, Clarissa. Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Karlen, Yves; Hertel, Silke (2024). Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms: teachers’ professional competences and promotion of self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(1):1-13.

Schmid, Emanuel. Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

De Vincenti, Andrea; Horlacher, Rebekka (2024). Lebenswelt- und Gegenwartsorientierung jenseits disziplinärer Fachlichkeit: Sexualerziehung als Unterrichtsprinzip an Zürcher Volksschulen der 1970er- und 1980er-Jahre. In: Wähler, Josefine; Lorenz, Marco; Reh, Sabine; Scholz, Joachim. Fachunterrichtsgeschichten : Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 149-161.

Mötteli, Christine. Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Horlacher, Rebekka (2024). Pestalozzis Konzept von Arbeit im Spiegel ökonomischer, politischer und sozialer Veränderungen. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Kössler, Till; Reh, Sabine. Temporalitäten : zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 185-202.

Garz, Jona T (2024). Psychologie, Prüfung, Persönlichkeit: eine Geschichte der „Kraepelin’schen Arbeitskurve“ zwischen psychologischem Labor und pädagogischer Praxis (1902–1944). In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 73-89.

Deplazes, Daniel; Bühler, Patrick (2024). Psychoorganisches Syndrom (POS): die Wirkung einer psychiatrischen Diagnose in der Schweizer Pädagogik der 1970er Jahre. In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 59-72.

Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2024). Reflection using mobile portfolios during teaching internships: tracing the influence of mentors and peers on teacher self-efficacy. Technology, Pedagogy and Education, 33(3):291-311.

Jorns, Kirstin; Pfiffner, Nathalie (2024). Rezension zu: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 2023. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 46(1):85-86.

Dignath, Charlotte; Karlen, Yves (2024). Teachers' professional competence to support metacognition. In: Larkin, Shirley. Metacognition and education: future trends. London: Routledge, 45-66.

Alp Christ, Aysenur. The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students' Learning Processes. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mägli, Lea Sara. Vermittlungsbezogenes Wissen im Rahmen des religionskundlichen Unterrichts: Konzeptualisierung, Didaktisierung und Normativität von Buddhismus und Religion – Eine diskurstheoretische Analyse mit Bezug auf den Kanton Zürich und die Sekundarstufe I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne (2023). How to use a mobile app at home: learning-by-doing introductions in physiotherapy consultations. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 207-238.

Keel, Sara (2023). Introduction: competence and socialization in medical and healthcare interactions. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 1-21.

Medical and healthcare interactions: members' competence and socialization. Edited by: Keel, Sara (2023). London: Routledge.

Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2023). Motives for becoming a teacher in times of digital change: development and validation of the (D)FIT-Choice scale. Education and Information Technologies:Epub ahead of print.

Tabin, Mireille; Khemka, Ishita (2023). Réduire les risques de maltraitance des personnes ainées présentant une déficience intellectuelle: développement d’un programme de prévention adapté. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 13(04):44-50.

Kamm, Chantal; Maag Merki, Katharina; Suter, Francesca; Schoch, Jürg (2023). Reduktion von Bildungsbenachteiligung in der Volksschule: theoretische Grundlagen und konkrete Handlungsmöglichkeiten. Zürich: Allianz Chance+.

Keel, Sara; Caviglia, Cornelia (2023). Touching and being touched during physiotherapy exercise instruction. Human Studies, 46(4):679-699.

Bollmann, Stella; Groll, Andreas; Havranek, Michael M (2023). Accounting for clustering in automated variable selection using hospital data: a comparison of different LASSO approaches. BMC Medical Research Methodology, 23:280.

Hofmann, Michèle (2023). Same but different: notions of ‘feebleminded’ and ‘imbecile’ future citizens in German-speaking countries at the turn of the twentieth century. In: Fox, Stephanie; Boser, Lukas. National literacies in education: historical reflections on the nexus of nations, national identity, and education. Cham: Palgrave Macmillan, 81-94.

Zahradnik, Franz; Ghanem, Christian (2023). Editorial: Delinquenz und Sozialisation. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 4(2):Online.

Reichenbach, Roland (2023). Zur Kultur der kaschierten Dominanz. In: Geramanis, Olaf; Hutmacher, Stefan; Walser, Lukas. Organisationale Machtbeziehungen im Wandel: Führung zwischen Zustimmung und Zwang. Wiesbaden: Springer Gabler, 21-34.

Sassi, Islème (2023). Fortuna durior: Gewalt und Macht im "Goldenen Esel" des Apuleius. Basel: Schwabe.

Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2023). Fürsorgebeziehungen älterer Männer im Gefängnis. In: Ghanem, Christian; Hostettler, Ueli; Wilde, Frank. Alter, Delinquenz und Inhaftierung: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. Wiesbaden: Springer, 93-106.

Michos, Konstantinos; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik (2023). Teachers’ data literacy for learning analytics: a central predictor for digital data use in upper secondary schools. Education and Information Technologies, 28(11):14453-14471.

Ahmadi, Asghar; Noetel, Michael; Parker, Philip; Ryan, Richard M; Ntoumanis, Nikos; Reeve, Johnmarshall; Beauchamp, Mark; Dicke, Theresa; Yeung, Alexander; Ahmadi, Malek; Bartholomew, Kimberley; Chiu, Thomas K F; Curran, Thomas; Erturan, Gokce; Flunger, Barbara; Frederick, Christina; Froiland, John Mark; González-Cutre, David; Haerens, Leen; Jeno, Lucas Matias; Koka, Andre; Krijgsman, Christa; Langdon, Jody; White, Rhiannon Lee; Litalien, David; Lubans, David; Mahoney, John; Nalipay, Ma Jenina N; Patall, Erika; Perlman, Dana; Quested, Eleanor; Schneider, Sascha; Standage, Martyn; Stroet, Kim; Tessier, Damien; Thogersen-Ntoumani, Cecilie; Tilga, Henri; Vasconcellos, Diego; Lonsdale, Chris (2023). A classification system for teachers’ motivational behaviors recommended in self-determination theory interventions. Journal of Educational Psychology, 115(8):1158-1176.

Reichenbach, Roland (2023). Eben doch ein Kuckucksei …. In: Mertens, Wolfgang; Storck, Timo. Psychoanalytische Kompetenz. Giessen: Psychosozial-Verlag, 101-109.

Driver, Charles C; Tomasik, Martin J (2023). Formalizing developmental phenomena as continuous‐time systems: relations between mathematics and language development. Child Development, 94(6):1454-1471.

Freidorfer, Lena; Kraus, Katrin (2023). Kritisches Denken und Problemlösen als transversale Kompetenzen mit berufsübergreifenden Anteilen und berufsspezifischen Interpretationen – Einblicke in die betriebliche Berufsbildung in Hotellerie und Informatik in der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Spezial(20):Online.

Beege, Maik; Schroeder, Noah L; Heidig, Steffi; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2023). The instructor presence effect and its moderators in instructional video: a series of meta-analyses. Educational Research Review, 41:100564.

Oelkers, Jürgen (2023). John Dewey: Lernen und Demokratie. In: Bähr, Matthias Ernst; Sölch, Dennis. Geschichte und Gegenwart der Erziehungsphilosophie. Berlin: Springer (Bücher), 113-134.

Bonoli, Lorenzo; Gonon, Philipp (2023). Challenges, future and policy orientations: the 1960s−1970s as decisive years for Swiss vocational education and training. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 10(3):340-360.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne (2023). Digital technology in physiotherapy consultations: problem-solving sequences and recruitments. Prologi:Epub ahead of print.

Suter, Francesca; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk; Jude, Nina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2023). Kooperationspraxis von Schulen während der COVID-19-Pandemie: eine trinationale Längsschnittstudie zur Analyse der Effekte von Kooperation auf die wahrgenommene Professionalisierung aus Sicht von Schulleiter:innen. In: Heinemann, Alisha; Karakaşoğlu, Yasemin; Linnemann, Tobias; Rose, Nadine; Sturm, Tanja. Entgrenzungen: Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 297-307.

Lütgens, Jessica (2023). Vom Involviertsein und Parteinehmen: Allgemeine und besondere forschungsethische Herausforderungen der Bewegungsforschung. Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 36(3):414-425.

Gloor, Noemi (2023). Erfassung von numerischen Kompetenzen im Kindergarten: Eine Analyse ausgewählter Tests. Lernen und Lernstörungen, 12(4):175-187.

Niebert, Kai (2023). Biologische Bildung für Nachhaltigkeit. In: Harms, Ute; Gropengießer, Harald. Fachdidaktik Biologie. Hannover: Aulis Verlag, 522-547.

Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). Transformational leadership for technology integration in schools: empowering teachers to use technology in a more demanding way. Computers and Education, 204:104880.

Mariño, Julián; Ronderos Barreto, Natalia; Garzón Martelo, Juan Jaccobo; Cortissoz, Carlos; Sepúlveda, Carolina; Haber Mariño, Juana; Yepes Villegas, Paulina; Ruiz, Juan Sebastián; Beltrán Vega, Felipe; Castro, Claudia Yineth; Ríos Jiménez, Juana María (2023). Evaluación de pensamiento crítico: recuento de una experiencia interuniversitaria. Revista de la Educación Superior, 52(207):135-156.

Buser, Fränzi; Kilic, Selin; Mörgen, Rebecca (2023). »Flucht in die unbezahlte Arbeit«? Arbeitsmarktintegration in der Schweiz aus der Perspektive geflüchteter Menschen. Zeitschrift für Migrationsforschung, 3(2):5-27.

Garzón, Benjamín; Helms, Gunther; Olsson, Hampus; Brozzoli, Claudio; Ullén, Fredrik; Diedrichsen, Jörn; Lövdén, Martin (2023). Cortical changes during the learning of sequences of simultaneous finger presses. Imaging neuroscience, 1:Online.

Käpplinger, Bernd; Ebner von Eschenbach, Malte; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska (2023). Editorial: Re-Konstruktionen: Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. In: Käpplinger, Bernd; Ebner von Eschenbach, Malte; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska. Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 9-15.

Kraus, Katrin (2023). Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Praxis und die institutionalisierte Reflexion über diese Praxis: Eröffnungsrede zum Festakt anlässlich des Sektionsjubiläums. In: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska. Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 251-253.

Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska (2023). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Foster, Manuela; Diener, Marion; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung:Epub ahead of print.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Rechsteiner, Beat (2023). Adapting routines in schools when facing challenging situations: extending previous theories on routines by considering theories on self-regulated and collectively regulated learning. Journal of Educational Change, 24(3):583-604.

Garrote, Ariana; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Positives Feedback erhöht die soziale Akzeptanz unter Kindern. Bildung Schweiz, 5:27.

Wicki, Eleonora (2023). Zur Ambivalenz von Mutterschaft. conexus, 6(1):184-202.

Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2023). Vocational Education and Training needs a middle range theory – an exploration: history, difficulties and ways of developing a theoretical approach to VET. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 19):Online.

Mok, Sog Yee; Rupp, Daniela; Holzberger, Doris (2023). What kind of individual support activities in interventions foster pre-service and beginning teachers’ self-efficacy? A meta-analysis. Educational Research Review, 40:100552.

Petchey, Sara. Teaching Science at University – Design and Evaluation of a Professional Development Course Focused on Pedagogical Content Knowledge. 2023, University of Zurich, Faculty of Science.

Eberle, Franz; Aebischer, Christoph (2023). «Eine Kompetenz ist an konkrete Inhalte gebunden». Interview. Bildung Schweiz, 168(7-8):12-14.

Compagnoni, Miriam; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Bayer, Nicole; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2023). No loss, no gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders' competencies and self-concept in mathematics. Zeitschrift für pädagogische Psychologie:Epub ahead of print.

Hägi, Lea (2023). Wie die Verbundpartnerschaft den Weg ins Berufsbildungsgesetz fand: zur Institutionalisierung der Berufsbildung als gemeinsame Aufgabe von Bund, Kantonen und den Organisationen der Arbeitswelt (OdA). Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:Online.

Hofmann, Michèle (2023). Rezension zu: Janett, Mirjam: Verwaltete Familien: Vormundschaft und Fremdplatzierung in der Deutschschweiz, 1945–1980. Zürich: Chronos Verlag, 2022. H-Soz-Kult:online.

Désiron, Juliette C; Petko, Dominik; Lapaire, V; Ullrich, C; Clack, Lauren (2023). Using virtual reality to train infection prevention: what predicts performance and behavioral intention? Virtual Reality, 27(2):1013-1023.

Beege, Maik; Schneider, Sascha (2023). Emotional design of pedagogical agents: the influence of enthusiasm and model-observer similarity. Educational Technology Research and Development, 71(3):859-880.

Jud, Johannes; Hirt, Carmen Nadja; Rosenthal, Amina; Karlen, Yves (2023). Teachers’ motivation: exploring the success expectancies, values and costs of the promotion of self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 127:104093.

Debelak, Rudolf; Appelbaum, Sebastian; Debeer, Dries; Tomasik, Martin J (2023). Detecting differential item functioning in 2PL multistage assessments. Psych, 5(2):461-477.

Freidorfer, Lena; Kraus, Katrin (2023). Reflexions-Szenarien zu überfachlichen Entrepreneurship-Kompetenzen: die eigene Berufsbiografie gestalten. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:online.

Jorns, Kirstin; Doil, Lukas (2023). Rezension von: Kemp, Sandra & Andersson, Jenny (Hrsg.): Futures. H-Soz-Kult:online.

Grosche, Michael; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Kooperation von Lehrkräften zur Umsetzung von inklusivem Unterricht – notwendige Bedingung, zu einfach gedacht oder überbewerteter Faktor? Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(2):245-263.

Ackermann, Nicole; Luger, Simon (2023). Welche Vorstellungen von Erziehungswissenschaft haben Studienanfänger:innen? Eine explorative Studie anhand wissenschaftlicher Arbeiten aus einer propädeutischen Lehrveranstaltung. Die Hochschullehre, 9(1):55-69.

Troll, Bianka; Pietsch, Marcus; Besser, Michael (2023). Verhaltensbezogenes Engagement im Unterricht: eine Analyse der Generalisierbarkeit und Zuverlässigkeit von Videobeobachtungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 37(3):157-171.

Kessler, Stefan; Hägi, Lea (2023). Die Politik statistischer Zahlen: bildungsstatistische Datenproduktion und die Ausbildung in den Gesundheitsberufen in der Schweiz im 20. Jahrhundert. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 173-196.

Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Edited by: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia (2023). Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG).

Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia Albert (2023). Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Einleitung. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia Albert. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 15-31.

Leder, Christian; Lehner-Loosli, Tamara (2023). Studienanforderungen und Curriculum zwischen Wissenschaft und Beruf: Formen der Kopplung am Fallbeispiel der Medizin. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 61-80.

Consoli, Tessa; Désiron, Juliette; Cattaneo, Alberto (2023). What is “technology integration” and how is it measured in K-12 education? A systematic review of survey instruments from 2010 to 2021. Computers and Education, 197:104742.

Reichenbach, Roland (2023). Über den «Lehrkörper» im pädagogischen Diskurs. Zug: Schulinfo Zug.

Mazzarella, Jennifer (2023). Berufsberatung im Wandel der Zeit. Die Volkswirtschaft:online.

Reichenbach, Roland (2023). Hannah Arendt on the very possibility of democratic education. In: Culp, Julian; Drerup, Johannes; Yacek, Douglas. The Cambridge handbook of democratic education. Cambridge: Cambridge University Press, 74-89.

Oelkers, Jürgen (2023). Populist challenges to democratic education. In: Culp, Julian; Drerup, Johannes; Yacek, Douglas. The Cambridge handbook of democratic education. Cambridge: Cambridge University Press, 512-530.

Kraus, Katrin (2023). Theoretische Analyse zur Validierung im Berufsbildungssystem der Schweiz. Bern: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI.

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