Items where Subject is "06 Faculty of Arts > Institute of Education"

Schnitzer, Anna (2018). Praktiken des Sprechens und das Sprechen über Praktiken : Erkenntnispotenziale einer ethnographischbiographischen Perspektive für die Ungleichheitsforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung, 19(1-2):163-180.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen; Suter, Francesca (2018). Sind Gymnasiastinnen und Gymnasiasten mit mehr Grit erfolgreicher? : Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Grit, selbstreguliertem Lernen und Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):437-459.

Magyar-Haas, Veronika; Fegter, Susann (2018). Spiegel-Bilder als Heterotopien : bildungstheoretische Lesarten von ethnographischen Tanzbeobachtungen. In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien : zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 125-140.

Mörgen, Rebecca; Schär, Clarissa (2018). Utopische Jugendkörper im Spiegel fotografischer Selbstdarstellungen : digitale soziale Netzwerke als moderne Heterotopien? In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien : zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 113-124.

Reichenbach, Roland (2018). Die Herzensbildung und die Erziehung der Gefühle. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 17-40.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 151-167.

Niebert, Kai (2018). Science education in the anthropocene. In: Eilks, Ingo; Marikic, Silvija; Ralle, Bernd. Building bridges across disciplines for transformative education and a sustainable future. Aachen: Shaker, 61-72.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2018). Prostitution – Körper – Soziale Arbeit : eine einführende Verhältnisbestimmung. Soziale Probleme, 29(2):89-98.

Niebert, Kai (2018). 2048 Mensch und Umwelt brauchen mehr als Nachhaltigkeit : eine Rückschau aus der Zukunft. Rundbrief Forum Umwelt und Entwicklung, 2018(3):3.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Der Mensch und das Meer (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 21:5-6.

Prostitution, Körper und Soziale Arbeit : Körperbilder und Körperpraktiken zwischen Normierung, Stigmatisierung und Normalisierung. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2018). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai; Abels, Simone (2018). Renewable energy resources : how can science education foster an appropriate understanding. In: Finlayson, Odilla; McLoughlin, Eilish; Erduran, Sibel; Childs, Peter. Research, practice and collaboration in science education : proceedings of ESERA 2017. Dublin: European Science Education Research Association, 1076-1089.

Schnitzer, Anna (2018). Sprachen sprechen und das Sprechen über Sprachen : Herstellungsweisen von Zugehörigkeit und Differenz in einer bilingualen Schulklasse als Anerkennungsverhältnisse. In: Bereswill, Mechthild; Equit, Claudia; Burmeister, Christine. Bewältigung von Nicht-Anerkennung : Modi von Ausgrenzung, Anerkennung und Zugehörigkeit. Weinheim: Beltz Juventa, 54-74.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Das Programm zur Nationalen Erziehung (1914-1924) oder wie ein forcierter Kulturtransfer politisch scheitert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:111-131.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Editorial : Transfer und Transformation von pädagogischem Wissen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:5-15.

Höhener, Lukas; Criblez, Lucien (2018). Wissenstransfer im Kontext der Schweizer Curriculumdiskussionen der 1970er-Jahre. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:87-109.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Éditorial : transfers et transformations des savoirs pédagogiques. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40:17-27.

Criblez, Lucien; Gonon, Philipp; Heite, Catrin; Manz, Karin; Ruoss, Thomas; Suter, Caroline (2018). Pädagogik feiert : Geschichte der Pädagogik an der Universität Zürich. Zürich: Universität Zürich.

Kampourakis, Kostas; Niebert, Kai (2018). Explanation in biology education. In: Kampourakis, Kostas; Reiss, Michael J. Teaching biology in schools : global research, issues, and trends. New York: CRC Press, 237-248.

Niebert, Kai (2018). Die Wanne ist voll : das CO2-Budget für ein gutes Klima ist begrenzt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 20:5-6.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren : eine Annäherung. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 23:9-28.

Scheinbarer Stillstand : Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Eigenmann, Philipp (2018). Vom Aktivismus zur Professionalität : Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 23:98-118.

Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik : Lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. Zürich: Chronos.

Höhener, Lukas (2018). Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren : eine Spurensuche in der Schweiz. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 23:119-138.

Niebert, Kai (2018). Das Anthropozän ist kein Schicksal, sondern eine Herausforderung : Wirtschaft und Wachstum im Anthropozän. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.

Flury, Carmen; Ruoss, Thomas; Rothen, Christina (2018). Studierendenmobilität aus einer Langzeitperspektive : ausländische Studierende an Schweizer Universitäten im 20. Jahrhundert. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(1):57-71.

Forster-Heinzer, Sarah (2018). Responsibility as the principle denominator of pedagogical ethos : an empirical analysis of pedagogical responsibility from the vocational trainers’ perspective. In: Weinberger, Alfred; Biedermann, Horst; Patry, Jean-Luc; Weyringer, Sieglinde. Professionals’ Ethos and Education for Responsibility. Leiden: Brill, 89-105.

Zahradnik, Franz (2018). Junge arbeitslose Männer in der Sanktionsspirale. Weinheim: Beltz Juventa.

Bühler, Irina (2018). Das Tätigwerden der Menschen : Integration und Partizipation in Institutionen. Behindertenpädagogik, 57(1):63-78.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina; Hedderich, Ingeborg (2018). Eine Einführung zum Thema »Forschung mit Menschen«. Behindertenpädagogik, 57(1):4-10.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Stebler, Rita (2018). Personalisiertes Lernen : zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie. Zeitschrift für Pädagogik, 64(2):159-178.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina (2018). Und weiter geht's : nach der Stimme folgt das Gehör! Behindertenpädagogik, 57(1):46-62.

Ruoss, Thomas (2018). Die magische Kraft des Sparens : Schulsparkassen als Mittel zur Volkserziehung seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Bildungsgeschichte : IJHE = International journal for the historiography of education, 8(1):11-25.

Niebert, Kai; Göppel, Josef; Höhn, Bärbel; Müller, Michael; Weiger, Hubert (2018). Verantwortung im Zeitalter des Menschen : Diskussionspapier von Vertretern der deutschen Umweltbewegung zur päpstlichen Enzyklika Laudato Si’. In: Radical Ecological Conversion after Laudato Si, Rome, 7 March 2018 - 8 March 2018.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2018). Folgeprobleme : einleitende Annäherungen an eine Theorie der Schulreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 1-16.

On education : journal for research and debate. Edited by: Schinkel, Anders; Rohstock, Anne; Lingling Xu, Cora; Drerup, Johannes; Geiss, Michael; Sowada, Moritz; Hogrebe, Nina; Welply, Oakleigh (2018). Zürich: on_education.

Gonon, Philipp (2018). Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power : Isaak Iselins Schulreform- und Bildungsprojekte aus einer Governance-Perspektive. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 23-35.

Maag Merki, Katharina (2018). Reformen im Bildungswesen : Herausforderungen und Konsequenzen für eine Theorie der Bildungsreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 243-254.

Schule und Reform : Veränderungsabsichten, Wandel und Folgeprobleme. Edited by: Imlig, Flavian; Lehmann, Lukas; Manz, Karin (2018). Wiesbaden: Springer VS.

Geiss, Michael (2018). Technologiepolitik und die Ordnung der beruflichen Weiterbildung. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 135-145.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Wie die Wirtschaft uns krank macht (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 19:5-6.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2018). Zwischen Pädagogik und Revolution : Pädagogische Vorstellungen und Praktiken des schweizerischen Frontismus der 1930er-Jahre. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 117-131.

Hof, Barbara E (2018). The Cybernetic “General Model Theory” : unifying science or epistemic change? Perspectives on Science: Historical, Philosophical, Social, 26(1):76-96.

Gonon, Philipp; Heinzel, Reto (2018). In einer stärkeren Professionalisierung liegt durchaus Potenzial : der Erziehungswissenschaftler Philipp Gonon über das Erfolgsmodell der dualen Berufsbildung und die sich wandelnde Rolle der Ausbildnerinnen und Ausbildner. Schulblatt des Kantons Zürich, (1):12-14.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Die Bearbeitbarkeit der Emotionen : theoretische Vergewisserungen und empirische Verunsicherungen. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle : sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa, 16-35.

Lorenz, Friederike; Magyar-Haas, Veronika; Neckel, Sighard; Schoneville, Holger (2018). Scham in Hilfekontexten : zur Beschämung der Bedürftigkeit. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle : sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Belz Juventa, 216-232.

Tenorth, Heinz-Elmar; Reichenbach, Roland (2018). Bewegung : Eigenlogik der Erziehung, Fortschreiten der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):1-5.

Hedderich, Ingeborg (2018). Migration - Flucht - Integration : Kenntnisstand und Herausforderungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 24(1):6-12.

Mejeh, Mathias; Nenniger, Peter (2018). Pädagogische Kooperation in komplexen Diagnoseprozessen : eine netzwerkanalytische Perspektive. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 87(1):53-70.

Reichenbach, Roland (2018). Tabuisierung und Desinteresse : zu den zwei Seiten der anti-essentialistischen Medaille. Zeitschrift für Pädagogik, 64:99-106.

Geiss, Michael (2018). Zeitdiagnostik und die Altlasten der Bildungsexpansion. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):42-50.

Baumann, Sarah; Eigenmann, Philipp (2018). Anstoss zu einer integrativen Schule : Bildungspolitik der Emigrationsorganisation Colonie Libere Italiane. In: Hebeisen, Erika; Hürlimann, Gisela; Schmid, Regula. Reformen jenseits der Revolte: Zürich in den langen Sechzigern. Zürich: Chronos, 37-48.

Terhart, Henrike; Putjata, Galina; Bak, Raphael; Schnitzer, Anna (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In: Feyerer, Ewald; Prammer, Wilfried; Prammer-Semmler, Eva; Kladnik, Christine; Leibetseder, Margit; Wimberger, Richard. System, Wandel, Entwicklung : Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 374-380.

Schnitzer, Anna (2018). Biographie und Sprache – Zugehörigkeit und Differenz : biographisch-ethnographische Analysen aus einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Dannerer, Monika; Mauser, Peter. Formen der Mehrsprachigkeit : Sprachen und Varietäten in sekundären und tertiären Bildungskontexten. Tübingen: Stauffenburg Verlag, 197-210.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Das Zusammenspiel zwischen der Kompetenz der Lehrpersonen, der subjektiven Unterrichtswahrnehmung und der Entwicklung des Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 195-198.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-194.

Eberle, Franz (2018). Die Maturitätsreform 1995 : Intention, Evaluation der Wirkung und Anpassungsmassnahmen. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden, 213-227.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen. In: Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-206.

Büchel, Karin. Duale Berufsbildung als Teil der ,Bildungsexpansion‘: der Kanton Luzern als Beispiel für die expansive Entwicklung der dualen Berufsbildung von 1954 bis 1980. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2018). Erleben und Regulation positiver Emotionen bei Lehrpersonen. In: Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina. Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule. Münster: Waxmann, 165-180.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika; Meuli Ibarra, Barbara; Scherrer, Madeleine (2018). Forschungspraktische Grundlegung. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-58.

Hof, Barbara (2018). From Harvard via Moscow to West Berlin : educational technology, programmed instruction and the commercialisation of learning after 1957. History of Education, 47(4):445-465.

Steger, Simon Raphael. Hilfe zur Selbsthilfe. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pineda de Forsberg, Sandra. How Colombian children feel and think when having a conflict with a friend: a study within a peace education framework. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Sticca, Fabio; Rohr-Mentele, Silja; Forster-Heinzer, Sarah (2018). Kompetenzentwicklung von kaufmännischen Lernenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 59-88.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 15-32.

Khan, Janine. Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg : Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Khan, Janine (2018). Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg : Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 161-170.

Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Unterricht : ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 89-128.

Eckstein, Boris (2018). Unterrichtsstörungen : eine Frage der Perspektive? In: Schwab, Susanne; Tafner, Georg; Knauder, Hannelore; Reisinger, Monika. Von der Wissenschaft in die Praxis : zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann, 78-92.

Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Edited by: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2018). Münster: Waxmann.

Di Pizzo, Béatrice. Was es heisst, ein guter Gärtner zu sein: zur ästhetischen Dimension der Berufsbildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2018). Zukunftsweisende Schulentwicklungen in der Schweiz. Lehren und Lernen, 44(2):16-22.

Holtsch, Doreen (2018). Zur professionellen Kompetenz von Lehrpersonen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 129-160.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio (2018). Zusammenhänge zwischen der professionellen Kompetenz der Lehrpersonen und subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 171-178.

Höpfer, Eva; Sticca, Fabio; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 179-186.

Eberle, Franz; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Wenger, Eva (2018). Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 207-218.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 219-234.

Niebert, Kai (2017). Auf grünen Pfaden in die Köpfe. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, 2017/18(12/1):32-33.

Labhart, David (2017). ADHS als vorschnelle Lösung bei Verhaltensproblemen : was aus der Analyse einer interdisziplinären Fallbesprechung gelernt werden kann. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(11-12):49-55.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2017). Berufs-/Wirtschaftspädagogik und Organisationspädagogik : intradisziplinäre Bezüge. In: Göhlich, Michael; Schröer, Andreas; Weber, Susanne Maria. Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer, 1-11.

Eigenmann, Philipp (2017). Migration macht Schule : Bildung und Berufsqualifikation von und für Italienerinnen und Italiener in Zürich 1960–1980. Zürich: Chronos.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren; Eberle, Franz (2017). Der EVAMAR II-Deutschtest für GymnasiastInnen : Implikationen für die Plurizentrik-Debatte. In: Davies, Winifred V; Häcki Buhofer, Annelies; Schmidlin, Regula; Wagner, Melanie; Wyss, Eva Lia. Standardsprache zwischen Norm und Praxis : Theoretische Betrachtungen, empirische Studien und sprachdidaktische Ausblicke. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 279-307.

Sticca, Fabio; Goetz, Thomas; Bieg, Madeleine; Hall, Nathan C; Eberle, Franz; Haag, Ludwig (2017). Examining the accuracy of students’ self-reported academic grades from a correlational and a discrepancy perspective : evidence from a longitudinal study. PLoS ONE, 12(11):online.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Okka; Prediger, Susanne; Grob, Urs; Matull, Ina; Hußmann, Stephan (2017). Remediation for students with mathematics difficulties : an intervention study in middle schools. Journal of Learning Disabilities, 50(6):724-736.

Garrote, Ariana; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Facilitating the social participation of pupils with special educational needs in mainstream schools: A review of school-based interventions. Educational Research Review, 20:12-23.

Kaufmann, Esther; Budescu, David V (2017). Do teachers consider advice : an investigation of the acceptance of (Brunswik’ based) expert models within the educational field. The Brunswik Society Newsletter, 32(1):22-23.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Foreword. The Brunswik Society Newsletter, 32(1):5.

The Brunswik Society Newsletter 2017. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Rieker, Peter (2017). Partizipation von Kindern in biographischer Perspektive. Sozialer Sinn, 18(2):315-340.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2017). Wie der kaufmännische Unterricht noch besser werden kann : einige Ergebnisse der Forschungen des Leading House LINCA. Zizers.

Reichenbach, Roland (2017). Ethik der Bildung und Erziehung : Essays zur Pädagogischen Ethik. Paderborn: UTB.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel : ein Vorschlag zur Strukturierung des historischen Wandels des Behinderungsverständnisses in der westlichen Gesellschaft. Behindertenpädagogik, 56(3):241-266.

Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Edited by: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick (2017). Weinheim: Beltz Juventa.

Gonon, Philipp (2017). Globalisierung als Herausforderung für die Schule (und Schultheorie). In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 208-223.

Criblez, Lucien (2017). Individuum oder Institution : Anmerkungen zur Neubegründung einer Institutionentheorie der Schule gegen die Tradition der Schulkritik. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 75-86.

Reichenbach, Roland (2017). Lernen im Kollektiv : Schule und Demokratie. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 196-207.

Reichenbach, Roland (2017). Warum pädagogische Theorie der Schule : eine Einleitung. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 10-33.

Burke, Taniesha; Sticca, Fabio; Perren, Sonja (2017). Everything’s gonna be alright : the longitudinal interplay among social support, peer victimization, and depressive symptoms. Journal of Youth and Adolescence, 46(9):1999-2014.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2017). Verantwortung im Anthropozän. In: Michelsen, Gerd. Die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie : Wegweiser für eine Politik der Nachhaltigkeit. Wiesbaden: Wm. B. Eerdmans Publishing, 55-70.

Eberle, Franz. «Wir haben tatsächlich eine Chancenungleichheit» Interview mit Franz Eberle. In: Neue Zürcher Zeitung, 8 August 2017, p.9.

Rieker, Peter (2017). Rezension von: Dollinger, Bernd : Groenemeyer, Axel : Rzepka, Dorothee (Hg.): Devianz als Risiko : neue Perspektiven des Umgangs mit abweichendem Verhalten, Delinquenz und sozialer Auffälligkeit. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 16(4):online.

Moczall, Andreas; Schreyer, Franziska; Trappmann, Mark; Zahradnik, Franz; Gschwind, Lutz (2017). Sanktionen im SGB II – Menschen mit geringer Bildung werden häufiger sanktioniert. Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit.

Criblez, Lucien (2017). Schule für alle : eine Geschichte der Volksschule von ihren Anfängen bis heute. NZZ Geschichte, 11:37-53.

Criblez, Lucien (2017). Schweiz. In: Döbert, Hans; Hörner, Wolfgang; von Kopp, Botho; Reuter, Lutz R. Die Bildungssysteme Europas. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 669-696.

Kuglstatter, Verena. Der Gebrauch der Jugendgewaltprävention Subjektivierungsformen eines Problemdiskurses. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2017). Der Staat und die Bildung : von Platons antiliberalen Vorstellungen bis zur „pädagogischen Panik“ in der aktuellen Bildungspolitik. NZZ Geschichte, (11):61-67.

Reichenbach, Roland (2017). Tausch und Täuschung : Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 71(818):61-68.

Hedderich, Ingeborg; Bokor, Georgina; Bellè, Sabrina Livia; Müller, Fabian (2017). Burnout among nursery school teachers : first results of an explorative questionnaire survey. International Journal of Humanities and Social Science Review, 3(3):38-44.

Mejeh, Mathias; Köpfer, Andreas (2017). Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung : ein Beitrag zur Handlungspraxis von Schulleitungen unter Berücksichtigung ihrer formalen Rolle. Sonderpädagogische Förderung heute, 2017(2):168-179.

Schumann, Stephan; Kaufmann, Esther; Eberle, Franz; Jüttler, Andreas; Ackermann, Nicole (2017). Being an economic-civic competent citizen : a technology-based assessment of commercial apprentices in Germany and Switzerland. Empirical Research in Vocational Education and Training, 9(1):online.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2017). Befähigung zur Partizipation : Zur ambivalenten Bedeutung pädagogischer Unterstützung in Beteiligungsprozessen. In: Kühnel, Wolfgang; Willems, Helmut. Politisches Engagement im Jugendalter : Zwischen Beteiligung, Protest und Gewalt. Weinheim: Beltz Juventa, 144-165.

Kaufmann, Esther; Maag Merki, Katharina (2017). Big data in educational science : meta-analysis as an analyze tool. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Ender, Susanne; Moser, Urs; Imlig, Flavian; Müller, Stefan (2017). Bildungsbericht Nordwestschweiz 2017. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Soziale Interaktionen in Integrationsklassen fördern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(5-6):6-11.

Alloatti, Sara. 321via.ch : design di una piattaforma per lo sviluppo di competenze linguistiche, interlinguistiche e interculturali dell’italiano in Svizzera. 2017, Italian Studies College of Arts, Social Sciences and Celtic Studies, School of Languages, Literatures and Cultures National University of Ireland, Galway.

Moser Opitz, Elisabeth; Jandl, Sarah (2017). Mathematische Förderung von Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung : über welches fachspezifische professionelle Wissen verfügen Sonderschullehrkräfte. Sonderpädagogische Förderung heute, 62(2):195-208.

Bellè, Sabrina Livia; Bokor, Georgina; Hedderich, Ingeborg (2017). Arbeitszufriedenheit als Ressource der Erzieherinnen : Ergebnisse einer Pilotstudie in Kindertagesstätten der Schweiz. Prävention und Gesundheitsförderung, 12(3):167-173.

Degen, Sandra; Maag Merki, Katharina (2017). Competence-oriented music lesson to improve teaching. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen : Chancen und Herausforderungen für Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 43(5):21-28.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel : eine Fallstudie am Beispiel der Weltbank. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

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