Items where Subject is "06 Faculty of Arts > Institute of Education"

Schnepel, Susanne; Aunio, Pirjo (2022). A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities. European Journal of Special Needs Education, 37(4):663-678.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Cramer, Colin (2022). Principals between exploitation and exploration: Results of a nationwide study on ambidexterity of school leaders. Educational Management, Administration & Leadership, 50(4):574-592.

Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations. European Early Childhood Education Research Journal:Epub ahead of print.

Costache, Oana; Becker, Eva S; Goetz, Thomas (2022). Is English the Culprit? Longitudinal Associations Between Students’ Value Beliefs in English, German, and French in Multilingual Switzerland. Modern Language Journal, 106(2):313-327.

Mötteli, Christine; Grob, Urs W; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2022). „Choice and voice“ in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Unterrichtswissenschaft, 50(2):287-308.

Thommen, Désirée; Grob, Urs; Lauermann, Fani; Klassen, Robert M.; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Different levels of context-specificity of teacher self-efficacy and their relations with teaching quality. Frontiers in Psychology, 13:857526.

Costache, Oana; Edelsbrunner, Peter Adriaan; Becker, Eva S; Sticca, Fabio; Staub, Fritz C; Götz, Thomas (2022). Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):269-291.

Becker, Eva S; Keller, Melanie M (2022). „Ich fand die Unterrichtsstunde interessant – du etwa nicht?“: Heterogenität im situationalen Interesse und Zusammenhänge mit Klassen- und Unterrichtsmerkmalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):405-425.

Kraus, Katrin (2022). Die Entwicklung von Beruflichkeit über iterative Lern- und Bildungsprozesse. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education:Epub ahead of print.

Praetorius, Anna-Katharina; Kleickmann, Thilo (2022). Nutzung von Lerngelegenheiten im Unterricht: konzeptuelle und methodische Zugänge und Herausforderungen - Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft, 50:149-155.

Goeing, Anja-Silvia (2022). Conrad Gessner in Verse: Renaissance Natural History and the Swiss Reformation. Pennsylvania Press: Journal of the History of Ideas.

Bleuel, Sophie Costanza; Hofer, Federica; Rust, Vanessa; Hedderich, Ingeborg (2022). Inklusive Freizeit : eine Untersuchung über vorhandene Angebote und die Bereitschaft zur inklusiven Gestaltung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(4):31-37.

Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2022). When barriers are not an issue: tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers and Education, 179:104411.

Sommerhoff, Daniel; Leuders, Timo; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften - was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik? (Editorial). Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):1-12.

Leuders, Timo; Loibl, Katharina; Sommerhoff, Daniel; Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Toward an overarching framework for systematizing research perspectives on diagnostic thinking and practice. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):13-38.

Kraus, Katrin (2022). Bildungsräume. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 315-325.

Meuth, Miriam (2022). Platzierung. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 361-372.

Moser Opitz, Elisabeth (2022). Diagnostisches und didaktisches Handeln verbinden: Entwicklung eines Prozessmodells auf der Grundlage von Erkenntnissen aus der pädagogischen Diagnostik und der Förderdiagnostik. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):205-230.

Froehlich, Laura; Mok, Sog Yee; Martiny, Sarah E; Deaux, Kay (2022). Stereotype threat-effects for Turkish-origin migrants in Germany: taking stock of cumulative research evidence. European Educational Research Journal, 21(2):330-354.

Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2022). Examining pedagogical data literacy: results of a survey among school teachers at upper secondary level in Switzerland. In: LAK22: The 12th International Learning Analytics and Knowledge Conference, Online, 21 March 2022 - 25 March 2022. ACM + SIG Web, 79-81.

Schär, Clarissa (2022). Die Optimierung des Bildkörpers als imaginativer Akt: analytische Bearbeitungsweisen von Eigenheiten fotografischer Selbstdarstellungen Jugendlicher und junger Erwachsener in digitalen sozialen Netzwerken. Zeitschrift für qualitative Forschung, 22(2):207-223.

Vogel Campanello, Margot; Röthlisberger, Michèle (2022). Familie in Krise - der Blick der Behörde auf Familie und Geschlecht in Fällen von Kindesvernachlässigung. In: Baar, Robert; Maier, Maja S. Familie, Geschlecht und Erziehung in Zeiten der Krisen des 21. Jahrhunderts. Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich, 101-116.

Capon-Sieber, Vanda; Köhler, Carmen; Alp Christ, Aysenur; Helbling, Jana; Praetorius, Anna-Katharina (2022). The role of relatedness in the motivation and vitality of university students in online classes during social distancing. Frontiers in Psychology, 12:702323.

Michos, Konstantinos; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Petko, Dominik (2022). Examining the relationship between internship experiences, teaching enthusiasm, and teacher self-efficacy when using a mobile portfolio app. Teaching and Teacher Education, 109:online.

Meier-Wyder, Anuschka; Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz. Journal für Mathematik-Didaktik:Epub ahead of print.

Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2022). Manuscripts as pedagogical tools in the philosophy teaching of Jean-Robert Chouet (1642–1731). In: Berger, Susanna; Garber, Daniel. Teaching Philosophy in Early Modern Europe. Cham: Springer, 165-203.

Zambrino, Natalie. Angehörige im Kontext der institutionellen Schweizer Behindertenhilfe – Eine Studie zum subjektiven Rollenverständnis von Angehörigen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen sowie ihrer Zusammenarbeit mit Fachpersonen der institutionellen Behindertenhilfe. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hess, Jeannine. Bedeutung von Kinderlosigkeit in der Biografie – eine norm- und autonomietheoretische Rekonstruktion. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2022). Bildung: Etwa doch ein Polenta- und Röstigraben? Berufsbildung im Spannungsfeld zwischen Bund und Kantonen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:online.

Spiess, Reta. Der Ausstieg aus dem Schulleiteramt. Eine rekonstruktive Stuide zu handlungsleitenden Ortientierungen von Schulleitenden mit Ausstiegsgedanken. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zenker, Widukind Gernot. Die Bühne herausfordernder Situationen als Gegen-Inszenierung zum institutionalisierten Alltag. Eine qualitative, videogestützte Analyse sozialer Interaktionen zwischen Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen in einer Intensivbetreuung. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bühler, Irina. Die Rolle der Forscherin beim Partizipativen Forschen – Implikationen und Reflexionen. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gasser-Haas, Olivia. Freundschaftsqualität zum besten Freund, zur besten Freundin und ihre Schutzfunktion bei 9- bis 11-jährigen Kindern. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rohr-Mentele, Silja. Modellierung und Messung von Kompetenzen Kaufmännisch Lernender in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Helbling, Laura Alexandra; Tomasik, Martin; Moser, Urs (2022). Putting an explanatory understanding into a predictive perspective: An exemplary study on school track enrollment. Frontiers in Education, 6:793447.

Deplazes, Daniel. Ruinen der Heimerziehung – Das Landerziehungsheim Albisbrunn in den Akteur-Netzwerken des Schweizer Heimwesens, 1960–1990. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Spengler, Philipp. Studie zur Qualität von schriftlichen Prüfungen im Fach Wirtschaft und Gesellschaft an kaufmännischen Berufsfachschulen in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hofstetter, Anna. Unterrichtsstörungen in unterschiedlichen Sozial- und Aktionsformen – Eine qualitative Untersuchung der Störungswahrnehmung von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern aus Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Freidorfer, Lena. Vom «Lehrling» zum «Lernenden» – Zur Wahrnehmung Jugendlicher in Ausbildung im Zuge der Transformation der beruflichen Bildung in den Jahren von 1950 bis 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hägi, Lea. „Revitalisierung“ der Berufsbildung. Der bildungspolitische Weg zur Institutionalisierung der Berufsbildung in der Schweiz als Verbundaufgabe in den 1990er-Jahren. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bascio, Tomas. „Wesentliche Voraussetzungen für gute Unterrichtsführung liegen in Schichten der Seele, die durch wissenschaftliche Ausbildung nicht erfasst werden.“ – Diskurse rund um das Unterrichtsfach und die Referenzdisziplin Pädagogik innerhalb der Schweizer Lehrpersonenbildung um 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ruloff, Michael; Petko, Dominik (2021). School principals’ educational goals and leadership styles for digital transformation: results from case studies in upper secondary schools. International Journal of Leadership in Education:Epub ahead of print.

Gonon, Philipp; Freidorfer-Kabashi, Lena (2021). Education and training regimes within the Swiss Vocational Education and Training system: a comparison of the cantons of Geneva, Ticino, and Zurich in the context of educational expansion. Education Sciences, 12:20.

Hof, Barbara (2021). Mais qui est donc le monstre? À propos d’agentivité et de responsabilité dans la relation entre l’humain et la machine. Memoires, Identites, Marginalites dans le Monde Occidental Contemporain. Cahiers du MIMMOC, 26:online.

Reichenbach, Roland (2021). Rezension zu Heinz-Elmar Tenorths: Die Rede von Bildung. Tradition, Praxis, Geltung – Beobachtungen aus der Distanz. J.B. Metzler, Stuttgart ISBN 978-3-476-05668-9. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97(4):519-524.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Suter, Francesca (2021). What makes high achievers different from low achievers? Self-regulated learners in the context of a high-stakes academic long-term task. Learning & Individual Differences, 92:online.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina; Sammons, Pamela; Walkowiak, Temple; Jentsch, Armin; Kyriakides, Leonidas (2021). Working more collaboratively to better understand teaching and its quality: challenges faced and possible solutions. Studies in Educational Evaluation, 71:101092.

Hof, Barbara (2021). Kein Ende in Sicht: Bildung im Atomzeitalter in historischer und aktueller Perspektive. : DIPF Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

Kraus, Katrin (2021). Soziale Innovation avant la lettre – eine aktuelle Bezugnahme auf Anna Siemsens ‚soziologisch orientierte Erziehungstheorie‘. In: Burren, Susanne; Larcher, Sabina. Geschlecht, Bildung, Profession: Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld. Leverkusen: Barbara Budrich, 63-83.

Hof, Barbara (2021). Rezension zu: Wellerstein, Alex: Restricted Data. The History of Nuclear Secrecy in the United States. Chicago 2021. ISBN 9780226020419,. H-Soz-Kult:online.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). The social relationships of students with intellectual disabilities in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 13(3):201-215.

Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2021). Does coaching, mentoring, and supervision matter for pre-service teachers’ planning skills and clarity of instruction? A meta-analysis of (quasi-)experimental studies. Teaching and Teacher Education, 107:103484.

Stoecklin, Daniel; Gervais, Christine; Kutsar, Dagmar; Heite, Catrin (2021). Lockdown and Children’s Well-Being: Experiences of Children in Switzerland, Canada and Estonia. Childhood Vulnerability Journal, 3(1-3):41-59.

Thole, Werner; Böllert, Karin; Bock, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Ziegler, Holger (2021). Editorial - Soziale Passagen. Soziale Passagen, 13(1):1-5.

Garz, Jona T (2021). Fabricating spaces and knowledge: the Berlin-Dalldorf Municipal Asylum for “Feeble-Minded” Children (1880–1900). History of Education Review, 50(2):146-165.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Corrigendum to “Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement” [Teaching and Teacher Education (2021) 103298]. Teaching and Teacher Education, 106(103437):online.

Reichenbach, Roland (2021). Das Soziale, das Politische und die politische Bildung. In: Gensluckner, Lisa; Ralser, Michaela; Thomas-Olalde, Oscar; Yildiz, Erol. Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: Transcript Verlag, 115-136.

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Vogt, Franziska; Leuchter, Miriam; Dunekacke, Simone; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Kuratli Geeler, Susanne; Meier, Anuschka; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Kindergarten educators' affective-motivational dispositions: examining enthusiasm for fostering mathematics in kindergarten. In: Dunekacke, Simone; Jegodtka, Aljoscha; Koinzer, Thomas; Eilerts, Katja; Jenssen, Lars. Early childhood teachers' professional competence in mathematics. Abingdon, UK: Routledge, 97-116.

Maag Merki, Katharina; Berger, Fred; Grob, Urs W (2021). Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):671-681.

Gloor, Noemi; Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the effects of SFON (Spontaneous Focusing on Numerosity) and symbolic number skills on the mathematical achievement of first graders. A longitudinal study. Frontiers in Education, 6:online.

Freidorfer-Kabashi, Lena; Vorpe, Jackie; Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2021). Starke Anteile An- und Ungelernter als Reputationsrisiko der Berufsbildung in der Schweiz. Zur Diskussion von Berufsbildungsreformen in den Jahren von 1950 bis 1970 in Genf und Zürich. In: Wittmann, Eveline; Frommberger, Dietmar; Weyland, Ulrike. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung, 2021. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 107-127.

Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft, 49(3):443-466.

Ruelmann, Merle; Torchetti, Loredana; Zulliger, Sandra; Buholzer, Alois; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft, 49(3):395-422.

Höhener, Lukas (2021). Pädagogen in der Politik. Netzwerke der Curriculumforschung in der Schweiz, 1968–1986. Zürich: Chronos.

Petko, Dominik (2021). Praktikumsberichte gehören nicht in die Bewerbungsmappe. Qi, (3):2-3.

Schnepel, Susanne; Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical achievement, social skills, and social status in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 2021(2):148-166.

Theurer, Caroline; Wemmer-Rogh, Wida; Berner, Nicole (2021). Interdependencies between openness and creativity of fifth graders. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 15(3):391-400.

Stebler, Rita; Galle, Marco; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). „Ohne Zusammenarbeit würde das gar nicht gehen“: Kokonstruktive Lehrpersonen-Kooperation bei der Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen. Zeitschrift fuer Bildungsforschung:online.

Hofmann, Michèle (2021). Who’s normal and who’s not? Notions of children’s intellectual development in the context of emerging special education at the turn of the twentieth century in Switzerland. History of Education, 50(4):555-566.

Thommen, Désirée; Sieber, Vanda; Grob, Urs; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Teachers’ motivational profiles and their longitudinal associations with teaching quality. Learning and Instruction:online.

Mok, Sog Yee; Bakaç, Cafer; Froehlich, Laura (2021). ‘My family’s goals are also my goals’: the relationship between collectivism, distal utility value, and learning and career goals of international university students in Germany. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 21(2):355-378.

Gonon, Philipp; Deissinger, Thomas (2021). Towards an international comparative history of vocational education and training. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):191-196.

Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Oude Groote Beverborg, Arnoud; Radisch, Falk (2021). Concept and design developments in school improvement research: general discussion and outlook for further research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham, Switzerland, 303-312.

Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Edited by: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Cham, Switzerland: Springer.

Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Introduction to concept and design developments in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research : longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer (Bücher), 1-7.

Schudel, Kai; Maag Merki, Katharina (2021). Taking composition and similarity effects into account: theoretical and methodological suggestions for analyses of nested school data in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham, Switzerland, 83-106.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Meyer-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2021). Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional. Zetetike, 29:online.

Praetorius, Anna-Katharina; Gräsel, Cornelia (2021). Noch immer auf der Suche nach dem heiligen Gral: Wie generisch oder fachspezifisch sind Dimensionen der Unterrichtsqualität? Unterrichtswissenschaft, 49(2):167-188.

Zwahlen, Eveline (2021). Rezension zu: Kontos, Maria (2020): Die desintegrativen Folgen des öffentlichen Integrationsdiskurses. Eine biographieanalytische Untersuchung von Migrantinnen und Migranten. Opladen u.a.: Barbara Budrich, 231 Seiten, ISBN: 978-3-8474-2413-0. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):online.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Voracek, Martin; Krannich, Maike; Bieg, Madeleine; Jarrell, Amanda; Pekrun, Reinhard (2021). Test anxiety and physiological arousal: a systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(2):579-618.

Kraus, Katrin (2021). Profession und Schule: zentrale Bezugspunkte der Professionalität von Lehrpersonen. Lernende Schule, 24(94):8-10.

Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition. In: Fritz-Stratmann, Annemarie; Gürsoy, Erkan; Herzog, Moritz. Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning Perspectives on Culture, Education and Multilingualism. Berlin: De Gruyter, 245-264.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen als schulisches Bildungskonzept: Erscheinungsformen, Qualitätsmerkmale und Forschungsbefunde. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 402-431.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen in Schulen der Deutschschweiz: Ergebnisse der perLen-Studie. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 431-456.

Ender, Susanne (2021). Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. Zürich: Chronos.

Voltmer, Katharina; Hormann, Oliver; Pietsch, Marcus; Maehler, Claudia; von Salisch, Maria (2021). Teaching the teachers about language support strategies: effects on young children's language development. Frontiers in Psychology, 12:online.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Krannich, Maike; Jarrell, Amanda; Donker, Monika; Mainhard, Tim (2021). Test anxiety components: an intra-individual approach testing their control antecedents and effects on performance. Anxiety, Stress & Coping, 34(3):279-298.

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Reichenbach, Roland (2021). Zur möglich-unmöglichen Hintergrundphilosophie einer diskursiven Didaktik. Pädagogische Rundschau, 75(3):351-362.

Meuth, Miriam; Reutlinger, Christian (2021). Von Gentrifizierung betroffen: ein exemplarischer Beitrag zur Diskussion konzeptioneller und methodisch-methodologischer Fragen qualitativer Verdrängungsforschung. suburban : zeitschrift für kritische stadtforschung, 9(1/2):11-30.

Maag Merki, Katharina (2021). Empirische Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum: Rückblick und Ausblick. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43(1):41-50.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2021). The development and cultural foundations of dual apprenticeships – a comparison of Germany and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):197-216.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Content-specificity of teachers’ judgment accuracy regarding students’ academic achievement. Teaching and Teacher Education, 100(103298):online.

Bhowmik, Caroline V; Nestler, Steffen; Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina; Biesanz, Jeremy C; Back, Mitja D (2021). Teacher judgments at zero-acquaintance: a social accuracy analysis. Contemporary Educational Psychology, 65(101965):online.

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Hofmann, Michèle (2021). Ausschluss des „Anormalen“ – oder: Die Etablierung der Schweizer Primarschule als Regelschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14(1):169-183.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Mathematische Förderung im Kindergarten. Wie entwickeln sich Kindergartenkinder mit wenig numerischen Vorkenntnissen und was ist für die Förderung wichtig. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(3):31-38.

Petchey, Sara Elizabeth; Niebert, Kai (2021). Educational reconstruction as a model for designing science teaching at university: insights from a massive open online course for early career science instructors. Herausforderung Lehrerinnenbildung, 4(2):online.

Zambrino, Natalie; Hedderich, Ingeborg (2021). Family members of adults with intellectual disability living in residential settings: roles and collaboration with professionals: a review of the literature. Inquiry : a journal of medical care organization, provision and financing, 58:1-13.

Gonon, Philipp (2021). Höhere Berufs­bildung - weitere Perspektiven. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 146(1):24-26.

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Goeing, Anja-Silvia (2021). Learning. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 555-559.

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Kuratli Geeler, Susanne; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Längsschnittliche Messung numerischer Kompetenzen von Kindergartenkindern: Analysen zur Messinvarianz am Beispiel des Tests TEDI-MATH. Diagnostica:1-13.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). How to involve young children in a photovoice project: experiences and results. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS), 22(1):Art. 5.

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