Navigation auf zora.uzh.ch

Suche

ZORA (Zurich Open Repository and Archive)

View Communities & Collections

Export as
Number of items at this level: 3741.

2025

Ramos, Anne Carolina; Heite, Catrin; Riepl, Andrea; Weissberg, Luisa; Bingham, Nina; Küng, Yara; Roggensinger, Alexandra; Steiner, Julia (2025). Ethical reflexivity in research with (migrant) children: dealing with power asymmetries to build up more participatory approaches. Societies, 15(7):171.

Kraus, Katrin (2025). Why the expected change did not happen: frictions between different logics of action when implementing recognition of prior learning for low-qualified workers. Studies in continuing education:Epub ahead of print.

Kraus, Katrin; Weber, Lynette (2025). Gestaltung und Aneignung innovativer Lernorte: Ergebnisse einer sozialraumorientierten Untersuchung und Empfehlungen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 10(8):Online.

Désiron, Juliette C; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik (2025). Teachers as Creators of Digital Multimedia Learning Materials: Are they Aligned with Multimedia Learning Principles. Technology, Knowledge and Learning, 30(2):637-653.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2025). Are we doing okay? Making the case for critically examining small and inconsistent effects in research on teaching quality. School Effectiveness and School Improvement, 36(2):153-163.

Ydesen, Christian (2025). Knowledge and policy brokers in the intersections between the OECD and Denmark during the reign of PISA, 2000–2023. In: Normand, Romuald; Moos, Lejf; Carvalho, Luís Miguel. National and transnational elite influences on education: a comparative perspective on shaping and justifying reforms. Cham: Springer, 133-151.

Hirt, Carmen Nadja; Eberli, Tabea Daria; Jud, Johannes Thaddäus; Rosenthal, Amina; Karlen, Yves (2025). One step ahead: effects of a professional development program on teachers’ professional competencies in self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 159:104977.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y; Vieluf, Svenja; Steffensky, Mirjam; Göllner, Richard; Fauth, Benjamin (2025). Rethinking teaching-quality research: a reflection on the role of core working assumptions and possible pathways for future research. School Effectiveness and School Improvement, 36(2):314-334.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Grob, Urs; Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Vörös, András (2025). Teacher collaboration to elevate student achievement? Learning and Instruction, 97:102104.

Praetorius, Anna-Katharina; Jentsch, Armin; Luoto, Jennifer; Keller, Stefan D; Fauth, Benjamin (2025). Context in research on teaching quality: bringing a complex idea into the spotlight. School Effectiveness and School Improvement, 36(2):263-296.

Köhler, Carmen; Herbert, Benjamin; Praetorius, Anna-Katharina (2025). Statistical decisions when modelling effects of teaching quality. Educational studies:Epub ahead of print.

Debelak, Rudolf; Meiser, Thorsten; Gernand, Alicia (2025). Investigating heterogeneity in IRTree models for multiple response processes with score‐based partitioning. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 78(2):420-439.

Compagnoni, Miriam; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Bayer, Nicole; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2025). No loss, no gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders' competencies and self-concept in mathematics. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 39(3):221-235.

Kraus, Katrin (2025). Betriebliche Bildung und Lernen im betrieblichen Rahmen. Education permanente EP, (1):8-20.

Reichenbach, Roland (2025). Krise der Imagination: zum Verlust von Urteilskraft und Gemeinsinn. Giessen: Psychosozial-Verlag.

Ronderos, Natalia; Flick-Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Mariño, Julián P (2025). Förderung von Critical Thinking in der Hochschulbildung: ein Ansatz mit Performance Assessments. Zeitschrift für Pädagogik, 71(2):165-186.

Kraus, Katrin (2025). Wissenschaftliche Weiterbildung, iterative Bildung und professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen. In: Jütte, Wolfgang; Rohs, Matthias. Handbuch Wissenschaftliche Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto; Petko, Dominik (2025). Quality of technology integration matters: positive associations with students’ behavioral engagement and digital competencies for learning. Education and Information Technologies, 30(6):7719-7752.

Brunner, Sabrina Nadja; Bäuerlein, Kerstin; Conti, Martina; Karlen, Yves (2025). Measuring individual differences in students' knowledge about self-regulated learning strategies with a digital tool. Learning & Individual Differences, 119:102656.

Wesenberg, Lukas; Jansen, Sebastian; Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2025). The influence of seductive details in learning environments with low and high extrinsic motivation. Learning and Instruction, 96:102054.

Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2025). “Digital constructivists, activators or presenters? Different profiles of technology integration among swiss upper secondary school teachers”. Computers and Education, 227:105225.

Porcher, Christoph; Frommberger, Dietmar; Kraus, Katrin; Lange, Silke; Smith, Daniel Láscarez; Trampe, Kristina (2025). Krisennarrative in Forschung und Politik der Berufsbildung: Funktionsbestimmungen im nationalen und internationalen Raum. In: Sturm, Tanja; Tervooren, Anja; Schmidt, Melanie; Bärmig, Sven; Grunau, Thomas; Thaler, Isabel; Grunau, Sabrina; Ritter, Michael; Wrana, Daniel. Krisen und Transformationen: Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 119-130.

Murphy, Mark; Ydesen, Christian (2025). The moral grounding of changing educational assessment and accountability: a theoretically informed analysis of moral assemblages in Denmark. Oxford Review of Education, 51(2):160-177.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Schoeb, Veronika (2025). Interprofessional meetings, organization, and interactive practices: the reflexive achievement of patient-centeredness. Journal of Interprofessional Care, 39(2):192-207.

Garrote, Ariana; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Peer rejection and negative teacher feedback: a person-centred approach for identifying students at risk in Swiss elementary classrooms. Education 3-13:Epub ahead of print.

Ruloff, Michael; Petko, Dominik (2025). School principals’ educational goals and leadership styles for digital transformation: results from case studies in upper secondary schools. International Journal of Leadership in Education, 28(2):422-440.

Endres, Tino; Bender, Lisa; Sepp, Stoo; Zhang, Shirong; David, Louise; Trypke, Melanie; Lieck, Dwayne; Désiron, Juliette C; Bohm, Johanna; Weissgerber, Sophia; Castro-Alonso, Juan Cristobal; Paas, Fred (2025). Developing the mental effort and load–translingual scale (MEL-TS) as a foundation for translingual research in self-regulated learning. Educational Psychology Review, 37(1):5.

Wesenberg, Lukas; Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). Teaching with worked examples – why the selection of problems for exemplification is critical. Contemporary Educational Psychology, 80:102328.

Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Wesenberg, Lukas; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). The distorting influence of primacy effects on reporting cognitive load in learning materials of varying complexity. Educational Psychology Review, 37(1):2.

Karlen, Yves; Olivier, Jacqueline (2025). «Projektunterricht ist eine grosse Chance». Schulblatt des Kantons Zürich, 140(1):14-16.

Gloor, Noemi; Kucian, Karin; Bruns, Julia; Gasteiger, Hedwig; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Fruehe Bildung:Epub ahead of print.

Kraus, Katrin; Berger, Martin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke (2025). VR-based workplace training and spaces of learning: a social space study of VR training for apprentice electricians. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(2):151-173.

Dillinger, Lisa (2025). Treading the narrow path—rethinking democratic education in times of polarization. Journal of Philosophy of Education, 59(1):125-141.

Cattaneo, Alberto; Schmitz, Maria-Luisa; Gonon, Philipp; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Petko, Dominik (2025). The role of personal and contextual factors when investigating technology integration in general and vocational education. Computers in Human Behavior, 163:108475.

Schnepel, Susanne; Foster, Manuela (2025). Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94(VHN Plus):1-20.

Schnepel, Susanne; Leuenberger, Delia; Grob, Urs; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth (2025). BASIS-MATH-G 1+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 1. Klasse und für die 2. Klasse. Bern: Hogrefe.

Keller, Anna. Coaching in Vocational Education and Training (VET): Exploratory Studies on the Evolving Role of Vocational Schoolteachers. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brianza, Eliana. Context as a Knowledge Component of the Technological Pedagogical Content Knowledge Framework. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin; Molzberger, Gabriele (2025). Die Förderung ‹Benachteiligter› als Aufgabe von Berufsbildungssystemen: Einordnungen und Beispiele aus Deutschland und der Schweiz. In: Bellinger, Franziska; Thon, Christine; Wischmann, Anke. Perspektiven auf Bildung in Europa: Festschrift für Beatrix Niemeyer-Jensen. Weinheim: Beltz Juventa, 50-62.

Reichenbach, Roland (2025). Die Pädagogik der Privilegierten: ein Essay. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Petko, Dominik; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Hartmann, Miria; Michos, Konstantinos; Schmitz, Maria-Luisa (2025). Digitale Transformation der Sekundarstufe II: Schlussbericht des DigiTraS II Projektes. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Göksel, Eva. Drama in Teacher Education: Radical Spaces of Possibility. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gloor, Noemi. Erfassung der frühen numerischen Kompetenzen. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

van Oordt, Noemi. Evangelikale Religiosität in der Schweizer Pflegekinderhilfe. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2025). Höhere Berufsbildung und der Wert des Lernens im Prozess der Arbeit. Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 79(205 = 1):10-12.

Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2025). International comparisons in education: a spatiotemporal analysis of methodological-political trajectories, contributions, and debates. In: Wyse, Dominic; Baumfield, Vivienne; Mockler, Nicole; Reardon, R Martin. The BERA-Sage handbook of research-informed education practice and policy. Thousand Oaks: Sage, 385-406.

Beege, Maik; Nebel, Steve; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). Learning with pedagogical agents in digital environments. In: Gegenfurtner, Andreas; Kollar, Ingo. Designing effective digital learning environments. London: Routledge, 109-122.

Scholian, Andrea. Qualität an Tagesschulen im Spannungsfeld divergierender Erwartungen und Ansprüche – eine neo-institutionalistische Perspektive. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Stieger, Sophie Pia (2025). Replacing priests with doctors? The medicalization of education in eighteenth-century France and the question of secularization. In: Buchardt, Mette. Educational secularization within Europe and beyond: the political projects of modernizing religion through education reform. Berlin: De Gruyter, 19-38.

Wenger, Nina. Teilnahme an erwerbsbezogener Bildung und Erwerbstätigkeit unter der Bedingung von Behinderung – Eine Frage von ‹Glück› und ‹Zufall›? 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brøgger, Katja; Ydesen, Christian (2025). The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD. In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone. Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.

Duss, Isabelle. Unlocking Playfulness: The Role of Low Executive Functions and Parental Play Behaviour in Shaping the Developmental Trajectories of Children’s Playfulness. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.

2024

Bornatici, Christina; Bovey, Fanny; Tabin, Mireille (2024). Comprendre, prévenir et repenser les violences dans nos sociétés: retour d’expérience sur l’édition du numéro 3 et mise en lumière des contributions. RED. Revue pluridisciplinaire d'éducation par et pour les doctorant·es, 1(3):5-12.

Strobl, Carolin; Henninger, Mirka; Rothacher, Yannick; Debelak, Rudolf (2024). Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.

Eberz, Sarah. Nachhaltig zu einer vertieften Gesellschaftsreife - Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben für Verantwortungsträger*innen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft aus Sicht der Naturwissenschaftsdidaktik und der Nachhaltigkeit. 2024, University of Zurich, Faculty of Science.

Petko, Dominik; Koehler, Matthew J; Mishra, Punya (2024). Placing TPACK in context: looking at the big picture. Computers & Education Open, 7:100236.

Reichenbach, Roland (2024). Wie tickt und was treibt die deutschsprachige Erziehungswissenschaft? Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 100(4):529-552.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review. Computers & Education Open:100201.

Amarasinghe, Ishari; Michos, Konstantinos; Crespi, Francisco; Hernández‐Leo, Davinia (2024). Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2416-2431.

Jud, Johannes; Karlen, Yves; Hirt, Carmen Nadja (2024). Linking teachers’ and students’ motivation for self-regulated learning: is there a signal and how is it transmitted? Metacognition and Learning, 19(3):939-965.

Moser Opitz, Elisabeth (2024). Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(4):381-390.

Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2024). What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice. Computers & Education : Artificial Intelligence, 7:100296.

Endres, Tino; Carpenter, Shana; Renkl, Alexander (2024). Constructive retrieval: benefits for learning, motivation, and metacognitive monitoring. Learning and Instruction, 94:101974.

Rechsteiner, Beat; Maag Merki, Katharina (2024). Datenbasierte Schulentwicklung – Idee und Erfolgsbedingungen. ZEM CES : Beiträge zur Mittelschule, (4):19-23.

Amacker, Valerie; Wilhelm, Markus; Bollmann, Stella Sophia; Brovelli, Dorothee (2024). Der Einfluss multimedialer Versuchsanleitungen auf die Lernwirksamkeit und die Selbstwirksamkeitserwartung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30:5.

Gysin, Daniel; Bollmann, Stella; Brovelli, Dorothee (2024). Die Nutzung von Transferstrategien beim Transfer von physikalischen Konzepten zum Thema Energie in Zusammenhang mit kontextorientiertem Unterricht und situationalem Interesse. Zeitschrift fuer Didaktik der Naturwissenschaften, 30:8.

Weidlich, Joshua; Fink, Aron; Jivet, Ioana; Yau, Jane; Giorgashvili, Tornike; Drachsler, Hendrik; Frey, Andreas (2024). Emotional and motivational effects of automated and personalized formative feedback: the role of reference frames. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2735-2752.

Kube, Dana; Gombert, Sebastian; John, Nathalie; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Escaping binary gender roles: gender diversity dynamics in a CSCL‐Escape game. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2589-2603.

Compagnoni, Miriam; Rechsteiner, Beat; Gotsch, Flurin; Grob, Urs; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2024). Everyday, every week, all at once? An experience sampling study on teachers’ professional development for the classroom, team, and school. Teaching and Teacher Education, 152:104771.

Waldeyer, Julia; Endres, Tino; Roelle, Julian; Baars, Martine; Renkl, Alexander (2024). How to optimize self-assessment accuracy in cognitive skill acquisition when learning from worked examples. Educational Psychology Review, 36(4):103.

Heidig, Steffi; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2024). Instructor presence in instructional videos in higher education: three field experiments in university courses. Educational Technology Research and Development, 72(6):3047-3074.

Wesenberg, Lukas; Schmidt, Franziska; Schwintek, Saskia; Jansen, Sebastian; Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2024). The effects of counterattitudinal seductive details on learning. Learning & Individual Differences, 116:102567.

Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Well-being of pre-service teachers: a construct validation study across three countries. International journal of educational research open, 7:100346.

Endres, Tino; Eitel, Alexander; Renninger, K Ann; Vössing, Charlotte; Renkl, Alexander (2024). Why narrative frames matter for instructional videos: a value-evoking narrative frame is essential to foster sustained learning with emotional design videos. Learning and Instruction, 94:101962.

Désiron, Juliette C; Schneider, Sascha (2024). Exploring the interplay of information relevance and colorfulness in multimedia learning. Frontiers in Psychology, 15:1393113.

Flick-Holtsch, Doreen; Eberle, Franz; Schumann, Stephan (2024). Ausbildung von Lehrpersonen in Zeiten des Fachkräftemangels: Flexibilisierung von Zugängen im Spannungsverhältnis von Deprofessionalisierung und Qualitätsanforderungen. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Profil10:Online.

Spangsberg, Ida; Ydesen, Christian (2024). Boundary-making between mainstream and special education: a posthuman ethnographic investigation of materialities of schooling and Danish teachers’ imaginaries and practices around ‘middle forms’. European Journal of Special Needs Education, 39(6):946-961.

Sivesind, Kirsten; Nordin, Andreas; Ydesen, Christian (2024). Instrument constituencies and the brokering of OECD-knowledge in Nordic school reforms - a three country comparison. Nordic Journal of Studies in Educational Policy:Epub ahead of print.

Kessler, Stefan; Ruoss, Thomas (2024). Bildung, Beruf und Boom: Lehrvertragsstatistiken und die Expansion der Berufsbildung in der Schweiz, 1930–1970. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 120(2):253-282.

Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Meusel, Felicia; Scheller, Nadine; Schmitz, Manuel; Wesenberg, Lukas; Rey, Günter Daniel (2024). Exploring fonts as retrieval cues in text-based learning. Acta Psychologica, 251:104606.

Rieker, Peter (2024). Wenn die Karten neu gemischt werden: Fortgeschrittene Integrationsprozesse junger Geflüchteter. Zeitschrift für Migrationsforschung, 4(1):29-52.

Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Carvalho, Ana Amélia; Kral, Marijke; Petko, Dominik; Ganesh, Lakshmi T; Røkenes, Fredrik Mørk; Starkey, Louise; Bower, Matt; Redmond, Petrea (2024). The DTALE Model: Designing Digital and Physical Spaces for Integrated Learning Environments. Technology, Knowledge and Learning, 29:1767-1789.

Gerloff-Gasser, Christine; Wolfensberger, Balz (2024). «Eigenständiges Lernen mit Anleitung (ELMA)»: Evaluation des Schulversuchs an der Kantonsschule Solothurn (KSSO), Pilotjahrgang 2020–2024. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Petko, Dominik; Michos, Konstantinos; Müller, Laura; Schmid, Regina; Krannich, Maike (2024). Investigating the use of a mobile portfolio app to develop pre-service teachers’ reflective abilities and orientations to learning to teach. European Journal of Teacher Education:Epub ahead of print.

Wolfensberger, Aline; Désiron, Juliette C; Domenech-Jakob, Beatrice; Petko, Dominik; Zingg, Walter (2024). To see, or not to see… pathogens in virtual reality hand hygiene training. Infection Control and Hospital Epidemiology, 45(10):1202-1207.

Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2024). The impact of inclusive education on the mathematical progress of pupils with intellectual disabilities. International Journal of Inclusive Education, 28(12):2815-2829.

Arn, Luise; Huang, Elaine M; Pak, Diana; Yeh, Tom; Schwartz, Larissa (2024). "Do they act the way they look?": Examining portrayals of intelligent technology in narrative media from an educational perspective. In: NordiCHI 2024: Nordic Conference on Human-Computer Interaction, Uppsala, Sweden, 13 October 2024 - 16 October 2024. The Association for Computing Machinery, 4.

Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt (2024). Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: how do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding? ZDM - Mathematics Education, 56(5):893-905.

Wemmer-Rogh, Wida; Grob, Urs; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Measurement invariance between subjects: what can we learn about subject-related differences in teaching quality? ZDM - Mathematics Education, 56(5):831-844.

Tabin, Mireille; Khemka, Ishita; Hickson, Linda (2024). Reducing the risks of maltreatment of older adults with intellectual and developmental disabilities: development of a research-based intervention. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 49(4):462-474.

Göing, Anja-Silvia (2024). Rezension zu: Zweifel, Simone: Aus Büchern Bücher machen: zur Produktion und Multiplikation von Wissen in frühneuzeitlichen Kompilationen. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 2021. Historische Zeitschrift, 319(2):402-404.

Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.

Kube, Dana; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Addressing gender in STEM classrooms: the impact of gender bias on women scientists' experiences in higher education careers in Germany. Education and Information Technologies, 29(15):20135-20162.

Criblez, Lucien; Hägi, Lea; Kessler, Stefan (2024). Dokumentation zum Projekt «Bildung in Zahlen». Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.

Stebler, Rita; Gmür-Ackermann, Patricia; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):325-351.

Foster, Manuela; Diener, Marion; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):353-380.

Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2024). Producing accountability with autonomy in Denmark and England: the analytical potential of assemblage theory with critical realism in comparative education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 10(3):219-232.

Gonon, Philipp (2024). Informal learning and vocational education and training—the view of the classics in vocational pedagogy (Dewey, Kerschensteiner and Spranger). In: Pilz, Matthias. Informal learning in vocational education and training: illuminating an elusive concept. Wiesbaden: Springer, 23-37.

Kraus, Katrin; Freidorfer Kabashi, Lena Susanne (2024). Transversal competencies, general education and vocational culture. A cultural studies perspective, understanding critical thinking and problem-solving. In: European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET), Nicosia, Cyprus, 27 August 2024 - 30 August 2024. VETNET, 65-74.

Garrote, Ariana; Diener, Marion; Hepberger, Brigitte; Kuratli Geeler, Susanne; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback. Educational Psychology, 44(5):613-631.

Die Angst unserer Kinder (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969). Edited by: Fatke, Reinhard (2024). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Fatke, Reinhard (2024). Einführung zu: Hans Zulliger / Die Angst unserer Kinder. In: Fatke, Reinhard. Die Angst unserer Kinder (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969). Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-15.

Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Examining 21st century skills in BYOD schools: from programs to practice. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 14(2):299-322.

Meusel, Felicia; Scheller, Nadine; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2024). The influence of content-relevant background color as a retrieval cue on learning with multimedia. Education and Information Technologies, 29(12):16051-16072.

Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2024). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences“ – Jubiläumsheft II. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):163-165.

Leuenberger, Delia; Diener, Marion; Wehren-Müller, Maria; Hofmann-Villiger, Andreas; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Fostering computation competence with non-counting strategies and conceptual subitizing in Grade 1: an intervention study in inclusive classrooms. Journal für Mathematik-Didaktik, 45:12.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela; Niebert, Kai (2024). Navigating controversy and neutrality: pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change. Environmental Education Research:Epub ahead of print.

Ronderos, Natalia; Foster-Heinzer, Sarah; Flick-Holtsch, Doreen; Shavelson, Richard J; Mariño, Julián P; Solano-Flores, Guillermo; Perfetti, María Camila (2024). Construct overlap in cross-national assessment: critical thinking in the teacher education curricula of two countries. Journal of Curriculum Studies, 56(4):514-535.

Brianza, Eliana; Petko, Dominik (2024). From generic to specific, or vice versa? Questioning the relations between experience and preservice teachers’ TPACK. In: EdMedia + Innovate Learning, Brussels, Belgium, 1 July 2024 - 5 July 2024. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 450-456.

Schneider, Sascha (2024). Gestaltung (digitaler) Lehr- und Lernmedien mit Fokus auf kognitive Aspekte. Luzern: Interkantonale Lehrmittelzentrale.

Brianza, Eliana; Desiron, Juliette; Petko, Dominik (2024). The ClassVRoom app for teacher education: familiarizing preservice teachers with teaching practice in virtual reality. In: EdMedia + Innovate Learning, Brussels, Belgium, 1 July 2024 - 5 July 2024. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 884-889.

Kolovou, Dimitra; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Does teacher judgment accuracy matter? How judgment accuracy, teaching quality, and student achievement development are related. Teaching and Teacher Education, 144:104555.

Elfert, Maren; Ydesen, Christian (2024). Global governance and the promissory visions of education: challenges and agendas. Comparitive Education, 60(3):361-376.

Désiron, Juliette C; Schneider, Sascha (2024). Listen closely: prosodic signals in podcast support learning. Computers and Education, 216:105051.

Duss, Isabelle; Rüdisüli, Cornelia; Wustmann Seiler, Corina; Lannen, Patricia (2024). Development of playfulness in children with low executive functions: the role of parental playfulness and parental playtime with their child. Behavioral Sciences, 14(7):542.

Ydesen, Christian; Daniels, Harry (2024). Inclusive education in complex landscapes of stakeholders, agendas and priorities. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Reusser, Kurt (2024). Empirische Unterrichtsforschung – quo vadis? Plädoyer für eine didaktische Fundierung und mehr Praxisorientierung. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):167-182.

Fatke, Reinhard (2024). Das Studium der Psychoanalytischen Pädagogen an der Universität Wien: eine Auswertung ausgewählter Studienbücher. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik, 30:245-290.

Rechsteiner, Beat; Kyndt, Eva; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2024). Bridging gaps: a systematic literature review of brokerage in educational change. Journal of Educational Change, 25(2):305-339.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Mok, Sog Yee; Petko, Dominik (2024). Running in circles: A systematic review of reviews on technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers and Education:105024.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona Tomke (2024). Spielzeuge formen: Geschlecht und Erziehung in Schweizer Jugendheimen 1930–1990. In: Antenhofer, Christina; Leitner, Ulrich. Geschlecht und Materialität : historische Perspektiven auf Erziehung, Bildung und Sozialisation von der Antike bis zur Gegenwart. Bielefeld: Transcript Verlag, 213-234.

Biedermann, Daniel; Kister, Stella; Breitwieser, Jasmin; Weidlich, Joshua; Drachsler, Hendrik (2024). Use of digital self-control tools in higher education – a survey study. Education and Information Technologies, 29(8):9645-9666.

Rieker, Peter; Humm, Jakob; Zahradnik, Franz (2024). Qualitative Interview-Längsschnittforschung – forschungspraktische Chancen und Herausforderungen. Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 25(2):11.

Petrik, Flora; Lütgens, Jessica; Brehm, Alina (2024). Editorial: „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

Lütgens, Jessica; Petrik, Flora (2024). Linke Bildungsaufsteiger*innen: zum Zusammenspiel von politischer Sozialisation, Bildungsaspirationen und Emotionen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1):Online.

‘Once more, with feeling’ – (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Edited by: Petrik, Flora; Lütgens, Jessica; Brehm, Alina (2024). Zürich: Universität Zürich.

Logemann, Viola; Egli, Johanna (2024). Paarbeziehungen mittels Paarinterviews erforschen: Potenziale der dokumentarischen Methode und deren Umsetzung in zwei Forschungsprojekten. Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 25(2):2.

Moser, Vera; Garz, Jona T; Frenz, Stefanie (2024). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900. Paedagogica Historica, 60(3):494-512.

Wullschleger, Andrea; Rickenbacher, Ariane; Rechsteiner, Beat; Grob, Urs; Maag Merki, Katharina (2024). School teams' regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement. Research in Education, 118(1):26-48.

Fatke, Reinhard (2024). Spaß am Lehrerberuf? Pädagogik, 75(5):38-39.

Kraus, Katrin (2024). Erwachsene ohne Berufsabschluss als Zielgruppe für die erwerbsbezogene Weiterbildung. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:Online.

Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth; Gloor, Noemi (2024). Assessment of computation competence and non-count strategy use in addition and subtraction in Grade 1. Journal of numerical cognition, 10:e12633.

Reichenbach, Roland (2024). Von Sophisten lernen:zur Aktualität und Relevanz der rhetorischen Bildung. In: Eisfeld, Jens. Rationalität im 21. Jahrhundert : 1. KOLLOQUIA Triesen 2022 : eine Schriftenreihe der Privaten Universität im Fürstentum Liechtenstein (UFL). Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 67-85.

Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Wohlbefindensprofile angehender Lehrpersonen aus der deutschsprachigen Schweiz. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 42(1):47-69.

Karlen, Yves; Bäuerlein, Kerstin; Brunner, Sabrina (2024). Teachers’ assessment of self-regulated learning: linking professional competences, assessment practices, and judgment accuracy. Social Psychology of Education, 27(2):461-491.

Gonon, Philipp; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik; Consoli, Tessa (2024). État des lieux au secondaire II en Suisse: De la numérisation à la transformation numérique. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9(1):online.

Hertel, Silke; Reschke, Katharina; Karlen, Yves (2024). Are profiles of self-regulated learning and intelligence mindsets related to students’ self-regulated learning and achievement? Learning and Instruction, 90:101850.

Hansson, Boel; Garzón, Benjamín; Lövdén, Martin; Björkman-Burtscher, Isabella M (2024). Decrease of 7T MR short-term effects with repeated exposure. Neuroradiology, 66(4):567-575.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). Believers, critics, and the unperturbed: exploring preservice teachers’ perceptions of AI in relation to indicators of their readiness for teaching and learning with AI. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, Las Vegas, Nevada, United States, 25 March 2024 - 29 March 2024. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2369-2376.

Petko, Dominik; Brianza, Eliana; Desiron, Juliette (2024). ClassVRoom: a virtual environment for teacher education. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, Las Vegas, Nevada, United States, 25 March 2024 - 29 March 2024. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2240-2246.

Luger, Simon; Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(2):23-28.

Alp Christ, Aysenur; Capon-Sieber, Vanda; Köhler, Carmen; Klieme, Eckhard; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Revisiting the Three Basic Dimensions model: a critical empirical investigation of the indirect effects of student-perceived teaching quality on student outcomes. Frontline Learning Research, 12(1):66-123.

Rosenthal, Amina; Hirt, Carmen Nadja; Eberli, Tabea Daria; Jud, Johannes; Karlen, Yves (2024). Video-based classroom insights: promoting self-regulated learning in the context of teachers’ professional competences and students’ skills in self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(1):39-63.

Beege, Maik; Nebel, Steve; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2024). The effect of micro‐level and macro‐level signalling on learning with 360° videos. Applied Cognitive Psychology, 38(2):e4192.

Heite, Catrin; Schlattmeier, Franziska (2024). Handlungsfähigkeit und Handlungsvermögen von Kindern in der Kita. : Herder.

Wicki, Eleonora (2024). Die Auferstehung der Frau. Zürich: Universität Zürich.

Kraus, Katrin (2024). Beruflichkeit als Form der Subjektivierung: ein Beitrag zur Debatte der Berufsbildungstheorie zum Subjektbezug in der Berufsbildung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 19):Online.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Altrichter, Herbert (2024). Qualität von Schulsystemen: theoretische Grundlagen und empirische Befunde. In: Betz, Tanja; Feldhoff, Tobias; Bauer, Petra; Schmidt, Uwe; Schmidt-Hertha, Bernhard. Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse, theoretische Grundlagen, empirische Beiträge, kritische Einwürfe. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). The digital silver lining of the pandemic: the impact on preservice teachers’ technological knowledge and beliefs. Education and Information Technologies, 29(2):1591-1616.

Nebel, Steve; Beege, Maik; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2024). The learning adversary - an experimental investigation of adaptive pedagogical agents as opponents in educational videogames. Learning & Individual Differences, 110:102425.

Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Why do some teachers teach media literacy while others do not? Exploring predictors along the “will, skill, tool, pedagogy” model. Computers in Human Behavior, 151:108004.

Wicki, Eleonora. Alte Muster, neue Wolle. In: WOZ Die Wochenzeitung, 4, 25 January 2024, 25.

Lang, Sandra; Getzin, Sofia; Breitenmoser, Petra; Eberz, Sarah; Taner, Sara (2024). Der Beitrag naturwissenschaftlicher Bildung beim Umgang mit Nachhaltigkeitsherausforderungen (NABINA): Abschlussbericht über ein empirisches Forschungsprojekt gefördert unter dem AZ 37003/01 durch die Deutsche Bundesstiftung Umwelt, 2021-2023. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Oelkers, Jürgen (2024). Dialektik der Emanzipation: Sexualität und Geschlecht in der modernen Erziehung. Weinheim: Beltz Juventa.

Kreijns, Karel; Yau, Jane; Weidlich, Joshua; Weinberger, Armin (2024). Towards a comprehensive framework of social presence for online, hybrid, and blended learning. Frontiers in Education, 8:1286594.

Gonon, Philipp; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik; Consoli, Tessa (2024). Von der Digitalisierung zur digitalen Transformation. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9(1):Online.

Hasl, Andrea; Voelkle, Manuel; Driver, Charles C; Kretschmann, Julia; Brunner, Martin (2024). Leveraging observation timing variability to understand intervention effects in panel studies: an empirical illustration and simulation study. Structural Equation Modeling, 31(1):48-63.

Deplazes, Daniel (2024). Rezension zu: Lässig, Simone; Weiß, Andreas: The world of children: foreign cultures in nineteenth-century German education and entertainment. New York: Berghahn Books, 2020. History of Education, 53(1):229-231.

Suter, Francesca; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk; Jude, Nina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2024). Effects of pre-pandemic school improvement and digital learning on schools during the COVID-19 pandemic. School Leadership & Management, 44(1):57-75.

Reichenbach, Roland (2024). Laute und stille Momente der Veränderung: eine bildungstheoretische Befragung des Transformationsbegriffs. Zeitschrift für Pädagogik, 70(1):49-58.

Endres, Tino; Eitel, Alexander (2024). Motivation brought to the test: successful retrieval practice is modulated by mastery goal orientation and external rewards. Applied Cognitive Psychology, 38(1):e4160.

Weidlich, Joshua; Yau, Jane; Kreijns, Karel (2024). Social presence and psychological distance: a construal level account for online distance learning. Education and Information Technologies, 29(1):401-423.

"Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Edited by: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien (2024). Zürich: Chronos.

Lemmrich, Svenja; Ehmke, Timo; Reusser, Kurt (2024). Adaptive Lernunterstützung durch fachliche Präzision und interaktionale Qualität: ein Handlungsmodell zu adaptiver Lernunterstützung. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 6(2):6-23.

Adaptive Lernunterstützung durch fachliche Präzision und interaktionale Qualität: generische und fachdidaktische Perspektiven. Edited by: Lemmrich, Svenja; Ehmke, Timo; Reusser, Kurt (2024). Bielefeld: Universität Bielefeld.

Lemmrich, Svenja; Ehmke, Timo; Reusser, Kurt (2024). Adaptive Lernunterstützung im Fachunterricht: eine Einführung. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 6(2):1-5.

Adaptive Lernunterstützung im Fachunterricht: generische und fachdidaktische Perspektiven: Themenheft der Zeitschrift PraxisForschungLehrer*innenBildung. Edited by: Lemmrich, Svenja; Ehmke, Timo; Reusser, Kurt (2024). Bielefeld: Universität Bielefeld.

Brägger, Gerold; Haug, Reinhold; Reusser, Kurt; Steiner, Nicole (2024). Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (3., aktualisierte und erweiterte Auflage). Weinheim: Beltz, 509-572.

Meisch, Simon; Hofer-Krucker Valderrama, Stefan (2024). Am Beispiel von Martha. Zeitschrift zum Beispiel : z.B., 6:121-139.

Kraus, Katrin (2024). Beruf revisited. Zu Krise und Zukunft eines „einheimischen Begriffs“ der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. In: Büchter, Karin; Herkner, Volkmar; Kögler, Kristina; Kremer, H-Hugo; Weyland, Ulrike. 50 Jahre Sektion Berufsund Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen: Verlag Barbara Budrich, 273-295.

Canonica, Carla. Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Degen, Daniel. Berufskundelehrpersonen und ihr professionelles Selbstverständnis – Eine Analyse im Rahmen der Ausbildung von Automatik-, Elektroinstallations- und Informatiklernenden in der Schweiz. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ydesen, Christian (2024). Book review: Hamre, Bjørn; Villadsen, Lisa (eds): Islands of extreme exclusion: studies on global practices of isolation, punishment, and education of the unwanted. Leiden: Brill, 2023. Nordic Journal of Educational History, 11(1):Online.

Riepl, Andrea (2024). Children’s Subjective Well-Being aus einer ungleichheitstheoretischen Perspektive – der Capability Approach als Sensibilisierung für die Erforschung ungleicher Kindheiten. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 19(1):117-130.

Fatke, Reinhard (2024). Das Kinderspiel zwischen Fantasie und Thrill - eine psychoanalytisch-pädagogische Perspektive. In: Kreuzer, Tillmann F; Langnickel, Robert; Behringer, Noëlle; Link, Pierre-Carl. Psychoanalytische Pädagogik : Perspektiven auf das kindliche Spiel. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 21-37.

Borer, Jonas; Deplazes, Daniel (2024). Das Lehrerzimmer im Film. Schulblatt Aargau und Solothurn, 142(8):30.

Meisch, Simon; Hofer-Krucker Valderrama, Stefan (2024). Das literarische Unterrichtsgespräch in digitalen Räumen – mit Literatur über Klimawandel sprechen. In: Eckart, Maren; Fjordevik, Anneli; Langemeyer, Peter; Löwe, Corina; Angela, Marx Åberg; Solheim, Birger. Literaturvermittlung im virtuellen Raum: Beiträge zur digitalen germanistischen Hochschullehre. Berlin: Peter Lang, 103-125.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Hofmann, Michèle (2024). Der Junge. Zürich: Th. Gut Verlag.

Criblez, Lucien (2024). Der lange Weg der Professionalisierung. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 149(3):16-21.

Moser Opitz, Elisabeth; Wehren-Müller, Maria (2024). Diagnostische Kompetenz erfassen: wie interpretieren Regel- und Förderlehrkräfte eine Fallvignette zu mathematischen Lernschwierigkeiten? In: Barzel, Bärbel; Büchter, Andreas; Rütten, Christian; Schacht, Florian. Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule. Wiesbaden: Springer Spektrum, 273-285.

Gonon, Philipp (2024). Die Anfänge – (1875-1925). Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 149(3):22-25.

Mörgen, Rebecca; Höhne, Ellen; Rieker, Peter (2024). Die Aufnahme unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter in der Schweiz zwischen Fürsorge und Zwang. In: Knüsel, René; Grob, Alexander; Mottier, Véronique. Schicksale der Fremdplatzierung : Behördenentscheidungen und Auswirkungen auf den Lebenslauf. Basel: Schwabe, 179-192.

Kuratle, Regina. Die Implementation des Lehrplans 21 in den Kantonen Bern, Luzern und Zürich. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Stadelmann, Karin Andrea. Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jorns, Kirstin (2024). Die Zukunft als Argument – die Chronopolitik der Schweizer Berufsbildungsgesetzgebung (1963-1978). Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 29:113-132.

Kuster, Friederike; Park, Anna (2024). Diskussion: »Die Aktualität von Sorge in Gesellschaft und Pädagogik«. In: Dietrich, Cornelie; Uhlendorf, Niels; Windheuser, Jeannette. Sorge – Bildung – Erziehung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 17-27.

Kraus, Katrin; Thalhammer, Veronika; Rott, Julia (2024). Editorial. Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit. Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. In: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika. Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit : Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Opleden: Verlag Barbara Budrich, 9-15.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives (2024). Eine ‹kurze› Geschichte des Landerziehungsheims Albisbrunn. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 25-68.

Häfeli, Christoph; Lengwiler, Martin; Vogel Campanello, Margot (2024). Einleitung: Recht zwischen Schutz und Zwang. In: Häfeli, Christoph; Lengwiler, Martin; Vogel Campanello, Margot. Zwischen Schutz und Zwang : Normen und Praktiken im Wandel der Zeit. Basel: Schwabe, 9-23.

Criblez, Lucien; Deplazes, Daniel; Haymoz, Nives (2024). Expansion, Differenzierung, Verberuflichung: Ausbildungsreformen in der Schweizer Heimerziehung, 1960–1980. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 147-176.

Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 1: Grundprobleme auf den drei Verwaltungsebenen in den Bundesländern. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(5):34-45.

Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 2: Lösungsansätze – ein Aufruf zu einem notwendigen Reformprozess. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(6):12-19.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Geleitwort zu Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von Textaufgaben: eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen. In: Tanner, Iris. Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von Textaufgaben: eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen. Wiesbaden: Springer VS, VII-IX.

Global governance and the promissory visions of education. Edited by: Elfert, Maren; Ydesen, Christian (2024). London: Taylor & Francis.

Steiner-Khamsi, Gita; Martens, Kerstin; Ydesen, Christian (2024). Governance by numbers 2.0: policy brokerage as an instrument of global governance in the era of information overload. Comparitive Education, 60(4):537-554.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Grammatik der stationären Erziehung: das Schweizer Heimwesen im Spiegel des Landerziehungsheims Albisbrunn 1924–1990. In: Barras, Vincent; Jungo, Alexandra; Sager, Fritz. Diffuse Verantwortlichkeiten - Strukturen, Akteur:innen und Bewährungsproben = Responsabilités brouillées - structures, intervenant·es et mises à l’épreuve. Basel: Schwabe, 21-36.

Nesme, Celina. Handlungsorientierungen von Lehrpersonen in interventionsbasierten Klassengesprächen zur Förderung der sozialen Partizipation – Eine rekonstruktive Videoanalyse. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Fraefel, Urban; Reusser, Kurt (2024). Hans Aebli and his European approach to core practices: mediating practical abilities and theoretical understanding. In: Grossman, Pam; Fraefel, Urban. Core practices in teacher education : a global perspective. Cambridge: Harvard Education Press, 9-25.

Vogel Campanello, Margot; Niehaus, Susanna; Mitrovic, Tanja (2024). Im Interesse des Kindes: zur Variabilität und Persistenz normativer Orientierungen. In: Häfeli, Christoph; Lengwiler, Martin; Vogel Campanello, Margot. Zwischen Schutz und Zwang: Normen und Praktiken im Wandel der Zeit. Basel: Schwabe, 75-88.

Schär, Clarissa. Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Information: a short history. Edited by: Blair, Ann; Duguid, Paul; Göing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony (2024). Princeton: Princeton University Press.

Felder, Franziska (2024). Inklusion, demokratische Partizipation und die Aufgaben der Bildung. In: Bosse, Ingo; Müller, Kathrin; Nussbaumer, Daniela. Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 17-29.

Kyburz-Graber, Regula (2024). Inspiration statt Resignation : Bildung für Umwelt und Nachhaltigkeit neu denken. Bern: hep Verlag.

Karlen, Yves; Hertel, Silke (2024). Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms: teachers’ professional competences and promotion of self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(1):1-13.

Niehaus, Susanna; Vogel Campanello, Margot; Röthlisberger, Michèle (2024). Interventionen in Familien: zwischen Selbstbestimmungsrecht der Eltern und Schutz des Kindes. In: Knüsel, René; Grob, Alexander; Mottier, Véronique. Schicksale der Fremdplatzierung: Behördenentscheidungen und Auswirkungen auf den Lebenslauf. Basel: Schwabe, 133-146.

Jenni, Oskar; Baumann, Holger; Bleisch, Barbara; Burkart, Judith M; Daum, Moritz M; Fink, Günther; Häusermann, Silja; Reichenbach, Roland; Rüttimann, Dieter; Simoni, Heidi; Süss, Daniel (2024). Kindheit : eine Beruhigung. Zürich: Kein & Aber.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela; Niebert, Kai (2024). Klima- und Umweltbildung: Ansätze für die Lehrer:innenbildung. GeoAgenda, 2024(1):35-37.

Capon-Sieber, Vanda; Gossner, Leonie; Vieluf, Svenja; Schreyer, Patrick; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Kognitive Aktiviertheit: eine Diskussion der Nutzungsseite von kognitiver Aktivierung. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 261-279.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Kognitive Aktivierung als didaktischer Leitbegriff: Was soll mit welchen Zielen und mit welchen Mitteln auf welche Weise aktiviert werden? In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 215-232.

Gossner, Leonie; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Grob, Urs; Klieme, Eckhard; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Kognitive Aktivierung im Wandel der Zeit: ein empirischer Vergleich von Mathematikunterricht der Jahre 1995 und 2018. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 135-149.

Keller, Stefan D; Steffensky, Mirjam; Winkler, Iris; Lindmeier, Anke; Bertram, Christiane; Herrmann, Christian; Schreyer, Patrick; Fauth, Benjamin; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Kognitive Aktivierung in den Fachdidaktiken: ein fachübergreifendes, fachspezifisches und lerngegenstandsorientiertes Konstrukt. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 233-247.

Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Edited by: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte (2024). Münster: Waxmann.

Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte (2024). Kognitive Aktivierung unter der Lupe: eine Einführung in den Band. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 11-12.

Reusser, Kurt (2024). Kompetenzorientierter Unterricht in heterogenen Lerngruppen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (3., aktualisierte und erweiterte Auflage). Weinheim: Beltz, 288-320.

Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth; Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives (2024). Kontinuität und Wandel am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Menschen : Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 47(6):12-15.

Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert: zur Einführung. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 9-24.

Wemmer-Rogh, Wida; Praetorius, Anna-Katharina; Schreyer, Patrick; Herbert, Benjamin (2024). Konzeptualisierung und theoretische Fundierung von kognitiver Aktivierung: ein kritischer Literaturüberblick. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 15-51.

Schmid, Emanuel. Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

De Vincenti, Andrea; Horlacher, Rebekka (2024). Lebenswelt- und Gegenwartsorientierung jenseits disziplinärer Fachlichkeit: Sexualerziehung als Unterrichtsprinzip an Zürcher Volksschulen der 1970er- und 1980er-Jahre. In: Wähler, Josefine; Lorenz, Marco; Reh, Sabine; Scholz, Joachim. Fachunterrichtsgeschichten : Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 149-161.

Mötteli, Christine. Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Praetorius, Anna-Katharina; Brinkmann, Malte; Schreyer, Patrick; Wemmer-Rogh, Wida (2024). Neue Perspektiven auf kognitive Aktivierung: Herausforderungen, Ideen und nächste Schritte. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 409-435.

Tanner, Iris (2024). Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von Textaufgaben: eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen. Wiesbaden: Springer VS.

Felder, Franziska (2024). Partizipation und Zugehörigkeit - die Achse des Menschseins. Menschen : Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 47(6):26-31.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2024). Personalisiertes Lernen als schulisches Bildungskonzept: Erscheinungsformen, Qualitätsmerkmale und Forschungsbefunde. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (3., aktualisierte und erweiterte Auflage). Weinheim: Beltz, 717-748.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2024). Personalisiertes Lernen in Schulen der Deutschschweiz: Ergebnisse der perLen-Studie. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (3., aktualisierte und erweiterte Auflage). Weinheim: Beltz, 1099-1125.

Brinkmann, Malte; Praetorius, Anna-Katharina; Schreyer, Patrick; Wemmer-Rogh, Wida (2024). Perspektiven der qualitativen Bildungsforschung auf kognitive Aktivierung am Beispiel des Projekts Triangulation im Unterricht. In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 319-333.

Horlacher, Rebekka (2024). Pestalozzis Konzept von Arbeit im Spiegel ökonomischer, politischer und sozialer Veränderungen. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Kössler, Till; Reh, Sabine. Temporalitäten : zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 185-202.

Lütgens, Jessica (2024). Politik, die von Herzen kommt – eine biographische Perspektive auf linke Politisierung in der Adoleszenz. In: Dahmen, Stephan; Demir, Zeynep; Ertugrul, Baris; Kloss, Daniela; Ritter, Bettina. Politisierung von Jugend. Weinheim: Beltz Juventa, 100-110.

Garz, Jona T (2024). Psychologie, Prüfung, Persönlichkeit: eine Geschichte der „Kraepelin’schen Arbeitskurve“ zwischen psychologischem Labor und pädagogischer Praxis (1902–1944). In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 73-89.

Deplazes, Daniel; Bühler, Patrick (2024). Psychoorganisches Syndrom (POS): die Wirkung einer psychiatrischen Diagnose in der Schweizer Pädagogik der 1970er Jahre. In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 59-72.

Oelkers, Jürgen (2024). Pädagogik im Krieg: eine Zeitenwende. In: Bach, Clemens; Berner, Esther; Engelmann, Sebastian; Gräbe, Viktoria. Krieg und Frieden : bildungshistorische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 19-37.

Herbert, Benjamin; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Kleickmann, Thilo; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Quantitative Erfassung von kognitiver Aktivierung: Was können wir aus 20 Jahren Forschung lernen? In: Praetorius, Anna-Katharina; Wemmer-Rogh, Wida; Schreyer, Patrick; Brinkmann, Malte. Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts. Münster: Waxmann, 52-82.

Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2024). Reflection using mobile portfolios during teaching internships: tracing the influence of mentors and peers on teacher self-efficacy. Technology, Pedagogy and Education, 33(3):291-311.

Oelkers, Jürgen (2024). Reform. In: Feldmann, Milena; Rieger-Ladich, Markus; Voß, Carlotta; Wortmann, Kai. Schlüsselbegriffe der allgemeinen Erziehungswissenschaft : pädagogisches Vokabular in Bewegung (2., überarb. und erw. Auflage). Weinheim: Beltz Juventa, 384-390.

Responsibilisierung. Edited by: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Schär, Clarissa (2024). Wiesbaden: Springer VS.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Schär, Clarissa (2024). Responsibilisierung: einleitende Perspektiven. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Schär, Clarissa. Responsibilisierung. Wiesbaden: Springer (Bücher), 1-13.

Jorns, Kirstin; Pfiffner, Nathalie (2024). Rezension zu: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 2023. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 46(1):85-86.

Jorns, Kirstin (2024). Ringen um die Zukunft: Berufsbildung und Jugend in den "Blättern" der 70er-Jahre. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, (3):32-37.

Eberz, Sarah (2024). Schlüsselkompetenzen der Nachhaltigkeit für Führungspersonen in der Weiterbildung. Education permanente EP, (2):33-45.

Oelkers, Jürgen (2024). Stil. In: Feldmann, Milena; Rieger-Ladich, Markus; Voß, Carlotta; Wortmann, Kai. Schlüsselbegriffe der allgemeinen Erziehungswissenschaft : pädagogisches Vokabular in Bewegung (2., überarb. und erw. Auflage). Weinheim: Beltz Juventa, 446-453.

Garz, Jona T; Deplazes, Daniel (2024). Symbiose der Fallbearbeitung: Psychopathologie und Pädagogik in der Heimerziehung. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 115-146.

Dignath, Charlotte; Karlen, Yves (2024). Teachers' professional competence to support metacognition. In: Larkin, Shirley. Metacognition and education: future trends. London: Routledge, 45-66.

Schmitz, Maria-Luisa. Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Alp Christ, Aysenur. The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students' Learning Processes. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Oelkers, Jürgen (2024). The Steiner schools in Switzerland: with regard to Reformpädagogik. In: Hoffmann, Ann-Kathrin; Buck, Marc Fabian. Critically Assessing the Reputation of Waldorf Education in Academia and the Public: Early Endeavours of Expansion, 1919–1955. London: Routledge, 133-149.

Freidorfer, Lena; Gonon, Philipp (2024). The vocational school teacher (VET Teacher) training system in Switzerland. In: Deissinger, Thomas; Melnyk, Oksana. Partnership-based governance and standardization of vocational teacher education in Ukraine. Bielefeld: WBV Media, 17-34.

Mägli, Lea Sara. Vermittlungsbezogenes Wissen im Rahmen des religionskundlichen Unterrichts: Konzeptualisierung, Didaktisierung und Normativität von Buddhismus und Religion – Eine diskurstheoretische Analyse mit Bezug auf den Kanton Zürich und die Sekundarstufe I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.

Haymoz, Nives (2024). Vom Gericht ins Heim: mikrologische Fallrekonstruktion eines strafrechtlich fremdplatzierten Knaben, 1940er-Jahre. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 93-114.

Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Hofmann, Michèle; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Vorwort zu "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 7-8.

Eberle, Franz (2024). WEGM und Leistungsbeurteilung – nicht neu, aber erweitert und besser. Gymnasium Helveticum, (3):15-17.

Schneider, Sascha (2024). Warum Lernen nicht nur ein kognitiver Prozess ist. In: Rey, Günter Daniel. Lehren und lernen mit digitalen Medien: Theorien und Design. Bern: Hogrefe, 39-67.

Gonon, Philipp (2024). Was ist Arbeit und worin liegt ihr pädagogischer Wert? In: Bank, Volker. Grundfragen der beruflichen Bildung: klassische und moderne Texte zur Erschliessung einer wissenschaftlichen Disziplin: ein Reader mit Leitfragen. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 17-62.

Schneider, Sascha (2024). Wie Informationen verarbeitet und gespeichert werden. In: Rey, Günter Daniel. Lehren und lernen mit digitalen Medien: Theorien und Design. Bern: Hogrefe, 11-37.

Zwischen Schutz und Zwang: Normen und Praktiken im Wandel der Zeit. Edited by: Häfeli, Christoph; Lengwiler, Martin; Vogel Campanello, Margot (2024). Basel: Schwabe.

Gonon, Philipp (2024). «Berufsbildung im Umbruch» – «Blätter» 1960-1970. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 149(3):26-30.

Hofmann, Michèle (2024). «Dem Jüngsten kann sie fehlen, der Aelteste kann sie haben!» Jugend im Kontext reformpädagogischer Überlegungen und ‹neuer› Schulen. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 69-92.

Deplazes, Daniel; Criblez, Lucien (2024). Über den Einzelfall hinaus: Erkenntnisse zur Historiografie der Heimerziehung. In: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien. "Erziehen, erfassen, erforschen": Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. Zürich: Chronos Verlag, 177-192.

Mengilli, Yağmur; Lütgens, Jessica (2024). „Dann chilln wir und halten uns“ – zur Relevanz des Chillens als Vergemeinschaftungs- und Positionierungspraxis Jugendlicher. In: Bock, Karin; Franzheld, Tobias; Grunert, Cathleen; Ludwig, Katja; Pfaff, Nicolle; Schierbaum, Anja; Schröer, Wolfgang. Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise. Wiesbaden: Springer (Bücher), 363-378.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2024). „Ich möchte mir nicht die Finger daran verbrennen“: angehende Lehrpersonen und die Herausforderung Klimawandel zu unterrichten. Progress in Science Education (PriSE), 7(1):6-25.

Buser, Fränzi (2024). „Sometimes, she’s a bit an angry girl“: Fremd- und Selbstpositionierungen von Kindern in Unterkünften für Geflüchtete in der Schweiz. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 127-143.

2023

Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne (2023). How to use a mobile app at home: learning-by-doing introductions in physiotherapy consultations. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 207-238.

Keel, Sara (2023). Introduction: competence and socialization in medical and healthcare interactions. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 1-21.

Medical and healthcare interactions: members' competence and socialization. Edited by: Keel, Sara (2023). London: Routledge.

Oelkers, Jürgen (2023). Filosofia da educação democrática: uma tentativa. In: Dalbosco, Claudio A; Maraschin, Renata; Devechi, Catia Piccolo Viero. Educação formadora. Passo Fundo: UPF Editora/Editora UnB, 138-166.

Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2023). Motives for becoming a teacher in times of digital change: development and validation of the (D)FIT-Choice scale. Education and Information Technologies, 29(11):13221-13245.

Mazzarella, Jennifer (2023). Höhere Wirtschafts- und Verwaltungsschulen HWV und angegliederte Wirtschaftsinformatikschulen WIS (1968-1999): Dokumentation zur inventarisierten Statistik. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Tabin, Mireille; Khemka, Ishita (2023). Réduire les risques de maltraitance des personnes ainées présentant une déficience intellectuelle: développement d’un programme de prévention adapté. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 13(04):44-50.

Kamm, Chantal; Maag Merki, Katharina; Suter, Francesca; Schoch, Jürg (2023). Reduktion von Bildungsbenachteiligung in der Volksschule: theoretische Grundlagen und konkrete Handlungsmöglichkeiten. Zürich: Allianz Chance+.

Bovet, Alain; Keel, Sara; Relieu, Marc (2023). Touch and closeness in naturally organized activities. Human Studies, 46(4):645-653.

Keel, Sara; Caviglia, Cornelia (2023). Touching and being touched during physiotherapy exercise instruction. Human Studies, 46(4):679-699.

Mötteli, Christine; Grob, Urs; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2023). The influence of personalized learning on the development of learning enjoyment. International journal of educational research open, 5:100271.

Bollmann, Stella; Groll, Andreas; Havranek, Michael M (2023). Accounting for clustering in automated variable selection using hospital data: a comparison of different LASSO approaches. BMC Medical Research Methodology, 23:280.

Hofmann, Michèle (2023). Same but different: notions of ‘feebleminded’ and ‘imbecile’ future citizens in German-speaking countries at the turn of the twentieth century. In: Fox, Stephanie; Boser, Lukas. National literacies in education: historical reflections on the nexus of nations, national identity, and education. Cham: Palgrave Macmillan, 81-94.

Zahradnik, Franz; Ghanem, Christian (2023). Editorial: Delinquenz und Sozialisation. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 4(2):Online.

Reichenbach, Roland (2023). Zur Kultur der kaschierten Dominanz. In: Geramanis, Olaf; Hutmacher, Stefan; Walser, Lukas. Organisationale Machtbeziehungen im Wandel: Führung zwischen Zustimmung und Zwang. Wiesbaden: Springer Gabler, 21-34.

Sassi, Islème (2023). Fortuna durior: Gewalt und Macht im "Goldenen Esel" des Apuleius. Basel: Schwabe.

Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2023). Fürsorgebeziehungen älterer Männer im Gefängnis. In: Ghanem, Christian; Hostettler, Ueli; Wilde, Frank. Alter, Delinquenz und Inhaftierung: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. Wiesbaden: Springer, 93-106.

Michos, Konstantinos; Schmitz, Maria-Luisa; Petko, Dominik (2023). Teachers’ data literacy for learning analytics: a central predictor for digital data use in upper secondary schools. Education and Information Technologies, 28(11):14453-14471.

Ahmadi, Asghar; Noetel, Michael; Parker, Philip; Ryan, Richard M; Ntoumanis, Nikos; Reeve, Johnmarshall; Beauchamp, Mark; Dicke, Theresa; Yeung, Alexander; Ahmadi, Malek; Bartholomew, Kimberley; Chiu, Thomas K F; Curran, Thomas; Erturan, Gokce; Flunger, Barbara; Frederick, Christina; Froiland, John Mark; González-Cutre, David; Haerens, Leen; Jeno, Lucas Matias; Koka, Andre; Krijgsman, Christa; Langdon, Jody; White, Rhiannon Lee; Litalien, David; Lubans, David; Mahoney, John; Nalipay, Ma Jenina N; Patall, Erika; Perlman, Dana; Quested, Eleanor; Schneider, Sascha; Standage, Martyn; Stroet, Kim; Tessier, Damien; Thogersen-Ntoumani, Cecilie; Tilga, Henri; Vasconcellos, Diego; Lonsdale, Chris (2023). A classification system for teachers’ motivational behaviors recommended in self-determination theory interventions. Journal of Educational Psychology, 115(8):1158-1176.

Reichenbach, Roland (2023). Eben doch ein Kuckucksei …. In: Mertens, Wolfgang; Storck, Timo. Psychoanalytische Kompetenz. Giessen: Psychosozial-Verlag, 101-109.

Driver, Charles C; Tomasik, Martin J (2023). Formalizing developmental phenomena as continuous‐time systems: relations between mathematics and language development. Child Development, 94(6):1454-1471.

Freidorfer, Lena; Kraus, Katrin (2023). Kritisches Denken und Problemlösen als transversale Kompetenzen mit berufsübergreifenden Anteilen und berufsspezifischen Interpretationen – Einblicke in die betriebliche Berufsbildung in Hotellerie und Informatik in der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Spezial(20):Online.

Beege, Maik; Schroeder, Noah L; Heidig, Steffi; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2023). The instructor presence effect and its moderators in instructional video: a series of meta-analyses. Educational Research Review, 41:100564.

Oelkers, Jürgen (2023). John Dewey: Lernen und Demokratie. In: Bähr, Matthias Ernst; Sölch, Dennis. Geschichte und Gegenwart der Erziehungsphilosophie. Berlin: Springer (Bücher), 113-134.

Bonoli, Lorenzo; Gonon, Philipp (2023). Challenges, future and policy orientations: the 1960s−1970s as decisive years for Swiss vocational education and training. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 10(3):340-360.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne (2023). Digital technology in physiotherapy consultations: problem-solving sequences and recruitments. Prologi, 20(1):35-64.

Suter, Francesca; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk; Jude, Nina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2023). Kooperationspraxis von Schulen während der COVID-19-Pandemie: eine trinationale Längsschnittstudie zur Analyse der Effekte von Kooperation auf die wahrgenommene Professionalisierung aus Sicht von Schulleiter:innen. In: Heinemann, Alisha; Karakaşoğlu, Yasemin; Linnemann, Tobias; Rose, Nadine; Sturm, Tanja. Entgrenzungen: Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 297-307.

Lütgens, Jessica (2023). Vom Involviertsein und Parteinehmen: Allgemeine und besondere forschungsethische Herausforderungen der Bewegungsforschung. Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 36(3):414-425.

Gloor, Noemi (2023). Erfassung von numerischen Kompetenzen im Kindergarten: Eine Analyse ausgewählter Tests. Lernen und Lernstörungen, 12(4):175-187.

Hämmerle, Christian Serop (2023). Flexibles Gleichungslösen im Klassengespräch unterstützen – der Beitrag des Vergleichens von multiplen Lösungswegen. Journal für Mathematik-Didaktik, 44(2):355-384.

Niebert, Kai (2023). Biologische Bildung für Nachhaltigkeit. In: Harms, Ute; Gropengießer, Harald. Fachdidaktik Biologie. Hannover: Aulis Verlag, 522-547.

Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). Transformational leadership for technology integration in schools: empowering teachers to use technology in a more demanding way. Computers and Education, 204:104880.

Mariño, Julián; Ronderos Barreto, Natalia; Garzón Martelo, Juan Jaccobo; Cortissoz, Carlos; Sepúlveda, Carolina; Haber Mariño, Juana; Yepes Villegas, Paulina; Ruiz, Juan Sebastián; Beltrán Vega, Felipe; Castro, Claudia Yineth; Ríos Jiménez, Juana María (2023). Evaluación de pensamiento crítico: recuento de una experiencia interuniversitaria. Revista de la Educación Superior, 52(207):135-156.

Buser, Fränzi; Kilic, Selin; Mörgen, Rebecca (2023). »Flucht in die unbezahlte Arbeit«? Arbeitsmarktintegration in der Schweiz aus der Perspektive geflüchteter Menschen. Zeitschrift für Migrationsforschung, 3(2):5-27.

Garzón, Benjamín; Helms, Gunther; Olsson, Hampus; Brozzoli, Claudio; Ullén, Fredrik; Diedrichsen, Jörn; Lövdén, Martin (2023). Cortical changes during the learning of sequences of simultaneous finger presses. Imaging Neuroscience, 1:Online.

Binder, Ulrich; Oelkers, Jürgen (2023). Bildungssteuerung als Praxis der hoffungsvollen Zukunftsbearbeitung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 99(3):287-304.

Käpplinger, Bernd; Ebner von Eschenbach, Malte; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska (2023). Editorial: Re-Konstruktionen: Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. In: Käpplinger, Bernd; Ebner von Eschenbach, Malte; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska. Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 9-15.

Kraus, Katrin (2023). Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Praxis und die institutionalisierte Reflexion über diese Praxis: Eröffnungsrede zum Festakt anlässlich des Sektionsjubiläums. In: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska. Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 251-253.

Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Niemeyer, Beatrix; Bellinger, Franziska (2023). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Rechsteiner, Beat (2023). Adapting routines in schools when facing challenging situations: extending previous theories on routines by considering theories on self-regulated and collectively regulated learning. Journal of Educational Change, 24(3):583-604.

Vogel Campanello, Margot. Kindesvernachlässigung im Kontext von Gesellschaft: Diskurse, normative Orientierungen und sozialstrukturelle Bedingungen. 2023, Institut für Erziehungswissenschaft, Faculty of Arts.

Garrote, Ariana; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Positives Feedback erhöht die soziale Akzeptanz unter Kindern. Bildung Schweiz, 5:27.

Wicki, Eleonora (2023). Zur Ambivalenz von Mutterschaft. conexus, 6(1):184-202.

Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2023). Vocational Education and Training needs a middle range theory – an exploration: history, difficulties and ways of developing a theoretical approach to VET. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 19):Online.

Mok, Sog Yee; Rupp, Daniela; Holzberger, Doris (2023). What kind of individual support activities in interventions foster pre-service and beginning teachers’ self-efficacy? A meta-analysis. Educational Research Review, 40:100552.

Maurer, Markus. Zur Entwicklung und Umsetzung von Anerkennungsverfahren in der Berufsbildung: vergleichende Analysen von Fallstudien aus historisch- institutionalistischer Perspektive. 2023, Institut für Erziehungswissenschaft, Faculty of Arts.

Petchey, Sara. Teaching Science at University – Design and Evaluation of a Professional Development Course Focused on Pedagogical Content Knowledge. 2023, University of Zurich, Faculty of Science.

Eberle, Franz; Aebischer, Christoph (2023). «Eine Kompetenz ist an konkrete Inhalte gebunden». Interview. Bildung Schweiz, 168(7-8):12-14.

Sassi, Islème (2023). Leonardo Costantini, Apuleius Madaurensis, Metamorphoses, Book III: Text, Introduction, Translation, and Commentary. Zeitschrift der Savigny-Stiftung für Rechtsgeschichte : Romanistische Abteilung, 140(1):487-491.

Chung, Ilkwaen; Oelkers, Jürgen (2023). Michel Foucault und Judith Butler über sexuellen Missbrauch und Inzest. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 99(2):246-261.

Hägi, Lea (2023). Wie die Verbundpartnerschaft den Weg ins Berufsbildungsgesetz fand: zur Institutionalisierung der Berufsbildung als gemeinsame Aufgabe von Bund, Kantonen und den Organisationen der Arbeitswelt (OdA). Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:Online.

Hofmann, Michèle (2023). Rezension zu: Janett, Mirjam: Verwaltete Familien: Vormundschaft und Fremdplatzierung in der Deutschschweiz, 1945–1980. Zürich: Chronos Verlag, 2022. H-Soz-Kult:online.

Désiron, Juliette C; Petko, Dominik; Lapaire, V; Ullrich, C; Clack, Lauren (2023). Using virtual reality to train infection prevention: what predicts performance and behavioral intention? Virtual Reality, 27(2):1013-1023.

Beege, Maik; Schneider, Sascha (2023). Emotional design of pedagogical agents: the influence of enthusiasm and model-observer similarity. Educational Technology Research and Development, 71(3):859-880.

Jud, Johannes; Hirt, Carmen Nadja; Rosenthal, Amina; Karlen, Yves (2023). Teachers’ motivation: exploring the success expectancies, values and costs of the promotion of self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 127:104093.

Debelak, Rudolf; Appelbaum, Sebastian; Debeer, Dries; Tomasik, Martin J (2023). Detecting differential item functioning in 2PL multistage assessments. Psych, 5(2):461-477.

Freidorfer, Lena; Kraus, Katrin (2023). Reflexions-Szenarien zu überfachlichen Entrepreneurship-Kompetenzen: die eigene Berufsbiografie gestalten. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:online.

Jorns, Kirstin; Doil, Lukas (2023). Rezension von: Kemp, Sandra & Andersson, Jenny (Hrsg.): Futures. H-Soz-Kult:online.

Grosche, Michael; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Kooperation von Lehrkräften zur Umsetzung von inklusivem Unterricht – notwendige Bedingung, zu einfach gedacht oder überbewerteter Faktor? Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(2):245-263.

Ackermann, Nicole; Luger, Simon (2023). Welche Vorstellungen von Erziehungswissenschaft haben Studienanfänger:innen? Eine explorative Studie anhand wissenschaftlicher Arbeiten aus einer propädeutischen Lehrveranstaltung. Die Hochschullehre, 9(1):55-69.

Troll, Bianka; Pietsch, Marcus; Besser, Michael (2023). Verhaltensbezogenes Engagement im Unterricht: eine Analyse der Generalisierbarkeit und Zuverlässigkeit von Videobeobachtungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 37(3):157-171.

Kessler, Stefan; Hägi, Lea (2023). Die Politik statistischer Zahlen: bildungsstatistische Datenproduktion und die Ausbildung in den Gesundheitsberufen in der Schweiz im 20. Jahrhundert. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 173-196.

Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Edited by: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia (2023). Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG).

Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia Albert (2023). Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Einleitung. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia Albert. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 15-31.

Leder, Christian; Lehner-Loosli, Tamara (2023). Studienanforderungen und Curriculum zwischen Wissenschaft und Beruf: Formen der Kopplung am Fallbeispiel der Medizin. In: Hägi, Lea; Kessler, Stefan; Lehner-Loosli, Tamara; Quiring, Nehemia. Erziehung und Bildung in Wissenschaft und Politik: Beiträge zu Verflechtungen, Wissensordnungen, Bildungsplanung und Bildungspolitik. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 61-80.

Consoli, Tessa; Désiron, Juliette; Cattaneo, Alberto (2023). What is “technology integration” and how is it measured in K-12 education? A systematic review of survey instruments from 2010 to 2021. Computers and Education, 197:104742.

Reichenbach, Roland (2023). Über den «Lehrkörper» im pädagogischen Diskurs. Zug: Schulinfo Zug.

Mazzarella, Jennifer (2023). Berufsberatung im Wandel der Zeit. Die Volkswirtschaft:online.

Reichenbach, Roland (2023). Hannah Arendt on the very possibility of democratic education. In: Culp, Julian; Drerup, Johannes; Yacek, Douglas. The Cambridge handbook of democratic education. Cambridge: Cambridge University Press, 74-89.

Oelkers, Jürgen (2023). Populist challenges to democratic education. In: Culp, Julian; Drerup, Johannes; Yacek, Douglas. The Cambridge handbook of democratic education. Cambridge: Cambridge University Press, 512-530.

Kraus, Katrin (2023). Theoretische Analyse zur Validierung im Berufsbildungssystem der Schweiz. Bern: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI.

Pargmann, Julia; Riebenbauer, Elisabeth; Flick-Holtsch, Doreen; Berding, Florian (2023). Digitalisation in accounting: a systematic literature review of activities and implications for competences. Empirical Research in Vocational Education and Training, 15:1.

Schmid, Regina; Pauli, Christine; Petko, Dominik (2023). Examining the use of digital technology in schools with a school-wide approach to personalized learning. Educational Technology Research and Development, 71(2):367-390.

Goeing, Anja-Silvia (2023). Daniel Sennert’s Dissertations and the Furthering of Knowledge in Seventeenth-Century Medicine. History of Universities, 36(1):99-141.

Allemand, Mathias; Grünenfelder‐Steiger, Andrea E; Fend, Helmut A; Hill, Patrick L (2023). Self‐control in adolescence predicts forgivingness in middle adulthood. Journal of Personality, 91(2):400-412.

Karlen, Yves; Hirt, Carmen Nadja; Jud, Johannes; Rosenthal, Amina; Eberli, Tabea Daria (2023). Teachers as learners and agents of self-regulated learning: the importance of different teachers competence aspects for promoting metacognition. Teaching and Teacher Education, 125:104055.

Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna-Katharina; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2023). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung“ – Jubiläumsheft I. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(1):1-13.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2023). Drawing on the Delphi technique to explore areas of convergence and divergence among expert opinions in the field of teaching. In: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y. Theorizing teaching: current status and open issues. Cham: Springer, 281-323.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2023). Theorizing teaching: synthesizing expert opinion to identify the next steps. In: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y. Theorizing teaching: current status and open issues. Cham: Springer, 325-353.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2023). Where are we on theorizing teaching? A literature overview. In: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y. Theorizing teaching: current status and open issues. Cham: Springer, 1-22.

Eberz, Sarah; Lang, Sandra; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2023). Taking the lead into sustainability: decision makers’ competencies for a greener future. Sustainability, 15(6):4986.

Kraus, Katrin (2023). Geteilte Steuerung: eine exemplarische Analyse zum Systemverständnis der Weiterbildung anhand der Bildungsberichterstattung in Hessen. Hessische Blaetter für Volksbildung, 73(1):22-31.

Bender, Andrew R; Driver, Charles C; Hertzog, Christopher; Raz, Naftali (2023). Instructing use of an effective strategy improves recognition memory in healthy adults. Journals of Gerontology, Series B: Psychological Sciences and Social Sciences, 78(3):383-393.

Begrich, Lukas; Praetorius, Anna-Katharina; Decristan, Jasmin; Fauth, Benjamin; Göllner, Richard; Herrmann, Christian; Kleinknecht, Marc; Taut, Sandy; Kunter, Mareike (2023). Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(1):63-97.

Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Sanchez-Stockhammer, Christina; Schneider, Sascha (2023). Development and validation of a theory-based questionnaire to measure different types of cognitive load. Educational Psychology Review, 35(1):9.

Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Gröninger, Jessica; Beege, Maik; Nebel, Steve; Wesenberg, Lukas; Suren, Markus; Rey, Günter Daniel (2023). Exploring the effects of content-related segmentations and metacognitive prompts on learning with whiteboard animations. Computers and Education, 194:104702.

Theorizing teaching: current status and open issues. Edited by: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2023). Cham: Springer.

Kraus, Katrin (2023). Validieren als pädagogische Tätigkeit. In: Schmid, Martin. Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen : disziplinäre, theoretische und konzeptionelle Zugänge. Bielefeld: WBV Media, 149-164.

Sticca, Fabio; Goetz, Thomas; Möller, Jens; Eberle, Franz; Murayma, Kou; Shavelson, Richard (2023). Same same but different: the role of subjective domain similarity in the longitudinal interplay among achievement and self-concept in multiple academic domains. Learning & Individual Differences, 102:102270.

Etter, Simon; Strobl, Barbara; Seibert, Jan; van Meerveld, H J; Niebert, Kai; Stepenuck, Kristine F (2023). Why do people participate in app-based environment-focused citizen science projects? Frontiers in Environmental Science, 11:1105682.

Garzón, Benjamín; Kurth-Nelson, Zeb; Bäckman, Lars; Nyberg, Lars; Guitart-Masip, Marc (2023). Investigating associations of delay discounting with brain structure, working memory, and episodic memory. Cerebral Cortex, 33(5):1669-1678.

Dillinger, Lisa; Drerup, Johannes; Knobloch, Phillip D Th; Nielsen-Sikora, Jürgen (2023). Einleitung zu Jim Knopf, Gonzo und andere Aufreger: zur Analyse und Kritik engagierter Pädagogiken. In: Dillinger, Lisa; Drerup, Johannes; Knobloch, Phillip D Th; Nielsen-Sikora, Jürgen. Jim Knopf, Gonzo und andere Aufreger: zur Analyse und Kritik engagierter Pädagogiken. Berlin: J. B. Metzler Verlag, 1-8.

Dillinger, Lisa (2023). Gonzo*rella? Eine Analyse der Kontroversen um eine Sexualpädagogik der geschlechtlichen und sexuellen Vielfalt. In: Dillinger, Lisa; Drerup, Johannes; Knobloch, Phillip D Th; Nielsen-Sikora, Jürgen. Jim Knopf, Gonzo und andere Aufreger: zur Analyse und Kritik engagierter Pädagogiken. Berlin: J. B. Metzler Verlag, 51-95.

Dillinger, Lisa; Drerup, Johannes; Knobloch, Phillip D Th; Nielsen-Sikora, Jürgen (2023). Jim Knopf, Gonzo und andere Aufreger: zur Analyse und Kritik engagierter Pädagogiken. Berlin: J.B. Metzler.

Eberle, Franz. Gymnasien – raus aus den «Fachschubladen». In: Neue Zürcher Zeitung, 15 February 2023, 19.

Ruelmann, Merle; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2023). The representation of feedback literature in classroom observation frameworks: an exploratory study. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 35(1):67-104.

Désiron, Juliette C; Petko, Dominik (2023). Academic dishonesty when doing homework: how digital technologies are put to bad use in secondary schools. Education and Information Technologies, 28(2):1251-1271.

Schneider, Sascha; Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2023). Successful learning with whiteboard animations – a question of their procedural character or narrative embedding? Heliyon, 9(2):e13229.

Berger, Martin; Kraus, Katrin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke; Michot, Janick; Knaack, Reto (2023). Mit Virtual Reality zu beruflichen Handlungskompetenzen: Fallbeispiel aus der beruflichen Grundbildung für Elektroberufe. transfer.vet: Schweizerische Gesellschaft für Angewandte Berufsbildungsforschung SGAB.

Beege, Maik; Nebel, Steve; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2023). The effect of microlevel and macrolevel signaling on learning with 360° videos. Applied Cognitive Psychology, 37(1):232-246.

Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2023). Politik – der blinde Fleck der Klimabildung. Berlin: klimafakten.de.

Tröhler, Daniel; Horlacher, Rebekka (2023). Pestalozzi, Johann Heinrich. Bonn: socialnet.

Koch, Tobias; Voelkle, Manuel C; Driver, Charles C (2023). Analyzing longitudinal multirater data with individually varying time intervals. Structural Equation Modeling, 30(1):86-104.

Moser Opitz, Elisabeth; Nührenbörger, Marcus (2023). Diagnose und Förderung. In: Bruder, Regina; Büchter, Andreas; Gasteiger, Hedwig; Schmidt-Thieme, Barbara; Weigand, Hans-Georg. Handbuch der Mathematikdidaktik (2. Auflage). Berlin: Springer Spektrum, 597-618.

Praetorius, Anna-Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte (2023). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. 3., neu überarb. Ausgabe (3 Auflage). Wiesbaden: Springer VS, 867-886.

Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). “Development and validation of the ICAP Technology Scale to measure how teachers integrate technology into learning activities”. Computers and Education, 192:104648.

Reichenbach, Roland (2023). Anklage und Entlastung: zur Ethik und Psychologie der Rede über Verantwortung. Zeitschrift für Pädagogik, 69(1):31-42.

Marty, Stefan. Aufbau formativer Beurteilungskompetenz bei angehenden Lehrpersonen – Wirkungen eines Lehr-Lernangebots zu lernförderlichem Feedback. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

de Vries, Raffaela Christina; Kessler, Stefan; Heinzer, Lars (2023). Berufsbildung zwischen lokaler Praxis, staatlicher Trägerschaft und regionaler Verankerung. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 62-73.

Georgi-Tscherry, Pia. Bewegungseinschränkende Massnahmen im Kontext der Intensivbetreuung. Eine empirisch-qualitative und quantitative Studie aus Sicht der Mitarbeitenden zu Praktiken und Notwendigkeiten von bewegungseinschränkenden Massnahmen bei Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung und herausfordernden Verhaltensweisen im intensivbetreuten Setting. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ghanem, Christian; Zahradnik, Franz (2023). Bewährungshilfe. In: Cornel, Heinz; Ghanem, Christian; Kawamura-Reindl, Gabriele; Pruin, Ineke Regina. Resozialisierung: Handbuch für Studium, Wissenschaft und Praxis (5., aktual. und erw. Aufl.). Baden-Baden: Nomos, 211-226.

de Vries, Raffaela Christina; Kessler, Stefan; Rothen, Christina; Hägi, Lea (2023). Bildungsexpansion, Absenzen und der Bau des Gotthardtunnels. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 31-40.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Handschuh, Siegfried (2023). ChatGPT – Orientierung und erste Empfehlungen für das Gymnasium. Gymnasium Helveticum, 77(2):21-24.

Heite, Catrin (2023). Children, childhood and well-being: a theoretical consideration of welfare. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 13-29.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2023). Comparing TPACK of novices, experienced preservice teachers, and inservice teachers: disentangling the effects of teaching experience from formal training. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, New Orleans, LA, United States, 13 March 2023 - 17 March 2023. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2412-2420.

Flury, Carmen. Counting on Computers – New Information Technologies and Curricular Change in the GDR, 1960–1990. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Geiss, Michael (2023). Das Kapital der Bildung: Pädagogische Ambitionen in der Schweizer Privatwirtschaft im 20. Jahrhundert. Zürich: Chronos Verlag.

Bez, Sarah; Tomasik, Martin J; Merk, Samuel (2023). Data-based decision making in einer digitalen Welt: Data Literacy von Lehrpersonen als notwendige Voraussetzung. In: Scheiter, Katharina; Gogolin, Ingrid. Bildung für eine digitale Zukunft. Wiesbaden: Springer (Bücher), 339-362.

Quiring, Nehemia Albert. Der Eintritt in die Universität im Spannungsfeld zwischen Automatismus und Selektivität – Die Entwicklung der Governance von Zulassungsfragen in der Schweizer Hochschulpolitik 1990 bis 2020. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rezaei-Zadeh, Morteza. Designing Learning Management System Plugins for Improving Students’ Transversal Competencies. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zimmermann, Matthias; Moser, Miriam; Anke, Wischgoll; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2023). Dialogische Klassengespräche führen: Fallanalyse zur Entwicklung einer professionellen Kompetenz von Geschichtslehrpersonen. In: Waldis, Monika; Nitsche, Martin. Geschichtsdidaktisch intervenieren. Bern: Hep Verlag, 191-214.

Werner, Silke (2023). Didaktische Interventionsstudien als Entwicklungskontexte für die Schule als ganze Organisation? Eine exemplarische Rekonstruktion der Differenz zwischen ‚Partitur‘ und ‚Aufführung‘. In: Hinzke, Jan-Hendrik; Bauer, Tobias; Damm, Alexandra; Kowalski, Marlene; Matthes, Dominique. Dokumentarische Schulforschung : Schwerpunkte: Schulentwicklung – Schulkultur – Schule als Organisation. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 254-272.

Wüthrich, René. Didaktisches Handeln von Berufsfachschullehrpersonen in heterogenen Lerngruppen und die Rolle gesetzlicher Vorgaben – eine explorative Untersuchung zur Inklusion in der zweijährigen beruflichen Grundbildung. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rieker, Peter (2023). Die Bedeutung Erwachsener für Peergroups Jugendlicher. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 18(4):545-560.

Kraus, Katrin (2023). Die Bedeutung der Biografie von Teilnehmenden für das Feld der Weiterbildung: Weiterbildung als Teil von Lebens- und Bildungswegen. Weiterbildung, (3):38-40.

Thommen, Désirée. Die Bedeutung der Motivation im Unterricht: Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen Motivation und Unterrichtsqualität aus Perspektive der Lehrenden und Lernenden. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hägi, Lea (2023). Die Entwicklung der Schulstrukturen. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 13-19.

Park, Anna; Reichenbach, Roland (2023). Die Kultur des Sorgens und die Bildung des Herzens. In: Sippl, Carmen; Brandhofer, Gerhard; Rauscher, Erwin. Futures Literacy: Zukunft lernen und lehren. Innsbruck: StudienVerlag, 403-418.

Schletti, Claudia. Die Transition in den Kindergarten – Eine ethnografische Studie zum Erleben und Gestalten in Familien. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Felder, Franziska (2023). Disability and democratic education. In: Culp, Julian; Drerup, Johannes; Yacek, Douglas. The Cambridge handbook of democratic education. Cambridge: Cambridge University Press, 416-431.

Tischhauser, Annina. Diversität und Intersektionalität: Aktuelle Perspektiven auf Differenz, Ungleichheit und Machtverhältnisse in Theoriebeiträgen der Sozialen Arbeit. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Fatke, Reinhard (2023). Editionsbericht zu Heilende Kräfte im kindlichen Spiel. In: Fatke, Reinhard. Heilende Kräfte im kindlichen Spiel (Kommentierte Neuaufl. der Ausg. von 1952). Giessen: Psychosozial-Verlag, 131-134.

Fatke, Reinhard (2023). Editionsbericht zu Umgang mit dem kindlichen Gewissen. In: Fatke, Reinhard. Umgang mit dem kindlichen Gewissen (Kommentierte Neuauflage der 3. Aufl. von 1960). Giessen: Psychosozial-Verlag, 159-162.

Gonon, Philipp (2023). Ein Handwerk studieren oder die Revision der Berufsbildung. Bern: hep Verlag.

Hauser-Meier, Iris. Ein Handwerk studieren – Die Positionierung der physiotherapeutischen Ausbildung auf Fachhochschulstufe. Von der Übereinstimmung bildungs- und gesundheitspolitischer Erwartungen mit den beruflichen Interessen der Studierenden. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Garz, Jona Tomke; Riettiens, Lilli (2023). Eine paradoxe kleine Form, keine Abkürzung. In: Hofhues, Sandra; Schütze, Konstanze. Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage. Bielefeld: Transcript Verlag, 12-17.

Fatke, Reinhard (2023). Einführung zu Heilende Kräfte im kindlichen Spiel. In: Fatke, Reinhard. Heilende Kräfte im kindlichen Spiel (Kommentierte Neuaufl. der Ausg. von 1952). Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-16.

Fatke, Reinhard (2023). Einführung zu Umgang mit dem kindlichen Gewissen. In: Fatke, Reinhard. Umgang mit dem kindlichen Gewissen (Kommentierte Neuauflage der 3. Aufl. von 1960). Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-16.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2023). Einleitung: Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 1-11.

Thommen, Désirée; Hüppi, Roya; Lauermann, Fani; Capon-Sieber, Vanda (2023). Empirische Arbeit: der Einfluss des Einsatzes von Breakout-Räumen auf das Erleben von sozialer Eingebundenheit und intrinsischer Motivation von Studierenden im Onlineunterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 70(4):228-241.

Heite, Catrin; Ramos, Anne Carolina; Riepl, Andrea (2023). Erforschung des Wohlbefindens aus der Sicht von Kindern: Einblicke in das Projekt WoKidS. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 31-51.

Buholzer, Alois; Wolfensberger, Balz (2023). Evaluation. In: Aeppli, Jürg; Gasser, Luciano; Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline; Tettenborn, Annette. Empirisches wissenschaftliches Arbeiten: Ein Studienbuch für die Bildungswissenschaften (5. aktualisierte Auflage). Stuttgart: Verlag Julius Klinkhardt, 215-228.

Rohr-Mentele, Silja; Forster-Heinzer, Sarah (2023). Evaluierung der Pädagog*innenbildung NEU Sekundarstufe Berufsbildung. In: Schnider, Andreas; Braunsteiner, Maria-Luise; Brunner, Ivo; Hansen, Christina; Schober, Barbara; Spiel, Christiane. PädagogInnenbildung: Evaluationen und Analysen. Heiligenkreuz: Be+Be, 189-420.

Flick-Holtsch, Doreen; Hollenstein, Lena; Haldimann, Manuela; Taras, Alexandra; Brühwiler, Christian; Biedermann, Horst (2023). Evaluierung der PädagogInnenbildung NEU in Österreich: Abschlussbericht zur Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung. In: Schnider, Andreas; Braunsteiner, Maria-Luise; Brunner, Ivo; Hansen, Christina; Schober, Barbara; Spiel, Christiane. PädagogInnenbildung: Evaluationen und Analysen. Heiligenkreuz: Be+Be, 62-188.

Schlattmeier, Franziska. Facetten kindlicher Agency in der Kita – ethnographische Beobachtungen. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Luger, Simon. Fachübergreifende Kompetenzen von Lehrkräften im Kontext inklusiven Unterrichts: Disziplinspezifische Wirkmechanismen und ihre Bedeutung für den Aufbau unterstützender Lehrkraft-Schulkind-Beziehungen. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Vogel Campanello, Margot; Niehaus, Susanna; Mitrovic, Tanja; Heinzmann-Vezzoli, Maddalena (2023). Family, parenting, and motherhood: myth and reality in media and political discourses and implications for social work. Zeitschrift für Diskursforschung, 11(1):51-70.

Maurer, Markus (2023). Forschung zur Validierung im Bildungswesen: aktueller Stand und Perspektiven. In: Schmid, Martin. Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen: disziplinäre, theoretische und konzeptionelle Zugänge. Bielefeld: WBV Media, 71-86.

Rüede, Christian; Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2023). Fostering flexibility using comparing solution methods and classroom discussions: Effects of two professional development programs. Journal for Research in Mathematics Education, 54(1):43-63.

Schär, Clarissa (2023). Fotografische Selbstdarstellungen von Kindern und Jugendlichen in Sozialen Medien: eine Frage von Schutz oder Ermächtigung? In: Biesel, Kay; Burkhard, Paul; Heeg, Rahel; Steiner, Olivier. Digitale Kindeswohlgefährdung: Herausforderungen und Antworten für die Soziale Arbeit. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 132-151.

Bäuerlein, Kerstin; Brunner, Sabrina; Etter, Bruno; Stebner, Ferdinand; Weber, Xenia-Lea; Wirth, Joachim; Karlen, Yves (2023). Förderung der diagnostischen Kompetenz von Lehrpersonen im selbstregulierten Lernen. In: Porsch, Raphaela; Gollub, Patrick. Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf : Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung. Münster: Waxmann, 159-177.

Fürsorge und Zwang, Erziehung und Gewalt – Ambivalenzen pädagogischen Handelns in historischer Perspektive. Edited by: Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Vogt, Michaela (2023). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Vogt, Michaela (2023). Fürsorge und Zwang, Erziehung und Gewalt — Ambivalenzen pädagogischen Handelns in historischer Perspektive. In: Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Vogt, Michaela. Fürsorge und Zwang, Erziehung und Gewalt : Ambivalenzen pädagogischen Handelns in historischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 9-16.

Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Edited by: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea (2023). Altdorf: Gisler 1843 AG.

Kessler, Stefan (2023). Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: eine Einleitung. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 6-12.

Brianza, Eliana Maria; Criblez, Lucien; Haymoz, Nives; Petko, Dominik (2023). Gymnasien entwickeln sich weiter. Gymnasium Helveticum, 77(5):6-7.

Brianza, Eliana; Criblez, Lucien; Haymoz, Nives; Petko, Dominik (2023). Gymnasien entwickeln sich weiter: aktuelle Trends in der Schweiz. Zürich: Mittelschul‐ und Berufsbildungsamt Kanton Zürich.

Zulliger, Hans Heilende Kräfte im kindlichen Spiel (Kommentierte Neuaufl. der Ausg. von 1952). Edited by: Fatke, Reinhard (2023). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Oelkers, Jürgen (2023). Herausforderungen für die öffentliche Bildung. In: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen. Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 66-94.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T (2023). Historische Materialität — Ein „Meilenstein“ für die Historiografie? Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 28:185-196.

Suter, Caroline Madeleine. Höhere Fachschulen im Umbruch? Positionierungsprozesse eines beruflichen Bildungsangebots im Bildungsraum Schweiz. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Wemmer-Rogh, Wida; Gossner, Leonie; Wehrli, Fabienne; Praetorius, Anna-Katharina (2023). INSULA 2.0: Instrumentarium zur Unterrichtsbeurteilung ausgerichtet auf den Lehrplan 21 im Auftrag von argev. Genève: Zenodo.

Wullschleger, Andrea; Vörös, András; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane; Maag Merki, Katharina (2023). Improving teaching, teamwork, and school organization: collaboration networks in school teams. Teaching and Teacher Education, 121:103909.

Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2):225-242.

Petchey, Sara; Treagust, David; Niebert, Kai (2023). Improving university life science instruction with analogies: insights from a course for graduate teaching assistants. CBE Life Sciences Education, 22(2):Online.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca (2023). Integration between excessive demands and the desire to belong: young refugees’ biographical accounts of integration. In: Pohn-Lauggas, Maria; Tonah, Steve; Worm, Arne. Exile/Flight/Persecution : Sociological Perspectives on Processes of Violence. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 123-143.

Vogel Campanello, Margot (2023). Interventionen der Sozialen Arbeit in Familien: Regulation im Namen der Integration? In: Piñeiro, Esteban; Kurt, Stefanie; Mey, Eva; Streckeisen, Peter. Soziale Arbeit und Integrationspolitik in der Schweiz : professionelle Positionsbestimmungen. Zürich: Seismo Verlag, 257-273.

Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne; Schoeb, Veronika (2023). Investigating the use of digital health tools in physiotherapy: facilitators and barriers. Physiotherapy theory and practice, 39(7):1449-1468.

Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Edited by: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2023). Wiesbaden: Springer VS.

Weingartner, Eva. Kognitives Aktivierungspotenzial von Aufgaben im Lernbereich «Wirtschaft und Gesellschaft» – Qualitative Analyse einer Videostudie an kaufmännischen Berufsfachschulen der Deutschschweiz. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2023). Kompetenzen und transversale Unterrichtsbereiche – Definitionen. Gymnasium Helveticum, 77(5):10.

Kraus, Katrin (2023). Kompetenzentwicklung als Ausdruck des professionellen Selbstverständnisses. ZEM CES : Beiträge zur Mittelschule, 3:64-67.

Heinzer, Lars; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina (2023). Konsolidierung des beruflichen Ausbildungswesens und Entwicklung der Lehrlandschaft. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 74-85.

Schudel, Kai. Kurz- und langfristige Prädiktoren der Lebenszufriedenheit im mittleren Erwachsenenalter über den Lebensverlauf. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Quin, Grégory; Brühwiler, Ingrid; Horlacher, Rebekka; Westberg, Johannes La fabrique des corps nationaux: autour de l’institutionnalisation de l’éducation physique en Suisse et en Europe (XIXe-XXIe siècle). Edited by: Brühwiler, Ingrid; Horlacher, Rebekka; Quin, Grégory; Westberg, Johannes (2023). Neuchâtel: Éditions Alphil-Presses universitaires suisses.

Deplazes, Daniel (2023). Lehrpersonen im europäischen Film. Schulblatt Aargau und Solothurn, 138(8):35.

Ruelmann, Merle. Lernunterstützung in Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden im Unterricht. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Horlacher, Rebekka (2023). L’éducation corporelle entre santé, loisirs et pédagogie: autour de l’Institut de Johann Heinrich Pestalozzi à Yverdon. In: Brühwiler, Ingrid; Horlacher, Rebekka; Quin, Grégory; Westberg, Johannes. La fabrique des corps nationaux : autour de l’institutionnalisation de l’éducation physique en Suisse et en Europe (XIXe-XXIe siècle). Neuchâtel: Editions Alphil-Presses universitaires suisses, 29-44.

Zobrist, Patrick. Machtdynamiken in Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen und Jugendlichen im Zwangskontext der Jugendanwaltschaft. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maurer, Markus (2023). Modularisierte berufliche Nachqualifizierung: Umsetzungsprobleme im Validierungsverfahren der Schweiz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 119(4):610-632.

Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). More formal, please! The impact of teachers’ formal and independent professional development on the quality of technology integration. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, New Orleans, LA, United States, 13 March 2023 - 17 March 2023. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2392-2397.

de Vries, Raffaela Christina; Kessler, Stefan; Hägi, Lea (2023). Nachobligatorische Bildung für Uris Töchter und Koedukation. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 41-52.

Horlacher, Rebekka; Alix, Sébastien A; Hofmann, Lukas Boser (2023). Nation-building by education statistics and data: a comparative perspective on school surveys in Switzerland, France, and Scotland. In: Tröhler, Daniel. Education, curriculum and nation-building : contributions of comparative education to the understanding of nations and nationalism. London: Routledge, 55-76.

Dernbach-Stolz, Stefanie. Nationale Reformen in transnationalen Kontexten – Eine vergleichende Studie zur Berufsbildung in Finnland und der Schweiz aus der Perspektive des lebenslangen Lernens. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schlattmeier, Franziska (2023). Nicht-Fachkraft, kontrollierender Erwachsener und unterhaltender Narr? Positionierungen von Zivildienstleistenden in der Kindertagesstätte. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 97-119.

Aksoy, Dilan. Non-dichotomous violence resilience as a dynamic concept that is adversity-, development-, and domain-specific in adolescents despite exposure to family violence. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Tanner, Iris. Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von mathematischen Textaufgaben in lehrpersonenunterstützten Gruppengesprächen – Eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen auf der Sekundarstufe I. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Perfektionierung. Edited by: Heite, Catrin; Henning, Christoph; Magyar-Haas, Veronika (2023). Wiesbaden: Springer VS.

Henning, Christoph; Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2023). Perfektionierung: einleitende Perspektiven. In: Heite, Catrin; Henning, Christoph; Magyar-Haas, Veronika. Perfektionierung. Wiesbaden: Springer (Bücher), 1-16.

Schär, Clarissa (2023). Polarisierung und Tabuisierung häuslicher Gewalt im Kindesschutz: der Komplexität häuslicher Gewalt mit einer systemischen Perspektive begegnen. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 73-95.

Moggia, Danilo; Bennemann, Björn; Schwartz, Brian; Hehlmann, Miriam I; Driver, Charles C; Lutz, Wolfgang (2023). Process-based psychotherapy personalization: considering causality with continuous-time dynamic modeling. Psychotherapy Research, 33(8):1076-1095.

Lietz, Meike; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2023). Professionswissen von Studierenden und von Regel- und Förderlehrkräften zu Grundlagen des Leseerwerbs und zur Diagnostik von Leseschwierigkeiten: Entwicklung eines Instruments und Herausforderungen. Empirische Sonderpädagogik, 15(2):103-122.

Niebert, Kai; Metzger, Susanne; Makarova, Elena (2023). Promovieren oder promoviert werden – Chancen und Herausforderungen kooperativer Doktorate für die Fachdidaktiken in der Schweiz. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1):30-47.

Bühler, Patrick; Deplazes, Daniel (2023). Pädagogik, Sprache, Geschichte: der ADHS-Vorläufer POS. In: Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen. Sprache und Pädagogik. Münster: Waxmann, 121-135.

Hofmann, Michèle (2023). Pädagogische Praxis und Wissen vom Kind: Entwicklungsvorstellungen im Kontext von Schule, Heilpädagogik, Psychologie und Medizin um 1900 in der Schweiz. In: Janett, Mirjam; Germann, Urs; Hafner, Urs. Das Problem Kind: zur Geschichte der Kinder- und Jugendpsychiatrie der Schweiz im 20. Jahrhundert. Basel: Schwabe, 17-30.

Dreyer, Hans Peter. Quantenphysik als Teil gymnasialer Bildung – Entwicklung und Evaluierung einer didaktisch rekonstruierten Lernumgebung. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Niebert, Kai (2023). Raus aus der Kohle — Anforderungen an einen erneuten Strukturwandel. In: Zimmermann, Olaf; Weiger, Hubert. Ohne Kultur keine Nachhaltigkeit : wie der Kultur- und Naturbereich gemeinsam die UN-Nachhaltigkeitsziele voranbringen können. Berlin: Deutscher Kulturrat, 108-115.

Felder, Franziska; Ikäheimo, Heikki (2023). Recognition theory and moral education. In: Yacek, Douglas W; Jonas, Mark E; Gary, Kevin H. Moral education in the 21st century. Cambridge: Cambridge University Press, 151-170.

Maurer, Markus (2023). Recognizing prior learning in vocational education and training: global ambitions and actual implementation in four countries. Comparitive Education, 59(1):1-17.

Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen (2023). Reden über das Reden über Erziehung: Einleitung. In: Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen. Sprache und Pädagogik. Münster: Waxmann, 7-12.

Schellenberg, Urs. Religionskundliches Sprechen über Religion(en) als Metakonzept der Fachdidaktik Religionskunde für die Sekundarstufe I. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lütgens, Jessica; Mengilli, Yağmur; Walther, Andreas (2023). Representation and conflict: tensions of youth participation. In: Percy-Smith, Barry; Patrick Thomas, Nigel; O'Kane, Claire; Twum-Danso Imoh, Afua. A handbook of children and young people’s participation : conversations for transformational change (2nd edition). London: Routledge, 165-171.

Hofmann, Michèle (2023). Rezension zu: Hafner, Urs: Kinder beobachten: das Neuhaus in Bern und die Anfänge der Kinderpsychiatrie, 1937–1985. Zürich: Chronos, 2022. Berner Zeitschrift für Geschichte, 85(2):69-70.

Horlacher, Rebekka (2023). Schleiermacher’s educational theory in the context of the debate on vocational versus liberal education. In: Friesen, Norm; Kenklies, Karsten. F.D.E. Schleiermacher’s outlines of the art of education: a translation & discussion. New York, 157-176.

Moergen, Rebecca; Vogel Campanello, Margot (2023). Social Work in Switzerland. Pedagogika Społeczna Nova, 3(6):155-173.

Savona, Annamaria. Song Transmission and Cultural Tools – Pre-Service Generalist Teachers Develop Song Leading. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Sprache und Pädagogik. Edited by: Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen (2023). Münster: Waxmann.

Criblez, Lucien (2023). Staatlichkeit von Schule oder: Wer ist der Staat in der Bildungspolitik? In: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen. Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 38-65.

Costache, Oana. Students’ Learning Motivation in the Multilingual Context of Swiss Upper-Secondary Schools. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Jöhr, Michael. Subjektive Sicht von Absolventinnen und Absolventen der kaufmännischen Berufsmaturität auf eigene Bildungs- und Berufswege sowie Bildungs- und Berufsentscheidungen – Eine qualitative Untersuchung. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Krannich, Maike; Michos, Konstantinos (2023). Technology acceptance of a mobile portfolio app for teacher education: pre-service teachers views on multimedia-based note-taking and mentoring in internships. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(1):57-71.

Maurer, Markus (2023). The limits of reforming access to vocational qualifications: the slow expansion of recognition of prior learning (RPL) in Sweden and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 75(3):543-563.

Vorpe, Jackie. Training vs Hiring Workforce – L'influence des travailleurs et apprentis allogènes sur le développement de la formation professionnelle à Genève et Bâle-Ville dans les années 1950–1980. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zulliger, Hans Umgang mit dem kindlichen Gewissen (Kommentierte Neuauflage der 3. Aufl. von 1960). Edited by: Fatke, Reinhard (2023). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Diener, Marion. Untersuchung der Unterrichtsqualität bei der Umsetzung von Fördereinheiten zur Ablösung vom zählenden Rechnen im ersten Schuljahr. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel; Garz, Jona T (2023). Vergehen, Verhör, Verschriftlichung — Wahrheitspraktiken und die Pädagogisierung von Entweichungen aus dem Landerziehungsheim Albisbrunn (1938–1982). Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, (28):107-132.

Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (2023). Versprechen und Erneuerung: über den öffentlichen Erfolg der Sprache der Erziehung. In: Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen. Sprache und Pädagogik. Münster: Waxmann, 75-100.

Gonon, Philipp; Heite, Catrin (2023). Vervollkommnung, Perfektionierung und Optimierung – zur Minimierung pädagogischer Maximalprogramme. In: Heite, Catrin; Henning, Christoph; Magyar-Haas, Veronika. Perfektionierung. Wiesbaden: Springer VS, 101-116.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina (2023). Von Kleinkinderschulen zu Kindergärten: Verstaatlichung und Säkularisierung des frühkindlichen Lernens. In: Bildungs- und Kulturdirektion Uri; Kessler, Stefan; Hägi, Lea. Geschichte und Geschichten der Bildung im Kanton Uri: Beiträge aus dem Nationalfondsprojekt «Bildung in Zahlen» und dem Staatsarchiv Uri. Altdorf: Gisler 1843 AG, 53-61.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2023). Vorwort der Projektleitung: Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht: Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0. In: Zimmermann, Matthias C. Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 15-17.

Bombach, Clara. Warten auf Transfer – Kinder(er)leben im Nicht-Ort Camp. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Staiger-Iffländer, Raphaela. Was bleibt nach der HFE von der HFE? Retrospektive Einschätzungen von Eltern über die Stärkung elterlicher Kompetenzen während der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE). 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Miller, Damian; Oelkers, Jürgen Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Edited by: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (2023). Bern: hep Verlag.

Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (2023). Wem «gehört» die Schule? In: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen. Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 7-37.

Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2023). Wenn Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen scheitert – Fallbeispiel einer Schule der Sekundarstufe I. Lehren und Lernen, 49(7):29-35.

Eberle, Franz (2023). Wissens- versus Kompetenzorientierung: eine unselige Polarisierung. Gymnasium Helveticum, 77(2):8-9.

Reichenbach, Roland (2023). Zur Bildung des sprachbegabten Tieres. In: Binder, Ulrich; Böhmer, Anselm; Oelkers, Jürgen. Sprache und Pädagogik. Münster: Waxmann, 201-214.

Vogel Campanello, Margot; Sprecher, Patrick (2023). Zwischen dem Rauschen im Blätterwald: eine diskursanalytische Untersuchung medialer Perspektiven auf Kinder und Kindheiten. In: Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika. Kindheit(en) im Blick zeitgenössischer Forschungen. Wiesbaden: Springer (Bücher), 121-146.

Hürlimann, Anna Elisa. «Ich habe einfach auf drei gezählt» – Eine fachdidaktische Studie zum Singen Leiten. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel (2023). «Nobelhotel für Versager»: das Landerziehungsheim Albisbrunn in den Akteur-Netzwerken des Schweizer Heimwesens 1960–1990. Zürich: Chronos.

Flick-Holtsch, Doreen (2023). Überlegungen zu einer flexibilisierten Ausbildung von Gymnasiallehrpersonen der Zukunft. In: Tremp, Peter. Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Anregungen zur Weiterentwicklung der Pädagogischen Hochschulen in der deutschsprachigen Schweiz. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, 94-99.

Deplazes, Daniel (2023). „Why did you want to be a teacher?“: Kulturelle Repräsentationen von Lehrkräften in Spielfilmen – Potenziale für die Lehrer*innenbildung. Herausforderung Lehrerinnenbildung, 6(1):457-471.

Weniger, Lea. ‹Ich könnte diese Ecke hier besser machen?› – Eine fachdidaktische Studie zum räumlichen Zeichnen. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

2022

Eberle, Franz. Fakten und Mythen zur Maturitätsreform: Gymnasiasten sollen besser auf das Hochschulstudium vorbereitet werden – die Kritik an den Neuerungen ist übertrieben. In: Neue Zürcher Zeitung, 27 December 2022, 9.

Hartmann Schaelli, Giovanna; Buser, Fränzi; Schnitzer, Anna (2022). Editorial: Peer- und Freundschaftsbeziehungen im Jugendalter. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 3(2):online.

Garz, Jona T; Isensee, Fanny; Töpper, Daniel (2022). Knowledge in the making: methodological considerations on the production, dissemination, and usage of "small forms in education". Nordic Journal of Educational History, 9(2):39-62.

Fatke, Reinhard (2022). Das "Life-Space Interview": psychoanalytisch-pädagogisches Gespräch in Konfliktsituationen. In: Dörr, Margret; Kratz, Marian. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online : Psychoanalytische Pädagogik, ausgewählte Konzepte psychoanalytisch-pädagogischer Praxisgestaltung. Weinheim: Beltz Juventa, Online.

Stadler Elmer, Stefanie; Hyoningen-Huene, Paul (2022). Zur Konstitution der Fachdidaktiken als Wissenschaft. In: Di Lecce, Claudia. Tagungsband der 5. Tagung Fachdidaktiken Actes du 5ème Colloque des didactiques disciplinaires Atti del 5° Convegno sulle didattiche disciplinari Locarno, 8.-9.04.2022. Locarno: Dipartimento formazione e apprendimento – SUPSI, swissuniversities, 526-532.

Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Ginns, Paul; Krell, Moritz; Schneider, Sascha (2022). A Systematic Meta-analysis of the Reliability and Validity of Subjective Cognitive Load Questionnaires in Experimental Multimedia Learning Research. Educational Psychology Review, 34(4):2485-2541.

Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Ablösung vom zählenden Rechnen – Erfassung von (nicht-)zählenden Rechenstrategien in der ersten Klasse: Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 158-162.

Mathis, Christian; Breitenmoser, Petra; Tempelmann, Sebastian (2022). Bilanz und Fragen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 416-422.

Eberz, Sarah; Niebert, Kai (2022). Der Beitrag der Naturwissenschaften zur vertieften Gesellschaftsreife. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 267-272.

Petchey, Sara; Niebert, Kai (2022). From Familiar Analogs to Higher Order Thinking: Effects of Training Scientists in the Use of Teaching Analogies. In: 5. Tagung Fachdidaktiken, Locarno, 8 April 2022 - 9 April 2022. DFA-SUPSI, 459-465.

Schlattmeier, Franziska (2022). Handlungsräume in Essenssituationen - zur Agency von Kindern in Kindertagesstätten. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 14(2):321-338.

Mok, Sog Yee; Hämmerle, Christian S; Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2022). How do professional development programs on comparing solution methods and classroom discourse affect students' achievement in mathematics? The mediating role of students’ subject matter justifications. Learning and Instruction, 82:101668.

Florin, Margaretha; Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2022). Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen bei der Entwicklung einer personalisierten Lehr-Lernkultur. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 12(3):515-534.

Heite, Catrin; Ramos, Anne Carolina; Riepl, Andrea Julienne Maria (2022). Wohlbefinden von Kindern in der deutschsprachigen Schweiz. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 14(2):485-490.

Pargmann, Julia; Berding, Florian; Riebenbauer, Elisabeth; Holtsch, Doreen (2022). Implikationen der Digitalisierung für die Didaktik des Rechnungswesens – konzeptionelle Überlegungen und Vorstellung eines Learning Cockpits. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (43):Online.

Becker, Eva Susann; Staub, Fritz (2022). Kooperative Unterrichtsplanung: Unterrichtsvorbesprechungen in Praxisphasen. Die Grundschulzeitschrift, 336:26-28.

Alp Christ, Aysenur; Capon-Sieber, Vanda; Grob, Urs; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Learning processes and their mediating role between teaching quality and student achievement: a systematic review. Studies in Educational Evaluation, 75:101209.

Suter, Francesca; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja (2022). The relationship between success and failure causal attributions and achievement goal orientations. Learning & Individual Differences, 100:102225.

Berger, Martin; Kraus, Katrin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke; Knaack, Reto (2022). Virtuelle Lernumgebungen in der betrieblichen Ausbildung – eine Analyse am Beispiel der Elektrobranche in der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (43):Online.

Reusser, Kurt (2022). Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten: zur fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. In: Herrmann, Ulrich; Müller, Kathrin. Lernlabor Schule: der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim: Beltz, 331-350.

Felder, Franziska (2022). The Ethics of Inclusive Education: Presenting a New Theoretical Framework. London: Routledge.

Kraus, Katrin (2022). Erwachsenenbildung im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen: eine exemplarische Analyse anhand historischer Entwicklungen in der Schweiz. Education permanente EP, (2):31-43.

Criblez, Lucien (2022). Zur Entwicklung der Weiterbildung/Erwachsenenbildung während der Bildungsexpansionsphase der 1960er- und 1970er-Jahre. Education permanente EP, (2):8-19.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Past Futures and the Rise of the Flexibilisation Imperative. In: „Flexibility“ and „Agility“: Strategies, Practices, and Ambivalences of a Key Concept since the 1980s, Technische Universität Darmstadt, Institut für Geschichte, 17 November 2022 - 19 November 2022, Technische Universität Darmstadt.

Tomasik, Martin J; Silbereisen, Rainer K (2022). Political context and social change. In: Maggino, Filomena. Encyclopedia of quality of life and well-being research. Cham: Springer, Online.

Lütgens, Jessica; Mengilli, Yağmur (2022). Counter-hegemonic politics between coping and performative self-contradictions (a European commentary). In: McMahon, Gráinne; Rowley, Harriet; Batsleer, Janet. Reshaping youth participation: Manchester in a European gaze. Bingley: Emerald Publishing, 99-109.

Kraus, Katrin (2022). Erwerbsorientierung als Subjektivierung: zur Bedeutung des Subjektbezugs in der erwerbsorientierten Bildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 45(3):513-528.

Jäggi-Jorns, Kirstin (2022). Zukünftige Weltgärtnerinnen und Weltgärtner im nationalen Zuschnitt: nationale Identität in der curricularen Konstruktion der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. IJHE Bildungsgeschichte, 12(2):121-137.

Mediavilla, Tomas; Özalay, Özgün; Estévez-Silva, Héctor M; Frias, Bárbara; Orädd, Greger; Sultan, Fahad R; Brozzoli, Claudio; Garzón, Benjamín; Lövdén, Martin; Marcellino, Daniel J (2022). Learning-related contraction of gray matter in rodent sensorimotor cortex is associated with adaptive myelination. eLife, 11:77432.

Riebenbauer, Elisabeth; Berding, Florian; Holtsch, Doreen (2022). Fachwissenschaftliche Implikationen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften zur Digitalisierung im Rechnungswesen. In: Gerholz, Karl-Heinz; Schlottmann, Philipp; Slepcevic-Zach, Peter; Stock, Michaela. Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung : Didaktik, Empirie und Innovation. Bielefeld: WBV Media, 199-212.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane (2022). Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede? Soziale Netzwerkanalysen in Schulteams in Bezug zu drei Schulentwicklungsbereichen. Zeitschrift für Pädagogik, 68(6):763-780.

Jorns, Kirstin (2022). Rezension von: Jablonski, Nils & Nitzke, Solvejg (Hrsg.): Paradigmen des Idyllischen. IJHE Bildungsgeschichte, 12(2):184-187.

Kleinknecht, Marc; Krammer, Kathrin; Seel, Andrea (2022). Core Practices. Journal für LehrerInnenbildung, 22(3):96-108.

Stadler Elmer, Stefanie (2022). How a young child sings a well-known song before she can speak. British Journal of Music Education, 39(3):292-301.

Wesenberg, Lukas; Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Rey, Günter Daniel; Beege, Maik; Schneider, Sascha (2022). The influence of the order and congruency of correct and erroneous worked examples on learning and (meta-)cognitive load. Frontiers in Psychology, 13:1-20.

Niebert, Kai (2022). Nachhaltigkeitsdilemmata – eine Einführung: Ausreden, alte Fehler und neue Aufbrüche. Politische Ökologie, 170(3):18-25.

Meier-Wyder, Anuschka; Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(2):405-434.

Zulliger, Hans Das magische Denken des Kindes: Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. Edited by: Fatke, Reinhard (2022). Giessen: Psychosozial-Verlag.

Fatke, Reinhard (2022). Einführung zu: Hans Zulliger / Das magische Denken des Kindes : Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. In: Fatke, Reinhard. Das magische Denken des Kindes : Beiträge zur Psychoanalytischen Pädagogik und Kinderpsychotherapie. Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-28.

Hofmann, Michèle (2022). I corpi (a)normali e ideali dei bambini: concezioni del corpo ed educazione in Svizzera all’inizio del XX secolo. In: Polenghi, Simonetta; Németh, András; Kasper, Tomáš. Corpo ed educazione in Europa (1900-1950): movimenti socioculturali, salute pubblica, norme pedagogiche. Parma: Edizioni junior, 215-225.

Fatke, Reinhard (2022). Pädagogik im Gewand der Kinderpsychiatrie. Pädagogik, 74(10):42-45.

Reichenbach, Roland (2022). Die ›Bildungsferne‹ und die Bildung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 98(3):269-287.

Heite, Catrin; Textor, Markus; Tischhauser, Annina (2022). Rassismus und Rassismuskritik in Sozialer Arbeit. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 2022(29):36-50.

Maurer, Markus; Morshed, Mahboob; Spasovski, Ognen (2022). Why is it so difficult to contribute to social inclusion through vocational education and training? An analysis of policies to promote the recognition of prior learning in Bangladesh, North Macedonia, Sweden and Switzerland. Nordic Journal of Comparative and International Education, 6(3-4):Online.

Eberle, Noreen; Lütgens, Jessica; Pohling, Andrea; Spies, Tina; Bauer, Petra (2022). Biographical articulation in transition. In: Stauber, Barbara; Walther, Andreas; Settersten, Richard A. Doing transitions in the life course : processes and practices. Cham: Springer, 139-153.

Reichenbach, Roland (2022). Der Raum vor der Kritik: zur politischen Dimension des Lehrens. In: Ivanova-Chessex, Oxana; Shure, Saphira; Steinbach, Anja. Lehrer*innenbildung: (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz Juventa, 83-100.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Synthesizing collaborative reflections on classroom observation frameworks and reflecting on the necessity of synthesized frameworks. Studies in Educational Evaluation, 75:101202.

Fatke, Reinhard (2022). Die mangelnde Sichtbarkeit der Pädagogik im öffentlichen Diskurs. Pädagogik, 74(9):38-39.

Eberle, Franz (2022). Die Wirksamkeit verschiedener Aufnahmeverfahren zur Selektion geeigneter Schülerinnen und Schüler für eine Mittelschulausbildung: Gutachten im Auftrag des Amts für Höhere Bildung des Kantons Graubünden. Graubünden: Amt für Höhere Bildung des Kantons Graubünden.

Höhne, Ellen; Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2022). Diskontinuität und Disparität als Herausforderung für junge Geflüchtete in der Schweiz. Bern: Nationales Forschungsprogramm «Fürsorge und Zwang» (NFP 76) des Schweizerischen Nationalfonds.

Bürgi, Regula; Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2022). Reshaping the role of professional associations and the federal state in Swiss VET: ambiguous reactions to the knowledge economy. In: Bonoli, Giuliano; Emmenegger, Patrick. Collective skill formation in the knowledge economy. Oxford: Oxford University Press, 55-75.

Eberle, Franz (2022). Réussite des titulaires d’un certificat passerelle dans les hautes écoles universitaires: étude mandatée par la Commission suisse de maturité. Berne: Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI.

Eberle, Franz (2022). Studienerfolg von Absolventinnen und Absolventen der Ergänzungsprüfung "Passerelle" an den universitären Hochschulen: Studie im Auftrag der Schweizerischen Maturitätskommission. Bern: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI.

Karlen, Yves; Bühlmann, Franziska; Compagnoni, Miriam; Pfaffhauser, Rico; Schuler, Nadine; Zimmerli, Claudia (2022). Überfachliche Kompetenzen stärken: Anregungen für die Planung, Förderung und Einschätzung überfachlicher Kompetenzen. Brugg-Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW.

Gonon, Philipp (2022). The legitimation of school‐based Bildung in the context of vocational education and training: the legacy of Eduard Spranger. Journal of Philosophy of Education, 56(3):438-449.

Bonoli, Lorenzo; Gonon, Philipp (2022). The evolution of VET systems as a combination of economic, social and educational aims: the case of Swiss VET. Hungarian Educational Research Journal, 12(3):305-316.

Egger, Anja Sieber; Unterweger, Gisela; Kaiser, Fabienne; Buser, Fränzi (2022). The mid-morning snack between public discourse health norms, school public and family habits: an ethnographic look at eating situations in kindergarten. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer VS, 49-67.

Park, Anna (2022). Expressive Differenz – Der Abstand zwischen Beschreibung und Beschriebenem. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation : zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Berlin / Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 65-83.

Reichenbach, Roland (2022). „Wo die Dinge beginnen…“. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation: zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 101-122.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Schäfer, Lisa Maria; Rickenbacher, Ariane; Maag Merki, Katharina (2022). Teachers involved in school improvement: Analyzing mediating mechanisms of teachers’ boundary-crossing activities between leadership perception and teacher involvement. Teaching and Teacher Education, 116:103774.

Criblez, Lucien; Deplazes, Daniel; Höhener, Lukas; Imlig, Flavian; de Vries, Raffaela (2022). Schulforschung im 20. Jahrhundert. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: Springer VS, Online.

Bender, Andrew R; Ganguli, Arkaprabha; Meiring, Melinda; Hampstead, Benjamin M; Driver, Charles C (2022). Dynamic modeling of practice effects across the healthy aging-Alzheimer’s disease continuum. Frontiers in Aging Neuroscience, 14:911559.

Mecheril, Paul; Ralser, Michaela; Reichenbach, Roland; Yıldız, Erol (2022). Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft: Einführung in den Themenschwerpunkt. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):441-444.

Reichenbach, Roland (2022). „Une plante sauvage“ – über das Politische und die Politische Bildung. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):445-461.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea (2022). "Title does not dictate behavior": associations of formal, structural, and behavioral brokerage with school staff members' professional well-being. Frontiers in Psychology, 13:885616.

Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried (2022). Einleitung - Creating Green Citizens : Bildung, Demokratie und der Klimawandel. In: Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried. Creating Green Citizens : Bildung, Demokratie und der Klimawandel. Berlin: J. B. Metzler Verlag, 1-13.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai (2022). Metaphernanalyse in der Naturwissenschaftsdidaktik: wie Metaphern beim Verstehen erneuerbarer Energien helfen können. In: Schmitt, Rudolf; Schröder, Julia; Pfaller, Larissa; Hoklas, Anne-Kathrin. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse. Wiesbaden: Springer VS, 233-245.

Schnepel, Susanne; Aunio, Pirjo (2022). A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities. European Journal of Special Needs Education, 37(4):663-678.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Cramer, Colin (2022). Principals between exploitation and exploration: Results of a nationwide study on ambidexterity of school leaders. Educational Management, Administration & Leadership, 50(4):574-592.

Rohr-Mentele, Silja; Holtsch, Doreen (2022). Recording business transactions in textbook and receipt form. Vocations and Learning, 15(2):209-239.

Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2022). Klimawandel unterrichten: Vorwissen und Sichtweisen von angehenden Lehrpersonen der Primarstufe. widerstreit sachunterricht, 26:online.

Fierro-Suero, Sebastián; Almagro, Bartolomé J; Becker, Eva Susann; Sáenz-López, Pedro (2022). Basic Psychological Needs, Class-related Emotions and Satisfaction with Life in Spanish Teachers. International Journal of Educational Psychology, 11(2):153-181.

Reichenbach, Roland (2022). Fortschritt. In: Rieger-Ladich, Markus; Feldmann, Milena; Voß, Carlotta; Wortmann, Kai. Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft: pädagogisches Vokabular in Bewegung. Weinheim: Beltz Juventa, 166-173.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna; Häbig, Julia (2022). Zwischen Ablehnung und Befürwortung: schulische Positionierungen zur Nutzung digitaler Medien vor dem Hintergrund des Corona-Lockdowns. Medienpädagogik, (49):48-67.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna; Häbig, Julia (2022). "Wir sind auf gutem Weg und müssen eigentlich nicht wahnsinnig viel verändern, oder?" – Beschreibung von schulischen Entwicklungsprozessen im dokumentarischen Längsschnitt. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 11:81-96.

Park, Anna (2022). Die Arbeit am Ausdruck: zur ästhetischen Dimension von Bildung. Eine artikulationstheoretische Annäherung. Bielefeld: Transcript.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2022). Familie: zwischen Elternrechten und Kindeswohl. In: Schierbaum, Anja; Ecarius, Jutta. Handbuch Familie. Band II: Erziehung, Bildung und pädagogische Arbeitsfelder. 2. Aufl. Wiesbaden: Springer VS, 561-579.

AuBuchon, Angela M; Elliott, Emily M; Morey, Candice C; Jarrold, Christopher; Cowan, Nelson; Adams, Eryn J; Attwood, Meg; Bayram, Büsra; Blakstvedt, Taran Y; Büttner, Gerhard; Castelain, Thomas; Cave, Shari; Crepaldi, Davide; Fredriksen, Eivor; Glass, Bret A; Guitard, Dominic; Hoehl, Stefanie; Hosch, Alexis; Jeanneret, Stéphanie; Joseph, Tanya N; Koch, Christopher; Lelonkiewicz, Jaroslaw R; Meissner, Grace; Mendenhall, Whitney; Moreau, David; Ostermann, Thomas; Özdogru, Asil Ali; Padovani, Francesca; Poloczek, Sebastian; Röer, Jan Philipp; Schonberg, Christina; Tamnes, Christian K; Tomasik, Martin J (2022). Lexical access speed and the development of phonological recoding during immediate serial recall. Journal of Cognition and Development, 23(5):624-643.

Mötteli, Christine; Grob, Urs W; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2022). "Choice and voice" in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 50(2):287-308.

Costache, Oana; Becker, Eva S; Goetz, Thomas (2022). Is English the Culprit? Longitudinal Associations Between Students’ Value Beliefs in English, German, and French in Multilingual Switzerland. Modern Language Journal, 106(2):313-327.

Thommen, Désirée; Grob, Urs; Lauermann, Fani; Klassen, Robert M; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Different levels of context-specificity of teacher self-efficacy and their relations with teaching quality. Frontiers in Psychology, 13:857526.

Moser, Miriam; Zimmermann, Matthias; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Wischgoll, Anke (2022). Student's vocal participation trajectories in whole-class discussions during teacher professional development. Learning, Culture and Social Interaction, 34:100633.

Maag Merki, Katharina; Schäfer, Lisa; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea; Compagnoni, Miriam; Rickenbacher, Ariane (2022). Was zeichnet eine hohe Schulentwicklungskapazität aus? Pädagogik, 74(6):32-36.

Horlacher, Rebekka (2022). Bildungsphilosophie oder Der stetige Kampf gegen Windmühlen. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, 1:26-28.

Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Editorial: Generational relations - life paths and experiences of socialisation. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 3(1):Online.

Generational relations - life paths and experiences of socialisation. Edited by: Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Zürich: Universität Zürich.

Reusser, Kurt (2022). Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten: zur fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 48(5):31-36.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Gewandelte Governance und stabile Grundüberzeugungen in der Schweizer Berufsbildung - eine historisch-institutionalistische Perspektive. In: Alke, Matthias; Feld, Timm C. Steuerung von Bildungseinrichtungen : theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung. Wiesbaden: Springer (Bücher), 127-150.

Costache, Oana; Edelsbrunner, Peter Adriaan; Becker, Eva S; Sticca, Fabio; Staub, Fritz C; Götz, Thomas (2022). Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):269-291.

Becker, Eva S; Keller, Melanie M (2022). „Ich fand die Unterrichtsstunde interessant – du etwa nicht?“: Heterogenität im situationalen Interesse und Zusammenhänge mit Klassen- und Unterrichtsmerkmalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):405-425.

Schmid, Regina; Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Petko, Dominik (2022). Implementation of technology-supported personalized learning — its impact on instructional quality. Journal of Educational Research, 115(3):187-198.

Gonon, Philipp (2022). Rezension von: Kellershohn, Jan: Die Politik der Anpassung, Arbeitswelt und Berufsbildung im Ruhrgebiet 1950–1980. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2022. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 21(2):online.

Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2022). Perspectives on education for sustainability in chemistry teaching. Química Nova na Escola, 44(2):222-228.

Maurer, Markus; Morshed, Mohammad Mahboob (2022). Promoting the recognition of prior learning in the context of development cooperation: the case of Bangladesh. International Journal of Educational Development, 91:102592.

Kraus, Katrin (2022). Die Entwicklung von Beruflichkeit über iterative Lern- und Bildungsprozesse. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 45(1):51-67.

Praetorius, Anna-Katharina; Kleickmann, Thilo (2022). Nutzung von Lerngelegenheiten im Unterricht: konzeptuelle und methodische Zugänge und Herausforderungen - Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 50:149-155.

Vahle, Nils M; Tomasik, Martin J (2022). Younger and older adults' cognitive and physical functioning in a virtual reality age manipulation. Frontiers in Aging, 3:851687.

Vogel, Frederike; Vahle, Nils M; Gertheiss, Jan; Tomasik, Martin J (2022). Supervised learning for analysing movement patterns in a virtual reality experiment. Royal Society Open Science, 9(4):211594.

Maag Merki, Katharina; Grob, Urs; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane; Wullschleger, Andrea (2022). Preconditions of teachers' collaborative practice: new insights based on time-sampling data. Frontline Learning Research, 10(1):1-24.

Brianza, Eliana Maria; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2022). Investigating contextual knowledge within TPACK: How has it been done empirically so far? In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, San Diego, USA, 11 April 2022. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2204-2212.

Oelkers, Jürgen (2022). Schule im 19. Jahrhundert. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage. Münster: Waxmann, 20-32.

Maag Merki, Katharina; Kötter-Mathes, Stefanie (2022). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage (2. aktual. u. erw. Auflage). Münster: Waxmann, 782-793.

Garz, Jona Tomke (2022). Zwischen Anstalt und Schule: eine Wissensgeschichte der Erziehung "schwachsinniger" Kinder in Berlin, 1845-1914. Bielefeld: Transcript.

Joliat, François; Stadler Elmer, Stefanie (2022). Que révèlent les recueils de chants scolaires au sujet des fonctions de la musique à l’école ? In: Chatelain, Sabine; Joliat, François; Terrien, Pascal. Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques. Sampzon: Éditions Delatour France, 55-92.

Goeing, Anja-Silvia (2022). Conrad Gessner in Verse: Renaissance Natural History and the Swiss Reformation. Pennsylvania Press: Journal of the History of Ideas.

Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2022). The (un)political perspective on climate change in education – a systematic review. Sustainability, 14(7):4194.

Schneider, Sascha; Nebel, Steve; Meyer, Selina; Rey, Günter Daniel (2022). The interdependency of perceived task difficulty and the choice effect when learning with multimedia materials. Journal of Educational Psychology, 114(3):443-461.

Bleuel, Sophie Costanza; Hofer, Federica; Rust, Vanessa; Hedderich, Ingeborg (2022). Inklusive Freizeit : eine Untersuchung über vorhandene Angebote und die Bereitschaft zur inklusiven Gestaltung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(4):31-37.

Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2022). When barriers are not an issue: tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers and Education, 179:104411.

Fatke, Reinhard (2022). Das provokative Essay: "Herausforderndes Verhalten": Wer oder was fordert wen heraus - und wie? Kritische Diskussion eines mehrdeutigen Begriffs. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2):87-94.

Pauli, Christine; Zimmermann, Matthias; Wischgoll, Anke; Moser, Miriam; Reusser, Kurt (2022). Klassengespräche im Fachunterricht lernförderlich gestalten lernen: Entwicklung von Strategien für die Analyse von Unterrichtsgesprächen im Kontext einer Interventionsstudie mit Geschichts- und Mathematiklehrpersonen. Zeitschrift für sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 2:online.

Sommerhoff, Daniel; Leuders, Timo; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften - was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik? (Editorial). Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):1-12.

Mazzarella, Jennifer; Kessler, Stefan (2022). Bundesstatistik über die Tätigkeit der Berufsberatungsstellen (1933-1993/94): Dokumentation zur inventarisierten Statistik. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Vahle, Nils; Tomasik, Martin J (2022). The Embodiment of an Older Avatar in a Virtual Reality Setting Impacts the Social Motivation of Young Adults. Experimental Aging Research, 48(2):164-176.

Leuders, Timo; Loibl, Katharina; Sommerhoff, Daniel; Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Toward an overarching framework for systematizing research perspectives on diagnostic thinking and practice. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):13-38.

Kraus, Katrin (2022). Bildungsräume. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 315-325.

Meuth, Miriam (2022). Platzierung. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 361-372.

Moser Opitz, Elisabeth (2022). Diagnostisches und didaktisches Handeln verbinden: Entwicklung eines Prozessmodells auf der Grundlage von Erkenntnissen aus der pädagogischen Diagnostik und der Förderdiagnostik. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):205-230.

Lütgens, Jessica; Petrik, Flora; Rieger-Ladich, Markus (2022). Bildungsaufsteiger*innen on the road: praxistheoretische Reflexionen über das Rückkehren. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 68:130-146.

Froehlich, Laura; Mok, Sog Yee; Martiny, Sarah E; Deaux, Kay (2022). Stereotype threat-effects for Turkish-origin migrants in Germany: taking stock of cumulative research evidence. European Educational Research Journal, 21(2):330-354.

Schneider, Sascha; Beege, Maik; Nebel, Steve; Schnaubert, Lenka; Rey, Günter Daniel (2022). The Cognitive-Affective-Social Theory of Learning in digital Environments (CASTLE). Educational Psychology Review, 34(1):1-38.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2022). Doing foster family with young refugees: negotiations of belonging and being at home. Children & Society, 36(2):220-233.

Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2022). Examining pedagogical data literacy: results of a survey among school teachers at upper secondary level in Switzerland. In: LAK22: The 12th International Learning Analytics and Knowledge Conference, Online, 21 March 2022 - 25 March 2022. ACM + SIG Web, 79-81.

Luo, Jing; Zhang, Bo; Estabrook, Ryne; Graham, Eileen K; Driver, Charles C; Schalet, Benjamin D; Turiano, Nicholas A; Spiro, Avron; Mroczek, Daniel K (2022). Personality and health: disentangling their between-person and within-person relationship in three longitudinal studies. Journal of Personality and Social Psychology, 122(3):493-522.

Buser, Fränzi (2022). Rezension zu: Manuela du Bois-Reymond: Sabah: Rede und Antwort: Kulturaustausch zwischen einer syrischen Neubürgerin und einer europäischen Sozialwissenschaftlerin. Tertium Comparationis, 28(1):122-127.

Schär, Clarissa (2022). Die Optimierung des Bildkörpers als imaginativer Akt: analytische Bearbeitungsweisen von Eigenheiten fotografischer Selbstdarstellungen Jugendlicher und junger Erwachsener in digitalen sozialen Netzwerken. Zeitschrift für qualitative Forschung, 22(2):207-223.

Häbig, Julia; Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna (2022). (Re-)Produktion sozialer Ordnung in der Schule: welche Mitbestimmungsmöglichkeiten eröffnen sich für Primarschüler*innen? In: Grüning, Miriam; Martschinke, Sabine; Häbig, Julia; Ertl, Sonja. Mitbestimmung von Kindern: Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Weinheim: Beltz Juventa, 110-129.

Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2022). How the design and complexity of concept maps influence cognitive learning processes. Educational Technology Research and Development, 70:99-118.

Helbling, Laura Alexandra; Tomasik, Martin J; Moser, Urs (2022). Putting an explanatory understanding into a predictive perspective: an exemplary study on school track enrollment. Frontiers in Education, 6:793447.

Zala-Mezö, Enikö; Egli, Johanna (2022). Switzerland the individualist – a classification with some colorings. In: Brown, Chris; Malin, Joel R. The Emerald handbook of evidence-informed practice in education: learning from international contexts. Bingley: Emerald Publishing Limited, 303-314.

Reichenbach, Roland (2022). Passt Humboldt nicht immer? Zur persuasiven Kraft eines fragmentarischen Bildungsdenkens. In: Festl, Michael G. Wilhelm von Humboldts politische Philosophie: "Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen" (1792). Darmstadt: wbg Academic, 59-76.

Marciano, Laura; Driver, Charles C; Schulz, Peter J; Camerini, Anne-Linda (2022). Dynamics of adolescents' smartphone use and well-being are positive but ephemeral. Scientific Reports, 12:1316.

Bühler, Patrick; Deplazes, Daniel (2022). Rezension zu: Füssel, Marian; Neu, Tim (Hrsg.): Akteur-Netzwerk-Theorie und Geschichtswissenschaft. Paderborn 2021. ISBN 9783506781413. H-Soz-Kult:Online.

Capon-Sieber, Vanda; Köhler, Carmen; Alp Christ, Aysenur; Helbling, Jana; Praetorius, Anna-Katharina (2022). The role of relatedness in the motivation and vitality of university students in online classes during social distancing. Frontiers in Psychology, 12:702323.

Park, Anna (2022). Der Drang, die Grenze hinauszuschieben …: über Begrenzung und Entgrenzung im bildungsphilosophischen Diskurs. Zeitschrift für Pädagogik, 68(1):24-33.

Merten, Roland; Reichenbach, Roland (2022). Entgrenzung in Bildung und Erziehung: Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 68(1):1-3.

Schnaubert, Lenka; Schneider, Sascha (2022). Analysing the Relationship Between Mental Load or Mental Effort and Metacomprehension Under Different Conditions of Multimedia Design. Frontiers in Education, 6:648319.

Felder, Franziska (2022). Die Ethik inklusiver Bildung: Anmerkungen zu einem zentralen bildungswissenschaftlichen Begriff. Berlin: J.B. Metzler.

Disability Law and Human Rights: Theory and Policy. Edited by: Felder, Franziska; Davy, Laura; Kayess, Rosemary (2022). Cham: Palgrave Macmillan.

Michos, Konstantinos; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Petko, Dominik (2022). Examining the relationship between internship experiences, teaching enthusiasm, and teacher self-efficacy when using a mobile portfolio app. Teaching and Teacher Education, 109:103570.

Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2022). Manuscripts as pedagogical tools in the philosophy teaching of Jean-Robert Chouet (1642–1731). In: Berger, Susanna; Garber, Daniel. Teaching Philosophy in Early Modern Europe. Cham: Springer, 165-203.

Schneider, Sascha; Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2022). The impact of video lecturers’ nonverbal communication on learning – An experiment on gestures and facial expressions of pedagogical agents. Computers and Education, 176:104350.

Schnitzer, Anna; Rieker, Peter (2022). Von Fotos, Förmchen und (F)Akten: Artefakte in ihrer Bedeutung für Erinnerungspraktiken. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? : Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer, 201-214.

Deplazes, Daniel (2022). "Die Lernmaschinen waren ... ein Zückerchen": das Gelfinger Schulexperiment von 1968 bis 1972. Paedagogica Historica, 58(2):290-310.

Vogel Campanello, Margot (2022). "Zur Krise des Mannes": "Männlichkeit" in rechtsorientierten Gruppierungen. In: Baumgarten, Diana; Luterbach, Matthias; Peitz, Martina; Rabhi-Sidler, Sarah; Stiehler, Steve; Studer, Tobias; Thym, Anika; Zinn, Isabelle. Zeitdiagnose Männlichkeiten Schweiz. Zürich: Seismo Verlag, 107-127.

Hofmann, Michèle (2022). (Ab)normality and (in)educability - whose voices can be found in historical sources on intellectually "abnormal" children? Paedagogica Historica, 58(3):349-362.

Habeck, Larissa; Arndt, Mona; Wüst, Olivia; Radisch, Falk; Feldhoff, Tobias; Jude, Nina; Maag Merki, Katharina; Brauckmann-Sajkiewicz, Stefan (2022). (Un-)Systematische digitale Transformation von Schulen in Zeiten der Pandemie: Befunde der Studie S-CLEVER. In: Hugo, Julia; Fehrmann, Raphael; Ud-Din, Shirin; Scharfenberg, Jonas. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung : Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht. Münster: Waxmann Verlag, 77-90.

Zambrino, Natalie. Angehörige im Kontext der institutionellen Schweizer Behindertenhilfe – Eine Studie zum subjektiven Rollenverständnis von Angehörigen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen sowie ihrer Zusammenarbeit mit Fachpersonen der institutionellen Behindertenhilfe. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien. Angst vor dem Schulvogt! In: NZZ Geschichte, 38, 2022, 42-47.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2022). Auf eigenen Wegen selbstgesteuert Lernen: Einblicke in die Lernkultur des Personalisierten Lernens in einer jahrgangs- und leistungsdurchmischten Sekundarklasse einer perLen-Schule. In: Herrmann, Ulrich; Müller, Kathrin. Lernlabor Schule: der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim: Beltz, 231-258.

Gonon, Philipp (2022). Bachelorisierung der Berufsbildung oder Verberuflichung der Allgemeinbildung? Berufsbildung in der Schweiz im postindustriellen Drift. In: Annen, Silvia; Maier, Tobias. Akademisierung, Hybridqualifikationen und Fachkräftebedarf : ist die Konkurrenz zwischen akademisch und beruflich Qualifizierten Mythos oder Realität? Bonn: BIBB, 303-319.

Hess, Jeannine. Bedeutung von Kinderlosigkeit in der Biografie – eine norm- und autonomietheoretische Rekonstruktion. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Baumann, Stefan; Niebert, Kai (2022). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Geographiedidaktik: Integration, Evolution oder Revolution? Erste Ergebnisse zu einer qualitativen Untersuchung einer Lehrveranstaltung. Zeitschrift für Geographiedidaktik, 50(2):98-118.

Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2022). Bildung: Etwa doch ein Polenta- und Röstigraben? Berufsbildung im Spannungsfeld zwischen Bund und Kantonen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis:online.

Janousch, Clarissa. Conceptualizing and Measuring Psychological Resilience of Lower Secondary School Students: A Variable- and Person-Centered Approach. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Creating Green Citizens: Bildung, Demokratie und der Klimawandel. Edited by: Drerup, Johannes; Felder, Franziska; Magyar-Haas, Veronika; Schweiger, Gottfried (2022). Berlin: J.B. Metzler.

Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Edited by: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke (2022). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Garz, Jona T (2022). Der "Personalbogen für Kinder der Hilfsschule": 'Schwachsinn', Wissenspraktiken und Bürokratie in Berlin um 1900. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 127-144.

Spiess, Reta. Der Ausstieg aus dem Schulleiteramt. Eine rekonstruktive Stuide zu handlungsleitenden Ortientierungen von Schulleitenden mit Ausstiegsgedanken. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Luger, Simon; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Der Einfluss der pandemiebedingten Schulschließung auf den Leistungszuwachs von Grundschülerinnen und -schülern in inklusiven Klassen der Schweiz – eine Längsschnittstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(4):352-367.

Leder, Christian. Der lange Weg von der «Hochschule Schweiz» zum «Hochschulraum» – Analysen zur politischen Geschichte und Organisation des Hochschulsystems. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zenker, Widukind Gernot. Die Bühne herausfordernder Situationen als Gegen-Inszenierung zum institutionalisierten Alltag. Eine qualitative, videogestützte Analyse sozialer Interaktionen zwischen Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen in einer Intensivbetreuung. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel (2022). Die Geburt des Schwersterziehbaren – Der Bauboom geschlossener Abteilungen in Schweizer Erziehungsheimen in den 1970er Jahren. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 183-197.

Bühler, Irina. Die Rolle der Forscherin beim Partizipativen Forschen – Implikationen und Reflexionen. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2022). Die Schule der Wahrnehmung – ein Vorwort. In: von Wyl, Noëlle; Weniger, Lea; Windholz, Barbara. Kinder erkunden die lokale Baukultur: ein Unterrichtskonzept für baukulturelle Vermittlung. Bern: hep Verlag, 8-12.

Werner, Silke (2022). Die kooperative Implementationsstrategie: praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Schneider, Jürgen; Petko, Dominik (2022). Digitale Möglichkeiten zur Förderung von Core Practices in der Lehrpersonenbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 22(3):96-108.

Petko, Dominik; Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto (2022). Digitale Transformation der Sekundarstufe II: erste Ergebnisse einer repräsentativen Bestandsaufnahme in der Schweiz. Gymnasium Helveticum, 76(5):20-21.

Werner, Silke (2022). Dokumentarische Metaevaluation als empirischer Zugang zu einer Reflexion der Wissenschaftspraxis evidenzbasierter Bildungsforschung? Überlegungen am Beispiel der didaktischen Interventionsstudie Serelisk. In: Hoffmann, Stefanie; Klinge, Denise; Petersen, Dorthe; Rundel, Stefan. Jahrbuch Dokumentarische Methode. Berlin: centrum f�r qualitative evaluations- und sozialforschung (ces e. V.), 177-199.

Dokumentation zum Schüler:innenfragebogen: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente des Projektes "Personalisierte Lernkonzepte in heterogenen Lerngruppen" (perLen). Edited by: Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Stebler, Rita (2022). Zürich: Universität Zürich.

Kraus, Katrin (2022). Ein konkreter Ort für das Kollektive der Disziplin: Gedanken anlässlich des 50-jährigen Jubiläums der Sektion Erwachsenenbildung. Weiter Bilden, 29(4):47.

Humm, Jakob; Zahradnik, Franz; Rieker, Peter (2022). Eine multiperspektivische Analyse von Beziehungen zwischen strafrechtlich verurteilten Männern und professionellen Be-zugspersonen im Reintegrationsprozess. Kriminologie – Das Online-Journal | Criminology – The Online Journal, 4(3):282-295.

Moser, Vera; Garz, Jona Tomke (2022). Einleitung: Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. In: Moser, Vera; Garz, Jona Tomke. Das (A)normale in der Pädagogik: Wissenspraktiken – Wissensordnungen – Wissensregime. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 7-16.

Eckstein, Boris; Grob, Urs; Reusser, Kurt (2022). Empirische Arbeit: kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69(3):208-222.

Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje (2022). Ergebnisse und Herausforderungen der Arbeit in Theorie-Praxis-Netzwerken. In: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje. Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Weinheim: Beltz Juventa, 328-336.

Oelkers, Jürgen (2022). Espace public et éducation dans la France des Lumières. Lumières, 39(1):15-45.

Maurer, Markus; Spasovski, Ognen (2022). Expanding the validation of prior learning in the context of European integration: the case of North Macedonia. European Education, 54(3-4):102-115.

Vogel Campanello, Margot; Röthlisberger, Michèle (2022). Familie in Krise – der Blick der Behörde auf Familie und Geschlecht in Fällen von Kindesvernachlässigung. In: Baar, Robert; Maier, Maja S. Familie, Geschlecht und Erziehung in Zeiten der Krisen des 21. Jahrhunderts. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 101-116.

Buser, Fränzi; Esser, Florian (2022). Forschungsbeziehungen als körperliche Begegnungen zwischen den Generationen: ethische Herausforderungen. In: Joos, Magdalena; Alberth, Lars. Forschungsethik in der Kindheitsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 39-53.

Gasser-Haas, Olivia. Freundschaftsqualität zum besten Freund, zur besten Freundin und ihre Schutzfunktion bei 9- bis 11-jährigen Kindern. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2022). Funktionalität des Berufsbildungssystems im produktiven Spannungsverhältnis zwischen Flexibilität und Stabilität. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 51(3):8-12.

Reichenbach, Roland (2022). Generalist*in oder Spezialist*in? Über Dichotomien im Diskurs der Bildung: ein Essay. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44(1):23-34.

Krähenmann, Helena. Gestaltung und Qualität inklusiven Mathematikunterrichts in der Primarschule – eine Videostudie zur Klassenführung, sozial-emotionalen und inhaltsbezogenen Unterstützung. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Governance revisited: challenges and opportunities for vocational education and training. Edited by: Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Bern: Peter Lang.

Maurer, Markus (2022). Governing policy expansion in a collective skill formation system: the case of vocational education and training for adults in Switzerland. International Journal of Lifelong Education, 41(2):133-145.

Darvishy, Alireza; Hedderich, Ingeborg; Oberholzer, Franziska; Sethe, Rolf (2022). Guidelines for accessible teaching and research at universities. Zürich: Swissuniversities.

Marusic-Würscher, Claudia. Handlungsorientierungen von Lehrpersonen im Umgang mit Unterrichtsstörungen – Eine Studie mit Lehrpersonen aus Schulen mit und ohne personalisierte Lernkonzepte. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Edited by: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje (2022). Weinheim: Beltz Juventa.

Vahle, Nils M; Unger, Sebastian; Tomasik, Martin J (2022). Intra-individual stability and assessment of the affective state in a virtual laboratory environment: a feasibility study. In: 15th International Joint Conference on Biomedical Engineering Systems and Technologies - 15th International Conference on Health Informatics, Online Streaming, 9 February 2022 - 11 February 2022. SciTePress, 590-596.

Gonon, Philipp (2022). Introduction: Apprenticeships for greener economies and societies: state of the art and the potential of apprentices. In: Cedefop; OECD. Apprenticeships for Greener Economies and Societies. Luxembourg: European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP), 16-24.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Introduction: Governance revisited: challenges and opportunities for vocational education and training. In: Bürgi, Regula; Gonon, Philipp. Governance Revisited : Challenges and Opportunities for Vocational Education and Training. Bern: Peter Lang, 9-23.

Felder, Franziska (2022). Lachen aus Gründen der Gerechtigkeit? Zum Verhältnis von Komik, Behinderung und moralischem Sollen. In: Hartwig, Susanne. Lachgemeinschaften? : Komik und Behinderung im Schnittpunkt von Ästhetik und Soziologie. Berlin: Peter Lang, 25-41.

Grob, Urs; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2022). Learning from null results: an analysis of the unexpected findings of a mathematical intervention study conducted in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 14(3):211-227.

Rohr-Mentele, Silja. Modellierung und Messung von Kompetenzen Kaufmännisch Lernender in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2022). Passerelle et succès académique: succès académique des étudiant:e:s ayant passé l’examen complémentaire "passerelle" dans les hautes écoles universitaires. Gymnasium Helveticum, 76(4):12-15.

Eberle, Franz (2022). Passerelle und Studienerfolg: Studienerfolg von Absolvierenden der Ergänzungsprüfung "Passerelle" an den universitären Hochschulen im Vergleich. Gymnasium Helveticum, 76(4):12-15.

Rechsteiner, Beat. Peeling the Onion: Teachers as Brokers and Change Agents in School Improvement. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Oelkers, Jürgen (2022). Polarisation, Bildung und ein Blick auf die Geschichte der politischen Öffentlichkeit. In: Rieger-Ladich, Markus; Brinkmann, Malte; Thompson, Christiane. Öffentlichkeiten : Urteilsbildung in fragmentierten pädagogischen Räumen. Weinheim: Beltz Juventa, 102-127.

Kilic, Selin. Politische Selbstorganisierung junger Erwachsener - Eine qualitative Studie zu kollektiven Aushandlungen von Gruppenprozessen. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lütgens, Jessica; Lenz, Bianca (2022). Praktiken der Ko-Konstruktion: die Auswirkung von Adressierungen auf die Gestaltbildung erzählter Lebensgeschichten. In: Bauer, Petra; Becker, Birgit; Friebertshäuser, Barbara; Hof, Christiane. Diskurse – Institutionen – Individuen : Neue Perspektiven in der Übergangsforschung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 163-180.

Kessler, Stefan; Rothen, Christina (2022). Pro-amateur information space: www.bildungsgeschichte.ch. In: Oberdorf, Andreas. Digital Turn und Historische Bildungsforschung: Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 113-125.

Fatke, Reinhard (2022). Psychoanalytisch-pädagogischer Zugang zu herausforderndem Verhalten in stationären Einrichtungen. In: Huber, Sven; Calabrese, Stefania. Herausforderndes Verhalten in stationären Einrichtungen: konzeptionelle, methodische, organisationale und rechtliche Zugänge. Stuttgart: W. Kohlhammer Verlag, 30-44.

Bühler, Patrick; Deplazes, Daniel (2022). Rezension zu: Brachmann, Jens: Tatort Odenwaldschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019 und Keupp, Heiner; Mosser, Peter; Busch, Bettina; Hackenschmied, Gerhard; Straus, Florian: Die Odenwaldschule als Leuchtturm der Reformpädagogik und als Ort sexualisierter Gewalt. Wiesbaden: Springer, 2019. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40(3):473-476.

Deplazes, Daniel. Ruinen der Heimerziehung – Das Landerziehungsheim Albisbrunn in den Akteur-Netzwerken des Schweizer Heimwesens, 1960–1990. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bürkler-Küffer, Sylvia. Schulreform in der Schweiz und Rezeption des amerikanischen Pragmatismus − eine Erfolgsgeschichte? 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2022). Situating TPACK: A Systematic Literature Review of Context as a Domain of Knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 22(4):1.

Spengler, Philipp. Studie zur Qualität von schriftlichen Prüfungen im Fach Wirtschaft und Gesellschaft an kaufmännischen Berufsfachschulen in der Schweiz. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maurer, Markus (2022). The credibility of vocational qualifications as a barrier to increasing the flexibility of collective skill formation systems: an analysis of the slow expansion of recognition of prior learning (RPL) in Switzerland. In: Bonoli, Giuliano; Emmenegger, Patrick. Collective skill formation in the knowledge economy. Oxford: Oxford University Press, 204-228.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina; Rothen, Christina; Flury, Carmen (2022). The training of nurses as part of state-private risk management during the Second World War in Switzerland. In: Engelmann, Sebastian; Hemetsberger, Bernhard; Jacob, Frank. War and education : the pedagogical preparation for collective mass violence. Paderborn: Brill - Schoeningh, 169-198.

Ehmke, Timo; Reusser, Kurt; Fischer-Schöneborn, Sandra (2022). Theorie-Praxis-Verzahnung als konstituierendes Element des ZZL-Netzwerks. In: Ehmke, Timo; Fischer-Schöneborn, Sandra; Reusser, Kurt; Leiss, Dominik; Schmidt, Torben; Weinhold, Swantje. Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung. Weinheim: Beltz Juventa, 12-35.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Italienisch lernen. Band 2. Bern: hep Verlag.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Italienisch lernen. Band 3. Bern: hep Verlag.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Consoli, Tessa; D'Angelo, Katia; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Torresan, Paolo; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Palloncini-Mappe. Bern: hep Verlag.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Amato, Laila; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Jovanovic, Maja; Pfau, Anita; Stojanovic, Ivana; Visigalli, Manuela (2022). Tocca a te! Webapp. Bern: hep Verlag.

Amare, Teklit. Top Level Metaphors That Shape the Discussion of the Anthropocene and Their Use for Secondary School Science Classrooms. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ufer, Stefan; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe. In: Rolfes, Tobias; Rach, Stefanie; Ufer, Stefan; Heinze, Aiso. Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe. Münster: Waxmann, 287-315.

Hofstetter, Anna. Unterrichtsstörungen in unterschiedlichen Sozial- und Aktionsformen – Eine qualitative Untersuchung der Störungswahrnehmung von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern aus Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2022). Unterschätzter Bildungsbereich. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, (3):Online.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2022). Visionen für einen Kindesschutz mit Zukunft: Impulse für Politik und Praxis. Zweiter nationaler Qualitäts-Dialog verdeutlicht, wohin die Reise im Kindesschutz gehen muss. Zeitschrift für Kindes- und Erwachsenenschutz (ZKE), (2):151-154.

Freidorfer, Lena. Vom «Lehrling» zum «Lernenden» – Zur Wahrnehmung Jugendlicher in Ausbildung im Zuge der Transformation der beruflichen Bildung in den Jahren von 1950 bis 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2022). Wohin entwickelt sich die "Neue Steuerung" im Bildungswesen? In: Steffens, Ulrich; Ditton, Hartmut. Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung : Grundlagen der Qualität von Schule 5. Bielefeld: WBV Media, 63-82.

Kraus, Katrin; Criblez, Lucien (2022). Zur Positionierung der Höheren Fachschulen: eine bildungssystematische Analyse. In: Bach, Dagmar; Haberzeth, Erik; Osbahr, Stefan. Höhere Fachschulen in der Schweiz : Herausforderungen und Perspektiven. Bern: Hep Verlag, 28-40.

Criblez, Lucien; Kraus, Katrin (2022). Zur Positionierung der Höheren Fachschulen: eine historische Analyse. In: Bach, Dagmar; Haberzeth, Erik; Osbahr, Stefan. Höhere Fachschulen in der Schweiz : Herausforderungen und Perspektiven. Bern: Hep Verlag, 41-54.

Freidorfer, Lena; Gonon, Philipp (2022). Zur Verbreitung berufsdidaktischer Konzepte an den Beispielen der Lernfelddidaktik und der beruflichen Handlungsorientierung im deutschsprachigen Raum. In: Barabasch, Antje. Berufliche Didaktik in der Schweiz: Innovationstransfer und Berufsfelddidaktik. Bern: hep Verlag, 35-69.

Freidorfer, Lena; Gonon, Philipp (2022). Zur curricularen Verankerung und betrieblichen Umsetzung kritischen Denkens und Problemlösens - ein Blick auf Hotelfachleute und Informatiker*innen. In: Barabasch, Antje. Berufliche Didaktik in der Schweiz: Innovationstransfer und Berufsfelddidaktik. Bern: hep Verlag, 200-230.

Reichenbach, Roland (2022). Über Urteil und Orientierung im pädagogischen Denken. Erziehungswissenschaft, 65(2):77-86.

Reichenbach, Roland (2022). „Die Demokratie ist das, was die Gemeinschaft durcheinanderbringt“. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, (2):63-66.

Hägi, Lea. „Revitalisierung“ der Berufsbildung. Der bildungspolitische Weg zur Institutionalisierung der Berufsbildung in der Schweiz als Verbundaufgabe in den 1990er-Jahren. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bascio, Tomas. „Wesentliche Voraussetzungen für gute Unterrichtsführung liegen in Schichten der Seele, die durch wissenschaftliche Ausbildung nicht erfasst werden.“ – Diskurse rund um das Unterrichtsfach und die Referenzdisziplin Pädagogik innerhalb der Schweizer Lehrpersonenbildung um 1970. 2022, University of Zurich, Faculty of Arts.

2021

Gonon, Philipp; Freidorfer-Kabashi, Lena (2021). Education and training regimes within the Swiss Vocational Education and Training system: a comparison of the cantons of Geneva, Ticino, and Zurich in the context of educational expansion. Education Sciences, 12:20.

Consoli, Tessa (2021). Secondo voi chi ha ucciso la signora Altieri? La (mancata) tematizzazione della violenza di genere nei manuali di italiano e alcune proposte didattiche per affrontare il tema in classe. Babylonia, (3):36-40.

Hof, Barbara (2021). Mais qui est donc le monstre? À propos d’agentivité et de responsabilité dans la relation entre l’humain et la machine. Cahiers du MIMMOC, 26:online.

Reichenbach, Roland (2021). Rezension zu Heinz-Elmar Tenorths: Die Rede von Bildung. Tradition, Praxis, Geltung – Beobachtungen aus der Distanz. J.B. Metzler, Stuttgart ISBN 978-3-476-05668-9. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97(4):519-524.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Suter, Francesca (2021). What makes high achievers different from low achievers? Self-regulated learners in the context of a high-stakes academic long-term task. Learning & Individual Differences, 92:online.

Maurer, Markus (2021). The ‘recognition of prior learning’ in vocational education and training systems of lower and middle income countries: an analysis of the role of development cooperation in the diffusion of the concept. Research in comparative and international education, 16(4):469-487.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina; Sammons, Pamela; Walkowiak, Temple; Jentsch, Armin; Kyriakides, Leonidas (2021). Working more collaboratively to better understand teaching and its quality: challenges faced and possible solutions. Studies in Educational Evaluation, 71:101092.

Horlacher, Rebekka (2021). Bringing pedagogy in line: globalizing nationally programmed instruction, new math, film and media education. In: Tröhler, Daniel; Piattoeva, Nelli; William F, Pinar. World Yearbook of Education 2022 : education, schooling and the global universalization of nationalism. London: Routledge, 87-102.

Hof, Barbara (2021). Kein Ende in Sicht: Bildung im Atomzeitalter in historischer und aktueller Perspektive. : DIPF Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

Brauchli, Simone (2021). Eltern in pädagogischen Settings: Lebensentwürfe, fachliche Deutungen und normative Zugriffe. In: Chamakalayil, Lalitha; Ivanova-Chessex, Oxana; Leutwyler, Bruno; Scharathow, Wiebke. Eltern und pädagogische Institutionen: Macht- und ungleichheitskritische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa, 221-236.

Kraus, Katrin (2021). Soziale Innovation avant la lettre – eine aktuelle Bezugnahme auf Anna Siemsens ‚soziologisch orientierte Erziehungstheorie‘. In: Burren, Susanne; Larcher, Sabina. Geschlecht, Bildung, Profession: Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld. Leverkusen: Barbara Budrich, 63-83.

Hof, Barbara (2021). Rezension zu: Wellerstein, Alex: Restricted Data. The History of Nuclear Secrecy in the United States. Chicago 2021. ISBN 9780226020419. H-Soz-Kult:online.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). The social relationships of students with intellectual disabilities in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 13(3):201-215.

Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2021). Does coaching, mentoring, and supervision matter for pre-service teachers’ planning skills and clarity of instruction? A meta-analysis of (quasi-)experimental studies. Teaching and Teacher Education, 107:103484.

Stoecklin, Daniel; Gervais, Christine; Kutsar, Dagmar; Heite, Catrin (2021). Lockdown and Children’s Well-Being: Experiences of Children in Switzerland, Canada and Estonia. Childhood Vulnerability Journal, 3(1-3):41-59.

Reusser, Kurt; Lipowsky, Frank; Pauli, Christine (2021). Eine kognitiv aktivierende Lernumgebung gestalten. Pädagogik, 73(11):8-13.

Bernhard, Deborah; Hochweber, Ann Christin; Taras, Alexandra; Unger, Valentin; Böni, Thea; Zimmermann, Claudia; Hochweber, Jan; Holtsch, Doreen (2021). Umgang mit überfachlichen Kompetenzen an der Volksschule im Kanton St.Gallen: IT-Bildungsoffensive Kanton St.Gallen Schwerpunkt 1 «Kompetenzzentrum Digitalisierung & Bildung»: Teilprojekt 1b: «Überfachliche Kompetenzen»: Bestandsaufnahme – Lieferergebnis 1. St.Gallen: PH SG.

Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2021). Unterrichtsgespräche kognitiv aktivierend gestalten. Pädagogik, 73(11):17-23.

Humm, Jakob; Rieker, Peter; Zahradnik, Franz (2021). Von drinnen nach draußen – und dann? : Reintegration nach einer strafrechtlichen Verurteilung – Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittuntersuchung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Thole, Werner; Böllert, Karin; Bock, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Ziegler, Holger (2021). Editorial - Soziale Passagen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 13(1):1-5.

Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Editorial - Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: Fachliche Bestrebungen und Herausforderungen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(2):Online.

Garz, Jona T (2021). Fabricating spaces and knowledge: the Berlin-Dalldorf Municipal Asylum for “Feeble-Minded” Children (1880–1900). History of Education Review, 50(2):146-165.

Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: fachliche Bestrebungen und Herausforderungen. Edited by: Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Zürich: Universität Zürich.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Corrigendum to “Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement” [Teaching and Teacher Education (2021) 103298]. Teaching and Teacher Education, 106(103437):online.

Reichenbach, Roland (2021). Das Soziale, das Politische und die politische Bildung. In: Gensluckner, Lisa; Ralser, Michaela; Thomas-Olalde, Oscar; Yildiz, Erol. Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: Transcript Verlag, 115-136.

Vogt, Franziska; Leuchter, Miriam; Dunekacke, Simone; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Kuratli Geeler, Susanne; Meier, Anuschka; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Kindergarten educators' affective-motivational dispositions: examining enthusiasm for fostering mathematics in kindergarten. In: Dunekacke, Simone; Jegodtka, Aljoscha; Koinzer, Thomas; Eilerts, Katja; Jenssen, Lars. Early childhood teachers' professional competence in mathematics. Abingdon, UK: Routledge, 97-116.

Maag Merki, Katharina; Berger, Fred; Grob, Urs W (2021). Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):671-681.

Gloor, Noemi; Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the effects of SFON (Spontaneous Focusing on Numerosity) and symbolic number skills on the mathematical achievement of first graders. A longitudinal study. Frontiers in Education, 6:629201.

Freidorfer-Kabashi, Lena; Vorpe, Jackie; Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2021). Starke Anteile An- und Ungelernter als Reputationsrisiko der Berufsbildung in der Schweiz. Zur Diskussion von Berufsbildungsreformen in den Jahren von 1950 bis 1970 in Genf und Zürich. In: Wittmann, Eveline; Frommberger, Dietmar; Weyland, Ulrike. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung, 2021. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 107-127.

Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(3):443-466.

Ruelmann, Merle; Torchetti, Loredana; Zulliger, Sandra; Buholzer, Alois; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(3):395-422.

Höhener, Lukas (2021). Pädagogen in der Politik. Netzwerke der Curriculumforschung in der Schweiz, 1968–1986. Zürich: Chronos.

Petko, Dominik (2021). Praktikumsberichte gehören nicht in die Bewerbungsmappe. Qi, (3):2-3.

Schnepel, Susanne; Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical achievement, social skills, and social status in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 2021(2):148-166.

Theurer, Caroline; Wemmer-Rogh, Wida; Berner, Nicole (2021). Interdependencies between openness and creativity of fifth graders. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 15(3):391-400.

Lütgens, Jessica (2021). Erschöpft-Sein, Abstand-Halten und Nähe-Brauchen. Freie Assoziation, 24(1):114-118.

Colligs, Alexandra; Lütgens, Jessica (2021). »… wir nennen es unbezahlte Arbeit«. Freie Assoziation, 24(1):36-48.

Stebler, Rita; Galle, Marco; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). „Ohne Zusammenarbeit würde das gar nicht gehen“: Kokonstruktive Lehrpersonen-Kooperation bei der Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 11:343-361.

Ronderos, Natalia; Shavelson, Richard J; Holtsch, Doreen; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga; Solano-Flores, Guillermo (2021). International performance assessment of critical thinking: framework for translation and adaptation. Journal of Supranational Policies of Education, 13:62-87.

Hofmann, Michèle (2021). Who’s normal and who’s not? Notions of children’s intellectual development in the context of emerging special education at the turn of the twentieth century in Switzerland. History of Education, 50(4):555-566.

Mok, Sog Yee; Bakaç, Cafer; Froehlich, Laura (2021). ‘My family’s goals are also my goals’: the relationship between collectivism, distal utility value, and learning and career goals of international university students in Germany. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 21(2):355-378.

Alloatti, Sara; Lurati, Gloria; Montemarano, Filomena; Broggini, Matteo (2021). Creare hypervideo per sviluppare sensibilità interculturale e competenza pragmatica. Zürich.

Gonon, Philipp; Deissinger, Thomas (2021). Towards an international comparative history of vocational education and training. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):191-196.

Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Oude Groote Beverborg, Arnoud; Radisch, Falk (2021). Concept and design developments in school improvement research: general discussion and outlook for further research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer, 303-312.

Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Edited by: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Cham, Switzerland: Springer.

Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk (2021). Introduction to concept and design developments in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research : longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer (Bücher), 1-7.

Schudel, Kai; Maag Merki, Katharina (2021). Taking composition and similarity effects into account: theoretical and methodological suggestions for analyses of nested school data in school improvement research. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer, 83-106.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2021). Unterrichtsqualität ist immer generisch und fachspezifisch: ein Kommentar aus kognitions- und lehr-lerntheoretischer Sicht. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(2):189-202.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2021). Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional. Zetetike, 29:8661896.

Praetorius, Anna-Katharina; Gräsel, Cornelia (2021). Noch immer auf der Suche nach dem heiligen Gral: Wie generisch oder fachspezifisch sind Dimensionen der Unterrichtsqualität? Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(2):167-188.

Höhne, Ellen (2021). Rezension zu: Delcroix, Catherine (2021): Licht und Schatten der Familie Nour: wie manche der Prekarität trotzen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):Online.

Zwahlen, Eveline (2021). Rezension zu: Kontos, Maria (2020): Die desintegrativen Folgen des öffentlichen Integrationsdiskurses. Eine biographieanalytische Untersuchung von Migrantinnen und Migranten. Opladen u.a.: Barbara Budrich, 231 Seiten, ISBN: 978-3-8474-2413-0. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):online.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Voracek, Martin; Krannich, Maike; Bieg, Madeleine; Jarrell, Amanda; Pekrun, Reinhard (2021). Test anxiety and physiological arousal: a systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(2):579-618.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2021). Vulnerabilitätserfahrungen und die Erarbeitung von Agency: Ankommensprozesse junger Geflüchteter. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(1):1-16.

Kraus, Katrin (2021). Profession und Schule: zentrale Bezugspunkte der Professionalität von Lehrpersonen. Lernende Schule, 24(94):8-10.

Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition. In: Fritz-Stratmann, Annemarie; Gürsoy, Erkan; Herzog, Moritz. Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning Perspectives on Culture, Education and Multilingualism. Berlin: De Gruyter, 245-264.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen als schulisches Bildungskonzept: Erscheinungsformen, Qualitätsmerkmale und Forschungsbefunde. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 402-431.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2021). Personalisiertes Lernen in Schulen der Deutschschweiz: Ergebnisse der perLen-Studie. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 431-456.

Rieker, Peter; Höhne, Ellen; Mörgen, Rebecca (2021). Unterbringung und Betreuung unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter in der Schweiz aus Sicht von Fachpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 2020(27):9-30.

Ender, Susanne (2021). Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. Zürich: Chronos.

Voltmer, Katharina; Hormann, Oliver; Pietsch, Marcus; Maehler, Claudia; von Salisch, Maria (2021). Teaching the teachers about language support strategies: effects on young children's language development. Frontiers in Psychology, 12:660750.

Roos, Anna-Lena; Goetz, Thomas; Krannich, Maike; Jarrell, Amanda; Donker, Monika; Mainhard, Tim (2021). Test anxiety components: an intra-individual approach testing their control antecedents and effects on performance. Anxiety, Stress & Coping, 34(3):279-298.

Flury, Carmen; Geiss, Michael; Guerrero Cantarell, Rosalía (2021). Building the technological European Community through education: European mobility and training programmes in the 1980s. European Educational Research Journal, 20(3):348-364.

Reichenbach, Roland (2021). Zur möglich-unmöglichen Hintergrundphilosophie einer diskursiven Didaktik. Pädagogische Rundschau, 75(3):351-362.

Meuth, Miriam; Reutlinger, Christian (2021). Von Gentrifizierung betroffen: ein exemplarischer Beitrag zur Diskussion konzeptioneller und methodisch-methodologischer Fragen qualitativer Verdrängungsforschung. suburban : zeitschrift für kritische stadtforschung, 9(1/2):11-30.

Maag Merki, Katharina (2021). Empirische Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum: Rückblick und Ausblick. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43(1):41-50.

Göksel, Eva (2021). Experiencing drama in a Swiss context: a tale of two student teachers. Research in Drama Education, 26(2):300-305.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2021). The development and cultural foundations of dual apprenticeships – a comparison of Germany and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 73(2):197-216.

Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Content-specificity of teachers’ judgment accuracy regarding students’ academic achievement. Teaching and Teacher Education, 100(103298):online.

Bhowmik, Caroline V; Nestler, Steffen; Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina; Biesanz, Jeremy C; Back, Mitja D (2021). Teacher judgments at zero-acquaintance: a social accuracy analysis. Contemporary Educational Psychology, 65(101965):online.

Dillinger, Lisa (2021). The empty demand for solidarity. On Education, 4(10):online.

Totter, Alexandra; Egli, Johanna (2021). Reflexion mittels E-Portfolio: ein Beispiel der Online-Reflexionspraxis angehender Lehrpersonen während ihrer berufspraktischen Ausbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 21(1):46-55.

Feller, Ruth; Iselin, Milena; Zbinden-Bühler, André; Scharnhorst, Ursula; Zimmermann, Claudia; Holtsch, Doreen; Koch, Maximilian; Pfiffner, Manfred; Caduff, Claudio (2021). Review «Allgemeinbildung 2030 in der beruflichen Grundbildung»: Bericht zuhanden des Staatssekretariats für Bildung Forschung und Innovation (SBFI). Luzern: INTERFACE Politikstudien.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2021). Varieties within a collective skill formation system: how VET governance in Switzerland is shaped by associations. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(1):46-64.

Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina (2021). Teachers’ Implicit Theories of Professional Abilities in the Domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6:635473.

Arlettaz, Dominique; Burkard, Martin; Castella Schwarzen, Christiane; Eberle, Franz; Holtsch, Doreen; Sargenti, Aurelio (2021). WEGM – Fächerkanon, Lernbereiche und Maturitätsprüfungen: Bericht der Expertengruppe WEGM. Bern: Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren.

Hofmann, Michèle (2021). Ausschluss des „Anormalen“ – oder: Die Etablierung der Schweizer Primarschule als Regelschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14(1):169-183.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Mathematische Förderung im Kindergarten. Wie entwickeln sich Kindergartenkinder mit wenig numerischen Vorkenntnissen und was ist für die Förderung wichtig. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(3):31-38.

Eberle, Franz (2021). Studierfähigkeit von Berufsmaturandinnen und -maturanden. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 277-296.

Petchey, Sara Elizabeth; Niebert, Kai (2021). Educational reconstruction as a model for designing science teaching at university: insights from a massive open online course for early career science instructors. Herausforderung Lehrerinnenbildung, 4(2):online.

Zambrino, Natalie; Hedderich, Ingeborg (2021). Family members of adults with intellectual disability living in residential settings: roles and collaboration with professionals: a review of the literature. Inquiry : a journal of medical care organization, provision and financing, 58:1-13.

Gonon, Philipp (2021). Höhere Berufs­bildung - weitere Perspektiven. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 146(1):24-26.

Meuth, Miriam (2021). Wohnen in pädagogischen Kontexten. In: Eckardt, Frank; Meier, Sabine. Handbuch Wohnsoziologie. Wiesbaden: Springer, online.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Petko, Dominik (2021). Self-reported technological pedagogical content knowledge (TPACK) of pre-service teachers in relation to digital technology use in lesson plans. Computers in Human Behavior, 115:106586.

Wolff, Wanja; Sieber, Vanda; Bieleke, Maik; Englert, Chris (2021). Task duration and task order do not matter: no effect on self-control performance. Psychological Research, 85(1):397-407.

Geiss, Michael (2021). Das Schweigen der Erwachsenen. Erwachsenenbildung : EB, 67(1):10-12.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Appraising. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 304-307.

Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Continuing higher education between academic and professional skills. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 341-360.

Opening and extending vocational education. Edited by: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus (2021). Opening and extending vocational education – an introduction. In: Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp; Weil, Markus. Opening and extending vocational education. Bern, Switzerland: Peter Lang, 9-18.

Hof, Barbara; Bürgi, Regula (2021). The OECD as an arena for debate on the future uses of computers in schools. Globalisation, Societies and Education:1-13.

Information: A Historical Companion. Edited by: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony (2021). Princeton, NJ: Princeton University Press.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Learning. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 555-559.

Goeing, Anja-Silvia (2021). Teaching. In: Blair, Ann; Duguid, Paul; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony. Information: A Historical Companion. Princeton NJ: Princeton University Press, 800-805.

Kuratli Geeler, Susanne; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Leuchter, Miriam; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Längsschnittliche Messung numerischer Kompetenzen von Kindergartenkindern: Analysen zur Messinvarianz am Beispiel des Tests TEDI-MATH. Diagnostica:1-13.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). How to involve young children in a photovoice project: experiences and results. Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 22(1):Art. 5.

Tondeur, Jo; Petko, Dominik; Christensen, Rhonda; Drossel, Kerstin; Starkey, Louise; Knezek, Gerald; Schmidt-Crawford, Denise A (2021). Quality criteria for conceptual technology integration models in education: bridging research and practice. Educational Technology Research and Development, 69(4):2187-2208.

Hof, Barbara; Müggenburg, Jan (2021). Human - learning - machines: introduction to a special section on how cybernetics and constructivism inspired new forms of learning. History of Education, 50(1):89-92.

Garz, Jona; Moser, Vera; Wünsch, Stefan (2021). Die „Kielhorn-Rede“: Ursprungsmythos der deutschen Hilfsschule. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 29-45.

Maag Merki, Katharina; Wullschleger, Andrea; Rechsteiner, Beat (2021). Ein neuer Blick auf Schulentwicklung: das Zusammenspiel zwischen impliziten und expliziten Prozessen der Weiterentwicklung der Einzelschule. In: Moldenhauer, Anna; Asbrand, Barbara; Hummrich, Merle; Idel, Till-Sebastian. Schulentwicklung als Theorieprojekt: Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule. Cham, Switzerland: Springer, 159-180.

Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Edited by: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Erfassung von mathematischen Kompetenzen im Vorschulalter mit MARKO-D: Erprobung des Tests MARKO-D an einer Schweizer Stichprobe und Überprüfung des Instruments für Messwiederholungen. Diagnostica, 67(1):13-23.

Horlacher, Rebekka (2021). Multi-perspective views on the educational practice of Pestalozzi’s institute in Yverdon: the correspondence of the Lejeune brothers. XVIII.ch, 2021(12):89-102.

Maag Merki, Katharina; Grob, Urs W; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea; Schori, Nathanael; Rickenbacher, Ariane (2021). Regulation activities of teachers in secondary schools: development of a theoretical framework and exploratory analyses in four secondary schools based on time sampling data. In: Oude Groote Beverborg, Arnoud; Feldhoff, Tobias; Maag Merki, Katharina; Radisch, Falk. Concept and design developments in school improvement research: longitudinal, multilevel and mixed methods and their relevance for educational accountability. Cham: Springer, 257-301.

Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Edited by: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera (2021). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Praetorius, Anna-Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte (2021). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer, online.

Vogel Campanello, Margot; Niehaus, Susanna; Pisoni, Delia; Röthlisberger, Michèle; Mitrovic, Tanja (2021). Welfare practice in response of child neglect: reconstruction and analysis of the discourses on family, childrearing, and motherhood. Advances in Applied Sociology, 11(01):34-47.

Hofmann, Michèle (2021). (Ab)normal and ideal children's bodies - body conceptions and education in Switzerland at the turn of the 20th century. In: Polenghi, Simonetta; Németh, András; Kasper, Tomáš. Education and the Body in Europe (1900-1950): Movements, public health, pedagogical rules and cultural ideas. Berlin, Germany: Peter Lang, 225-236.

Brägger, Gerold; Haug, Reinhold; Reusser, Kurt; Steiner, Nicole (2021). Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 700-754.

Reichenbach, Roland (2021). Advanced Negotiation Perspectives. In: Pineda de Forsberg, Sandra; Reichenbach, Roland. Conflict, Negotiation and Perspective Taking. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 104-119.

Heinrichs, Karin; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen (2021). Analysen und Perspektiven empirischer Forschung zu ökonomisch kompetentem und verantwortungsvollem Handeln. In: Beck, Klaus; Oser, Fritz. Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung: Festschrift für Susanne Weber. Bielefeld: WBV Media, 141-159.

Moretti, Marta. Analysis of Prerequisite Factors in the Practices of Teachers in Inclusive Education in Primary Schools. A Cross-National Comparative Study Among a Region of Italy and a Canton of Switzerland. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gmür-Ackermann, Patricia. Angebot und Nutzung in zwei Schulen mit personalisierten Lernkonzepten – Zwei videobasierte Fallstudien zu strukturellen und pädagogischen Merkmalen, Aufgabenkultur, Lehr-Lernkultur und Lernunterstützungskultur. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Moser Opitz, Elisabeth; Nesme, Celina; Seitz, Adrian (2021). Assistenz mit pädagogischem Profil: Gestaltung des inklusiven Hochschulunterrichts und der berufspraktischen Ausbildung. Grundsätzliche Überlegungen und Ergebnisse der Evaluation des Projekts écolsiv. In: Labhart, David; Müller Bösch, Cornelia; Gubler, Matthias. écolsiv - Schule inklusiv: Ein Hochschulsprogramm inklusiver Bildung. Bern, Switzerland: SZH/CSPS, 129-143.

Kraus, Katrin; Scheidig, Falk; Weil, Markus (2021). Aus der Profession: Kompetenzprofil Hochschullehre als Verbindung von Hochschul- und Lehrentwicklung. Der pädagogische Blick, 29(2):144-147.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2021). Auswirkungen der fortgeschrittenen Digitalisierung auf das Gymnasium (Teil 2) – ein Curriculum-Modell zur Diskussion. Gymnasium Helveticum, 75(1):10-12.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Grob, Urs W; Prediger, Susanne (2021). BASIS-MATH-G 6+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse. Bern: Hogrefe.

Reichenbach, Roland (2021). Baukulturelle Allgemeinbildung: eine bildungstheoretische Annäherung. In: Archijeunes. Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung. Zürich: Park Books, 51-69.

Staub, Mirjam (2021). Betreuung - Erziehung - Bildung : die Anfänge der Horte für Schulkinder in der Schweiz, 1880-1930. Zürich: Chronos Verlag.

Riklin, Beda Alexander. Betriebswirtschaftliche Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education am Gymnasium: Die Auswirkungen einer Entrepreneurship Education auf betriebswirtschaftliche Kompetenzen von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2021). Bildung. In: Archijeunes. Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung. Zürich: Park Books, 51-69.

Lang, Sandra (2021). Chirale Welten : Zur Wissenschaftssoziologie des disziplinären Wandels der Chemie. Bielefeld: transcript Verlag.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2021). Conséquences du développement de la digitalisation sur le gymnase (2e partie) – proposition de curriculum. Gymnasium Helveticum, 75(1):10-12.

Kessler, Stefan; Kamm, Chantal; Dernbach-Stolz, Stefanie (2021). Das Schweizer Übergangssystem im Schatten der vielbeachteten Berufsbildung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 297-320.

Stadler Elmer, Stefanie (2021). Das Vermitteln von Kinderliedern in der Schule als Kulturbestandteil und musikdidaktische Kernaufgabe. In: Huber, Jürg; Camp, Marc-Antoine; Blanchard, Olivier; Chatelain, Sabine; Joliat, François; Steiner, Regula; Zurmühle, Jürg. Kulturen der Schulmusik in der Schweiz = Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Zürich: Chronos Verlag, 93-115.

Schlattmeier, Franziska (2021). Das schlafende Kind: Handlungs(ohn)mächtigkeit von Kindern in der Kita. Neue Praxis, 2021(3):227-239.

Mörgen, Rebecca (2021). Der Leib der Anderen und soziale Blickverhältnisse: körperleibliche Praktiken sozialpädagogischer Beziehungsarbeit im Kontext Prostitution. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 207-220.

Kraus, Katrin; Weil, Markus (2021). Der Leistungsbereich Weiterbildung im institutionellen Kontext: zum reflexiven Potenzial der Pandemiesituation für das organisationale Lernen von Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(3):356-369.

Badr Goetz, Nadja; Mombelli, Dominik; Schefer, Niklaus (2021). Der Mensch im Zentrum: das Schwerpunktfach Philosophie/Pädagogik/Psychologie an Schweizer Gymnasien. In: Geiss, Paul Georg; Tulis, Maria. Psychologie unterrichten : Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag, 316-329.

Schär, Clarissa (2021). Der „sinnlich-sinnstiftende Leib“: autoethnografische Erfahrungen mit fotografischen Selbstdarstellungen. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 187-203.

Badr Goetz, Nadja (2021). Dialogische Fachdidaktik Psychologie. In: Geiss, Paul Georg; Tulis, Maria. Psychologie unterrichten : Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag, 139-157.

Horlacher, Rebekka (2021). Die Kopierbücher aus Pestalozzis Institut in Yverdon als Quelle für eine Sozial- und Kulturgeschichte von Erziehung und Bildung. Berlin: bildungsgeschichte.de.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus; Brühwiler, Christian; Leutwyler, Bruno (2021). Editorial – Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(1):4-5.

Lampert, Irene. Educational Reconstruction of the Planetary Boundary Framework. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petchey, Sara; Niebert, Kai (2021). Educational reconstruction as a model for designing university science teaching: Insights from a massive open online course for early-career science instructors. Herausforderung Lehrerinnenbildung, 4(2):193-212.

Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin (2021). Einleitung zu Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. In: Schär, Clarissa; Ganterer, Julia; Grosse, Martin. Erfahren – Widerfahren – Verfahren: Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1-12.

Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2021). Einleitung zu Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 7-16.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus (2021). Einleitung zu den Kurzporträts zum Thema "Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(1):7-9.

Bocian, Andrea; Lütgens, Jessica; Wagner, Angela (2021). Erfahrungen mit der Beratung von betroffenen Mädchen und Frauen im Kontext digitaler Gewalt. In: bff: Bundesverband Frauenberatungsstellen und Frauennotrufe; Prasad, Nivedita. Geschlechtsspezifische Gewalt in Zeiten der Digitalisierung : Formen und Interventionsstrategien. Bielefeld: Transcript Verlag, 189-204.

Leuenberger, Delia. Erfassung und Lernzuwachs von nicht-zählenden Kopfrechenkompetenzen im ersten Schuljahr: Eine Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen im inklusiven Unterricht. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Forschungsreihe: Inklusion, Behinderung, Gesellschaft: Bildungs-und sozialwissenschaftliche Beiträge. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried (2021). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Oelkers, Jürgen (2021). From Herbart to Dewey: on the historical irresistibility of learning psychology. In: van Ruyskensvelde, Sarah; Thyssen, Geert; Herman, Frederik; Van Gorp, Angelo; Verstraete, Pieter. Folds of past, present and future : reconfiguring contemporary histories of education. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 313-336.

Horlacher, Rebekka (2021). German educational thought: Religion, Rationalism, Philanthropinism and Bildung. In: Laverty, Megan; Hansen, David; Gilead, Tal. A History of Western Philosophy of Education in The Age of Enlightenment (1550-1850). London: Bloomsbury Publishing, 125-149.

Horlacher, Rebekka (2021). Gesellschaftliche Inklusion durch getrennte Beschulung: das Beispiel der Näf'schen "Taubstummenerziehung" in Yverdon. In: Vogt, Michaela; Boger, Mai-Anh; Bühler, Patrick. Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 139-148.

Hofmann, Michèle (2021). Grenzziehungen – Praktiken der Kategorisierung geistig „anormaler“ Kinder um 1900 in der Schweiz. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 63-80.

Deplazes, Daniel (2021). Heimkritik und Integration: Das Zürcher Landerziehungsheim ‚Albisbrunn‘ in den 1970er Jahren. In: Vogt, Michaela; Boger, Mai-Anh; Bühler, Patrick. Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 192-202.

Suter, Francesca. Herausforderungen, Regulationsstrategien und deren wahrgenommene Effektivität durch die Schüler*innen bei der Erstellung der Maturaarbeit. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Vogt, Michaela; Augschöll Blasbichler, Annemarie; Criblez, Lucien (2021). Historical research in education: Understanding contemporary situations and conditions through analysis of the relevant history. An Interview with the Lucien Criblez. Espacio, Tiempo y Educacion, 8(2):251-257.

Compagnoni, Miriam. Ich bin (werde) ich. Selbstkonzepte und behaviorale Selbstregulation im Kindergartenalter. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Badr Goetz, Nadja (2021). Interdisziplinarität und Multiperspektivität im gymnasialen Doppelfach: Pädagogik und Psychologie. In: Gather, Katharina. Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung : Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 76-95.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Zanardini, Manuel; Mettler, Valentin; Baumann-Santiago Martínez, Ana Luisa; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2021). Kamerakids: Forschen mit Photovoice. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit : mit Kindern Diversität erforschen (2., durchgesehene Auflage). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 246-262.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). Kindgerecht forschen: ein Überblick. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit : mit Kindern Diversität erforschen (2., durchgesehene Auflage). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 101-119.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2021). Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen (2., durchgesehene Auflage). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 19-40.

Criblez, Lucien (2021). Knabenhandarbeit oder: Die Geburt eines Schulfaches aus Wirtschaftskrise und Schulkritik. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 99-114.

Frese-Germann, Isabel. Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben in der Gesellschaft – Empirische Bestimmung und Beitrag des Fachs Wirtschaft und Recht zu deren Förderung. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reusser, Kurt (2021). Kompetenzorientierter Unterricht in heterogenen Lerngruppen. In: Brägger, Gerold; Rolff, Hans-Günter. Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz, 237-267.

Gregori Ribes, Nina. Lehrpersonenhandeln im Klassenrat – Eine interaktionsanalytische Untersuchung. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kessler, Stefan (2021). LÜK oder «Kann ein Nashorn singen?»: Lernen, Üben und Kontrollieren mit System. In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung, Schule und Unterricht (2., überarb. Aufl.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 48-50.

Alloatti, Sara; Martini, Letizia (2021). Maschinelle Übersetzungsstools im Fremdsprachenunterricht. Zürich.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Hedderich, Ingeborg (2021). Mein Leben und das der anderen: ein Forschungsprojekt zum Gesprächsthema "Vielfalt". Kindergarten Heute, 51(5):38-41.

Villiger, Christine. Multiperspektivische Analyse von Reflexionsqualität – Eine Vergleichsstudie im berufspraktischen Ausbildungskontext zur Entwicklung von Reflexionsqualität bei angehenden Lehrpersonen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hof, Barbara. Nuclear Education – Big Science and the Rising Demand for Technoscientific Expertise during the Cold War. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen (2., durchgesehene Auflage). Edited by: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2021). Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt.

Deplazes, Daniel (2021). Profax – "[D]as selbstkorrigierende Lern- und Übungsgerät". In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung, Schule und Unterricht. 2., überarb. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 45-47.

Lietz, Meike. Professionswissen von Lehrpersonen zu Grundlagen des Leseerwerbs und Diagnostik bei Leseschwierigkeiten – Entwicklung und Validierung eines Befragungsinstruments für ausgebildete und angehende Lehrpersonen und Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera (2021). Prüfen, Testen, Auslesen und Zuweisen: zum Inklusions-Paradox des Schulsystems. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 7-28.

Hofmann, Michèle (2021). Rezension von Unabhängige Expertenkommission (UEK) Administrative Versorgungen (Hrsg.): Organisierte Willkür. Administrative Versorgungen in der Schweiz 1930–1981. Schlussbericht. Berner Zeitschrift für Geschichte, 83(1):78-80.

Hofmann, Michèle (2021). Rezension von Windheuser, Jeanette: Geschlecht und Heimerziehung. Eine erziehungswissenschaftliche und feministische Dekonstruktion (1900 bis heute). Traverse: Zeitschrift für Geschichte, 28(3):157-160.

Gonon, Philipp (2021). Robinsonaden des Lernens: Berufsbildung als digitales Handwerk - ein Blick zurück und nach vorn. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, (2):online.

Maag Merki, Katharina (2021). Schulentwicklungsforschung. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer, online.

Zala-Mezö, Enikö; Häbig, Julia; Egli, Johanna; Müller-Kuhn, Daniela; Strauss, Nina-Cathrin (2021). Schulinterne Aushandlung der Anforderung, Lernende partizipieren zu lassen: welche Schulentwicklungschancen entstehen? In: Zala-Mezö, Enikö; Häbig, Julia; Bremm, Nina. Die Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung. Münster: Waxmann, 123-142.

Maag Merki, Katharina (2021). Schulqualitätsforschung. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Cham, Switzerland: Springer VS, 1-22.

Müller-Kuhn, Daniela. Schüler*innenpartizipation: Ein Paradox oder ein Phänomen mitten im Wandel? Eine multiperspektivische und multimethodische Darstellung von Schüler*innenpartizipation im Schulalltag. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Cusati Müller, Medea. Sustained Shared Thinking im Freispiel. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Thommen, Désirée; Sieber, Vanda; Grob, Urs; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Teachers’ motivational profiles and their longitudinal associations with teaching quality. Learning and Instruction, 76:101514.

Lindauer, Nadja (2021). Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen : eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens. Münster: Waxmann.

Kessler, Stefan; Gonon, Philipp (2021). The disruptive potential of digitalization and the current Swiss VET landscape. In: Chisvert-Tarazona, María José; Moso-Diez, Mónica; Marhuenda-Fluixá, Fernando. Apprenticeship in dual and non-dual systems : Between tradition and innovation. Bern: Peter Lang, 105-132.

Hof, Barbara (2021). The turtle and the mouse: how constructivist learning theory shaped artificial intelligence and educational technology in the 1960s. History of Education, 50(1):93-111.

Alloatti, Sara; Montemarano, Filomena; Ballarino, Manuel; Felder, Priscilla; Pfau, Anita (2021). Tocca a te! Italienisch lernen. Band 1. Bern: hep Verlag.

Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Edited by: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan (2021). Wiesbaden: Springer.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan (2021). Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung - Einleitung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 1-16.

Rieker, Peter; Höhne, Ellen; Mörgen, Rebecca (2021). Unterbringung und Betreuung unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter in der Schweiz aus Sicht von Fachpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 27:9-30.

Galle, Marco. Unterrichtszentrierte Schulentwicklung – Schulen auf dem Weg zu einer personalisierten Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. 2021, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas (2021). Vorwort der Herausgeberkreises. In Ender Susanne: Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext. In: Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Crotti, C; Hoffmann-Ocon, Andreas. Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext. Zürich: Chronos Verlag, 9-10.

Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas (2021). Vorwort des Herausgeberkreises. In Höhener Lukas : Pädagogen in der Politik. In: Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Crotti, Claudia; Hoffmann-Ocon, Andreas. Pädagogen in der Politik. Zürich: Chronos Verlag, 7-9.

Horlacher, Rebekka (2021). Wie Film und Fernsehen in die Schule kamen. Die „audiovisuelle Zentralstelle“ für die Schulen des Kantons Zürich und deren Weg zur „Fachstelle für Medienpädagogik“. In: Gertiser, Anita; Hauser, Angela; Wäfler, John. Der Film geht in die Schule : 100 Jahre Schweizer Schul- und Volkskino. München: kopaed, 106-121.

Gonon, Philipp (2021). Wird ABU (allgemeinbildender Unterricht) an Berufsfachschulen überleben? In: Caduff, Claudio. Perspektiven auf den Lernort Berufsfachschule: Festschrift zum 60. Geburtstag von Christoph Städeli. Bern: hep Verlag, 167-184.

Tomasik, Martin; Helbling, Laura Alexandra; Moser, Urs (2021). Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):740-759.

Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus (2021). Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: ein Überblick. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(1):117-140.

Reichenbach, Roland (2021). Zur Dichotomie von Berufsbildung und Allgemeinbildung. In: Dernbach-Stolz, Stefanie; Eigenmann, Philipp; Kamm, Chantal; Kessler, Stefan. Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung. Wiesbaden: Springer, 355-372.

Eberle, Franz (2021). Zur Kompetenzorientierung an der Berufsfachschule. In: Caduff, Claudio. Perspektiven auf den Lernort Berufsfachschule: Festschrift zum 60. Geburtstag von Christoph Städeli. Bern: hep Verlag, 59-74.

Lütgens, Jessica (2021). »Ich war mal herzlinks, aber das war überhaupt nicht fundiert oder so« - zum emanzipatorischen Potential von Emotionen am Beispiel linker Politisierungsbiographien. Psychologie und Gesellschaftskritik, 45(3/4):145-161.

Lütgens, Jessica (2021). ‚Ich war mal so herzlinks‘ – Politisierung in der Adoleszenz: eine biographische Studie. Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Garz, Jona (2021). „Schriftproben von schwachsinnigen resp. idiotischen Kindern“. Testwissen zwischen Psychiatrie und Pädagogik um 1900. In: Reh, Sabine; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Moser, Vera. Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880 – 1980. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 47-62.

2020

Keel, Sara (2020). Membership categorisation and the notion of “omni-relevance” in everyday family interactions. In: Smith, Robin James; Fitzgerald, Richard; Housley, William. On Sacks : methodology, materials, and inspirations. London: Routledge, 156-171.

Ruoss, Thomas; Heinzer, Lars (2020). Schülerinnen im Gymnasium: ein interkantonaler Vergleich der ungleichen Beteiligung von Mädchen in der Schweiz im 20. Jahrhundert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(3):721-732.

Horlacher, Rebekka (2020). Civics in the curricular construction of the loyal national citizen: a comparative view of Switzerland. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22:online.

Hofmann, Michèle (2020). Swiss alpine milk, education, and the fabrication of the ideal Swiss citizen. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 22(Sp.Ed.2):101-114.

Compagnoni, Miriam; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). My brain needs a break: kindergarteners’ willpower theories are related to behavioral self-regulation. Frontiers in Psychology, 11:601724.

Geiss, Michael (2020). Rezension zu: Wettstein, Emil: Berufsbildung. Entwicklung des Schweizer Systems. Bern 2020. ISBN 978-3-0355-1675-3. H-Soz-Kult:online.

Rupp, Daniela; Becker, Eva S (2020). Situational fluctuations in student teachers’ self-efficacy and its relation to perceived teaching experiences and cooperating teachers’ discourse elements during the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 99:1-17.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2020). Teachers’ emotions and emotional authenticity: do they matter to students’ emotional responses in the classroom? Teachers and Teaching: Theory and Practice:1-19.

Goeing, Anja-Silvia (2020). Church and state sixteenth century higher education in Zurich and its ties to the city-state government. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 63-82.

Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Edited by: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Leiden: Brill.

Geiss, Michael (2020). What can be achieved through education at all? A response to Julian Culp. Ethics & Global Politics, 13(3):147-154.

Georgiou, Despoina; Mok, Sog Yee; Fischer, Frank; Vermunt, Jan D; Seidel, Tina (2020). Evidence-based practice in teacher education: the mediating role of self-efficacy beliefs and practical knowledge. Frontiers in Education, 5:559192.

Brauchli, Simone (2020). Transkript Wege aus der Brüllfalle: Wenn Eltern sich durchsetzen müssen. Ein Film von Wilfried Brüning, erschienen im Jahr 2005. Zürich: Universität Zürich.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Creating a forum for researching teaching and its quality more synergistically. Studies in Educational Evaluation, 67:online.

Dillinger, Lisa; Geiss, Michael; Koenig, Lovina (2020). Das Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen im ersten Zyklus: Potenziale und Herausforderungen bei der Planung und Entwicklung aus Schulleitungssicht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Suter, Caroline Madeleine; Criblez, Lucien; Spilimbergo, Dario; Lutz, Nina (2020). Dynamisierung von innen und außen: Zur Neupositionierung der höheren Fachschulen in der Schweiz seit 1990. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (39):online.

Brauchli, Simone (2020). Das Wohl der Kinder und die Selbstbestimmung der Eltern: eine qualitative Untersuchung zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. Weinheim: Beltz Juventa.

Oelkers, Jürgen (2020). Authoritarianism and education in the interwar period: a history and its renewal. Paedagogica Historica, 56(5):572-586.

Kessler, Stefan (2020). LÜK oder "Kann ein Nashorn singen?": Lernen, Üben und Kontrollieren mit System. In: Grunder, Hans-Ulrich; Lädrach, Pia. Schul-Sachen: Gegenstände von gestern und heute aus dem Schulmuseum Bern: ein Beitrag zur Materialität von Bildung,Schule und Unterricht. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 57-60.

Geiss, Michael; Westberg, Johannes (2020). Why do training regimes for early childhood professionals differ? Sweden and Switzerland compared. European Educational Research Journal, 19(6):544-563.

Schmid, Mirjam; Brianza, Eliana; Petko, Dominik (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers and Education, 157:online.

Criblez, Lucien (2020). Zur Einführung eines neuen Akteurs im Schulsystem : Schulleitungen gehören heute zu den Selbstverständlichkeiten von Schule. Das war nicht immer so! Warum, in welchem Kontext und mit welchen Folgen wurden sie eingeführt? vpod Bildungspolitik, (219):6-9.

Alloatti, Sara (2020). L’insegnamento della letteratura italiana nei licei della Svizzera tedesca. Versants, 2(67):35-49.

Forster-Heinzer, Sarah; Oser, Fritz (2020). Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Cramer, Colin; König, Johannes; Rothland, Martin; Blömeke, Sigrid. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn, Germany, 105-113.

Horlacher, Rebekka (2020). Schleiermacher's educational theory as a social concept of Bildung. IJHE Bildungsgeschichte, 10(2):138-152.

Garrote, Ariana; Felder, Franziska; Krähenmann, Helena; Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Social acceptance in inclusive classrooms: the role of teacher attitudes toward inclusion and classroom management. Frontiers in Education, 5:582873.

Petko, Dominik (2020). Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (2., vollständig überarbeitete Aufl.). Weinheim: Beltz.

Ruoss, Thomas (2020). Rezension zu: Flores Zendejas, Juan; Hürlimann, Gisela; Lorenzetti, Luigi; Schiedt, Hans-Ulrich (Hrsg.): Texte und Zahlen / Des textes et des chiffres. Quantitative Ansätze in der Wirtschafts- und Sozialgeschichte / Approches quantitatives dans l’histoire économique et sociale. Zürich 2019. ISBN 978-3-0340-1524-0. H-Soz-Kult:online.

Jutzi, Michelle (2020). Zwischen Schul- und Freizeitpädagogik. Die Positionierung von Tagesschulen. Bern: hep Verlag AG.

Ruoss, Thomas (2020). When Banking met Education. The International Savings Banks Institute as a Hub for the Dissemination of Economic Knowledge in the 20th Century. IBF PaperSeries 24, University of Zurich.

Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Jandl, Sarah; Felder, Franziska; Sermier Dessemontet, Rachel (2020). The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms. International Journal of Inclusive Education:Epub ahead of print.

Ruoss, Thomas (2020). Bildungsgeschichte als quantifizierende Sozialgeschichte: bringing a dead man back to life? : DIPF Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Editorial zum Themenschwerpunkt: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):869-872.

Tulowitzki, Pierre; Pietsch, Marcus (2020). Stichwort: Lernzentriertes Leitungshandeln an Schulen – Leadership for Learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5):873-902.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas; van Ruyskensvelde, Sarah (2020). Educating the Volksgemeinschaft: authoritarian ideals and school reforms in Europe’s fascist era. Paedagogica Historica, 56(5):569-571.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2020). How to educate an authoritarian society: conflicting views on school reform for a fascist society in interwar Switzerland. Paedagogica Historica, 56(5):605-623.

Heinzer, Lars Thomas; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina (2020). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (4, zweiter Teil): Konsolidierung des beruflichen Ausbildungswesens und Entwicklung der Lehrlandschaft. Schulblatt des Kantons Uri, (252):28-33.

Kötter-Mathes, Stefanie; van Ackeren, Isabell; Maag Merki, Katharina (2020). Serie "Bildungsrepublik Deutschland" Folge 8: Streitthema Abitur. Pädagogik, 72(9):42-45.

Hof, Barbara (2020). Rezension zu: Day Good, Katie: Bring the world to the child: technologies of global citizenship in American education. Cambridge: The MIT Press, 2020. H-Soz-Kult:online.

Sieber, Vanda; Hüppi, Roya; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Teaching, motivation, and well-being during COVID-19 from the perspective of university students and lecturers. Zürich: Universität Zürich.

Reichenbach, Roland (2020). Understanding institutionalized education: towards a different philosophy of the school. Newcastle, UK: Cambridge Scholar Publishing.

Praetorius, Anna-Katharina; Herrmann, Christian; Gerlach, Erin; Zülsdorf-Kersting, Meik; Heinitz, Benjamin; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48(3):409-446.

Hirt, Carmen Nadja; Karlen, Yves; Suter, Francesca; Maag Merki, Katharina (2020). Types of social help-seeking strategies in different and across specific task stages of a real, challenging long-term task and their role in academic achievement. Frontline Learning Research, 8(4):74-111.

Geiss, Michael (2020). In steady search for optimization: the role of public and private actors in Switzerland’s political economy of adult education. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 43(2):227-239.

Rieker, Peter (2020). Children’s Social Participation with Peers – Some Manifestations and Conditions from the Perspective of Children. PCS - Politics, Culture and Socialization, 8(1+2-2017):124-133.

Forster-Heinzer, Sarah; Rohr-Mentele, Silja; Zimmermann, Claudia; Holtsch, Doreen (2020). Zur Entwicklung des Interesses an Finanz- und Rechnungswesen von Lernenden im Verlauf der kaufmännischen Ausbildung. In: Berding, Florian; Jahncke, Heike; Slopinski, Andreas. Moderner Rechnungswesenunterricht 2020 : Status quo und Entwicklungen aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive. Wiesbaden: Springer, 179-206.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Familie: zwischen Elternrechten und Kindeswohl. In: Ecarius, Jutta; Schierbaum, Anja. Handbuch Familie: Erziehung, Bildung und pädagogische Arbeitsfelder. Wiesbaden, Germany: Springer VS, online.

Reichenbach, Roland (2020). Homeschooling, Distant Learning und das selbstorganisierte Kind. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 74(855):31-40.

Praetorius, Anna-Katharina; Nehring, Andreas (2020). Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48(3):297-301.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J; Navarro, Henar R; Trisokka, Lambri (2020). Employing social network analysis to examine the social participation of students identified as having special educational needs and disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 67(4):393-408.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst; Reichenbach, Roland (2020). Impression Management im Unterricht: über die Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Selbstpräsentationsstrategien. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 10(2):147-173.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Gonon, Philipp; Brühwiler, Christian; Dernbach-Stolz, Stefanie (2020). Learners’ perceptions of a career guidance curriculum in different school-based support systems in Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 72(3):375-395.

Hofmann, Michèle (2020). Pausenapfel statt Obstbrand: wie "der Apfel" zum beliebten Unterrichtsthema wurde. 4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2020(5):20-21.

Forster-Heinzer, Sarah; Reichmuth, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Holtsch, Doreen (2020). The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4):103-115.

Freidorfer-Kabashi, Lena (2020). Vom "Lehrling" zum "Lernenden" - zur Wahrnehmung Jugendlicher in Ausbildung im Zuge der Transformation der beruflichen Bildung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (38):Online.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika (2020). Entanglements between agency and vulnerability in the phenomenon of birth: reflections on children’s expressions about "being born". Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(2):135-146.

Ruoss, Thomas (2020). Rezension zu Caruso, Marcelo (2019). Geschichte der Bildung und Erziehung. Medienentwicklung und Medienwandel. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(1):290-291.

Kim, Yeeun; Mok, Sog Yee; Seidel, Tina (2020). Parental influences on immigrant students' achievement-related motivation and achievement: a meta-analysis. Educational Research Review, 30:100327.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela Christina; Heinzer, Lars Thomas (2020). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (4): Berufsbildung zwischen lokaler Praxis, staatlicher Trägerschaft und regionaler Verankerung. Schulblatt des Kantons Uri, (251):21-26.

Scherrer, Christa. Die Praxisausbildung zukünftiger Lehrpersonen an lernenden Organisationen – Aufgaben und Rollen von Praxislehrpersonen und Schulleitungen in der berufspraktischen Ausbildung an der Einzelschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz. Maturaprüfungen – ein entbehrliches Ritual? In: NZZ, 28 May 2020, 12.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Kleickmann, Thilo (2020). Blinde Flecken des Modells der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität? Das Modell im Spiegel einer internationalen Synthese von Merkmalen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48(3):303-318.

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Kuratli Geeler, Susanne; Wullschleger, Andrea; Dunekacke, Simone; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2020). Modelling early childhood teachers’ mathematics-specific professional competence and its differential growth through professional development: an aspect of structural validity. Research in Mathematics Education, 22(2):168-187.

Schmid, Mirjam; Petko, Dominik (2020). "Technological Pedagogical Content Knowledge" als Leitmodell medienpädagogischer Kompetenz. Medienpädagogik, 17:121-140.

Rieker, Peter (2020). Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse in Peergroups Jugendlicher. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1(1):1-16.

Buser, Fränzi; Rieker, Peter (2020). Editorial - Sozialisationsforschung revisited. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1(1):Online.

Reusser, Kurt (2020). Unterrichtsqualität zwischen empirisch-analytischer Forschung und pädagogisch-didaktischer Theorie: ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(Beiheft):236-254.

Vieluf, Svenja; Praetorius, Anna-Katharina; Rakoczy, Katrin; Kleinknecht, Marc; Pietsch, Marcus (2020). Angebots-Nutzungs-Modelle der Wirkweise des Unterrichts: ein kritischer Vergleich verschiedener Modellvarianten. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):63-80.

Göllner, Richard; Fauth, Benjamin; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Do student ratings of classroom management tell us more about teachers or about classroom composition? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):156-172.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität: theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen: Einleitung in das Beiheft. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):9-14.

Kleickmann, Thilo; Steffensky, Mirjam; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Quality of teaching in science education: more than three basic dimensions? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):37-53.

Praetorius, Anna-Katharina; Grünkorn, Juliane; Klieme, Eckhard (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality: origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions model. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):15-36.

Fauth, Benjamin; Göllner, Richard; Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina; Wagner, Wolfgang (2020). Who sees what?: conceptual considerations on the measurement of teaching quality from different perspectives. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):138-155.

Maag Merki, Katharina (2020). Das Educational Governance-System im Dienste der Schulentwicklung. Oder: Wie kann Steuerung die Weiterentwicklung von Schulen unterstützen? In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 405-418.

Bellmann, Johannes; Braun, Dirk; Diedrich, Martina; Maag Merki, Katharina; Parreira Do Amaral, Marcelo; Maleike, Kate (2020). „Wer steuert die Bildung – Wer steuert die Schule?“: ein öffentliches Podiumsgespräch zur Eröffnung des 26. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 18. März 2018 in Essen (Ratssaal des Rathauses Essen). In: van Ackeren, Isabell; Bremer, Helmut; Kessl, Fabian; Koller, Hans Christoph; Pfaff, Nicolle; Rotter, Caroline; Klein, Dominique; Salaschek, Ulrich. Bewegungen : Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 175-194.

Deplazes, Daniel (2020). “Balance of mind […] seems more necessary than the promotion of teaching machines” – technology in Swiss schools in the 1960s. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):42-63.

Reichenbach, Roland (2020). "Fragile Bildung"? Eher nicht …. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96(1):41-59.

Quiring, Nehemia Albert (2020). Rezension zu: Hutcheson, Philo A.: A people’s history of American higher education. London: Routledge, 2019. H-Soz-Kult:online.

Maag Merki, Katharina; Bühlmann, Franziska; Kamm, Chantal; Truniger, Annina; Emmerich, Marcus (2020). Support of students in primary schools: a comparative case study in a selective education system. Journal of Curriculum Studies:1-19.

Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2020). The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: results of a longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 32(1):103-119.

Francis, Zoë; Sieber, Vanda; Job, Veronika (2020). You seem tired, but so am I: Willpower theories and intention to provide support in romantic relationships. Journal of Social and Personal Relationships, 37(3):738-757.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). La formation continue l’accueil de jour dans le domaine de extrafamilial et parascolaire: Offres et besoins. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2020). Weiterbildung im Bereich der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung: Angebote und Bedürfnisse. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hofmann, Michèle (2020). Sammelrezension: Fürsorgerische Zwangsmassnahmen und Fremdplatzierungen in der Schweiz. H-Soz-Kult:online.

Forster-Heinzer, Sarah; Nagel, Arvid; Biedermann, Horst (2020). The power of appearance: students’ impression management within class. In: Tirri, Kirsi. Pedagogy in basic and higher education: current developments and challenges. London, UK: IntechOpen, online.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Cantieni, Andrea (2020). Pacing in serious games: exploring the effects of presentation speed on cognitive load, engagement and learning gains. Simulation & Gaming, 51(2):258-279.

Criblez, Lucien (2020). Von der religiös-kirchlichen zur laizistisch-öffentlichen Schule: zum Wandel des Verhältnisses zwischen Schule, Staat, Kirche und Religion. In: Schlag, Thomas; Roggenkamp, Antje; Büttgen, Philippe. Religion und Philosophie in schulischen Kontexten: Rahmenbedingungen, Profile und Pfadabhängigkeiten des Religions- und Philosophieunterrichts in Deutschland, Frankreich, der Schweiz und Griechenland. Leipzig, Germany: Evangelische Verlagsanstalt Leipzig, 79-97.

Petko, Dominik (2020). Digitalisierung macht Schule: von der Oberflächen- zur Tiefenstruktur. Qi, (1):12-15.

Pauli, Christine; Schmid, Mirjam (2020). Qualitätsvollen Unterricht gestalten lernen. Seminar, (4):38-50.

Gonon, Philipp (2020). Rezension zu: Michelsen, Svein; Stenström, Marja-Leena: Vocational education in the Nordic countries: the historical evolution. London: Routledge, 2018. Journal of Vocational Education and Training, 72(1):157-159.

Wullschleger, Andrea; Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Jaquiéry, Lea; Moser Opitz, Elisabeth (2020). Effects of teacher feedback behavior on social acceptance in inclusive elementary classrooms: exploring social referencing processes in a natural setting. Contemporary Educational Psychology, 60:online.

Reichenbach, Roland (2020). Grenzen der interpersonalen Verständigung: eine Kommunikationskritik. Giessen: Psychosozial-Verlag.

Tondeur, Jo; Petko, Dominik; Barma, Sylvie; Christensen, Rhonda; Drossel, Kerstin; Eichhorn, Koos; Knezek, Gerald; Mukama, Evode; Schmidt-Crawford, Denise; Starkey, Louise; Thabano Nleya, Paul (2020). Advancing conceptual models of technology integration in education: implications for researchers, practitioners and policymakers. In: Fisser, Petra; Phillips, Michael. Learners and learning contexts: new alignments for the digital age (September 29th - October 2nd, 2019 Québec City, Canada). Québec City, Canada: EDUsummIT, 70-75.

Ackermann, Nicole; Weingartner, Eva (2020). "Es ist wichtig zu wissen, was überhaupt erforscht werden soll, bevor man es erforscht": eine empirische Untersuchung der Reflexionsphase im Forschenden Lernen. Die Hochschullehre, 6(16):280-296.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2020). Auswirkungen der fortgeschrittenen Digitalisierung auf das Gymnasium – Ausgangspunkte und zentrale Entwicklungslinien? Gymnasium Helveticum, 74(5):10-11.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W; Nührenbörger, Marcus; Reusser, Lis (2020). BASIS-MATH-G 2+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse. Bern: Hogrefe.

Lütgens, Jessica (2020). Betroffenheit versus Wissenschaft – Anfänge einer Debatte: zu Markus Brunners Text »Trigger-Warnung«. Freie Assoziation, 23(1-2):130-134.

Reichenbach, Roland (2020). Bildungsferne: Essays und Gespräche zur Kritik der Pädagogik. Zürich: Diaphanes.

Ender, Susanne. Bildungsstandardisierung im politisch-administrativen Kontext : Eine Analyse des Diskurses auf internationaler Ebene und in der Schweiz seit Ende der 1980er Jahre. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zahradnik, Franz (2020). Biografische Dynamiken moralischer Positionierungen in Prozessen sozialer Reintegration: Eine Längsschnittanalyse im Kontext von Drogenkonsum, Kriminalität und Arbeit. Journal fuer Psychologie (Online), 28(2):78-100.

Frank Schmid, Silvia. CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen – Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kessler, Stefan (2020). Changing requirements in the skills of bankers: the role of work tools and the role of learning. In: Helmrich, Robert; Tiemann, Michael. Defining work tools: studying effects of digitalising work tools. Bonn: WBV Media, 33-52.

Reichenbach, Roland (2020). Chimäre "selbstorganisiertes Lernen" – eine kleine Polemik gegen Lernutopien. In: Schörg, Christine; Sippl, Carmen. Die Verführung zur Güte: Beiträge zur Pädagogik im 21. Jahrhundert: Festschrift für Erwin Rauscher. Innsbruck, Austria: StudienVerlag, 291-298.

Confucian perspectives on learning and self-transformation: international and cross-disciplinary approaches. Edited by: Reichenbach, Roland; Kwak, Duck-Joo (2020). Cham, Switzerland: Springer.

Seufert, Sabine; Eberle, Franz; Guggemos, Josef (2020). Conséquences du développement de la digitalisation sur le gymnase – défis et principaux axes de développement? Gymnasium Helveticum, 74(5):10-11.

Eckert, Nancy. Das Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz: Hintergrund, Bedeutung und erste Auswirkungen auf den Hochschulraum Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone (2020). Das Problem mit dem Problem: Vertrauen und Kooperation in der Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 40(4):249-262.

Reichenbach, Roland (2020). Der "Herz-Geist" und die politische Bildung. In: Rauh, Bernhard; Welter, Nicole; Franzmann, Manuel; Magiera, Kim; Schramm, Jennis; Wilder, Nicolaus. Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung : Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und 'neuen‘ Disziplinierungstechniken. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 131-148.

Bühlmann, Franziska. Der Beitrag der Schule zur Bearbeitung von Bildungsungleichheit: Chancen und Risiken – Eine explorative Fallanalyse. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Barbot, Baptiste; Rogh, Wida (2020). Developmental trends in creative abilities and potentials. In: Pritzker, Steven; Runco, Mark. Encyclopedia of Creativity. Third edition. Amsterdam, Netherlands: Academic Press, 323-326.

Park, Anna. Die Arbeit am Ausdruck – Zur ästhetischen Dimension von Bildung: eine artikulationstheoretische Annäherung. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Florin, Margaretha. Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen für ihre professionelle Handlungskompetenz und für die Unterrichtsqualität – Mit einem empirischen Teil zur Analyse der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zumbrunn, Andrea. Die Rolle der Anderen – Einfluss der Gruppenzusammensetzung auf das Behandlungsergebnis von adipösen Kindern und Jugendlichen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pfaffhauser, Rico. Die Schulkind-Lehrperson-Beziehung im institutionellen Kontext der Primarschule. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brauchli, Simone. Die Selbstbestimmung der Eltern und das Wohl der Kinder. Eine qualitative Studie zur Sozialpädagogischen Familienbegleitung in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Juen, Adrian. Die häusliche Ordnung schulischer Pädagogik – Zur Praxis der Hauswarte und Hausmütter an den Zürcher LehrerInnenseminaren 1900-1950. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gonon, Philipp (2020). Dilettantismus als Dispositiv: Zur disziplinären Entwicklung historischer Berufsbildungsforschung. In: Kaiser, Franz; Götzl, Mathias. Historische Berufsbildungsforschung. Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik. Detmold, Germany: Eusl, 32-48.

Esser, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Einleitung: Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit. Teilhabe an der Wissensproduktion unter Bedingungen sozialer Ungleichheit. Neue Praxis, 16:3-23.

Knüsel, Daniela. Entstehung und Veränderung der Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien – Eine qualitative Untersuchung zu Bedingungsfaktoren und Change-Typen im Kontext von Modifikationsprozessen hin zu positiveren Überzeugungen. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Müller, Brigitte; Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Errors and mistakes in child protection in Switzerland: a missed opportunity of reflection? In: Biesel, Kay; Masson, Judith; Parton, Nigel; Pösö, Tarja. Errors and mistakes in child protection: international discourses, approaches and strategies. Bristol, UK: Policy Press, 153-172.

Kuratli Geeler, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2020). Erstrechnen. In: Heimlich, Ulrich; Wember, Franz B. Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: ein Handbuch für Studium und Praxis. 4., aktualisierte Auflage. Stuttgart, Germany: Kohlhammer, 275-288.

Horlacher, Rebekka (2020). Fehler- und Strafpraktiken am Ende der Frühen Neuzeit am Beispiel von Schule und Unterricht in der Deutschschweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert. Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung: Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes. Bielefeld, Germany: Transcript Verlag, 243-268.

Hoidn, Sabine; Reusser, Kurt (2020). Foundations of student-centered learning and teaching. In: Hoidn, Sabine; Klemenčič, Manja. The Routledge international handbook of student-centered learning and teaching in higher education. London: Routledge, 17-46.

Alloatti, Sara; Christopher, Sabine; Montemarano, Filomena (2020). Französisch als Brückensprache in ausgewählten Schweizer Lehrmitteln. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 2020(1):84-91.

Garz, Jona; Hof, Barbara (2020). From the purgatory of science. IJHE Bildungsgeschichte, 10(1):82-85.

Gesellschaft - Individuum - Sozialisation: Zeitschrift für Sozialisationsforschung (GISo). Edited by: Brauchli, Simone; Buser, Fränzi; Hartmann Schaelli, Giovanna; Kilic, Selin; Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna; Zahradnik, Franz; Zwahlen, Eveline (2020). Zürich, Switzerland: HOPE.

Mühler, Florian. Gesundheit von Mitarbeitenden der Behindertenhilfe: Die Bedeutung von arbeitsbezogenen Ressourcen und Stressoren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Müller, Reto. Hyperaktiv, aufmerksamkeitsgestört, therapiebedürftig!? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Darstellung von ADHS. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mörgen, Rebecca (2020). In Beziehung treten: Etablierungsprozesse von Beratungs- und Arbeitsbeziehungen im Feld der aufsuchenden Sozialen Arbeit: eine Ethnographie im Kontext der Prostitution. Weinheim: Beltz Juventa.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2020). International research: challenges, limitations and conditions for success: reflections on a participatory international project with children. International Journal of Action Research, 16(3):225-244.

Rieker, Peter (2020). Junge Menschen im Fokus des Staatssicherheitsdienstes der DDR – Stasi-Kontakte aus der Sicht von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen. BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen, 33(1):70-88.

Biesel, Kay; Schär, Clarissa (2020). Kindesschutz. In: Bonvin, Jean-Michel; et al. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik. Zürich: Seismo Verlag, 279-281.

Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Edited by: Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Geiss, Michael; Reh, Sabine (2020). Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Einleitung in den Themenschwerpunkt. In: Geiss, Michael; Reh, Sabine. Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 9-27.

Lütgens, Jessica (2020). Kritische Theorie und Forschungsethik – immanente Kritik als forschungsethischer Ansatz für die empirische Sozialforschung. In: Sünker, Heinz. Theodor W. Adorno : Aktualität und Perspektiven seiner Kritischen Theorie. Münster: Verlag Westfälisches Dampfboot, 237-250.

Criblez, Lucien; Quiring, Nehemia Albert (2020). Lehrer*innenbildung für die Primarstufe in der Schweiz. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20(3):34-43.

Meier-Wyder, Anuschka. Mathematische Frühförderung im Kindergarten. Vergleich der adaptiven Lernunterstützung im Kontext unterschiedlicher Ausbildungen in Deutschland und der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Deplazes, Daniel; Faëdi, Tanja (2020). Matrosen, Schifferfrauen und Seemannstöchter: Pädagogisierung vor den Toren des Basler Schifferkinderheims (1940-1980). In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 187-212.

Gross, Bettina. Mitgestalten – Anpassen – Bestehen – Das Seminar Unterstrass und der Wandel in der Lehrer*innenbildung im Kanton Zürich im 19. und 20. Jahrhundert. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Elbe, Anne-Marie; Sieber, Vanda (2020). Motivation und Volition. In: Munzert, Jörn; Raab, Markus; Strauss, Bernd. Sportpsychologie: ein Lehrbuch. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, 224-245.

Höhener, Lukas. NetzwerkeR der Curriculumforschung in der Schweiz – Universitäre Wissensproduktion und bildungspolitische Wissensnutzung in den 1970er-Jahren. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Decristan, Jasmin; Hess, Miriam; Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale: eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66(1):102-116.

Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit - zur Gewährleistung demokratischer Teilhabe an Forschungsprozessen. Edited by: Eßer, Florian; Schär, Clarissa; Schnurr, Stefan; Schröer, Wolfgang (2020). Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis.

Töpper, Daniel; Isensee, Fanny; Roldán Vera, Eugenia; Riettiens, Lilli; Landahl, Joakim; Hof, Barbara; Caruso, Marcelo (2020). Perspectives on transnational and transatlantic research in history of education: a round table discussion on its state of the art, challenges, and future directions. In: Isensee, Fanny; Oberdorf, Andreas; Töpper, Daniel. Transatlantic encounters in history of education : translations and trajectories from a German-American perspective. New York: Routledge, 276-301.

Oelkers, Jürgen (2020). Pädagogische Debatten: Beobachtungen an historischen Beispielen. In: Binder, Ulrich; Drerup, Johannes; Oelkers, Jürgen. Pädagogische Debatten: Themen, Strukturen und Öffentlichkeit. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, 63-137.

Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Edited by: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Bern: Bibliothek am Guisanplatz.

De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas (2020). Pädagogisierung des "guten Lebens": Konzeptionelle Überlegungen zur Konturierung des Themas. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Andrea; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 15-38.

Gonon, Philipp (2020). Qualität und Qualitätssicherung in der Berufsbildung. In: Arnold, Rolf; Lipsmeier, Antonius. Handbuch der Berufsbildung. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 611-622.

Petko, Dominik (2020). Quo vadis TPACK? Scouting the road ahead. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 1349-1358.

Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Knezek, Gerald; Voogt, Joke; Ifenthaler, Dirk; Gibson, David; Petko, Dominik; Smits, Anneke; Forkosh-Baruch, Alona; Phillips, Mike; Sligte, Henk; Shonfeld, Miri; Christensen, Rhonda (2020). Research-based implications for policy and practice: outcomes from EDUsummIT 2019 (Quebec) – The 6th International Summit on Information Technology in Education. In: Bastiaens, Theo. EdMedia + Innovate Learning. Waynesville, NC: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 475-478.

Egli, Johanna (2020). Rezension zu: Malin, Joel; Brown, Chris: The role of knowledge brokers in education: connecting the dots between research and practice. London: Routledge, 2020. Journal für Schulentwicklung, 24(3):62-63.

Hofmann, Michèle (2020). Rezension zu: Stalder, Birgit: Der Gymer: Geschichte und Gegenwart des Gymnasiums Kirchenfeld. Thun/Gwatt : Weber Verlag, 2018. Berner Zeitschrift für Geschichte, 82(3):89-91.

Nef, Susanne. Ringen um Bedeutung: die Deutung häuslicher Gewalt als sozialer Prozess. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steiner, Erich. Schulbezogene Motivierungspraktiken von Eltern. Eine Analyse verbaler Wert- und Kontrollzuschreibungen von Eltern gegenüber ihren Kindern im Kontext eines unklaren Zuteilungsentscheids beim Übertritt in die Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone Schulinspektion in Hamburg – der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Edited by: Warmt, Maike; Pietsch, Marcus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone (2020). Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin.

Cramer, Colin; Gross Ophoff, Jana; Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre (2020). Schulleitung in Deutschland: zentrale Ergebnisse einer repräsentativen Studie. Schulmanagement: Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, (5):17-20.

Imlig, Flavian. Schulsysteme beschreiben und gestalten – Bildungsmonitoring in der Schweiz. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Lenske, Gerlinde; Praetorius, Anna-Katharina (2020). Schülerfeedback – was steckt hinter dem Kreuz auf dem Fragebogen? Empirische Pädagogik (EP), 34(1):11-29.

Moser Opitz, Elisabeth (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung: Verpasste Chancen? In: Grosche, Michael; Decristan, Jasmin; Urton, Karolina; Jansen, Nina C; Bruns, Gunnar; Ehl, Birgit. Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG, 13-22.

Hofmann, Michèle (2020). Sonnenbäder, Obst, Gemüse und Alkoholabstinenz: Pädagogisierung des "gesunden Lebens" in Schweizer Landerziehungsheimen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. In: De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle; Boser, Lukas. Pädagogisierung des "guten Lebens": Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 243-270.

Nef, Susanne; Heite, Catrin (2020). Sorgeverhältnisse als Kristallisationspunkt der Sozialen Frage. In: Paulus, Stefan; Reutlinger, Christian; Rutz-Spiroudis, Eleni; Stiehler, Steve; Hartmann, Sibille; Makowka, Sabine. Mechanismen der Sozialen Frage : Hin- und Ableitungen zur Sozialen Arbeit. Berlin: Frank & Timme, 179-190.

Heite, Catrin (2020). Soziale Arbeit als Grenzakteurin – Konturen einer Kritischen (Bildungs-)Theorie der Profession. In: Bielefelder Arbeitsgruppe 8, L. Wie geht’s weiter mit ... Professionalisierung und Ausbildung ... in der Sozialen Arbeit? Lahnstein, Germany: Verlag Neue Praxis, 90-109.

Bornemann, Basil; Förster, Ruth; Getzin, Sofia; Kläy, Andreas; Sägesser, Anaïs; Schneider, Flurina; Wäger, Patrick; Wilhelm, Sandra; Zimmermann, Anne B (2020). Sustainability-oriented transformative learning and teaching in higher education: eight propositions on challenges and approaches. Basel, Switzerland: Swiss Academic Society for Environmental Research and Ecology (saguf).

Horlacher, Rebekka (2020). Teachers and Teaching. In: Tröhler, Daniel; McCulloch, Gary. A cultural history of education in the age of enlightenment (1650 – 1800). London: Bloomsbury Academic, 131-145.

Stommel Minamisawa, Sarah. Teamteaching – Einfluss auf die Prozessqualität und die Wirkungen der Zusammenarbeit. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schmid, Mirjam; Krannich, Maike; Petko, Dominik (2020). Technological Pedagogical Content Knowledge: Entwicklungen und Implikationen. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20(1):116-124.

Lindauer, Nadja. Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen – Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens auf der Sekundarstufe I. 2020, University of Zurich, Faculty of Arts.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Unterrichtsqualität an Hamburger Grundschulen: Profile und Veränderungen im Laufe der Zeit. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012–2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 179-194.

Reusser, Kurt (2020). Vorwort zu Praktiken professioneller Lehrpersonen: mit dem Aufbau zentraler Praktiken zu erfolgreichem Handeln im Unterricht. In: Fraefel, Urban. Praktiken professioneller Lehrpersonen: mit dem Aufbau zentraler Praktiken zu erfolgreichem Handeln im Unterricht. Bern: hep Verlag, 9-10.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Moser, Lea; Pomey, Marion; Salah, Morad; Schlattmeier, Franziska (2020). Vulnerability and autonomy: theoretical considerations based on children’s narrations about sport in adult-dominated contexts. Social Work and Society, 18(1):online.

Kraus, Katrin (2020). Weiterbildung. In: Bonvin, Jean-Michel; Hugentobel, Valérie; Knöpfel, Carlo; Maeder, Pascal; Tecklenburg, Ueli. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik. Zürich: Seismo, 558-560.

Graw-Krausholz, Stephanie; Pietsch, Marcus (2020). Wie führen Schulleitungen? – eine Mehrebenenbetrachtung verschiedener Führungstypen an Hamburger Schulen. In: Warmt, Maike; Pietsch, Markus; Graw-Krausholz, Stephanie; Tosana, Simone. Schulinspektion in Hamburg: der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis. Berlin, Germany: Wissenschaftlicher Verlag Berlin, 45-64.

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: Lernzentrierte Führung an Schulen – Leadership for Learning. Edited by: Pietsch, Marcus; Tulowitzki, Pierre; Kuper, Harm (2020). Wiesbaden, Germany: Springer VS.

Rieker, Peter; Hartmann Schaelli, Giovanna; Jakob, Silke (2020). Zugang ist nicht gleich Zugang – Verläufe, Bedingungen und Ebenen des Feldzugangs in ethnografischen Forschungen. Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 21(2):Art. 19.

Holtsch, Doreen; Forster-Heinzer, Sarah (2020). Über den Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und Unterrichtserfahrung von Lehrpersonen an kaufmännischen Berufsfachschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2):229-244.

Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai (2020). Introduction. In: Goeing, Anja-Silvia; Parry, Glyn; Feingold, Mordechai. Early Modern Universities: Networks of Higher Learning. Leiden: Brill, 1-14.

2019

Bürgi, Regula (2019). Learning productivity: the European productivity agency - an educational enterprise. In: Ydesen, Christian. The OECD’s historical rise in education: the formation of a global governing complex. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 17-37.

Ackermann, Nicole; Siegfried, Christin (2019). Does a balanced test form regarding selected-response and constructed-response items overcome gender gap in test scores? An analysis of the format-gender relation in the test of economic-civic competence. Citizenship, Social and Economics Education (Online), 18(3):158-176.

Holtsch, Doreen; Brückner, Sebastian; Förster, Manuel; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (2019). Gender gap in Swiss vocational education and training teachers’ economics content knowledge and the role of teaching experience. Citizenship, Social and Economics Education, 18(3):218-237.

Reichenbach, Roland (2019). Krise der Imagination. UZH Magazin, 24(4):66-67.

Kraus, Katrin (2019). Raum als Ressource für das professionelle Handeln in der Erwachsenenbildung. Hessische Blaetter für Volksbildung, 2019(4):344-353.

Lampert, Irene; Niebert, Kai (2019). Den globalen Wandel verstehen: Vorstellungen zur Stabilität und Instabilität der Erdsysteme. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie lehren und lernen : ZDB, 23:39-58.

Brianza, Eliana Maria; Demiray, Burcu (2019). Future Time Perspective and Real-Life Utterances About the Future in Young and Older Adults. GeroPsych, 32(4):167-173.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Müller, Laura; Hielscher, Michael (2019). Metapholio: A mobile app for supporting collaborative note taking and reflection in teacher education. Technology, Knowledge and Learning, 24(4):699-710.

Ruoss, Thomas (2019). The critical potential of learning about money. On Education, 2(6):online.

Kleickmann, Thilo; Praetorius, Anna-Katharina; Riecke-Baulecke, Thomas (2019). Beurteilung von Unterrichtsqualität. In: Zimmermann, Friederike; Möller, Jens; Riecke-Baulecke, Thomas. Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Seelze: Kallmeyer'sche Verlags, 207-223.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Krieg oder Klima? (K)eine Frage der Priorität (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (26):5-6.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (3): Von privat und konfessionell zu öffentlich, sakulär und obligatorisch: Kindergärten im Kanton Uri. Schulblatt des Kantons Uri, (249):8-12.

Dewe, Bernd; Otto, Hans-Uwe; Heite, Catrin (2019). Future perspectives of social work in Europe and European social work: professionalization in social services. In: Kessl, Fabian; Lorenz, Walter; Otto, Hans-Uwe; White, Sue. European social work: a compendium. Leverkusen-Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 379-392.

Braches-Chyrek, Rita; Bock, Karin; Böllert, Karin; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Editorial zu Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit Vol. 1 Iss.22. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 11(2):221-224.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Freidorfer-Kabashi, Lena; Gonon, Philipp (2019). Berufsfelddidaktik in der Schweiz: internationale Einbettung, Ausdifferenzierung und konkrete Umsetzung. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (Spezial 16):online.

Criblez, Lucien (2019). Arenen, Akteure und Strukturen der Schulreform in der Schweiz. In: Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 132-146.

Maué, Elisabeth; Maag Merki, Katharina (2019). Zentrale Abiturprüfungen: Wirkungspotenziale aus theoretischer und empirischer Perspektive. In: Bos, Wilfried; Berkemeyer, Nils; Hermstein, Björn. Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim, Germany: Beltz, 345-357.

Hepberger, Brigitte; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke (2019). Empirische Arbeit: Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, (2):81-94.

Schär, Clarissa (2019). Subjekte photographieren: eine subjekt(-ivierungs)- und körperleibtheoretische Perspektivierung jugendlicher Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Rode, Daniel; Stern, Martin. Self-Tracking, Selfies, Tinder und Co.: Konstellationen von Körper, Medien und Selbst in der Gegenwart. Bielefeld: Transcript Verlag, 183-204.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Fraktur or Antiqua in primary schools? The struggle for a unified typeface in German-speaking Switzerland between the mid-nineteenth and early twentieth centuries. Paedagogica Historica, 55(6):792-811.

Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Introduction: form matters. Paedagogica Historica, 55(6):725-732.

Hedderich, Ingeborg; Mühler, Florian (2019). Ressourcen und Stressoren im Arbeitsfeld der Behindertenhilfe: eine qualitative Studie zu arbeitsbezogenen Einflussfaktoren auf die Gesundheit. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3):318-331.

Ruoss, Thomas (2019). Das Vermessen von Bildung als Objektivierung eines flüchtigen Gegenstandes. Bulletin / Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 2019(3):43-45.

Holzberger, Doris; Praetorius, Anna-Katharina; Seidel, Tina; Kunter, Mareike (2019). Identifying effective teachers: the relation between teaching profiles and students’ development in achievement and enjoyment. European Journal of Psychology of Education, 34(4):801-823.

Brunner, Esther; Reusser, Kurt (2019). Type of mathematical proof: personal preference or adaptive teaching behavior? ZDM - Mathematics Education, 51(5):747-758.

Giudici, Anja; Masoni, Giorgia; Ruoss, Thomas (2019). Nativist authoritarian far-right flirtations with progressive education: exploring the relationship in interwar Switzerland. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2):386-403.

Tröhler, Daniel; Horlacher, Rebekka (2019). Histories of ideas and ideas in context. In: Fitzgerald, Tanya. Handbook of historical studies in education : debates, tensions, and directions. Singapore: Springer, 1-18.

Reichenbach, Roland (2019). Kompetenzen für Desorientierte: Bemerkungen zum Thema "Pädagogische Panik". In: Straub, Jürgen; Chakkarath, Pradeep; Gala, Rebane. Kulturpsychologie in interdisziplinärer Perspektive: Hans-Kilian-Vorlesungen zur sozial- und kulturwissenschaftlichen Psychologie und integrativen Anthropologie. Giessen, Germany: Psychosozial-Verlag, 375-399.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Digitalisierung: neue Hoffnung oder dunkle Bedrohung? (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (25):online.

Niebert, Kai (2019). Editorial zu Movum: Debattenmagazin der Umwelt­bewegung Heft 25. Movum - Briefe zur Transformation, (25):1.

Vasarik Staub, Katriina; Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Qualitätssicherung bei qualitativ inhaltsanalytischen Verfahren in großen Forschungsgruppen: Herausforderungen und Möglichkeiten in der Forschungspraxis am Beispiel der perLen-Studie. Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 20(3):online.

de Vries, Raffaela; Rothen, Christina; Kessler, Stefan (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (2): Höhere Mädchenbildung und Koedukation. Schulblatt des Kantons Uri, (248):17-22.

Kamm, Chantal (2019). The perception of subjective vocational success of young adults with prolonged transitions in Switzerland. In: Stalder, Barbara E; Nägele, Christof. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 198-206.

Gonon, Philipp (2019). Simmel and his lectures on education in the context of German progressive education. Simmel Studies, 23(1):89-107.

Mamas, Christoforos; Daly, Alan J; Hartmann Schaelli, Giovanna (2019). Socially responsive classrooms for students with special educational needs and disabilities. Learning, Culture and Social Interaction, 23:100334.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Effects of perceived in-company trainers’ ethos on apprentices’ vocational and organizational identification: an empirical study with cook and automotive apprentices. Vocations and Learning:online.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Brumlik, Micha: Demokratie und Bildung. Berlin: Neofelis Verlag, 2018. Historische Bildungsforschung Online:online.

Holtsch, Doreen; Riebenbauer, Elisabeth (2019). Forschendes Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen: Selbsteinschätzungen in Bezug auf Orientierungen, Interesse und Wissen von Studierenden im Masterstudiengang "Wirtschaftspädagogik". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 37(2):230-249.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Körper/Leib. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 3-15.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2019). Risk patterns and bounded agency in vocational orientation. Studia Paedagogica, 24(2):11-31.

Karlen, Yves; Suter, Francesca; Hirt, Carmen Nadja; Maag Merki, Katharina (2019). The role of implicit theories in students' grit, achievement goals, intrinsic and extrinsic motivation, and achievement in the context of a long-term challenging task. Learning & Individual Differences, 74:online.

Cusati Müller, Medea; Wustmann Seiler, Corina; Simoni, Heidi; Hedderich, Ingeborg (2019). Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel. Fruehe Bildung, 8(3):153-160.

Reichenbach, Roland (2019). Caring for ideas. Asia Pacific Journal of Education Research, 2(2):51-68.

McMahon, Grainne; Liljeholm Hansson, Susanne; von Schwanenflügel, Larissa; Lütgens, Jessica; Ilardo, Marta (2019). Participation biographies: meaning-making, identity-work and the self. In: Walther, Andreas; Batsleer, Janet; Loncle, Patricia; Pohl, Axel. Young people and the struggle for participation : contested practices, power and pedagogies in public spaces. London: Routledge, 161-175.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Zur Situationsspezifität des pädagogischen Ethos: eine empirische Studie im Bereich der betrieblichen Berufsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4):584-607.

Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Vulnerabilität des Leibes: über die Mitteilbarkeit von Schmerzerfahrung. In: Casale, Rita; Rieger-Ladich, Markus; Thompson, Christiane. Verkörperte Bildung : Körper und Leib in geschichtlichen und gesellschaftlichen Transformationen. Weinheim: Beltz Juventa, 224-237.

Schmid, Regina; Petko, Dominik (2019). Does the use of educational technology in personalized learning environments correlate with self-reported digital skills and beliefs of secondary-school students? Computers and Education, 136:75-86.

Becker, Eva S; Waldis, Monika; Staub, Fritz C (2019). Advancing student teachers’ learning in the teaching practicum through Content-Focused Coaching: A field experiment. Teaching and Teacher Education, 83:12-26.

Schwab, Susanne; Eckstein, Boris; Reusser, Kurt (2019). Predictors of non‐compliant classroom behaviour of secondary school students: identifying the influence of sex, learning problems, behaviour problems, social behaviour, peer relations and student–teacher relations. The Journal of Research in Special Educational Needs, 19(3):220-231.

Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2019). Wenn nicht jetzt, wann dann? Nachhaltigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 30(172):2-9.

Bütow, Birgit; Schär, Clarissa (2019). Jugendkörper im Netz: erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Jugendliche und ihre fotografischen Selbstdarstellungen in digitalen sozialen Netzwerken. In: Dimitriou, Minas; Ring-Dimitriou, Susanne. Der Körper in der Postmoderne: zwischen Entkörperlichung und Körperwahn. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 51-61.

Niebert, Kai; Tschimpke, Olaf; Weiger, Hubert (2019). Leitplanken für eine naturverträgliche Energiewende: was der Naturschutz in der Energiewende bis 2050 (er)fordert. In: KNE. K19: Naturschutz in der Energiewende. Berlin: Kompetenzzentrum Naturschutz und Energiewende KNE, 8-31.

Hoffarth, Britta; Magyar-Haas, Veronika (2019). Zur Unverfügbarkeit träumender Subjekte: Phänomenologische und praxistheoretische Perspektiven. In: Brinkmann, Malte; Türstig, Johannes; Weber-Spanknebel, Martin. Leib – Leiblichkeit – Embodiment: Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Germany, Wiesbaden: Springer, 159-176.

Deplazes, Daniel; Suter, Caroline Madeleine (2019). Tagungsbericht: An den Grenzen historischer Methoden – Rückblick auf die 6. Zürcher Werkstatt Historische Bildungsforschung. Historische Bildungsforschung Online:online.

Gonon, Philipp; Hägi, Lea (2019). Expansion und Differenzierung der Berufsbildung in der Schweiz (1960-2010). Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (36):online.

Praetorius, Anna-Katharina; Rogh, Wida; Bell, Courtney; Klieme, Eckhard (2019). Methodological challenges in conducting international research on teaching quality using standardized observations. In: Suter, Larry E; Smith, Emma; Denman, Brian D. The SAGE handbook of comparative studies in education. London, UK: Sage reference, 269-288.

Kessler, Stefan; de Vries, Raffaela; Rothen, Christina (2019). Reihe Bildungsgeschichte des Kantons Uri (1): Bildungsbeteiligung, Schulklassen und Absenzen. Schulblatt des Kantons Uri, (247):7-11.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). Tierschutz ist eine Frage der Haltung (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (24):online.

Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Editorial: Bodies and minds in education. History of Education, 48(4):443-451.

Galle, Marco; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2019). Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer: ko-konstruktive Kooperation in Grundschulen mit personalisierten Lernkonzepten. In: Donie, Christian; Foerster, Frank; Obermayr, Marlene; Deckwerth, Anne; Kammermeyer, Gisela; Lenske, Gerlinde; Leuchter, Miriam; Wildemann, Anja. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Wiesbaden: Springer, 194-199.

Lütgens, Jessica (2019). Rezension zu: Bunk, Benjamin: Bildung und soziale Bewegung: die brasilianische Landlosenbewegung und das Weltsozialforum als Räume für Bildungsprozesse. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2018. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 39(2):208-210.

Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne (2019). The profiles and patterns of progress in numerical skills of elementary school students with mild and moderate intellectual disability. International Journal of Disability, Development and Education, 67(2):409-423.

Gonon, Philipp; Kessler, Stefan (2019). The disruptive potential of digitalisation: the current Swiss VET landscape. In: Marhuenda-Fluixá, Fernando; Chisvert-Tarazona, María José. Teacher competences in relation to simulation-based training and learning. Valencia, Spain: European Research Network on Vocational Education and Training (VETNET), 378-383.

Reichenbach, Roland (2019). Erscheinen und Verschwinden des Lehrkörpers: Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 73(840):55-62.

Fischer, Jessica; Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard (2019). The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students’ perceptions of teaching quality. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 31(2):201-220.

Eigenmann, Philipp (2019). The rights of those who have no rights: Italian parent committees in local educational politics in Zurich (1960-1980). In: Lüthi, Barbara; Skenderovic, Damir. Switzerland and migration: historical and current perspectives on a changing landscape. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 209-227.

Horlacher, Rebekka; De Vincenti, Andrea (2019). Die Pädagogisierung der Sexualität in den 1970er-Jahren: die Einführung der Sexualerziehung als Unterrichtsgegenstand der Volksschule im Kanton Zürich. Zeitschrift für Pädagogik, (2):266-284.

Nikolai, Rita; Wrase, Michael; Kann, Caroline; Criblez, Lucien (2019). Wirkungen von Bildungsregulierung im Vergleich: Rahmenbedingungen und Finanzierung von Privatschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Rechtssoziologie, 38(2):272-303.

Wa Baile, Mohamed; Höhne, Ellen (2019). Hautverdächtig: rassistische Polizeikontrollen auf der Anklagebank. In: Wa Baile, Mohamed; Dankwa, Serena O; Naguib, Tarek; Purtschert, Patricia; Schilliger, Sarah. Racial Profiling : struktureller Rassismus und antirassistischer Widerstand. Bielefeld: Transcript Verlag, 67-86.

Holtsch, Doreen; Hartig, Johannes; Shavelson, Richard (2019). Do practical and academic preparation paths lead to differential commercial teacher “quality”? Vocations and Learning, 12(1):23-46.

Reichenbach, Roland (2019). Selbstsorge als soziale Praxis: Bemerkungen zu einer antiken ­Bildungsidee. Familiendynamik, 44(2):102-109.

Rüede, Christian; Weber, Christof; Eberle, Franz (2019). Welche mathematischen Kompetenzen sind notwendig, um allgemeine Studierfähigkeit zu erreichen: eine empirische Bestimmung erster Komponenten. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):63-93.

Niebert, Kai (2019). Kompromiss statt Klimarettung. Politische Ökologie, 36(156):61-64.

Compagnoni, Miriam; Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina (2019). Play it safe or play to learn: mindsets and behavioral self-regulation in kindergarten. Metacognition and Learning, 14(3):291-314.

Canella, Claudia; Bachmann, Christoph; Wolfensberger, Balz; Witt, Claudia M (2019). Patients’ experiences attributed to the use of Passiflora incarnata: A qualitative, phenomenological study. Journal of Ethnopharmacology, 231:295-301.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2019). #natürlichEuropa (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (23):online.

Hofmann, Michèle (2019). A weak mind in a weak body? Categorising intellectually disabled children in the nineteenth and early twentieth centuries in Switzerland. History of Education, 48(4):452-465.

Gonon, Philipp (2019). Zur Legitimität von Hochschulweiterbildung in der Schweiz: zwischen Wissenschafts- und Arbeitsmarktorientierung. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 371-399.

Geiss, Michael; Scheller, Jörg. Es lebe der Flickenteppich! Lob des Bildungsföderalismus. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung, 43, 20 February 2019, N4.

Hof, Barbara (2019). Rezension zu: Rankin, Joy Lisi: A People's History of Computing in the United States. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2018. H-Soz-Kult:online.

Deplazes, Daniel (2019). Wie Schulkinder Körperstrafen erlebten. Schulblatt Aargau und Solothurn, 137(1):25.

Sieber, Vanda; Flückiger, Lavinia; Mata, Jutta; Bernecker, Katharina; Job, Veronika (2019). Autonomous goal striving promotes a nonlimited theory about willpower. Personality and Social Psychology Bulletin, 45(8):1295-1307.

Prediger, Susanne; Erath, Kirstin; Moser Opitz, Elisabeth (2019). The language dimension of mathematical difficulties. In: Fritz, Annemarie; Haase, Vitor Geraldi; Räsänen, Pekka. International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom. Cham, Switzerland: Springer, 437-455.

Magyar-Haas, Veronika; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2019). Ambivalenzen der (demokratischen) Teilhabe in (sozial-)pädagogischen Angeboten. In: Dörr, Margret; Lochner, Barbara; Richter, Martina; Sabla, Kim-Patrick; Sandermann, Philipp. Teilhabe durch*in*trotz Sozialpädagogik. Weinheim: Beltz Juventa, 33-47.

Krannich, Maike; Goetz, Thomas; Lipnevich, Anastasiya A; Bieg, Madeleine; Roos, Anna-Lena; Becker, Eva S; Morger, Vinzenz (2019). Being over- or underchallenged in class: Effects on students' career aspirations via academic self-concept and boredom. Learning & Individual Differences, 69:206-218.

Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Edited by: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp (2019). Wiesbaden, Germany: Springer.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle; Brühwiler, Ingrid (2019). E pluribus unum: one Swiss school system based on many cantonal school acts. In: Westberg, Johannes; Boser, Lukas; Brühwiler, Ingrid. School acts and the rise of mass schooling: education policy in the long nineteenth century. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 67-92.

Krähenmann, Helena; Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Stöckli, Meret (2019). Inclusive mathematics instruction: a conceptual framework and selected research results of a video study. In: Kollosche, David; Marcone, Renato; Knigge, Michel; Penteado, Miriam Godoy; Skovsmose, Ole. Inclusive mathematics education: state-of-the-art research from Brazil and Germany. Cham, Switzerland: Springer, 179-196.

Reichenbach, Roland (2019). Wahllokal. In: Burghardt, Daniel; Zirfas, Jörg. Pädagogische Heterotopien: Von A bis Z. Weinheim: Beltz Juventa, 270-282.

Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heißt das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 188-198.

Gonon, Philipp (2019). Berufsfachschullehrperson quo vadis? Blick zurück und nach vorn. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 419-429.

Oepke, Maren; Ackermann, Nicole; Brüggenbrock, Christel; Hartog-Keisker, Birgit; Kükenbrink, Anja; Vogel, Sören (2019). Der Beitrag gymnasialer Erstsprachkompetenzen zur Sicherung der allgemeinen Studierfähigkeit. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 240-257.

Criblez, Lucien (2019). Die gymnasiale Matur als allgemeiner Hochschulzulassungsausweis: bildungshistorische Reminiszenzen. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 96-108.

Forster-Heinzer, Sarah (2019). Eindruckssteuerung am Gymnasium: Wer hat sie nötig? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 199-213.

Maag Merki, Katharina (2019). Gymnasium und Standardisierung: Herausforderungen, Chancen und Grenzen. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 109-120.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren (2019). Haben Kreative bessere Sprachkompetenzen? In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 225-239.

Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Edited by: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Bern, Switzerland: hep Verlag.

Niebert, Kai (2019). The gymnasium in times of the Anthropocene. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 175-187.

Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan (2019). Vorwort zu Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 8-16.

Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2019). "Das ist eben so, dass die Schüler kommen, die diskutieren können" - die Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für (schulische) Partizipationsmöglichkeiten. In: Hauser, Stefan; Nell-Tuor, Nadine. Sprache und Partizipation im Schulfeld. Bern, Switzerland: hep, der Bildungsverlag, 18-38.

Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2019). (Reform-)Pädagogische Gemeinschaftsvorstellungen in der Weimarer Republik: Kritik im Anschluss an Helmuth Plessners Sozialtheorie. In: Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane. Gemeinschaft. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 65-94.

Gütersloh, Christoph. (Selbst-) Steuerungsaspekte in der betrieblichen Bildung aus einer Governance-Perspektive in der IT-Branche – Untersuchung des Selbstgesteuerten Kompetenzerwerbs im Rahmen betrieblicher Ausbildungssysteme auf der Mikroebene. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2019). Abschlussprüfungen. In: Herzig, Bardo; Kiel, Ewald; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 426-433.

Rüede, Christian; Staub, Fritz (2019). Adaptivität als Kern basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit: Was heisst das in der Algebra? In: Holtsch, Doreen; Oepke, M; Schumann, S. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II. Gymnasial-und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern: hep Verlag, 188-198.

Reppin, Jeanne (2019). Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 120-141.

Horlacher, Rebekka (2019). Appenzeller Schule um 1800: Curriculum, Lehrmittel, Lehrer, Schülerinnen und Schüler. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, et al. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell, Switzerland: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft, 28-35.

Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret; Grob, Urs W; Reusser, Lis; Nührenbörger, Marcus (2019). BASIS-MATH-G3+: Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. Bern: Hogrefe.

Rieker, Peter (2019). Bei mir war das so … Biografische Spuren zur Radikalisierung. Die Grundschulzeitschrift, 33(315):12-15.

Gonon, Philipp (2019). Beruf und (Weiter-)Bildung im Lichte von Nachhaltigkeit und Digitalisierung. In: Kastner, Monika; Lenz, Werner; Schlögl, Peter. Kritisch sind wir hoffentlich alle: Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Subjekt, Arbeit und Gesellschaft. Wien, Austria: Löcker Verlag, 237-247.

Geiss, Michael; Wallimann, Manuela (2019). Berufliche Weiterbildung im Feld der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung. Education permanente EP, (1):41-42.

Geiss, Michael (2019). Bildung, Schule und Staat in der liberalen Demokratie. In: Drerup, Johannes; Schweiger, Gottfried. Handbuch Philosophie der Kindheit. Stuttgart: Springer, 326-333.

Mürner, Beat. Bildungskultur im Wandel - Lehrvorstellungen und Berufsbiografien in der Hochschullehre : autobiografisch-narrative Interviews mit Lehrenden an Hochschulen und deren Auswertung mittels der Methode der Grounded Theory. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bodies and minds in education. Edited by: Herman, Frederik; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Buchannotationen der Naturphilosophie in der Renaissance: wie Conrad Gessners Lehrwerk „De Anima“ (1563) kommentiert und interpretiert wurde. In: Leu, Urs; Opitz, Peter. Conrad Gessner (1516-1565) : die Renaissance der Wissenschaften/The Renaissance of learning. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 433-452.

Schoeb, Veronika; Keel, Sara; Staffoni, Liliane; Ballif, Edmée; Bécherraz, Camille; Bielser, Félicia; Didier, Amélia; Schmid, Anja (2019). Colloques interprofessionnels en milieu hospitalier. Bern: Office fédéral de la santé publique OFSP.

Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Edited by: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke (2019). Zürich, Switzerland: Lit.

Eberle, Franz (2019). Das Gymnasium – modern oder altbacken? Zur Zukunft der gymnasialen Matura. Gymnasium Helveticum, 73(1):6-10.

Kunz, Bettina (2019). Der Auszug aus dem Elternhaus aus der Perspektive von Erwachsenen mit einer kognitiven Beeinträchtigung und ihren Geschwistern: Entscheidungsmöglichkeiten im Auszugsprozess. In: Ricken, Gabi; Degenhardt, Sven. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 232-237.

Praetorius, Anna-Katharina; Südkamp, Anna (2019). Diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen hinsichtlich motivationaler Merkmale von Schülerinnen und Schülern. In: Gaspard, Hanna; Trautwein, Ulrich; Hasselhorn, Marcus. Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition. Göttingen: Hogrefe Verlag, 35-49.

Buser, Fränzi; Ivanova-Chessex, Oxana (2019). Die (Selbst-)Optimierung der "Anderen": Mentoring als ein subjektivierender Kontext unter Bedingungen von Migration und Ökonomisierung. ZDfm - Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 4(1-2):42-53.

Zahradnik, Franz; Rieker, Peter; Humm, Jakob (2019). Die Bedeutung persönlicher Beziehungen im Kontext professioneller Hilfe und Kontrolle für die soziale Reintegration verurteilter Straftäter. Bewährungshilfe : Soziales, Strafrecht, Kriminalpolitik, 66(3):252-266.

Werner, Silke. Die kooperative Implementationsstrategie in der didaktischen Interventionsforschung zum Unterricht – Praxeologische Rekonstruktionen zur kooperativen Rekontextualisierung des Interventionsprogramms «Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext». 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Digitalisierung. Edited by: Bock, Karin; Böllert, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Thole, Werner; Ziegler, Holger (2019). Wiesbaden, Germany: VS - Verlag für Sozialwissenschaften.

Hägi, Lea (2019). Disparate Entwicklungen der schweizerischen Berufsmaturität: zur Wertigkeit eines beruflichen Bildungsabschlusses in verschiedenen Kantonen. In: Imdorf, Christian; Leemann, Regula Julia; Gonon, Philipp. Bildung und Konventionen: die „economie des conventions“ in der Bildungsforschung. Wiesbaden, Germany: Springer, 341-369.

Reichenbach, Roland (2019). Disziplin – ein pädagogisch ­ambivalentes­ Phänomen. Rundgang, (1):30-32.

Education and the visual dimension of writing: script systems and typefaces in educational history. Edited by: Boser, Lukas; Caruso, Marcelo; Hofmann, Michèle (2019). Abingdon: Taylor & Francis.

Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan Ego-net analysis in educational contexts. Edited by: Mamas, Christoforos; Hartmann Schaelli, Giovanna; Daly, Alan J (2019). London, UK: SAGE Publications, Ltd..

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Edelsbrunner, Peter (2019). Entwicklung der Motivation: Ergebnisse für das Schweizer Gymnasium. Gymnasium Helveticum, 5:6-12.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz (2019). Entwicklung der Motivation: auch am Gymnasium ein Abwärtstrend? Gymnasium Helveticum, 4:6-9.

Fend, Helmut (2019). Erklärungen von Unterrichtserträgen im Rahmen des Angebot-Nutzungs-Modells. In: Steffens, Ulrich; Messner, Rudolf. Unterrichtsqualität: Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens: Grundlagen der Qualität von Schule 3. Münster: Waxmann, 91-104.

Rieker, Peter (2019). Familie und Rechtsextremismus – Rechtsextremismus und Familie. In: Becker, Reiner; Schmitt, Sophie. Beratung im Kontext Rechtsextremismus: Felder - Methoden - Positionen. Schwalbach: Wochenschau Verlag, 199-211.

Moser Opitz, Elisabeth; Pool Maag, Silvia; Labhart, David (2019). Förderpläne: Instrument zur Förderung oder „bürokratisches Mittel“? Eine empirische Untersuchung zum Einsatz von Förderplänen. Empirische Sonderpädagogik, 11(3):210-224.

Zahradnik, Franz (2019). Generative experiences and the desire to become generative: a biographical approach to the self-conceptualizations of a young former delinquent in Switzerland. In: Albrecht, Hans-Jörg; Walsh, Maria; Wienhausen-Knezevic, Elke. Desistance processes among young offenders following judicial interventions. Berlin, Germany: Duncker & Humblot, 103-114.

Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Geschlossene Institutionen: Wechselbeziehungen zwischen strukturellen Vorgaben, Interaktionsmustern und subjektiven Verarbeitungen. In: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz. Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 9-26.

Geschlossene Institutionen: theoretische und empirische Einsichten. Edited by: Neuber, Anke; Zahradnik, Franz (2019). Weinheim, Germany: Beltz Juventa.

Hild, Petra. Habitus und seine Bedeutung im Hochschulstudium : Aneignungspraktiken und -logiken von Studierenden. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Link, Michael; Kuratli Geeler, Susanne; Schmassmann, Margret; Moser Opitz, Elisabeth (2019). Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 5 und 6: Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten (vollständig überarbeitete Neuausgabe). Baar: Klett und Balmer.

Wischgoll, Anke; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2019). High levels of cognitive and motivational contingency with increasing task complexity results in higher performance. Instructional Science, 47(3):319-352.

Humm, Jakob. Ich will Karriere machen: Integrationsverläufe von jungen ehemaligen Straftätern in die Erwerbsarbeit. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2019). Idee. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 341-354.

Schoeb, Veronika; Staffoni, Liliane; Keel, Sara (2019). Influence of interactional structure on patient’s participation during interprofessional discharge planning meetings in rehabilitation centers. Journal of Interprofessional Care, 33(5):536-545.

Labhart, David. Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen: eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Butschi, Corinne; Hocaoglu, Melike; Zanardini, Manuel; Mettler, Valentin; Baumann-Santiago Martinez, Ana Luisa; Chabrillon, Guillermina; Hedderich, Ingeborg (2019). Kamerakids: Forschen mit Photovoice. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 246-262.

Rothen, Christina; Kessler, Stefan; Heinzer, Lars (2019). Kinder bilden und bewahren: Geschichte der frühen Kleinkinderschulen und Kindergärten in beiden Appenzell. In: Appenzellische Gemeinnützige Gesellschaft; Eisenhut, Heidi; Spörri, Hanspeter. Appenzellische Jahrbücher. Appenzell: Schläpfer Verlag, 52-57.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindgerecht forschen: ein Überblick. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 101-119.

Butschi, Corinne; Hedderich, Ingeborg (2019). Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 19-40.

Kamm, Chantal. Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit : eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kamm, Chantal (2019). Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit: eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen. Wiesbaden: Springer.

Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane (2019). Kooperation von Lehrpersonen im Hinblick auf Schulentwicklung - Forschungsstand und Forschungsperspektiven am Beispiel von sozialen Netzwerkanalysen. In: Steffens, Ulrich; Posch, Peter. Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Münster, Germany, 259-286.

Eberle, Franz (2019). Le gymnase – toujours d’actualité ou passé de mode? Perspectives d’avenir de la maturité gymnasiale. Gymnasium Helveticum, 73(1):6-10.

Gonon, Philipp (2019). Learning skills in the digital age: school or workplace? In: Deissinger, Thomas; Hauschildt, Ursel; Gonon, Philipp; Fischer, Silke. Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations. Zürich, Switzerland: Lit, 154-156.

Werner, Karin. Leben als Pflegekind : die Perspektive jugendlicher Pflegekinder auf ihre Lebenssituation. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Niebert, Kai (2019). Leben im Anthropozän. In: Müller, Michael. Das Anthropozän: Schlüsseltexte des Nobelpreisträgers für das neue Erdzeitalter. München: oekom verlag, 73-78.

Imlig-Iten, Nina. Lernen mit digitalen Lernspielen im Unterricht: Einfluss von angebots- und nutzungsspezifischen Faktoren. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Geiss, Michael (2019). Liberalismus. In: Weiss, Gabriele; Zirfas, Jörg. Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 405-416.

Schnepel, Susanne. Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung : eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kuratli Geeler, Susanne. Mathematische Kompetenzen von Kindergartenkindern: Überprüfung eines Testinstrumentes und Analyse von Unterschieden in der numerischen Leistungsentwicklung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik (2019). Medien im Unterricht. In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe; Sandfuchs, Uwe. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, 249-256.

Hattersley, Lisa. Moralische Sensibilität – Analyse eines moralpsychologischen Konstrukts. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Nicole; Jacobi-Theurer, Caroline; Rogh, Wida (2019). On the impact of productive and perceptive activities in art classes on creativity development in fifth grade. In: Münzberg, Bettina; Konietzko, Sebastian; Goudis, Julia. Contemporary research topics in arts education: German-Dutch perspectives. Essen, Germany: Rat für Kulturelle Bildung, 74-82.

von Schwanenflügel, Larissa; Lütgens, Jessica; McMahon, Gráinne; Liljeholm Hansson, Susanne (2019). Participation biographies: routes and relevancies of young people’s participation. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 14(4):431-445.

Lütgens, Jessica; von Schwanenflügel, Larissa (2019). Partizipationsbiografien als Spiegel institutioneller Erfahrungen. In: Pohl, Axel; Reutlinger, Christian; Walther, Andreas; Wigger, Annegret. Praktiken Jugendlicher im öffentlichen Raum – zwischen Selbstdarstellung und Teilhabeansprüchen : ein Beitrag zur Partizipationsdebatte. Wiesbaden: Springer, 147-166.

Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne (2019). Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen: Einleitung. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 7-16.

Wilopo, Claudia S; Egli, Daniel; Höhne, Ellen; Vock, Florian; Wa Baile, Mohamed; Jurcevic, Rea; Schilliger, Sarah; Naguib, Tarek; Plümecke, Tino (2019). Racial Profiling: Erfahrung, Wirkung, Widerstand. Berlin: Rosa-Luxemburg-Stiftung.

Deplazes, Daniel (2019). Reintegration eines Sexualstraftäters: wie Behörden mit den «unsittlichen Handlungen» eines Lehrers in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts umgingen. Kunst und Kultur Graubünden : Bündner Jahrbuch, 61:113-123.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu Angela Griessenböck: Von Heilung, Pflege und Verwahrung: zur Geschichte der Landesirrenanstalt in Hall in Tirol und ihrer Patientinnen und Patienten (1882–1918), Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2017. Tiroler Heimat, 83:326-328.

Hofmann, Michèle (2019). Rezension zu: Bähler, Anna: Kühlewil 1892-2017: die Geschichte einer sozialen Institution der Stadt Bern. Baden: Hier und Jetzt Verlag, 2017. Berner Zeitschrift für Geschichte, 81(1):52-54.

Deplazes, Daniel (2019). Rezension zu: Elisabeth Dietrich-Daum: Über die Grenze in die Psychiatrie. Südtiroler Kinder und Jugendliche auf der Kinderbeobachtungsstation von Maria Nowak-Vogl in Innsbruck (1954–1987), Universitätsverlag Wagner, Innsbruck 2018. Tiroler Heimat, 83:345-347.

Mandel, Debbie. Schulische Integration ist (nicht) machbar – Einstellungen von Zürcher Klassenlehrpersonen zur Wünschbarkeit und Machbarkeit der integrativen Schulform gemäss Zürcher Volksschulgesetz. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Boser, Lukas; Hofmann, Michèle (2019). Sehen, lesen, schreiben, sitzen: die Konstruktion "des Schulkindes‘ durch die Statistik in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. In: Haas, Stefan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 137-151.

Getzin, Sofia. Shifting Education Towards Sustainability – How Degrowth Can Transform Education for Sustainable Development. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hirt, Carmen Nadja. Social Help-Seeking – Soziale Hilfesuche im Kontext wissenschaftspropädeutischer Arbeiten: eine quantitative Analyse im Rahmen des Projekts SelMa (Selbstreguliertes Lernen und Maturaarbeit) der Universität Zürich. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2019). Subjektive Verarbeitungsweisen von Lern- und Erziehungssettings in stationären Maßnahmen für junge Delinquente in der Deutschschweiz. In: Schweder, Marcel. Bildung und Erziehung im Abseits: erste Annäherungen. Weinheim, Germany: Beltz Juventa, 249-265.

Hedderich, Ingeborg (2019). Teilhabe und Vielfalt im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention: Politische Rechte im Fokus. In: Cattacin, Sandro; Domenig, Dagmar; Schäfer, Urs. Selbstbestimmt mitgestalten! Behinderung im Fokus individueller und gesellschaftlicher Emanzipation. Zürich, Switzerland: Seismo, 57-86.

Hof, Barbara (2019). The binary semantics of the Cold War and the figure of the third. Review of Den Kalten Krieg vermessen: über Reichweite und Alternativen einer binären Ordnungsvorstellung, Frank Reichherzer, Emmanuel Droit, Jan Hansen (Hrsg.). IJHE Bildungsgeschichte, 9(1):107-110.

Maurer, Markus (2019). The challenges of expanding recognition of prior learning (RPL) in a collectively organised skill formation system: the case of Switzerland. Journal of Education and Work, 32(8):665-677.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Timbuktu and premodern traditions of learning: a unesco heritage site in danger. Cambridge, Massachusetts: Harvard University.

Reusser, Kurt (2019). Unterricht als Kulturwerkstatt in bildungswissenschaftlich-psychologischer Sicht. In: Steffens, Ulrich; Messner, Rudolf. Unterrichtsqualität: Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens: Grundlagen der Qualität von Schule 3. Münster: Waxmann, 129-166.

Stöckli, Meret. Unterrichtsintegrierte Förderung im Mathematikunterricht: Eine empirische Studie in der Primarschule. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Holtsch, Doreen; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara Margrit; Wenger, Eva (2019). Unterrichtswahrnehmung, Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven: Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle. Bern: hep verlag, 330-351.

Holtsch, Doreen; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Höpfer, Eva Maria; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara; Wenger, Eva (2019). Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan. Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II: Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven. Bern, Switzerland: hep Verlag, 330-351.

Costache, Oana; Becker, Eva; Staub, Fritz; Mainhard, Tim (2019). Using uncertainty as a learning opportunity during pre-lesson conferences in the teaching practicum. Teaching and Teacher Education, 86:1-14.

Butschi, Corinne; Chabrillon, Guillermina (2019). Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen: ein Dialog. In: Hedderich, Ingeborg; Reppin, Jeanne; Butschi, Corinne. Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: mit Kindern Diversität erforschen. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 263-277.

Rothen, Anna Christina; Ruoss, Thomas (2019). Wachstum und Redimensionierung: von der Dynamik amtlicher Schulstatistiken im 19. und frühen 20. Jahrhundert. In: Haas, Stephan; Schneider, Michael C; Bilo, Nicolas. Die Zählung der Welt: Kulturgeschichte der Statistik vom 18. bis 20. Jahrhundert. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 123-136.

Gonon, Philipp (2019). Weiterbildung zwischen Wissenschaft und Beruf: internationale Entwicklung am Beispiel der Schweiz. In: Arnold, Rolf; Lermen, Markus; Rohs, Matthias. Wissenschaftliche Weiterbildung als Zukunftsstrategie: Konzepte und Erfahrungen der TU Kaiserslautern. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 229-244.

Ackermann, Nicole. Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz Deutschschweizer Gymnasiastinnen und Gymnasiasten: Kompetenzmodellierung, Testentwicklung und evidenzbasierte Validierung. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2019). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. Münster, Germany: Waxmann, 709-719.

Goeing, Anja-Silvia (2019). Zwischen Integration und Unabhängigkeit: Das Zürcher Hochschulwesen im 16. Jahrhundert. In: Sohn-Kronthaler, Michaela; Verger, Jacques. Europa und Memoria: Festschrift für Andreas Sohn/Europe et Memoire: Mélanges offerts à Andreas Sohn à l'occasion de son 60ème anniversaire. St. Ottilien/ Regensburg, Germany: EOS/Pustet, 253-272.

Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2019). Zwischen Steuerungsoptimierung und Ämterkumulation: Analyse der Kommissionen Berufsentwicklung und Qualität (B&Q). SGAB-Newsletter, (2):online.

Reusser, Kurt (2019). «Die Zeugnisse der Zukunft sind Zeugnisse plus». Magazin des Zürcher Lehrer- und Lehrerinnenverbandes, (2):14-17.

Schindler, Verena; Moser Opitz, Elisabeth; Cadonau-Bieler, Martina; Ritterfeld, Ute (2019). Überprüfung und Förderung des mathematischen Fachwortschatzes der Grundschulmathematik: eine empirische Studie. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(1):1-35.

Lütgens, Jessica; Mengilli, Yağmur (2019). „Wir repräsentieren uns selbst“ – das jugendkulturelle Repräsentationsdilemma. In: Pohl, Axel; Reutlinger, Christian; Walther, Andreas; Wigger, Annegret. Praktiken Jugendlicher im öffentlichen Raum – zwischen Selbstdarstellung und Teilhabeansprüchen : ein Beitrag zur Partizipationsdebatte. Wiesbaden: Springer, 115-131.

2018

Schnitzer, Anna (2018). Praktiken des Sprechens und das Sprechen über Praktiken: Erkenntnispotenziale einer ethnographischbiographischen Perspektive für die Ungleichheitsforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung, 19(1-2):163-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Vocational and liberal education in Pestalozzi’s educational theory. Pedagogia y Saberes, (50):109-120.

Ackermann, Nicole; Ruoss, Thomas; Flury, Carmen (2018). Warum fördern sie ökonomische Bildung: Aktivitäten, Argumente und Handlungslegitimationen von Akteuren am Beispiel der Schweiz. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, (35):1-19.

Horlacher, Rebekka (2018). Kulturelle Erwartungen, Schule und Curriculum: das Beispiel des Religionsunterrichts an Solothurner Schulen um 1800. Schweizerische Zeitschrift für Geschichte (Revue suisse d'histoire), 68(3):437-458.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja; Suter, Francesca (2018). Sind Gymnasiastinnen und Gymnasiasten mit mehr Grit erfolgreicher? Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Grit, selbstreguliertem Lernen und Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 46(4):437-459.

Humm, Jakob (2018). Von der juristisch angeordneten stationären Unterbringung in die Erwerbsarbeit. Defensive und Produktive Anpassungsleistungen – Zwei Fallbeispiele. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 10(2):211-230.

Eigenmann, Philipp (2018). Academia beyond excellence. On Education:online.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2018). Die kantonalen Erziehungsdirektoren im nationalen Parlament: Akteurverflechtungen im bildungspolitischen Mehrebenensystem (1848–1980). Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(3):73-86.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Knabenlernzeiten – Mädchenlernzeiten: gleich, gleicher, ungleich? Genderspezifische Differenzierungen schulischen Wissens. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):603-620.

Kamm, Chantal (2018). Rezension von Kost, Jakob: Erreichte und verpasste Anschlüsse – zur Durchlässigkeit der Schweizer Sekundarstufe II. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(3):727-729.

Magyar-Haas, Veronika; Fegter, Susann (2018). Spiegel-Bilder als Heterotopien: bildungstheoretische Lesarten von ethnographischen Tanzbeobachtungen. In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 125-140.

Mörgen, Rebecca; Schär, Clarissa (2018). Utopische Jugendkörper im Spiegel fotografischer Selbstdarstellungen: digitale soziale Netzwerke als moderne Heterotopien? In: Spahn, Lea; Scholle, Jasmin; Wuttig, Bettina; Maurer, Susanne. Verkörperte Heterotopien: zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld: Transcript, 113-124.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Verzerrte Welt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 22:5-6.

Deplazes, Daniel (2018). Über Diskurse, Macht und Molotowcocktails: eine Tagung zur ›French Theory‹. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):627-632.

Gonon, Philipp (2018). Berufsbildung und Globalisierung: vom Kerschensteiner- zum Kompetenz-Modus. In: Pilz, Matthias; Breuing, Kathrin; Schumann, Stephan. Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne: Festschrift für Thomas Deißinger zum 60. Geburtstag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 283-295.

Alloatti, Sara; Sticca, Fabio; Felder, Priscilla (2018). Erhebung zum Wahlfach Italienisch an den Sekundarschulen I des Kantons Zürich. Zürich: italianoascuola.ch.

Garrote, Ariana (2018). Soziale Partizipation als multidimensionales und multiperspektivisches Konzept verstehen: Kommentar zu Carmen Zurbriggens „Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter“. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(4):418-422.

Reichenbach, Roland (2018). Die Herzensbildung und die Erziehung der Gefühle. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 17-40.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen. In: Huber, Matthias; Krause, Sabine. Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer, 151-167.

Kamm, Chantal (2018). Gestaltungsformen effektiver Zusammenarbeit in längerfristigen studentischen Arbeitsgruppen. Die Hochschullehre, 4:605-630.

Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina; Förster, Natalie; Glogger-Frey, Inga; Karst, Karina; Leutner, Detlev; Behrmann, Lars; Böhmer, Matthias; Ufer, Stefan; Klug, Julia; Hetmanek, Andreas; Ohle, Annika; Böhmer, Ines; Karing, Constance; Kaiser, Johanna; Südkamp, Anna (2018). Teachers' assessment competence: integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education, 76:181-193.

Südkamp, Anna; Praetorius, Anna-Katharina; Spinath, Birgit (2018). Teachers’ judgment accuracy concerning consistent and inconsistent student profiles. Teaching and Teacher Education, 76:204-213.

Reichenbach, Roland (2018). Krise der Imagination? Bemerkungen zur politischen und ästhetischen Bildung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(4):521-538.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Zum Vorrang der emotional(isiert)en pädagogischen Beziehung in Jürg Jegges Schrift «Dummheit ist lernbar». In: Miller, Damian; Oelkers, J. Ist Dummheit lernbar? Re-Lektüren eines pädagogischen Bestsellers. Basel: Zytglogge, 173-199.

Molina, Natalia; Strohmaier, Anselm R; Reiss, Kristina M (2018). “I added the numbers, it’s math!”: how sense-making in “age of the captain” problems differs between a mathematics classroom and a language classroom. In: BSRLM day conference, London, UK, 10 November 2018, British Society for Research into Learning Mathematics.

Niebert, Kai (2018). Science education in the anthropocene. In: Eilks, Ingo; Marikic, Silvija; Ralle, Bernd. Building bridges across disciplines for transformative education and a sustainable future. Aachen: Shaker, 61-72.

Eigenmann, Philipp (2018). Rezension von Bernhard, Nadine: Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? Veränderungsdynamiken des Verhältnisses von beruflicher Bildung zur Hochschulbildung in Deutschland und Frankreich. Opladen, Berlin, Toronto: Budrich UniPress 2017. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 17(5):online.

Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja (2018). Soll ich bleiben oder gehen? Warum Lernende der kaufmännischen Branche treu bleiben. SGAB-Newsletter, 2018(3):online.

Oelkers, Jürgen (2018). Autoritarismus und liberale öffentliche Bildung. Zeitschrift für Pädagogik, 64(6):728-748.

Christensen, Rhonda; Eichhorn, Koos; Prestridge, Sarah; Petko, Dominik; Sligte, Henk; Baker, Rowland; Alayyar, Ghaida; Knezek, Gerald (2018). Supporting learning leaders for the effective integration of technology into schools. Technology, Knowledge and Learning, 23(3):457-472.

Hof, Barbara (2018). Reflections on the cultural turn in historical writing. Review of The Cold War: historiography, memory, representation, Konrad Jarausch, Christian Ostermann, Andreas Etges (eds.). IJHE Bildungsgeschichte, 8(2):227-230.

Job, Veronika; Sieber, Vanda; Rothermund, Klaus; Nikitin, Jana (2018). Age differences in implicit theories about willpower: shy older people endorse a nonlimited theory. Psychology and Aging, 33(6):940-952.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2018). Prostitution – Körper – Soziale Arbeit: eine einführende Verhältnisbestimmung. Soziale Probleme, 29(2):89-98.

Niebert, Kai (2018). 2048 Mensch und Umwelt brauchen mehr als Nachhaltigkeit: eine Rückschau aus der Zukunft. Rundbrief Forum Umwelt und Entwicklung, 2018(3):3.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Between integration and independence: cultural development in 16th century Zurich higher education. In: Negruzzo, Simona. L'Università e la Riforma Protestante: studi e ricerche nel quinto centenario delle tesi luterane. Bologna: Società editrice il Mulino, 171-185.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Der Mensch und das Meer (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 21:5-6.

Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp; Dernbach-Stolz, Stefanie (2018). Perception of one's own transition: young adults with different risk patterns describe their vocational orientation process. In: Nägele, Christof; Stalder, Barbara E. Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Bern: Vocational Education and Training Network (VETNET), 192-200.

Prostitution, Körper und Soziale Arbeit: Körperbilder und Körperpraktiken zwischen Normierung, Stigmatisierung und Normalisierung. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2018). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hüfner, Sybille; Niebert, Kai; Abels, Simone (2018). Renewable energy resources: how can science education foster an appropriate understanding. In: Finlayson, Odilla; McLoughlin, Eilish; Erduran, Sibel; Childs, Peter. Research, practice and collaboration in science education: proceedings of ESERA 2017. Dublin: European Science Education Research Association, 1076-1089.

Hof, Barbara (2018). Three arguments why post- and transhumanism need to be viewed from a long-term historical perspective: a commentary on issue no. 2 (On_Education). On Education, (2):online.

Gonon, Philipp (2018). Beruf, Erwachsene und Berufsbildung 2030. Education permanente EP, 2018(3):20-23.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Müggenburg, Jan: Lebhafte Artefakte: Heinz von Foerster und die Maschinen des Biological Computer Laboratory. Konstanz: Konstanz University Press - KUP, 2018. H-Soz-Kult:online.

Gonon, Philipp (2018). Evaluation und Qualitätssicherung: Einführung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 824-826.

Gonon, Philipp (2018). Partizipative Qualitätssicherung. In: Rauner, Felix; Grollmann, Philipp. Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: UTB, 835-840.

Benning, Katharina; Daumiller, Martin H; Praetorius, Anna-Katharina; Lenske, Gerlinde; Dickhäuser, Oliver; Dresel, Markus (2018). Evaluation eines Interventionsansatzes zur Verbesserung von Motivation und motivationsförderlichem Unterrichtshandeln von Lehrkräften auf Basis der Zielorientierungstheorie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 47:313-335.

Imlig-Iten, Nina; Petko, Dominik (2018). Comparing serious games and educational simulations: effects on enjoyment, deep thinking, interest and cognitive learning gains. Simulation & Gaming, 49(4):401-422.

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen; Mayr, Roswitha (2018). Wissen ≠ Wissen: Überlegungen zum pädagogisch-psychologischen Wissen von Lehrenden in der Domäne der Gesundheitsberufe. PADUA, 13(3):187-194.

Zuppinger, Urs; Eckstein, Boris; Vasarik Staub, Katriina; Hofstetter, Anna; Marusic-Würscher, Claudia; Reusser, Kurt (2018). Normabweichendes Schülerverhalten und subjektives Störungsempfinden. Schulblatt des Kantons Thurgau, 60(4):21-23.

Deplazes, Daniel (2018). Rezension zu Richter, Sophia: Pädagogische Strafen. Verhandlungen und Transformationen. Weinheim 2018. H-Soz-Kult:online.

Eckstein, Boris; Luger, Simon; Grob, Urs W; Reusser, Kurt (2018). SUGUS: Technischer Bericht der quantitativen Teilstudie. Studiendesign, Stichprobe und Skalendokumentation. Zürich, Switzerland: Universität Zürich.

Schnitzer, Anna (2018). Sprachen sprechen und das Sprechen über Sprachen: Herstellungsweisen von Zugehörigkeit und Differenz in einer bilingualen Schulklasse als Anerkennungsverhältnisse. In: Bereswill, Mechthild; Equit, Claudia; Burmeister, Christine. Bewältigung von Nicht-Anerkennung: Modi von Ausgrenzung, Anerkennung und Zugehörigkeit. Weinheim: Beltz Juventa, 54-74.

Goeing, Anja-Silvia (2018). Rezension von: Daston, Lorraine (ed.) Science in the Archives: Pasts, Presents, Futures. Annals of Science, 75(3):268-270.

Reichenbach, Roland. Echte Bildung erfordert denken statt wissen. In: TagesWoche, 26, 2 July 2018, 15-16.

Giudici, Anja; Manz, Karin (2018). Das Programm zur Nationalen Erziehung (1914-1924) oder wie ein forcierter Kulturtransfer politisch scheitert. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):111-131.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (2018). Editorial: Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):5-15.

Höhener, Lukas; Criblez, Lucien (2018). Wissenstransfer im Kontext der Schweizer Curriculumdiskussionen der 1970er-Jahre. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(1):87-109.

Criblez, Lucien; Gonon, Philipp; Heite, Catrin; Manz, Karin; Ruoss, Thomas; Suter, Caroline (2018). Pädagogik feiert: Geschichte der Pädagogik an der Universität Zürich. Zürich: Universität Zürich.

Vogt, Franziska; Hauser, Bernhard; Stebler, Rita; Rechsteiner, Karin; Urech, Christa (2018). Learning through play – pedagogy and learning outcomes in early childhood mathematics. European Early Childhood Education Research Journal, 26(4):589-603.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Kamm, Chantal; Gebhardt, Anja (2018). Gelingende Übergänge für Risikogruppen in die Berufsbildung: Unterstützung im Berufsorientierungsprozess macht Sinn. Newsletter der Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, 2018(2):online.

Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2018). Classroom observation frameworks for studying instructional quality: looking back and looking forward. ZDM - Mathematics Education, 50(3):535-553.

Kampourakis, Kostas; Niebert, Kai (2018). Explanation in biology education. In: Kampourakis, Kostas; Reiss, Michael J. Teaching biology in schools: global research, issues, and trends. New York: CRC Press, 237-248.

Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard; Herbert, Benjamin; Pinger, Petra (2018). Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions. ZDM - Mathematics Education, 50(3):407-426.

Rieker, Peter; Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2018). Traditionelle Kriminalsoziologie ist nicht für die Katz, bedarf aber der Ergänzung: Stellungnahme zum Beitrag „Mehr als ein halbes Jahrhundert Kriminalsoziologie für die Katz. Zur kriminalsoziologischen Kritik am ‚Desistance‘-Konzept“ (von Helge Peters). Soziale Probleme, 29(1):9-13.

Niebert, Kai (2018). Die Wanne ist voll: das CO2-Budget für ein gutes Klima ist begrenzt (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 20:5-6.

Reichenbach, Roland (2018). Kritik der Kompetenzorientierung aus bildungstheoretischer Sicht. Schulmanagement-Handbuch, 37(166):11-21.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Leading House LINCA: Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich: Valorisierungsbericht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren: eine Annäherung. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-28.

Scheinbarer Stillstand: Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien (2018). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Studying instructional quality in mathematics through different lenses: in search for common ground. ZDM - Mathematics Education, 50(3):355-366.

Eigenmann, Philipp (2018). Vom Aktivismus zur Professionalität: Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 98-118.

Vogel Campanello, Margot (2018). „Ich hatte zuerst Angst, wenn ich eine Familienbegleitung in Anspruch nehme, dass das heißt, ich versage, ich bin keine gute Mutter (…)“: Mutterschaft und Fürsorge unter erschwerten Bedingungen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 10(1):67-84.

Heite, Catrin; Magyar-Haas, Veronika; Pomey, Marion; Schlattmeier, Franziska (2018). Wohlergehen von Kindern in Zeiten der Nachhaltigkeit. Bulletin / Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 2018(2):51-52.

Eberle, Franz; Bischoff, Viviane (2018). Steigende Maturitätsquoten – Student oder Büezer? Das hängt auch vom Wohnort ab. Bern: SRF Schweizer Radio und Fernsehen.

Praetorius, Anna-Katharina; Kuger, Susanne; Qi, Li; Klieme, Eckhard (2018). Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Shanghai und Deutschland: Erklärungsansätze und deren Überprüfung. In: Benner, Dietrich; Meyer, Hilbert; Peng, Zhengmei; Li, Zhengtao. Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 149-160.

Niebert, Kai (2018). Das Anthropozän ist kein Schicksal, sondern eine Herausforderung: Wirtschaft und Wachstum im Anthropozän. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.

Reichenbach, Roland (2018). ‘‘The Source of Learning is Thought’’: Reading the Chin-ssu lu with a ‘‘Western Eye’’. In: Kwak, Duck-Joo; Kato, Morimichi; Hung, Ruyu. The confucian concept of learning: revisited for east asian humanistic pedagogies. London: Routledge, 36-51.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2018). Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Gemeinde: Herausforderungen und Chancen. Bern: Schweizerischer Gemeindeverband.

Horlacher, Rebekka (2018). Der historiographische Mehrwert von Konzepten und Perspektiven: ein Kommentar. Historia Scholastica, 4(1):70-80.

Flury, Carmen; Ruoss, Thomas; Rothen, Christina (2018). Studierendenmobilität aus einer Langzeitperspektive: ausländische Studierende an Schweizer Universitäten im 20. Jahrhundert. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, 25(1):57-71.

Hämmerle, Christian; Rüede, Christian; Staub, Fritz C (2018). Zwei Lösungswege für eine Gleichung – wozu eigentlich: aus der laufenden Studie MathFlex. Bulletin : Verein Schweizerischer Mathematik- und Physiklehrkräfte, (137):28-31.

Cuconato, Morena; McMahon, Gráinne; Becquet, Valérie; Ilardo, Marta; Liljeholm Hansson, Susanne; Lütgens, Jessica; Von Schwanenflügel, Larissa; Demozzi, Silvia; Maunaye, Emmanuelle (2018). Partispace thematic report biographies and participation: biographies of young people’s participation in eight European Cities. Working Paper Series of the international research project “Spaces and Styles of Participation. Formal, non-formal and informal possibilities of young people’s participation in European cities” (PARTISPACE) 6.4, Zenodo.

Forster-Heinzer, Sarah (2018). Responsibility as the principle denominator of pedagogical ethos: an empirical analysis of pedagogical responsibility from the vocational trainers’ perspective. In: Weinberger, Alfred; Biedermann, Horst; Patry, Jean-Luc; Weyringer, Sieglinde. Professionals’ Ethos and Education for Responsibility. Leiden: Brill, 89-105.

Stang, Richard; Bernhard, Christian; Kraus, Katrin; Schreiber-Barsch, Silke (2018). Lernräume in der Erwachsenenbildung. In: Tippelt, Rudolf; Hippel, Aiga. Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Wiesbaden: Springer, 643-658.

Zahradnik, Franz (2018). Junge arbeitslose Männer in der Sanktionsspirale. Weinheim: Beltz Juventa.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S; Frenzel, Anne C; Taxer, Jamie L (2018). When teacher enthusiasm is authentic or inauthentic: Lesson profiles of teacher enthusiasm and relations to students’ emotions. AERA Open, 4(2):1-16.

Bühler, Irina (2018). Das Tätigwerden der Menschen: Integration und Partizipation in Institutionen. Behindertenpädagogik, 57(1):63-78.

Deplazes, Daniel (2018). Die Gegenwart ist grässlich: eine Schweizer Tagung erörtert das Verhältnis von Zeitdiagnosen und Wissenschaft. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94(1):156-161.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina; Hedderich, Ingeborg (2018). Eine Einführung zum Thema »Forschung mit Menschen«. Behindertenpädagogik, 57(1):4-10.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Personalisiertes Lernen: zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie. Zeitschrift für Pädagogik, 64(2):159-178.

Aliu, Arbnora; Bühler, Irina (2018). Und weiter geht's: nach der Stimme folgt das Gehör! Behindertenpädagogik, 57(1):46-62.

Ruoss, Thomas (2018). Die magische Kraft des Sparens: Schulsparkassen als Mittel zur Volkserziehung seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. IJHE Bildungsgeschichte, 8(1):11-25.

Hof, Barbara (2018). Rezension zu: Dear, Brian: The friendly orange glow: the untold story of the PLATO system and the dawn of cyberculture. New York: Pantheon, 2017. H-Soz-Kult:online.

Amstutz, Nathalie; Geisen, Thomas; Hassler, Benedikt; Diezi, Jasmin; Widmer, Lea; Steiner, Lia; Kraus, Katrin; Wenger, Nadine (2018). „Arbeiten, solange der Körper mitmacht“: Betriebliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Einfacharbeit und alternden Belegschaften. Arbeit, 27(1):5-25.

Bürgi, Regula; Tröhler, Daniel (2018). Producing the ‘right kind of people’: the OECD education indicators in the 1960s. In: Lindblad, Sverker; Pettersson, Daniel; Popkewitz, Thomas S. Education by the numbers and the making of society: the expertise of international assessments. New York: Routledge, 75-81.

Niebert, Kai; Göppel, Josef; Höhn, Bärbel; Müller, Michael; Weiger, Hubert (2018). Verantwortung im Zeitalter des Menschen: Diskussionspapier von Vertretern der deutschen Umweltbewegung zur päpstlichen Enzyklika Laudato Si’. In: Radical Ecological Conversion after Laudato Si, Rome, 7 March 2018 - 8 March 2018, s.n..

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2018). Underestimated Swiss STEM potential? Bright light on an international PISA comparison. Cogent Education, 5(1):1443373.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2018). Folgeprobleme: einleitende Annäherungen an eine Theorie der Schulreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 1-16.

Moser Opitz, Elisabeth (2018). Inklusive (Fach-)Didaktik: Übersicht und Reflexion zu ausgewählten Konzeptionen. In: Walm, Maik; Häcker, Thomas; Radisch, Falk; Krüger, Anja. Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten: Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 223-233.

Horlacher, Rebekka (2018). Los modelos educativos imponen la estandarización: leyendo a Pestalozzi históricamente. PROFESORADO, 22(1):625-645.

Batsleer, Janet; Andersson, Björn; Liljeholm Hansson, Susanne; Lütgens, Jessica; Mengilli, Yağmur; Pais, Alexandre; Pohl, Axel; Wissö, Therése (2018). Non-formal spaces of socio-cultural accompaniment: responding to young unaccompanied refugees – reflections from the Partispace project. European Educational Research Journal, 17(2):305-322.

On education: journal for research and debate. Edited by: Schinkel, Anders; Rohstock, Anne; Lingling Xu, Cora; Drerup, Johannes; Geiss, Michael; Sowada, Moritz; Hogrebe, Nina; Welply, Oakleigh (2018). Zürich: on_education.

Gonon, Philipp (2018). Popularphilosophische Rhetorik und Soft Power: Isaak Iselins Schulreform- und Bildungsprojekte aus einer Governance-Perspektive. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 23-35.

Maag Merki, Katharina (2018). Reformen im Bildungswesen: Herausforderungen und Konsequenzen für eine Theorie der Bildungsreform. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 243-254.

Schule und Reform: Veränderungsabsichten, Wandel und Folgeprobleme. Edited by: Imlig, Flavian; Lehmann, Lukas; Manz, Karin (2018). Wiesbaden: Springer VS.

Geiss, Michael (2018). Technologiepolitik und die Ordnung der beruflichen Weiterbildung. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 135-145.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2018). Wie die Wirtschaft uns krank macht (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 19:5-6.

Giudici, Anja; Ruoss, Thomas (2018). Zwischen Pädagogik und Revolution: Pädagogische Vorstellungen und Praktiken des schweizerischen Frontismus der 1930er-Jahre. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 117-131.

Schrader, Friedrich-Wilhelm; Praetorius, Anna-Katharina (2018). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In: Rost, Detlef; Sparfeldt, Jörn R; Buch, Susanne. Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, 92-98.

Moser Opitz, Elisabeth; Labhart, David; Pool Maag, Silvia (2018). Differenzieren im selektiven Schulsystem: der Widerspruch zwischen den gesellschaftlichen Funktionen der Schule und der Forderung nach individueller Förderung. Sonderpädagogische Förderung heute, 63(1):71-87.

Hof, Barbara E (2018). The Cybernetic “General Model Theory”: unifying science or epistemic change? Perspectives on Science: Historical, Philosophical, Social, 26(1):76-96.

Gonon, Philipp; Zehnder, Lea (2018). Die Schweizer Berufsmaturität als Arbeitsmarktbefähigung und fachgebundener Hochschulzugang – eine Bilanz. Berufsbildung, 169(2):46-48.

Horlacher, Rebekka; Caluori, Barbara (2018). Bildungsreform als Frage nach der „richtigen“ Methode: das Beispiel des Kantons Neuenburg im ersten Drittel des 19. Jahrhunderts. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-Werner; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 89-104.

Reichenbach, Roland (2018). Care, solicitude et souci de soi. In: Derycke, Marc; Foray, Philippe. Care et éducation. Nancy: Presses universitaires de Nancy, 245-261.

Gonon, Philipp; Heinzel, Reto (2018). In einer stärkeren Professionalisierung liegt durchaus Potenzial: der Erziehungswissenschaftler Philipp Gonon über das Erfolgsmodell der dualen Berufsbildung und die sich wandelnde Rolle der Ausbildnerinnen und Ausbildner. Schulblatt des Kantons Zürich, (1):12-14.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen; Cantieni, Andrea (2018). The interplay of school readiness and teacher readiness for educational technology integration: a structural equation model. Computers in the Schools, 35(1):1-18.

Magyar-Haas, Veronika (2018). Die Bearbeitbarkeit der Emotionen: theoretische Vergewisserungen und empirische Verunsicherungen. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa, 16-35.

Heite, Catrin; Vorrink, Andrea J (2018). Diversity. In: Böllert, Karin. Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. Wiesbaden: Springer, 1147-1158.

Zahradnik, Franz (2018). Schamangst und Sanktionierung: affektive Verstrickungen junger Arbeitsloser in die Widersprüche der Grundsicherung. In: Betzelt, Sigrid; Bode, Ingo. Angst im neuen Wohlfahrtsstaat. Baden-Baden: Nomos, 275-294.

Tenorth, Heinz-Elmar; Reichenbach, Roland (2018). Bewegung: Eigenlogik der Erziehung, Fortschreiten der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):1-5.

Rieker, Peter (2018). Die soziale Reintegration Straffälliger vor dem Hintergrund ihrer sozialen Beziehungen. Monatsschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 100(6):453-472.

Hedderich, Ingeborg (2018). Migration – Flucht – Integration: Kenntnisstand und Herausforderungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 24(1):6-12.

Mejeh, Mathias; Nenniger, Peter (2018). Pädagogische Kooperation in komplexen Diagnoseprozessen: eine netzwerkanalytische Perspektive. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 87(1):53-70.

Reichenbach, Roland (2018). Tabuisierung und Desinteresse: zu den zwei Seiten der anti-essentialistischen Medaille. Zeitschrift für Pädagogik, 64:99-106.

Geiss, Michael (2018). Zeitdiagnostik und die Altlasten der Bildungsexpansion. Zeitschrift für Pädagogik, 64(1):42-50.

Vasarik Staub, Katriina; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2018). "In parents' school experience, the teacher was just lecturing at the front": school-family partnerships in schools with personalized learning concepts. International Journal about Parents in Education, 10(1):1-13.

Reusser, Kurt; Wilhelm, Markus (2018). Acht Kurzporträts zur Stellung der Allgemeinen Didaktik an schweizerischen Pädagogischen Hochschulen und Universitäten – Einleitung zum Porträt-Teil. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):407.

Eberle, Franz; Staub, Fritz (2018). Aktuelle Stellung und Konzept der Allgemeinen Didaktik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Maturitätsschulen des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):444-449.

Reusser, Kurt (2018). Allgemeine Didaktik – quo vadis? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):311-328.

Reusser, Kurt; Wilhelm, Markus; Brühwiler, Christian; Leutwyler, Bruno; Tettenborn, Annette; Weil, Markus (2018). Allgemeine Didaktik – quo vadis? Konzeption des Themenschwerpunktes und Editorial. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):309-310.

Schmid, Martin; Kraus, Katrin (2018). Anerkennung, Validierung, Anrechnung. In: Zimmermann, Tobias; Thomann, Geri; Da Rin, Denise. Weiterbildung an Hochschulen: über Kurse und Lehrgänge hinaus. Bern: hep Verlag, 88-102.

Criblez, Lucien (2018). Anfänge im Bereich von Schule. profil : das Magazin für das Lehren und Lernen, 2018(1):6-9.

Baumann, Sarah; Eigenmann, Philipp (2018). Anstoss zu einer integrativen Schule: Bildungspolitik der Emigrationsorganisation Colonie Libere Italiane. In: Hebeisen, Erika; Hürlimann, Gisela; Schmid, Regula. Reformen jenseits der Revolte: Zürich in den langen Sechzigern. Zürich: Chronos, 37-48.

Reichenbach, Roland (2018). Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs. In: Lin-Klitzing, Susanne; Di Fuccia, David; Gaube, Thomas. Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte? Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 65-71.

Terhart, Henrike; Putjata, Galina; Bak, Raphael; Schnitzer, Anna (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In: Feyerer, Ewald; Prammer, Wilfried; Prammer-Semmler, Eva; Kladnik, Christine; Leibetseder, Margit; Wimberger, Richard. System, Wandel, Entwicklung: Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 374-380.

Schnitzer, Anna (2018). Biographie und Sprache – Zugehörigkeit und Differenz: biographisch-ethnographische Analysen aus einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Dannerer, Monika; Mauser, Peter. Formen der Mehrsprachigkeit: Sprachen und Varietäten in sekundären und tertiären Bildungskontexten. Tübingen: Stauffenburg Verlag, 197-210.

Hedderich, Ingeborg (2018). Burnout und Gesundheit von Lehrkräften in inklusiven Schulsettings. In: Rathmann, Katharina; Hurrelmann, Klaus. Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, 352-367.

Deplazes, Daniel (2018). Corporal punishment in swiss schools from the perspective of those affected. History of Education Researcher, 102:69-72.

Schumacher, Irene (2018). Das Nichtwissen der Lehrperson: eine qualitative Untersuchung zum Umgang mit Nichtwissen an Berufsfachschulen. Bern: hep, der Bildungsverlag.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Das Zusammenspiel zwischen der Kompetenz der Lehrpersonen, der subjektiven Unterrichtswahrnehmung und der Entwicklung des Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 195-198.

Hof, Barbara (2018). Der Bildungstechnologe. In: Schenk, Sabrina; Karcher, Martin. Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen: (Neuro-)Enhancement - Kybernetik - Transhumanismus. Berlin, Germany: epubli, 27-51.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-193.

Sticca, Fabio; Holtsch, Doreen (2018). Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 187-194.

Dall'Acqua, Alessandro. Die Bildung des moralischen Selbst: zur Rekonstruktion der Pädagogik des Werdens bei John Dewey. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2018). Die Maturitätsreform 1995: Intention, Evaluation der Wirkung und Anpassungsmassnahmen. In: Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian; Manz, Karin. Schule und Reform. Wiesbaden: Springer, 213-227.

Boser, Lukas; De Vincenti, Andrea; Grube, Norbert; Hofmann, Michèle (2018). Die Pädagogisierung des ‚guten Lebens‘ in bildungshistorischer Sicht. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 303-332.

Petko, Dominik; Döbeli Honegger, Beat; Prasse, Doreen (2018). Digitale Transformation in Bildung und Schule: Facetten, Entwicklungslinien und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(2):157-174.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-204.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Diskussion der teilprojektübergreifenden Fragestellungen. In: Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 199-206.

Büchel, Karin. Duale Berufsbildung als Teil der ,Bildungsexpansion‘: der Kanton Luzern als Beispiel für die expansive Entwicklung der dualen Berufsbildung von 1954 bis 1980. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reusser, Kurt (2018). Ein Katalysator für die Weiterentwicklung der Schule: kompetenzorientierter Unterricht aus der Perspektive von Didaktik und Lehr- Lernforschung. In: KADER-Tagung LP21, Luzern, 26 January 2018, Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung.

Hofmann, Michèle (2018). Ein schwacher Geist in einem schwachen Körper? Popularisierung medizinischen Wissens über geistige Schwäche im ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhundert in der Schweiz. Spurensuche, 27:4-13.

Criblez, Lucien (2018). Ein window of opportunity als Bedingung für Bildungsreformen: das Beispiel der Bildungsexpansion in der Schweiz. In: Göttlicher, Wilfried; Link, Jörg-W; Matthes, Eva. Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 247-264.

Bürgi, Regula (2018). Engineering the free world: the emergence of the OECD as an actor in education policy 1957–1972. In: Leimgruber, Matthieu; Schmelzer, Matthias. The OECD and the International Political Economy Since 1948. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 285-309.

Keller, Melanie M; Becker, Eva S (2018). Erleben und Regulation positiver Emotionen bei Lehrpersonen. In: Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina. Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule. Münster: Waxmann, 165-180.

Horlacher, Rebekka (2018). Erziehungskonzepte im Umfeld der Neuen Helvetischen Gesellschaft. In: Grube, Norbert; Hoffmann-Ocon, Andreas; De Vincenti, Andrea. Erster Weltkrieg, Schule und Volksbildung in der Deutschschweiz: Pädagogisierungsambitionen und -dynamiken zwischen Mobilisierung und gesellschaftlicher Balance. Berlin: LIT Verlag, 79-103.

Giudici, Anja. Explaining Swiss language education policy. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen (2018). Exploring the impact of stakeholder engagement on the integration of educational technology in elementary schools. In: Langran, E; Borup, J. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Washington D.C, United States: Association for the Advancement of Computing in Education, 1068-1074.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika; Meuli Ibarra, Barbara; Scherrer, Madeleine (2018). Forschungspraktische Grundlegung. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-58.

Becker, Eva S; Staub, Fritz C (2018). Fortbildung im Fachspezifischen Unterrichtscoaching: ein Werkstattbericht zur Gestaltung einer Blended-Learning-Lernumgebung. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 85-102.

Moser Opitz, Elisabeth; Grob, Urs; Wittich, Claudia; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus (2018). Fostering the computation competence of low achievers through cooperative learning in inclusive classrooms: a longitudinal study. Learning Disabilities, 16(1):19-35.

Hof, Barbara (2018). From Harvard via Moscow to West Berlin: educational technology, programmed instruction and the commercialisation of learning after 1957. History of Education, 47(4):445-465.

Lipowsky, Frank; Drollinger-Vetter, Barbara; Klieme, Eckhard; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Generische und fachdidaktische Dimensionen von Unterrichtsqualität – zwei Seiten einer Medaille? In: Martens, Matthias; Rabenstein, Kerstin; Bräu, Karin; Fetzer, Marei; Gresch, Helge; Hardy, Ilonca; Schelle, Carla. Konstruktionen von Fachlichkeit: Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 183-202.

Eckstein, Boris. Gestörter Unterricht: wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten, bewerten und beschreiben. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Steger, Simon Raphael. Hilfe zur Selbsthilfe. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pineda de Forsberg, Sandra. How Colombian children feel and think when having a conflict with a friend: a study within a peace education framework. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2018). Individuelle Lernunterstützung beim personalisierten Lernen. In: Rabenstein, Kerstin; Kunze, Katharina; Martens, Matthias; Idel, Till-Sebastian; Proske, Matthias; Strauss, Svenja. Individualisierung von Unterricht: Transformationen – Wirkungen – Reflexionen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 137-149.

Alloatti, Sara (2018). Italiano: lingua «straniera»? Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 1:88-91.

Kraus, Katrin; Arpagaus, Jürg (2018). Kommentar zum Positionspapier «Laufbahnperspektiven im Professionsfeld Lehrberuf». Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(1):103-108.

Sticca, Fabio; Rohr-Mentele, Silja; Forster-Heinzer, Sarah (2018). Kompetenzentwicklung von kaufmännischen Lernenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 59-88.

Criblez, Lucien (2018). Konfessionsfreier Religionsunterricht: zur Herauslösung des Tugend- und Moralunterrichts aus dem kirchlich-dogmatischen Religionsunterricht in den 1870er-Jahren. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 103-120.

Wettstein, Emil; Gonon, Philipp; Schmid, Evi (2018). La formation professionnelle en Suisse: formes, structures, protagonistes. Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie SA.

Gonon, Philipp (2018). Learning skills: where, when and how. In: Deissinger, Thomas; Braun, Vera. Improving teacher education for applied learning in the field of VET. Münster: Waxmann, 15-26.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2018). Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 15-32.

Reusser, Kurt (2018). Lerncoaching: modische Worthülse oder Beitrag zu einer tiefenorientierten, schüleradaptiven Lernförderung? Journal für Schulentwicklung, 22(2):61-65.

Ruoss, Thomas; Eigenmann, Philipp (2018). Les élèves, des acteurs en marge de l’histoire de l’éducation dans le monde germanophone (XIXe-XXe siècles). Histoire de l’éducation, 150(2):151-170.

Gonon, Philipp (2018). L’expansion de la formation professionnelle: le cadre législatif comme moteur et instrument de stabilisation de réformes. In: Bonoli, Lorenzo; Berger, Jean-Louis; Lamamra, Nadia. Enjeux de la formation professionnelle en Suisse: le "modèle" suisse sous la loupe. Zürich: Seismo, 33-52.

Khan, Janine. Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Khan, Janine (2018). Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg: Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Jutzi, Michelle. Multiprofessionelle Kooperation als Innovationsstrategie: Innovation und Qualität durch multiprofessionelle Kooperation in Tagesschulen („IQ-Koop“). 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2018). Möglichkeiten und Grenzen von Führung im Mehrebenensystem. In: Mäder, Karl; Stäuble, Erika. Wirken statt blockieren: Führung in Bildung und Schule. Bern: Hogrefe, 59-70.

Reichenbach, Roland (2018). Political literacy: the state and education. In: Smeyers, Paul. International Handbook of Philosophy of Education. Cham: Springer, 1429-1445.

Reichenbach, Roland (2018). Politische Bildung als Herzensbildung. In: Besand, Anja; Gessner, Susann. Politische Bildung mit klarem Blick: Festschrift für Wolfgang Sander. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag, 35-57.

Huser, Karin; Niebert, Kai (2018). Raumveränderungen früher – heute – in Zukunft: fachliche Vorstellungen von Studierenden des Lehramtes Primarstufe sowie von Expertinnen und Experten. GeoAgenda, (5):28-31.

Reichenbach, Roland (2018). Sakral, säkular, sentimental... ? Bemerkungen zur Emotivität anti-sentimentalistischer Diskurse. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 161-172.

Gonon, Philipp (2018). Sakralisierung und Selbstthematisierung: Anmerkungen zum professionellen Selbst der Lehrperson angesichts der Möglichkeit pädagogischen Scheiterns. In: Bühler, Thomas; Bühler, Patrick. Sakralität und Pädagogik. Bern: Haupt Verlag, 121-132.

Lorenz, Friederike; Magyar-Haas, Veronika; Neckel, Sighard; Schoneville, Holger (2018). Scham in Hilfekontexten: zur Beschämung der Bedürftigkeit. In: Kommission Sozialpädagogik. Wa(h)re Gefühle: sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim: Belz Juventa, 216-232.

Hofmann, Michèle (2018). Schulische Exklusion und Integration / Inklusion: eine historische Perspektive. Neue Schulpraxis, 2018(2):8-10.

Reichenbach, Roland (2018). Teachers, cultures, teaching culture. In: Seoul Education Research & Information Institute. Innovative education towards the future by autonomous and professional teachers: focus on professional development by establishing educational philosophy. Seoul: Education Research & Information Institute, 34-44.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 161-170.

Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Unterricht: ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 89-128.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2018). Unterrichtsgespräche führen – das Transversale und das Fachliche einer didaktischen Kernkompetenz. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):365-377.

Eckstein, Boris (2018). Unterrichtsstörungen: eine Frage der Perspektive? In: Schwab, Susanne; Tafner, Georg; Knauder, Hannelore; Reisinger, Monika. Von der Wissenschaft in die Praxis: zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann, 78-92.

Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Edited by: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2018). Münster: Waxmann.

Niggli, Alois; Reusser, Kurt (2018). Vergleich der Kurzporträts zur Situation der Allgemeinen Didaktik an den angefragten Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3):458-464.

Stebler, Rita; Wullschleger, Andrea (2018). Videovignetten zur Förderung mathematikbezogener Unterstützungskompetenzen von Kindergartenlehrpersonen – Erträge aus dem SpiMaF-Projekt. In: Fasseing Heim, Karin; Lehner, Ruth; Dütsch, Thomas; Arnaldi, Ursula; Hildebrandt, Elke; Wey Huber, Martina; Zumsteg, Barbara. Übergänge in der frühen Kindheit. Münster: Waxmann, 51-68.

Reusser, Kurt (2018). Vorwort zu Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie – Konzept – Praxis. In: Luthiger, Herbert; Wilhelm, Markus; Wespi, Claudia; Wildhirt, Susanne. Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie – Konzept – Praxis. Bern: hep Verlag, 10-12.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Prasse, Doreen (2018). Was beeinflusst die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Lernen mit digitalen Medien? Eine Analyse der Befragungen von PISA 2012 in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2):373-390.

Di Pizzo, Béatrice. Was es heisst, ein guter Gärtner zu sein: zur ästhetischen Dimension der Berufsbildung. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schatzmann, Sina; Staub, Fritz C; Niggli, Alois (2018). Weiterbildung in Mentoring und Coaching für Lehrpersonenbildnerinnen und Lehrpersonenbildner: der CAS-Nachdiplomstudiengang «Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung» der Universität Zürich. In: Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele; Im Brahm, Grit. Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 103-118.

Maué, Elisabeth. Wer profitiert von zentralen Abiturprüfungen? Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen im Bundesland Freie Hansestadt Bremen auf Handlungen und Emotionen von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Alloatti, Sara (2018). Wiki-race per l‘apprendimento delle lingue. Educazione linguistica Language education, 72:61-63.

Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. Zürich: Chronos.

Ruoss, Thomas. Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930. 2018, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rohr-Mentele, Silja; Vogel, Sören; Sticca, Fabio; Isler, Franzsika (2018). Ziehung, Zusammensetzung und Pflege der Stichprobe. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 33-42.

Maag Merki, Katharina (2018). Zukunftsweisende Schulentwicklungen in der Schweiz. Lehren und Lernen, 44(2):16-22.

Höhener, Lukas (2018). Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren: eine Spurensuche in der Schweiz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Criblez, Lucien. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 119-138.

Holtsch, Doreen (2018). Zur professionellen Kompetenz von Lehrpersonen. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 129-160.

Holtsch, Doreen; Sticca, Fabio (2018). Zusammenhänge zwischen der professionellen Kompetenz der Lehrpersonen und subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 171-178.

Höpfer, Eva; Sticca, Fabio; Reichmuth-Sprenger, Andrea (2018). Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 179-186.

Vogel Campanello, Margot (2018). Zwischen Arbeit und Familie: Fürsorge und Erziehung schulpflichtiger Kinder unter prekären Lebens- und Arbeitsbedingungen. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 24(2):34-57.

Eberle, Franz; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Sticca, Fabio; Wenger, Eva (2018). Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden. In: Eberle, Franz; Holtsch, Doreen. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 207-218.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth-Sprenger, Andrea; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2018). Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich. In: Holtsch, Doreen; Eberle, Franz. Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich: Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, 219-234.

Reichenbach, Roland (2018). „Digitale Kompetenz“? Launige und weniger launige Bemerkungen zur Pädagogik des Lehrmittels. In: Rothland, Martin; Lüders, Manfred. Lehrer-Bildungs-Forschung: Festschrift für Ewald Terhart. Münster: Waxmann, 207-218.

Reusser, Kurt (2018). „Kognitive Empathie“ als Prozessmerkmal und berufsethische Qualität guten Unterrichts. In: Schärer, Hans-Rudolf; Zutavern, Michael. Das professionelle Ethos von Lehrerinnen und Lehrern: Perspektiven und Anwendungen. Münster: Waxmann, 73-90.

Schnitzer, Anna (2018). „On n‘a pas vraiment les mêmes points de vue“: Herstellungs- und Bearbeitungsweisen von Sprachgrenzen in einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée (Vals-Asla), 108:93-110.

2017

Helm, Christoph; Holtsch, Doreen (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen aus Sicht der Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Bestandsaufnahme und Überlegungen zur Weiterentwicklung des Konstrukts. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 7(3):273-290.

Niebert, Kai (2017). Auf grünen Pfaden in die Köpfe. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, 2017/18(12/1):32-33.

Labhart, David (2017). ADHS als vorschnelle Lösung bei Verhaltensproblemen : was aus der Analyse einer interdisziplinären Fallbesprechung gelernt werden kann. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(11-12):49-55.

Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2017). Berufs-/Wirtschaftspädagogik und Organisationspädagogik : intradisziplinäre Bezüge. In: Göhlich, Michael; Schröer, Andreas; Weber, Susanne Maria. Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer, 1-11.

Eigenmann, Philipp (2017). Migration macht Schule: Bildung und Berufsqualifikation von und für Italienerinnen und Italiener in Zürich 1960–1980. Zürich: Chronos.

Gehrer, Karin; Oepke, Maren; Eberle, Franz (2017). Der EVAMAR II-Deutschtest für GymnasiastInnen : Implikationen für die Plurizentrik-Debatte. In: Davies, Winifred V; Häcki Buhofer, Annelies; Schmidlin, Regula; Wagner, Melanie; Wyss, Eva Lia. Standardsprache zwischen Norm und Praxis : Theoretische Betrachtungen, empirische Studien und sprachdidaktische Ausblicke. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 279-307.

Sticca, Fabio; Goetz, Thomas; Bieg, Madeleine; Hall, Nathan C; Eberle, Franz; Haag, Ludwig (2017). Examining the accuracy of students’ self-reported academic grades from a correlational and a discrepancy perspective : evidence from a longitudinal study. PLoS ONE, 12(11):online.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Okka; Prediger, Susanne; Grob, Urs; Matull, Ina; Hußmann, Stephan (2017). Remediation for students with mathematics difficulties : an intervention study in middle schools. Journal of Learning Disabilities, 50(6):724-736.

Garrote, Ariana; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Facilitating the social participation of pupils with special educational needs in mainstream schools: A review of school-based interventions. Educational Research Review, 20:12-23.

Christensen, Rhonda; Eichhorn, Koos; Alayyar, Ghaiada; Baker, Rowland; D’Souza, Paul; Pangeni, Shesha Kanta; Knezek, Gerald; Petko, Dominik; Prestridge, Sarah; Sligte, Henk; Uvarov, Alexander; van Eekhout, Bas (2017). Professional development for technology-enhanced learning leaders: summary report. In: Lai, Kwok-Wing; Voogt, Joke; Knezek, Gerald. Rethinking Learning in the Digital Age: EDUsummIT 2017 Summary Reports. Borovets, Bulgaria: UNESCO, 33-38.

Kaufmann, Esther; Budescu, David V (2017). Do teachers consider advice: an investigation of the acceptance of (Brunswik’ based) expert models within the educational field. The Brunswik Society Newsletter, 32(1):22-23.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Foreword - The Brunswik Society Newsletter Vol. 32 (2017). The Brunswik Society Newsletter, 32(1):5.

The Brunswik Society Newsletter 2017. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2017). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Rieker, Peter (2017). Partizipation von Kindern in biographischer Perspektive. Sozialer Sinn, 18(2):315-340.

Eberle, Franz; Holtsch, Doreen (2017). Wie der kaufmännische Unterricht noch besser werden kann : einige Ergebnisse der Forschungen des Leading House LINCA. Zizers.

Reichenbach, Roland (2017). Ethik der Bildung und Erziehung : Essays zur Pädagogischen Ethik. Paderborn: UTB.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel: ein Vorschlag zur Strukturierung des historischen Wandels des Behinderungsverständnisses in der westlichen Gesellschaft. Behindertenpädagogik, 56(3):241-266.

Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Edited by: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick (2017). Weinheim: Beltz Juventa.

Gonon, Philipp (2017). Globalisierung als Herausforderung für die Schule (und Schultheorie). In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 208-223.

Criblez, Lucien (2017). Individuum oder Institution : Anmerkungen zur Neubegründung einer Institutionentheorie der Schule gegen die Tradition der Schulkritik. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 75-86.

Reichenbach, Roland (2017). Lernen im Kollektiv : Schule und Demokratie. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 196-207.

Reichenbach, Roland (2017). Warum pädagogische Theorie der Schule : eine Einleitung. In: Reichenbach, Roland; Bühler, Patrick. Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. Weinheim: Julius Beltz, 10-33.

Burke, Taniesha; Sticca, Fabio; Perren, Sonja (2017). Everything’s gonna be alright : the longitudinal interplay among social support, peer victimization, and depressive symptoms. Journal of Youth and Adolescence, 46(9):1999-2014.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2017). Verantwortung im Anthropozän. In: Michelsen, Gerd. Die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie : Wegweiser für eine Politik der Nachhaltigkeit (2. Auflage). Wiesbaden: Wm. B. Eerdmans Publishing, 55-70.

Eberle, Franz. «Wir haben tatsächlich eine Chancenungleichheit» Interview mit Franz Eberle. In: Neue Zürcher Zeitung, 8 August 2017, 9.

Rieker, Peter (2017). Rezension von: Dollinger, Bernd : Groenemeyer, Axel : Rzepka, Dorothee (Hg.): Devianz als Risiko : neue Perspektiven des Umgangs mit abweichendem Verhalten, Delinquenz und sozialer Auffälligkeit. Erziehungswissenschaftliche Revue, 16(4):online.

Moczall, Andreas; Schreyer, Franziska; Trappmann, Mark; Zahradnik, Franz; Gschwind, Lutz (2017). Sanktionen im SGB II – Menschen mit geringer Bildung werden häufiger sanktioniert. Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit.

Criblez, Lucien. Schule für alle: eine Geschichte der Volksschule von ihren Anfängen bis heute. In: NZZ Geschichte, 11, 6 July 2017, 37-53.

Criblez, Lucien (2017). Schweiz. In: Döbert, Hans; Hörner, Wolfgang; von Kopp, Botho; Reuter, Lutz R. Die Bildungssysteme Europas. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 669-696.

Kuglstatter, Verena. Der Gebrauch der Jugendgewaltprävention Subjektivierungsformen eines Problemdiskurses. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland. Der Staat und die Bildung: von Platons antiliberalen Vorstellungen bis zur „pädagogischen Panik“ in der aktuellen Bildungspolitik. In: NZZ Geschichte, 11, July 2017, 61-67.

Reichenbach, Roland (2017). Tausch und Täuschung : Bildungskolumne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 71(818):61-68.

Hedderich, Ingeborg; Bokor, Georgina; Bellè, Sabrina Livia; Müller, Fabian (2017). Burnout among nursery school teachers : first results of an explorative questionnaire survey. International Journal of Humanities and Social Science Review, 3(3):38-44.

Mejeh, Mathias; Köpfer, Andreas (2017). Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung : ein Beitrag zur Handlungspraxis von Schulleitungen unter Berücksichtigung ihrer formalen Rolle. Sonderpädagogische Förderung heute, 2017(2):168-179.

Schumann, Stephan; Kaufmann, Esther; Eberle, Franz; Jüttler, Andreas; Ackermann, Nicole (2017). Being an economic-civic competent citizen: a technology-based assessment of commercial apprentices in Germany and Switzerland. Empirical Research in Vocational Education and Training, 9(1):online.

Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2017). Befähigung zur Partizipation: Zur ambivalenten Bedeutung pädagogischer Unterstützung in Beteiligungsprozessen. In: Kühnel, Wolfgang; Willems, Helmut. Politisches Engagement im Jugendalter : Zwischen Beteiligung, Protest und Gewalt. Weinheim: Beltz Juventa, 144-165.

Kaufmann, Esther; Maag Merki, Katharina (2017). Big data in educational science : meta-analysis as an analyze tool. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Hermida, Martin; Hielscher, Michael; Petko, Dominik (2017). Medienkompetenz messen: die Entwicklung des Medienprofis-Tests in der Schweiz. Medienpädagogik:38-60.

Ender, Susanne; Moser, Urs; Imlig, Flavian; Müller, Stefan (2017). Bildungsbericht Nordwestschweiz 2017. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2017). Soziale Interaktionen in Integrationsklassen fördern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23(5-6):6-11.

Alloatti, Sara. 321via.ch : design di una piattaforma per lo sviluppo di competenze linguistiche, interlinguistiche e interculturali dell’italiano in Svizzera. 2017, Italian Studies College of Arts, Social Sciences and Celtic Studies, School of Languages, Literatures and Cultures National University of Ireland, Galway.

Moser Opitz, Elisabeth; Jandl, Sarah (2017). Mathematische Förderung von Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung : über welches fachspezifische professionelle Wissen verfügen Sonderschullehrkräfte. Sonderpädagogische Förderung heute, 62(2):195-208.

Kraus, Katrin (2017). Raum und Räumlichkeit in pädagogischen Kontexten: Editorial. Der pädagogische Blick, 25(2):66-68.

Bellè, Sabrina Livia; Bokor, Georgina; Hedderich, Ingeborg (2017). Arbeitszufriedenheit als Ressource der Erzieherinnen : Ergebnisse einer Pilotstudie in Kindertagesstätten der Schweiz. Prävention und Gesundheitsförderung, 12(3):167-173.

Degen, Sandra; Maag Merki, Katharina (2017). Competence-oriented music lesson to improve teaching. Crewe, Cheshire: Adjacent Government.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen: Chancen und Herausforderungen für Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 43(5):21-28.

Zahnd, Raphael (2017). Behinderung und sozialer Wandel: eine Fallstudie am Beispiel der Weltbank. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Mondada, Lorenza; Keel, Sara (2017). Introduction zu Participation et asymétries dans l'interaction institutionnelle. In: Mondada, Lorenza; Keel, Sara. Participation et asymétries dans l'interaction institutionnelle. Paris, 9-48.

Keel, Sara; Mondada, Lorenza Participation et asymétries dans l'interaction institutionnelle. Edited by: Mondada, Lorenza; Keel, Sara (2017). Paris: L'Harmattan.

Keel, Sara (2017). « Moi, j’aurais en tout cas pas voulu… »: la participation du patient à la planification de sa sortie d’une clinique de réadaptation. In: Mondada, Lorenza; Keel, Sara. Participation et asymétries dans l'interaction institutionnelle. Paris: L'Harmattan, 95-128.

Gonon, Philipp (2017). Rezension zu Working and learning in times of uncertainty by S. Bohlinger et al. Journal of Vocational Education and Training, 69(2):285-286.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Cantieni, Andrea (2017). Weblogs in teacher education internships: promoting reflection and self-efficacy while reducing stress? Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2):78-87.

Gonon, Philipp (2017). Beruflichkeit. Berufsbildung, 71(164):1.

Alloatti, Sara (2017). Design didattico del manuale Tracce, v. 1.0. Zürich: www.tracce.ch.

Reichenbach, Roland (2017). Kult der Inkompetenz. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 71(815):16-27.

Moser Opitz, Elisabeth; Schindler, Verena (2017). Mathematiklernen im Kontext von sprachlichen Faktoren. In: Fritz, Annemarie; Schmidt, Siegbert; Ricken, Gabi. Handbuch Rechenschwäche : Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Weinheim: Julius Beltz, 141-155.

Horlacher, Rebekka (2017). The same but different: the German Lehrplan and curriculum. Journal of Curriculum Studies, 50(1):1-16.

Criblez, Lucien (2017). Lehrerinnen- und Lehrermangel in den 1960er- und frühen 1970er-Jahren : Phänomen, Massnahmen, Wirkungen. In: Bauer, Catherine Eve; Bieri Buschor, Christine; Safi, Netkey. Berufswechsel in den Lehrberuf : neue Wege der Professionalisierung. Bern: hep der Bildungsverlag, 21-38.

Fadenlauf, Lea; Zahnd, Raphael; Hedderich, Ingeborg (2017). Mich hat man einfach meistens links liegen gelassen. Behinderte Menschen, 40(1):33-38.

Pomey, Marion (2017). Vulnerabilität und Fremdunterbringung : eine Studie zur Entscheidungspraxis bei Kindeswohlgefährdung. Weinheim: Beltz Juventa.

Keel, Sara; Schoeb, Veronika (2017). Patient participation in action: patients’ interactional initiatives during interdisciplinary goal-setting meetings in a rehabilitation clinic. Text & Talk, 37(2):213-241.

Rieker, Peter (2017). Jungen als Bildungsverlierer : ausserschulische Bildungsangebote aus der Sicht männlicher Heranwachsender. Deutsche Jugend, 66(4):166-174.

Geisen, Thomas; Hassler, Benedikt; Widmer, Lea; Amstutz, Nathalie; Ochsenbein, Guy; Diezi, Jasmin; Wenger, Nadine; Kraus, Katrin; Scheidegger, Nico; Steiner, Lia (2017). Alternde Belegschaften und Einfacharbeit. Ergebnisse und Empfehlungen zu Kompetenzaufbau und Ressourcenentwicklung in Unternehmen. Olten: FHNW.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan; Ackermann, Nicole; Jüttler, Andreas; Kaufmann, Esther (2017). Praxisbericht für die Branche SWISSMEM. Winterthur, Switzerland: Swissmem.

Criblez, Lucien (2017). Que sont censés apprendre les élèves en Suisse? In: Gauthier, Roger-Françoise. Ce que l'école enseigne à tous. Sèvres: Centre International d'Etudes Pedagogiques, 119-128.

Bieg, Madeleine; Goetz, Thomas; Sticca, Fabio; Brunner, Esther; Becker, Eva; Morger, Vinzenz; Hubbard, Kyle (2017). Teaching methods and their impact on students’ emotions in mathematics : an experience-sampling approach. ZDM - Mathematics Education, 49(3):411-422.

Ritzenthaler-Spielmann, Daniela (2017). Lebensendentscheidungen bei Menschen mit einer kognitiven Beeinträchtigung : eine qualitative Studie. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika (2017). Comparability of semester and exit exam grades : long-term effect of the implementation of state-wide exit exams. In: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika. Educational effectiveness theory : further developments in a multilevel context. London: Routledge, 54-71.

Educational effectiveness theory: further developments in a multilevel context. Edited by: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2017). London: Routledge.

Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2017). Introduction - Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context : from theory to methodology and from empirical evidence back to theory. In: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika. Educational effectiveness theory : further developments in a multilevel context. London: Routledge, 1-6.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Klostermeyer, Theresa; Ebert, Hauke (2017). Winning the campaign but losing the planet : environmental NGOs on their way towards a grown-up society. .

Ackermann, Nicole (2017). Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz Deutschschweizer Gymnastinnen und Gymnasiasten (WBKgym) : zur Entwicklung und Validierung eines neuen Testinstruments. In: Tagung Fachdidaktiken, Brugg, 19 January 2017. swissuniversities, 67-68.

Magyar-Haas, Veronika (2017). Ausgesetzter Körper, verletzbarer Leib : zur Regulierbarkeit der Emotionen. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(1):39-54.

Schnitzer, Anna (2017). Mehrsprachigkeit als soziale Praxis: (Re-)Konstruktionen von Differenz und Zugehörigkeit unter Jugendlichen im mehrsprachigen Kontext. Weinheim: Beltz Juventa.

Bokor, Georgina; Bellè, Sabrina Livia; Hedderich, Ingeborg (2017). Arbeitsplatz Kindertagesstätte : Studie zum Belastungserleben aus der Perspektive von Erzieher/innen. Zentralblatt für Arbeitsmedizin, Arbeitsschutz und Ergonomie, 67(2):91-98.

Keel, Sara (2017). Générer des applaudissements lors de conférences de presse tenues par le mouvement des sans-papiers. TRANEL : Travaux neuchâtelois de linguistique, (67):7-30.

Petko, Dominik; Cantieni, Andrea; Prasse, Doreen (2017). Perceived quality of educational technology matters: a secondary analysis of students' ICT use, ICT-related attitudes, and PISA 2012 test scores. Journal of Educational Computing Research, 54(8):1070-1091.

Keel, Sara (2017). The interactive achievement and transformation of a “revolutionary category” – the “sans-papiers” – during public press conferences. Journal of Language and Politics, 16(1):59-82.

Keel, Sara; Mondada, Lorenza (2017). The micro-politics of sequential organization: contributions from conversation analysis and ethnomethodology. Journal of Language and Politics, 16(1):1-18.

Emmerich, Markus; Maag Merki, Katharina (2017). "Kontextsensitive Schulentwicklung": eine fallvergleichende Studie zu adaptiv-kompensatorischen Handlungsstrategien von Primarschulen : Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und erste Ergebnisse der Befragung von Schulleitungen. In: Paseka, Angelika; Heinrich, Martin; Kanape, Anna; Langer, Roman. Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie : Beiträge aus Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung. Münster: Waxmann, 139-154.

Kohler, Richard; Bascio, Tomas; Hoffmann-Ocon, Andreas; Derungs-Brücker, Heidi; Hardegger, Elisabeth; Reusser, Kurt; Stadelmann, Willi; Strittmatter, Anton (2017). "Wenn wir über Lehrpersonenbildung reden, sind wir mitten in der Politik" – Gruppeninterview zur Gründung und Funktion der SGL. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(0):68-80.

Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth; Wittich, Claudia (2017). Ablösung vom zählenden Rechnen: Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen (4. Auflage). Seelze: Kallmeyer.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Adaptiv unterrichten: jedem Kind einen persönlichen Zugang zum Lernen ermöglichen. In: Lütje-Klose, Birgit; Miller, Susanne; Schwab, Susanne; Streese, Bettina. Inklusion Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz : Theoretische Grundlagen – Empirische Befunde – Praxisbeispiele. Münster: Waxmann, 253-264.

Zürcher, Jean-Pierre. Als Lehrperson erfolgreich vor Eltern auftreten: eine Interventionsstudie zur Auftrittskompetenz von Lehrpersonen an Elternabenden. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Reichenbach, Roland (2017). Anstand ist Abstand : zur Kritik des regulativen Ideals der Authentizität. Pädagogische Rundschau, 71(6):641-654.

Niebert, Kai (2017). Artenvielfalt : alles im Gleichgewicht? (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 14(4):5-6.

Holtsch, Doreen (2017). Ausbildungswege von Lehrpersonen für den Unterricht in „Wirtschaft und Gesellschaft“ an kaufmännischen Berufsfachschulen und Berufsmaturitätsschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(2):358-377.

Dernbach-Stolz, Stefanie; Gonon, Philipp; Kamm, Chantal; Brühwiler, Christian; Gebhardt, Anja (2017). Berufsvorbereitungsjahr: Begleitung ist wichtiger als das Schliessen schulischer Lücken. Panorama : Fachinformationen für Berufsbildung, Berufsberatung und Arbeitsmarkt, (5):25-27.

Gonon, Philipp (2017). Bildung and Transformative Learning in a Globalized World: Change of Concepts through Craftsmanship, Professionalism and Entrepreneurship. In: Laros, Anne; Fuhr, Thomas; Taylor, Edward W. Tansformative Learning Meets Bildung. Rotterdam: Sense Publishers, 259-268.

Kraus, Katrin (2017). Bildung im Modus der Iteration: Überlegungen zur professionellen Entwicklung von Lehrpersonen und zum Beitrag von Hochschulen und Schulfeld. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(2):287-300.

Reichenbach, Roland (2017). Bildung, Reformation, Kitsch. Rassegna di Pedagogia: Pädagogische Umschau, 74(3-4):283-302.

Zehnder, Lea; Gonon, Philipp (2017). Civic and Market Convention as Driving Forces of the Development of Swiss VET. In: Marhuenda-Fluixá, Fernando. Vocational Education beyond Skill Formation : VET between Civic, Industrial and Market Tensions. Bern: Peter Lang, 271-292.

Eberle, Franz (2017). Critères de réussite selon le RRM : rétrospective et perspective. Gymnasium Helveticum, 71(2):10-13.

Kückens, Mathis (2017). Das Thema Boden aus der Sicht von Kindern. In: Favre, Pascal; Mathis, Christian. Naturphänomene verstehen. Zugänge zu unterschiedlichen Perspektiven in der Vorschul- und Primarstufe. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 177-186.

Niebert, Kai (2017). Den Klimawandel bremsen lernen. In: Kattmann, Ulrich. Biologie unterrichten mit Alltagsvorstellungen : didaktische Rekonstruktion in Unerrichtseinheiten. Seelze: Klett Kallmeyer, 92-104.

Geiss, Michael (2017). Der Betrieb als Ressource – der Betrieb als Barriere. Education permanente EP, (1):27-30.

Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Dettwiler, Nadya; Sticca, Fabio; Eberle, Franz (2017). Die Bedeutung der Eingangsvoraussetzungen in Mathematik und Deutsch sowie kognitiver Grundfähigkeiten für kaufmännisches Wissen und Können. In: Leiss, Dominik; Hagena, Maike; Neumann, Astrid; Schwippert, Knut. Mathematik und Sprache : empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 189-212.

Reichenbach, Roland (2017). Die Betonung der Unterschiede und die Anerkennung von Gleichwertigkeit - Ein Essay. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(1):129-138.

Bosche, Anne; Geiss, Michael (2017). Die Fortbildung von Lehrpersonen seit der Bildungsexpansion: das Beispiel des Kantons Zürich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(2):318-330.

Berger, Martin. Die Glaubwürdigkeit der Lehrperson: die Sicht der Lernenden. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bürgi, Regula (2017). Die OECD und die Bildungsplanung der freien Welt: Denkstile und Netzwerke einer internationalen Bildungsexpertise. Opladen: Barbara Budrich.

Geiss, Michael (2017). Die Politik des lebenslangen Lernens in Europa nach dem Boom. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 40(2):211-228.

Petko, Dominik (2017). Die Schule der Zukunft und der Sprung ins digitale Zeitalter: Wie sieht eine zukunftsfähige Lernkultur aus, in der die Nutzung digitaler Technologien eine Selbstverständlichkeit ist? Pädagogik, 69(12):44-48.

Reusser, Kurt; Fraefel, Urban (2017). Die berufspraktischen Studien neu denken: Gestaltungsformen und Tiefenstrukturen. In: Fraefel, Urban; Seel, Andrea. Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien: Partnerschaftsmodelle – Praktikumskonzepte – Begleitformate. Münster: Waxmann Verlag, 11-40.

Prasse, Doreen; Döbeli Honegger, Beat; Petko, Dominik (2017). Digitale Heterogenität von Lehrpersonen: Herausforderung oder Chance für die ICT-Integration in Schulen? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(1):219-233.

Stifter, Christian; Gonon, Philipp (2017). Editorial zu Geschichtsschreibung und Quellenkritik. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 40(2):121-125.

Höpfer, Eva Maria. Eigenaktivität als Lernchance: lernförderliches Potenzial und adaptive Unterstützung eigeninitiierter verbaler Handlungen von angehenden Kaufleuten. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rieker, Peter; Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2017). Einsicht auf Umwegen : Reflexionen zu den Herausforderungen einer qualitativen Längsschnittuntersuchung zu Reintegrationsprozessen verurteilter Straftäter. Kriminologisches Journal, 49(3):167-185.

Bürgi, Regula (2017). El mundo libre y el culto al experto: e lauge de la tecnocracia educacionalzadora de la OCDE. PROFESORADO, 21(3):159-181.

Rieker, Peter (2017). Extremismus ein Jugendphänomen : Konsequenzen für Prävention und Intervention. relinfo : Informationsblatt der Evangelischen Informationsstelle, 2017(1-2):37-48.

Hedderich, Ingeborg (2017). Flight and migration in the context of disability : current state of research with special regard to children. Zeitschrift Behinderung und Dritte Welt, 2017(1):12-15.

Neuhauser, Alex. Frühe Förderung in belasteten Familien: Evaluation des Hausbesuchsprogramms PAT - Mit Eltern Lernen mit Fokus auf mütterliche Sensitivität und sprachliche Entwicklung. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Holmeier, Monika; Maag Merki, Katharina; Hirt, Carmen Nadja (2017). Gemeinsames Prüfen: eine Fallanalyse in Gymnasien der Schweiz. Wiesbaden: Springer.

Heite, Catrin; Sabla, Kim-Patrick (2017). Gerechtigkeitstheoretische Perspektiven auf die sozialpädagogische Ordnung der Familie : disziplinäre Erfordernisse und professionelle Herausforderungen. In: Karber, Anke; Müller, Jens; Nolte, Kerstin; Schäfer, Peter; Wahne, Tilmann. Zur Gerechtigkeitsfrage in sozialen (Frauen-)Berufen : Gelingensbedingungen und Verwirklichungschancen. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 77-86.

Il federalismo svizzero: attori, strutture e processi. Edited by: Müller, Sean; Giudici, Anja (2017). Locarno: Amando Dadò Editore.

Karlen, Yves; Compagnoni, Miriam (2017). Implicit theory of writing ability: relationship to metacognitive strategy knowledge and strategy use in academic writing. Psychology Learning & Teaching, 16(1):47-63.

Wullschleger, Andrea (2017). Individuell-adaptive Lernunterstützung im Kindergarten: eine Videoanalyse zur spielintegrierten Förderung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen. Münster: Waxmann.

Giudici, Anja; Müller, Sean (2017). Introduzione: come funziona il federalismo elvetico? Le sfide della Svizzera, 4:9-26.

Rieker, Peter (2017). Kinderwissen und die Perspektiven Erwachsener : geteiltes oder exklusives Wissen? Verhandlungen der Kongresse der Deutschen Gesellschaft fuer Soziologie, 38:online.

Staub, Fritz C; Kreis, Annelies (2017). Kollegiales Unterrichtscoaching - ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung. Köln: Carl Link Verlag.

Niebert, Kai (2017). Kühler Kopf bei heissem Klima. In: Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie. Après Paris : die Konsequenzen der Klimakonferenz von Paris. Hannover: Präsidium der Deutschen Gesellschaft für Sonnenenergie (DGS), online.

Reichenbach, Roland (2017). Learning from distant others : a western view on the (neo-) confucian notion of the heart/mind. In: Young-Soon, Kim. International conference on multiculture and education 2017. Incheon: Inha University, 163-182.

Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta (2017). Long-term effects of the implementation of state-wide exit exams: a multilevel regression analysis of mediation effects of teaching practices on students’ motivational orientations. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(1):23-54.

Mühlestein, Helene. Mit Schulbüchern Geschichte vermitteln: didaktische Konzeptionen in Deutschschweizer Schulgeschichtsbüchern, 1870-1990. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Niebert, Kai (2017). Nachhaltigkeit 3.0 (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 18(8):5-6.

Kosler, Thorsten (2017). Naturwissenschaftlich denken und handeln im Elementar- und Primarbereich. In: Favre, Pascal; Mathis, Christian. Naturphänomene verstehen. Zugänge zu unterschiedlichen Perspektiven in der Vorschul- und Primarstufe. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 139-150.

Kosler, Thorsten (2017). Neue philosophische Ansätze zur Charakterisierung der naturwissenschaftlichen Perspektive in ihrer Relevanz für den Sachunterricht. In: Giest, Hartmut; Hartinger, Andreas; Tänzer, Sandra. Vielperspektivität im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 126-135.

Buff, Alex; Reusser, Kurt; Dinkelmann, Iris (2017). Parental support and enjoyment of learning in mathematics: does change in parental support predict change in enjoyment of learning? ZDM - Mathematics Education, 49(3):423-434.

Rieker, Peter (2017). Partizipation von Kindern : zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Verhandlungen der Kongresse der Deutschen Gesellschaft fuer Soziologie, 38:online.

Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen im Unterricht: ein Konzept mit Chancen für die Begabungsförderung. News & Science, 43(1):24-26.

Petko, Dominik; Schmid, Regina; Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien: neue Potenziale zur Gestaltung schülerorientierter Lehr- und Lernumgebungen. Journal für Schulentwicklung, (3):31-39.

Stebler, Rita; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2017). Personalisiertes Lernen – Chancen und Herausforderungen für Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 43(5):21-28.

Tillack, Mareike; Donner, Martin; Waldmann, Maximilian; Aktas, Ulas (2017). Phänomenologie als normativer Forschungsstil. In: Konietzko, Sebastian; Kuschel, Sarah; Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle. Von Mythen zu Erkenntnissen? Empirische Forschung in der Kulturellen Bildung. München, Germany: Kopaed, 69-79.

Reisel, Monika (2017). Poliomyelitis : als Eltern den Sommer fürchteten : eine historische Betrachtung der Epidemien in der Schweiz. Bern: SZH.

Reisel, Monika. Poliomyelitis : als Eltern den Sommer fürchteten : eine historische Betrachtung der Epidemien in der Schweiz aus heilpädagogischer Sicht. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Horlacher, Rebekka (2017). Politische Bildung als Ausdruck kultureller Überzeugungen: die Kantone Zürich und Waadt im 19. Jahrhundert im Vergleich. Traverse: Zeitschrift für Geschichte, Zürich, (1):52-62.

Lütgens, Jessica (2017). Politische Partizipation der Jugend und Rechtspopulismus im Wahljahr 2017. Hessische Jugend, 69(2):18-21.

Reusser, Kurt; Reinhardt, Volker (2017). Produktive Aufgabenstellungen: Dreh- und Angelpunkt einer kompetenzförderlichen Lehr-Lern-Kultur: Kurt Reusser im Interview mit Volker Reinhardt. Lehren und Lernen, 43(5):4-9.

Kraus, Katrin (2017). Professionelle Bildungsgestalten:Iterative Bildung im Kontext von Professionalität und Profession. Hessische Blaetter für Volksbildung, 2017(3):266-274.

Gonon, Philipp (2017). Quality doubts as a driver for vocational education and training (VET) reforms : Switzerland’s way to a highly regarded apprenticeship system. In: Pilz, Matthias. Vocational education and training in times of economic crisis : lessons from around the world. Cham: Springer, 341-354.

Goeing, Anja-Silvia (2017). Reading books in natural philosophy : how Conrad Gessner's commentary on 'De Anima' (1563) was annotated and interpreted. John Rylands Library. Bulletin, 93(2):69-89.

Gonon, Philipp (2017). Renaissance der dualen Berufsbildung durch Modernisierung. In: Schlögl, Peter; Stock, Michaela; Moser, Daniela; Schmid, Kurt; Gramlinger, Franz. Berufsbildung, eine Renaissance : Motor für Innovation, Beschäftigung, Teilhabe, Aufstieg, Wohlstand, ... Bielefeld: wbv Media, 44-60.

Bürgi, Regula (2017). Rezension zu Matthias Schmelzer : The hegemony of growth : the OECD and the making of the economic growth paradigm. IJHE Bildungsgeschichte, 7(2):263-266.

Geiss, Michael (2017). Rezension zu Thomas C. Leonard: Illiberal Reformers: race, eugenics and american economies in the prgresive era. IJHE Bildungsgeschichte, 7(2):269-276.

Maag Merki, Katharina (2017). School Improvement Capacity als ein Forschungsfeld der Schulentwicklungs- und Schuleffektivitätsforschung : theoretische und methodische Herausforderungen. In: Steffens, Ulrich; Maag Merki, Katharina; Fend, Helmut. Schulgestaltung : aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung : Grundlagen der Qualität von Schule 2. Münster: Waxmann, 269-286.

Schulgestaltung: aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung: Grundlagen der Qualität von Schule 2. Edited by: Steffens, Ulrich; Maag Merki, Katharina; Fend, Helmut A (2017). Münster: Waxmann.

Egloff, Barbara. Selbstbestimmt unterstützt durch Assistenz: eine empirische Untersuchung zur Einführung und Umsetzung des Assistenzbeitrags in der Schweiz. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Egloff, Barbara (2017). Selbstbestimmt unterstützt durch Assistenz: eine empirische Untersuchung zur Einführung und Umsetzung des Assistenzbeitrags in der Schweiz. Bern: SZH.

Wolfensberger, B; Piniel, J; Kyburz-Graber, R; Canella, C (2017). Selbstreguliertes Lernen: Orientierungsrahmen von Studierenden im Rückblick auf ihre Gymnasialzeit. Zeitschrift für Pädagogik, 63(2):225-244.

Sonderpädagogische Forschung in der Schweiz : Gesellschaft, Partizipation und Behinderung. Edited by: Hedderich, Ingeborg (2017). Bern: SZH.

Brauchli, Simone (2017). Sozialpädagogische Familienbegleitung in der Schweiz : eine Gefährdung von Elternschaft? ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(2):158-173.

Reichenbach, Roland (2017). Still haunted by the ghost of the polis : on civic education and civility. IJHE Bildungsgeschichte, 7(1):60-74.

Reichmuth-Sprenger, Andrea. Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht: Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach "Wirtschaft & Gesellschaft". 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Wettstein, Emil; Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2017). Swiss vocational and professional education and training (VPET) : forms, systems, stakeholders. Bern: hep.

Karlen, Yves (2017). The development of a new instrument to assess metacognitive strategy knowledge about academic writing and its relation to self-regulated writing and writing performance. Journal of Writing Research, 9(1):61-86.

Horlacher, Rebekka (2017). The emergence of physical education as a subject for compulsory schooling in the first half of the nineteenth century: the case of phokion Heinrich Clias and Adolf Spiess. Nordic Journal of Educational History, 4(2):13-30.

Garrote, Ariana (2017). The relationship between social participation and social skills of pupils with an intellectual disability: a study in inclusive classrooms. Frontline Learning Research, 5(1):1-15.

Reichenbach, Roland (2017). Theoriefreie Bildungsforschung. In: Rucker, Thomas. Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft : lernt die Disziplin? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 127-138.

Goeing, Anja-Silvia (2017). Treatise. In: Sgarbi, Marco. Encyclopedia of Renaissance Philosophy. New York: Springer, 1-5.

Giudici, Anja (2017). Una centralizzazione passata dalla porta di servizio? Il federalismo scolastico svizzero: origini, evoluzione e sfide contemporanee. In: Müller, Sean; Giudici, Anja. Il federalismo svizzero: attori, strutture e processi. Locarno: Armando Dadò editore, 193-222.

Brauchli, Simone; Rieker, Peter (2017). Verletzbare Elternschaft : Gefährdungen einer Lebensform. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 37(2):116-122.

Wullschleger, Andrea; Stebler, Rita (2017). Videovignetten für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Erträge aus dem spimaf-Projekt. .

Petko, Dominik; Heimgartner, Daniela; Schmuki, Robert; Weber, Yves (2017). Virtual:Stories: Den Umgang mit Gefahren im Internet durch Fallgeschichten lernen. Log In, 37(1):53-57.

Oepke, Maren (2017). Vom gymnasialen Schwerpunktfach zum Studienfach : bringt ein fachverwandtes Studium mehr Studienerfolg als ein fachfremdes? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 39(3):461-480.

Gonon, Philipp (2017). Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmer mehr : zum vermeintlichen Erziehungspotenzial von Sprichwörtern. In: Grunder, Hans-Ulrich. Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten : Essays über "das Valsche" in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 85-90.

Niebert, Kai; Geuchen, Anna (2017). Wer das Klima anheizt, heizt Konflikte an (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, 16(6):5-6.

Reichenbach, Roland (2017). Wer die Wahrheit sagt, muss ein schnelles Kamel haben. IJHE Bildungsgeschichte, 7(2):245-248.

Bartelsen, Annabelle. Wirbelsturm erstmaliger Elternschaft: wie werdende Väter und werdende Mütter ihre erstmalige Elternschaft entwerfen und wie sie den antizipierten Veränderungen ihres Lebens begegnen wollen. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Balmer, Thomas. Wirksamkeit von Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung: Effekte von Lehrmittelkursen auf Kognitionen und die Unterrichtsgestaltung von Lehrpersonen sowie die Unterrichtswahrnehmung der Schülerinnen und Schüler. 2017, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2017). Zu den Bestehensnormen des MAR : Rückblick und Ausblick. Gymnasium Helveticum, 71(2):7-10.

Gonon, Philipp (2017). Zwischen Staat und Markt : Geschichte der Verbundpartnerschaft. Panorama : Fachinformationen für Berufsbildung, Berufsberatung und Arbeitsmarkt, (5):8-9.

2016

Goeing, Anja-Silvia. Storing, archiving, organizing: the changing dynamics of scholarly information management in post-Reformation Zurich. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Goeing, Anja-Silvia (2016). Storing, archiving, organizing: the changing dynamics of scholarly information management in post-Reformation Zurich. Leiden: BRILL.

Criblez, Lucien (2016). Bundesstaatliche Förderung und föderalistische Verantwortung. Zur Neuregelung der Stipendienpolitik in den 1960er und 1970er Jahren. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 247-269.

Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas (2016). Der Wandel von Staatlichkeit in der Schweiz aus interdisziplinärer Perspektive. Zur Einleitung. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 11-28.

Criblez, Lucien (2016). Die Transformation von Staatlichkeit in der Schweiz 1960-1970 aus bildungshistorischer Perspektive. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 385-401.

Imlig, Flavian (2016). Rechenschaft, Planung, Information. Prozesse, Formen und Inhalte der Luzerner Staatsverwaltungsberichte. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 143-169.

Geiss, Michael (2016). Sanfter Etatismus: Weiterbildungspolitik in der Schweiz. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 219-246.

Staatlichkeit in der Schweiz. Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Edited by: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas (2016). Zürich: Chronos.

Rothen, Christina (2016). Zwischen Innovation und Administration. Genese der wissenschaftlich orientierten Bildungsplanung in Zürich, Bern und Neuenburg. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 297-316.

Reichenbach, Roland. In der Schule wird nicht gekauft, sondern gelernt. In: Neue Zürcher Zeitung, 24 November 2016, 59.

Kückens, Mathis (2016). Eine Reanalyse von Bewertungsprozessen mit dem erfahrungsbasierten Verstehen. In: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 5 September 2016 - 8 September 2016, 134-137.

Kosler, Thorsten (2016). Zum Verstehen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 5 September 2016 - 8 September 2016, 142-145.

Gonon, Philipp. Coiffeur lernen, um Biologe zu werden? Eine Carte Blanche. In: Tages-Anzeiger, 5 September 2016, online.

Kessler, Stefan (2016). Branchen- und lernortspezifische Herausforderungen beim Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung der Schweizer Banken. In: Seifried, Jürgen; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016. Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 125-140.

Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Edited by: Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, Carmen (2016). Münster: Waxmann.

Lindmeier, Anke; Hepberger, Brigitte; Heinze, Aiso; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics education. In: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Szeged, 3 August 2016 - 7 August 2016. PME, 219-226.

Gonon, Philipp. Bildungspolitik – Eine härtere Matura? In: Neue Zürcher Zeitung, 10, 2 June 2016, online.

Garrote, Ariana (2016). Soziale Teilhabe von Kindern in inklusiven Klassen. Empirische Pädagogik (EP), 30(1):67-80.

Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Edited by: Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin (2016). Zürich, Switzerland: Bildungsdirektion Kanton Zürich.

Reusser, Kurt; Pulver, Bernhard; Werder, Martin (2016). Keine Standardisierung des Unterrichts. Education, 2:5-7.

Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin (2016). Vorwort zu Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. In: Criblez, Lucien; Binder, Hans-Martin. Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Zürich: Bildungsdirektion Kanton Zürich, 1-2.

Alloatti, Sara; Favre, Daniela; Heierli, Ursina; Lertola, Jennifer; Lurati, Gloria; Picenoni, Mathias; Somenzi, Barbara (2016). 321via.ch :potenzia il tuo italiano con giornali, radio e TV della Svizzera italiana. Svizzera: radio e TV della Svizzera italiana.

Keel, Sara (2016). Socialization: parent-child interaction in everyday life. London: Routledge.

Horlacher, Rebekka (2016). Rezension zu: Susanne Spieker: Die Entstehung des modernen Erziehungsdenkens aus der europäischen Expansion, Frankfurt am Main: Peter Lang Edition 2015. H-Soz-Kult:online.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael. Berufsbildung und Migration: die Erfahrungen nutzen. In: Neue Zürcher Zeitung, 8 March 2016, 12.

Park, Anna; Schmidt, Franziska; Reichenbach, Roland (2016). Kulturvermittlung an und für Schulen: Qualitätskriterien und Empfehlungen . Schlussbericht z.H. der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) und ihrer Fachkonferenz, der Konferenz der kantonalen Kulturbeauftragten (KBK). Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft.

Egger, Nives; Totter, Alexandra; Petko, Dominik (2016). Praktikumsbegleitende Weblogs: Ein geeignetes Mittel im Umgang mit Stress? Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 11(1):189-208.

Iten, Nina; Petko, Dominik (2016). Learning with serious games: is fun playing the game a predictor of learning success? British Journal of Educational Technology, 47(1):151-163.

Höhne, Ellen (2016). Alles andere als verstaubt. Rezension zu: Hess, Sabine; Näser, Torsten: Movements of migration: neue Perspektiven im Feld von Stadt, Migration und Repräsentation. Bremen: Kritisch-lesen.de.

Alloatti, Sara (2016). 321via.ch: esercizi interattivi sulla Svizzera italiana e sull’italiano in Svizzera. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 3:54-55.

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2016). A hammond-Brunswik orientated evaluation: the success of linear bootstrapping models as an example. The Brunswik Society Newsletter, 31(1):19-20.

Maué, Elisabeth (2016). Achievement—and what else? The standardisation of semester grades due to the implementation of state-wide exit examinations. Studies in Educational Evaluation, 51:42-54.

Pfister, Mirjam. Adaptive Lernunterstützung im integrativen Mathematikunterricht: eine Videostudie. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, Carmen (2016). Aktivitätenrepertoires von Regellehrpersonen an inklusiven Schulen – eine Typologie. In: Moser, Vera; Lütje-Klose, B. Schulische Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, 140-159.

Niebert, Kai (2016). Après Paris: Kühler Kopf bei heissem Klima. Sonnenenergie, (5):34-36.

Scherer, Petra; Beswick, Kim; DeBlois, Lucie; Healy, Lulu; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Assistance of students with mathematical learning difficulties: How can research support practice? ZDM - Mathematics Education, 48(5):633-649.

Niebert, Kai (2016). Auf der Flucht – Wie Klima und Umwelt Menschen vertreiben. Movum - Briefe zur Transformation, 11:1.

Criblez, Lucien (2016). Aufgabenkultur. Zur bildungspolitischen und historischen Verortung einer (fach-) didaktischen Diskussion. In: Keller, Stefan; Reintjes, Christian. Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Münster: Waxmann, 27-39.

Kaufmann, Esther; Reips, Ulf-Dietrich; Maag Merki, Katharina (2016). Avoiding methodological biases in meta-analysis: Use of online versus offline individual participant data (IPD) in educational psychology. Zeitschrift für Psychologie - Journal of Psychology, 224(3):157-167.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Okka; Grob, Urs; Prediger, Susanne (2016). BASIS-MATH-G 4+-5. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 4. Klasse und für die 5. Klasse. Bern: Hogrefe.

Gonon, Philipp (2016). Beruf und Profession im Kontext der Expansion der schweizerischen Berufsbildung. In: Zimmermann, Therese E; Jütte, Wolfgang; Horvath, Fritz. Arenen der Weiterbildung. Bern: hep Verlag, 190-199.

Gonon, Philipp; Tippelt, Rudolf (2016). Berufsbildungssysteme im Wandel – Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3):303-306.

Giudici, Anja (2016). Bildungspolitik als Sprachenpolitik. In: Criblez, Lucien; Binder, Hans Martin. Bildungspolitik als Beruf: zum Abschluss der Regierungstätigkeit von Bildungsdirektorin Regine Aeppli: Referate zur Tagung vom 16 April 2015 an der Universität Zürich. Zürich: Bildungsdirektion Kanton Zürich, 28-39.

Hedderich, Ingeborg (2016). Burnout. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 370-374.

Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Wenger, Eva; Eberle, Franz (2016). Challenges of a cross‑national computer‑based test adaptation. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(18):1-32.

Tahirsylaj, Armend; Niebert, Kai; Duschl, Richard (2016). Curriculum and Didaktik in 21st Century: Still Divergent or Converging? European Journal of Curriculum Studies, 2(2):262-281.

Horlacher, Rebekka (2016). Da sovversivo ad agricoltore a scrittore, direttore scolastico e personalità di spicco a livello europeo: vita di Johann Heinrich Pestalozzi. Relazione d’esercizio 2015:III-XI.

Zahnd, Raphael; Egloff, Barbara (2016). Das Forschungsprojekt „Lebensgeschichten“. In: Buchner, Tobias; Koenig, Oliver; Schuppener, Saskia. Inklusive Forschung. Gemeinsam mit Menschen mit Lernschwierigkeiten forschen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 137-146.

Niebert, Kai; Hiss, Daniel (2016). Das Periodensystem der kritischen Elemente. Movum - Briefe zur Transformation, 13:5-6.

Magyar-Haas, Veronika (2016). Das Wahren des Gesichts. Grenzhafte Möglichkeiten sozialer Maskenspiele in offenen Mädcheneinrichtungen. In: Herwartz-Emden, Leonie; Baros, Wassilios; Schurt, Verena; Waburg, Wiebke. Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 205-224.

Eigenmann, Philipp; Studer, Tobias (2016). Demokratisierung und Migration: Soziales Handeln, Institutionalisierung und die Gefahr der Entdemokratisierung. In: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias. Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Wiesbaden: Springer, 83-104.

Manz, Karin; Lindauer, Thomas (2016). Der (Schön-)Schreibunterricht zwischen Technikerwerb und Arbeitshaltung – zur Genese eines neuen Schulfachs. Leseforum Schweiz = Forum suisse sur la lecture, (2):online.

Giudici, Anja (2016). Der HSU in verschiedenen Einwanderungsländern und seine Vernetzung mit dem Schulsystem des Landes: Übersicht, Fakten, Modelle. In: Schader, Basil. Grundlagen und Hintergründe: Materialien für den herkunftssprachlichen Unterricht. Zürich: Orell Füssli, 148-153.

Niebert, Kai (2016). Der Klimawandel lässt nicht mit sich verhandeln. In: Sommer, Jörg; Müller, Michael. Unter 2 Grad. Was der Weltklimavertrag wirklich bringt. Stuttgart: Hirzel, 255-265.

Kreis, Annelies; Kosorok Labhart, C; Wick, Jeannette (2016). Der Kooperationsplaner - ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In: Huber, S G. Huber, Jahrbuch Schulleitung 2016 : Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (1. Auflage 2016). Köln: Carl Link, n/a.

Horlacher, Rebekka (2016). Der helvetische Lehrer als ausgemusterter Leutnant? Historiographische Mythen und empirische Daten zum Lehrer der Helvetik. In: Tröhler, Daniel. Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799. Heilbrunn: Klinkhardt, 15-28.

Desistance – Wege aus der Straffälligkeit. Edited by: Zahradnik, Franz; Rieker, Peter; Humm, Jakob (2016). Wiesbaden: Springer VS.

Oepke, Maren; Eberle, Franz (2016). Deutsch- und Mathematikkompetenzen – wichtig für die (allgemeine) Studierfähigkeit? In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 215-252.

Helfenberger, Marianne (2016). Die Berner (Normal-)Lehrer zwischen 1807 und 1830 - eine verschwundene Profession. In: Tröhler, Daniel. Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799. Heilbrunn: Klinkhardt, 127-146.

Gonon, Philipp; Zehnder, Lea (2016). Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess. In: Seifried, Jürgen; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016. Opladen, Germany: Verlag Barbara Budrich, 43-58.

Maag Merki, Katharina (2016). Die Einführung zentraler Abiturprüfungen in Bremen und Hessen und ihre Effekte auf Unterricht und Lernen: zentrale Befunde nach fünf Jahren. In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 129-159.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz seit 1990. Die wichtigsten Veränderungen und eine Analyse der Reformprozesse. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 341-366.

Criblez, Lucien (2016). Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kanton Bern im Kontext gesamtschweizerischer Entwicklungen. In: Wannack, Evelyne; Rhyn, Heinz. Reflexionen zum Auftrag pädagogischer Hochschulen : 10 Jahre PHBern. Bern: hep, 10-34.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas (2016). Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung seit 1990: Ausgangslage und Kontexte der Reformen. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und Nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 33-66.

Magyar-Haas, Veronika (2016). Die Sozialität des Ausgesetzt-Seins. zur Konzeption des "Mit-ein-ander-Seins" in der Gemeinschaftskritik von Jean-Luc Nancy. In: Ricken, Norbert; Casale, Rita; Thompson, Christiane. Die Sozialität der Individualisierung. Paderborn: Sch�ningh, 109-126.

Giudici, Anja; Stojanovic, Nenad (2016). Die Zusammensetzung des schweizerischen Bundesrates nach Partei, Sprache, Religion und Region 1848–2015. Swiss Political Science Review = Schweizerische Zeitschrift für Politikwissenschaft, 22(2):288-307.

Brüggenbrock, Christel; Eberle, Franz; Oelkers, Jürgen (2016). Die jüngeren Entwicklungen des Gymnasiums und der Matura in der Schweiz. In: Kramer, Jochen; Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich. Abitur und Matura im Wandel: Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Wiesbaden: Springer, 59-80.

Karlen, Yves (2016). Differences in students' metacognitive strategy knowledge, motivation, and strategy use: A typology of self-regulated learners. Journal of Educational Research, 109(3):253-265.

Lehmann, Lukas; Imlig, Flavian (2016). Dimensionen der Lehrmittelpolitik. In: Lehmann, Lukas. Lehrmittelpolitik. Eine Governance-Analyse der schweizerischen Lehrmittelzulassung. Wiesbaden: Springer, 41-57.

Zahnd, Raphael; Kremsner, Gertraud; Proyer, Michelle D (2016). Diskurs Macht Behinderung: eine Systemkritik. In: Sturm, Tanja; Köpfer, Andreas; Wagener, Benjamin. Bildungs- und Erziehungsorganisation im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 79-97.

Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Rohr-Mentele, Silja; Eberle, Franz (2016). Do they intend to stay? An empirical study of commercial apprentices’ motivation, satisfaction and intention to remain within the learned occupation. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(1):16.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael (2016). Doing it for them: corporatism and apprentice activism in Switzerland, 1880-1950. History of Education, 45(5):570-586.

Imdorf, Christian; Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). Duale versus vollzeitschulische Berufsausbildung in der Schweiz. Zwei Institutionalisierungsmuster der beruflichen Bildung aus rechtfertigungstheoretischer und kantonal vergleichender Perspektive. In: Leemann, Regula Julia; Imdorf, Christian; Powell, Justin W; Sertl, Michael. Die Organisation von Bildung : Soziologische Analysen zu Schule, Berufsbildung, Hochschule und Weiterbildung. Weinheim: Beltz Juventa, 186-207.

Rothen, Christina (2016). Educational research within the administration: a booming business in the French-speaking part of Switzerland (1950–1980). Paedagogica Historica, 52(4):-online.

Niebert, Kai (2016). Ein nachhaltiges Anthropozän gestalten lernen. Forum der Geoökologe, 27(1):13-15.

Reichenbach, Roland (2016). Eine enorme Maschine, um die Gleichheit durch Ausbildung zu fördern: Bemerkungen zum Ungleichheitsdiskurs, zur Pädagogisierung und zur Verhochschulung der Gesellschaft. In: Grümme, Bernhard; Schlag, Thomas. Gerechter Religionsunterricht. Religionspädagogische, pädagogische und sozialethische Orientierungen. Stuttgart: Kohlhammer, 181-193.

Arnold, Raoul; Gonon, Philipp; Müller, Hans-Joachim (2016). Einführung in die Berufspädagogik (2., überarbeitete Auflage). Opladen: UTB, Barbara Budrich.

Rieker, Peter; Humm, Jakob; Zahradnik, Franz (2016). Einleitung: Desistance als konzeptioneller Rahmen für die Untersuchung von Reintegrationsprozessen. Soziale Probleme, 27(2):147-154.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Einleitung: Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und Nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 9-31.

Maag Merki, Katharina; Altrichter, Herbert (2016). Empirische Erforschung schulischer Governance: eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 479-486.

Staub, Fritz C (2016). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung. In: Caluori, Franco; Linneweber-Lammerskitten, Helmut; Streit, Christine. Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 50-57.

Ackermann, Nicole; Eberle, Franz (2016). Financial Literacy in Switzerland. In: Aprea, Carmen; Wuttke, Eveline; Breuer, Klaus; Koh, Noi Keng; Davies, Peter; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Lopus, Jane S. International Handbook of Financial Literacy. Singapore: Springer, 341-355.

Goeing, Anja-Silvia; Blair, Ann; Grafton, Anthony For the sake of learning: essays in honor of Anthony Grafton. Edited by: Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2016). Leiden ; Boston: Brill.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2016). Foreword - The Brunswik Society Newsletter Vol. 31 (2016). The Brunswik Society Newsletter, 31(1):4.

Eberle, Franz (2016). Für PH-Studium vorausgesetzte Expertise und Einfluss der Maturaquote. Journal für LehrerInnenbildung, 4(4):35-41.

Governance im Spannungsfeld des schweizerischen Bildungsföderalismus - Sechs Fallstudien. Edited by: Gonon, Philipp; Hügli, Anton; Künzli, Rudolf; Maag Merki, Katharina; Rosenmund, Moritz; Weber, Karl (2016). Bern: hep.

Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard (2016). Bad Heilbrunn: UTB Klinkhardt.

Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Edited by: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2016). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Calabrese, Stefania. Herausfordernde Verhaltensweisen - Herausfordernde Situationen: ein Perspektivenwechsel : eine qualitativ-videoanalytische Studie über die Gestaltung von Arbeitssituationen von Menschen mit schweren Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang.

Criblez, Lucien (2016). Il sistema educative svizzero. Evoluzione storica nel XIX e XX secolo. Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche, 23:122-146.

Wullschleger, Andrea; Stebler, Rita (2016). Individuelle mathematikbezogene Lernunterstützung bei Regelspielen zur Förderung früher Mengen-Zahlen-Kompetenzen im Kindergarten. In: Schuler, Stephanie; Streit, Christine; Wittmann, Gerald. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Heidelberg: Springer, 171-186.

Jäger, Désirée Anja. Innovativität durch Entrepreneurship Education: Entwicklung einer Lernprozesstheorie und deren Nutzung für die berufliche Grundbildung. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berner, Esther; Gonon, Philipp (2016). Introduction to a History of Vocational Education. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 11-26.

Reusser, Kurt (2016). Jenseits der Beliebigkeit: "konstruktivistische Didaktik" auf dem Prüfstand der empirischen Unterrichtsforschung. Journal für LehrerInnenbildung, 16(2):40-48.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Ebert, Hauke (2016). Kampagne gewonnen - Planet verloren? Wachstum, die große Herausforderung für die Umweltbewegung. Politische Ökologie, 34(147):148-151.

Horlacher, Rebekka (2016). Kompetenz wider das „tote Wissen“ oder: Ein Kampf gegen Windmühlen? In: Naas, Marcel. Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bern: hep, 19-35.

Imlig, Flavian (2016). Kontinuierlicher Wandel neben sukzessiver Tertiarisierung: die Lehrerbildungspolitik im Kanton Freiburg. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 137-158.

Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2016). Learners’ Economic Competence in Switzerland: Conceptual Foundations and Considerations for Measurement. In: Wuttke, Eveline; Seifried, Jürgen; Schumann, Stephan. Economic Competence and Financial Literacy of Young Adults. Status and Challenges. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 101-119.

Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Edited by: Criblez, Lucien; Bertschi Kaufmann, Andrea; Oelkers, Jürgen; Stadelmann, Willi (2016). Zug: Klett und Balmer.

Horlacher, Rebekka (2016). Lehrerbildung als moralisches Unternehmen: das Seminar Muttenz. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka. Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 35-54.

Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Edited by: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina (2016). Zürich: Chronos.

Hedderich, Ingeborg (2016). Lehrergesundheit im Kontext schulischer Inklusion: Kenntnisstand, Ergebnisse einer explorativen Studie und Perspektiven. Prävention und Gesundheitsförderung, (1):34-39.

De Vincenti, Andrea; Horlacher, Rebekka (2016). Lemma Lehrplan / Curriculum. In: Engelhardt, Frank. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online. Weinheim: Beltz Juventa, 1-26.

Dinkelmann, I. Lernmotivation in Mathematik: Effekte elterlicher Unterstützung, Folgen für Lernfreude und lernbezogenes Engagement. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Futter, Kathrin. Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum: Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rothen, Christina (2016). Lokale Schulgovernance im Milizsystem: Liberales Erbe ohne Zukunft? In: Hangartner, Judith; Heinzer, Markus. Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz: Steuerungskultur im Umbruch. Wiesbaden: Springer, 147-164.

Kraus, Katrin (2016). Lokalität des Lernens: zur Vielfalt der Lernorte und ihrer Strukturierung. Hessische Blaetter für Volksbildung, 2016(4):53-60.

Jandl, Sarah. Mathematikspezifisches Professionswissen von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ratz, Christoph; Moser Opitz, Elisabeth (2016). Mathematische Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Down Syndrom. Zeitschrift für Heilpädagogik, 67(9):400-411.

Hedderich, Ingeborg (2016). Migration. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 412-416.

Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias (2016). Migration und Minderheiten als Herausforderungen in demokratischen Gesellschaften. In: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias. Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Wiesbaden: Springer, 3-14.

Migration und Minderheiten in der Demokratie. Politische Formen und soziale Grundlagen von Partizipation. Edited by: Eigenmann, Philipp; Geisen, Thomas; Studer, Tobias (2016). Wiesbaden: Springer VS.

Hedderich, Ingeborg (2016). Migration – Flucht – Behinderung: Zusammenhänge und Perspektiven. Sonderpädagogische Förderung heute, 61(4):398-408.

Reichenbach, Roland (2016). Mit Arendt falsch liegen: Die Arenen des Politischen und ihre pädagogische Bedeutung. In: Casale, Rita; Koller, Hans-Christoph; Ricken, Norbert. Das Pädagogische und das Politische. Paderborn: Schöningh, 41-59.

Ruoss, Thomas (2016). Mit Sicherheit nicht vorauszubestimmen. Die Prognose als Planungsinstrument in der Schulverwaltung. IJHE Bildungsgeschichte, (1):39-56.

Hof, Barbara (2016). Modelle: Ein implizites Vermächtnis der deutschen kybernetischen Pädagogik. IJHE Bildungsgeschichte, (1):75-90.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan; Kaufmann, Esther; Jüttler, Andreas; Ackermann, Nicole (2016). Modellierung und Messung wirtschaftsbürgerlicher Kompetenz von kaufmännischen Auszubildenden in der Schweiz und in Deutschland. In: Beck, Klaus; Landenberger, Margarete; Oser, Fritz. Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung – Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT. Bielefeld: Bertelsmann Verlag, 93-117.

Niebert, Kai (2016). Mut zur Effizienz und Befreiung. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, (3):2-3.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit 3.0: Besser. Anders. Weniger. Movum - Briefe zur Transformation, 10:10-11.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit heißt Effizienz und Befreiung. Movum - Briefe zur Transformation, 10:10-11.

Niebert, Kai (2016). Nachhaltigkeit lernen im Anthropozän. In: Schweer, Martin K W. Bildung für nachhaltige Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern. Frankfurt a. M.: Peter Lang, 77-94.

Giudici, Anja; Grizelj, Sandra (2016). National unity in cultural diversity: How national and linguistic identities affected Swiss language curricula (1914–1961). Paedagogica Historica:online.

Kosler, Thorsten (2016). Naturwissenschaftliche Bildung im Elementar- und Primarbereich. Zum naturwissenschaftlichen Denken mit Kindern im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Totter, Alexandra; Egger, Nives; Schmitz, Felix; Hermann, Thomas; Petko, Dominik (2016). Online-Reflexion mittels Weblogs: Ein Mittel zur Auseinandersetzung mit belastenden Situationen in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34(2):203-211.

Totter, Alexandra; Schmitz, Felix M.; Petko, Dominik (2016). Online-Reflexion mittels Weblogs: ein disziplinübergreifender Ansatz zum Umgang mit Belastung in der berufspraktischen Ausbildung angehender Lehrpersonen und Mediziner/innen. In: Wachtler, Josef; Ebner, Martin; Gröblinger, Ortrun; Kopp, Michael; Bratengeyer, Erwin; Steinbacher, Hans-Peter; Freisleben-Teutscher, Christian; Kapper, Christine. Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Münster, Germany: Waxmann Verlag GmbH, 24-34.

Goeing, Anja-Silvia (2016). Paduan Extracurricular Rhetoric, 1488–1491. In: Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia. For the Sake of Learning: Essays in Honor of Anthony Grafton. Leiden, Boston: Brill, 542-560.

Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive: Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Edited by: Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). Basel: Beltz Juventa.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive: eine Einleitung. In: Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 7-14.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna; Stroezel, Holger (2016). Partizipation von Kindern und Jugendlichen: Formen, Bedingungen sowie Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung in der Schweiz. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Reisel, Monika; Egloff, Barbara; Hedderich, Ingeborg (2016). Partizipative Forschung. In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 636-645.

Hedderich, Ingeborg; Graf, Erich Otto; Reisel, Monika; Reppin, Jeanne; Zahnd, Raphael (2016). Partizipative Forschung - Inklusion als Lernprozess. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22(2):6-12.

Reichenbach, Roland (2016). Partizipieren und Partizipation ertragen. In: Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 217-237.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2016). Passgenau für jedes Kind. Mercator Magazin, 16(1):44-45.

Rieker, Peter (2016). Pathways to Right-Wing Extremism. DJI International tumblr. München: Deutsches Jugendinstitut DJI.

Karlen, Yves (2016). Perceived learning environments and metacognitive strategy knowledge at the upper secondary school level. Journal for Educational Research Online, 8(2):212-232.

Horlacher, Rebekka (2016). Physische Bildung als Nationalerziehung: die Turnbewegung in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. In: Boser, Lukas; Bühler, Patrick; Hofmann, Michèle; Müller, Philippe. Pulverdampf und Kreidestaub. Beiträge zum Verhältnis zwischen Militär und Schule in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. Bern: Bibliothek am Guisanplatz (BiG), 77-99.

Kraus, Katrin (2016). Pluralität – Ansichten und Einsichten aus dem Berufsfeld Erwachsenenbildung. Education permanente EP, 2016(3):12-13.

Rieker, Peter (2016). Politische Partizipation im Jugendalter: Herausforderungen und Ansätze der Förderung. In: Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna. Partizipation von Kindern und Jugendlichen in vergleichender Perspektive. Bedingungen – Möglichkeiten – Grenzen. Basel: Beltz Juventa, 202-216.

Imlig, Flavian (2016). Pragmatischer Wandel zwischen stolzer Persistenz und interkantonaler Anerkennung: Lehrerbildungspolitik im Kanton Genf. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 159-180.

Keel, Sara; Schoeb, Veronika (2016). Professionals’ embodied orientations towards patients in discharge-planning meetings and their impact on patient participation. Communication & Medicine, 13(1):115-134.

Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka (2016). Pädagogik und pädagogische Wissen in der Lehrerbildung – Traditionen und Konstruktionen zwischen Seminar und Universität. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka. Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 7 -19.

Pädagogik und pädagogisches Wissen: Ambitionen in und Erwartungen an die Ausbildung von Lehrpersonen / Pedagogy and Educational Knowledge: Ambitions and Imaginations in Teacher Education. Edited by: Hoffmann-Ocon, Andreas; Horlacher, Rebekka (2016). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Mondada, Lorenza; Keel, Sara; Svensson, Hanna; Van Schepen, Nynke (2016). Referring to grace, performing grace. In: Latour, Bruno. Reset modernity! Cambridge, MA: The MIT Press, 395-403.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Glauser, David. Berufsbildung oder Allgemeinbildung. Soziale Ungleichheit beim Übergang in die Sekundarstufe II in der Schweiz, Springer VS 2015. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15(4):online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Hollings, Christopher D. Scientific Communication Across the Iron Curtain. Springer VS 2016. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Kaminski, Andreas; Gelhard, Andreas (2014). Philosophie informeller Technisierung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (1):204-206.

Eigenmann, Philipp (2016). Rezension von: Myers, Kevin: Struggles for a Past. Irish and Afro-Caribbean histories in England, 1951–2000. Manchester 2015. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2016). Rezension von: Thomas, Willam (2015). Rational Action. The Sciences of Policy in Britain and America, 1940-1960. H-Soz-Kult:online.

Rieker, Peter (2016). Rezension von: Uwe Backes/Anna-Maria Haase/Michael Logvinov/Matthias Mletzko/Jan Stoye: Rechts motivierte Mehrfach- und Intensivtäter in Sachsen. Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 27(1):85-86.

Gonon, Philipp (2016). Rezension zu: Iselin, Isaak: Schriften zur Pädagogik. Basel 2014. H-Soz-Kult:online.

Giudici, Anja (2016). Sammelrezension zu: Weymann, Ansgar: States, Markets and Education. The Rise and Limits of the Education State. New York 2014 und Kojima, Tomoko: Die Öffentlichkeit der Erziehung. Eine historisch vergleichende Untersuchung. Wiesbaden 2015. H-Soz-Kult:online.

Müller, Michael; Kuhlwein, Eva; Niebert, Kai (2016). Schicksalsfrage Anthropozän: Wie wir die Erde aufs Spiel setzen. Blätter für deutsche und internationale Politik, (10):51-57.

Fischer, Silke (2016). Schulentwicklung: Bildungspolitische Wunschvorstellung oder pädagogische Realität? Bern: Peter Lang.

Helfenberger, Marianne (2016). Schulhausbau in Zürich von 1860 bis 1920 - zwischen Expertenherrschaft und öffentlicher Kontrolle. In: Hangartner, Judith; Heinzer, Markus. Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz: Steuerungskultur im Umbruch. Wiesbaden: Springer, 221-247.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2016). Stakeholders in the German and Swiss VET system and their role in innovating apprenticeships against the background of academisation. Education and Training, 58(6):568-577.

Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2016). Steuerung der Entwicklung des Schulwesens. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1-28.

Criblez, Lucien (2016). Switzerland: Teacher education. In: Sprague, Terra. Education in non-EU countries in Western and Southern Europe. London: Bloomsbury Academic, 99-121.

Gonon, Philipp (2016). Systematisch in die Berufsbildung investiert. SGAB-Newsletter, 11:online.

Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2016). Teachers’ Financial Literacy from a Swiss Perspective. In: Aprea, Carmen; Wuttke, Eveline; Breuer, Klaus; Koh, Noi Keng; Davies, Peter; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Lopus, Jane S. International Handbook of Financial Literacy. Singapore: Springer, 697-713.

Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael (2016). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg (2016). Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Eine Einführung im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention. In: Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael. Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-29.

The Brunswik Society Newsletter 2016. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2016). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Berner, Esther; Gonon, Philipp; Imdorf, Christian (2016). The Genesis of Vocational Education in Switzerland from the Perspective of Justicfication Theory: On the Development of a Dual Vocational Education Model in the Cantons of Geneva and Lucerne. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 45-66.

Gonon, Philipp (2016). The Pathway tot he Swiss Federal Vocational Baccaulaureate. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 83-105.

Horlacher, Rebekka (2016). The Quest for Heroes. In: Peters, Michael. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore: Springer, 1-6.

Garrote, Ariana. The Social Participation of Pupils with Special Educational Needs in Inclusive Classrooms : Investigating and Facilitating Social Participation in Primary Schools. 2016, University of Zurich, Faculty of Arts.

Aubry, Carla; Geiss, Michael (2016). The backbone of schooling: entangled histories of funding and educational administration. Paedagogica Historica, 52(4):315-324.

Horlacher, Rebekka (2016). The educated subject and the German concept of Bildung: a comparative cultural history. New York: Routledge.

Kaufmann, Esther; Wittmann, Werner W (2016). The success of linear bootstrapping models: Decision domain-, expertise-, and criterion-specific meta-analysis. PLoS ONE, 11(6):e0157914.

Maag Merki, Katharina (2016). Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: Springer, 151-182.

Eigenmann, Philipp; Geiss, Michael (2016). There is no outside to the system: paternalism and protest in swiss vocational education and training, 1950-1980. In: Berner, Esther; Gonon, Philipp. History of Vocational Education and Training in Europe : cases, concepts and challenges. Bern: Peter Lang, 403-428.

Getzin, Sofia (2016). Thinking about climate change: young people from Ladakh responding to global warming. An explorative study. In: Wulf, Christoph. Exploring Alterity in a Globalized World. Abingdon: Routledge, 454-467.

Getzin, Sofia; Singer-Brodowski, Mandy (2016). Transformatives Lernen in einer Degrowth-Gesellschaft. Socience: Journal of Science-Society Interfaces, 1(1):33-46.

Umwelt und Migration. Edited by: Hoffmann, Reiner; Niebert, Kai; Müller, Michael; Ludewig, Damian; Weiger, Hubert; Schroedel, Christel (2016). Berlin: Naturfreunde-Verlag Freizeit und Wandern GmbH.

Niebert, Kai (2016). Umweltpolitik für die Menschenzeit. Politik und Kultur, (3):23.

Giudici, Anja (2016). Una scuola per la democrazia? Relazioni fra politica linguistica scolastica, Stato e identità nazionale multilingue nel caso svizzero (1848–1938). Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche, 23:106-123.

Eckstein, Boris; Grob, Urs; Reusser, Kurt (2016). Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. Empirische Pädagogik (EP), 30(1):113-129.

Maag Merki, Katharina (2016). Unterrichtsentwicklung als zentrales Element von Schulentwicklung. Zeitschrift für Pädagogik, 68(4):44-47.

Brugger, P; Kyburz-Graber, R (2016). Unterrichtssituationen meistern : 20 Fallstudien aus der Sekundarstufe II. Bern: hep verlag.

Butz, Sophie; Hertel, Silke; Bellhäuser, Henrik; Karlen, Yves; Spinath, Birgit; Maag Merki, Katharina; Schmitz, Bernhard (2016). Vermittlung von selbstreguliertem Lernen in der Studieneingangsphase: die Wirksamkeit von Präsenz- und E-Learning-Kursen im Vergleich. Lehren und Lernen, 42(6):11-17.

Rothen, Christina (2016). Von der Wirkmacht marktorientierter Argumente im Wandel schulischer Governance: Zwei Reformvorhaben im Kanton Bern. In: Heinrich, Martin; Kohlstock, Barbara. Ambivalenzen des Ökonomischen : Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer, 97-108.

Eberle, Franz (2016). Was ist die Schweizer Matura wert? Civitas, 66(3):13-16.

Zahradnik, Franz; Schreyer, Franziska; Moczall, Andreas; Gschwind, Lutz; Trappmann, Mark (2016). Wenig gebildet, viel sanktioniert? Zur Selektivität von Sanktionen in der Grundsicherung des SGB II. Zeitschrift für Sozialreform, 62(2):141-179.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2016). Wie Lehrpersonen Lernen unterstützen können. profil: das Magazin für das Lehren und Lernen., 2(16):6-9.

Niebert, Kai (2016). Willkommen im Anthropozän. Biologie in unserer Zeit, 46(2):75.

Sperfeld, Franziska; Niebert, Kai; Klostermeyer, Theresa; Ebert, Hauke (2016). Winning the campaign but losing the planet – Der Weg der Umweltbewegung in eine erwachsene Gesellschaft. Leipzig: Degrowth-Webportal.

Criblez, Lucien (2016). Wissenschaft und Forschung in der hochschulförmigen Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas; Huber, Christina. Lehrerbildungspolitik in der Schweiz seit 1990. Kantonale Reformprozesse und nationale Diplomanerkennung. Zürich: Chronos, 289-321.

Heite, Catrin; Pomey, Marion; Salah, Morad; Schlattmeier, Franziska (2016). Wohlergehen und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz. Bulletin / Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), 3:39-41.

Reichenbach, Roland (2016). Worin besteht das „Versprechen der Bildung“? Bulletin / Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), (4):34-35.

Jüttler, Michael; Jüttler, Andreas; Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2016). Work or university? Economic competencies and educational aspirations of trainees with hybrid qualifications in Switzerland. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(6):1-26.

Lütgens, Jessica (2016). Würdiges Gedenken für alle Todesopfer rechter Gewalt in Sachsen-Anhalt – Kampagne der Mobilen Opferberatung von Miteinander e. V. Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit, 2016(1):146-147.

Gonon, Philipp (2016). Zunehmende Steuerungsdiskrepanzen in der Berufsbildung. In: Gonon, Philipp; Hügli, Anton; Künzli, Rudolf; Maag Merki, Katharina; Rosemund, Moritz; Weber, Karl. Governance im Spannungsfeld des schweizerischen Bildungsföderalismus - Sechs Fallstudien. Bern: hep, 39-51.

Lütgens, Jessica (2016). Zur Aktualität des Schweigens von der Lust: Anmerkung zum Beitrag von Annie Reich. Freie Assoziation, 19(1):98-102.

Gonon, Philipp (2016). Zur Dynamik und Typologie von Berufsbildungssystemen – eine internationale Perspektive. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3):307-322.

Reichenbach, Roland (2016). Zwei Einsamkeiten. Bemerkungen zur „Metaphysik“ von Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und zu ihrem Verhältnis. Bildung und Erziehung, 69(4):415-430.

Zahradnik, Franz; Humm, Jakob (2016). Zwischen Aufarbeitung und Befähigung – Integrationskonflikte von Straftätern während und nach einer Vollzugsmaßnahme für junge Erwachsene in der Schweiz. Soziale Probleme, 27(2):179-202.

Reichenbach, Roland (2016). Zwischen Gott und Kant entsteht keine Bildungstheorie: Kritische Bemerkungen zur Frage, ob Pater Girard zu den pädagogischen Klassikern zu zählen sei. In: Genoud, Philipp A; Oser, Fritz. Zu einer Pädagogik der Aufklärung ... oder/ou ... vers une éclaircie pédagogique? Zum 250sten Geburtsjahr von Pater Grégoire Girard. Fribourg: Academic Press, 85-98.

Goeing, Anja-Silvia (2016). «Geeignet für Studenten der Philosophie, Medizin und Philologie»: Gessners Unterrichtsmaterialien für die Hohe Schule in Zürich. In: Leu, Urs B; Ruoss, Mylène. Facetten eines Universums. Conrad Gessner 1516–2016. Zürich: Verlag der Zürcher Zeitung, 43-52.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2016). «Unterricht auf werktätiger Grundlage» oder die Konstruktion einer doppelten Differenz: geschlechter- und leistungsdifferenter Unterricht auf der Sekundarstufe I. In: Groppe, Carola; Kluchert, Gerhard; Matthes, Eva. Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 203-227.

Reichenbach, Roland (2016). Über Neomanie und die posttheoretische Phase in der Erziehungswissenschaft. In: Blömeke, Sigrid; Caruso, Marcelo; Reh, Sabine; Salaschek, Ulrich; Stiller, Jurik. Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich, 17-28.

Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2016). Übergang in eine Tertiärausbildung nach einer beruflichen Grundbildung. In: Scharenberg, Katja; Hupka-Brunner, Sandra; Meyer, Thomas; Bergmann, Manfred Max. Transitionen im Jugend- und jungen Erwachsenenalter. Neuchâtel: Seismo Verlag, 208-230.

Reichenbach, Roland (2016). “The Source of Learning is Thought” Reading the Chin-ssu lu with a "Western eye". Educational Philosophy and Theory, 48(1):36-51.

Zahnd, Raphael; Fadenlauf, Lea (2016). „Integration für Leute die schwächer sind, wäre mein Ziel“. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(1):71-75.

Rieker, Peter; Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2016). „Wir sind nicht wichtig“. Zur Bedeutung Erwachsener für die Partizipation von Kindern in der Gemeinde. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 11(2):225-240.

Hepberger, Brigitte; Lindmeier, Anke; Moser Opitz, Elisabeth; Heinze, Aiso (2016). „Zähl’ noch mal genauer!“ Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben. In: Schuler, Stephanie; Streit, Christine; Wittmann, Gerald. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Heidelberg: Springer, 245-259.

Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas (2016). Vorwort. In: Criblez, Lucien; Rothen, Christina; Ruoss, Thomas. Staatlichkeit in der Schweiz: Regieren und Verwalten vor der neoliberalen Wende. Zürich: Chronos, 7-9.

2015

Niebert, Kai (2015). Gerechtigkeit im Anthropozän: Warum Klimapolitik in Wirklichkeit Sozialpolitik ist. Auf der Flucht vor humanitaren Krisen zur sozialen Dimension des Klimawandels. In: Weidenberg, Kim. Auf der Flucht vor humanitären Krisen: zur sozialen Dimension des Klimawandels. Berlin: Fraktion Die Linke. im Bundestag, 23-31.

Niebert, Kai (2015). Mobilität hinterlässt Spuren. Movum - Briefe zur Transformation, (9):10-11.

Pfister, Mirjam; Moser Opitz, Elisabeth; Pauli, Christine (2015). Scaffolding for Mathematics Teaching in Inclusive Primary Classrooms: A Video Study. ZDM - Mathematics Education, 47(7):1079-1092.

Garrote, Ariana; Sermier Dessemontet, Rachel (2015). Social participation in inclusive classrooms: Empirical and theoretical foundations of an intervention program. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(3):375-388.

Niebert, Kai (2015). Alltagsmythen, seid entzaubert: Wo die Milliarden wirklich landen. Movum - Briefe zur Transformation:7-8.

Keel, Sara; Schoeb, Veronika (2015). ‘When do we want the final discharge?’ How the potential tensions between medical expertise and institutional requirements are dealt with in discharge planning. Cahiers de l'institut de linguistique et des sciences du langage, 42(2015):57-79.

Niebert, Kai; Gropengiesser, Harald (2015). Embodied cognition as a framework for understanding science and sustainability. In: Biannual Meeting: Science Education Research: engaging learners for a sustainable future, Helsinki, 31 August 2015 - 4 September 2015. ESERA, online.

Niebert, Kai (2015). Embodying climate change: How to cope with public confusion on global warming. In: Biannual Meeting: Science Education Research: engaging learners for a sustainable future, Helsinki, 31 August 2015 - 4 September 2015. ESERA, online.

Waldis, Monika; Marti, Philipp; Nitsche, Martin (2015). Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n) - Zur Kontextabhängigkeit der Erfassung narrativer Kompetenz. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 14E(1):63-86.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Schmitz, Felix Michael; Totter, Alexandra; Hermann, Thomas; Guttormsen, Sissel (2015). Coping through blogging: a review of studies on the potential benefits of weblogs for stress reduction. Cyberpsychology : Journal of Psychosocial Research on Cyberpspace, 9(2):online.

Niebert, Kai (2015). Das Anthropozän – Die Erde in der Menschenzeit (Infografik). Der Menschenplanet:4-5.

Niebert, Kai (2015). Gerechtigkeit ist besser für alle (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (7):10-11.

Reichenbach, Roland (2015). Über Bildungsferne. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 69(795):5-15.

Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael; Spiess Huldi, Claudia; Eichenberger, Lea; Arn, Luise (2015). Das Projekt „Lebensgeschichten“– ein Beitrag zur partizipativen Forschung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(7-8):48-54.

Nordmann, Julia; Welfens, Maria J; Fischer, Daniel; Nemnich, Claudia; Bookhagen, Britta; Bienge, Katrin; Niebert, Kai (2015). Die Rohstoff-Expedition: Entdecke, was in (d)einem Handy steckt! (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Bildung von Lehrerinnen und Lehrern: Herausforderungen in Schule, Hochschule und Gesellschaft. Edited by: Kraus, Katrin (2015). Opladen: Barbara Budrich.

Kraus, Katrin; Schmid, Martin; Thyroff, Julia (2015). Validierung als Weg in die Erwachsenenbildung : eine empirische Analyse von Kompetenzdarstellungen : Forschungsbericht. Basel: Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Cantieni, Andrea; Wespi, Barbara (2015). Digital media adoption in schools: bottom-up, top-down, complementary or optional? Computers and Education, 84:49-61.

Niebert, Kai (2015). Embodied Cognition as a Framework for External Representations to Teach Science. In: NARST Annual Meeting, Chicago, 11 April 2015 - 14 April 2015, NARST (National Association for Research in Science Teaching).

Niebert, Kai (2015). Embodied cognition as a framework to teach science. In: NARST Annual Meeting, Chicago, 11 April 2015 - 14 April 2015. NARST (National Association for Research in Science Teaching), online.

Niebert, Kai (2015). Das Ende des Wachstums – oder der Irrtum der Raupe. Movum - Briefe zur Transformation:5-6.

Niebert, Kai (2015). Der Boden – Das unbekannte Land. Movum - Briefe zur Transformation, (6):¨9.

Reusser, Kurt (2015). Kompetenzorientierung als Leitidee bildenden Unterrichts. Schulblatt des Kantons Thurgau, 57(12):Beilage.

Eckert, Nancy (2015). Schlusspunkt nach 160 Jahren: die De-Institutionalisierung des Lehrerinnenseminars Bernarda in Menzingen/Kanton Zug. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Höhener, Lukas (2015). Aufgefallen, Abgeklärt, Ausgeschult. Exklusionsprozesse und Konstruktion von (Ab-)Normalität in Winterthurer Schulen Ende der 1950er-Jahre. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Manz, Karin; Nägeli, Amanda; Criblez, Lucien (2015). Die Entwicklung der Bildungsstatistik im Kanton Aargau. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Niebert, Kai; Gropengiesser, Harald (2015). Understanding Starts in the Mesocosm: Conceptual metaphor as a framework for external representations in science teaching. International Journal of Science Education, 37(5-6):903-933.

Kraus, Katrin (2015). Dem Lernen Raum geben: Planung, Gestaltung und Aneignung von pädagogischen Räumen. In: Nuissl, Ekkehard; Nuissl, Henning. Bildung im Raum. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 17-32.

Baumann, Stefan; Gerloff-Gasser, Christine; Vettiger, Barbara (2015). BNE als Herausforderung der Fachdidaktiken und der Studienplanentwicklung. In: Tagung Fachdidaktiken 2015: Professionalisierung in den Fachdidaktiken, Bern, 21 January 2015 - 22 January 2015. swissuniversities, 46-47.

Keel, Sara (2015). Young children's embodied pursuits of a response to their initial assessments. Journal of Pragmatics, 75:1-24.

Lütgens, Jessica; Pohl, Lucas (2015). "Ich empfand den Turm als einen einzigen Antagonismus" - Interview mit Margit Rodrian-Pfennig. In: Ruokonen-EngIer, Minna-Kristiina; Pohl, Lucas; Dichtl, Anna; Lütgens, Jessica; Schommer, David. Turmgeschichten: Raumerfahrung und -aneignung im AfE-Turm. Münster: Westfälisches Dampfboot, 160-168.

Forster-Heinzer, Sarah (2015). Against all Odds: An empirical study about the situative pedagogical ethos of vocational trainers. Rotterdam: Sense Publishers.

Ratz, Christoph; Moser Opitz, Elisabeth (2015). Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Auch im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung?! Lernen Konkret, (3):14-15.

Tarnutzer, Rubert. Aktuelle Motivation im Unterricht: eine Untersuchung bei frühadoleszenten Lernenden mit und ohne Schulleistungsschwäche. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Becker, Eva S; Keller, M M; Goetz, T; Frenzel, A C; Taxer, J L (2015). Antecedents of Teachers' Emotions in the Classroom: An Intraindividual Approach. Frontiers in Psychology:6:635.

Architectures for Apprenticeship: Achieving Economic and Social Goals. Edited by: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J (2015). North Melbourne: Australian Scholary Publishing.

Schoeb, Veronika; Hartmeier, Anita; Keel, Sara (2015). Austrittsplanung an Schweizer Rehabilitationskliniken: Reflexion als Sprungbrett für Veränderungen im Praxisalltag. Schweizerische Ärztezeitung (SÄZ), 96(5):132-136.

Eberle, Franz; Brüggenbrock, Christel; Rüede, Christian; Weber, Christof; Albrecht, Urs (2015). Basale fachliche Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Mathematik und Erstsprache: Kurzbericht zuhanden der EDK. Zürich: Eigenverlag.

Eberle, Franz; Brüggenbrock, Christel; Rüede, Christian; Weber, Christof; Albrecht, Urs (2015). Basale fachliche Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Mathematik und Erstsprache: Schlussbericht zuhanden der EDK. Zürich: Eigenverlag.

Behinderung im globalen Kontext. Über die Grenzen der Sonderpädagogik hinaus. Edited by: Graf, Erich Otto (2015). Berlin: epubli.

Beiträge zur Lehrerbildung. Edited by: Heitzmann, A; Niggli, A; Reusser, K; Pauli, C; Tettenborn, A; Tremp, P (2015). Bern: Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL/SFFE).

Gonon, Philipp (2015). Beruf. In: Dinkelaker, Jörg; von Hippel, Aiga. Erwachsenenbildung in Grundbegriffen. Stuttgart: Kohlhammer, 238-243.

Kraus, Katrin; Weil, Markus (2015). Berufliche Bildung – Historisch- aktuell – international: Vorwort. In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung. Historisch – Aktuell – International. Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Paderborn: Eusl-Verlagsgesellschaft, 7-10.

Berufliche Bildung: historisch - aktuell - international: Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Edited by: Kraus, Katrin; Weil, Markus (2015). Detmol, Germany: Eusl-Verlagsgesellschaft.

Kraus, Katrin (2015). Berufliche Ordnung. In: Pahl, Jörg-Peter. Lexikon Berufsbildung: ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann, 162.

Eberle, Franz (2015). Berufsmatura und gymnasiale Matura – nicht gleichartig aber gleichwertig? In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung. Historisch – Aktuell – International. Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Paderborn: Eusl, 106-113.

Seeber, Susan; Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2015). Berufsübergreifende ökonomische und berufsspezifische Kompetenzen von kaufmännischen Auszubildenden. In: Rausch, Andreas; Warwas, Julia; Seifried, Jürgen; Wuttke, Eveline. Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung – Festschrift für Detlef Sembill. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengeren, 37-57.

Moser Opitz, Elisabeth (2015). Best practice – auch im inklusiven Unterricht? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(3):259-261.

Altmeyer-Müller, Simona. Beurteilung von Verhalten und Lernen von Schulkindern durch Lehrpersonen: eine Frage der Passung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Junker, Robin. Beziehungsstrukturen und –prozesse in schulischen Netzwerken. Zur Interdependenz prozessualer und struktureller Dimensionen einer prominenten Reformstrategie. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2015). Bildung von Lehrerinnen und Lehrern als Herausforderung: eine Einleitung. In: Kraus, Katrin. Bildung von Lehrerinnen und Lehrern: Herausforderungen in Schule, Hochschule und Gesellschaft. Opladen,Germany: Barbara Budrich, 7-10.

Horlacher, Rebekka (2015). Bildung, la formación. Barcelona: Octaedro.

Gonon, Philipp (2015). Bildungsreformen in Deutschland. Rezension zu U. Bauer, A. Bolder, H. Bremer; R. Dobischat & G. Kutscha (Hg.) Expansive Bildungspolitik – expansive Bildung. Wiesbaden: Springer VS 2014. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 1(2):307-311.

Eberle, Franz (2015). Bildungsstandards ante portas? Eine Replik. Gymnasium Helveticum, 69(4):39.

Biografie - Partizipation - Behinderung: Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael (2015). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Reisel, Monika (2015). Biografieforschung in der Erziehungswissenschaft: Historie und Entwicklung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 64-75.

Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2015). Bringing education back in: international perspectives on the relationship between state, culture and society (Introduction). In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State: International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routledge, 3-14.

Hedderich, Ingeborg (2015). Burn-Out. Swiss Handicap: das Messe-Magazin, (2):8.

Goeing, Anja-Silvia (2015). Bursary. In: Dunphy, Graeme; Gow, Andrew. Encyclopedia of Early Modern History Online. Leiden, Netherlands: Brill, online.

Kyburz-Graber, R (2015). Case study research on higher education for sustainable development: epistemological foundation and quality challenges. In: Barth, Matthias; Michelsen, Gerd; Rieckmann, Marco; Thomas, Ian. Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development. Abingdon, UK / New York, USA: Routledge / Taylor & Francis, 126-141.

Lütgens, Jessica; Keil, Daniel; Schardt, Jürgen (2015). Chronik des AfE-Turms. In: Ruokonen-EngIer, Minna-Kristiina; Pohl, Lucas; Dichtl, Anna; Lütgens, Jessica; Schommer, David. Turmgeschichten: Raumerfahrung und -aneignung im AfE-Turm. Münster: Westfälisches Dampfboot, 196-204.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2015). Co-constructivism in Educational Theory and Practice. In: Wright, James D. International encyclopedia of the social & behavioral sciences. Oxdord: Elsevier, 913-917.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika (2015). Comparability of semester and exit exams grades: Long-term effect of the implementation of state-wide exit exams. School Effectiveness and School Improvement, 26(1):57-74.

Magyar-Haas, Veronika (2015). Conceptualizations of dignity and exposure in critiques of community: implications for ethics and educational theory in the work of Plessner and Nancy. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State. International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routlegde, 196-218.

Wolfensberger, Balz; Canella, Claudia (2015). Cooperative learning about nature of science with a case from the history of science. International Journal of Environmental and Science Education, 10(6):865-889.

Meier, Simon. Dabeisein, Mitmachen und Mitgestalten im Wohnheimalltag : von der Selbstbestimmung zur aktiven Partizipation Erwachsener mit intellektueller Beeinträchtigung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kammermann, Marlise. Das Berufsattest als Grundlage für eine erfolgreiche Berufskarriere: kann die zweijährige berufliche Grundbildung berufliche Inklusion fördern? 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Lehmann, Lukas (2015). Das Personal der pädagogischen Hochschulen in der Schweiz. Journal für LehrerInnenbildung, (2):12-21.

Reichenbach, Roland (2015). Das Verschwinden der Lebensfehler. Zur Kritik alltagspsychologischer Kultur. In: Gartmeier, Martin; Gruber, Hans; Hascher, Tina; Heid, Helmut. Fehler. Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Münster: Waxmann, 115-127.

Geiss, Michael (2015). Der Bildungsökonom. In: Frei, Alban; Mangold, Hannes. Das Personal der Postmoderne. Eine Inventur. Bielefeld: transcript, 33-49.

Niebert, Kai (2015). Der Bodenschatz der Menschheit (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (6):10-11.

Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, C (2015). Der Kooperationsplaner : ein webbasiertes Instrument zur Klärung von Aufgabenfeldern und Zuständigkeiten zwischen Fachpersonen für schulische Sonderpädagogik und Regellehrpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4):43-47.

Gonon, Philipp (2015). Der Stille genügend Raum geben. Education permanente EP, 49(4):4-8.

Huber, Sven; Rieker, Peter (2015). Der sozialpädagogische Umgang mit Devianz zwischen Hilfe und Kontrolle. Exemplarische Erkundungen. In: Dollinger, Bernd; Oelkers, Nina. Sozialpädagogische Perspektiven auf Devianz. Weinheim: Beltz Juventa, 68-86.

Moser Opitz, Elisabeth; Schnepel, Susanne; Ratz, Christoph; Iff, Regula (2015). Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen. In: Kuhl, Jan; Euker, Nils. Evidenzbasierte Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellekteller Beeinträchtigung. Bern: Hogrefe, 123-151.

Moser Opitz, Elisabeth; Nührenbörger, Marcus (2015). Diagnostik und Leistungsbeurteilung. In: Bruder, Regina; Hefendahl-Hebeker, Lisa; Schmidt-Thieme, Barbara; Weigand, Hans-Georg. Handbuch der Mathematikdidaktik. Berlin: Springer, 491-512.

Gonon, Philipp; Hof, Barbara (2015). Die Berufliche Grundbildung an der Universität Zürich: Erhebung von Juli bis Oktober 2014 - Schlussbericht. Zürich: Institut für Erziehungswissenscahft. Lehrstuhl für Berufsbildung.

Reichenbach, Roland (2015). Die Erziehungswissenschaft in der Schweiz im Kontext sprachlicher und kultureller Vielfalt. Bulletin / Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (SAGW), (2):41-42.

Horlacher, Rebekka (2015). Die Familie als Keimzelle der Gesellschaft bei Johann Heinrich Pestalozzi. In: Hofmann, Michèle; Boser, Lukas; Bütikofer, Anna; Wannack, Evelyne. Lehrbuch Pädagogik. Eine Einführung in grundlegende Themenfelder. Bern: hep Verlag, 113-130.

Kraus, Katrin (2015). Die Frage der Teilnahme: eine historisch-systematische Rekonstruktion zur Beschäftigung mit der Weiterbildungsteilnahme in Deutschland. Der pädagogische Blick, 2015(3):169-182.

Hofer, Roger (2015). Die Förderung basaler Textkompetenzen als fächerübergreifende Aufgabe. Anmerkungen zur Definition basaler Studierkompetenzen in Erstsprache. Deutschblätter, (5):19-27.

Eberle, Franz (2015). Die Förderung basaler erstsprachlicher Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit. Deutschblätter, 67:9-18.

Eberle, Franz (2015). Die Förderung ökonomischer Kompetenzen zwischen normativem Anspruch und empirischer Rationalität – am Beispiel der Schweizer Sekundarstufe II. Empirische Pädagogik (EP), 29(1):10-34.

Kraus, Katrin (2015). Die Gesellschaftlichkeit der Erziehung: Ansätze, Rezeption und Resonanzräume der erziehungstheoretischen Position von Anna Siemsen. In: Kraus, Katrin. Bildung von Lehrerinnen und Lehrern: Herausforderungen in Schule, Hochschule und Gesellschaft. Opladen,Germany: Barbara Budrich, 129-144.

Labhart, David (2015). Die Orientierung des Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH bezüglich Integration : Anlehnung an den Mythos Meritokratie. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(1):21.

Criblez, Lucien (2015). Die Schuleingangsstufe zwischen pädagogischer Vision und bildungspolitischer Realität - eine Policyanalyse. In: Müller, Charlotte; Amberg, Lucia; Dütsch, Thomas; Hildebrandt, Elke; Vogt, Franziska; Wannack, Evelyne. Perspektiven und Potentiale in der der Schuleingangsstufe. Münster: Waxmann, 61-82.

Criblez, Lucien (2015). Die Verfassungsgrundlage für die schweizerischer Berufsbildung. In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung. Historisch - aktuell - international. Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Detmold: Eusl, 13-19.

Criblez, Lucien (2015). Die Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern: vom Staatsmonopol zum handelbaren Gut? In: Kraus, Katrin. Bildung von Lehrerinnen und Lehrern. Opladen: Budrich, 73-90.

Hedderich, Ingeborg; Zahnd, Raphael; Egloff, Barbara (2015). Die partizipative Forschungsstudie „Lebensgeschichten“. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 92-105.

Vasarik Staub, Katriina (2015). Die Übergangsphase von der Primarschule ins Gymnasium aus Elternsicht: eine qualitative Studie zur elterlichen Bildungsbeteiligung. Wiesbaden: Springer VS.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2015). Discursive Cultures of Learning in (Everyday) Mathematics Teaching: A Video-Based Study on Mathematics Teaching in German and Swiss Classrooms. In: Resnick, Lauren B; Asterhahn, Christa; Clarke, Sherice. Socializing Intelligence Through Academic Talk And Dialogue. Washington DC: AERA, 181-193.

Erzinger, Andrea. Druckorientierte Erziehungseinstellungen: Stabilität im Lebensverlauf und Transmission zwischen den Generationen. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Education and the state: international perspectives on a changing relationship. Edited by: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen (2015). London: Routledge.

Ruoss, Thomas (2015). Education statistics, school reform, and the development of administration bodies: The example of Zurich around 1900. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems: Between the National and the Global. New York: Routledge, 85-97.

Maag Merki, Katharina; Altrichter, Herbert (2015). Educational Governance. Die Deutsche Schule, 107(4):397-411.

Kraus, Katrin (2015). Ein Beitrag zur Geschichte der Erwachsenenbildung in der Schweiz. In: Kraus, Katrin; Weil, Markus. Berufliche Bildung: historisch - aktuell - international : Festschrift zum 60. Geburtstag von Philipp Gonon. Detmold, Germany: Eusl-Verlagsgesesllschaft, 76-83.

Maag Merki, Katharina (2015). Ein theoretischer Blick auf Ganztagsschulen. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Reh, Sabine; Thole, Werner; Tillmann, Klaus-Jürgen. Bildung über den ganzen Tag: Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich, 79-95.

Badr, Nadja; Seeger, S (2015). Eine gesunde Schule machen! In: Departement Bildung, Kultur und Sport Aargau; Departement Gesundheit und Soziales Aargau. Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen. Ein Praxishandbuch als Beitrag zur Schulentwicklung (2. Auflage 2015). Bern: hep, 12-27.

Reusser, Kurt (2015). Einführung. In: Kohler, Richard. Genetische Erkenntnistheorie. Stuttgart: Klett-Cotta, 7-15.

Ruokonen-EngIer, Minna-Kristiina; Pohl, Lucas; Dichtl, Anna; Lütgens, Jessica; Schommer, David (2015). Einleitung zu Turmgeschichten: Raumerfahrung und -aneignung im AfE-Turm. In: Ruokonen-EngIer, Minna-Kristiina; Pohl, Lucas; Dichtl, Anna; Lütgens, Jessica; Schommer, David. Turmgeschichten: Raumerfahrung und -aneignung im AfE-Turm. Münster: Westfälisches Dampfboot, 11-19.

Erwachsenenbildung und Raum: Theoretische Perspektiven - professionelles Handeln - Rahmungen des Lernens. Edited by: Bernhard, Christian; Kraus, Katrin; Schreiber-Barsch, Silke; Stang, Richard (2015). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

Kraus, Katrin; Stang, Richard; Schreiber-Barsch, Silke; Bernhard, Christian (2015). Erwachsenenbildung und Raum: eine Einleitung. In: Schreiber-Barsch, Silke; Stang, Richard; Kraus, Katrin; Bernhard, Christian. Erwachsenenbildung und Raum. Theoretische Perspektiven – professionelles Handeln – Rahmungen des Lernens. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann, 11-25.

Ruoss, Thomas (2015). Estadísticas sobre educación, reforma de la escuela y desarrollo de los órganos administrativos: el ejemplo de Zúrich en torno a 1900. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos Entre lo nacional y lo global. Barcelona: Octaedro Editorial, 100-112.

Imlig, Flavian; Ruoss, Thomas (2015). Evidence as source of power in school reforms. The quest for the extension of compulsory education in Zurich. Paedagogica Historica, 51(1-2):64-71.

Staub, Fritz C (2015). Fachspezifisches Unterrichtscoaching. In: Rolff, Hans-Günter. Handbuch Unterrichtsentwicklung. Weinheim: Beltz, 476-489.

Staub, Fritz C (2015). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung. In: Caluori, F; Linneweber-Lammerskitten, H; Streit, C. Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 50-57.

Kraus, Katrin (2015). Familie als Ort der Bildung: eine Themenvariation. Education permanente EP, 2015(1):36-37.

Kraus, Katrin (2015). Familienbildung: Editorial. Education permanente EP, 2015(1):1.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2015). Foreword - The Brunswik Society Newsletter Vol. 30 (2015). The Brunswik Society Newsletter, 30(1):4-5.

Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung "geschichtsdidaktik empirisch13". Edited by: Waldis, Monika; Ziegler, B (2015). Bern: hep Verlag.

Rieker, Peter (2015). Fremdenfeindliche Gewalt. In: Melzer, Wolfgang; Hermann, Dieter; Sandfuchs, Uwe; Schäfer, Mechthild; Schubarth, Wilfried; Daschner, Peter. Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 175-178.

Pomey, Marion (2015). Fremdunterbringung von Kindern: zur Entscheidungsrelevanz normativer Ordnungen von Elternschaft. In: Fegter, Susann; Heite, Catrin; Mierendorff, Johanna; Richter, Martin. Neue Aufmerksamkeiten für Familie: Diskurse, Bilder und Adressierungen in der Sozialen Arbeit. Neue Praxis. Sonderheft 12. Lahnstein: Neue Praxis, 149-159.

Rechsteiner, Karin; Hauser, Bernhard; Vogt, Franziska; Stebler, Rita (2015). Frühe Mathematik-Förderung: Regelspiele oder Training? In: Hauser, Bernhard; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Stebler, Rita; Vogt, Franziska. Mehr ist mehr: mathematische Frühförderung mit Regelspielen. Seelze: Klett Kallmeyer, 26-29.

Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2015). Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context: from theory to methodology and from empirical evidence back to theory (Editorial). School Effectiveness and School Improvement, 26(1):4-9.

Krähenmann, Helena; Labhart, David; Schnepel, Susanne; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2015). Gemeinsam lernen – individuell fördern: Differenzierung im inklusiven Mathematikunterricht. In: Peter-Koop, Andrea; Rottmann, Thomas; Lücken, Miriam. Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger, 43-57.

Criblez, Lucien; Gottschall, Karin; Périsset, Danièle (2015). Gleichstellung der Geschlechter im Bildungsbereich (Editorial). Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(2):215-219.

Kraus, Katrin; Meyer, Nikolaus (2015). Handlungsräume von Kursleitenden in der Erwachsenenbildung. Eine empirische Rekonstruktion der Vermittlungstätigkeit und ihren Bedingungen. In: Schreiber-Barsch, Silke; Stang, Richard; Kraus, Katrin; Bernhard, Christian. Erwachsenenbildung und Raum. Theoretische Perspektiven – professionelles Handeln – Rahmungen des Lernens. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann, 143-154.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita; Mandel, Debbie (2015). Heterogene Lerngruppen unterrichten – massgeschneiderte Angebote für kompetenzorientiertes Lernen. In: Villiger, Caroline; Trautwein, Ulrich. Zwischen Theorie und Praxis. Ansprüche und Möglichkeiten in der Lehrer(innen)bildung. Festschrift zum 65. Geburtstag von Alois Niggli. Münster: Waxmann, 223-242.

Wullschleger, Andrea; Stebler, Rita (2015). Individuelle Lernunterstützung bei Regelspielen. In: Hauser, Bernhard; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Stebler, Rita; Vogt, Franziska. Mehr ist mehr: mathematische Frühförderung mit Regelspielen. Seelze: Klett Kallmeyer, 38-45.

Pfister, Mirjam; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth; Pauli, Christine (2015). Inklusiven Mathematikunterricht erforschen: Herausforderungen und erste Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 43(1):53-66.

Schnepel, Susanne; Krähenmann, Helena; Moser Opitz, Elisabeth; Hepberger, Brigitte; Ratz, Christoph (2015). Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4):6-12.

Götz, Thomas; Sticca, Fabio; Murayama, Kou; Pekrun, Reinhard; Elliot, Andrew J (2015). Intraindividual relations between achievement goals and achievement emotions: An experience sampling approach. Learning and Instruction, 41:115-125.

Gonon, Philipp; Smith, Erica (2015). Introduction - Architectures for Apprenticeship. In: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J. Architectures for Apprenticeship – Achieving Economic and Social Goals. Ballarat: Australian Scholarly Publishing, 11-12.

Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Edited by: Zierer, K; Reusser, K (2015). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Kreis, Annelies (2015). Kollegiale Hospitation – Chancen und Realisierungsmöglichkeiten. In: Kansteiner, Katja; Stamann, Christoph. Personalentwicklung in der Schule zwischen Fremdsteuerung und Selbstbestimmung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 185-199.

Hofer, Roger; Badr, Nadja (2015). Kompetenzorientiertes Curriculum für die Lehrerbildung (Maturitätsschulen). In: Professionalisierung in den Fachdidaktiken. Dokumentation der Tagung Fachdidaktiken, Bern, 22 January 2015 - 2015. Swissuniversities, 65-66.

Khan, Jeannine. Kontexteinflüsse auf schulsprachliche Leistung. Der Einfluss schulischer und familiärer Unterstützungsangebote auf die Entwicklung schulisch- standardsprachlicher Kompetenzen von ein- und mehrsprachigen SchülerInnen der 5./6. und 8./9. Klasse in der Deutschschweiz. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kultur Arbeit Welt. Die Aneignung der Welt durch das Tun der Menschen. Edited by: Graf, Erich Otto (2015). Berlin: epubli.

Hedderich, Ingeborg; Lescow, Katharina (2015). Kultursensible Teilhabe und Behinderung. In: Leonhardt, Annette; Müller, Katharina; Truckenbrodt, Tilly. Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. Beiträge zur Interkulturellen und International vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 317-324.

Horlacher, Rebekka (2015). La implementación del aprendizaje programado en Suiza. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos. Entre lo nacional y lo global. Barcelona: Octaedro, 129-144.

Huber Keiser, Christina. Lehrerinnen- und Lehrerbildungsregion Zentralschweiz: Bildungspolitische Entwicklungen seit Ende der 1950er Jahre. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Crotti, Claudia (2015). Lehrerverbände in der Schweiz. Journal für LehrerInnenbildung, (3):22-28.

Humm, Jakob (2015). Lernhaltungen und Lernvoraussetzungen. Bausteinheft, (3):6-11.

Kraus, Katrin (2015). Lernort. In: Dinkelaker, Jörg; von Hippel, Aiga. Erwachsenenbildung in Grundbegriffen. Stuttgart: Kohlhammer, 133-140.

Dettling, Roger Quintin. Lernstrategien und Mediennutzung im Studium: Explorative Langzeitstudie mit Lernjournalen. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Hedderich, Ingeborg (2015). Maria Montessori. Jugendhilfe, 53(4):278-282.

Waldis, Monika; Hodel, J; Thünemann, H (2015). Material-based and open-ended writing tasks to assess narrative competence among students. In: Seixas, P; Ercikan, K. New Directions in Assessing Historical Thinking. Routeledge: Taylor & Francis Ltd, 119-133.

Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth; Ratz, Christoph (2015). Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Eine Querschnittsstudie. Empirische Sonderpädagogik, 7(1):24-40.

Mehr ist mehr: mathematische Frühförderung mit Regelspielen. Edited by: Hauser, Bernhard; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Stebler, Rita; Vogt, Franziska (2015). Seelze: Klett Kallmeyer.

Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Edited by: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca (2015). Weinheim: Beltz Juventa.

Mörgen, Rebecca; Schnitzer, Anna (2015). Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes: einleitende Skizzierungen. In: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca. Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz, 7-26.

Hedderich, Ingeborg; Lescow, Katharina (2015). Migration und Behinderung. Eine qualitative Pilotstudie zur Lebens- und Unterstützungssituation von Familien mit Migrationshintergrund und einem behinderten Kind. Migration und Soziale Arbeit, 37(4):362-368.

Graf, Erich Otto (2015). Migration und Behinderung. Prekarisierung von Arbeitssituationen, die Flexibilisierung menschlicher Arbeit und die Wanderung sozialer Spannungen. In: Geisen, Thomas; Ottersbach, Markus. Arbeit, Migration und Soziale Arbeit. Prozesse der Marginalisierung in modernen Arbeitsgesellschaften. Wiesbaden: Springer, 49-67.

Sticca, Fabio (2015). Moralische Entwicklungstheorien. In: Galliker, Mark; Wolfradt, Uwe. Kompendium psychologischer Theorien. Berlin: Suhrkamp Verlag, 387-390.

Getzin, Sofia (2015). Nachhaltigkeitsbewusstsein bei Jugendlichen in internationalen Perspektiven. Eine rekonstruktive Typenbildung in Indien und Ghana. Berlin: Logos.

Sticca, Fabio; Nägel, Inga Johanna (2015). No 1 likes U. Was Schulen gegen (Cyber-)Mobbing tun können. Lehren und Lernen, 41(1):24-27.

Reichenbach, Roland (2015). Nous ne croyons plus au progrès, le coeur n’y est plus: Von der Fortschrittssemantik zur Innovationsrhetorik – Ein Essay. Zeitschrift für Pädagogik, 61(6):823-836.

Karlen, Yves (2015). Nutzungshäufigkeit von Lernstrategien und metakognitives Strategiewissen in der Oberstufe des Gymnasiums: Entwicklung und Zusammenhänge. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 5(2):159-175.

Alloatti, Sara; Bovet, Anne-Christelle; Somenzi, Barbara (2015). Online-Unterrichtseinheiten zur Entwicklung von Language Awareness. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 2:48-50.

Kraus, Katrin (2015). Orte des Lernens als temporäre Konstellationen: ein Beitrag zur Diskussion des Lernortkonzepts. In: Schreiber-Barsch, Silke; Stang, Richard; Kraus, Katrin; Bernhard, Christian. Erwachsenenbildung und Raum. Theoretische Perspektiven – professionelles Handeln – Rahmungen des Lernens. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann, 41-53.

Graf, Erich Otto (2015). Partizipative Forschung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 32-42.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Stebler, Rita (2015). Personalisierte Lernkonzepte in heterogenen Lerngruppen (perLen): Zwischenbericht 2015 mit Einblicken in Teilprojekte. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft, Forschungsprojektgruppe perLen.

Humm, Jakob (2015). Perspektivenwechsel. Bausteinheft, (3):51-57.

Hofer, Roger (2015). Philosophie.ch – Schweizer Portal für Philosophie. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, (4):97-99.

Athanasou, James Anthony; Kaufmann, Esther (2015). Probability of responding: a return to the original Brunswik. Psychological Thought, 8(1):7-16.

Kreis, Annelies (2015). Professionsforschung in inklusiven Settings - Einblick in die Studie KosH. In: Redlich, H; Schäfer, L; Wachtel, G; Zehbe, K; Moser, V. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 25-43.

Gonon, Philipp (2015). Qualität in der Berufsbildung. In: Hupka-Brunner, Sandra; Grunder, Hans-Ulrich; Bergmann, Manfred Max; Imdorf, Christian. Qualität in der Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 101-116.

Kessler, Stefan (2015). Rezension von: Burchert, Joanna / Schulte, Sven: Die Nutzung des Internets in der dualen Ausbildung, Eine berufspädagogische Betrachtung auf Basis empirischer Forschungsergebnisse. Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt, Band 10. Frankfurt am Main: Peter Lang 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 14(6):online.

Hof, Barbara (2015). Rezension zu: Alfons Bora; Anna Henkel, Carsten Reinhard: Wissensregulierung und Regulierungswissen. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft 2014. H-Soz-Kult:online.

Hof, Barbara (2015). Rezension zu: Aljets, Enno: Der Aufstieg der Empirischen Bildungsforschung. Ein Beitrag zur institutionalistischen Wissenschaftssoziologie. Wiesbaden: Springer VS 2015. H-Soz-Kult:online.

Badr, Nadja (2015). Salutogener Unterricht. In: Departement Bildung, Kultur und Sport Aargau; Departement Gesundheit und Soziales Aargau. Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen. Ein Praxishandbuch als Beitrag zur Schulentwicklung (2. Auflage 2015). Bern: hep, 78-93.

Wischgoll, Anke; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2015). Scaffolding – How can contingency lead to successful learning when dealing with errors. ZDM-Mathematics Education, 47(7):1147-1159.

Eigenmann, Philipp (2015). Schooling for two futures: Italian Associations on the Education of Italian Children in Switzerland (1960-1980). History of Education Researcher, 96:55-63.

Aubry, Carla (2015). Schule zwischen Politik und Ökonomie : Finanzhaushalt und Mitspracherecht in Winterthur 1789–1869. Zürich: Chronos.

Fischer, Silke. Schulentwicklung durch schulinterne Lehrerweiterbildung an Berufsfachschulen im Kanton Zürich: eine empirische Studie zur Überprüfung der Implementierungstiefe von Weiterbildungsinhalten in der pädagogischen Praxis. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2015). Schulfächer: Die konstituierenden Referenzgrössen der Fachdidaktiken im Wandel. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 33(2):200-214.

Appius, Stephanie; Nägeli, Amanda. Schulreformen im Mehrebenensystem. Eine mehrdimensionale Analyse von Bildungspolitik. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Karlen, Yves. Selbstreguliertes Lernen am Gymnasium: eine Längsschnittuntersuchung bei Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina (2015). Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien im Gymnasium. In: Miller, Damian. Gerüstet für das Studium? Lernstrategien und digitale Medien. Bern: hep Verlag, 79-97.

Rothen, Christina (2015). Selbstständige Lehrer, lokale Behörden, kantonale Inspektoren. Verwaltung, Aufsicht und Steuerung der Primarschule im Kanton Bern 1832-2008. Zürich: Chronos.

Becker, Eva S; Feucht, W (2015). Sind Emotionen ansteckend? Lehren und Lernen, 41(1):15-19.

Special Issue: Further development of educational effectiveness theory in a multilevel context. Edited by: Maag Merki, Katharina; Emmerich, Markus; Holmeier, Monika (2015). Abingdon: Taylor & Francis.

Schnitzer, Anna (2015). Sprache(n) sprechen: Biographische Selbstpositionierungen jugendlicher Schülerinnen einer bilingualen Schulklasse in der Schweiz. In: Schnitzer, Anna; Mörgen, Rebecca. Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim: Julius Beltz, 131-152.

Deissinger, Thomas; Gonon, Philipp (2015). Stakeholders in the German and Swiss VET system and their role in innovating apprenticeships. In: Smith, Erica; Gonon, Philipp; Foley, Annette J. Architectures for Apprenticeship – Achieving Economic and Social Goals. Ballarat: Australian Scholarly Publishing, 68-71.

Figlestahler, Carmen; Haller, Lisa Y; Perels, Marko; Wéber, Júlia; Zahradnik, Franz; Bereswill, Mechthild (2015). Subjektive Verarbeitungen von Aktivierung in prekären Lebenslagen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 7(2):369-377.

Criblez, Lucien (2015). Switzerland. In: Hörner, Wolfgang; Döbert, Hans; Reuter, Lutz R; von Kopp, Botho. The Education Systems of Europe (vollständig überarbeitete Fassung für die 2. Auflage). Berlin: Springer, 797-823.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi. Band 6: 1821-1827, Nachträge. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, Daniel (2015). Zürich: NZZ.

Horlacher, Rebekka; Hoffmann-Ocon, Andreas (2015). Technologie als Bedrohung oder Gewinn? Das Beispiel des programmierten Unterrichts. In: Sektion Historische Bildungsforschung. Jahrbuch für historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG, 153-175.

Steiger, Andrea E; Fend, Helmut A; Allemand, Mathias (2015). Testing the vulnerability and scar models of self-esteem and depressive symptoms from adolescence to middle adulthood and across generations. Developmental Psychology, 51(2):236-247.

The Brunswik Society Newsletter 2015. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2015). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Gonon, Philipp (2015). The Difficulty of Becoming a Successful Learner. In: Molzberger, Gabriele; Wahle, Manfred. Shaping the Futures of (Vocational) Education and Work. Bern: Peter Lang, 125-138.

Horlacher, Rebekka (2015). The Implementation of Programmed Learning in Switzerland. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems. Between the national and the Global. New York: Routledge, 113-127.

Rieker, Peter; Wegel, Melanie (2015). The Importance of Fathers for Boys’ Development – a Comparison between the Perspectives of Male Adolescents and Adult Men. In: Hällgren, Camilla; Dunkels, Elza; Frånberg, Gun-Marie. Invisible Boy: The making of contemporary masculinities. Umeå: Umeå University, 59-68.

Bürgi, Regula; Eigenmann, Philipp (2015). The National in the Global: Switzerland and the Council of Europe’s Policies on Schooling for Migrant Children in the 1960s. In: Tröhler, Daniel; Lenz, Thomas. Trajectories in the Development of Modern School Systems. Between the National and the Global. New York: Routledge, 144-156.

Goetz, T; Becker, Eva S; Bieg, M; Keller, M M; Frenzel, A C; Hall, N C (2015). The glass half empty: How emotional exhaustion affects the state-trait discrepancy in self-reports of teaching emotions. PLoS ONE, 10(9):1-14.

Hedderich, Ingeborg (2015). Theorie der Biografie: Begrifflichkeit und Bedeutung. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-27.

Geiss, Michael (2015). To write like a bureaucrat: educational administration as a cultural phenomenon. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Oelkers, Jürgen. Education and the State: International Perspectives on a Changing Relationship. London: Routledge, 105-120.

Turmgeschichten: Raumerfahrung und -aneignung im AfE-Turm. Edited by: Ruokonen-EngIer, Minna-Kristiina; Pohl, Lucas; Dichtl, Anna; Lütgens, Jessica; Schommer, David (2015). Münster: Westfälisches Dampfboot.

Graf, Erich Otto (2015). Unterwegs zu einer inklusiven Gesellschaft. In: Graf, Erich Otto. Behinderung im globalen Kontext. Berlin: epubli, 28-54.

Waldis, Monika (2015). Videobasierte Unterrichtsforschung im Fach Geschichte. In: Thünemann, H; Zülstorf-Kersting, M. Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung. Schwalbach: Wochenschau-Verlag, 114-148.

Geiss, Michael (2015). Vom Problem, einen Sachverhalt (erziehungswissenschaftlich) nicht bezeichnen zu können. In: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika. Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 359-377.

Rothen, Christina (2015). Von Methodik und Berufskunde zu Fachdidaktik und Reflexion. Ausbildung der Kindergärtnerinnen bzw. der Vorschullehrpersonen im Kanton Aargau zwischen 1950 und 2009. In: Müller, Charlotte; Amberg, Lucia; Dütsch, Thomas; Hildebrand, Elke; Vogt, Franziska; Wannack, Evelyne. Perspektiven und Potentiale in der der Schuleingangsstufe. Münster: Waxmann, 73-85.

Pomey, Marion. Vulnerabilität und Fremdunterbringung in der frühen Kindheit - eine ethnographisch-prozessrekonstruktive Studie über die sozialpädagogische Entscheidungspraxis bei Kindeswohlgefährdung. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Maag Merki, Katharina (2015). Waldpädagogik. In: Rigling, Andreas; Schaffer, Hans Peter. Waldbericht 2015: Zustand und Nutzung des Schweizer Waldes. Bern: BUWAL, 124-125.

Zahnd, Raphael (2015). Was hat Solidarität mit Behinderung zu tun. In: Graf, Erich Otto. Behinderung im globalen Kontext. Über die Grenzen der Sonderpädagogik hinaus. Berlin: epubli, 84-104.

Rieker, Peter (2015). Wege in den Rechtsextremismus. DJI - Impulse, 109(1):8-10.

Rieker, Peter (2015). Wege in den Rechtsextremismus. München: Deutsches Jugendinstitut e.V.

Kraus, Katrin (2015). Weiterbildung als Feld der Steuerung: Begriff, Möglichkeit und Grenzen. Education permanente EP, 2015(2):4-6.

Petko, Dominik; Egger, Nives (2015). Wer braucht Bildungsserver? Eine Studie zu Bekanntheit und Nutzung des Schweizerischen Bildungsservers im Vergleich verschiedener Nutzergruppen mit unterschiedlicher Medienaffinität. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3):527-546.

Forster-Heinzer, Sarah; Oser, Fritz (2015). Wer setzt das Mass? Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Advokatorischen Ansatz. Zeitschrift für Pädagogik, 61(3):361-376.

Kraus, Katrin (2015). Wie Orte zu Lernorten werden: die Gestaltung von Lernorten als pädagogische Aufgabe. Erwachsenenbildung : EB, 61(3):37.

Karras, Simone. Wie schreiben Ingenieure im Beruf: ein arbeitsplatzbezogenes Kommunikationsprofil. 2015, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Edited by: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika (2015). Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.

Magyar-Haas, Veronika; Geiss, Michael (2015). Zur Macht der Ambivalenz: Schweigen in Erziehung und Bildung. In: Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika. Zum Schweigen: Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, 9-27.

Ökonomische Kompetenzen in Schule, Ausbildung und Hochschule. Edited by: Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2015). Landau: Empirische Paedagogik e.V..

Schaerer-Surbeck, Katrin (2015). Überzeugungen zu frühkindlichen Bildungs- und Lernprozessen und die damit implizierten Aufgaben : eine qualitative Studie in Kindertageseinrichtungen der deutschsprachigen Schweiz. Bern, Switzerland: Peter Lang.

Biermann, Julia; Graf, Erich Otto; Kramann, Michaela; Proyer, Michelle D; Reisenbauer, Simon; Schiemer, Margarita; Zahnd, Raphael (2015). „Behinderungsforschung in globaler Perspektive“ - Bericht aus der Arbeit der agru_int. In: Leonhardt, Annette; Müller, Katharina; Truckenbrodt, Tilly. Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. Beiträge zur Interkulturellen und International vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 224-231.

Graf, Erich Otto; Proyer, Michelle D; Kremsner, Gertraud; Zahnd, Raphael (2015). „Herausforderung Inklusion“. Professionalität als Herausforderung für die Inklusion? In: Redlich, Hubertus; Schäfer, Lea; Wachtel, Grit; Zehbe, Katja; Moser, Vera. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 99-109.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2015). „Unterricht auf werktätiger Grundlage“ oder: Die Konstruktion einer doppelten curricularen Differenz durch Geschlechter- und Leistungsdifferenzierung in den Stundentafeln der Zürcher Sekundarstufe I. In: Groppe, Carola; Kluchert, Gerhard; Matthes, Eva. Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer, 203-227.

Reichenbach, Roland (2015). „Was war es, was wir wissen wollten?“ 15 Jahre vergleichende Leistungsstanderhebungen im Bereich der Bildung – eine Kritik. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6(2):19-33.

Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael (2015). Vorwort. In: Hedderich, Ingeborg; Egloff, Barbara; Zahnd, Raphael. Biografie - Partizipation - Behinderung : Theoretische Grundlagen und eine partizipative Forschungsstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-10.

2014

Eigenmann, Philipp (2014). Rezension von: Lienert, Salome: „Wir wollen helfen, da wo Not ist“. Das Schweizer Hilfswerk für Emigrantenkinder 1933–1947. Zürich 2013. Historische Bildungsforschung Online:online.

Eberle, Franz (2014). Sonderfall Schweizer Gymnasium. Welches ist der Reformbedarf aus Sicht der Forschung? Schweizer Monat, (1019):74-77.

Reichenbach, Roland (2014). The source of learning is thinking: On reading the Chin-ssu lu with a Western eye. In: Academic Workshop on Educational Perspectives on the Confucian Learning, Korea, 10 July 2014 - 12 July 2014. Seoul National University, 33-52.

Hedderich, Ingeborg (2014). Das Burnout-Syndrom: Theorie, Forschung, Intervention. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 112(7-8):5-11.

Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Eberle, Franz (2014). Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich – Ein Blick ins Klassenzimmer. In: Tramm, Tade; Fischer, Martin; Naeve-Stoss, Nicole. Berufliche Bildungsprozesse aus der Perspektive der Lernenden. Oldenburg: bwpat Förder-Club e.V., online.

Eberle, Franz. Eine bessere Förderung braucht Zeit. Interview. In: Münchner Merkur, 30 May 2014, 9.

Reichenbach, Roland. Schnelle Oberflächen – träge Bildung. In: Neue Zürcher Zeitung, 9 April 2014, online.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2014). Kompetenzorientierte Zeugnisse auf der Volksschulstufe: Auswahl und Darstellung von Zeugnisbeispielen. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2014). Kompetenzorientierte Zeugnisse auf der Volksschulstufe: Beurteilung der ausgewählten Zeugnisbeispiele. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2014). Kompetenzorientierte Zeugnisse auf der Volksschulstufe: Gestaltung eines Beurteilungsrasters. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Rüede, C; Weber, C; Eberle, F (2014). Mathematische Anforderungen für Studienanfänger an Schweizer Hochschulen. In: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz, 10 March 2014 - 14 March 2014. s.n., 1023-1026.

Weber, C; Rüede, C; Streit, C (2014). Zur kategorialen Wahrnehmung von Fachdidaktikern und Lehramtsstudierenden bei der diagnostischen Beurteilung von Schülerdokumenten. In: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz, 10 March 2014 - 14 March 2014. s.n., 1283-1286.

Sticca, Fabio; Iljuschin, Irina; Perren, Sonja (2014). Frühe Förderung im Kanton Thurgau: Vergleich und Evaluation ausgewählter eltern- und kindzentrierter Förderangebote anhand eines Qualitätskriterienkatalogs. Schlussbericht. Frauenfeld: Departement für Erziehung und Kultur, Kanton Thurgau.

Zehnder, Lea (2014). Rezension von: Greinert, Wolf-Dietrich: Humanistische versus realistische Bildung, Eine Studie zur Ergänzung der Geschichte der „deutschen Sonderwege“. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2013. Erziehungswissenschaftliche Revue, 13(1):online.

Petko, Dominik (2014). Einführung in die Mediendidaktik : Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz.

Kraus, Katrin (2014). Erwachsenenpädagogische Perspektiven auf Aneignung. In: Deinet, Ulrich; Reutlinger, Christian. Tätigkeit - Aneignung - Bildung Positionierungen zwischen Virtualität und Gegenständlichkeit. Wiesbaden, Germany: Springer VS, 161-171.

Waldis, Monika; Nitsche, Martin; Marti, Philipp; Hodel, Jan; Wyss, Corinne (2014). "Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet" - theoretische Grundlagen, Entwicklung der Instrumente und empirische Erkundungen zur Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 13(1):32-49.

Schneider, Katharina Grete. 'Wege in das gelobte Land'. Politische Bildung und Erziehung in Vormärz, Regeneration und Deutscher Revolution 1848/49. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Edited by: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit (2014). Wiesbaden: Springer VS.

Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth; Wittich, Claudia (2014). Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen (2. korrigierte Auflage). Seelze: Klett Kallmeyer.

Stöckli, Georg (2014). Acting or hesitating? Long-term relations between parents' action orientation and the child's later shyness and sociability in adulthood. International Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 4(4):146-156.

Eberle, Franz (2014). Aktuelle Herausforderungen an das Gymnasium. Grundsätzliche Überlegungen vor dem Hintergrund des neuhumanistischen Bildungsideals. In: Dittrich, Thomas. AMV, Sonderheft „Humanistische Bildung ? Auslaufmodell oder wieder zu entdeckendes Orientierungssystem für das Gymnasium? Aarau: AMV, 9-13.

Zahnd, Raphael (2014). Armut = Behinderung? Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 20(2):26-31.

Rieker, Peter (2014). Ausstiegshilfe konkret. Erkundungen im Spannungsfeld divergierender Ansätze. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 146-171.

Lehmann, Lukas (2014). Auswertung qualitativer Daten. In: Aeppli, Jürg; Gasser, Luciano; Gutzwiller, Eveline; Tettenborn, Annette. Empirisches wissenschaftliches Arbeiten: ein Studienbuch für die Bildungswissenschaften (3., überarbeitete Auflage). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 230-264.

Hoyningen-Süess, Ursula (2014). Begabung und Talent aus sonderpädagogischer Sicht. In: Stamm, Margrit. Handbuch Talententwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in der Psychologie und Pädagogik. Bern: Verlag Hans Huber, 63-74.

Begegnungen mit Menschen in Behinderungssituationen. Edited by: Graf, Erich Otto (2014). Berlin: epubli.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2014). Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern. In: Terhart, Ewald; Bennewitz, Hedda; Rothland, Martin. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. überarb. und erw. Auflage). Münster: Waxmann, 642-661.

Wettstein, Emil; Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2014). Berufsbildung in der Schweiz – Formen, Strukturen, Akteure (2.,vollständig überarb. und erw. Aufl. der Ausg. 2009). Bern: hep Verlag.

Reichenbach, Roland (2014). Bildung zwischen Schmalz und Schwulst. In: Garz, Detlef; Zizek, Boris. Wie wir zu dem werden, was wir sind. Wiesbaden: Springer VS, 287-300.

Reichenbach, Roland (2014). Bildung, Kompetenz und „soft skills“: Eine kritische Reflexion. SuchtMagazin, 40(4):4-10.

Eberle, Franz (2014). Bildungsziel Gesellschaftsreife nur für eine Minderheit? Berufsbildung oder gymnasiale Bildung? Jahresbericht, 2013:12.

Aubry Kradolfer, Carla. Billig und (ge)recht? Winterthurs Schulen zwischen Politik und Ökonomie. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz (2014). Competenze nella formazione liceal: quali gli obiettivi? Scuola Ticinese, 319(1):23-26.

Maag Merki, Katharina (2014). Conducting intervention studies on school improvement: An analysis of possibilities and constraints based on an intervention study of teacher cooperation. Journal of Educational Administration, 52(5):590-616.

Giudici, Anja (2014). Dalla repubblica dell’iperbole. Zum Zusammenhang zwischen Identität und Schule im Tessin der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Zürich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Criblez, Lucien (2014). Das Schweizer Gymnasium: ein historischer Blick auf Ziele und Wirklichkeit. In: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit. Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Wiesbaden: Springer VS, 15-49.

Kraus, Katrin (2014). Das Weiterbildungspersonal in der Schweiz. Education permanente EP, 2014(1):4-6.

Maag Merki, Katharina (2014). Das quasi-experimentelle Design in der Educational Governance-Forschung? Herausforderungen, Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel der Analyse der Wirksamkeit der Einführung zentraler Abiturprüfungen. In: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert. Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden.Ansätze. Wiesbaden: Springer VS, 51-83.

Magyar-Haas, Veronika (2014). De-Masking as a Characteristic of Social Work. In: de Mul, Jos. Plessner’s Philosophical Anthropology: Perspectives and Prospects. Amsterdam: Amsterdam University Press, 275-288.

Kreis, Annelies; Kosorok Labhart, C; Wick, Jeannette (2014). Der Kooperationsplaner - ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In: Bartz, A; Dammann, M; Huber, S G; Klieme, T; Kloft, C; Schreiber, M. PraxisWissen SchulLeitung. Köln: Lehmanns Media, 1-12.

Geiss, Michael (2014). Der Pädagogenstaat: Behördenkommunikation und Organisationspraxis in der badischen Unterrichtsverwaltung, 1860-1912. Bielefeld: Transcript.

Kraus, Katrin; Schmid, Martin (2014). Der Zugang in das Berufsfeld Erwachsenenbildung/ Weiterbildung in der Schweiz: Fachausweis und Validierungsverfahren im Vergleich. Hessische Blaetter für Volksbildung, 64(1):66-75.

Keel, Sara (2014). Des adultes et des enfants en situation d’interaction: redécouvrir la socialisation. In: Bovet, Alain; González Martínez, Esther; Malbois, Fabienne. Langage, activités et ordre social : faire de la sociologie avec Harvey Sacks. Bern: Peter Lang, 139-163.

Gonon, Philipp (2014). Development cooperation in the field of vocational education and training – The dual system as a global role model? In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. The challenges of policy transfer in vocational skills development – National qualifications frameworks and the dual model of vocational training in international cooperation. Bern: Peter Lang, 241-260.

Fuchs, Matthias. Die "Net-Generation" - ein perpetuiertes Missverständnis. Das individuelle Medienhandeln Jugendlicher. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rieker, Peter (2014). Die Einbeziehung von Familien in die Ausstiegsarbeit. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 204-226.

Jünger, Rahel (2014). Die Entstehung von sozialen Kompetenzen im schulischen Umfeld am Beispiel des Präventionsprogramms PFADE. In: Symposiumsreihe, Theodor-Hellbrügge-Stiftung. Kongressband „Kindliche Sozialisation, Soziale Integration und Inklusion“. Lübeck: Schmidt-Römhild, online.

Emmerich, Markus; Maag Merki, Katharina (2014). Die Entwicklung von Schule: Theorie – Forschung – Praxis. In: Engelhardt, Frank. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online : Erziehungs- und Bildungssoziologie, Makrosoziologische Analysen: Funktionen, Strukturen und Institutionen. Weinheim: Beltz Juventa, 1-35.

Zahradnik, Franz (2014). Die Sanktionierung junger Arbeitsloser im SGB II. Archiv für Wissenschaft und Praxis der sozialen Arbeit, 45(4):44-54.

Hedderich, Ingeborg (2014). Die gesundheitsfördernde Schule. Konzeption und Herausforderung. Pädagogische Impulse, Zeitschrift des Landesverbandes Baden-Württemberg, 47(4):31-45.

Niebert, Kai (2014). Die nachhaltigen Zwillinge – Keine soziale Gerechtigkeit ohne ökologische Gerechtigkeit. Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, 65(2):102-113.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2014). Die Ökologie als Anker politischer Entscheidungen. In: Simonis, Udo E; Leitschuh, Heike; Michelsen, Gerd; Sommer, Jörg; Weizsäcker, Ernst U. Jahrbuch Ökologie 2015: Re-Naturierung. Gesellschaft im Einklang mit der Natur. Stuttgart: Hirzel, 139-145.

Criblez, Lucien (2014). Disziplinen und Professionen: zur Veränderung gegenseitiger Referenzialitäten. In: Engler, Balz. Disziplinen – Discipline. Tagungsband zur gleichnamigen Tagung der SAGW. Fribourg: Academic Press, 77-89.

Educational Governance als Forschungsperspektive: Strategien, Methoden, Ansätze. Edited by: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert (2014). Wiesbaden: Springer VS.

Brugger, Patric. Einflussgrössen auf die Einstellung von Schüler/innen der gymnasialen Sekundarstufe II gegenüber dem naturwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen und gegenüber dem Chemieunterricht im Besonderen - Eine empirisch-multimethodische Untersuchung. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Brugger, Patric. Einflussgössen auf die Einstellung von Schüler/innen der gymnasialen Sekundarstufe II gegenüber dem naturwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen und gegenüber dem Chemieunterricht im Besonderen - Eine empirisch-multimethodische Untersuchung. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kiel, Ewald; Esslinger, Ilona; Reusser, Kurt (2014). Einführung in den Thementeil "Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule". In: Zierer, Klaus. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2014. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 9-15.

Rieker, Peter (2014). Einführung: Professionelle Hilfe zum Ausstieg aus der rechtsextremen Szene – Entwicklungen und Perspektiven. In: Rieker, Peter. Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Weinheim: Beltz Juventa, 7-19.

Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias (2014). Einleitung: Politiken des Eingreifens – Zwischen Staat und Familie. In: Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias. Sozialpädagogik zwischen Staat und Familie : alte und neue Politiken des Eingreifens. Wiesbaden: Springer VS, 1-25.

Niebert, Kai (2014). Energiewende auf der Speisekarte (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (3):6-7.

Kreis, Annelies; Williner, M; Maeder, C (2014). Englischunterricht in der Primarschule des Kantons Thurgau. Schlussbericht der Evaluation. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.

Holtsch, Doreen (2014). Entrepreneurial Intentions in Initial Vocational Education and Training. In: Weber, Susanne; Oser, Fritz K; Achtenhagen, Frank; Fretschner, Michael; Trost, Sandra. Becoming an Entrepreneur. Rotterdam: Sense Publishers, 139-160.

Maag Merki, Katharina; Werner, Silke (2014). Erfassung und Bewertung professioneller Kompetenz von Lehrpersonen. In: Terhart, Ewald; Bennewitz, Hedda; Rothland, Martin. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. überarb. und erw. Auflage). Münster: Waxmann, 745-763.

Eberle, Franz (2014). Es gibt keine wissenschaftlich präzise Lösung. Interview. Schulblatt des Kantons Zürich, (4):28-29.

Staub, Fritz C (2014). Fachunterrichtscoaching auf der Grundlage des Content-Focused Coaching. In: Mattern, K; Hirt, U. Coaching im Fachunterricht. Wie Unterrichtsentwicklung gelingt. Weinheim: Beltz, 39-52.

Rieker, Peter (2014). Familien in Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus bei Jugendlichen. In: Löw, Martina. Vielfalt und Zusammenhalt. Verhandlungen des 36. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bochum und Dortmund, Frankfurt am Main. Frankfurt am Main: Campus, in CD-ROM-enthalten.

Reichenbach, Roland (2014). Freiheit und Einsamkeit in der „Massenuniversität“. Bildungstheoretische und demokratische Perspektiven im Widerspruch? In: Ricken, Norbert; Koller, Hans-Christoph; Keiner, Edwin. Die Idee der Universität – revisited. Wiesbaden: Springer VS, 79-102.

Niebert, Kai (2014). From Peak Oil to Peak Everything (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (1):5-6.

Hauser, Bernhard; Vogt, Franziska; Stebler, Rita; Rechsteiner, Karin (2014). Förderung früher mathematischer Kompetenzen: Spielintegriert oder trainingsbasiert? Frühe Bildung, 3(3):139-145.

Waldis, Monika; Wyss, Corinne (2014). Förderung historischer Kompetenzen im Geschichtsunterricht - Erfahrungen einer videogestützten Lehrpersonenweiterbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32(2):221-234.

Kraus, Katrin (2014). Genres hochschulischer Weiterbildung und die Frage der 'Guten Lehre'. In: Fischer, Andreas; Valentin, Christine. Die «gute» Lehre in der Hochschulweiterbildung. Bern, Switzerland: Zentrum für universitäre Weiterbildung ZUW der Universität Bern, 33-36.

Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth; Reusser, Lis (2014). Gezielt fördern, differenzieren und trotzdem gemeinsam lernen – Überlegungen zum inklusiven Mathematikuntericht. Sonderpädagogische Förderung heute, 59(1):44-56.

Bosche, Anne; Lehmann, Lukas (2014). Governance und die Suche nach Regelungsmechanismen: methodologische Implikationen eines Forschungsansatzes. In: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert. Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden.Ansätze. Wiesbaden: Springer Vs, 229-248.

Lehmann, Lukas (2014). Governance und die Suche nach Regelungsmechanismen: methodologische Implikationen eines Forschungsansatzes. In: Maag Merki, Katharina; Langer, Roman; Altrichter, Herbert. Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien, Methoden, Ansätze. Wiesbaden: Springer VS, 229-248.

Eberle, Franz (2014). HSGYM muss weitergehen. In: HSGYM. HSGYM, Hochschulreife und Studierfähigkeit – eine Zwischenbilanz. Zürich: s.n., 9.

Hedderich, Ingeborg; Tscheke, Jürgen (2014). Herausforderndes Verhalten bei Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigung der körperlichen und motorischen Entwicklung. In: Popp, Kerstin. Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten. Hilfen für die schulische Praxis. Stuttgart: Kohlhammer, 62-72.

Mecheril, Paul; Vorrink, Andrea J (2014). Heterogenität – Sondierung einer (schul)pädagogischen Gemengelage. In: Koller, Hans-Christoph; Casale, Rita; Ricken, Norbert. Heterogenität Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts. Paderborn: Schöningh, 87-114.

Hilfe zum Ausstieg? Ansätze und Erfahrungen professioneller Angebote zum Ausstieg aus rechtsextremen Szenen. Edited by: Rieker, Peter (2014). Weinheim: Beltz Juventa.

Reichenbach, Roland (2014). Humanistic Bildung: regulative idea or empty concept? Asia Pacific Education Review, 15(1):65-70.

Reichenbach, Roland (2014). Im Dilemma von Gleichheitsanspruch und tatsächlichen Ungleichheiten. Curaviva, (11):12-16.

Moser Opitz, Elisabeth (2014). Inklusive Didaktik im Spannungsfeld von gemeinsamen Lernen und effektiver Förderung. Ein Forschungsüberblick und eine Analyse von didaktischen Konzeptionen für inklusiven Unterricht. In: Zierer, Klaus; Reusser, Kurt. Jahrbuch für allgemeine Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 52-68.

Pool Maag, Silvia; Moser Opitz, Elisabeth (2014). Inklusiver Unterricht - grundsätzliche Fragen und Ergebnisse einer explorativen Studie. Empirische Sonderpädagogik, 6(2):133-149.

Eberle, Franz (2014). Ist das Gymnasium noch zeitgemäß? Eine empirische und eine normative Sicht. In: Wyss, Eva. Von der Krippe zum Gymnasium – Bildung und Erziehung im 21. Jahrhundert. Weinheim: Beltz Juventa, 82-96.

Gonon, Philipp (2014). Ist nutzenorientierte Bildung gerechtfertigt? Berufliche und gymnasiale Bildung in der Schweiz zwischen Industrie, Gesellschaft und Individuum. In: Wyss, Eva. Von der Krippe zum Gymnasium – Bildung und Erziehung im 21. Jahrhundert. Weinheim: Beltz Juventa, 123-140.

Demantowsky, Marko; Waldis, Monika (2014). John Hatties "Visible Learning" und die Geschichtsdidaktik. Grenzen und Perspektiven. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 13(1):100-116.

Wegel, Melanie; Stroezel, Holger; Kerner, Hans-Jürgen (2014). Jugendliches Verhalten im Internet und elterliche Kontrolle – Problemaufriss und Präventionsmöglichkeiten. In: Baier, Dirk; Mössle, Thomas. Kriminologie ist Gesellschaftswissenschaft. Festschrift für Christian Pfeiffer zum 70. Geburtstag. Baden-Baden: Nomos, 641-660.

Kasuistik/Fallarbeit in der Lehrerinnen und Lehrerbildung : Themenschwerpunkt der Zeitschrift Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Edited by: Brühwiler, Christian; Heitzmann, Anni; Niggli, Alois; Pauli, Christina; Reusser, Kurt; Tettenborn, Annette; Tremp, Peter (2014). Bern: Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL).

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. In: Huber, S G. Jahrbuch Schulleitung. Köln: Carl Link, n/a.

Kreis, Annelies (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. Ein Ansatz zur kooperativen Unterrichtsentwicklung im Kollegium. Die Grundschulzeitschrift, 28(279):12-15.

Sieber-Suter, Barbara; Kraus, Katrin (2014). Kompetenzmanagement: eine Annäherung. In: Sieber-Suter, Barbara. Kompetenzmanagement: Erfahrungen und Perspektiven zur beruflichen Entwicklung von Lehrenden in Schule und Weiterbildung. Bern, Switzerland: hep Verlag, 10-15.

Hofer, Roger (2014). Kompetenzorientierte Wissensbildung und epistemische Werterziehung. Anregungen für die philosophiedidaktische Agenda. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 36(2):55-70.

Reusser, Kurt (2014). Kompetenzorientierung als Leitbegriff der Didaktik. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32(3):325-339.

Reusser, Kurt (2014). Kompetenzorientierung als Verbindung von Wissen und Können. Kolumne. Weiter : Magazin der PH Luzern, 14(3):7.

Rüedi, Silja. Kooperation und demokratisches Prinzip. Ein Beitrag zur Klärung des Begriffs Schülerpartizipation. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Magyar-Haas, Veronika (2014). Körper-Verhältnisse in Räumen Offener Jugendarbeit. Sozialmagazin, 39(1/2):22-29.

Burghard, Anna Bea; Magyar-Haas, Veronika; Mörgen, Rebecca (2014). KörperLeibliche Dimensionen der Konstituierung von Grenzen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 6(1):107-133.

Altmeyer, Simona Beatrix. Lehrpersonenbeurteilung von Verhalten und Lernen von Schulkindern-eine Frage der Passung. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, Franz. Lernen fördert die Intelligenz. Interview. In: Magazin. Zeitschrift der Universität Zürich, 1, 2014, 44-47.

Keel, Sara (2014). L’organisation préférentielle des accords dans le quotidien familial. In: Mondada, Lorenza. Corps en interaction : participation, spatialité, mobilité. Lyon: ENS Éditions, 145-190.

Gonon, Philipp (2014). MINT-Mangel, Mädchen und Mittelschulen. Schweizer Monat:online.

Vetter, P; Staub, Fritz C; Ingrisani, D (2014). Masterarbeiten als Beitrag zur Professionalisierung von angehenden Lehrpersonen. In: Feyerer, E; Hirschenauser, K; Soukup-Altrichter, K. Last oder Lust? Forschung und Lehrer_innenbildung. Münster: Waxmann, 117-130.

Moser Opitz, Elisabeth; Garrote, Ariana; Ratz, Christoph (2014). Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Erste Ergebnisse einer Pilotstudie. Sonderpädagogische Förderung heute, 59(1):19-31.

Niebert, Kai (2014). Mein Klimawandel (Infografik). Movum - Briefe zur Transformation, (2):6-7.

Horlacher, Rebekka (2014). Naivität oder Kalkül? Der Bildungsbegriff und seine Hypothek. Erwägen, Wissen, Ethik, 25(2):255-256.

Praetorius, Anna-Katharina; Pauli, Christina; Reusser, Kurt; Rakoczy, Katrin; Klieme, Eckhard (2014). One lesson is all you need? Stability of instructional quality across lessons. Learning and Instruction, 31(1):2-12.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen; Reusser, Kurt (2014). Online-Plattformen für die Arbeit mit Unterrichtsvideos: eine Übersicht. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32(2):247-261.

Schär, Patricia; Moser Opitz, Elisabeth (2014). P Scales: Leistungsstandards für die Sonderpädagogik? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 83(4):318-330.

Horlacher, Rebekka (2014). Pestalozzi und die Lehrer um 1800. In: Tröhler, Daniel. Volksschule um 1800. Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête 1799. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 135-148.

Müller, Michael; Niebert, Kai (2014). Politik im Anthropozän. Perspektiven DS, 31(1):140-148.

Brunner, E; Kreis, Annelies; Staub, Fritz; Schoy-Lutz, M; Kosorok Labhart, C (2014). Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht angehender Lehrpersonen durch Fachspezifisches Unterrichtscoaching. In: Roth, J; Ames, J. Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge der 44. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag, 273-276.

REPORT : International-vergleichende Forschung zur Erwachsenenbildung. Edited by: Schrader, Josef; Nuissl, Ekkehar; Gruber, Elke; Gonon, Philipp (2014). Bonn: W. Bertelsmann Verlag.

Schmid, Martin; Kraus, Katrin (2014). Rahmenbedingungen, Datenlage und Erkenntnisse zum Weiterbildungspersonal im Vergleich: Deutschland - Schweiz. In: Schrader, Josef; Nuissl, Ekkehard; Gruber, Elke; Gonon, Philipp. REPORT : International-vergleichende Forschung zur Erwachsenenbildung. Bonn: W. Bertelsmann Verlag, 55-67.

Krieg, Martina; Kreis, Annelies (2014). Reflexion in Mentoringgesprächen - ein Mythos? Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(1):103-117.

Gonon, Philipp (2014). Rezension zu: Stockmann, Reinhard/Silvestrini, Stefan (Hg.): Metaevaluierung Berufsbildung. Ziele, Wirkungen und Erfolgsfaktoren der deutschen Berufsbildungszusammenarbeit. Münster u.a.: Waxmann, 2013. Zeitschrift für Evaluation (ZfEv), 13(1):146-148.

Zahnd, Raphael; Proyer, Michelle D (2014). Rezension: Internationale und Vergleichende Heil- und Sonderpädagogik und Inklusion. Individualität und Gemeinschaft als Prinzipien Internationaler Heil- und Sonderpädagogik. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 83(4):363-364.

Hedderich, Ingeborg (2014). Schulische Belastungssituationen und Bewältigungsstrategien. Theorien, Forschungsergebnisse, Perspektiven. Sonderpädagogische Förderung in NRW, (1):14-24.

Reichenbach, Roland (2014). Schulkritik – eine metaphorologische Betrachtung. Zeitschrift für Pädagogik, 60(Beiheft 60):243-257.

Graf, Erich Otto (2014). Solidarität – Inklusion. Behinderte Menschen, 37(1):39-45.

Jünger, Rahel (2014). Soziales Lernen in Grundschule und Kindergarten mit PFADE. Praxis der Psychomotorik: Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, (2):103-108.

Sozialpädagogik zwischen Staat und Familie: alte und neue Politiken des Eingreifens. Edited by: Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias (2014). Wiesbaden: Springer.

Pomey, Marion (2014). Sozialpädagogische Krisenintervention bei Kindeswohlgefährdung. In: Bütow, Birgit; Pomey, Marion; Rutschmann, Myriam; Schär, Clarissa; Studer, Tobias. Sozialpädagogik zwischen Staat und Familie : alte und neue Politiken des Eingreifens. Wiesbaden: Springer VS, 133-152.

Birke, Barbara; Fettelschoss, Katja; Gerloff-Gasser, Christine (2014). Sparkling Science - Analyse von bildungsseitigen Auswirkungen. Wien: AQ Austria, Agentur für Qualitätssicherung und Akkreditierung Austria.

Oepke, Maren; Eberle, Franz (2014). Studierfähigkeit und Studienfachwahl von Maturandinnen und Maturanden. In: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit. Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Wiesbaden: Springer VS, 185-214.

Goeing, Anja-Silvia (2014). Summus mathematicus et omnis humanitatis pater: the vitae of Vittorino da Feltre and the spirit of humanism. Dordrecht: Springer.

Petko, Dominik; Egger, Nives; Graber, Marc (2014). Supporting learning with weblogs in science education: a comparison of blogging and hand-written reflective writing with and without prompts. Themes in Science and Technology Education (Online), 7(1):3-17.

Fürstenau, Bärbel; Pilz, Matthias; Gonon, Philipp (2014). The Dual System of Vocational Education and Training in Germany – What Can Be Learnt about Education for (Other) Professions. In: Billett, Stephen; Harteis, Christian; Gruber, Hans. International Handbook of Research in Professional and Practice-based Learning. Dordrecht: Springer, 427-460.

Maurer, Markus; Gonon, Philipp (2014). The challenges in policy transfer in vocational skills development – An introduction. In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. The Challenges of Policy Transfer in Vocational Skills Development – National Qualifications Frameworks and the Dual Model of Vocational Training in International Cooperation. Bern: Peter Lang, 7-26.

The challenges of policy transfer in vocational skills development – National qualifications frameworks and the dual model of vocational training in international cooperation. Edited by: Maurer, Markus; Gonon, Philipp (2014). Bern: Peter Lang.

Sticca, Fabio; Perren, Sonja (2014). The chicken and the egg: Longitudinal associations between moral deficiencies and bullying. A parallel process latent growth model. Merrill-Palmer Quarterly, 61:85-100.

Karlen, Yves; Maag Merki, Katharina; Ramseier, Erich (2014). The effect of individual differences in the development of metacognitive strategy knowledge. Instructional Science, 42(5):777-794.

Becker, Eva S; Götz, Thomas; Morger, Vinzenz; Ranellucci, John (2014). The importance of teachers' emotions and instructional behavior for their students' emotions – An experience sampling analysis. Teaching and Teacher Education, 43:15-26.

Horlacher, Rebekka (2014). The potential and pitfalls of editions in educational contexts. Encounters on Education, 15:63-80.

Niebert, Kai; Gropengiesser, Harald (2014). Understanding the Greenhouse Effect by Embodiment – Analysing and Using Students' and Scientists' Conceptual Resources. International Journal of Science Education, 36(2):277-303.

Giudici, Anja; Bühlmann, Regina (2014). Unterricht in Heimatlicher Sprache und Kultur (HSK). Auswahl guter Praxis in der Schweiz. Bern: EDK.

Hoyningen-Süess, Ursula (2014). Unterricht mit Kindern mit unterschiedlicher intellektueller Leistungsfähigkeit: Hochbegabung. In: Luder, Reto; Kunz, André; Müller Bösch, Cornelia. Inklusive Pädagogik und Didaktik. Zürich: Publikationsstelle der PH Zürich, 120-137.

Staub, Fritz C; Waldis, Monika; Futter, Kathrin; Schatzmann, Sina (2014). Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheiten im Praktikum. In: Arnold, K-H; Gröschner, A; Hascher, Tina. Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster: Waxmann, 287-309.

Ledergerber, Cécile. Unterstützende Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Unterrichtserlebens - Eine videobasierte Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Peter, Kurt. Vergleich der Lernortkooperation in den Kantonen Aargau und Luzern in fünf ausgewählten Berufen unter besonderer Berücksichtigung der Wirkung einer Online-Plattform. 2014, University of Zurich, Faculty of Arts.

Humm, Jakob (2014). Verhandelt wird: Jugendliche und ihr Umgang mit Handyvideos. In: Handyfilme. Zürich: Universität Zürich, 137-152.

Videobasierte Fallarbeit/Kasuistik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Themenschwerpunkt der Zeitschrift Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Edited by: Brühwiler, Christian; Heitzmann, Anni; Pauli, Christina; Reusser, Kurt; Tettenborn, Annette; Tremp, Peter (2014). Bern: Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL).

Caluori, Barbara (2014). Vielfältige Einblicke in Kommunikations-, Austausch- und Transferprozesse. Rezension zu Möller, Esther/Wischmeyer, Johannes (Hrsg.): Transnationale Bildungsräume: Wissenstransfers im Schnittfeld von Kultur, Politik und Religion. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2013. IJHE Bildungsgeschichte, 4(2):257-259.

Giudici, Anja; Grizelj, Sandra (2014). Vom Berufs- und Elitewissen zum Garant des nationalen Zusammenhalts - Die Fremdsprachen in den Lehrplänen der Schweizer Volksschulen seit 1830. Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, 22(3):58-63.

Kreis, Annelies; Wick, Jeannette; Kosorok Labhart, C (2014). Wahrgenommene Zuständigkeiten von pädagogischem Personal in integrativen Schulen des Kantons Thurgau. Empirische Sonderpädagogik, 4(4):333-349.

Niebert, Kai (2014). Wende zur Nachhaltigkeit. Warum wir mehr Forschung für die Menschen mit den Menschen brauchen. Umwelt aktuell: Informationen für Deutschland und Europa, (2):4-6.

Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Holtsch, Doreen; Eberle, Franz (2014). Wer sieht was? – Zum Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Unterricht am Beispiel des kaufmännischen Berufsschulunterrichts. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung:95-107.

Gonon, Philipp (2014). What makes the Dual System to a Dual System? A new Attempt to Define VET through a Governance Approach. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 25:online.

Piniel, Jolanda; Canella, Claudia; Wolfensberger, Balz; Kyburz-Graber, Regula (2014). Wie Wissen entsteht: Neue Unterrichtseinheit zur Nature of Science. Gymnasium Helveticum, (4):46-47.

Criblez, Lucien (2014). Wir können nicht zurück zu den grossen Unterschieden der kantonalen Schulsysteme. Interview. Magazin des Zürcher Lehrer- und Lehrerinnenverbandes, (2):14-17.

Demantowsky, Marko; Waldis, Monika (2014). Wirksamer Fachunterricht. Visible Learning in geschichtsdidaktischer Perspektive. In: Terhart, Ewald. Die Hattie-Studie in der Diskussion: Probleme sichtbar machen. Seelze: Klett/Kallmeyer, 101-116.

Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2014). Wirtschafts-, Mathematik- und Deutschkenntnisse Deutschschweizer Lernender am Ende der Berufsmaturität und des Gymnasiums. In: Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit. Abitur und Matura zwischen Hochschulvorbereitung und Berufsorientierung. Wiesbaden: Springer VS, 215-229.

Reichenbach, Roland; Reh, Sabine (2014). Zukünfte – Fortschritt oder Innovation. Eine Einleitung zum Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 60(1):1-8.

Gonon, Philipp (2014). Zur Leseaktivität erwachsener Leser – Bildung im digitalen Zeitalter. Education permanente EP, 48(4):11-13.

Reichenbach, Roland (2014). Zur demokratischen Dimension der Schule. Pädagogik Unterricht (PU): die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, 34(1):2-11.

Huber, Sven (2014). Zwischen den Stühlen. Mobile und aufsuchende Jugendarbeit zwischen Aneignung und Ordnungspolitik. Wiesbaden: Springer VS.

Mörgen, Rebecca (2014). verKörperte Ungleichheiten und Soziale Arbeit. In: Langsdorff, Nicole. Jugendhilfe und Intersektionalität. Opladen: Barbara Budrich, 74-94.

Kraus, Katrin (2014). «Lernen im Prozess der Arbeit» als Ansatzpunkt für die Kompetenzentwicklung von Lehrpersonen. In: Sieber-Suter, Barbara. Kompetenzmanagement: Erfahrungen und Perspektiven zur beruflichen Entwicklung von Lehrenden in Schule und Weiterbildung. Bern, Switzerland: hep Verlag, 218-232.

Kyburz-Graber, Regula; Odermatt, Freia; Canella, Claudia (2014). «Meine Vorstellung von gutem Unterricht war eine 45-Minuten-Show des Lehrers» – Wie angehende Lehrpersonen das Unterrichten im Gymnasium erfahren. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32(1):101-119.

Horlacher, Rebekka (2014). ¿Qué es Bildung? El eterno atractivo de un concepto difuso en la teoría de la educación alemana = What is Bildung? The Everlasting Attractiveness of a Fuzzy concept in German Educational Theory. Pensamiento Educativo : Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 51(1):35-45.

Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2014). Ökonomische Kompetenzen von Lernenden am Ende der Sekundarstufe II. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(1):103-126.

Biermann, Julia; Graf, Erich Otto; Proyer, Michelle D; Reisenbauer, Simon; Zahnd, Raphael (2014). Über die Grenzen der ‚nationalen und Grenzen überschreitenden europäischen Heil- und Sonderpädagogik‘ und darüber hinaus. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 83(3):259-263.

Park, Anna; Reichenbach, Roland (2014). Über die „Wut des Verstehens“. Kritik zu Krassimir Stojanovs Beitrag „Bildung: Zur Bestimmung und Abgrenzung eines Grundbegriffs der Humanwissenschaften". Erwägen, Wissen, Ethik, 25(2):309-311.

Reichenbach, Roland (2014). „Wie aus der Hirnforschung bekannt ist…“. Zur pädagogischen Metaphysik eines Organs, ohne das es einfach auch nicht geht. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 83(4):331-334.

2013

Gilgen, Paul; Kyburz-Graber, Regula. Comment rendre les maths plus attrayantes? In: Le Temps, 23 December 2013, 9.

Petko, Dominik; Prasse, Doreen; Cantieni, Andrea (2013). ICT im Unterricht der Primarstufe: Ergebnisse einer empirischen Bestandsaufnahme im Kanton Thurgau. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Pool Maag, Silvia; Friedländer, Sandra (2013). Auf eine gelingende Kooperation im Netzwerk kommt es an! Herausforderungen und Bedingungen inklusiver Berufsbildung. Journal für Schulentwicklung, 17(4):33-37.

Pool Maag, Silvia (2013). Eine inklusive Schule ist eine gute Schule: Empirische, konzeptuelle und theoretische Betrachtungen. Sammelrezension. Journal für Schulentwicklung, 17(4):57-61.

Pool Maag, Silvia (2013). Supported Education: Inklusive Berufsbildung für Jugendliche mit erhöhtem Bildungsbedarf. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19(11/12):34-40.

Gilgen, Paul; Kyburz-Graber, Regula. Mint-Bildung eine dreifache Herausforderung. In: Neue Zürcher Zeitung, 247, 24 October 2013, 23.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2013). Kompetenzorientierte Zeugnisse: Recherche im Auftrag der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Sticca, Fabio; Saiger, Daniela; Perren, Sonja (2013). Durchgängige Sprachförderung im Alter von 0 bis 6 Jahren: Massnahmen zur Optimierung der Wirksamkeit und Koordinierung der Sprachförderung aus der Sicht von Fachpersonen aus dem Frühbereich. Schlussbericht. Zürich: Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Volksschulamt.

Eberle, Franz. Die Reifeprüfung. Muss die Matura härter werden, wie Hochschulen verlangen? In: Neue Zürcher Zeitung am Sonntag, "Hintergrund", 14 July 2013, 20.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita; Mandel, Debbie; Eckstein, Boris (2013). Erfolgreicher Unterricht in heterogenen Lerngruppen auf der Volksschulstufe des Kantons Zürich: wissenschaftlicher Bericht. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Dietschi, Daniel (2013). Rezension zu: Hungerbühler, Andrea: „Könige der Alpen“. Zur Kultur des Bergführerberufs. Bielefeld 2013. H-Soz-Kult:online.

Eberle, Franz. Vergessen Sie nicht, dass Jugendliche Grenzen ausloten. Interview. In: Tagesanzeiger "Bildung und Chancen", 17 June 2013, 23.

Reichenbach, Roland (2013). Gleichmut und Leidenschaft im Lehrberuf. Bündner Schulblatt = Bollettino scolastico Grigione = Fögl scolastic Grischun, 3:8-9.

Kraus, Katrin; Schmid, Martin; Thyroff, Julia (2013). Validierung als Weg in die Erwachsenenbildung: eine empirische Analyse von Lebenslaufdokumenten. Basel, Switzerland: Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule.

Reichenbach, Roland. Die Gegenstände sträuben sich. Eine Monokultur beim Zugang zu Bildung ist unnötig. In: Neue Zürcher Zeitung. Sonderbeilage zu Bildung und Erziehung, 10 April 2013, 5.

Gonon, Philipp. Duale Berufsbildung - Mehr Allgemeinbildung! In: Neue Zürcher Zeitung, 18 March 2013, 23.

Corridoni, Tommaso; Reggiani, Luca; Gerloff-Gasser, Christine (2013). A plant is born to the potato: plant model evolution in children. In: International Conference "New Perspectives in Science Education", 2nd edition, Florence, Italy, 14 March 2013 - 15 March 2013. libreriauniversitaria.it, 189-194.

Eberle, Franz. Die heutige Maturaquote ist ausreichend. Interview. In: Neue Zürcher Zeitung am Sonntag, "Hintergrund", 3 March 2013, 9.

Eberle, Franz. Universitäten müssen für alle Maturanden offen bleiben. Interview. In: Neue Zürcher Zeitung am Sonntag, Spezial "Bildung", 3 March 2013, 9.

Reichenbach, Roland; Dietschi, Daniel (2013). "Catalyzers, facilitators, energizers". Zur Errettung des schulischen Lernens durch die humanistische Psychologie. In: Bühler, Patrick; Bühler, Thomas; Osterwalder, Fritz. Zur Inszenierungsgeschichte pädagogischer Erlöserfiguren. Bern: Haupt, 53-72.

Kaufmann, Esther; Reips, Ulf-Dietrich; Wittmann, Werner W (2013). A critical meta-analysis of Lens Model Studies in human judgment and decision-making. PLoS ONE, 8(12):online.

Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth; Wittich, Claudia (2013). Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen. Seelze: Klett Kallmeyer.

Eberle, Franz (2013). Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbildung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie. In: Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit; Eberle, Franz. Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna. Weinheim: Beltz Juventa, 44-62.

Sticca, Fabio; Alsaker, Françoise; Perren, Sonja (2013). Always on: Cybermobbing in der modernen Gesellschaft. Familiendynamik, 38(3):230-237.

Magyar-Haas, Veronika (2013). Ambivalent concepts of the border: Political borders – bodily boundaries. Social Work and Society, 10(2):online.

Apprenticeship in a globalised world: premises, promises and pitfalls. Edited by: Akoojee, Salim; Gonon, Philipp (2013). Zürich: LIT-Verlag.

Kraus, Katrin; Schmid, Martin (2013). Argumente für Kompetenzen - Eine Analyse von Selbstbeurteilungen: Im Rahmen eines Validierungsverfahrens für ErwachsenenbildnerInnen in der Schweiz. In: Schmid, Martin; Kraus, Karin. REPORT : Kompetenzen. Bonn: W. Bertelsmann Verlag, 35-44.

Reusser, Kurt (2013). Aufgaben – das Substrat der Lerngelegenheiten im Unterricht. Profi-L, 13(3):4-6.

Stolz, Stefanie; Staub, Sabina (2013). Aus- und Weiterbildung. In: Autorengruppe, BRÜCKE. Kriterien guter Praxis im Übergang Schule-Beruf Ergebnisse des Forschungsprojekts BRÜCKE in der internationalen Bodenseeregion. Weingarten: Pädagogische Hochschule Weingarten, 33-43.

Hedderich, Ingeborg; Tscheke, Jürgen (2013). Auswirkungen chronischer körperlicher Erkrankungen auf Schule und Unterricht. In: Pinquart, Martin. Wenn Kinder und Jugendliche körperlich chronisch krank sind: Psychische und soziale Entwicklung, Prävention, Intervention. Heidelberg: Springer, 119-133.

Moser Opitz, Elisabeth; Ramseier, Erich; Reusser, Lis (2013). Basisdiagnostik Mathematik für die Klassen 4-8 (Basis-Math 4-8). In: Haselhorn, Marcus; Heinzel, Aiso; Schneider, Wolfgang; Trautwein, Ulrich. Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Göttingen: Hogrefe, 271-286.

Gonon, Philipp (2013). Berufsmaturität als Reform – Hybris oder Erfolgsstory? In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandesaufnahme und Perspektiven. Bern: hep Verlag, 119-146.

Berufsorientierung und regionales Übergangsmanagement in der Internationalen Bodenseeregion. Chancen, Kompetenzen, Entwicklungspotenziale: Beiträge zur Fachtagung an der Pädagogischen Hochschule Weingarten 2012. Edited by: Rottmann, Joachim; Böheim-Galehr, Gabriele; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp (2013). Frankfurt am Main: Peter Lang.

Stolz, Stefanie; Staub, Sabina (2013). Berufsorientierung und Übergangsmanagement aus Sicht der Lehrer/-innen. In: Rottmann, Joachim; Böheim-Galehr, Gabriele; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp. Berufsorientierung und regionales Übergangsmanagement in der internationalen Bodenseeregion – Chancen, Kompetenzen, Entwicklungspotenziale: Beiträge zur Fachtagung an der Pädagogischen Hochschule Weingarten 2012. Frankfurt am Main: Peter Lang GmbH, 159-182.

Gonon, Philipp (2013). Betriebliche Bildung Erwachsener - Theorietraditionen und Perspektiven. In: Kattein, Martina; Vonken, Matthias. Zeitbetrachtungen. Bildung - Arbeit - Biografie. Festschrift für Rudolf Husemann. Frankfurt am Main: Peter Lang, 263-279.

Eberle, Franz; Brüggenbrock, Christel (2013). Bildung am Gymnasium. Bern: Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren: Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique.

Reichenbach, Roland (2013). Bildung und Kompetenz: über die Wut des Verstehens und ambitionierte Kartographie. In: Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit; Eberle, Franz. Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna. Weinheim: Beltz Juvent, 91-112.

Reichenbach, Roland (2013). Bildung und Schwärmerei – Alfred North Whitehead zu Schule und Unterricht. IJHE Bildungsgeschichte, 3(2):226-231.

Bildungsgeschichte und Bildungspolitik. Edited by: Criblez, Lucien (2013). Bern: hep.

Goeing, Anja-Silvia Collectors' knowledge: what is kept, what is discarded = Aufbewahren oder wegwerfen : wie Sammler entscheiden. Edited by: Goeing, Anja-Silvia; Michel, Paul (2013). Leiden ; Boston: Brill.

Eberle, Franz (2013). Das Schweizer Gymnasium zwischen Heterogenität und Standardisierungsansprüchen. In: Bosse, Dorit; Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara. Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Wiesbaden: Springer VS, 51-65.

Horlacher, Rebekka (2013). Das zwiespältige Erbe der Bildung. Sozialalmanach, 2013:50-61.

Graf, Erich Otto (2013). Der Fremde bin ich selbst. Denkstil und kulturell hergestellte Unbewusstheit im Kontext von Forschung zu Behinderungsphänomenen. In: Graf, Erich Otto. Globale Perspektiven auf Behinderung. Berlin: epubli, 19-59.

Humm, Jakob (2013). Der Mythos Holger Meins. In: Hengartner, Thomas. Werkstücke #3. Universität Zürich, 111-128.

Horlacher, Rebekka (2013). Der Rousseau der Erziehungswissenschaft. In: Reiling, Jesko; Tröhler, Daniel. Zwischen Vielfalt und Imagination. Praktiken der Jean-Jacques Rousseau-Rezeption. Genf: Slatkine, 241-262.

Reichenbach, Roland (2013). Der Sinn des Sinns und die Pädagogik des Stärken-Stärkens. In: Weyringer, Sieglinde; Oswald, Friedrich; Pinz, Andrea. Sinn:voll!? Begabungskulturen zwischen narzisstischer Illusion und sozialer Verantwortung. Wien: Lit, 55-67.

Hofer, Roger (2013). Die Dialogische Didaktik. In: Zierer, Klaus. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2013. Hohengehren: Schneider, 59-71.

Rieker, Peter (2013). Die Frage des Erfolgs in der sozialen und pädagogischen Arbeit gegen Rechtsextremismus – oder: Einen Pudding an die Wand nageln. In: Becker, Reiner; Palloks, Kerstin. „Jugend an der roten Linie“. Analysen von und Erfahrungen mit Interventionsansätzen zur Rechtsextremismusprävention. Schwalbach Ts: Wochenschau Verlag, 267-278.

Hobi, Barbara; Pomey, Marion (2013). Die Frage nach Partizipation als demokratisches Moment in der Sozialen Arbeit. In: Kessl, Fabian; Geisen, Thomas; Olk, Thomas; Schnurr, Stefan. Soziale Arbeit und Demokratie. Heidelberg: Springer VS, 121-144.

Maurer, Markus; Pieneck, Silke (2013). Die Reform von Berufsbildern als ständige Auseinandersetzung über Form und Inhalt. In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Bern: hep-Verlag, 81-100.

Criblez, Lucien (2013). Die Schweizerische gemeinnützige Gesellschaft – ein pädagogisches Netzwerk in der Schweiz des 19. Jahrhunderts. In: Grunder, Hans-Ulrich; Hoffmann-Ocon, Andreas; Metz, Peter. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 167-178.

Kamenowski, Maria; Wegel, Melanie (2013). Die Zusammenhänge zwischen Incivilities und Kriminalitätsfurcht: eine qualitative Studie zur Untersuchung der Vermittlungsmechanismen zwischen der subjektiven Wahrnehmung und der Kriminalitätsfurcht der Bürgerinnen und Bürger Leimens. Rhein-Neckar: Kommunale Kriminalprävention.

Schmid, Evi; Gonon, Philipp (2013). Die höhere Berufsbildung unter Profilierungsdruck. In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandesaufnahme und Perspektiven. Bern: hep Verlag, 147-170.

Sprenger, Andrea (2013). Diskussion zum Vortrag von Franz Eberle "Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbidlung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie.". In: Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit; Eberle, Franz. Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna. Weinheim: Beltz Juventa, 63-68.

Sprenger, Andrea (2013). Diskussion zum Vortrag von Ulrich Trautwein "Höhere Leistungen und geringere Unterschiede zwischen den Abiturientinnen und Abiturienten? Wunsch, Wirklichkeit und Überzeugungen der Betroffenen bei der Reform der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg.". In: Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit; Eberle, Franz. Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna. Weinheim: Beltz Juventa, 130-135.

Horlacher, Rebekka (2013). Do Educational Models Impose Standardization? Reading Pestalozzi Historically. In: Popkewitz, Thomas S. Rethinking the History of Education. Transnational Perspectives on Its Questions, Methods, and Knowledge. New York: Palgrave Macmillan, 135-156.

Heite, Catrin; Pomey, Marion; Spellenberg, Charlotte (2013). Ein- und Ausschliessungspraktiken als Konstituierung von Grenzen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 5(2):245-257.

Reichenbach, Roland (2013). Eine Variation zu „Sport und Demokratie“: Mut- und Anmassungen zu Extremen zeitgenössischer Körperlichkeit. In: Gogoll, André; Messmer, Roland. Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit. Magglingen: Bundesamt für Sport BASPO, 12-26.

Kraus, Katrin (2013). Eine politische Weichenstellung in der Schweiz: das Bundesgesetz über die Weiterbildung. Weiterbildung, 2013(1):36-39.

Zeyer, Albert; Kelsey, Elin (2013). Environmental education in a cultural context. In: Stevenson, R; Brody, M; Dillon, J; Wals, A. International Handbook of Research on Environmental Education. New York/Abingdon: Routledge, 206-212.

Emmerich, Markus; Hormel, Ulrike (2013). Equity oder die Individualisierung der Bildungsbenachteiligung. Journal für LehrerInnenbildung, (1):8-15.

Gonon, Philipp (2013). Erwachsenengerechte Didaktik. Report - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 36(4):7-8.

Staub, Fritz C; Kreis, Annelies (2013). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung, 13(2):8-13.

Gonon, Philipp (2013). Federal Vocational Baccaulaureate: The Swiss way of „hybridity“. In: Deissinger, Thomas; Aff, Josef; Fuller, Alison; Helms Jörgensen, Christian. Hybrid Qualifications - Structures and Problems in the Context of European VET Policy. Bern: Peter Lang, 181-196.

Kaufmann, Esther; Athanasou, James A; Hamm, Robert M (2013). Foreword - The Brunswik Society Newsletter - Vol 28 (2013). The Brunswik Society Newsletter, 28:4.

Hofer, Roger (2013). Forschendes Lernen in der Lehrerbildung: widersprüchliche Anforderungen zwischen Forschung und Profession. Beiträge zur Lehrerbildung, 31(3):310-320.

Horlacher, Rebekka; De Vincenti, Andrea (2013). From Rationalist Autonomy to Scientific Empiricism: A History of Curriculum in Switzerland. In: Pinar, William F. International Handbook of Curriculum Research. New York: Routletge, 476-492.

Pool Maag, Silvia; Baumhoer-Marti, Ursula (2013). Förderorientiertes Coaching an Berufsfachschulen Ergebnisse einer mikroprozessorientierten Analyse von Coaching-Gesprächen und Ansätze zu einer Konturierung von Coaching in Bildungskontexten. In: Wegener, Robert; Loebbert, Michael; Fritze, Agnès. Coaching-Praxisfelder. Forschung und Praxis im Dialog. Wiesbaden: Springer, 120-131.

Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta (2013). Fünf Jahre danach: die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland aus empirischer Perspektive. ILS Mail, 13(1):3-4.

Reichenbach, Roland (2013). Für die Schule lernen wir. Plädoyer für eine gewöhnliche Institution. Seelze: Kallmeyer.

Heite, Catrin (2013). Gender und (Re)Genderisierung – eine geschlechtertheoretische Reflexion sozialpädagogischer Theorie und Praxis. In: Richter, Martina; Oelkers, Nina. Aktuelle Themen und Theoriediskurse in der Sozialen Arbeit. Frankfurt am Main: Peter Lang, 13-27.

Hedderich, Ingeborg; Mühler, Florian (2013). Gesundheit von Mitarbeitenden der Behindertenhilfe: Review des internationalen Forschungsstandes. Zeitschrift für Heilpädagogik, 64(11):471-479.

Globale Perspektiven auf Behinderung. Edited by: Graf, Erich Otto (2013). Berlin: epubli.

Widmer, Patrik. Grammatik der individualisierten Förderung. Handlungsorientierungen multiprofessioneller Klassenteams im integrativen Unterricht. 2013, University of Zurich, Faculty of Arts.

Humm, Jakob (2013). Guter Unterricht. Ausflug in die Stratosphären didaktischen Denkens. Werkspuren, 131(3):8-18.

Maurer, Markus; Gonon, Philipp (2013). Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandesaufnahme und Perspektiven. Bern: hep Verlag.

Gonon, Philipp (2013). Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Eine Einleitung. In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandesaufnahme und Perspektiven. Bern: hep Verlag, 7-14.

Emmerich, Markus; Hormel, Ulrike (2013). Heterogenität - Diversity - Intersektionalität: zur Logik sozialer Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften.

Rieker, Peter; Huber, Sven; Schnitzer, Anna; Brauchli, Simone (2013). Hilfe! Strafe! Einleitende Bemerkungen zur gegenwärtigen Neubestimmung eines brisanten Spannungsverhältnisses. In: Rieker, Peter; Huber, Sven; Schnitzer, Anna; Brauchli, Simone. Hilfe! Strafe! : Reflexionen zu einem Spannungsverhältnis professionellen Handelns. Weinheim: Beltz, 7-16.

Hilfe! Strafe! Reflexionen zu einem Spannungsverhältnis professionellen Handelns. Edited by: Rieker, Peter; Huber, Sven; Schnitzer, Anna; Brauchli, Simone (2013). Weinheim: Beltz.

Ruoss, Thomas (2013). Historical Change in the Production and Legitimization of Education Statistics in Switzerland. European Educational Research Journal, 12(1):95-107.

Rüede, Christian (2013). How secondary level teachers and students impose individual structure on fractional expressions – an expert-novice study. Educational Studies in Mathematics, 83(3):387-408.

Eberle, Franz. Höhere Maturitätsquote, tieferes Niveau. In: Magazin. Zeitschrift der Universität Zürich, 1, 2013, 48-49.

Felder, Franziska (2013). Inklusion und Gerechtigkeit. In: Dederich, Markus; Greving, Heinrich; Mürner, Christian; Rödler, Peter. Behinderung und Gerechtigkeit – Heilpädagogik als Kulturpolitik. Giessen: Psychosozialverlag, 95-111.

Graf, Erich Otto (2013). Inklusion – vom Gewinn des Scheiterns. Behindertenpädagogik, 52(1):7-22.

Gonon, Philipp (2013). Inkompetenzkompensationskompetenz und Kompetenzdarstellungskompetenz - Zur Zukunftsfähigkeit von Metakompetenzen in einem globalen Umfeld. In: Seufert, Sabine; Metzger, Christoph. Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen. Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag. Paderborn: Eusl-Verlagsgesellschaft, 72-86.

Kaufmann, Esther (2013). Interest in Brunswikian Literature? The Brunswik Society Newsletter, 28:32-33.

Leemann, Regula Julia; Imdorf, Christian; Gonon, Philipp; Rosenmund, Moritz (2013). Introduction to the Special Issue – Change and Reforms in Educational Systems and Organizations. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie = Revue Suisse de Sociologie = Swiss Journal of Sociology, 39(2):177-185.

Sticca, Fabio; Perren, Sonja (2013). Is cyberbullying worse than traditional bullying? Examining the differential roles of medium, publicity, and anonymity for the perceived severity of bullying. Journal of Youth and Adolescence, 42(5):739-750.

Wegel, Melanie; Kerner, Hans-Jürgen; Stroezel, Holger (2013). Jugendliches Verhalten im Internet und elterliche Kontrolle – Befunde der 3. Tübinger Schülerbefragung. Pädagogische Rundschau, 67(2):161-172.

Just a Process. Views on Relation between Research, Practice and Politics in the Sector of VET – Festschrift for Anja Heikkinen. Edited by: Gonon, Philipp; Lassnigg, Lorenz; Wahle, Manfred (2013). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition.

Stolz, Stefanie (2013). Kertooko nuorisotyöttömyyden määrä ammatillisen koulutuksen laadusta? Esimerkkeinä Suomi ja Sveitsi (Gibt die Höhe der Jugendarbeitslosigkeit Aufschluss über die Qualität der Berufsausbildung? – Anmerkungen aus einer finnisch-schweizerischen Perspektive). In: Viinisalo, Kari. Oppisopimus – Osaamista meillä ja muualla. Espoo: Suomen oppisopimuskoulutuksen järjestäjät, 227-242.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2013). Kollegiales Unterrichtscoaching. In: Bartz, Adolf; Damman, Maja; Huber, Stephan Gerhard; Klieme, Torsten; Kloft, Carmen; Schreiner, Manfred. PraxisWissen SchulLeitung. Köln: Wolters Kluwer, 1-13.

Eberle, Franz (2013). Kompetenzentwicklung in Gymnasien im Spannungsfeld von Studierfähigkeit und vertiefter Gesellschaftsreife. In: Seufert, Sabine; Metzger, Christoph. Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen. Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag. Paderborn: Eusl, 116-129.

Maag Merki, Katharina; Werner, Silke; Ehlert, Antje (2013). Kooperation von Lehrpersonen als Entwicklungsmotor für Unterrichtsentwicklung? Ergebnisse eines Interventionsprojektes zur Förderung des selbstregulierten Lernens der Schülerinnen und Schüler. In: Schüpbach, Marianne; Slokar, Ana; Nieuwenboom, Wim. Kooperation als Herausforderung in Schule und Tagesschule. Bern: Haupt, 19-32.

Kunz, André; Maag Merki, Katharina; Werner, Silke; Luder, Reto (2013). Kooperationsgefässe integrativer Förderung und deren Gelingensbedingungen aus Sicht der Lehrpersonen und pädagogisch-therapeutischen Fachpersonen. In: Schüpbach, Marianne; Slokar, Ana; Nieuwenboom, Wim. Kooperation als Herausforderung in Schule und Tagesschule. Bern: Haupt, 67-82.

Emmerich, Markus; Werner, Silke (2013). Kooperationsgestützte Unterrichtsentwicklung zwischen Interventionslogik und schulischer Eigenrationalität. In: Keller-Schneider, Manuela; Albisser, Stefan; Wissinger, Jochen. Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 169-183.

Magyar-Haas, Veronika (2013). Körper. In: Andresen, Sabine; Hunner-Kreisel, Christine; Fries, Stefan. Erziehung – ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler Verlag, 137-146.

Gonon, Philipp (2013). La internacionalización de los conceptos de la reforma de la educación professional: una perspective retórica. In: Luzón, Antonio; Torres, Mónica. Las políticas de formación professional en Espana y en Europa: persepctivas comparadas. Barcelona: Ediciones Octaedro, 183-197.

Holmeier, Monika (2013). Leistungsbeurteilung im Zentralabitur. Wiesbaden: Springer VS.

Petko, Dominik (2013). Lerntagebuch schreiben mit Weblogs: didaktische Grundlagen und technische Entwicklungen am Beispiel von lerntagebuch.ch. In: Miller, Damian; Volk, Benno. E-Portfolio an der Schnittstelle von Studium und Beruf. Münster, Germany: Waxmann Verlag GmbH, 206-214.

Sticca, Fabio; Perren, Sonja; Ruggieri, Sabrina; Alsaker, Françoise (2013). Longitudinal risk factors for cyberbullying in adolescence. Journal of Community and Applied Social Psychology, 23(1):52-67.

Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna. Edited by: Schneider-Taylor, Barbara; Bosse, Dorit; Eberle, Franz (2013). Weinheim: Beltz Juventa.

Eberle, Franz (2013). Missverständliches rund um EVAMAR II. Gymnasium Helveticum, 67(1):14-17.

Wegel, Melanie (2013). Mobbing im Internet und Nutzung neuer Medien bei Jugendlichen. In: Dölling, Dieter. Täter, Taten, Opfer: Grundlagenfragen und aktuelle Probleme der Kriminalität und ihrer Kontrolle. Mönchengladbach: Kriminologische Gesellschaft, 298-308.

Huber, Sven (2013). Mobile und aufsuchende Jugendarbeit: Aneignung oder Befriedung? – Beobachtungen aus der Deutschschweiz. In: Huber, Sven; Rieker, Peter. Offene Kinder- und Jugendarbeit in der Schweiz. Theoretische Perspektiven – Jugendpolitische Herausforderungen – Empirische Befunde. Weinheim: Beltz Juventa, 126-147.

Manz, Karin (2013). Netzwerker von Anfang an: Die kantonalen Erziehungsdirektoren als bildungspolitische Player am mehreren Bühnen. In: Grunder, Hans-Ulrich; Hoffman-Ocon, Andreas; Metz, Peter. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 179-188.

Offene Kinder- und Jugendarbeit in der Schweiz. Theoretische Perspektiven – Jugendpolitische Herausforderungen – Empirische Befunde. Edited by: Huber, Sven; Rieker, Peter (2013). Weinheim: Beltz Juventa.

Stebler, Rita; Vogt, Franziska; Wolf, Irene; Hauser, Bernhard; Rechsteiner, Karin (2013). Play-Based Mathematics in Kindergarten. A Video Analysis of Children’s Mathematical Behaviour While Playing a Board Game in Small Groups. Journal für Mathematik-Didaktik, 34(2):149-175.

Kraus, Katrin (2013). Politics and education: The discourse of "demographic change". In: Gonon, Philipp; Wahle, Manfred; Lassnigg, Lorenz. Just a Process : Views on the Relations between Research, Practice and Politics in the Sector of VET. Frankfurt am Main: Peter Lang, 105-115.

Wegel, Melanie; Bubenitscheck, Günther (2013). Positive Generalprävention und kommunale (kriminal) Prävention. Eine Gradwanderung zwischen Labeling und notwendigem Erziehungsangebot. Kriminalistik, 67(3):177-184.

Zeyer, Albert; Roth, Wolff-Michael (2013). Post-ecological discourse in the making. Public Understanding of Science, 22(1):33-48.

Kyburz-Graber, Regula (2013). Praxis-Forschungskooperationen für erfolgreiche Unterrichtsentwicklung. In: Erziehungsdirektion des Kantons Bern; Mittelschul- und Berufsbildungsamt. Mittelschulbericht 2013 – Kooperation und Entwicklung. Das Gymnasium im Kanton Bern. Analysen, Perspektiven und Handlungsempfehlungen. Bern: Das Gymnasium im Kanton Bern, 46-49.

Wegel, Melanie (2013). Problematische Werte, Kriminalität und Sozialkompetenz. Rhein-Neckar: Kommunale Kriminalprävention.

Huber, Sven; Schierz, Sascha (2013). Punitivierung der Sozialen Arbeit? Anmerkungen zur gegenwärtigen Debatte. In: Rieker, Peter; Huber, Sven; Schnitzer, Anna; Brauchli, Simone. Hilfe! Strafe! : Reflexionen zu einem Spannungsverhältnis professionellen Handelns. Weinheim: Beltz Juventa, 102-118.

Vorrink, Andrea J (2013). Pädagogik in der Migrationsgesellschaft. In: ConAct. Dokumentation zur Deutsch-Israelischen Fachtagung „Gemeinsam erinnern – Engagement teilen – Vielfalt leben“. Wittenberg: IJAB – Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland e.V, 89-94.

Geisen, Thomas; Kraus, Katrin; Ochsenbein, Guy; Schmid, Martin; Studer, Tobias (2013). Qualifizierung für Veränderung: Regionalstudie zur Kompetenz- und Ressourcenorientierung in Unternehmen. Basel, Switzerland: Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule.

REPORT : Kompetenzen. Edited by: Schmid, Martin; Kraus, Karin (2013). Bonn: W. Bertelsmann Verlag.

Stolz, Stefanie (2013). Reibungsverluste an der Schnittstelle Schule – berufliche Grundbildung. In: Maurer, Markus; Gonon, Philipp. Herausforderungen für die Berufsbildung in der Schweiz. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Bern: hep-Verlag, 171-196.

Maag Merki, Katharina; Ramseier, Erich; Karlen, Yves (2013). Reliability and validity analyses of a newly developed test to assess learning strategy knowledge. Journal of Cognitive Education and Psychology, 12(3):391-408.

Maag Merki, Katharina (2013). Rezension von: Bornkessel, Philipp / Asdonk, Jupp (Hrsg.): Der Übergang Schule – Hochschule, Zur Bedeutung sozialer, persönlicher und institutioneller Faktoren am Ende der Sekundarstufe II. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. Erziehungswissenschaftliche Revue, 12(2):online.

Brauchli, Simone (2013). Rezension von: Martina Richter: Die Sichtbarmachung des Familialen. Gesprächspraktiken in der Sozialpädagogischen Familienhilfe. Weinheim und Basel: Beltz Juventa 2013. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 8(15):100-104.

Eigenmann, Philipp (2013). Rezension von: Sochin D’Elia, Martina: „Man hat es doch hier mit Menschen zu tun!“. Liechtensteins Umgang mit Fremden seit 1945. Zürich: Chronos Verlag, 2012. H-Soz-Kult:online.

Geiss, Michael (2013). Rezension zu Skinner, Quentin: Die drei Körper des Staates. Göttingen: Wallstein-Verlag, 2012. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 89(2):319-322.

Gonon, Philipp (2013). Rezension zu: Aspin, David N. [et al.]: Second International Handbook of Lifelong Learning. Dordrecht: Springer, 2012. Report - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 36(4):69-71.

Lehmann, Lukas (2013). Rezension zu: Jens Loenhoff (Hrsg.), Implizites Wissen. Epistemologische und handlungstheoretische Perspektiven, Weilerswist: Velbrück, 2012. H-Soz-Kult:online.

Ruoss, Thomas (2013). Rezension zu: Lundgreen, Peter (Hrsg.): Die Lehrer an den Schulen in der Bundesrepublik Deutschland 1949-2009. Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2013. H-Soz-Kult:online.

Rieker, Peter (2013). Rezension zu: Martin Brandenstein: Auswirkungen von Hafterfahrungen auf Selbstbild und Identität rechtsextremer jugendlicher Gewalttäter. Berlin: Duncker & Humblot 2012. Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 24(3):335-336.

Lehmann, Lukas (2013). Rezension zu: Németh, András; Skiera, Ehrenhard: Lehrerbildung in Europa Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Lang, 2012. H-Soz-Kult:online.

Zahnd, Raphael (2013). Rezension zu: Smith, Matthew: Hyperactive. The Controversial History of ADHD. London: Reaktion books 2012. H-Soz-Kult:online.

Gonon, Philipp (2013). Rezension zu: Stephen Billett – Vocational Education – Purposes, Traditions and Prospects. Dordrecht et al.: Springer 2011. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 12(1):online.

Gonon, Philipp (2013). Rezension – Das Buch in der Diskussion zu: Steffi Robak: Kulturelle Formationen des Lernens deutscher Expatriates in kulturdifferenten Arbeitskontexten in China – die versäumte Weiterbildung. Münster: Waxmann, 2012. Report - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 36(1):57-61.

Kyburz-Graber, R; Brunner, H; Keller, H (2013). SOL im Schulalltag - Ergebnisse und weiterführende Gedanken aus Gesprächen mit 80 Gymnasiallehrpersonen. Gymnasium Helveticum, (2):7-13.

Maag Merki, Katharina; Werner, Silke (2013). Schulentwicklungsforschung: aktuelle Schwerpunkte und zukünftige Forschungsperspektiven. Die Deutsche Schule, 105(3):295-304.

Hedderich, Ingeborg (2013). Schulische Belastungssituationen und Bewältigungsstrategien. Theorien, Forschungsergebnisse, Perspektiven. Pädagogische Impulse, Zeitschrift des Landesverbandes Baden-Württemberg, (3):14-31.

Bosche, Anne. Schulreformen steuern. Die Einführung neuer Lehrmittel und Schulfächer an der Volksschule (Kanton Zürich, 1960er- bis 1980er-Jahre). 2013, University of Zurich, Faculty of Arts.

Mecheril, Paul; Vorrink, Andrea J (2013). Selbst(bildung) und Differenz(ordnungen). Das Beispiel `HartzIV´. Kuckuck:n/a.

Ruggieri, Sabrina; Friemel, Thomas N; Sticca, Fabio; Perren, Sonja; Alsaker, Françoise (2013). Selection and influence effects in defending a victim of bullying. The moderating effects of school context. Procedia - Social And Behavioral Sciences, 79:117-126.

Kyburz-Graber, Regula (2013). Socioecological approaches to environmental education and research: a paradigmatic response to behavioral change orientations. In: Stevenson, Robert; Brody, Michael; Dillon, Justin; Wals, Arjen. International Handbook of Research on Environmental Education. New York/Abingdon: Routledge, 23-32.

Graf, Erich Otto (2013). Solidarität. Selbstaufklärung, Autonomes Denken, Handeln und Subjektivität. Berlin: epubli.

Heite, Catrin; Vorrink, Andrea J (2013). Soziale Arbeit, Geschlecht und Ungleichheit – die Perspektive Intersektionalität. In: Sabla, Kim-Patrick; Plösser, Melanie. Gendertheorien und Theorien Sozialer Arbeit. Bezüge, Lücken und Herausforderungen. Opladen: Barbara Budrich, 237-254.

Rieker, Peter (2013). Sozialisation und Geschlecht – Theoretische Herausforderungen und Perspektiven der empirischen Forschung. In: Bereswill, Mechtild; Liebsch, Katharina. Geschlecht (re)konstruieren. Zur methodischen und methodologischen Produktivität der Frauen- und Geschlechterforschung. Münster: Westfälisches Dampfboot, 42-60.

Schnitzer, Anna (2013). Sprich mit mir: zur Rolle der Sprache für die Integration von Familien mit Migrationshintergrund. In: Geisen, Thomas; Studer, Tobias; Yildiz, Erol. Migration, Familie und soziale Lage: Beiträge zu Bildung, Gender und Care. Wiesbaden: Springer Vs, 125-144.

Horlacher, Rebekka (2013). Standardisierung durch Vorbilder? Das Beispiel Pestalozzi. IJHE Bildungsgeschichte, 3(1):20-35.

Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Edited by: Bosse, Dorit; Eberle, Franz; Schneider-Taylor, Barbara (2013). Wiesbaden: Springer VS.

Goeing, Anja-Silvia (2013). Storing to know: Konrad Gessner's De Anima and the relationship between textbooks and citation collections in sixteenth-century europe. In: Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony; Michel, Paul. Collectors' knowledge : what is kept, what is discarded = Aufbewahren oder wegwerfen : wie sammler entscheiden. Leiden; Boston: Brill, 209-242.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan (2013). Stärken und Schwächen von Berufsmatura und Gymnasium. Panorama, 27(3):16-17.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi - kritische Ausgabe. Band 5: August 1817-1820. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, Daniel (2013). Zürich: NZZ Libro.

Oerke, Britta; Maag Merki, Katharina (2013). Teaching-to-the-Test infolge des Zentralabiturs - gut für die Abiturleistung, schlecht für das Fachinteresse? Schulverwaltung (Ausg. Nordrhein-Westfalen), 24(2):48-51.

The Brunswik Society Newsletter 2013. Edited by: Kaufmann, Esther; Athanasou, James Anthony; Hamm, Robert M (2013). Zürich: The Brunswik Society Newsletter, c/o University of Zurich, Institute of Education.

Pieneck, Silke (2013). The connection of school improvement and school-intern further teacher education in the Canton of Zurich. In: Akoojee, Salim; Gonon, Philipp; Hauschildt, Ursel; Hofmann, Christine. Apprenticeship in a globalised world. Premises, promises and pitfalls. Berlin: LIT-Verlag, 239-242.

Gonon, Philipp (2013). Transitions as an educational problem. In: Gonon, Philipp; Lassnigg, Lorenz; Wahle, Manfred. Just a Process. Views on Relation between Research, Practice and Politics in the Sector of VET – Festschrift for Anja Heikkinen. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 89-103.

Eckstein, Boris; Reusser, Kurt; Stebler, Rita; Mandel, Debbie (2013). Umsetzung der integrativen Volksschule – Was Lehrpersonen optimistisch macht: Eine Analyse der Überzeugungen von Klassenlehrpersonen im Kanton Zürich. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35(1):91-112.

Emmerich, Markus; Hormel, Ulrike (2013). Ungleichheit als Systemeffekt? Das Erziehungssystem zwischen sozialstruktureller Reproduktion und operativer Eigenrationalität. In: Heinrich, Martin; Dietrich, Fabian; Thieme, Nina. Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 137-158.

Prediger, Susanne; Freesemann, Okka; Moser Opitz, Elisabeth; Hussmann, Stephan (2013). Unverzichtbare Verstehensgrundlagen statt kurzfristiger Reparatur - Förderung bei mathematischen Lernschwierigkeiten in Klasse 5. Praxis der Mathematik in der Schule, 55(51):12-17.

Maué, Elisabeth (2013). Vergleichbarkeit von Abiturnoten-eine Fiktion? Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen in Bremen. In: Asdonk, Jupp; Kuhnen, Sebastian U; Bornkessel, Philipp. Von der Schule zur Hochschule : Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs. Münster: Waxmann, 114-128.

Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2013). Verständnisorientierung in Mathematikstunden erfassen: Ergebnisse eines methodenintegrierten Ansatzes. Zeitschrift für Pädagogik, 59(3):308-335.

Moser Opitz, Elisabeth (2013). Vertiefung: Individuell fördern? Überlegungen zur Förderung im Mathematikunterricht. Mathematik Differenziert. Zeitschrift für die Grundschule, (2):9-11.

Gonon, Philipp (2013). Von Kerschensteiners Berufspädagogik zum Europäischen Qualifikationsrahmen – ein Blick zurück und nach vorne. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 42(3):36-39.

Criblez, Lucien; Imlig, Flavian; Montanaro-Batliner, Isabelle; Ruoss, Thomas; Völgyi, Marcella (2013). Von der Aargauer Lehramtsschule zur Intensivweiterbildung 1973 bis 2013. Baden: hier + jetzt.

Schmid, Martin; Kasten, David; Kraus, Katrin (2013). Weiterbildung in der Schweiz: Kennzahlen und thematischer Schwerpunkt: Marketing in der Weiterbildung. Zürich, Switzerland: SVEB.

Kraus, Katrin (2013). Weiterbildung und Beratung: eine Annäherung. Education permanente EP, 2013(3):4-5.

Felder, Franziska (2013). Why is it bad to have a disability? Topoi: An International Review of Philosophy, 32(2):179-187.

Oerke, Britta; Maag Merki, Katharina; Maué, Elisabeth; Jäger, Daniela (2013). Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht: lohnt sich Teaching to the Test? In: Bosse, Dorit; Eberle, Franz; Schneider Taylor, Barbara. Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Wiesbaden: Springer VS, 27-49.

Rieker, Peter (2013). »Akzeptierende« und »Konfrontative« Pädagogik. Jugendhilfe, 51(6):399-403.

Eberle, Franz; Schumann, Stephan (2013). Ökonomische Kompetenzen und weitere Kompetenzen von Deutschschweizer Berufsmaturanden und Gymnasiasten im Vergleich. Gymnasium Helveticum, 67(1):18-21.

Schumann, Stephan; Eberle, Franz; Oepke, Maren (2013). Ökonomisches Wissen und Können am Ende der Sekundarstufe II: Effekte der Bildungsgang-, Klassen- und Geschlechtszugehörigkeit. In: Fasshauer, Uwe; Fürstenau, Bärbel; Wuttke, Eveline. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2013. Opladen: Barbara Budrich Verlag, 35-46.

Ritterfeld, Ute; Starke, Anja; Röhm, Alexander; Latschinske, Sharon; Wittich, Claudia; Moser Opitz, Elisabeth (2013). Über welche Strategien verfügen Erstklässler mit Sprachstörungen beim Lösen mathematischer Aufgaben? Zeitschrift für Heilpädagogik, (4):136-143.

Stolz, Stefanie; Gonon, Philipp (2013). Übergangssysteme im Spannungsfeld von Exklusion und Inklusion – eine vergleichende Perspektive. In: Rottmann, Joachim; Böheim-Galehr, Gabriele; Brühwiler, Christian; Gonon, Philipp. Berufsorientierung und regionales Übergangsmanagement in der internationalen Bodenseeregion – Chancen, Kompetenzen, Entwicklungspotenziale: Beiträge zur Fachtagung an der Pädagogischen Hochschule Weingarten 2012. Frankfurt am Main: Peter Lang GmbH, 81-94.

Zahnd, Raphael (2013). „Behinderung im Fokus der Weltbank“. In: Sehrbrock, Peter; Erdélyi, Andrea; Gand, Sina. Internationale und Vergleichende Heil- und Sonderpädagogik und Inklusion: Invdividualität und Gemeinschaft als Prinzipien Internationaler Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 38-47.

Reichenbach, Roland (2013). „Eine enorme Maschine, um die Gleichheit durch Ausbildung zu fördern“: Bemerkungen zum Ungleichheitsdiskurs, zur Pädagogisierung und zur Verhochschulung der Gesellschaft. In: Becker, Rolf; Bühler, Patrick; Bühler, Thomas. Bildungsungleichheit und Gerechtigkeit. Wissenschaftliche und gesellschaftliche Herausforderungen. Bern: Haupt, 303-317.

Zahnd, Raphael (2013). „Von Mustern und Vergleichen“. In: Graf, Erich Otto. Globale Perspektiven auf Behinderung. Berlin: epubli, 173-197.

Huber, Sven; Rieker, Peter (2013). Einleitung. In: Huber, Sven; Rieker, Peter. Offene Kinder- und Jugendarbeit in der Schweiz. Theoretische Perspektiven – Jugendpolitische Herausforderungen – Empirische Befunde. Weinheim: Beltz Juventa, 7-11.

2012

Criblez, Lucien (2012). L'expansion du gymnase en Suisse alémanique dans la seconde moitié do XXe siècle: projet économique ou recherche de "l'égalité des chances"? In: Magnin, Charles; Muller, Christian Alain. Enseignement secondaire, formation humaniste et société XVIe-XXIe siècle , XVIe - XXI siècle. Genève: Slatkine, 225-236.

Gonon, Philipp (2012). Rezension zu: Ana M. Martinez-Alemàn: Accountability, Pragmatic Aims and the American University. New York: Routledge 2011. Historische Bildungsforschung Online:online.

Petko, Dominik; Wespi, Barbara; Burton, Stephanie (2012). Controlling Schweizerischer Bildungsserver: Bericht 2012. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Petko, Dominik (2012). Der Weblog als Lerntagebuch: neue Möglichkeiten mit dem lerntagebuch.ch. Computer + Unterricht, 86:50-52.

Schmid, Evi; Stalder, Barbara E (2012). Dropping out from apprenticeship training as an opportunity for change. In: Tynjälä, Päivi; Stenström, Marja-Leena; Saarnivaara, Marjatta. Transitions and Transformations in Learning and Education. Dordrecht: Springer, 117-130.

Maag Merki, Katharina; Moser, Urs; Angelone, D; Roos, Markus (2012). Qualität in mulitkulutrellen Schulen (QUIMS). Eine Sekundäranalyse zur Überprufung der Wirkungen und Wirkungsbedingungen von QUIMS anhand vorliegender Daten. Schlussbericht. Zürich: Institut für Bildungsevaluation.

Criblez, Lucien; Schneuwly, Bernard (2012). La place des savoirs scientifiques. Educateur, (no spécial):54-57.

Eigenmann, Philipp (2012). Rezension von: McCulloch, Gary: The Struggle for the History of Education. H-Soz-Kult:online.

Magyar-Haas, Veronika (2012). Rezension von: Bauks, Michaela/Meyer, Martin F. (Hg.): Zur Kulturgeschichte der Scham. H-Soz-Kult:online.

Kyburz-Graber, R. Der Stellenwert der Mint-Fächer an Gymnasien. In: NZZ, 14, 18 January 2012, 63.

Eberle, Franz. Quote und Studierfähigkeit. In: Neue Zürcher Zeitung: Beilage "Bildung und Erziehung", 14, 18 January 2012, 3.

Kraus, Katrin (2012). Beruflichkeit – Betrachtungen aus der Perspektive einer „Pädagogik des Erwerbs“. In: Bolder, Axel; Dobischat, Rolf; Kutscha, Günter; Reutter, Gerhard. Beruflichkeit zwischen institutionellem Wandel und biographischem Projekt. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 249-268.

Petko, Dominik (2012). Hemmende und förderliche Faktoren des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht: empirische Befunde und forschungsmethodische Probleme. In: Schulz-Zander, Renate; Eickelmann, Birgit; Moser, Heinz; Niesyto, Horst; Grell, Petra. Jahrbuch Medienpädagogik. Wiesbaden, Germany: VS Verlag f�r Sozialwissenschaften, 29-50.

Rieker, Peter (2012). (Un-)Heimliche Jugend. Eine sozialisationstheoretische Skizze zu jugendlichen Informanten der Stasi. In: Behnke, Klaus; Wolf, Jürgen. Stasi auf dem Schulhof. Der Mißbrauch von Kindern und Jugendlichen durch das Ministerium für Staatssicherheit. 2. erg. und verb. Aufl. Hamburg: CEP Europäische Verlagsanstalt, 270-285.

Zeyer, A (2012). A win-win situation for health and science education: Seeing through the lens of a new framework model of health literacy. In: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R. Science | Environment | Health – Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Dordrecht: Springer, 147-173.

Lohrengel, A; Lorenz, W; Moser Opitz, Elisabeth (2012). Aktiv-entdeckendes Lernen mit Denkspielen an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen. In: Müller, G N; Selter, Ch; Wittmann, E Ch. Zahlen, Muster und Strukturen : Spielräume für aktives Lernen und Üben. Stuttgart: Klett, 124-129.

Gonon, Philipp (2012). Arbeit. In: Sandfuchs, U; Melzer, W; Dühlmeier, B; Rausch, A. Handbuch Erziehung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 605-609.

Hippach-Schneider, Ute; Weigel, Tanja; Brown, Alan; Gonon, Philipp (2012). Are graduates preferred to those completing initial vocational education and training? Case studies on company recruitement strategies in Germany, England and Switzerland. Journal of Vocational Education and Training, 64(1):1-17.

Schmid, E (2012). Ausstieg oder Wiedereinstieg? Die Konsequenzen von Lehrvertragsauflösungen auf den weiteren Ausbildungsverlauf von Jugendlichen. In: Baumeler, C; Ertelt, B J; Frey, A. Diagnostik und Prävention von Ausbildungsabbrüchen in der Berufsbildung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 239-253.

Magyar-Haas, Veronika (2012). Beschämende Vorgänge. Verhältnisse von Scham, Macht und Normierung in Kontexten der Sozialpädagogik und Sozialen Arbeit. In: Andresen, S; Heitmeyer, W. Zerstörerische Vorgänge : Missachtung und sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in Institutionen. Weinheim: Beltz, 195-214.

Appius, Stephanie; Holmeier, Monika (2012). Beurteilung der Abituraufgaben und Korrekturhinweise. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 353-381.

Holmeier, Monika (2012). Bezugsnormorientierung im Unterricht im Kontext zentraler Abiturprüfungen. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur: die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 237-261.

Criblez, Lucien; Imlig, Flavian; Montanaro, Isabelle (2012). Bildungsbericht Nordwestschweiz 2012. Aarau: Bildungsraum Nordwestschweiz.

Oelkers, J (2012). Bildungslandschaften und regionale Bildungsentwicklung. In: Bleckmann, P; Schmidt, V. Bildungslandschaften: mehr Chancen für alle. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 32-47.

Gonon, Philipp (2012). Braucht die Schweiz Berufsakademien? Pro. Panorama, (4):19.

Challenges and Reforms in Vocational Education. Aspects of Inclusion and Exclusion. Edited by: Stolz, S; Gonon, P (2012). Berne: Peter Lang.

Staub, Fritz C; Niggli, Alois (2012). Coaching und Mentoring in der LehrerInnenbildung – ein Zertifikatskurs. Journal für LehrerInnenbildung, 12(3):39-45.

Wolfensberger, B; Canella, C; Piniel, J (2012). DINOS: Discussing the nature of science. A video-based research study on the process and content of students’ small-group discussions in specific learning arrangements. In: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R. Science | Environment | Health – Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Dordrecht: Springer, 42-44.

Geiss, Michael; Oelkers, Jürgen (2012). Das Erziehungssystem der Gesellschaft. In: Jahraus, O; Nassehi, A; Grizelj, M; Saake, I; Kirchmeier, C; Müller, J. Luhmann-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler, 253-259.

Winter, Felix (2012). Das Portfolio vom möglichen Mehrwert her planen. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 41-65.

Eberle, Franz (2012). Das Projekt "Basale fachliche Studierkompetenzen". Gymnasium Helveticum, 66(4):6-12.

Criblez, Lucien (2012). Der Berner Gymnasialstreit - ein bildungspolitisches "Lehrstück". In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, Damian. Positionierungen: zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik. Weinheim: Beltz, 268-288.

Schär, Patricia. Der Entwicklungsübergang vom intuitiven additiven zum multiplikativen Verständnis: zur Rolle der expliziten numerischen Fähigkeiten. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ruf, Urs; Winter, Felix (2012). Dialogisches Lernen: die gemeinsame Suche nach Qualitäten. Zeitschrift für Inklusion, 6(1-2):1-8.

Dinkelaker, Jörg; Kraus, Katrin (2012). Didaktik: erwachsenengerecht und innovativ? Education permanente EP, 2012(3):4-7.

Müller, Barbara (2012). Die Anfänge der Bologna-Reform in der Schweiz : Rekonstruktion, Kontextualisierung und Rezeption des hochschulpolitischen Prozesses aus akteurtheoretischer Perspektive. Bern: hep.

Aubry, Carla (2012). Die Bedeutung ökonomischer Ressourcen. 'Öffentliche' Schulaufsicht zwischen kantonaler Einflussnahme und Widerständigkeit vor Ort. In: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 126-143.

Maag Merki, Katharina (2012). Die Einführung zentraler Abiturprüfungen – eine (Zwischen-) Bilanz nach drei Jahren. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 385-407.

Criblez, Lucien (2012). Die Expansion der Bildungsverwaltung in den 1960er und 1970er Jahren - am Beispiel der Kantone Zürich und Bern. In: Geiss, Michael; De Vincenti, Andrea. Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwart. Wiesbaden: Springer VS, 109-129.

Criblez, Lucien (2012). Die Lehrerbildung in der Schweiz nach der Neuordnung. Schulpädagogik-heute, (5):online.

Maag Merki, Katharina (2012). Die Leistungen der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten in Mathematik und Englisch. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 263-292.

Geiss, Michael (2012). Die Verwaltung der Dinge: einige Überlegungen zur pädagogischen Geschichtsschreibung. Zeitschrift für Pädagogik, (58.Beiheft):151-167.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2012). Differenzierende Unterrichtsangebote für individualisiertes Lernen. Magazin des Zürcher Lehrer- und Lehrerinnenverbandes, 12(5):6-9.

Mecheril, Paul; Vorrink, Andrea J (2012). Diversity und Soziale Arbeit: Umriss eines kritisch-reflexiven Ansatzes. Archiv für Wissenschaft und Praxis der sozialen Arbeit, 43(1):92-101.

Gonon, Philipp (2012). Education Policy Actors as Stakeholders in the Development of the Collective Skill System: The Case of Switzerland. In: Busemeyer, M R; Trampusch, C. The Political Economy of Collective Skill Formation. Oxford: Oxford University Press, 126-149.

Rüede, C (2012). Ein Blick für Termstrukturen. mathematik lehren, 171:55-59.

Geiss, Michael; De Vincenti, Andrea (2012). Einleitung zu Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwart. In: Geiss, Michael; De Vincenti, Andrea. Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwart. Wiesbaden: Springer VS, 7-15.

Waldis, Monika; Ziegler, Béatrice (2012). Einstellungen, Interesse und Wissen zu Europa und EU bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen in der Schweiz. In: Reinhardt, Volker; Ziegler, Béatrice. Was schweizerische Jugendliche von der EU wissen : Schlusspublikation TEESAEC – Schweiz. Bern: h.e.p. Verlag, 33-53.

Maué, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta (2012). Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen: längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen. In: Hornberg, S; Parreira do Amaral, M. Deregulierung im Bildungswesen. Münster: Waxmann, 109-130.

Maag Merki, Katharina (2012). Entlastung oder Belastung? Die Einführung zentraler Abiturprüfungen. Friedrich Jahresheft, 30:74-75.

Gonon, Philipp (2012). Entstehung und Dominanz der dualen Berufsausbildung in der Schweiz. In: Bergman, Manfred Max; Hupka-Brunner, Sandra; Meyer, Thomas; Samuel, Robin. Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden : Ein interdisziplinärer Blick auf die Transition im Jugend und jungen Erwachsenenalter. Ein interdisziplinärer Blick auf die Transition im Jugend- und jungen Erwachsenenalter. Wiesbaden: Springer, 221-242.

Reusser, Kurt (2012). Entstehung, Entwicklung, Themenpolitik und Selbstverständnis der "Beiträge zur Lehrerbildung". Beiträge zur Lehrerbildung, 30(1):6-14.

Gonon, Philipp (2012). Entwicklungszusammenarbeit in der Berufs- und Erwachsenenbildung. Das deutsche Modell der Berufsbildung als globales Vorbild? In: Gieseke, Wiltrud; Nuisse von Rein, Ekkehard; Schüssler, Ingeborg. Reflexionen zur Selbstbildung : Festschrift für Rolf Arnold. Bielefeld: W. Bertelsmann, 169-186.

Brugger, Patric (2012). Epigenetik: Regulation der Genaktivität jenseits der klassischen Genetik. Unterricht Biologie, (380):55.

Horlacher, Rebekka (2012). Erziehung zum demokratischen Nationalbewusstsein: das Beispiel der Helvetik (1798-1803). In: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 95-109.

Gerloff-Gasser, C; Büchel, K (2012). Evaluation of field trials of innovative practices in science education. Switzerland: The kidsINNscience consortium.

Berger, Stéphanie; Freund, Alexandra M (2012). Fear of Failure, Disorganization, and Subjective Well-Being in the Context of Preparing for an Exam. Swiss Journal of Psychology, 71(2):83-91.

Olivier, Jaqueline; Reusser, Kurt (2012). Fehler bieten der Lehrperson Fenster ins Denken des Schülers. Schulblatt des Kantons Zürich, 2012(1):12-14.

Maag Merki, Katharina (2012). Forschungsfragen und theoretisches Rahmenmodell. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 11-25.

Tremp, P; Futter, Kathrin (2012). Forschungsorientierung in der Lehre. Curriculare Leitlinie und studentische Wahrnehmung. In: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, DGHD. Einführung in die Studiengangentwicklung. Bielefeld: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik, 69-80.

Staub, Fritz; Waldis, Monika; Futter, Kathrin; Schatzmann, S (2012). Förderung von Lerngelegenheiten in Praktika zum Mathematikunterricht durch die Vermittlung von Kernelementen des fachspezifischen Unterrichtscoachings. In: Hascher, T; Neuweg, G H. Forschung zur (Wirksamkeit der) LehrerInnenbildung. Wien: LIT-Verlag, 181-193.

Hedderich, Ingeborg; Popp, K (2012). Geleitwort: Themenzentrierte Interaktion im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigung der körperlichen und motorischen Entwicklung. In: Tscheke, J. Themenzentrierte Interaktion im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigung der körperlichen und motorischen Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1-2.

Heite, Catrin (2012). Gender, Gendertheorien. In: Thole, Werner; Höblich, Davina; Ahmed, Sarina. Taschenwörterbuch Soziale Arbeit. Bad Heibrunn: Klinkhardt, 94-96.

Gonon, Philipp (2012). Georg Kerschensteiner and the Plea for Work-Oriented and Vocational Education – Germanys' Educational Debates in an Industrial Age. In: Pilz, M. The Future of Vocational Education and Training in a Changing World. Wiesbaden: Springer VS, 285-303.

Gonon, Philipp (2012). Gesellschaftliche und religiöse Pluralität : Überlegungen ausgehend von der Berufsbildung und der Berufsfachschulen in der Schweiz. In: Biesinger, Albert; Schweitzer, Friedrich; Gronover, Matthias; Ruopp, Joachim. Integration durch religiöse Bildung: Perspektiven zwischen beruflicher Bildung und Religionspädagogik. Münster: Waxmann, 25-34.

Graf, Erich Otto (2012). Globalisierung, Migration und Behinderung. In: Erdélyi, Andrea; Schmidtke, Hans-Peter; Sehrbrock, Peter. International vergleichende Heil- und Sonderpädagogik weltweit: Grundlagen - Migration - "Dritte Welt" - Europa. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 171-182.

Kotthoff, H G; Maag Merki, Katharina (2012). Governance matters? Changing systems of school governance in Europe: Empirical effects and challenges for school development. In: Wikander, L; Gustafsson, C; Riis, U. Enlightenment, creativity and education. Polities, politics, performances. Rotterdam: Sense publisher, 111-130.

Jäger, Daniela (2012). Herausforderung Zentralabitur: Unterrichtsinhalte variieren und an Prüfungsthemen anpassen. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 179-205.

History of Schooling: politics and local practice. Edited by: Aubry, Carla; Westberg, Johannes (2012). Frankfurt am Main: Peter Lang.

Stolz, S; Gonon, P (2012). Inclusion and Exclusion – A Challenge in the Context of Globalisation. In: Stolz, S; Gonon, P. Challenges and Reforms in Vocational Education. Aspects of Inclusion and Exclusion. Berne: Peter Lang, 9-27.

Felder, Franziska (2012). Inklusion und Gerechtigkeit – das Recht behinderter Menschen auf Teilhabe. Frankfurt am Main: Campus.

Moser Opitz, Elisabeth (2012). Integration oder Separation bei besonderem Bildungsbedarf? In: Akademien der Wissenschaften Schweiz. Zukunft Bildung Schweiz - Von der Selektion zur Integration : Akten der Veranstaltung vom 16. und 17. Juni 2011. Bern: Akademien der Wissenschaften Schweiz, 107-115.

Waldis, Monika (2012). Interesse an Mathematik : zum Einfluss des Unterrichts auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.

Gonon, Philipp; Hofer, Rahel (2012). Irritationspotenziale der Qualitätssicherung – zur Rolle des Schüler-/innen-Feedbacks an Berufsschulen. In: Niedermair, Gerhard. Evaluation als Herausforderung der Berufsbildung und Personalentwicklung. Linz: Trauner Verlag, 179-194.

Winter, Felix (2012). Klassenarbeit passé? Neue Formen der Leistungserbringung in der Diskussion. In: Fischer, Christian. Diagnose und Förderung statt Notengebung. Münster: Waxmann, 54-72.

Pauli, C (2012). Kodierende Beobachtung. In: de Boer, H; Reh, S. Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Lehrbuch. Wiesbaden: VS Springer, 45-63.

Magyar-Haas, Veronika; Grube, Norbert (2012). Körper in Bildungsräumen: Positionierung, Anpassung, Neukonstituierung. In: Schröteler-von Brandt, H; Coelen, T; Zeising, A; Ziesche, A. Raum für Bildung : Ästhetik und Architektur von Lern- und Lebensorten. Bielefeld: transcript, 133-144.

Stalder, B E; Schmid, E (2012). L'orientation scolaire et professionnelle et la formation professionnelle initiale : étapes de choix professionnel et résiliations de contrat d'apprentissage. Orientation Scolaire et Professionnelle, 41(2):271-293.

Gonon, Philipp (2012). La creazione e il predomino del „sistema duale“ nella formazione professionale in Svizzera. Cenobio, (3):45-61.

Criblez, Lucien (2012). Lehrerbildung in der Schweiz-Reformprozesse, aktuelle Situation und Perspektiven. In: Bosse, Dorit; Criblez, Lucien; Hascher, Tina. Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Immenhausen b/Kassel: Prolog-Verlag, 47-62.

Winter, Felix (2012). Leistungsbewertung. Baltmannsweiler: Schneider.

Waldis, Monika; Hodel, Jan; Fink, Nadine (2012). Lernaufgaben im Geschichtsunterricht und ihr Potential zur Förderung historischer Kompetenzen. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 2(4):142-157.

Kreis, A; Staub, Fritz C (2012). Lernen zukünftiger Lehrpersonen im Kontext von Unterrichtsbesprechungen im Praktikum – multiple Indikatoren für ein schwer zu fassendes Phänomen. In: Gläser-Zikuda, M; Seidel, T; Rohlfs, C; Gröschner, A; Ziegelbauer, S. Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann, 209-226.

Winter, Felix (2012). Lernen, ohne Rezept zu kochen. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 24-29.

Hofer, R (2012). Lesen, Schreiben, Rechnen und Googeln. Wissen und Bildung unter dem Einfluss des Internets. Pädagogische Rundschau, 66(5):553-564.

Winter, Felix; Iwan, Rüdiger; Pietschmann, Brigitte (2012). Luxemburg – ein Schulsystem wird reformiert. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 165-177.

Graf, Erich Otto (2012). Menschen mit Behinderung / Beeinträchtigung und der Stellenwert von Arbeit als Beitrag zu einem sinnerfüllten Leben. In: Tuschel, Gerhard; Stender, Judith. Miteinander 3: nicht für die Schule, sondern fürs Leben lernen wir. Wien: Holzhausen, 15-38.

Pauli, C (2012). Merkmale guter Unterrichtsqualität im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht aus der Perspektive von Lernenden und Lehrpersonen. In: Lazarides, R; Ittel, A. Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 13-34.

Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta (2012). Methodische Grundlage der Studie. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 45-61.

Migration und Geschlecht: theoretische Annäherungen und empirische Befunde. Edited by: Bereswill, Mechthild; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2012). Weinheim: Beltz.

Winter, Felix; Franke, Luise (2012). Mit langem Atem zum Talentportfolio. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 112-120.

Manz, Karin (2012). Mädchen- und Frauenbildung. In: Horn, K P; Kemnitz, H; Marotzki, W; Sandfuchs, U. Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, 464.

Vogel Campanello, M. Männlichkeit und Nationalismus. Deutungen der Selbstdarstellung rechtsorientierter junger Erwachsener. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Winter, Felix (2012). Ohne Noten – aber was dann? Eine Realschule und ein Gymnasium stellen ihre Leistungsbeurteilung um. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 121-134.

Geiss, Michael (2012). Opportunismus der Kommunikation: die Einheit der Bildungsverwaltung als methodisches Problem. In: Geiss, Michael; De Vincenti, A. Verwaltete Schule : Geschichte und Gegenwart. Wiesbaden: Springer VS, 71-82.

Portfolio macht Schule: Unterrichts- und Schulentwicklung mit Portfolio. Edited by: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix (2012). Seelze: Kallmeyer.

Winter, Felix (2012). Portfolioarbeit lernen – im internationalen Netzwerk. In: Braeuer, Gerd; Keller, Martin; Winter, Felix. Portfolio macht Schule. Seelze: Klett/Kallmeyer, 178-187.

Winter, Felix (2012). Portfolioarbeit: Leistungsbewertung individualisieren. Die Leistungsbewertung für die pädagogische Aufgaben zurückgewinnen. Computer + Unterricht, 22(86):18-21.

Positionierungen: zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik. Festschrift für Jürgen Oelkers. Edited by: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, Damian (2012). Weinheim: Beltz.

Kraus, Katrin (2012). Professionalisierung in der Weiterbildung: Qualifikationsmöglichkeiten und Beschäftigungsverhältnisse. Education permanente EP, 2011(2):25-27.

Kraus, Katrin (2012). Professionalisierung und Beschäftigung in der Weiterbildung. In: Lattke, Susanne; Sgier, Irena. Professionalisierungsstrategien der Erwachsenenbildung in Europa. Frankfurt am Main: W. Bertelsmann, 35-45.

Kreis, A; Wick, J; Kosorok Labhart, C; Staub, Fritz C (2012). Professionsrelevantes Wissen in Unterrichtsbesprechungen – eine Interventionsstudie zu fachspezifischem Unterrichtscoaching. In: Kobarg, M; Fischer, C; Dalehefte, M; Trepke, F; Menk, M. Lehrerprofessionaliserierung wissenschaftlich begleiten – Strategien und Methoden. Münster: Waxmann, 35-50.

Gonon, Philipp (2012). Providing evidence to improve vocational education and training policies – the role of research. In: European Training Foundation. ETF Yearbook 2012 – Evaluation and Monitoring of Vocational Education and Training Systems. Luxembourg: Publication Office of the European Union, 129-134.

Maag Merki, Katharina (2012). Publikationsbasiertes Promovieren im Fach Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft: Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 23(45):61-66.

Horlacher, Rebekka; Caluori, Barbara; Tröhler, Daniel (2012). Publizieren als Netzwerkstrategie. Die Gesamtausgabe der Werke Pestalozzis bei Cotta. Zeitschrift für Pädagogik, 58(6):877-897.

Gonon, Philipp (2012). Pädagogische Veridiktion: zum Selbstverständnis der Pädagogik als formative Expertise. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, D. Positionierungen : zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik. Weinheim: Beltz Juventa, 290-307.

REPORT : System und Systemsteuerung in der Erwachsenenbildung. Edited by: Gonon, Philipp (2012). Bonn: W. Bertelsmann Verlag.

Moser Opitz, Elisabeth; Ramseier, Erich (2012). Rechenschwach oder nicht rechenschwach? Eine kritische Auseinandersetzung mit Diagnoseinstrumenten unter besonderer Berücksichtigung von älteren Schülerinnen und Schülern. Lernen und Lernstörungen, 1(2):99-117.

Moser Opitz, Elisabeth; Freesemann, Otto (2012). Rechenschwäche: Diagnose, Merkmale, Fördermöglichkeiten. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 18(6):5-14.

Schumann, Stephan; Oepke, Maren; Eberle, Franz (2012). Referenzgruppeneffekte auf die Lernmotivation in den Fächern Mathematik und Biologie an Schweizer Gymnasien. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 34(3):575-594.

Futter, Kathrin (2012). Reflexion im Leistungsnachweis Lehrportfolio: eine Herausforderung mit Potential. In: Szczyrba, B; Gotzen, S. Das Lehrportfolio – Darstellung, Entwicklung und Nachweis von Lehrkompetenz an Hochschulen. Berlin: LIT-Verlag, 167-184.

Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Edited by: Bosse, Dorit; Criblez, Lucien; Hascher, Tina (2012). Immenhausen b/Kassel: Prolog-Verlag.

Rieker, Peter (2012). Religiös legitimierte Gewalt unter jugendlichen Muslimen? Eine kritische Sichtung von Forschungsergebnissen zu einem populären Thema. In: Rauf, Ceylan. Islam und Diaspora : Analysen zum muslimischen Leben in Deutschland aus historischer, rechtlicher sowie migrations- und religionssoziologischer Perspektive. Frankfurt: Peter Lang, 257-272.

Truniger, Janine. Resozialisation von Jugendlichen in öffentlichen Einrichtungen - empirische Befunde und theoretische Reflexionen. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Zeyer, A; Kyburz-Graber, R (2012). Revising science teaching: Responding to challenges of health and environmental education. In: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R. Science | Environment | Health – Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Dordrecht: Springer, 175-189.

Kraus, Katrin (2012). Rezension zu: Lima, Licinio; Guimaraes, Paula (2011): European Strategies in Lifelong Learning. A Critical Introduction. In: Gonon, Philipp. REPORT : System und Systemsteuerung in der Erwachsenenbildung. Bonn: W. Bertelsmann Verlag, 93-94.

Brugger, Patric; Butschi, Alex; Jann, Peter (2012). SDS-Page: Den Verdauungsproteasen auf der Spur. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 61(7):21-27.

Aubry, Carla; Westberg, Johannes (2012). Schooling: an International, National, and Local Issue. In: Aubry, Carla; Westberg, Johannes. History of Schooling: politics and local practices. Frankfurt am Main: Peter Lang, 7-11.

Horlacher, Rebekka (2012). Schule als Ort politischer Bildung. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, Damian. Positionierungen : zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik. Weinheim: Beltz, 253-267.

Jäger, Daniela (2012). Schulklima, Selbstwirksamkeit und Arbeitszufriedenheit aus Sicht der Lehrpersonen und Schüler/-innen in Hessen und Bremen. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 65-93.

Stemmer Obrist, Gabriele. Schulleiterinnen und Schulleiter in der Aargauer Volksschule: eine qualitative Studie zum beruflichen Selbst- und Führungsverständnis von Schulleitenden und zu den Gelingensbedingungen operativer Führung im Paradigmenwechsel. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rüede, C; Weber, C (2012). Schülerprotokolle aus unterschiedlichen Perspektiven lesen -- eine explorative Studie. Journal für Mathematik-Didaktik, 33(1):1-28.

Science | Environment | Health – Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Edited by: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R (2012). Dordrecht: Springer.

Maag Merki, Katharina; Hofer, K; Ramseier, Erich; Karlen, Yves (2012). Selbst organisiertes Lernen (SOL): die Einführung neuer Lehr- und Lernformen an Zürcher Mittelschulen. Ergebnisse einer externen Evaluation. Deutschblätter, 64:65-69.

Kyburz-Graber, R; Brunner, H; Canella, C; Keller, H; Wohlgensinger, J (2012). Selbst organisiertes Lernen im Schulalltag: Ergebnisse aus Interviews an Zürcher Gymnasien. Zürich: Mittelschul- und Berufsbildungsamt des Kantons Zürich.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika (2012). Selbstreguliertes Lernen der Schülerinnen und Schüler in der Vorbereitung auf das Abitur. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 325-352.

Heite, Catrin (2012). Setting and crossing boundaries: professionalization of social work and social work professionalism. Social Work and Society, 10(2):online.

Social work as working at the border. Special issue of Social Work and Society (Vol 10, No 2, 2012). Edited by: Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Maurer, Susanne (2012). Duisburg-Essen: University of Duisburg-Essen.

Kyburz-Graber, R (2012). Socio-scientific views on environment and health as challenges to science education. In: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R. Science | Environment | Health – Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Dordrecht: Springer, 31-48.

Petko, Dominik (2012). Sozialpädagogische Familienhilfe (SPFH). In: Horn, Klaus-Peter; Kemnitz, Heidemarie; Marotzki, Winfried; Sandfuchs, Uwe. Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 239.

Gonon, Philipp (2012). Stand der Modularisierung der Berufsbildung in der Schweiz. berufsbildung, Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 66(133):45-47.

Jäger, Daniela; Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta; Holmeier, Monika (2012). Statewide low-stakes tests and a teaching-to-the-test effect? An Analysis of Teacher Survey Data from Two German States. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 19(4):451-467.

Criblez, Lucien (2012). Strukturfragen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Spiegel der ersten dreissig Jahrgänge der "Beiträge zur Lehrerbildung". Beiträge zur Lehrerbildung, 30(1):21-35.

Rüede, C (2012). Strukturieren eines algebraischen Ausdrucks als Herstellen von Bezügen. Journal für Mathematik-Didaktik, 33(1):113-141.

Vogel, Margot; Truniger, Janine (2012). Subjektivität im Forschungsprozess - eine methodologische Herausforderung? In: Heimgartner, Arno. Empirische Forschung in der Sozialen Arbeit : Methoden und methodologische Herausforderungen. Münster: LIT Verlag, 53-64.

Horlacher, Rebekka; Tröhler, Daniel Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi - kritische Ausgabe. Band 4: 1814 - Juli 1817. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, Daniel (2012). Zürich: NZZ Libro.

Aubry, Carla (2012). The 'Value of Schooling': Rising Expenditures on Education in Winterthur, 1830-1850. In: Aubry, Carla; Westberg, Johannes. History of Schooling: politics and local practices. Frankfurt am Main: Peter Lang, 90-106.

Goeing, Anja-Silvia (2012). The Making of the Humanities (Book Review). Renaissance Quarterly, 65(3):871-873.

Gonon, Philipp (2012). Thema Bildung – Sammelrezension. Report - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 35(1):73-76.

Hoyningen-Süess, Ursula; Oberholzer, David; Stalder, René; Brügger, Urs (2012). Tools for surveying and improving the quality of life: people with special needs in focus. International Journal of Health Care Quality Assurance, 25(7):592-603.

Krammer, K; Lipowsky, F; Pauli, C; Schnetzler, C L; Reusser, K (2012). Unterrichtsvideos als Medium zur Professionalisierung und als Instrument der Kompetenzerfassung von Lehrpersonen. In: Kobarg, M; Fischer, C; Dalehefte, I M; Trepke, F; Menk, M. Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten : Strategien und Methoden. Münster: Waxmann, 69-86.

Holmeier, Monika; Maag Merki, Katharina (2012). Unterstützung im Unterricht im Kontext der Einführung zentraler Abiturprüfungen. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 155-178.

Holmeier, Monika (2012). Vergleichbarkeit der Punktzahlen im schriftlichen Abitur. In: Maag Merki, Katharina. Zentralabitur : die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS, 293-324.

Rieker, Peter; Hoops, Sabrina (2012). Verläufe delinquenten Verhaltens und dessen familialer Bearbeitung zwischen Kindheit und Jugend. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 32(1):60-74.

Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwart. Edited by: Geiss, Michael; De Vincenti, Andrea (2012). Wiesbaden: Springer VS.

Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, Damian (2012). Von der Uneinheitlichkeit erziehungswissenschaftlichen Sprechens. In: Aubry, Carla; Geiss, Michael; Magyar-Haas, Veronika; Miller, Damian. Positionierungen : zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik. Weinheim: Beltz, 9-17.

Manz, Karin (2012). Von einer Art Tagsatzung zur einflussreichen Institution im Bildungswesen: die Entwicklung der Schweizerischen Konferenz der Erziehungsdirektoren (EDK) nach 1968. In: Geiss, Michael; De Vincenti, Andrea. Verwaltete Schule : Geschichte und Gegenwart. Wiesbaden: Springer VS, 131-142.

Weil, Markus; Gonon, Philipp (2012). Weiterbildungsaktivität, Anbietertypen und betriebliche Kooperationen am Beispiel Schweiz. Hessische Blätter für Volksbildung, (3):224-232.

Kerner, H J; Stroezel, H; Wegel, M; Weitekamp, E (2012). Werthaltungen, Normorientierungen und Devianzbereitschaft in unterschiedlichen Jugendmilieus: von Jugendstrafgefangenen bis zu Gymnasialschülern und Studierenden. In: Assmann, H D; Baasner, F; Wertheimer, J. Normen, Standards, Werte - was die Welt zusammenhält. Baden Baden: Nomos, 87-.106.

Horlacher, Rebekka (2012). What is Bildung? Or: Why Pädagogik cannot get away from the concept of Bildung. In: Siljander, Paulj; Kivelä, Ari; Sutinen, Ari. Theories of Bildung and growth : connections and controversies between continental educational thinking and American pragmatism. Rotterdam: Sense Publishers, 135-147.

Kraus, Katrin (2012). Wie erreicht man Qualität in der Weiterbildung? Education permanente EP, 2012(4):20-21.

Hofer, Roger (2012). Wissen und Können. Begriffsanalytische Studien zu einer kompetenzorientierten Wissensbildung am Gymnasium. Münster: Waxmann.

Zentralabitur: die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Edited by: Maag Merki, Katharina (2012). Wiesbaden: Springer.

Maag Merki, Katharina (2012). Zentrale Prüfungen – empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen. In: Wacker, A; Maier, U; Wissinger, J. Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung : empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 247-275.

Zobrist, Bruno. Zum Umgang mit Heterogenität auf der Sekundarstufe I am Beispiel des Mathematikunterrichts : eine explorative Studie. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Bereswill, Mechthild; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2012). Zum Verhältnis von Migrations- und Geschlechterforschung: Traditionen – Entwicklungen – Perspektiven. In: Bereswill, Mechthild; Rieker, Peter; Schnitzer, Anna. Migration und Geschlecht : theoretische Annäherungen und empirische Befunde. Weinheim: Beltz, 7-16.

Rüede, C (2012). Zur Förderung des Strukturierens algebraischer Ausdrücke. In: Ludwig, M; Kleine, M. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Münster: WTM, 721-724.

Bosse, Dorit; Criblez, Lucien; Hascher, Tina (2012). Zur Situation der Lehrer/innenbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz - eine Einführung. In: Bosse, Dorit; Criblez, Lucien; Hascher, Tina. Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Immenhausen b/Kassel: Prolog-Verlag, 3-7.

Stalder, B E; Schmidt, E (2012). Zurück zum Start? Berufswahlprozesse und Ausbildungserfolg nach Lehrvertragsauflösungen. In: Bergmann, M M; Hupka-Brunner, S; Meyer, T; Samuel, R. Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden : ein interdisziplinärer Blick auf die Transition im Jugend und jungen Erwachsenenalt. Wiesbaden: Springer VS, 2012.

Lehmann, Lukas. Zwang zur freiwilligen Zusammenarbeit. Steuerungsinstrumente und interkantonale Governance in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 2012, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gerloff-Gasser, C; Büchel, K (2012). kidsINNscience. Innovation in Science Education - Turning Kids on to Science. In: Zeyer, A; Kyburz-Graber, R. Science, Environment, Health : Towards a Renewed Pedagogy for Science Education. Dordrecht: Springer, 166-170.

Winter, Felix; Canonica, Carla (2012). „Ich hätte nie gedacht, dass es so schwierig ist, eine wirklich offene Aufgabe zu stellen“ – ein allgemeindidaktisches Seminar zum Thema Aufgaben. In: Keller, Stefan; Bender, Ute. Aufgabenkulturen. Seelze: Klett/Kallmeyer, 244-265.

Reusser, K (2012). Vorwort. In: Waldis, Monika. Interesse an Mathematik : zum Einfluss des Unterrichts auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann, 11-12.

2011

Zeyer, A. Häufige Krankheiten - modern behandelt: Asthma bronchiale. In: Neue Zürcher Zeitung, 286, 7 December 2011, 62.

Gonon, P. Bildungsverachtung oder Bildungsdünkel? Nur gezielte Massnahmen wie eine Stärkung der Berufsmatur hätten Aussicht auf Erfolg. In: Tages-Anzeiger, 19 October 2011, 27.

Stirnemann, K (2011). Entdeckungsreise in die Welt der Sprachen. Das Linguistische Portal als interdisziplinäre Ergänzung zum Deutsch- und Fremdsprachenunterricht. Deutschblätter. Halbjahresschrift des Vereins Schweizerischer Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen, 63:77-92.

Petko, Dominik (2011). Praxisorientierte medienpädagogische Forschung: Ansätze für einen empirischen Perspektivenwechsel und eine stärkere Konvergenz von Medienpädagogik und Mediendidaktik. In: Moser, Heinz; Grell, Petra; Niesyto, Horst. Medienbildung und Medienkompetenz: Beiträge zu Schlüsselbegriffen der Medienpädagogik. München, Germany: Pädagogische Hochschule Zürich, 245-258.

Keel, Sara (2011). The parents’ questioning repeats in response to young children’s evaluative turns. Gesprachsforschung, 12:52-94.

Bubenitschek, G; Kannemann, B; Wegel, M (2011). Loverboys-Methode: ein neues Phänomen in der Jugendprostitution. Kriminalistik, 65:537-542.

Oelkers, J (2011). Schule, Bildung und offene Jugendarbeit. InfoAnimation, (24):4-11.

Hoyningen-Süess, U (2011). Werte in der Sonderpädagogik. In: Werte heute in Medizin, Pflege und Agogik, 125 Jahre EPI, Stiftungssymposium Schweiz. Epilepsie-Stiftung, Zürich, 25 August 2011. Schweizerische Epilepsie-Stiftung, 25-37.

Petko, Dominik; Knüsel, Daniela; Cantieni, Andrea; Wespi, Barbara; Burton, Stephanie (2011). Controlling Schweizerischer Bildungsserver: Bericht 2011. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Petko, Dominik (2011). Writing learning journals with weblogs: didactic principles and technical developments in the www.learninglog.org open source project. In: Bastiaens, Theo; Ebner, Martin. ED-MEDIA 2011--World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications. Waynesville: Association for the Advancement of Computing in Education, 2267-2271.

Schneider, K (2011). Tagungsbericht zu: 2. Zürcher Werkstatt Historische Bildungsforschung, 28.04.-29.04.2011, Zürich. H-Soz-u-Kult:online.

Maurer, M; Arnold, R; Gonon, P; Michaelowa, K; Wieckenberg, U (2011). III Evaluators' final report : evaluation of SDC's vocational skills development activities. Bern: Swiss Agency for Development and Cooperation.

Hobi, B; Pomey, M; Studer, T; Labhart, D (2011). Demokratie und Soziale Arbeit. Die Bedeutung von Demokratie für Theorie und Praxis. Sozial Aktuell. Die Fachzeitschrift für soziale Arbeit, 43(4):7.

Zeyer, A. Häufige Krankheiten – modern behandelt: Diabetes mellitus Typ 1. In: Neue Zürcher Zeitung, 21, 26 January 2011, 58.

Gonon, P. Wie man auf dieser Welt Pädagoge wird. Lehrerbildung im globalen Kontext – ein Blick in die Zukunft. In: NZZ, 15, 19 January 2011, 72.

Pool Maag, Silvia; Müller, Simona; Marti, Ursula (2011). Evaluation der Fachkundigen individuellen Begleitung (FiB) in zweijährigen Grundbildungen im Kanton Zürich: Schlussbericht. Zürich, Switzerland: Institut für Erziehungswissenschaft (Sonderpädagogik).

Gonon, Philipp; Stolz, Stefanie (2011). "Berufstauglichkeit" der Schulabgängerinnen und Schulabgänger. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: NZZ Libro, 177-188.

Duttweiler, S (2011). "Expertenwissen, Medien und der Sex: zum Prozess der Einverleibung sexuellen Körperwissens". In: Keller, R; Meuser, M. Körperwissen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 163-183.

Magyar-Haas, V; Diehm, I (2011). (Sprachliche) Bildung und Befähigung: Reichweite und Leistungsfähigkeit des Capability Approach für die Pädagogik der Frühen Kindheit. In: Ludwig, L; Luckas, H; Hamburger, F; Aufenanger, S. Bildung in der Demokratie II: Tendenzen – Diskurse – Praktiken. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 217-228.

Criblez, Lucien (2011). 150 Jahre schweizerische Bildungspolitik: die neue Bildungsverfassung und die Harmonisierung des Bildungswesens. Die neue Schulpraxis, 81(1):7-11.

Müller, Cornelius; Petko, Dominik; Götz, Ulrich (2011). AWWWARE: a “game for teaching” to improve children’s internet literacy. In: Wiemeyer, J; Göbel, S. Serious Games: Theory, Technology & Practice. Proceedings: Game Days 2011, September 12th-13th, 2011. Darmstadt, Germany: Institut für Sportwissenschaft, 53-59.

Buff, A; Reusser, K; Rakoczy, K; Pauli, C (2011). Activating positive affective experiences in the classroom: «Nice to have» or something more? Learning and Instruction, 21(3):452-466.

Oelkers, J (2011). Akzeptanz durch Unterstützung: Strategien zur Implementation von Bildungsstandards. In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Einblicke - Ausblicke: Jahrbuch 2010. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, 54-74.

Badr Goetz, N (2011). Allgemein- und persönlichkeitsbildender Pädagogik- und Psychologieunterricht. Gymnasium Helveticum, (2):41-45.

Heite, Catrin (2011). Anerkennung. In: Otto, Hans-Uwe; Thiersch, Hans. Handbuch Soziale Arbeit: Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. München: Reinhardt, 48-56.

Maué, Elisabeth; Fickler-Stang, U (2011). Angebote zur Alphabetisierung im Erwachsenenalter – Partizipation am Lebenslangen Lernen oder Etablierung der notwendigen Voraussetzungen dafür? In: Projektträger im DLR. Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener 1: Bestimmung, Verortung, Ansprache. Bielefeld: wbv, 77-96.

Oelkers, J (2011). Anmerkungen zur Entwicklung der Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert. In: Bugnard, P P. 1907 - 2007: il y 100 ans … L’Institut de Pégagogie. Fribourg: Département des sciences de l'éducation : édition Saint-Paul, 59-78.

Gonon, P (2011). Apprenticeship as a model for the international architecture of TVET. In: Zhao, Z; Rauner, F; Hauschildt, U. Assuring the acquisition of expertise : apprenticeship in the modern economy. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 33-42.

Stöckli, G; Stebler, Rita (2011). Auf dem Weg zu einer neuen Schulform: Unterricht und Entwicklung in der Grundstufe. Münster: Waxmann.

Oelkers, J (2011). Auf die Lehrperson kommt es an. ZLV-Magazin : Magazin des Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverbandes, 17(5):8-12.

Winter, F (2011). Aufgaben und Perspektiven einer reformierten Leistungsbeurteilung. In: Sacher, W; Winter, F. Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Baltmannsweiler: Schneider, 197-216.

Huber, Sven; Rieker, Peter (2011). Ausserschulische Bildung und Erziehung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 165-176.

Schumann, S; Eberle, F (2011). Bedeutung und Verwendung schwierigkeitsbestimmender Aufgabenmerkmale für die Erfassung ökonomischer und beruflicher Kompetenzen. In: Fasshauer, U; Fürstenau, B; Wuttke, E. Grundlagenforschung zum Dualen System und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Opladen: Budrich, 77-89.

Hedderich, Ingeborg; Spreer, M; Kuhl, S (2011). Begreifen und Erfassen erschwert?! Wortschatz- und Sprachverständnisleistungen von Schülern mit körperlich-motorischem Förderbedarf. Zeitschrift für Heilpädagogik, 62(3):109-117.

Holtsch, Doreen (2011). Berufliche und soziale Teilhabe funktionaler Analphabeten: erste Befunde aus AlphaPanel. In: Egloff, Birte; Grotlüschen, Anke. Forschen im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung: Ein Werkstattbuch. Münster: Waxmann Verlag, 101-110.

Reusser, K; Pauli, C; Elmer, A (2011). Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern. In: Terhart, E; Bennewitz, H; Rothland, M. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann, 478-496.

Horlacher, Rebekka (2011). Bildung. Bern: Haupt.

Oelkers, J (2011). Bildung. In: Reinalter, H; Brenner, P J. Lexikon der Geisteswissenschaften: Sachbegriffe - Disziplinen - Personen. Wien: Böhlau, 72-79.

Oelkers, J (2011). Bildung heute und morgen: Chancengleichheit, Integration und Schule. In: Baltic Sea Academy; Hogeforster, M. Bildungspolitische Strategien heute und morgen rund um das Mare Balticum. Hamburg: Baltic Sea Academy, 420-429.

Oelkers, J (2011). Bildung und Demokratie als Lebensform. Hessische Blätter für Volksbildung, 60(1):14-22.

Oelkers, J (2011). Bildung, Religion und Kultur. In: Englert, R. Was sollen Kinder und Jugendliche im Religionsunterricht lernen? Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 115-124.

Criblez, L; Huber, C (2011). Bildungsstandards und Kompetenzorientierung: Möglichkeiten und Grenzen neuer Steuerungskonzepte für Schule und Unterricht. In: Kiel, E; Zierer, K. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 15-30.

Moser Opitz, Elisabeth (2011). Bildungsstandards: Sonderpädagogik im Dilemma oder im Abseits? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 80(2):94-97.

Eigenmann, P (2011). Blicke auf die Rückseite des Mondes. Historische und soziologische Analysen schulischer Verwaltung: Tagungsbericht "Verwaltete Schule", 9. - 10. September 2010, Zürich. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 87(1):157-160.

Oelkers, J (2011). Bologna, die Bildung und die Schweiz. In: Reitemeyer, U; Helmchen, J. Das Problem Universität: eine internationale und interdisziplinäre Debatte zur Lage der Universitäten. Münster: Waxmann, 153-172.

Brugger, P; Zeyer, A (2011). Border Crossings im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Höttecke, D. Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: LIT Verlag, 132-134.

Oerke, Britta; Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika; Jäger, D J (2011). Changes in student attributions due to the implementation of central exit exams. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, (3):223-241.

Schumann, K (2011). Concepts of Human Nature, especially of the Child, in Three Different Disciplines: An Interdisciplinary and Comparative Contribution to Research on Science and Humanities. Research Note. Educate: the journal of doctoral research in education, 11(1):48-51.

Studer, T; Geisen, T (2011). Culture matters! Zur Bedeutung von Kultur im Kontext von Migration. In: Gruber, B; Rippitsch, D. Jahrbuch Friedenskultur 2011: Migration, Diversität und Frieden - Handlungsspielräume für Kommunen. Klagenfurt: Drava-Verlag, 15-33.

Winter, F; Keller, M (2011). Das Berufswahl-Bewerbungsportfolio. Anleitung zu Talentsuche und -dokumentation. Lernchancen, 13(80):22-26.

Bosche, Anne; Geiss, Michael (2011). Das Sprachlabor: Steuerung und Sabotage eines Unterrichtsmittels im Kanton Zürich, 1963-1976. In: Berg, C; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft - Historische K. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 119-139.

Horlacher, Rebekka (2011). Das Versprechen der Methode als unorganisierte Institution. In: Fuchs, E; Kesper-Biermann, S; Ritzi, C. Regionen in der deutschen Staatenwelt. Bildungsräume und Transferprozesse im 19. Jahrhundert. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 191-207.

Criblez, Lucien; Glaser, Edith (2011). Demokratische Bildungspolitik zwischen Föderalisierung und Internationalisierung. In: Ludwig, Luise; Luckas, Helga; Hamburger, Franz; Aufenanger, Stefan. „Bildung in der Demokratie II“. Tendenzen – Diskurse – Praktiken. Opladen: Budrich, 123-139.

Manz, Karin; Criblez, Lucien (2011). Der Auftrag der Volksschule. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 16-30.

Maurer, M (2011). Der Free Education Mythos und die Legitimationsprobleme privater Akteure im Hochschulsektor Sri Lankas. Zeitschrift für Pädagogik, 57(4):513-526.

Oelkers, J (2011). Der Neuhumanismus und die Entwicklung des deutschen Gymnasiums. In: Holderegger, A; Weichlein, S; Zurbuchen, S. Humanismus: sein kritisches Potential für Gegenwart und Zukunft. Basel: Schwabe, 333-348.

Stöckli, Georg (2011). Der lange Weg zur frühen Bildung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 124-139.

Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Grundlagen und Reformansätze. Edited by: Sacher, W; Winter, F (2011). Baltmannsweiler / Zürich: Schneider / Pestalozzianum.

Gonon, Philipp (2011). Die Bedeutung des internationalen Arguments in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(1):20-26.

Berner, E; Ritter, H J (2011). Die Entstehung und Entwicklung des Berufsbildungssystems in der Schweiz 1880-1930 – Föderalismus als ‚Reformlabor’ für die Berufsbildung. In: Fasshauer, Uwe; et al. Lehr-Lernforschung und Professionalisierung: Perspektiven der Berufsbildungsforschung. Opladen & Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich, 187-197.

Criblez, Lucien; Lussi Borer, Valérie (2011). Die Formierung der Erziehungswissenschaften und die akademische Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard. Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz: vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Bern: hep, 237-269.

Maag Merki, Katharina (2011). Die Lehrerinnen und Lehrer im Spannungsfeld unterschiedlicher Aufgaben und Anforderungen. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 47-57.

Maag Merki, Katharina (2011). Die Leitung einer Schule. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 58-67.

Magyar-Haas, V; Kuhn, M (2011). Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen. Neue Praxis, 41(1):19-34.

Pool Maag, S (2011). Die Tragfähigkeit der EBA-Grundbildung und die Rolle der fachkundigen individuellen Begleitung (FiB). Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 17(3):9-15.

Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Edited by: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen (2011). Zürich: Neue Zürcher Zeitung.

Kappler, C; Berweger, S; Keck Frei, A; Bieri Buschor, C (2011). Die herausragende Rolle des familiären Umfeldes. ph Akzente, 4:48-49.

Berner, E; Halbheer, U (2011). Die ‚Standards der sonderpädagogischen Förderung’: Zugeständnis an den pädagogischen Trend oder Grundlage professionellen Lehrerhandelns? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 80(3):192-203.

Petko, Dominik; Döbeli Honegger, Beat (2011). Digitale Medien in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Hintergründe, Ansätze und Perspektiven. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(2):155-171.

Schumann, S (2011). Duale und vollzeitschulische Berufsausbildung in der Schweiz. Ausprägung, empirischer Forschungsstand und Forschungsperspektiven. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 107(3):437-450.

Eberle, F (2011). Editorial. bizzu konkret, (2/8):1.

Maurer, M (2011). Education and Social Integration: comprehensive schooling in Europe - Review Essay on "Education and Social Integration: comprehensive schooling in Europe" by Susanne Wiborg. European Educational Research Journal, 10(1):160-167.

Horlacher, Rebekka (2011). Einführung. In: Horlacher, Rebekka. Schulentwicklung : eine historische, theoretische und praktische Analyse. Zurich: Pestalozzianum, 5-9.

Hedderich, Ingeborg (2011). Einführung in die Montessori-Pädagogik: theoretische Grundlagen und praktische Anwendung (3. Auflage). München: Ernst Reinhardt Verlag.

Oelkers, Jürgen (2011). Eltern und Schule. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 31-46.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard (2011). Empirische Ansätze in der Pädagogik. In: Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard. Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz: vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Bern: hep, 323-347.

Kraus, Katrin (2011). Employability. In: Horn, Klaus-Peter; Kemnitz, Heidemarie; Marotzki, Winfried; Sandfuchs, Uwe. Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: J. Klinkhardt, 312-313.

Maag Merki, Katharina; Werner, Silke (2011). Erfassung und Bewertung professioneller Kompetenz von Lehrpersonen: eine Analyse der Potentiale von Erhebungsmethoden und ausgewählten Instrumenten. In: Terhart, E; Bennewitz, H; Rothland, M. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann, 573-591.

Eberle, F; Gehrer, K; Oepke, M (2011). Ergebnisse der nationalen Studie EVAMAR II zum Fach Deutsch. Deutschblätter. Halbjahresschrift des Vereins Schweizerischer Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen:13-44.

Oelkers, J (2011). Eros und Herrschaft: die dunklen Seiten der Reformpädagogik. Weinheim: Beltz Verlag.

Moser Opitz, Elisabeth (2011). Erstrechnen. In: Heimlich, U; Wember, F B. Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen : ein Handbuch für Studium und Praxis (2., aktualisierte Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer, 253-265.

Berner, E (2011). Erziehungsliteratur für das Volk: zwischen Erbsündenlehre und Perfektibilitätsglauben. In: Gerdenisch, C; Hopfner, J. Erziehung und Bildung in ländlichen Regionen. Frankfurt am Main: Peter Lang, 15-36.

Oelkers, J (2011). Erziehungswissenschaften. In: Reinalter, H; Brenner, P J. Lexikon der Geisteswissenschaften: Sachbegriffe - Disziplinen - Personen. Wien: Böhlau, 911-919.

Eberle, F; Gehrer, K; Jaggi, B; Kottonau, J; Oepke, M; Pflüger, M; Huber, C; Husfeldt, V; Lehmann, L; Quesel, C (2011). Evaluation de la réforme de la maturité 1995 (EVAMAR). Rapport final de la phase II. Bern: Secrétariat d'Etat à l'éducation et à la recherche SER.

Maurer, M (2011). Evaluation der Berufsbildungsaktivitäten der DEZA. LeGes: Gesetzgebung & Evaluation, 22(3):429-442.

Canella, C (2011). Experiencing the city by walking. Basel: Mobile Culture Studies.

Pauli, C; Reusser, K (2011). Expertise in Swiss mathematics instruction. In: Liu, Y; Kaiser, G. Expertise in mathematics instruction: an international perspective. New York: Springer, 85-107.

Holtsch, Doreen (2011). Fachdidaktische Kompetenz (künftiger) Lehrender im kaufmännischen Bereich. In: Faßhauer, Uwe; Fürstenau, Bärbel; Wuttke, Eveline. Grundlagenforschung zum Dualen System und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 21-34.

Pool Maag, S; Müller, S; Marti, U (2011). Fachkundige individuelle Begleitung (FiB): ein Beitrag zur Förderung der Integrationskraft an Berufsfachschulen. In: Verband Dyslexie. Keine Pole-Position? : Wie der Start ins Berufsleben aus der 2. Reihe gelingen kann. Zürich: Verband Dyslexie, 18-28.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2011). Fachspezifisches Unterrichtscoaching im Praktikum. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1):61-83.

Holtsch, Doreen (2011). Fallbasiertes Lernen in der dualen Ausbildung und Hochschulausbildung. In: Müller, Klaus-Dieter; Diensberg, Christoph. Methoden und Qualität in Gründungslehre, Gründungscoaching und Gründungsberatung : Interventionen und Innovationen. Lohmar: Josef Eul Verlag, 207-229.

Zeyer, A (2011). Fatima’s Rules oder: Muss der naturwissenschaftliche Unterricht neu gedacht werden? In: Bartosch, U; Litfin, G; Braun, R; Neuneck, G. Verantwortung von Wissenschaft und Forschung in einer globalisierten Welt. Forschen - erkennen - handeln. Berlin: LIT Verlag, 333-346.

Kappler, C (2011). Feminisiert und prestigeschädigend? Rosa : Die Zeitschrift für Geschlechterforschung, 43:29-31.

Duttweiler, S (2011). Figuren des Glücks in aktuellen Lebenshilferatgebern. In: Thomä, D; Henning, C; Mitscherlich-Schönherr, O. Glück: ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler, 308-312.

Kraus, Katrin (2011). Flexibilisierung. In: Horn, Klaus-Peter; Kemnitz, Heidemarie; Marotzki, Winfried; Sandfuchs, Uwe. Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: J. Klinkhardt, 400-401.

Schmid, E (2011). Gelegenheit zur Neuorientierung. Panorama, 2011(1):16.

Zeyer, A; Bölsterli, K; Brovelli, D; Odermatt, F (2011). Geschlechtsdifferenzen oder brain type? Ein Strukturgleichungsmodell zur Motivation für das Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Höttecke, D. Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: LIT Verlag, 126-129.

Kerner, H J; Stroezel, H; Wegel, M (2011). Gewaltdelinquenz und Gewaltaffinität bei jungen Menschen in verschiedenen sozialen Milieus - Analyse von amtlichen Daten und von Befunden aus Selbstberichten. Trauma und Gewalt: Forschung und Praxisfelder, 5(1):20-35.

Wegel, M (2011). Gewaltverhalten, Sozialisation und Wertorientierungen in unterschiedlichen Schülermilieus: Ergebnisse der Tübinger Schülerbefragung. In: Bannenberg, B; Jehle, J M. Gewaltdelinquenz, lange Freiheitsentziehung, Delinquenzverläufe. Mönchengladbach: Forum Verlag Godesberg, 85-96.

Gonon, P; Hippach-Schneider, U; Weigel, T (2011). Globalization and apprenticeships – does apprenticeship survive in transnational companies? In: Zhao, Z; Rauner, F; Hauschildt, U. Assuring the acquisition of expertise : apprenticeship in the modern economy. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 83-86.

Oelkers, J (2011). Glück in der Pädagogik. „Children, be happy“? In: Thomä, D; Henning, C; Mitscherlich-Schönherr, O. Glück: ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler, 428-433.

Gonon, Philipp; Kraus, Katrin (2011). Grundbegriffe. In: Fuhr, Thomas; Gonon, Philipp; Hof, Christiane. Handbuch der Erziehungswissenschaft : Erwachsenenbildung - Weiterbildung. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 35-52.

Moser Opitz, Elisabeth; Schmassmann, Margret (2011). Grundoperationen. In: Heimlich, U; Wember, F B. Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen : ein Handbuch für Studium und Praxis (2., aktualisierte Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer, 266-279.

Reusser, K; Steiner, E (2011). Hans Aebli. In: Horn, K P; Kemnitz, H; Marotzki, W; Sandfuchs, U. Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Stuttgart: UTB/Klinkhardt, 18.

Manz, Karin; Criblez, Lucien (2011). Harmonisierung der Volksschule. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 111-123.

Schmassmann, Margret; Moser Opitz, Elisabeth (2011). Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 4 : Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten. Praxisbuch. Zug: Klett & Balmer.

Rieker, Peter; Schnitzer, Anna (2011). Heterogenität durch Migration: Herausforderungen und Chancen für die Volksschule. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 151-164.

Criblez, L (2011). Hochschuldidaktik – mehr als Methodik?! In: Weil, M; Schniefer, M; Eugster, B; Futter, K. Aktionsfelder der Hochschuldidaktik: von der Weiterbildung zum Diskurs. Münster: Waxmann, 181-187.

Oelkers, J (2011). Ideen zur Weiterentwicklung der LehrerInnenbildung. In: Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems, KPH. Zweites Hochschuljahrbuch 2011: Kompetenzorientierte LehrerInnenbildung. Wien: KPH, 177-199.

Eigenmann, P (2011). Implementationsabsichten, expertokratische Durchsetzungsstrategien und partizipative Rhetoriken. Lokale Schulreformpraktiken in Zürich (1993-2000). IJHE Bildungsgeschichte, 1(2):131-146.

Wagner-Willi, M; Widmer-Wolf, P (2011). Integrationsprozesse und Fördersettings in der neuen Schuleingangsstufe. In: Lütje-Klose, B; Langer, M T. Inklusion in Bildungsinstitutionen: eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 198-204.

Moser Opitz, Elisabeth (2011). Integrative Schulung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 140-150.

Oelkers, J (2011). Interdisziplinäres Lernen im Fachunterricht? In: Aerni, P; Oser, F. Forschung verändert Schule: neue Erkenntnisse aus den empirischen Wissenschaften für Didaktik, Erziehung und Politik. Zürich: Seismo, 96-106.

Gonon, Philipp (2011). Ist das duale Berufsbildungssystem ein Zukunftsmodell? In: Künzli, R; Maag Merki, Katharina. Zukunft Bildung Schweiz : Akten der Fachtagung vom 21. April 2010. Bern: Akademien der Wissenschaften Schweiz, 109-118.

Reusser, K; Steiner, E (2011). Jean Piaget. In: Horn, K P; Kemnitz, H; Marotzki, W; Sandfuchs, U. Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Stuttgart: UTB/Klinkhardt, 12.

Ruoss, T (2011). Junghans und der industrielle Wecker (1880-1914): gesellschaftliche Entwicklungen im Spiegel unternehmerischer Absatzbemühungen. In: DGC. Jahresschrift. Stuttgart: Deutsche Gesellschaft für Chronometrie e.V., 223-240.

Criblez, L (2011). Kann das Gymnasium heute noch allgemein bilden? Verein Schweizerischer Gymnasiallehrerinnen und Gymnasiallehrer, (1):8-16.

Stöckli, G (2011). Kinder im Hörsaal: eine Längsschnittstudie zu den allgemeinen Interessenorientierungen von Kinder-Universitäts-Teilnehmenden. Bildung und Erziehung, 64(1):85-99.

Eberle, F (2011). Kompetenzen und Checks. AMV-aktuell, 11(1):7-8.

Hyoningen-Süess, U; Oberholzer, D (2011). Lebensqualitätskonzpetion für Menschen in besonderen Abhängigkeitsverhältnissen bzw. mit besonderem Bedarf an Erziehung, Förderung, Unterstützung, Betreuung, Pflege und Begleitung. Grundlagenpapier zuhanden von Curaviva Schweiz. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft Sonderpädagogik.

Pauli, C. Lehrerexpertise, Unterrichtsqualität und Lernerfolg: exemplarische Beiträge videobasierter Unterrichtsforschung: kumulative Habilitationsschrift. 2011, University of Zurich, Faculty of Arts.

Magyar-Haas, V (2011). Leibliche Abgrenzung und Positionierung im sozialpädagogischen Raum: eine videoanalytische Rekonstruktion. In: Oelerich, G; Otto, H U. Empirische Forschung und soziale Arbeit: ein Studienbuch. Wiesbaden: VS Verlag, 193-205.

Schumann, S (2011). Leistungs- und Herkunftseffekte beim Hochschulzugang in der Schweiz. Ein Vergleich zwischen Absolventinnen und Absolventen mit gymnasialer Maturität und mit Berufsmaturität. Zeitschrift für Pädagogik, 57(2):446-468.

Graf, E O (2011). Lernen ist Veränderung: Bildungs- und Erziehungsprozesse aus dem Blickwinkel der Institutionsanalyse. Münster: Waxmann.

Gallin, P (2011). Mathematik als Geisteswissenschaft. Der Mathematikschädigung dialogische vorbeugen. In: Helmerich, M; Lengnink, K; Nickel, G; Rathgeb, M. Mathematik verstehen : philosophische und didaktische Perspektiven. Wiesbaden, DE: Vieweg + Teubner/Springer, 105-116.

Schmid, E (2011). Noch viel zu wenig genutzt. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 2011(4):34-37.

Duttweiler, S (2011). Normalisierung phantasmatischer Geschlechtskörper? Oder: warum Schönheitschirurgie (nicht) als symbolische Gewalt gefasst wird. Rezension zu: Villa, P. (Hg.): Schön normal. Manipulation am Körper als Technologie des Selbst. Österreichische Zeitschrift für Soziologie (ÖZS) Sonderheft Symbolische Gewalt, 36:117-119.

Reusser, K; Steiner, E (2011). Operationen. In: Horn, K P; Kemnitz, H; Marotzki, W; Sandfuchs, U. Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Stuttgart: UTB/Klinkhardt, 462-463.

PULS – Druck-Sache aus der Behindertenbewegung: Materialien für die Wiederaneignung einer Geschichte. Edited by: Graf, E O; Renggli, C; Weisser, J (2011). Zürich: Chronos.

Hünersdorf, B; Studer, T (2011). Pflegefamilien zwischen öffentlicher und privater Erziehung: eine Form professioneller Liebe? In: Drieschner, E; Gaus, D. Liebe in Zeiten pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 209-235.

Gonon, P (2011). Policy borrowing and the rise of vocational and education system – The case of Switzerland. In: Steiner-Khamsi, G; Waldow, F. World Yearbook of Education 2012. Policy Borrowing and Lending in Education. Oxon, New York: Routledge, 191-205.

Heite, Catrin (2011). Professionalität im Post-Wohlfahrtsstaat. Zur aktivierungspolitischen Reformulierung Sozialer Arbeit. In: Böllert, Karin. Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 107-123.

Criblez, Lucien; Campana, Sabine (2011). Pädagogik an der Universität Basel: frühe und vielversprechende Anfänge, Auslagerung und Niedergang (1870-1950). In: Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard. Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz: vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Bern: hep, 93-111.

Criblez, Lucien (2011). Pädagogik an der Universität Zürich: eine Disziplin für unterschiedliche Professionsansprüche (1857-1949). In: Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard. Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz: vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Bern: hep, 45-68.

Weigel, T; Hippach-Schneider, U; Gonon, P (2011). Qualität von Bildungsabschlüssen aus Unternehmenssicht. bwp@, 21:online.

Stalder, R. Qualitätssichernde Massnahmen in sonderpädagogischen Dienstleistungsorganisationen der Schweiz. 2011, University of Zurich, Faculty of Arts.

Oelkers, J (2011). Quo Vadis: Thesen zur Steuerung von Führung in Schulen und Bildungsorganisationen. TriOS: Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation, 6(2):73-90.

Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen (2011). Reden über die Volksschule: ein Nachwort. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 230-236.

Oelkers, J (2011). Reformgeschichte der deutschen Schule. In: Rahm, S; Nerowski, C. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO). Weinheim: Juventa-Verlag, online.

Oelkers, J (2011). Reformgesetz trifft auf Wirklichkeit. Neue Deutsche Schule, (6):3.

Oelkers, J (2011). Reformpädagogische Ansätze. In: Kiel, E; Zierer, K. Geschichte der Unterrichtsgestaltung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 101-120.

Lambrecht, M; Kotthoff, H G; Maag Merki, Katharina (2011). Rekontextualisierungen: Schulinspektionsprozesse als indirekte Kommunikation zwischen Schulleitung und Kollegium. In: Müller, S; Pietsch, M; Bos, W. Schulinspektion in Deutschland: eine Zwischenbilanz aus empirischer Sicht. Münster: Waxmann, 165-191.

Oelkers, J (2011). Replik auf Theodor Schulze. Zeitschrift für Pädagogik, 57(5):780-785.

Wegel, M; Kerner, H J; Stroezel, H (2011). Resilienz und Opferwerdung bei Mobbing. Kriminalistik, 65:526-532.

Studer, T (2011). Rezension von Neumann, Sascha / Sandermann, Philipp (Hg.): Kultur und Bildung. Neue Fluchtpunkte für die sozialpädagogische Forschung? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2009. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR), 10(5):online.

Aubry, C (2011). Rezension von: Beadie, Nancy: Education and the Creation of Capital in the Early American Republic, Cambridge 2010. Historische Bildungsforschung online:id 546.

Eberle, Franz (2011). Rezension von: Dubs, Rolf: Bildungspolitik und Schule wohin? : Altstätten: Verlag Tobler, 2010. Erziehungswissenschaftliche Revue, 10(1):online.

Huber, S (2011). Rezension von: Guelf, F.M.: Die urbane Revolution: Henri Lefèbvres Philosophie der globalen Verstädterung, Bielefeld 2010. Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik, Sozialpolitik und Gesellschaftspolitik, 62(1):140-141.

Eigenmann, P (2011). Rezension von: Hauss, Gisela/Ziegler, Béatrice (Hrsg.): Helfen, Erziehen, Verwalten. Beiträge zur Geschichte der Sozialen Arbeit in St. Gallen, Zürich 2010. Historische Bildungsforschung Online:id 552.

Huber, S (2011). Rezension von: Lutz, T.: Soziale Arbeit im Kontrolldiskurs. Jugendhilfe und ihre Akteure in postwohlfahrtstaatlichen Gesellschaften, Wiesbaden 2010. Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik, Sozialpolitik und Gesellschaftspolitik, 62(1):129-131.

Magyar-Haas, V (2011). Rezension von: Treml, Alfred K.: Philosophische Pädagogik: die theoretischen Grundlagen der Erziehungswissenschaft (2010). Zeitschrift für Pädagogik, 57(2):291-295.

Schneider, K (2011). Rezension von: Zierer, K., Saalfrank, T.: Zeitgemässe Klassiker der Pädagogik. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 87(1):168-171.

Kraus, Katrin (2011). Rezension zu Kuhlenkamp, Detlef (2010): Lifelong Learning. Programmatik, Realität und Perspektiven. Münster: Waxmann. In: Nuissl von Rein, Ekkehard; Schiersmann, Christiane; Gruber, Elke. REPORT : Forschungsmethoden in der Weiterbildung. Bonn: W. Bertelsmann Verlag, 84-86.

Gonon, Philipp (2011). Rezension zu: Fallet, Estelle/Simonin, Antoine (Hrsg.): Dix Ecoles d'Horlogerie Suisses. Chefs d'Oeuvre de Savoir-Faire. Neuchâtel: Editions Simonin 2010. Erziehungswissenschaftliche Revue, 10(1):online.

Rieker, P (2011). Rezension zu: Johanna Engelbrecht: Rechtsextremismus bei ostdeutschen Jugendlichen vor und nach der Wende (Frankfurt 2008). Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 22(1):99-101.

Geiss, Michael (2011). Sammelrezension von Krosigk, Rüdiger von: Bürger in die Verwaltung! Bürokratiekritik und Bürgerbeteiligung in Baden. Zur Geschichte moderner Staatlichkeit im Deutschland des 19. Jahrhunderts und Maciejewski, Jürgen: Amtmannsvertreibungen in Baden im März und April 1848. IJHE Bildungsgeschichte, 1(1):85-88.

Horlacher, Rebekka (2011). Schooling as a means of popular Education. Pestalozzi’s method as a popular education experiment. Paedagogica Historica, 47(1-2):65-75.

Maag Merki, Katharina (2011). Schulentwicklung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 98-110.

Schulentwicklung: eine historische, theoretische und praktische Analyse. Edited by: Horlacher, Rebekka (2011). Zurich: Pestalozzianum.

Maag Merki, Katharina; Emmerich, Marcus (2011). Schulexterne Steuerungsinstrumente der Schulentwicklung. In: Altrichter, Herbert; Helm, C. Akteure & Instrumente der Schulentwicklung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 151-168.

Hedderich, Ingeborg (2011). Schulische Belastungssituationen erfolgreich bewältigen: ein Praxishandbuch für Lehrkräfte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Manz, K. Schulkoordination ja - aber nicht so! Die Anfänge der schweizerischen Schulkoordination (1960-1985). 2011, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eberle, F (2011). Schweizer Besonderheit mit Zukunft. Bildungsziele, Fächerbreite, Abschlussquoten. In: Pfister, A. Das Gymnasium im Land der Berufslehre. Zug: Kantonsschule Zug, 16-24.

Ehlert, A; Maag Merki, Katharina; Werner, Silke (2011). Selbstregulation im Unterricht fördern. In: Albisser, S; Bieri Buschor, C. Sozialisation und Entwicklungsaufgaben Heranwachsender. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 247-266.

Eberle, F (2011). Selektion am Gymnasium ist notwendig aber anspruchsvoll. KZU Blatt, (16):2.

Eberle, F (2011). Sind Maturandinnen und Maturanden allgemein studierfähig? Ergebnisse aus der Evaluationsstudie EVAMAR II. Gazzetta Kantonsschule Sargans, (21):24-25.

Maurer, M (2011). Skill formation regimes in South Asia: A comparative study on the path-dependent development of technical and vocational education and training for the garment industry. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Oerke, B; Bogner, F X (2011). Social desirability, environmental attitudes and general ecological behaviour in children. International Journal of Science Education, 33:online.

Wagner-Willi, M (2011). Standortverbundenheit und Fremdverstehen. Anmerkungen zum Themenschwerpunkt „Partizipative Forschung“ der Fachzeitschrift Teilhabe 1/11. Teilhabe, 50(2):66-68.

Magyar-Haas, V (2011). Subtile Anlässe von Scham und Beschämung in (sozial)pädagogischen Situationen. In: Jugendhilfe im Wandel. Jugendhilfeforschung: Kontroversen – Transformationen – Adressierungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 277-289.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi - Kritische Ausgabe. Band 3: 1810-1813. Edited by: Tröhler, D; Horlacher, Rebekka (2011). Zürich: NZZ Libro.

Maag Merki, Katharina (2011). The Introduction of State-wide Exit Examinations: Empirical Effects on Math and English Teaching in German Academically Oriented Secondary Schools. In: Pereyra, M A; Kotthoff, H G; Cowen, R. PISA under Examination: Changing Knowledge, Changing Tests, and Changing Schools. Rotterdam: Sense Publishers, 125-142.

Buff, A; Reusser, K; Dinkelmann, I; Steiner, E (2011). Unser Kind ist gut in Mathematik! – Zur Bedeutung elterlicher kindbezogener Kompetenzüberzeugungen hinsichtlich Selbstkonzept und Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern. In: Hellmich, F. Selbstkonzepte im Grundschulalter. Modelle, empirische Ergebnisse, pädagogische Konsequenzen. Stuttgart: Kohlhammer, 209-228.

Reusser, Kurt (2011). Unterricht und Klassenführung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, J. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 68-83.

Lehmann, Lukas; Huber, Christina; Husfeldt, Vera (2011). Unterschiedliche Rahmenbedingungen bei der Realisierung von Maturaarbeiten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 33(3):443-460.

Huber, Christina; Lehmann, Lukas (2011). Volksschullehrerbildung. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Neue Zürcher Zeitung, 189-199.

Oelkers, J (2011). Von Salzmann zu Pestalozzi: die Geschichte der Pädagogik als Problem. In: Bürkler, S; Hürlimann, W. Von Macht, Methoden und Mädchen: Evergreens der pädagogischen Reflexion. Luzern: Verlag an der Reuss, 13-59.

Reusser, K (2011). Von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsentwicklung – Probleme, Strategien, Werkzeuge. In: Einsiedler, W. Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 11-40.

Tröhler, D; Horlacher, Rebekka (2011). Vorwort zum dritten Band. In: Tröhler, D; Horlacher, Rebekka. Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi - Kritische Ausgabe. Band 3: 1810-1813. Zürich: NZZ Libro, V-VIII.

Criblez, L (2011). Vox populi – Zur Herausforderung der Bildungspolitik durch die halbdirekte Demokratie. Zeitschrift für Pädagogik, 57(4):471-483.

Horlacher, Rebekka (2011). Was ist Bildung? Oder: Weshalb kommt die Pädagogik nicht vom Bildungsbegriff los? In: Bürkler, S; Hürlimann, W. Von Macht, Methoden und Mädchenschulen. Evergreens der pädagogischen Reflexion. Luzern: Verlag an der Reuss, 93-110.

Caviola, H; Kyburz-Graber, R; Locher, S (2011). Wege zum guten fächerübergreifenden Unterricht: Ein Handbuch für Lehrpersonen. Bern: hep verlag.

Berner, E; Bürchler, F (2011). Wie soll Bildung organisiert werden? In: Bürkler, S; Hürlimann, W. Von Macht, Methoden und Mädchenschulen. Evergreens der pädagogischen Reflexion. Luzern: Verlag an der Reuss, 149-188.

Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen (2011). Zur Einleitung: Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 7-15.

Gonon, P (2011). Zur Legitimität beruflicher Bildung - Pestalozzi und Kerschensteiner als pädagogische Vordenker arbeitsbezogener Lern- und Integrationsprozesse. In: Siecke, B; Heisler, D. Berufliche Bildung zwischen politischem Reformdruck und pädagogischem Diskurs : Festschrift zum 60. Geburtstag von Manfred Eckert. Paderborn: Eusl, 354-367.

Berner, E; Gonon, P; Ritter, H J (2011). Zwischen Gewerbeförderung, Sozialpolitik und liberalen Bildungsbestrebungen – Zur „Vor“-Geschichte der dualen Berufsbildung in der Schweiz (1870-1930). Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 107(1):14-32.

Zahnd, Raphael (2011). Zürich integriert? Wenn Schulreformen nicht zu Ende gedacht werden. Behindertenpädagogik, 50(4):356-369.

Schumann, S; Oepke, M; Eberle, F (2011). Über welche ökonomischen Kompetenzen verfügen Maturandinnen und Maturanden? Hintergrund, Fragestellungen, Design und Methode des Schweizer Forschungsprojekts OEKOMA im Überblick. In: Fasshauer, Uwe; et al. Lehr-Lernforschung und Professionalisierung: Perspektiven der Berufsbildungsforschung. Opladen & Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich, 51-63.

Schmid, E; Gonon, P (2011). Übergang in eine Tertiärausbildung nach einer Berufsausbildung in der Schweiz. bwp@, 5:online.

Schmid, E; Gonon, P (2011). Übergang von der Berufsausbildung in eine Tertiärausbildung. In: Bals, T; Hinrichs, H; Ebbinghaus, M; Tenberg, R. Übergänge in der Berufsbildung nachhaltig gestalten: Potentiale erkennen – Chancen nutzen. Tagungsband zu den 16. Hochschultagen Berufliche Bildung 2011 in Osnabrück. Paderborn: Eusl, 431-433.

Horlacher, Rebekka (2011). “Best Practice” Around 1800. Johann Heinrich Pestalozzi’s Educational Enterprise in Switzerland and the Establishment of Private Pestalozzi Schools Abroad. Encounters on Education, 12:3-17.

Oelkers, Jürgen (2011). „Kuschelpädagogik“, die Achtundsechziger und die Frage der Disziplin. In: Criblez, Lucien; Müller, Barbara; Oelkers, Jürgen. Die Volksschule zwischen Innovationsdruck und Reformkritik. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 84-97.

Criblez, L; Manz, K (2011). „Neue“ Familienpolitik in der Schweiz – für die Familie, für die Frauen – oder für die Wirtschaft? In: Casale, R; Forster, E. Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. Ungleiche Geschlechtergleichheit. Opladen: Budrich, 113-130.

Reusser, K (2011). Vorwort. In: Drollinger-Vetter, B. Verstehenselemente und strukturelle Klarheit. Fachdidaktische Qualität der Anleitung von mathematischen Verstehensprozessen im Unterricht. Münster: Waxmann, 5-6.

2010

Criblez, Lucien; Nägeli, A; Stebler, Rita (2010). Begleitung der Einführung des Englischlehrmittels Voices auf der Sekundarstufe I: Schlussbericht zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich, 31.12.2010. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Staub, Fritz C; Baeriswyl, Frank; Vetter, P (2010). Kooperationen als Grundstein für Qualität. universitas (Magazin der Universität Fribourg):38-39.

Wagner-Willi, M (2010). Standortgebundenheit und Fremdverstehen – wissenssoziologische Perspektive auf die Forschung zu Erfahrungen von Menschen mit Lernschwierigkeiten: Jahrestagung der Deutschen Interdisziplinären Gesellschaft zur Förderung der Forschung für Menschen mit geistiger Behinderung e. V. (DIFGB). In: Forschungsfalle Methode? Partizipative Forschung im Diskurs, Kassel, 18 November 2010 - 19 November 2010. Eigenverlag, 37-45.

Oelkers, J (2010). Reformpädagogik: Theorie und Praxis. Stimmen der Zeit: katholische Monatschrift für das Geistesleben der Gegenwart, (11):753-765.

Ritter, Hans Jakob (2010). Rezension von: Eveline Wuttke / Klaus Beck (Hrsg.): Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung? Beiträge zur Ortsbestimmung an der Jahrhundertwende. Erziehungswissenschaftliche Revue, 9(6):online.

Stirnemann, K (2010). Knoblauch, Ei und Auge. Modell eines sprachübergreifenden Rechtschreibunterrichts in der Sekundarstufe I. In: 18. Symposion Deutschdidaktik. Fachliches Lernen: Gegenstände klären - Kompetenzen entwickeln, Bremen, 5 September 2010 - 9 September 2010, 1-14.

Kraus, Katrin (2010). Case Management Berufsbildung: eine Reform im Kontext der Subjektivierung von Erwerbsarbeit. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32(2):293-310.

Hofer, Roger (2010). Lernen und Geltung. Zur Normativität schulischen Lernens. Pädagogische Rundschau, 64(5):509-523.

Vogel Campanello, M; Studer, T (2010). Prügelknabe "Jugend". Gesellschaftliche Dimensionen jugendlicher Gewalt. SozialAktuell: die Fachzeitschrift für soziale Arbeit, 42(9):10-13.

Gallin, P (2010). Ergänzungen zur Rezension von Wolfgang Kroll zum Buch "Didaktik der Geometrie für die Sekundarstufe I" von Hans-Georg Weigand et al. in den GDM-Mitteilungen 88 (2010). Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 89:79-80.

Magyar-Haas, V; Kuhn, M (2010). The paradox of the circle as a "good" educational mode. In: Tchibozo, G. Proceedings of the 2nd Paris International conference on education, economy and society. Strasbourg: Analytrics, 7-15.

Petko, Dominik; Graber, Marc; Burton, Stephanie (2010). Controlling Schweizerischer Bildungsserver: Bericht 2010. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Moser Opitz, Elisabeth. Kompetenzorientierung statt Mängeldiagnosen: Leistungsbewertung und schulische Integration. In: NZZ, 148, 30 June 2010, 41.

Gonon, Philipp (2010). Rezension zu: Franz Schapfel-Kaiser: Beruf und Zeit – Pilotstudien zum Zeiterleben in Erwerbsberufen am Beispiel von Hebammen, Straßenbahnfahrern, leitenden Angestellten und Künstlern Schriftenreihe des Bundesinstituts für Berufsbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann 2008. Erziehungswissenschaftliche Revue, 9(3):online.

Oelkers, J (2010). Der Missbrauch und die Folgen. Bildung und Erziehung, 63(2):14-15.

Gallin, P (2010). Die geometrisch echte Ausgleichsgerade. Bulletin des VSMP, 113:23-25.

Gallin, P (2010). Dialogisches Lernen. Grundschulunterricht Mathematik, 57(2):4-9.

Zeyer, A; Odermatt, F (2010). Gesundheitsbildung und naturwissenschaftlicher Unterricht – eine Win-win-Situation. Prävention und Gesundheitsförderung, 5(2):103-108.

Zeyer, A. Häufige Krankheiten – modern behandelt: Zöliakie. In: Neue Zürcher Zeitung, 14 April 2010, 58.

Stirnemann, K (2010). "Nachtigall oder Lerche, das ist hier die Frage.". Schulinfo Zug, 10(3):22-25.

Wolfensberger, B; Piniel, J; Canella, C; Kyburz-Graber, R (2010). The challenge of involvement in reflective teaching: Three case studies from a teacher education project on conducting classroom discussions on socio-scientific issues. Teaching and Teacher Education, 26(3):714-721.

Gallin, P (2010). Vom Zahlbegriff zum Längenmass. 4 bis 8 - Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 3:6-9.

Gallin, P; Ruf, U (2010). Von der Schüler- zur Fachsprache. In: Fenkart, G; Lembens, A; Erlacher-Zeitlinger, E. Sprache, Mathematik und Naturwissenschaften. Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag, 21-25.

Schalk, René; van Veldhoven, Marc; de Lange, Annet H; De Witte, Hans; Kraus, Katrin; Stamov-Roßnagel, Christian; Tordera, Nuria; van der Heijden, Beatrice; Zappalà, Salvatore; Bal, Matthijs; Bertrand, Françoise; Claes, Rita; Crego, Antonio; Dorenbosch, Luc; de Jonge, Jan; Desmette, Donatienne; Gellert, Franz Josef; Hansez, Isabelle; Iller, Carola; Kooij, Dorien; Kuipers, Ben; Linkola, Pertti; van den Broeck, Anja; van der Schoot, Esther; Zacher, Hannes (2010). Moving European research on work and ageing forward: overview and agenda. European Journal of Work and Organizational Psychology, 19(1):76-101.

Gallin, P (2010). Eine pseudohistorische Herleitung der diatonischen Tonleiter. Bulletin des VSMP, 112:18-20.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, D (2010). Zürich, Switzerland: Neue Zürcher Zeitung.

Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Edited by: Petko, Dominik (2010). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Gallin, P (2010). Dialogisches Lernen. SCHULEkonkret, 115(1):4-9.

Petko, Dominik; Graber, Marc (2010). ICT im Unterricht der Sekundarstufe I: Bericht zur empirischen Bestandsaufnahme im Kanton Schwyz. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Duttweiler, S (2010). "Fit in die Kiste kommen – Körpertechnologien des Anti-Aging". In: Soeffner, H G. Unsichere Zeiten - Herausforderungen gesellschaftlicher Transformationen. Verhandlungen des 34. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Jena 2008 (CD). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, CD-ROM.

"Fragen Sie Dr. Sex!" Ratgeberkommunikation und die mediale Konstruktion des Sexuellen. Edited by: Bänziger, Peter-Paul; Duttweiler, Stefanie; Sarasin, Philipp; Wellmann, Annika (2010). Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Lehmann, Lukas (2010). "Jeder Kanton bleibt im übrigen frei" - zum Wandel der Steuerung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(2):212-223.

Oelkers, J (2010). "Modernity" in education around 1900. In: Tröhler, D; Schlag, T; Osterwalder, F. Pragmatism and modernities. Rotterdam: Sense Publishers, 57-79.

Wittich, C; Moser Opitz, Elisabeth; Nührenbörger, M (2010). Ablösung vom zählenden Rechnen: eine Interventionsstudie für die Grund- und Förderschule. Beiträge zum Mathematikunterricht 2010:935-938.

Reusser, K; Pauli, C (2010). Abschluss und Bilanz. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 341-358.

Eberle, Franz (2010). Allgemeine Zutrittsberechtigung zur Universität durch die Matura - Ein unlösbarer Spagat zwischen Breite und Tiefe der gymnasialen Bildung? Bulletin / Vereinigung der Schweizerischen Hochschuldozierenden (VSH), 36(3/4):24-31.

Rüede, C (2010). Andere sehen anderes - Lesarten algebraischer Ausdrücke. In: Lindmeier, A; Ufer, S. Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge der 44. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster, Westf: WTM-Verlag, 713-716.

Kraus, Katrin (2010). Aneignung von Lernorten in der Erwachsenenbildung: zur Empirie pädagogischer Räume. REPORT : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 33(2):46-55.

Oelkers, J (2010). Anti-autoritäre Erziehung. In: Jordan, S; Schlüter, M. Lexikon Pädagogik: hundert Grundbegriffe. Stuttgart: Reclam, 28-31.

Weber, C; Rüede, C (2010). Aufgabenbearbeitungen von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten aus unterschiedlichen diagnostischen Perspektiven lesen. In: Lindmeier, A; Ufer, S. Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge der 44. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster, Westf: WTM-Verlag, 919-922.

Oelkers, J (2010). Aufklärung. In: Benner, D; Oelkers, J. Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim: Beltz, 75-105.

Moser Opitz, Elisabeth; Reusser, Lis; Moeri Müller, M; Anliker, B; Wittich, C; Freesemann, O (2010). BASIS-MATH 4-8: Basisdiagnostik Mathematik für die Klassen 4-8. Bern: Huber.

Hippach-Schneider, Ute; Gonon, Philipp; Weigel, Tanja (2010). Bachelor contra Berufsbildung? Eine falsche Alternative aus Sicht der Personalverantwortlichen in Schweizer Unternehmen. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 42(2):23-26.

Stolz, H J; Kaufmann, Elke; Schnitzer, Anna (2010). Bedeutung partizipativer Gestaltungsformen für Unterricht und Angebot in Ganztagsschulen. In: Betz, T; Gaiser, W; Pluto, L. Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Forschungsergebnisse und gesellschaftliche Herausforderungen. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag, 179-194.

Felder, F. Behinderung, Inklusion und moralische Rechte. 2010, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gonon, P; Reinisch, H; Schütte, F (2010). Beruf und Bildung. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. In: Reinhold, N; Pätzold, G; Reinisch, H; Tramm, T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bad Heilbrunn: UTB / Klinkhardt, 424-443.

Horlacher, Rebekka (2010). Bildung. In: Jordan, S; Schlüter, M. Lexikon Pädagogik. Stuttgart: Reclam, 50-53.

Criblez, Lucien (2010). Bildung für alle: Geschichte eines bildungsbürgerlichen Konzepts. Punktum., 2010(Juni):3-5.

Oelkers, J (2010). Bildung, Utopie und Globalisierung: eine historische Skizze aus pädagogischer Sicht. In: Yusefi, H R; Fischer, K; Reese-Schäfer, W. Wege zur Globalisierung: Theorien, Chancen, Aporien, praktische Dimensionen. Nordhausen: Bautz, 309-334.

Manz, K (2010). Bildungssoziologie praxisnah. Stark im Beruf : Jahresbericht 2009-2010 der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen:19-20.

Oelkers, Jürgen (2010). Bildungsstandards und deren Wirkung auf die Lehrmittel. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1):33-41.

Moser Opitz, Elisabeth (2010). Bir, iki, ütsch: Verbale Zählkompetenzen von bilingualen und türkischsprachigen Kindern. In: Böttiger, C; Bräuning, K; Nührenbörger, M; Schwarzkopf, R; Söbbeke, E. Mathematik im Denken der Kinder: Anregungen zur Mathematikdidaktischen Reflexion. Seelze: Friedrich-Verlag, 88-93.

Miller, D (2010). CAS E-Learning: a model how to connect experiences, informal learning and further education. International journal of continuing engineering education and Life-Long Learning (IJCEELL), 20(3/4/5):356-364.

Kraus, Katrin (2010). Case Management Berufsbildung und Educational Governance in der Schweiz: eine Fallstudie. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 106(1):52-69.

Oelkers, J (2010). Chancengleichheit, Ganztagsschule und Qualitätssicherung. In: Newrowski, C; Weiner, U. Ganztagsschule organisieren- ganztags Unterricht gestalten. Bamberg: University of Bamberg Press, 33-57.

Zeyer, A; Kägi, S (2010). Colorful nature and grey misery: Science and technology in an environmental context as analysed in pictures made by 11- to 13-year-old Swiss students. Canadian Journal for Science, Mathematics, and Technology Education, 10(1):40-60.

Oelkers, J (2010). Contra: "Ansammlung von Selbststilisierungen". Erziehung und Wissenschaft, (6):29.

Horlacher, Rebekka; Tröhler, D (2010). Das Europa des späten 18. Jahrhunderts, Pestalozzi und die Entstehung einer pädagogischen Öffentlichkeit. In: Tröhler, D; Horlacher, Rebekka. Jahrbuch der Schweizerischen Gesellschaft für die Erforschung des 18. Jahrhunderts. Basel: Schwabe, 11-21.

Oberholzer, David. Das Interventionsframework sensiQoL©: professionelle Begleitung und Unterstützung von erwachsenen Menschen in sonderpädagogischen Dienstleistungsorganisationen. 2010, University of Zurich, Faculty of Arts.

Ruffo, E. Das Lernen angehender Lehrpersonen. 2010, University of Zurich, Faculty of Arts.

Oelkers, J (2010). Das heilige Kind: ein kleiner Nachtrag. In: Bernstorff, F; Ledl, A; Schlüter, S. Kontextualisierungen. Festschrift für Alfred Langewand zum 60. Geburtstag. Münster: Lit, 43-71.

Oelkers, J (2010). Demokratie, Globalisierung und Bildung - ein historischer Blick. In: Aufenanger, S; Hamburger, F; Ludwig, L; Tippelt, R. Bildung in der Demokratie: Beiträge zum 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich, 101-123.

Oelkers, J (2010). Demokratisches Denken in der Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 56(1):3-21.

Stirnemann, K (2010). Den Blick auf die Sprache lenken. Wie lässt sich Textkompetenz durch kreatives Schreiben erwerben und erweitern? Informationen zur Deutschdidaktik, 34(4):89-97.

Waldis, M; Grob, U; Pauli, C; Reusser, K (2010). Der Einfluss der Unterrichtsgestaltung auf Fachinteresse und Mathematikleistung. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 209-251.

Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2010). Der Einfluss instruktionaler Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der Lernmotivation im problemorientierten und im traditionellen Unterricht. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 38(2):134-151.

Naeff, Marianne (2010). Der Einfluss von erlebten körperlichen Erziehungsstrafen auf die Anwendung moralischer Loslösungstechniken bei Kindern im Primarschulalter. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Duttweiler, S (2010). Der Therapeut. In: Moebius, S; Schroer, M. Diven, Hacker, Spekulanten - Sozialfiguren der Gegenwart. Frankfurt am Main: edition Suhrkamp, 408-421.

Waldis, M; Grob, U; Pauli, C; Reusser, K (2010). Der schweizerische Mathematikunterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern und in der Perspektive hochinferenter Beobachterurteile. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 171-208.

Maag Merki, Katharina (2010). Der zweisprachige Ausbildungsgang an Gymnasien im Kanton Zürich aus der Perspektive der Schüler/-innen und Lehrpersonen. Zufriedenheit und eingeschätzte Wirkungen. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 47-63.

Moser Opitz, Elisabeth (2010). Diagnose und Förderung: Aufgaben und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik und die mathematikdidaktische Forschung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 Online.

Winter, F (2010). Diagnostische Kompetenzen - unmittelbar im Dienst des Lernens. Schule NRW : Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, 62(10):494-496.

Maag Merki, Katharina; Holmeier, Monika; Jäger, Daniela; Oerke, Britta (2010). Die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf die Unterrichtsgestaltung in Leistungskursen in der gymnasialen Oberstufe. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 38(2):173-192.

Moser, Thomas; Petko, Dominik (2010). Die Einführung von Lernplattformen als Schulentwicklungsprozess. In: Petko, Dominik. Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 43-51.

Maag Merki, Katharina (2010). Die Entwicklung der motivationalen Selbstregulation der Schüler/ innen im immersiven Unterricht. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 173-181.

Criblez, Lucien; Oggenfuss, Chantal (2010). Die Hochschulräte an den pädagogischen Hochschulen der deutschsprachigen Schweiz. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(2):287-302.

Die Lebenswelten Pestalozzis im Spiegel seiner Korrespondenz 1760–1810. Edited by: Tröhler, D; Horlacher, Rebekka (2010). Basel: Schwabe.

Geiss, Michael (2010). Die Leiche im Schulhaus: amtlicher Schriftverkehr als Quelle für eine Kulturgeschichte der Bildungsverwaltung. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 16(1):59-66.

Petko, Dominik (2010). Die Lernplattform educanet2 in der Schweiz. In: Petko, Dominik. Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 29-42.

Fend, H; Berger, F; Grob, U (2010). Die LifE-Studie: 1’527 Lebensläufe vom 12. zum 35. Lebensjahr. In: Spiel, C; Schober, B; Wagner, P; Reimann, R. Bildungspsychologie. Göttingen: Hogrefe, 240-244.

Buff, A; Reusser, K; Pauli, C (2010). Die Qualität der Lernmotivation in Mathematik auf der Basis freier Äusserungen: welches Bild präsentiert sich bei Deutschschweizer Schülerinnen und Schülern im 8. und 9. Schuljahr? In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 253-278.

Criblez, L (2010). Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz seit 1990: Reformprozesse, erste Bilanz und Desiderata. In: Ambühl, H; et al. Tertiarisierung von Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Bilanztagung I. Bern: EDK, 22-58.

Braun, Gerald; Holtsch, Doreen (2010). Die Rolle der Berufsschule bei der Entwicklung von Gründungsabsichten Jugendlicher. In: Bertelsmann Stiftung. Generation Unternehmer? Youth Entrepreneurship Education in Deutschland. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung, 207-230.

Schellenbauer, Patrik; Walser, Rudolf; Lepori, Daniela; Hotz-Hart, Beat; Gonon, Philipp (2010). Die Zukunft der Lehre: Die Berufsbildung in einer neuen Wirklichkeit. Zürich: Avenir Suisse.

Maag Merki, Katharina (2010). Die ehemaligen Schüler/-innen des zweisprachigen und traditionellen Ausbildungsganges: biographische Wege, aktuelle Anforderungen und Nutzung der englischen Sprache nach Abschluss der Maturität. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 183-192.

Miller, D (2010). E-Portfolio als Medium zur Vernetzung von Lehre und Forschung. In: Mandel, S; Rutishuser, M; Seiler, E. Digitale Medien für Lehre und Forschung. Münster: Waxmann, 118-130.

Hamburger, F; Oelkers, J (2010). Einleitung in den Thementeil "Bildung in der Demokratie". Zeitschrift für Pädagogik, 56(1):1-2.

Maag Merki, Katharina; Altrichter, Herbert (2010). Empirische Erforschung schulischer Governance: eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 403-408.

Maag Merki, Katharina (2010). Englisch- und Sachfachlehrpersonen an Immersionsklassen: Kompetenzen und Professionalisierungsstrategien. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 65-81.

Erwachsenenbildung – Weiterbildung: Handbuch der Erziehungswissenschaft 4. Edited by: Fuhr, T; Gonon, P; Hof, C (2010). Paderborn: Schöningh.

Oelkers, J (2010). Erziehung. In: Benner, D; Oelkers, J. Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim: Beltz, 303-340.

Criblez, L (2010). Experimentelle Didaktik: Aspiration und 'Scheitern' eines wissenschaftlichen Programms anfangs des 20. Jahrhunderts. In: Bühler, P; et al. Grenzen der Didaktik. Bern: Haupt Verlag, 61-78.

Petko, Dominik (2010). Fallstudien zur Nutzung von Lernplattformen in Schulen. In: Petko, Dominik. Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 63-77.

Rieker, P (2010). Familien als Ausstiegshelfer? Potenziale, Bedingungen und professionelle Angebote zur Aktivierung familialer Unterstützung beim Ausstieg aus der rechtsextremen Szene. Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 21(2):165-169.

Zeyer, A (2010). Farbenfrohe Natur und Graues Elend. Zeichnungen von 12- bis 14-jährigen Schülerinnen und Schülern zum Thema Umwelt und Umweltschutz. Luzern: Albert Koechlin Stiftung AKS.

Duttweiler, S (2010). Fragen Sie die ‚Liebe Marta’ – Sexualratgeberinnen als Sinnstifterinnen. In: Ebertz, M; Schützeichel, R. Sinnstiftung als Beruf. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 199-217.

Rieker, P (2010). Fremdenfeindlichkeit und Sozialisation in Kindheit und Jugend. In: Burkhard, K J; Koch, R. "Gib dem Hass keine Chance - Neo-Nazis enttarnen!" Arbeitshilfe und Dokumentation für den kirchlichen und schulischen Unterricht zum Thema Rechtsextremismus. Braunschweig: Arbeit und Leben, 18-25.

Scherer, P; Moser Opitz, Elisabeth (2010). Fördernder Mathematikunterricht in der Primarstufe. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Oepke, M; Schumann, S; Eberle, F (2010). Förderung kognitiver und nichtkognitiver Bildungsziele durch problemorientiertes Lernen. Befunde aus dem schweizerischen Projekt APU. In: Wuttke, E; Friese, M; Fürstenau, B. Dimensionen der Berufsbildung : bildungspolitische, gesetzliche, organisationale und unterrichtliche Aspekte als Einflussgrößen auf berufliches Lernen. Opladen: Budrich, 21-32.

Studer, T; Vogel Campanello, M (2010). Gesellschaftliche Prozesse der Unbewusstmachung am Beispiel von Rechtsextremismus und Jugend. In: Riegel, C; Scherr, A; Stauber, B. Transdisziplinäre Jugendforschung: Grundlagen und Forschungskonzepte. Wiesbaden: VS Verlag, 233-251.

Petko, D; Krammer, K; Pauli, C; Reusser, K (2010). Gibt es eine spezifisch schweizerische Perspektive auf Unterrichtsqualität? – Ergebnisse aus Diskussionen internationaler Expertengruppen. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 123-142.

Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Edited by: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina (2010). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Handeln statt hoffen: Materialien zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung für die Sekundarstufe I. Edited by: Kyburz-Graber, R; Nagel, U; Odermatt, F (2010). Zug: Klett & Balmer.

Wagner-Willi, M (2010). Handlungspraxis im Fokus: die dokumentarische Videointerpretation sozialer Situationen. In: Heinzel, F; Panagiotopoulou, A. Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Bedingungen und Kontexte kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse. Baltmannsweiler: Schneider, 43-59.

Criblez, Lucien (2010). Harmonisierung im Bildungswesen - Bildungspolitik zwischen nationalen Reformaspirationen und föderalistischen Autonomieansprüchen. In: Auer, Andreas. Herausforderung HarmoS: Bildungspolitik, Föderalismus und Demokratie auf dem Prüfstein. Zürich: Schulthess Verlag, 1-21.

Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Edited by: Benner, D; Oelkers, J (2010). Weinheim: Beltz Verlag.

Zimmermann, T; Bucher, K-L; Hurtado, D (2010). Hybrid dialog: Dialogic learning in large lecture classes. In: Kats, Y. Learning Management System Technologies and Software Solutions for Online Teaching: Tools and Applications. Hershey PA, USA: IGI Global, 314-331.

Krammer, K; Reusser, K; Pauli, C (2010). Individuelle Unterstützung der Schülerinnen und Schüler durch die Lehrperson während der Schülerarbeitsphasen. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 107-122.

Schumann, S; Eberle, F; Oepke, M; Pflüger, M; Gruber, C; Stamm, P; Pezzotta, D (2010). Inhaltsauswahl für den Test zur Erfassung ökonomischen Wissens und Könnens im Projekt „Ökonomische Kompetenzen von Maturandinnen und Maturanden (OEKOMA)“. Zürich: Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.

Moser Opitz, Elisabeth (2010). Innere Differenzierung durch Lehrmittel: (Entwicklungs-)Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel von Mathematiklehrmitteln. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1):53-61.

Roth, W M; Zeyer, A (2010). Institutionelle Vermittlung des Lernens und schulische Entwicklung. In: Rückriem, G; Giest, H. Tätigkeitstheorie und (Wissens-)Gesellschaft. Fragen und Antworten aus tätigkeitstheoretischer Forschung und Praxis. Berlin: Lehmann Media, 175-198.

Zeyer, A; Wolf, S (2010). Is there a relationship between brain type, sex and motivation to learn science? International Journal of Science Education, 32(16):2217-2233.

Oelkers, J (2010). Jean-Jacques Rousseau. In: Zierer, K; Saalfrank, W T. Zeitgemässe Klassiker der Pädagogik: Leben, Werk, Wirken. Paderborn: Schöningh, 36-51.

Criblez, L; Huber, C; Lehmann, L (2010). Kantonale Lehrerbildungsreform und gesamtschweizerische Diplomanerkennung. Swiss Political Science Review, 16(4):815-819.

Pauli, C (2010). Klassengespräche – Engführung des Denkens oder gemeinsame Wissenskonstruktion selbstbestimmt lernender Schülerinnen und Schüler? In: Bohl, T; Kansteiner-Schänzlin, K; Kleinknecht, M; Kohler, B; Nold, A. Selbstbestimmung und Classroom Management: empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 145-161.

Winter, F (2010). Kleingruppenarbeit. In: Horst, U; Ohly, P. Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe II. [Bd. 1:] Arbeiten im Oberstufenkurs. Stuttgart: vpm Verlag/Klett, 17-20.

Oelkers, J (2010). Kompetenzen zwischen "Qualifikation" und "Bildung". In: Juchler, I. Kompetenzen in der politischen Bildung. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag, 10-45.

Schumann, S (2010). Kompetenzförderung im Gymnasium durch das problemorientierte Unterrichtsmodell APU. In: Schwarzer, R; Nenniger, P; Jäger, R. Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 365-373.

Schmid, Evi (2010). Kritisches Lebensereignis "Lehrvertragsauflösung" : eine Längsschnittuntersuchung zum Wiedereinstieg und zum subjektiven Wohlbefinden betroffener Jugendlicher. Bern: hep.

Lang, Eva. L'apprentissage autonome dans l'enseignement du français langue étrangère: théorie et pratique. 2010, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, L (2010). La réforme de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse depuis 1990: processus, premier bilan et desiderata. In: Ambühl, H; Stadelmann, W. Tertiarisation de la formation des enseignantes et enseignants: conférence-bilan I. Berne: CDIP, 23-60.

Magyar-Haas, V; Diehm, I (2010). Language education - for the "Good Life"? In: Andresen, S; Diehm, I; Sander, U; Ziegler, H. Children and the Good Life: new challenges for research on children. Dordrecht: Springer, 103-114.

Oelkers, J (2010). Lehrerbildung: Reform auf dem Prüfstand. Neue Deutsche Schule, (10):4-5.

Oelkers, J (2010). Lehrmittel: Rückgrad des Unterrichts. Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, (1):18-21.

Winter, F (2010). Leistung. In: Jordan, S; Schlüter, M. Lexikon Pädagogik : hundert Grundbegriffe. Stuttgart: Reclam, 180-183.

Winter, F (2010). Leon muss planen. In: Boller, S; Lau, R. Innere Differenzierung in der Sekundarstufe II. Ein Praxishandbuch für Lehrer/innen. Weinheim: Beltz, 181-182.

Ruf, U (2010). Lernen im Dialogischen Unterricht -- selbstbestimmt und sachbezogen. In: Bohl, T; Kansteiner-Schänzlin, K; Kleinknecht, M; Kohler, B; Nold, A. Selbstbestimmung und Classroom-Management. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 49-64.

Frey, André; Petko, Dominik (2010). Lernplattformen und neue Unterrichtskultur. In: Petko, Dominik. Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 53-62.

Petko, Dominik (2010). Lernplattformen, E-Learning und Blended Learning in Schulen. In: Petko, Dominik. Lernplattformen in Schulen: Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 9-27.

Hedderich, Ingeborg (2010). Maria Montessori. In: Zierer, Klaus; Saalfrank, Wolf-Thorsten. Zeitgemässe Klassiker der Pädagogik: Leben, Werk, Wirken. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 71-81.

Moser Opitz, Elisabeth (2010). Mathematik - (k)ein Inhalt für 4- bis 6-jährige Kinder? In: Leuchter, M. Didaktik für die ersten Bildungsjahre: Unterricht mit 4- bis 8-jährigen Kindern. Zug: Klett und Balmer, 147-162.

Winter, F (2010). Mitplanung des Unterrichts. In: Horst, U; Ohly, P. Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe II. [Bd. 1:] Arbeiten im Oberstufenkurs. Stuttgart, DE: vpm Verlag/Klett, 9-12.

Zeyer, A (2010). Motivation to learn science and cognitive style. Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(2):123-130.

Schumann, S (2010). Motivationsförderung durch problemorientierten Unterricht? Überlegungen zur motivationstheoretischen Passung und Befunde aus dem Projekt APU. Zeitschrift für Pädagogik, (1):90-111.

Oelkers, J (2010). Nachwort. In: Andresen, S; Brumlik, M; Koch, C. Das ElternBuch: wie unsere Kinder geborgen aufwachsen und stark werden: 0-18 Jahre. Weinheim: Beltz, 601-606.

Petko, Dominik (2010). Neue Medien – Neue Lehrmittel? Potenziale und Herausforderungen bei der Entwicklung digitaler Lehr- und Lernmedien. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1):42-52.

Stoeckli, G (2010). Personal and social factors in classroom loneliness. Journal of Educational Research, 103:28-39.

Oelkers, J (2010). Politische Bildung. In: Jordan, S; Schlüter, M. Lexikon Pädagogik: hundert Grundbegriffe. Stuttgart: Reclam, 232-234.

Schumann, S; Hesske, S; Eberle, F (2010). Portfolio – ein Instrument für mehr Selbststeuerung im gymnasialen Geographie-Unterricht? Empirische Ergebnisse aus dem schweizerischen Projekt APU. Geographie und ihre Didaktik, 38(1):41-56.

Häcker, T; Winter, F (2010). Portfolios - ein Beitrag zur Demokratisierung des Lernens und der Leistungsbeurteilung. In: Beutel, S I; Beutel, W. Beteiligt oder bewertet? : Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik. Schwalbach: Wochenschau-Verlag, 292-309.

Horlacher, Rebekka (2010). Private Bildungsangebote, wohlhabende Eltern und die Karriereplanung ihrer Kinder in Pestalozzis Anstalt in Yverdon. In: Tröhler, D; Horlacher, Rebekka. Die Lebenswelten Pestalozzis im Spiegel seiner Korrespondenz 1760–1810. Basel: Schwabe, 133-151.

Kraus, Katrin; Sultana, Roland G (2010). Problematising «cross cultural» collaboration: critical incidents in higher education settings. In: Korhonen, Vesa. Cross-cultural Lifelong Learning. Tampere: Tampere University Press, 225-259.

Studer, T (2010). Professionalisierung als pädagogische Leerformel: Kommentar zur Kinderbetreuungsverordnung. SozialAktuell: die Fachzeitschrift für soziale Arbeit, (1):25.

Werner, Silke; Maag Merki, Katharina; Kunz, A; Luder, R (2010). Professionelle Zusammenarbeit in Schulen. Blick über den Zaun: Kooperation an Zürcher Volksschulen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 21(12):334-335.

Rieker, P (2010). Rechtsextremismus bei Jugendlichen und die Entwicklung von Prävention und Intervention: wie passen sie zusammen? Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe, 21(2):130-135.

Pauli, C; Reusser, K; Grob, U (2010). Reformorientierter Mathematikunterricht in der Deutschschweiz. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 309-339.

Oelkers, J (2010). Reformpädagogik, Staat und Professionalität. Pädagogik, 62(7/8):14-17.

Oelkers, J (2010). Reformpädagogik: Entstehungsgeschichten einer internationalen Bewegung. Seelze-Velber: Kallmeyer/Klett.

Emmerich, Marcus; Maag Merki, Katharina (2010). Regionale Bildungsräume: Koordinaten einer neuen Steuerung unter der Bedingung sozialer Disparitäten. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 58(2):144-157.

Huber, Christina (2010). Regionalisierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Argumente und Herausforderungen. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(2):248-263.

Emmeric, M (2010). Regionalisierung und Schulentwicklung: Bildungsregionen als Modernisierungsansätze im Bildungssektor. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 355-375.

Magyar-Haas, Veronika (2010). Rezension von : Kesselring, Thomas: Handbuch Ethik für Pädagogen: Grundlagen und Praxis. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1):189-190.

Magyar-Haas, V (2010). Rezension von: Hünersdorf, Bettina: Der klinische Blick in der sozialen Arbeit: systemtheoretische Annäherungen an eine Reflexionstheorie des Hilfesystems. In: Moser, V; Pinhard, I. Care - Wer sorgt für wen? Opladen: Budrich, 208-212.

Aubry, C (2010). Rezension von: Inga Pinhard: Jane Addams: Pragmatismus und Sozialreform. Pädagogische Theorie und Praxis der Progressive Era. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 86(1):120-123.

Geiss, Michael (2010). Rezension von: Labaree, David F.: Education, markets and the public good. The selected works of David F. Labaree. Zeitschrift für Pädagogik, 56(4):627-629.

Geiss, Michael (2010). Rezension von: Luhmann, Niklas: Politische Soziologie, hrsg. v. André Kieserling. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 86(3):435-437.

Wagner-Willi, M (2010). Rezension zu Michael Corsten/Melanie Krug/Christine Moritz (Hrsg.): Videographie praktizieren. Herangehensweisen, Möglichkeiten und Grenzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010. Zeitschrift für qualitative Forschung, 11(2):345-360.

Horlacher, Rebekka (2010). Rezension zu Sascha Koch/Michael Schemman (Hrsg.): Neo-Institutionalismus in der Erziehungswissenschaft. Grundlegende Texte und empirische Studien. Zeitschrift für Pädagogik:629-632.

Maag Merki, Katharina (2010). Rezension zu: Blömeke, S., Bohl, Th., Haag, L., Lang-Wojtasik & Sacher, W. (Hrsg.): Handbuch Schule: Theorie – Organisation - Entwicklung. Zeitschrift für Pädagogik, 56(5):787-790.

Pool Maag, S (2010). Rezension zu: Fauser, P., Prenzel, M., Schratz, M. (2007-2010): Der Deutsche Schulpreis: was für Schulen! Gute Schulen in Deutschland. Im Auftrag der Robert Bosch-Stiftung und der Heidehof Stiftung. Berlin: Friedrich Verlag. Journal für Schulentwicklung, 14(4):53-57.

Berner, Esther (2010). Rezension zu: Fitzsimmons, Michael P.: From Artisan to Worker. Guilds, the French State, and the Organization of Labor, 1776-1821, New York: Cambridge University Press 2010. Erziehungswissenschaftliche Revue, 9(5):online.

Magyar-Haas, V (2010). Rezension: Schäfer, Alfred / Thompson, Christiane: Scham. Zeitschrift für Pädagogik, 56(5):784-787.

Oelkers, J (2010). Rhetorik und Praxis: Grenzen in der Erziehung. In: Bühler, P; Bühler, T; Osterwalder, F. Grenzen der Didaktik. Bern: Haupt Verlag, 185-199.

Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2010). Risk factors of aggression in preadolescence: risk domains, cumulative risk, and gender differences. Results from a prospective longitudinal study in a multiethnic urban sample. European Journal of Criminology, 7(6):460-498.

Oelkers, J (2010). Schillers Schulen. In: Stadt Ludwigsburg. Schiller und Ludwigsburg: eine kulturgeschichtliche Annäherung. Ludwigsburg: Hackenberg, 48-71.

Oelkers, J (2010). School development as problem solution: a middle position on the school reform discussion. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 16(1):26-28.

Holtsch, Doreen; Lehmann, Rainer (2010). Schul- und Berufswege funktionaler Analphabetinnen und Analphabeten in Deutschland: Erste Befunde aus dem Projekt AlphaPanel. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 39(5):23-26.

Freesemann, O; Matull, I; Prediger, S; Moser Opitz, Elisabeth; Hussmann, S (2010). Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern – Entwicklung und Evaluation eines Förderkonzepts für die Sekundarstufe I. In: Lindmeier, A; Ufer, S. Beiträge zum Mathematikunterricht 2010. Münster: WTM Verlag, 309-312.

Criblez, L (2010). Schweiz. In: Döbert, H. Die Bildungssysteme Europas. Baltmannsweiler: Schneider, 665-688.

Alloatti, Sara; Palm, Pascale (2010). Scénarios SOL pour l‘enseignement du français et de l‘italien. In: Selbst organisiertes Lernen SOL im Französisch- und Italienischunterricht, Weiterbildung für Gymnasiallehrpersonen, Zürich, 2010. s.n., 1-106.

Pauli, C; Reusser, K (2010). Selbst- und Unterrichtswahrnehmung der Lehrpersonen. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 143-170.

Buff, A; Reusser, K; Pauli, C (2010). Selbstvertrauen ist wichtig, aber nicht ausreichend - Die Bedeutung von Unterricht, Selbstvertrauen und Qualität der Lernmotivation für Engagement und Leistung im Fach Mathematik. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 279-308.

Criblez, L; Huber, C; Lehmann, L Steuerung und Führung pädagogischer Hochschulen: Themennummer der "Beiträge zur Lehrerbildung". Edited by: Criblez, L; Huber, C; Lehmann, L (2010). Grosshöchstetten: Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL/SFFE).

Criblez, Lucien; Huber, Christina; Lehmann, Lukas (2010). Steuerung und Führung pädagogischer Hochschulen: zur Einführung in den Themenschwerpunkt. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(2):201-211.

Goeing, Anja-Silvia (2010). Stipendium. In: Jäger, Friedrich. Enzyklopädie der Neuzeit. Stuttgart: Brill, 1047-1050.

Winter, F; Keller, M (2010). Stärken zeigen bei der Berufswahl. Berufswahl-, Bewerbungs- und Abschlussportfolio für die Sekundarstufe I (Version für die Schweiz – Kanton Zürich). Zürich, CH: Eigenverlag.

Maag Merki, Katharina (2010). Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen. In: Altrichter, Herbert; Maag Merki, Katharina. Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 145-170.

Kraus, Katrin (2010). Transformationen der Erwachsenenbildung: Work-Life-Balance als Thema der Erwachsenenbildung in gouvernementalitätstheoretischer Perspektive. In: Klingovsky, Ulla; Kossack, Peter; Wrana, Daniel. Die Sorge um das Lernen. Bern: hep-Verlag, 51-60.

Brunner, E; Reusser, K; Pauli, C (2010). Understanding-oriented mathematics instruction using the example of solving a word problem. Journal für Mathematik-Didaktik, 31(1):31-50.

Holtsch, Doreen (2010). Unternehmerische Intentionen Jugendlicher in der dualen Ausbildung. Wirtschaft und Erziehung, 62(10):308-313.

Stebler, Rita (2010). Unterricht im Zweisprachigen Ausbildungsgang aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 81-109.

Pauli, C; Reusser, K (2010). Unterrichtsgestaltung im internationalen Vergleich: die Schweiz in der TIMSS 1999 Videostudie. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 57-89.

Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Edited by: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M (2010). Münster: Waxmann.

Reusser, K; Pauli, C (2010). Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht: Einleitung und Überblick. In: Reusser, K; Pauli, C; Waldis, M. Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann, 9-32.

Krammer, K; Schnetzler, C L; Pauli, C; Reusser, K; Ratzka, N; Lipowsky, F; Klieme, E (2010). Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung: Überblick über Konzeption und Ergebnisse einer einjährigen netzgestützten Fortbildungsveranstaltung. In: Müller, F H; Eichenberger, A; Lüders, M; Mayr, J. Lehrerinnen und Lehrer lernen: Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann, 227-243.

Stebler, Rita (2010). Unterrichtsvideos plus Lehrpersoneninterviews: eine Fallstudie mit vier Immersionsklassen. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 111-130.

Müller, Fabienne (2010). Untersuchung der Wirkungszusammenhänge zwischen Mediengewaltkonsum, Moral Disengagement und Aggression. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Moser Opitz, Elisabeth; Ruggiero, D; Wüest, P (2010). Verbale Zählkompetenzen und Mehrsprachigkeit: eine Studie mit Kindergartenkinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57(3):161-174.

Oelkers, J (2010). Vernunft, Bildung und Kritik: Anmerkungen zur Dialektik der Aufklärung. In: Gaus, D; Drieschner, E. "Bildung" jenseits pädagogischer Theoriebildung? Fragen zu Sinn, Zweck und Funktion der Allgemeinen Pädagogik. Festschrift für Reinhard Uhle zum 65. Geburtstag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 35-66.

Duttweiler, S (2010). Vom Leserbrief zum virtuellen Rat. Ausgestaltung und Effekt massenmedialer Beratungsangebote. In: Bänziger, P P; Duttweiler, S; Sarasin, P; Wellmann, A. Fragen Sie Dr. Sex! Ratgeberkommunikation und die mediale Konstruktion des Sexuellen. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 283-316.

Oelkers, J (2010). Weiterbildung. ZLV-Magazin: Magazin des Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverbandes, (8):17.

Oelkers, J (2010). Zeit verlieren: eine Paradoxie Rousseaus. In: Schönbächler, M T. Die Zeit der Pädagogik : Zeitperspektiven im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Festschrift für Walter Herzog. Bern: Haupt, 149-164.

Canella, C (2010). Zu Fuss die Stadt erfahren. Schweizer Volkskunde = Folklore Suisse = Folclore Svizzero, 100(2):63-68.

Gonon, P (2010). Zur Aktualität berufs- und wirtschaftspädagogischer Klassik. Neusetzungen im Rahmen der Modernisierung: vom Bildungs- zum Kompetenzdiskurs. In: Wuttke, E; Beck, K. Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung? : Beiträge zur Ortsbestimmung an der Jahnhundertwende. Opladen: Budrich UniPress, 97-113.

Criblez, L (2010). Zur Einführung von Bildungsstandards in der Schweiz - Kontexte, Stand der Diskussion und Perspektiven. vpod Bildungspolitik, (167):4-10.

Maag Merki, Katharina; Stebler, Rita (2010). Zusammenfassung und Ausblick. In: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina. Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Münster: Waxmann, 195-207.

Oelkers, J (2010). Zusammenhänge des Vergessens in der Disziplingeschichtsschreibung - am Beispiel von John Dewey. In: Dietrich, C; Müller, H R. Die Aufgabe der Erinnerung in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 189-207.

Zweisprachig lernen: Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien. Edited by: Stebler, Rita; Maag Merki, Katharina (2010). Münster: Waxmann.

Berner, E. Zwischen Vernunft und Christentum : Die Zürcher Landschulreform im ausgehenden 18. Jahrhundert. 2010, University of Zurich, Faculty of Arts.

Eisner, Manuel; Florin, Ines; Gäumann, Simone; Jünger, Rahel; Müller, Barbara; Pessina, Nina; Ribeaud, Denis (2010). z-proso info. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaften.

2009

Zeyer, A. Häufige Krankheiten – modern behandelt: Epilepsie. In: Neue Zürcher Zeitung, 2 December 2009, 59.

Zeyer, A; Roth, W M (2009). A mirror of society: a discourse analytic study of 15- to 16-year-old Swiss students’ talk about environment and environmental protection. Cultural Studies of Science Education, 4(4):961-998.

Hurtado, D; Zimmermann, T (2009). Blended Dialog. Online-Austausch in Veranstaltungen mit vielen Studierenden. Hamburger eL-Magazin, 3:13-15.

Gonon, P. Neue Reformpostulate für eine nachhaltige Bildung - Zentrale Thesen aus dem "Weissbuch der Akademien" auf dem Prüfstand. In: NZZ, 244, 21 October 2009, B11.

Gonon, Philipp (2009). Rezension zu: Ingrid Lisop/Anne Schlüter (Hrsg.): Bildung im Medium des Berufs? : Diskurslinien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. (Reihe Qualifikationsbedarf und Curriculum, Bd. 8) Frankfurt a. Main: G.A.F.B.-Verlag 2009. Erziehungswissenschaftliche Revue, 8(5):online.

Petko, Dominik; Moser, Thomas (2009). Bedingungen der Nutzung von Lernplattformen in Schulen: empirische Befunde zu einem nationalen Modellprojekt aus der Schweiz. Zeitschrift für E-Learning, 4(3):20-31.

Gallin, P (2009). Ein Theorem von Apollonius. Bulletin des VSMP, 111:18.

Gonon, P (2009). Reformsteuerung, Stabilität und Wandlungsfähigkeit der Berufsbildung – "Laboratory Federalism" als Motor der Bildungsreform in der Schweiz. In: Lange, U; Rahn, S; Seitter, W; Körzel, R. Steuerungsprobleme im Bildungswesen. Wiesbaden: VS - Verlag für Sozialwissenschaften, 249-265.

Feuser, Georg; Aebli, Tanja (2009). "Integration ist kein pädagogischer Luxus". Interview mit Tanja Aebli. insieme, (3):20-23.

Gallin, P (2009). Lösung der Aufgabe pi 02. Die Wurzel, 2009(Septem):217-218.

Maurer, M. Education and the dynamics of skill formation regimes in South Asia: a study on training for the garment industries in Bangladesh and Sri Lanka. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Gallin, P (2009). Dialogisches Lernen im Mathematikunterricht (Einführung und kommentierter Film des Dialogischen Unterrichts bei Peter Gallin). In: Leuders, T; Hefendehl-Hebeker, L; Weigand, H G. Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen, 40-49.

Stirnemann, K (2009). Leselust. Schulinfo Zug, 10(1):6-7.

Weber, C (2009). Mathematische Vorstellungsübungen für die Oberstufe – Vom Aufbau individueller Vorstellungen zur Bildung gemeinschaftlichen Wissens. In: Leuders, T; Hefendehl-Hebeker, L; Weigand, H G. Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen Verlag, 208-221.

Werner, Silke; Maag Merki, Katharina; Ehlert, A (2009). Unterrichtszentrierte Kooperation in der Praxis: Konzept und praktische Umsetzung in den Lehrerteams. Pädagogik, 61(7-8):70-73.

Feuser, G. "Ritalin ist ein Verbrechen". Interview mit Daniela Niederberger. In: Die Weltwoche, 26, 24 June 2009, 48-51.

Zeyer, A; Knierim, B (2009). Die Einstellung von zukünftigen Lehrpersonen zum Impfen vor und nach einer Informationsveranstaltung. Prävention und Gesundheitsförderung, 4(4):235-239.

Gallin, P. Dialogisches Lernen erprobt. Replik zur Lehrmittel-Beilage. In: Neue Zürcher Zeitung, 137, 17 June 2009, B3-B3.

Gallin, P (2009). Erleichterung durch Markow-Prozesse. Die Wurzel, 43. Ja(Juni 2):130-137.

Wagner-Willi, M; Widmer-Wolf, P (2009). Kinder mit besonderem Förderbedarf in der Grundstufe. Schlussbericht zur Fallstudie INTEGRU (Integration in die Grundstufe) am Institut für Sonderpädagogik der Universität Zürich, zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich: Bildungsdirektion des Kantons Zürich.

Michalsen-Burkhardt, U; Winter, F (2009). Portfolioarbeit, Leistungsbewertung und Schulentwicklung. Pädagogik, (6):18-21.

Reusser, Kurt. "Mehr in die Tiefe gehendes Verstehen als Breite des Stoffs" : Zum Verhältnis von Lehrmitteln und Unterrichtsstoff. In: Neue Zürcher Zeitung, 92, 22 April 2009, B3.

Gonon, P (2009). Vocational Education in Switzerland and Europe: Trends and Prospects. Journal of Learning Science, (2):29-38.

Rieker, Peter (2009). Rezension von: Nickolai, Werner / Wichmann, Cornelius (Hg.): Jugendhilfe und Justiz: Gesucht: Bessere Antworten auf Jugendkriminalität. Erziehungswissenschaftliche Revue, 8(1):online.

Gallin, P (2009). Der gläserne Aschenbecher - oder - Zur Verallgemeinerung des Eulerschen Polyedersatzes. mathematik lehren, Februa(152):62-63.

Oelkers, J (2009). Lernfähigkeit ist auch Arbeit an sich selbst. BiZe-Report, (2):6-7.

Raselli, P (2009). (Sozial-)Pädagogik und Psychoanalyse: Kultur als Sozialisationskontext aus psychoanalytischer Sicht. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 131-149.

Oelkers, J (2009). Allgemeinbildung heute. Bildung und Erziehung, (1):14-15.

Winter, Felix; Ruf, Urs (2009). An eigenen Unterrichtsprojekten gemeinsam lernen – ein Seminar mit Portfolio. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(2):204-211.

Gonon, P (2009). Apprenticeship and Modern Vocational Education - The Rise of the German Dual System. In: Rauner, F; Smith, E; Hauschildt, U; Zelloth, H. Innovative Apprenticeships : Promoting Successful School-to-Work Transitions. Berlin: LIT, 213-216.

Grob, U; Stuhlmann, K (2009). Arbeitsteilung in der Partnerschaft - zur geschlechtsspezifischen Bedeutung früher Sozialisationserfahrungen und aktueller Gelegenheitsstrukturen. In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 305-326.

Bättig-Ineichen, Sabine. Ausstieg aus dem Lehrberuf - aus Unzufriedenheit?: Motive für den Berufswechsel von Lehrpersonen auf Primarschulstufe. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berger, F (2009). Auszug aus dem Elternhaus - strukturelle, familiale und persönlichkeitsbezogene Bedingungsfaktoren. In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 195-243.

Behindertenpädagogik und Integration / Bd. 4: Das Dilemma der sozialen Ökologie. Edited by: Feuser, G (2009). Frankfurt am Main: Peter Lang.

Hedderich, Ingeborg (2009). Belastung und Bewältigung in Integrativen Schulen: eine empirisch-qualitative Pilotstudie bei LehrerInnen für Förderpädagogik. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Kraus, Katrin (2009). Beruf und Berufsbildung. In: Andresen, Sabine; Casale, Rita; Gabriel, Thomas; Horlacher, Rebekka; Larcher-Klee, Sabine; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 60-75.

Wettstein, E; Gonon, P (2009). Berufsbildung in der Schweiz. Bern: hep-Verlag.

Stuhlmann, Karin. Berufsverläufe: eine Längsschnittuntersuchung zur Bedeutung der Identitätsentwicklung im Jugendalter für die berufliche Laufbahn Erwachsener im Lebenslauf. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2009). Bildung, Erwerb, Beruflichkeit:Thesen zur Berufsbildungstheorie aus der Perspektive einer «Pädagogik des Erwerbs». In: Lisop, Ingrid; Schlüeter, Anne. Bildung im Medium des Berufs? Diskurslinien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Frankfurt am Main: Verlag der Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung, 185-206.

Grubenmann, B (2009). Bildungsbemühungen beim Kleinstkind - Frühförderung als soziale Chance? In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 236-250.

Emmerich, Marcus; Maag Merki, Katharina; Kotthoff, H G (2009). Bildungsregion Freiburg und Ravensburg als Motor der Qualitätsentwicklung in der Einzelschule. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 156-166.

Bildungsstandards. Edited by: Criblez, Lucien; Oelkers, Jürgen; Reusser, Kurt; Berner, Esther; Halbheer, Ueli; Huber, Christina (2009). Zug: Klett und Balmer.

Reusser, K; Halbheer, U (2009). Bildungsstandards und ihre Bedeutung für die Unterrichtsentwicklung. In: Criblez, L; Oelkers, J; Reusser, K; Berner, E; Halbheer, U; Huber, C. Bildungsstandards. Zug: Klett und Balmer, 127-148.

Petko, Dominik; Uhlemann, Annett; Büeler, Urs (2009). Blended Learning in der Ausbildung von Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(2):188-194.

Eberle, F; Brüggenbrock, C; Schumann, S (2009). Bologna, Tertiarisierung und Standortkonzentration - der Reformprozess der schweizerischen Lehrerbildung vor seinem Abschluss. Pädagogische Rundschau, 63(6):683-694.

Horlacher, Rebekka (2009). Book review of: Mark-Georg Dehrmann: Das "Orakel der Deisten": Shaftesbury und die deutsche Aufklärung; Göttingen 2008. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (1):141-143.

Rüede, C (2009). Bruchterme -- Handeln wie Experten. Praxis der Mathematik, 27(3):41-46.

Hedderich, Ingeborg (2009). Burnout: Ursachen, Formen, Auswege. München, Germany: C.H. Beclk.

Oelkers, J (2009). Chancengleichheit, Integration und Schule: ein Essay. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 57(2):190-199.

Criblez, L (2009). Contextes institutionnels et contenus disciplinaires de la formation des enseignants primaires versus secondaires. De l'École normale à l'Université. In: Hofstetter, R; Schneuwly, B. Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation. Bruxelles: Groupe De Boeck, 59-81.

Maag Merki, Katharina (2009). Cross-Curricular Competencies. In: Rauner, F. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Dordrecht: Springer, 517-523.

Winter, F (2009). Das Portfolio: Impulse für das Lernen und die Leistungsbeurteilung. In: Fischer, D; Strittmatter, A; Vögeli-Mantovani, U. Noten, was denn sonst?! Leistungsbeurteilung und -bewertung. Zürich: LCH, 53-60.

Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Edited by: Grubenmann, B; Oelkers, J (2009). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Oelkers, J (2009). Das Soziale ohne Gesellschaft: ein neoliberaler Versuch mit Schule. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 14-33.

Pool Maag, S (2009). Der Beitrag der fachkundigen individuellen Begleitung zur Förderung der Transitionskompetenz Jugendlicher im Übergang Schule-Beruf. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 15(6):12-18.

Zeyer, A; Knierim, B (2009). Der Effekt bio-medizinischen Wissens auf die Stellungnahme zu Impffragen bei Studierenden einer pädagogischen Hochschule. In: Höttecke, D. Chemie- und Physikdidaktik für die Lehreramtsausbildung. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: LIT, 128-130.

Schumann, K (2009). Der Neurophysiologische Determinismus. Mögliche Entgegnungen und deren Implikationen für den Erziehungsprozess. In: Behnisch, M; Winkler, M. Soziale Arbeit und Naturwissenschaft: Einflüsse, Diskurse, Perspektiven. München: Reinhardt, 214-230.

Eberle, F; Schumann, S; Oepke, M; Müller, C; Pflüger, M; Hesske, S; Marti, C; Haefelin, M; Blum, R (2009). Der lange Weg zur Verbesserung der Unterrichtsqualität. Ein Rückblick auf die Interventionsstudie APU. NetzWerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 103(1):15-23.

Maag Merki, Katharina (2009). Die Beurteilung von überfachlichen Kompetenzen – Chancen und Grenzen. In: Hietzge, M. Schulinterne Evaluation: Impulse zur Selbstvergewisserung aus sportpädagogischer Perspektive. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 128-138.

Criblez, L (2009). Die Entwicklung des öffentlichen Schulwesens in der Schweiz seit 1980. In: Brückel, F; et al. Querblick. Zürich: Verlag Pestalozzianum, 15-45.

Grob, U (2009). Die Entwicklung politischer Orientierungen vom Jugend- ins Erwachsenenalter - ist die Jugend eine spezifisch sensible Phase in der politischen Sozialisation? In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 329-372.

Stuhlmann, K (2009). Die Realisierung von Berufswünschen - durch die Identitätsentwicklung im Jugendalter vorhersehbar? In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 73-99.

Smit, Robbert. Die formative Beurteilung und ihr Nutzen für die Entwicklung von Lernkompetenz: eine empirische Studie in der Sekundarstufe. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Criblez, L (2009). Direkte Demokratie im Bildungsbereich - demokratische Kontrolle der Bildungspolitik oder Innovationshindernis? In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 34-52.

Miller, D (2009). E-Learning. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, J. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 209-222.

Feuser, G (2009). Eine Schule für alle: durch Integration zur inklusiven Schule! vpod bildungspolitik, (160):8-17.

Oelkers, J (2009). Eine schöne Schule. In: Rüegg, S. Ist Schule schön? Messeauftritt des FORUM WEITERBILDUNG an der Worlddidac 2006. Oberentfelden: Sauerländer, 109-132.

Oerke, Britta; Maag Merki, Katharina (2009). Einfluss der Implementation zentraler Abiturprüfungen auf die leistungsbezogenen Attributionen von Schülerinnen und Schülern vor dem Abitur. In: Böttcher, W; et al. Evidenzbasierte Bildung: Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis. Münster: Waxmann, 117-125.

Caprez-Krompàk, E. Entwicklung der Erst- und Zweitsprache im interkulturellen Kontext: eine empirische Untersuchung über den Einfluss des Unterrichts in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK) auf die Sprachentwicklung der Migrantenkinder. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik / Bd. 2: Behinderung und Anerkennung. Edited by: Beck, I; Feuser, G; Jantzen, W; Wachtel, P (2009). Stuttgart: Kohlhammer.

Fuhr, T; Gonon, P; Hof, C (2009). Erwachsenenbildung/Weiterbildung Teilband II/2. Paderborn: Schöningh.

Oelkers, Jürgen (2009). Erziehung. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 248-262.

Berner, E (2009). Erziehung als "Emporhebung aus dem Staube eines thierischen Daseins zum Göttlichen": Pädagogik, Religion und Gesellschaftsphilosophie bei Heinrich Zschokke. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 168-182.

Gonon, P (2009). Erziehung zur Arbeit und Bildung zum Beruf als "soziale Pädagogik". In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 183-198.

Criblez, L (2009). Fachdidaktik in der Schweiz: von der normativen Lehrdisziplin zur empirischen Unterrichtsforschung? In: Hodel, J. Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07. Bern: hep-Verlag, 21-37.

Reusser, K; Halbheer, U (2009). Folgen der Implementierung von Bildungsstandards für Schule und Unterricht. In: Criblez, L; Oelkers, J; Reusser, K; Berner, E; Halbheer, U; Huber, C. Bildungsstandards. Zug: Klett und Balmer, 105-126.

Oelkers, J; Aubry, C (2009). Francis Bacon: the Advancement of Learning. In: Böhn, W. Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Schöningh Paderborn, 20-22.

Oelkers, J (2009). Fächerkanon und Fachunterricht. In: Blömeke, S. Handbuch Schule. Theorie - Organisation - Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 305-313.

Oelkers, J (2009). Ganztagsschule und Bildungsstandards. In: Appel, S; Ludwig, H; Rother, U; Rutz, G. Jahrbuch Ganztagsschule 2009: Leben - Lernen - Leisten. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag, 38-48.

Badr Goetz, Nadja (2009). Gemeinsam, konkret und einfach anfangen, dialogisch zu unterrichten. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung. Seelze Velber: Klett Kallmeyer, 53-65.

Magyar-Haas, V (2009). Gemeinschaftskritik - Maske - Würde. Die Relevanz Plessners Ethik für die Soziale Arbeit. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 77-96.

Zeyer, A; Odermatt, F (2009). Gesundheitskompetenz (Health Literacy) – Bindeglied zwischen Gesundheitsbildung und naturwissenschaftlichem Unterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 15:265-285.

Oelkers, J (2009). Globalisierte Bildungsansprüche im lokalen Schulraum. In: Böhme, J. Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs: Territorialisierungskrise und Gestaltung des schulischen Bildungsraumes. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 25-41.

Gonon, Philipp; Kraus, Katrin (2009). Grundbegriffe. In: Mertens, D; Frost, U; Böhm, W; Ladenthin, V. Handbuch der Erziehungswissenschaft. Paderborn: Schöningh, 775-792.

Kyburz-Graber, R; Caviola, H; Locher, S (2009). Guter fächerübergreifender Unterricht: Ein Forschungsprojekt am Gymnasium Liestal zeigt, wie die neuen Anforderungen des MAR erfüllt werden können. Gymnasium Helveticum, 63(4):10-15.

Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Edited by: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen (2009). Weinheim: Beltz.

Oelkers, J (2009). Hartmut von Hentig und die Reform der Pädagogik. In: Asal, S. Was war Bielefeld? Eine ideengeschichtliche Nachfrage. Göttingen: Wallstein, 111-142.

Oelkers, J (2009). Heterogenität und Bildung: individuelle Förderung in Deutschland - Hindernisse und Herausforderungen. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.

Horlacher, Rebekka (2009). Historische Methoden. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 410-423.

Messner, Helmut; Niggli, Alois; Reusser, Kurt (2009). Hochschule als Ort des Selbststudiums – Spielräume für selbstgesteuertes Lernen. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(2):149-162.

Petko, Dominik (2009). ICTs and Education – Public-Private Partnership (PPPs) to connect schools to the net – a national model in Switzerland: summary of the final report. Bern, Switzerland: Swiss Agency for Development and Cooperation.

Müller, C; Eberle, F (2009). Implementation von Problem-based Learning. Eine Evaluationsstudie in einem nichtprivilegierten Kontext. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 105:53-69.

Eberle, F (2009). Informations- und Kommunikationstechnologien didaktisch betrachtet - Ein programmatischer Beitrag aus Schweizer Sicht. In: Pongratz, H; Tramm, T; Wilbers, K. Prozessorienterte Wirtschaftsdidaktik und Einsatz von ERP-Systemen im kaufmännischen Unterricht. Aachen: Shaker, 102-110.

Reusser, K; Halbheer, U (2009). Innovative Settings und Werkzeuge der Weiterbildung als Bedingung für die Professionalisierung von Lehrpersonen. In: Zlatkin-Troitschanskaia, O. Lehrprofessionalität : Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim: Beltz, 465-476.

Eberle, F; Schumann, S; Oepke, M; Müller, C; Hesske, S; Pflüger, M; Barske, N (2009). Instrumenten- und Skalendokumentation zum Forschungsprojekt "Anwendungs- und problemorientierter Unterricht in gymnasialen Lehr-/Lernumgebungen (APU)". Zürich: Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik, Universität Zürich.

Pool Maag, S (2009). Integration am Übergang Schule-Beruf: wie die Forderung nach Partizipation und Teilhabe zu gelebter Praxis wird. In: Buerli, A; et al. Integration und Inklusion aus internationaler Sicht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 255-264.

Feuser, G (2009). Integration und Inklusion als Möglichkeitsräume. Gemeinsam leben, 17(3):156-166.

Feuser, G (2009). Integration: eine Ästhetik des Widerstandes - gegen ein ausgrenzendes und separierendes Erziehungs-, Bildungs- und Unterrichtssystem und wider die "Ästhetisierung der Sonderpädagogik". In: Strasser, U. Ästhetisierung der Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 55-72.

Schumann, S; Eberle, F; Oepke, M (2009). Integrierte Förderung kognitiver und nichtkognitiver Bildungsziele im Projekt „Anwendungs- und problemorientierter Unterricht (APU)“. Eine Zusammenfassung zu Konzept, Forschungsdesign, Implementationsgelingen und erzielten Wirkungen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 105(2):221-242.

Waldis, M. Interesse an Mathematik – zum Einfluss des Unterrichts auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Analysen im Rahmen der nationalen TIMSS-Videostudie. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Berger, F (2009). Intergenerationale Transmission von Scheidung - Vermittlungsprozesse und Scheidungsbarrieren. In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 267-303.

Johann Heinrich Pestalozzi: Schriften zur Französischen Revolution. Mit einer Einleitung und Anmerkungen neu herausgegeben von Daniel Tröhler. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, D; Oelkers, Jürgen (2009). Zürich, Switzerland: Pestalozzianum.

Johann Heinrich Pestalozzi: Ueber Gesezgebung und Kindermord. Mit einer Einleitung und Anmerkungen neu herausgegeben von Iris Ritzmann und Daniel Tröhler. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, D; Oelkers, Jürgen (2009). Zürich, Switzerland: Pestalozzianum.

Oelkers, J (2009). John Dewey und die Pädagogik. Weinheim: Beltz.

Oelkers, J (2009). Jugend, Konsum und Masslosigkeit - ein unausweichlicher Zusammenhang? SWS Rundschau, 49(1):50-66.

Gonon, P (2009). Karl von Raumer - Geschichte der Pädagogik. In: Böhm, W; Fuchs, B; Seichter, S. Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 369-371.

Rüede, C; Weber, C (2009). Keine Diagnose ohne Auseinandersetzung mit Form, Inhalt und Hintergrund von Schülertexten. In: Neubrand, M. Beiträge zum Mathematikunterricht 2009: Vorträge auf der 43. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM Verlag, 819-822.

Kreis Müller, Annelies; Staub, Fritz C (2009). Kollegiales Unterrichtscoaching: ein Ansatz zur kooperativen und fachspezifischen Unterrichtsentwicklung im Kollegium. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze-Velber: Klett-Kallmeyer, xx-xx.

Maag Merki, Katharina (2009). Kompetenz. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, J. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 492-506.

Berger, Alfred. Kontinuität und Wandel intergenerationaler Beziehungen vom Jugend- ins Erwachsenenalter. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Halbheer, U; Kunz, A. Kooperation als Chance und Risiko im Prozess der Qualitätssicherung an Gymnasien: Bedingungen unterschiedlicher Kooperation von Lehrpersonen an Zürcher Gymnasien. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Edited by: Maag Merki, Katharina (2009). Seelze: Kallmeyer.

Maag Merki, Katharina (2009). Kooperation und Netzwerkbildung: eine Bilanz. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 195-198.

Maag Merki, Katharina (2009). Kooperation und Netzwerkbildung: eine Einführung. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 7-12.

Steinert, Brigitte; Maag Merki, Katharina (2009). Kooperation zwischen Lehrpersonen und Schulen: empirische Analysen und offene Forschungsfragen. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(3):395-403.

Schumann, S; Eberle, F; Blum, R (2009). Kooperatives Lernen als Ansatz zur Förderung von Sozialkompetenzen im Unterricht? In: Münk, D; Deissinger, T; Tenberg, R. Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Probleme, Perspektiven, Handlungsfelder und Desiderata der beruflichen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland, in Europa und im internationalen Raum. Opladen & Farmington Hills: Budrich Verlag, 10-19.

Krammer, K; Schnetzler, C L; Pauli, C; Ratzka, N; Lipowsky, F (2009). Kooperatives netzgestütztes Lernen mit Unterrichtsvideos: wie Mathematiklehrpersonen aus Deutschland und der Schweiz gemeinsam ihren Unterricht analysieren und entwickeln. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 40-52.

Oelkers, J (2009). Korrekturen der Jugend: Beobachtungen an neuen Romanen. In: Koller, H C; Rieger-Ladich, M. Figurationen von Adoleszenz. Pädagogische Lektüren zeitgenössischer Romane II. Bielefeld: transcript, 131-153.

Freisler-Mühlemann, D. Kritische Lebensereignisse und ihre Auswirkungen auf die Biographiegestaltung ehemaliger Verdingkinder. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Schmid, E. Kritisches Lebensereignis „Lehrvertragsauflösung“. Eine Längsschnittuntersuchung zum Wiedereinstieg und zum subjektiven Wohlbefinden betroffener Jugendlicher. 2009, University of Fribourg, Faculty of Arts.

Erzinger, A B (2009). Langzeitfolgen familiärer Beziehungserfahrungen im Jugendalter für partnerschaftliche Beziehungen im Erwachsenenalter - wird die Qualität der Partnerbeziehung über Generationen "vererbt"? In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 245-265.

Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Edited by: Fend, H; Berger, F; Grob, U (2009). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Notter, P (2009). Lesekompetenzen und Kommunikationsverhalten. In: Bertschi-Kaufmann, A; Rosebrock, C. Literalität: Bildungsaufgabe und Forschungsfeld. Weinheim, Germany: Juventa, 247-256.

Kyburz-Graber, R; Canella, C; Gerloff-Gasser, C; Pangrazzi, R (2009). Literaturübersicht zum selbst organisierten Lernen (SOL). In: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Mittelschul- und Berufsbildungs, (MBA). Selbst organisiertes Lernen (SOL): Projekt "Selbst organisiertes Lernen (SOL) an gymnasialen Mittelschulen - neue Lehr- und Lernformen". Zürich: Mittelschul- und Berufsbildungsamt Zürich, 8-37.

Graf, E O; Vogel Campanello, M; Wagner-Willi, M; Widmer-Wolf, P (2009). Manipulation der Gefühle statt Schulentwicklung: zur Konstruktion eines neuen sonderpädagogischen Handlungsfeldes. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 15(10/09):43-47.

Meier, Isabelle (2009). Medienkindheit im multikulturellen Umfeld. Über die Zusammenhänge bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund hinsichtlich ihrer Mediennutzung in der Diskussion um Medienkompetenz. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Halbheer, U; Kunz, A (2009). Mehr Schulqualität dank Kooperation? Eine quantitativ-qualitative Beschreibung von Kooperationen zwischen Lehrpersonen in der Einzelschule. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 66-77.

Rieger-Ladich, M (2009). Menschen und Dinge, Akteure und Aktanten: Überlegungen zur Neubestimmung des Sozialen. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 114-130.

Hedderich, Ingeborg; Hegener, Susanne (2009). Multiprofessionalität in der Körperbehindertenpädagogik: Zusammenarbeit von Pädagogen und Therapeuten im Auftrag einer ganzheitlichen Förderung. Heilpädagogik online, 2009(1):25-45.

Emmerich, Marcus; Maag Merki, Katharina (2009). Netzwerke als Koordinationsform Regionaler Bildungslandschaften: Empirische Befunde und governancetheoretische Implikationen. In: Berkemeyer, Nils; et al. Schulische Vernetzung : eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojekten. Münster: Waxmann, 13-30.

Horlacher, Rebekka (2009). Netzwerke als soziale Kontexte: Das Beispiel Pestalozzi. In: Oelkers, Jürgen; Grubenmann, Bettina. Das Soziale in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 152-167.

Eisner, Manuel (2009). No effects in independent prevention trials:can we reject the cynical view? Journal of Experimental Criminology, 5(2):163-183.

Horlacher, Rebekka (2009). Onanism as endangering salvation? Theory and practice in an educational institute around 1800. In: Mayer, C; Lohmann, I; Grosvenor, I. Children and Youth at Risk. Historical and International Perspectives. Frankfurt am Main: Lang, 25-33.

Grubenmann, Bettina (2009). Parenting. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, J. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 652-665.

Gonon, P (2009). Participative Quality Assurance. In: Rauner, F; Maclean, R. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Heidelberg: Springer, 833-839.

Heite, Catrin; Kessl, Fabian (2009). Professionalität und Professionalisierung. In: Andresen, Sabine; Casale, Rita; Gabriel, Thomas; Horlacher, Rebekka; Larcher, Sabina; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 682-697.

Länger Kramer, Christine (2009). Prävention durch Förderung von Sozialkompetenz : Wirkung eines schulbasierten Kompetenztrainings. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Zeyer, A (2009). Public reason and teaching science in a multicultural world: a comment on cobern and loving: "An essay for educators..." in the Light of John Rawls' Political Philosophy. Science & Education, 18(8):1095-1100.

Lipowsky, F; Rakoczky, K; Pauli, C; Drollinger-Vetter, B; Klieme, E; Reusser, K (2009). Quality of geometry instruction and its short-term impact on students’ understanding of the Pythagorean Theorem. Learning and Instruction, 19(6):527-537.

Kraus, Katrin (2009). Re-Theorising (L)earning. The «earning-schema» as an area-specific model and situated concept. In: Heikkinnen, Anja; Kraus, Katrin. Reworking vocational education : policies, practices and concepts. Bern: P. Lang, 203-225.

Rieker, P (2009). Rechtsextremismus und Soziale Arbeit. Kinder und Jugendliche im Fokus der rechtsextremen Szene. In: Wagner, L. Soziale Arbeit und Soziale Bewegungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 231-252.

Rieker, P (2009). Rechtsextremismus: Prävention und Intervention: ein Überblick über Ansätze, Befunde und Entwicklungsbedarf. Weinheim: Juventa.

Reworking vocational education: policies, practices and concepts. Edited by: Heikkinen, Anja; Kraus, Katrin (2009). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Oelkers, J (2009). Rezension : Bernhard Bueb Von der Pflicht zu führen. Neun Gebote der Bildung. Zeitschrift für Pädagogik, 55(3):452-454.

Geiss, Michael (2009). Rezension von: Friedrich Siegmund-Schultze (1885-1969): ein Leben für Kirche, Wissenschaft und soziale Arbeit. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 15(1):22-23.

Horlacher, Rebekka (2009). Rezension von: Mark-Georg Dehrmann: Das "Orakel der Deisten". Shaftesbury und die deutsche Aufklärung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85(1):141-143.

Kraus, Katrin (2009). Rezension zu Busemeyer, Marius R. (2009): Wandel trotz Reformstau. Die Politik der beruflichen Bildung seit 1970. Schriften aus dem Max-Planck-Institut für Gesellschaftsforschung. Frankfurt/New York: Campus. Erziehungswissenschaftliche Revue, 8(4):online.

Gonon, P (2009). Rezension zu: Anita Keller: Zwischen Volks- und Berufsbildung. Die hauswirtschaftliche Fortbildungsschule - eine hundertjährige Geschichte am Beispiel des Kantons Zürich. Uster: Verlag Uster-Info 2008. Panorama, 6:24.

Gonon, P (2009). Rezension zu: Martin Lawn (Ed.): Modelling the Future – Exhibitions and the Materiality of Education : Die Pädagogik des Ausstellungswesens. Oxford: Symposium Books 2009. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 14(2):90-92.

Geiss, Michael (2009). Rezeptionsjubiläen. Pädagogen, Pragmatisten und andere Freunde Darwins. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85(1):99-112.

Gonon, P (2009). Sammelrezension zu: Ingeborg Schüssler: Nachhaltigkeit in der Weiterbildung - theoretische und empirische Untersuchungen zum nachhaltigen Lernen. Zeitschrift für Pädagogik, 55(2):314-316.

Schumann, K; Winkler, M (2009). Schillers Vision ästhetischer Erziehung. In: Koerrenz, R. Laboratorium Bildungsreform: Jena als Zentrum pädagogischer Innovationen. Paderborn: Wilhelm Fink, 35-61.

Leutwyler, Bruno; Maag Merki, Katharina (2009). School effects on students’ self-regulated learning: a multivariate analysis of the relationship between individual perceptions of school processes and cognitive, metacognitive, and motivational dimensions of self-regulated learning. Journal for Educational Research Online, 1(1):197-223.

Wagner-Willi, M (2009). Schule als Bühne. In: Göhlich, M; Zirfas, J. Der Mensch als Mass der Erziehung: Festschrift für Christoph Wulf. Weinheim: Beltz, 153-162.

Maag Merki, Katharina (2009). Schulentwicklung und Schulsport: Braucht der Schulsport die Schulentwicklung - oder die Schulentwicklung den Schulsport? In: Brandl, H P. Schulen in Bewegung - Schulsport in Bewegung : Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 22.-24. Mai 2008 in Köln. Hamburg: Czwalina, 28-35.

Hess, Marija (2009). Schulleistungen der Primarschüler in Abhängigkeit von ethnischer Herkunft und kulturellem Kapital der Familie. Eine Datenanalyse im Rahmen des Zürcher Projekts zur Sozialen Entwicklung von Kindern. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Eberle, F (2009). Schweizerische Maturität - Ausbildungsstandards für Maturandinnen und Maturanden. In: Bosse, D. Gymnasiale Bildung zwischen Kompetenzorientierung und Kulturarbeit. Wiesbaden, Germany: VS, 91-106.

Winter, F (2009). Selbst organisiertes Lernen. Eine Handreichung für Lehrpersonen an den Gymnasien des Kantons Zürich. Zürich: Bildungsdirektion Zürich.

Kyburz-Graber, R; Canella, C; Gerloff-Gasser, C; Pangrazzi, R (2009). Selbsteinschätzungsbogen "Selbst organisiertes Lernen" (SOL). In: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Mittelschul- und Berufsbildungs, (MBA). Selbst organisiertes Lernen (SOL): Projekt "Selbst organisiertes Lernen (SOL) an gymnasialen Mittelschulen - neue Lehr- und Lernformen". Zürich: Mittelschul- und Berufsbildungsamt Zürich, 40-48.

Maag Merki, Katharina (2009). Selbstständige Schule: Begründung und Konkretisierung. In: Berkemeyer, Nils; et al. Perspektiven der Schulentwicklungsforschung: Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim: Beltz, 70-83.

Winter, F; Michalsen-Burkhardt, U; Witte, C (2009). Selbständig lernen – mit Portfolio. In: Cwik, G. Selbständiges Lernen unterstützen. Konzepte und Methoden, Unterrichtsbeispiele, für die Jahrgänge 1 bis 4. Berlin: Cornelsen Scriptor, 10-26.

Ehlert, A; Werner, Silke; Maag Merki, Katharina; Leuders, T (2009). Serelisk - Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext: Tools für die Entwicklung der eigenen Unterrichtsarbeit aufgrund von kooperativ-selbstreflexiven Prozessen zwischen Lehrpersonen. In: Maag Merki, Katharina. Kooperation und Netzwerkbildung: Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Kallmeyer, 78-93.

Magyar-Haas, V; Grube, N (2009). Sicherheit. Anspruch-Versprechen-Utopie. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 1(1):35-48.

Reusser, K; Bohl, T; Dorfmüller, J; Kobler, V; Peschel, F (2009). Situation und Perspektiven des offenen Unterrichts. Diskussion. Pädagogik, 61(4):32-35.

Pool Maag, S (2009). Sonderpädagogisches Handeln zwischen Systemsensibilität und individuumszentrierter Haltung. In: Strasser, U. Ästhetisierung der Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 117-126.

Gabriel, T (2009). Soziale Anerkennung in gewaltaffinen Peergroups Jugendlicher. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 285-295.

Huber, S (2009). Soziale Arbeit in der Stadt - zwischen ordnungspolitischen Vereinnahmungsversuchen und fachlichen Autonomiebestrebungen. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik : Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 269-284.

Graf, E O (2009). Sozialpolitik - eine Form der Körperpolitik. In: Strasser, U. Ästhetisierung der Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 101-115.

Canella, C; Gerloff-Gasser, C; Notter, P; Ottiger, U; Wolfensberger, B (2009). Standortbestimmung selbst organisiertes Lernen (SOL): Gesamtbericht. Zürich: Mittelschul- und Berufsbildungsamt und Bildungsplanung des Kantons Zürich.

Sämtliche Briefe an Johann Heinrich Pestalozzi. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, D (2009). Zürich, Switzerland: Neue Zürcher Zeitung.

Hugener, I; Pauli, C; Reusser, K; Lipowsky, F; Rakoczy, K; Klieme, E (2009). Teaching patterns and learning quality in Swiss and German mathematics lessons. Learning and Instruction, 19(1):66-78.

Eisner, Manuel; Murray, J; Ribeaud, Denis; Topcuoglu, T; Kazemian, L; Besemer, S (2009). The Event History Calendar as an Instrument for Longitudinal Criminological Research. Monatsschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 92(2/3):137-159.

Gonon, Philipp (2009). The Internationalization of Vocational Education Reform-Concepts: A Rhetorical Perspective. In: Heikkinen, A; Kraus, Katrin. Reworking Vocational Education : Policies, Practices and Concepts. Bern: 978-3-03911-603-4, 63-76.

Klieme, Eckhard; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2009). The Pythagoras Study. Investigating effects of teaching and learning in Swiss and German mathematics classrooms. In: Janík, Tomáš; Seidel, Tina. The Power of Video Studies in Investigating Teaching and Learning in the Classroom. Münster: Waxmann, 137-160.

Gonon, P (2009). The Quest for modern vocational education - Georg Kerschensteiner between Dewey, Weber and Simmel. Bern: Peter Lang.

Gonon, P (2009). Theorie Schweiz: Modularisierung als Transformationsperspektive. In: Pilz, M. Modularisierungsansätze in der Berufsbildung – Deutschland, Österreich, Schweiz sowie Grossbritannien im Vergleich. Bielefeld: Bertelsmann, 83-94.

Jünger, R (2009). Training des Sozialen. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 251-268.

Reusser, Kurt (2009). Unterricht. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 881-896.

Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung. Edited by: Reusser, Kurt; Tanner, Iris (2009). Zürich: Universität Zürich.

Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung : Themenheft zum Kongress 2009 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) an der Universität Zürich. Edited by: Reusser, Kurt; Tanner, Iris (2009). Zürich: Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL/SFFE).

Drollinger, B. Verstehenselemente und strukturelle Klarheit. Anleitung von mathematischen Verstehensprozessen im Unterricht. 2009, University of Zurich, Faculty of Arts.

Duttweiler, S (2009). Vertrauen - Überlegungen zu einer sozialpädagogischen Kategorie. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 97-113.

Horlacher, Rebekka (2009). Von der Geschichte der Pädagogik zur Historischen Bildungsforschung – Das Pestalozzianum zwischen Universität und Lehrerseminar. In: Caruso, Marcelo; Kemnitz, H; Link, J W. Orte der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 221-236.

Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen (2009). Vorwort - Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. In: Andresen, S; Casale, R; Gabriel, T; Horlacher, Rebekka; Larcher Klee, S; Oelkers, Jürgen. Handwörterbuch Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz, 9-11.

Geiss, Michael (2009). Warum aber Psychologie? Die Theorie des Sozialen im Chicagoer Pragmatismus. In: Grubenmann, B; Oelkers, Jürgen. Das Soziale in der Pädagogik: Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 217-235.

Feuser, G (2009). Was braucht der Mensch? Kooperation und Dialog - Grundlagen einer Allgemeinen Pädagogik und entwicklungslogischen Didaktik. Reflexionen zu Grundfragen der Integration für Josef Fragner. Behinderte Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, (6):19-35.

Caviola, H; Kyburz-Graber, R; Locher, S (2009). Was ist guter fächerübergreifender Unterricht? Folio : Zeitschrift für Lehrkräfte in der Berufsbildung, 135(5):22-26.

Bruggmann, J M (2009). Wege in die „weite“ Welt – Auslandaufenthalte und ihr Einfluss auf die Toleranz gegenüber Fremden. In: Fend, H; Berger, F; Grob, U. Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück: Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 373-414.

Rüede, C (2009). Wenn das Unausgesprochene regelnd wirkt – eine theoretische und empirische Arbeit zum Impliziten. Journal für Mathematik-Didaktik, 30(2):93-120.

Magyar-Haas, V; Langenohl, S; Lauer, N; Oelkers, N; Tamuleviciute, A; Thieme, N (2009). Wider die undemokratischen Tendenzen der neuen Disziplinierung. In: Otto, H-U; Sünker, H. Demokratische Bildung oder Erziehung zur Unmündigkeit. Pädagogisch-politische Alternativen heute. Lahnstein: Verlag Neue Praxis, 68-94.

Keller, S; Winter, F (2009). Wie Lehrpersonen mit Kompetenzbeschreibungen unterrichten können. Die Deutsche Schule, 101(3):286-297.

Duttweiler, S (2009). Wundertüte Wellness, Wellness als Technologie des Selbst. In: Otto, M. Das schöne Selbst : zur Genealogie des modernen Subjekts zwischen Ethik und Ästhetik. Bielefeld: transcript, 401-420.

Staub, Fritz C; Niggli, Alois (2009). Zertifikatskurs der Universität Freiburg: Coaching und Mentoring in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(1):93-103.

Pauli, C; Reusser, K (2009). Zum Einfluss von Professionalität auf die Qualität von Lehr-Lern-Prozessen. In: Zlatkin-Troitschanskaia, O. Lehrprofessionalität : Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messungen. Weinheim: Beltz, 679-690.

Kraus, Katrin; Vonken, Matthias (2009). «Being employable and competent»: investigating the new imperative in a comparative perspective. In: Heikkinen, Anja; Kraus, Katrin. Reworking vocational education: policies, practices and concepts. Bern, Switzerland: Peter Lang, 141-161.

Kyburz-Graber, R; Canella, C; Gerloff-Gasser, C; Pangrazzi, R (2009). Überfachliche Kompetenzen durch selbst organisiertes Lernen erwerben. In: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Mittelschul- und Berufsbildungs, (MBA). Selbst organisiertes Lernen (SOL): Projekt "Selbst organisiertes Lernen (SOL) an gymnasialen Mittelschulen - neue Lehr- und Lernformen". Zürich: Mittelschul- und Berufsbildungsamt Zürich, 40-48.

Schumann, S; Eberle, F (2009). Überlegungen zur Erfassung von langfristigen Effekten der Professionalität von Lehrenden. In: Zlatkin-Troitschanskaia, O; Beck, K; Nickolaus, R; Sembill, D; Mulder, R. Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim: Beltz, 717-728.

Gonon, P (2009). ‘Efficiency’ and ‘Vocationalism’ as Structuring Principles of Industrial Education in the USA. Vocations and Learning, 2(2):75-86.

Oelkers, J (2009). “I wanted to be a good teacher…” Zur Ausbildung von Lehrkräften in Deutschland. Studie. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung.

Feuser, G (2009). „Integrative Sonderschulung!?” - nur ein Dilemma der Deskription? In: Bürli, A; et al. Integration und Inklusion aus internationaler Sicht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 74-85.

Grubenmann, B; Oelkers, J (2009). Vorwort. In: Grubenmann, B; Oelkers, J. Das Soziale in der Pädagogik. Zürcher Festgabe für Reinhard Fatke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 8-12.

2008

Winter, F (2008). Das (unausgeschöpfte) Potenzial des Portfolios. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 19(11):330-332.

Zimmermann, T; Hurtado, D; Berther, M; Winter, F (2008). Dialog mit 200 Studierenden – geht das? Blended Learning in einer Vorlesung mit hoher Teilnehmerzahl. Das Hochschulwesen, 2008(6):179-185.

Duttweiler, S (2008). Frequently asked questions: Sexualberatung im Internet. Zeitenblicke, 7(3):online.

Berner, Esther; Oelkers, Jürgen; Reusser, Kurt (2008). Implementation von Bildungsstandards: Bedingungen des Gelingens (und Scheiterns) aus internationaler Sicht. Zeitschrift für Pädagogik, 53:210-226.

Petko, Dominik (2008). Unterrichten mit Computerspielen: didaktische Potenziale und Ansätze für den gezielten Einsatz in Schule und Ausbildung. Medienpädagogik, 15:1-15.

Kraus, Katrin (2008). Beschäftigungsfähigkeit oder Maximierung von Beschäftigungsoptionen? Ein Beitrag zur Diskussion um neue Leitlinien für die Arbeitsmarkt- und Beschäftigungspolitik. Bonn: Friedrich-Ebert-Stiftung.

Eberle, F (2008). Evaluation der Maturitätsreform 1995 (EVAMAR) Phase II. Kurzbericht zuhanden der EDK und des SBF. In: Jahresversammlung der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren, Fürigen/NW, 23 October 2008 - 24 October 2008, s.n..

Huber, Sven (2008). Rezension von: Fabian Kessl, Hans-Uwe Otto (Hrsg.): Territorialisierung des Sozialen: Regieren über soziale Nahräume. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(5):online.

Wagner-Willi, M; Widmer-Wolf, P (2008). Integration in der neuen Schuleingangsstufe - eine qualitative Fallstudie im Kanton Zürich. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 14(10):13-20.

Grentz, W; Gallin, P (2008). Über schwimmende Balken. Bulletin des VSMP, (108):13-18.

Gallin, P. Einheitliche Matur bringt Nachteile. In: Tages-Anzeiger, 10 September 2008, 21.

Reusser, Kurt (2008). Lernwirksamer Unterricht - das Kerngeschäft von Lehrpersonen. Schulaktiv, (3):11-14.

Berner, E (2008). Rezension von: Schmitt, Hanno: Vernunft und Menschlichkeit. Studien zur philanthropischen Erziehungsbewegung. Historische Bildungsforschung Online.

Kraus, Katrin (2008). Rezension von: Dewe, Bernd/Weber, Peter J.: Lebenslanges Lernen und Wissensgesellschaft - Eine Einführung in bildungspolitische Konzeptionen der EU, Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2007. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(4):online.

Stirnemann, K (2008). Explizit machen, was gelungen ist. Die Auswertung von Lernjournalen im Rahmen des dialogischen Lernens. Praxis Deutsch, (210):31-35.

Goeing, A S (2008). Tagungsbericht: Collectors' knowledge: what is kept, what is discarded? In: Collectors' knowledge: what is kept, what is discarded?, Zurich, 2 June 2008 - 4 June 2008, online.

Gonon, Philipp (2008). Rezension zu Frank Elster: Der Arbeitskraftunternehmer und seine Bildung, zur (berufs-) pädagogischen Sicht auf die Paradoxien subjektivierter Arbeit, Bielefeld Transcript 2007. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(3):online.

Weisser, Jan (2008). Rezension zu Mechtild Hetzel: Provokation des Ethischen, Diskurse über Behinderung und ihre Kritik. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(3):online.

Weisser, Jan (2008). Rezension zu Willehad Lanwer: Wi(e)der Gewalt: erkennen, erklären und verstehen aus pädagogischer Perspektive. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(3):online.

Manz, K (2008). "... dass man es in Frauenkreisen begrüssen würde, wenn eine Frau Leiterin dieser Abteilung würde ...": die Rekonstruktion der Debatte über die Wahl der ersten Rektorin der Höheren Töchterschule Zürich (1946). Ariadne - Forum für Frauen- und Geschlechtergeschichte, 2008(53/54):119-127.

Pool Maag, S; Schmon, M (2008). Berufliche Integration: eine Barriereanalyse an Berufsfachschulen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 5(5):31-36.

Gallin, P (2008). Lösung der Aufgabe xi 50. Die Wurzel, 2008(5):95-97.

Gonon, P. Künftige Ausbildung von Berufsschullehrern - Das "Zürcher Modell" als Wegleiter. In: Neue Zürcher Zeitung, 92, 21 April 2008, 49.

Kraus, Katrin (2008). Rezension von: Clarke, Linda/Winch, Christopher (Hrsg.): Vocational Education: International Approaches, Developments and Systems, London: Routledge 2007. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(2):online.

Zeyer, A (2008). Students' post-ecological discourse in a secondary one STSE (science-technology-society-environment) education. In: National Association of Research in Science Teaching (NARST), annual conference 2008: impact of science education research on public policy, Baltimore, USA, 30 March 2008 - 2 April 2008, 1-14.

Zeyer, A; Adamina, M; Gingins, F; Labudde, P (2008). Swiss national standards: a political mandate for researchers in science education. In: National Association of Research in Science Teaching (NARST), annual conference 2008: impact of science education research on public policy, Baltimore, USA, 30 March 2008 - 2 April 2008.

Zimmermann, T; Hurtado, D (2008). Mit OLAT Online-Gruppendiskussionen ermöglichen und evaluieren. In: OLAT Conference 2008, University of Zurich, Campus Irchel, 26 March 2008 - 28 March 2008.

Pool Maag, S (2008). Schulen managen: Leadershipkompetenzen von Führungskräften im Bildungsbereich. BILDUNGaktuell. Das eMagazin für Management, Personalwesen und Weiterbildung:20-21.

Modernisierung der Berufsbildung: neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Edited by: Münk, D; Gonon, P; Breuer, K; Deissinger, T (2008). Leverkusen: Barbara Budrich.

Hoyningen-Süess, U; Oberholzer, D; Stalder, R (2008). sensiQoL: ein Diagnose-, Führungs- und Planungsinstrument. In: Curaviva-Newsletter, Switzerland, March 2008, 3-5.

Notter, P (2008). Illettrismus im mittleren Erwachsenenalter: Lesekompetenzen und Umgang mit Medien in Arbeit und Freizeit. In: Tagung des Nationalen Forschungsprogramms 56 "Sprachenvielfalt und Sprachkompetenz in der Schweiz", Lugano, Switzerland, 6 February 2008 - 7 February 2008.

Weil, Markus (2008). Rezension von "Schläfli, A./Sgier, I.: Portrait Weiterbildung Schweiz. Bielefeld: Bertelsmann. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(1):online.

Stalder, R (2008). Eifriges Punktesammeln. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 14(2):1.

Wilhelm, E; Rutschmann, M (2008). Forschungslandschaft Soziale Arbeit Schweiz: Grundlagenforschung und Anwendungsorientierung. Sozial Extra, 32(1-2):11-13.

Bosche, A (2008). Schulsteuerung im 18. Jahrhundert : eine historische Analyse der institutionellen Einbettung von Schulorganisation. Saarbrücken: VDM Verlag.

Badr Goetz, N (2008). Wegleitung zur berufspraktischen Ausbildung am IGB. Zürich: Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik.

Widmer-Wolf, P (2008). "Besonderer Förderbedarf" aus methodologischer Sicht. In: Schley, W. Systemische Sonderpädagogik: empirische Beiträge und reflexiv-kritische Perspektiven. Bern: Haupt, 59-93.

Keller, S (2008). "I Have A Dream!" - mit dialogischem Lernen in Englisch eine gute Rede schreiben. In: Keller, S; Ruf, U; Winter, F. Besser lernen im Dialog: dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 70-83.

Reusser, K (2008). "Im Unterricht ist der Stoff der Gegner". Interview. In: Tremp, P. Standardsituationen. Die universitäre Lehrveranstaltung als Fussballspiel. Zürich: Publikation der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik der Universität Zürich, 21-23.

Bosche, A (2008). 171 Zeitschriften in 175 Jahren Zürcher Volksschule. In: Tröhler, D; Hardegger, U. Zukunft bilden : die Geschichte der modernen Zürcher Volksschule. Zürich: Neue Zürcher Zeitung, 156-171.

Feuser, G (2008). Allgemeine (integrative) Pädagogik. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 14-20.

Oepke, M; Schumann, S; Barske, N; Müller, C; Pflüger, M; Hesske, S; Eberle, F (2008). Anwendungs- und problemorientierter Unterricht (APU) - ein Unterrichtsforschungsprojekt an deutschschweizerischen Gymnasien in den Fächern "Wirtschaft & Recht" und "Geographie". In: Münk, D; Gonon, Ph; Breuer, K; Deissinger, T. Modernisierung der Berufsbildung. Neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE. Opladen/D: Budrich, 110-119.

Gonon, P (2008). Apprenticeship, vocationalism and opposing VET-reform trends in Europe. In: Aarkrog, V. Divergence and convergence in education and work. Bern: Peter Lang, 57-76.

Arbeit und Behinderung. Schwierigkeiten in und an der Arbeitsgesellschaft. Edited by: Graf, E O; Grob, F (2008). Bern: Edition Soziothek.

Graf, E O (2008). Arbeit und Behinderung. Zum Weg der Analyse der Thematik. In: Graf, E O; Grob, F. Arbeit und Behinderung. Schwierigkeiten in und an der Arbeitsgesellschaft. Bern: Edition Soziothek, 7-21.

Winter, F (2008). Auf dem Weg zu persönlich bedeutsamen Leistungen. Praxis Schule 5-10, (5):43-47.

Stolz, S; Gonon, P; Roth, W (2008). Ausbildungsabschluss durch Anerkennung informeller Kompetenzen: Implementation eines Gleichwertigkeitsverfahrens im Gesundheitsbereich. In: Münk, D; Gonon, P; Breuer, K; Deissinger, T. Modernisierung der Berufsbildung : neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Opladen: Budrich, 79-88.

Stalder, R; Bürkler, S (2008). Ausbildungssituation der Heilpädagogischen Früherziehung in der Schweiz: eine Standortbestimmung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2):34-37.

Gonon, P (2008). Berufsbildung von heute als Alternative zur gewerblichen Berufslehre. In: Bauder, T; Osterwalder, F. 75 Jahre eidgenössisches Berufsbildungsgesetz: politische, pädagogische, ökonomische Perspektiven. Bern: hep, 69-89.

Pool Maag, S. Berufsintegration unter sonderpädagogischer Perspektive: förderorientiertes Coaching von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf. 2008, University of Zurich, Faculty of Arts.

Besser lernen im Dialog: Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Edited by: Ruf, U; Keller, S; Winter, F (2008). Seelze: Kallmeyer.

Oelkers, J (2008). Bildung als persönliche Lernleistung. In: Alt, K. Zwischen Bildung, Technik und Kultur: Beiträge zur aktuellen Diskussion. Mannheim: Humboldt-Gesellschaft für Wissenschaft, Kunst und Bildung e.V., 57-76.

Jünger, R. Bildung für alle? Die schulischen Logiken von ressourcenprivilegierten und -nichtprivilegierten Kindern als Ursache der bestehenden Bildungsungleichheit. 2008, University of Zurich, Faculty of Arts.

Oelkers, J (2008). Bildung und Gerechtigkeit: zur historischen Vergewisserung der aktuellen Diskussion. In: Münk, H J. Wann ist Bildung gerecht? Ethische und theologische Beiträge im interdisziplinären Kontext. Bielefeld: Bertelsmann, 23-48.

Criblez, Lucien (2008). Bildungsforschung und Bildungspolitik oder: von überdauernden Problemen der Grenzziehung. Eine Replik auf Walter Herzog. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30(1):153-166.

Oelkers, J (2008). Bildungspolitische Entwicklungen und Perspektiven in Deutschland: der Wandel der deutschen Schule. Schulmanagement: Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 39(3):20-22.

Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Edited by: Criblez, Lucien (2008). Bern, Switzerland: Haupt.

Criblez, Lucien; Huber, Christina (2008). Bildungsstandards - ein Innovationsprogramm aus historischer Perspektive. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(3):279-291.

Reusser, Kurt; Halbheer, Ueli (2008). Bildungsstandards als Ausgangspunkt für Unterrichtsentwicklung. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(3):304-317.

Horlacher, Rebekka (2008). Book review: Lothar Böhnisch und Wolfgang Schröer, Politische Pädagogik: eine problemorientierte Einführung, Weinheim/München, Juventa 2007, 312 p. ph Akzente, 2:34.

Feuser, G (2008). Bremer Modell. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 27-33.

Stolz, S; Gonon, P (2008). Brücken für gering qualifizierte Jugendliche zwischen Schule und Berufswelt in der Schweiz. In: Milmeister, P; Willems, H. Unterstützungsangebote für benachteiligte Jugendliche zwischen Schule und Beruf: Expertisen aus der Schweiz, Deutschland, Luxemburg. Luxemburg: Universität Luxemburg, 13-62.

Oelkers, J (2008). Chancengleichheit im deutschen Bildungswesen. In: Coelen, T; Otto, H U. Grundbegriffe Ganztagsbildung: das Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 851-858.

Schrackmann, Iwan; Knüsel, Daniela; Moser, Thomas; Mitzlaff, Hartmut; Petko, Dominik (2008). Computer und Internet in der Primarschule: Theorie und Praxis von ICT im Unterricht. Aarau, Switzerland: Sauerländer.

Computerspiele und Videogames in formellen und informellen Bildungskontexten. Edited by: Fromme, Johannes; Petko, Dominik (2008). Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich.

Brugger, P; Zeyer, A (2008). Cultural border crossing am Life Science Zurich - Learning Center. In: Höttecke, D. Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Berlin: LIT, 344-346.

Stolz, S; Gonon, P (2008). Das "Übergangsregime" in der Schweiz - Von der Sekundarstufe I in die Berufsbildung. Arbeit : Zeitschrift für Arbeitsforschung, Arbeitsgestaltung und Arbeitspolitik, (4):298-310.

Ruf, U (2008). Das Dialogische Lernmodell. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 13-23.

Ruf, U (2008). Das Dialogische Lernmodell auf dem Hintergrund wissenschaftlicher Theorien und Befunde. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 233-270.

Winter, F (2008). Das Portfolio und neue Wege der Pädagogischen Diagnostik in Kindergarten und Grundschule. In: Stadler-Altmann, U; Schindele, J; Schraut, A. Neue Lernkultur - neue Leistungskultur. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 208-223.

Oelkers, J (2008). Demokratie als Rahmen der Bildung. In: Elsenbast, Volker; Schweizer, F; Ziener, G. Werte - Erziehung - Religion: Beiträge von Religion und Religionspädagogik zu Werteerziehung und wertorientierter Bildung. Münster: Waxmann, 58-75.

Gallin, P (2008). Den Unterricht dialogisch gestalten - neun Arbeitsweise und einige Tipps. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 96-108.

Criblez, Lucien; Huber, C (2008). Der Bildungsartikel der Bundesverfassung von 1874 und die Diskussion über den eidgenössischen "Schulvogt". In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Haupt, 87-130.

Ruf, U; Ruf-Braeker, R (2008). Der Pruefungsaufsatz - Vorbereitung auf den Auftritt vor einer kritischen Expertenrunde. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 109-141.

Berner, Esther (2008). Deutungen von Naturkatastrophen im Zürich der "Aufklärung": Ausgangspunkte für Überlegungen zum Wandel der populären Bedeutung der Straftheologie. In: Lauer, Gerhard; Unger, Thorsten. Das Erdbeben von Lissabon und der Katastrophendiskurs im 18. Jahrhundert. Göttingen, Germany: Wallstein, 318-333.

Feuser, G (2008). Didaktik integrativen Unterrichts: eine Problemskizze. In: Eberwein, H; Mand, J. Integration konkret: Begründung, didaktische Konzepte, inklusive Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 121-135.

Ruf, Urs; Hofer, Roger; Keller, Stefan; Winter, Felix (2008). Didaktik und Unterricht. In: Faulstich-Wieland, Hannelore; Faulstich, Peter. Erziehungswissenschaft : ein Grundkurs. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, 130-156.

Rakoczky, K; Klieme, E; Pauli, C (2008). Die Bedeutung der wahrgenommenen Unterstützung motivationsrelevanter Bedürfnisse und des Alltagsbezugs im Mathematikunterricht für die selbstbestimmte Motivation. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(1):25-35.

Holtsch, Doreen (2008). Die Berufsschule als Produktionsstätte von Unternehmen. Unternehmerische Intentionen Jugendlicher im dualen System. Münster: Waxmann Verlag.

Criblez, Lucien (2008). Die Bundesstaatsgründung 1848 und die Anfänge einer nationalen Bildungspolitik. In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Paul Haupt, 57-86.

Manz, Karin (2008). Die Bundessubvention für die Primarschule: Analyse einer bildungspolitischen Debatte um 1900. In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Haupt, 155-181.

Rutschmann, M; Gutmann, R (2008). Die Doppelwelt der Hooligans. In: BASPO. Fankultur und Fanarbeit in der Schweiz: eine Bestandesaufnahme=Les supporters et leur encadrement en Suisse: état des lieux. Magglingen, Switzerland: Bundesamt für Sport Magglingen, 23-26.

Wagner-Willi, M (2008). Die Erforschung von Handlungspraxis in der Sonder- und Integrationspädagogik: zum Potential der Dokumentarischen Methode. In: Schley, W. Systemische Sonderpädagogik: empirische Beiträge und reflexiv-kritische Perspektiven. Bern: Haupt, 157-188.

Schumann, Stephan; Eberle, Franz (2008). Die Förderung multipler Ziele im gymnasialen Unterricht. Erste exploratorische Befunde zur Implementation der Lernumgebung APU. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30(2):349-365.

Reusser, Kurt; Halbheer, Ueli (2008). Die Implementation von Bildungsstandards als Anstoss zur Qualitätsentwicklung in Schule und Unterricht. In: Schweizerische Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren; Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur, Wien; Landesinstitut für Schule und Medien (Berlin-Brandenburg). Bildungsmonitoring, Vergleichsstudien und Innovationen : Von evidenzbasierter Steuerung zur Praxis. OECD/CERI-Regionalseminar für die deutschsprachigen Länder in Potsdam (Deutschland) vom 25.-28. September 2007. Berlin: Berliner Wissenschaftsverlag, 125-138.

Oelkers, J (2008). Die Qualität der Schweizer Gymnasien : eine Expertise zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Bern: hep Verlag.

Wagner-Willi, M (2008). Die dokumentarische Videointerpretation in der erziehungswissenschaftlichen Ethnographieforschung. In: Hünersdorf, B; Maeder, C; Müller, B. Ethnographie in der Erziehungswissenschaft: methodologische Reflexionen und empirische Annäherungen. Weinheim: Juventa, 221-231.

Weber, C (2008). Die etwas andere mündliche Matura – für eine neue Kultur mündlichen Prüfens. In: Vásárhelyi, E. Beiträge zum Mathematikunterricht: Vorträge auf der 42. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag, 797-800.

Gonon, P (2008). Die klassische Bildungsreise. Education Permanente, 42(2):4-5.

Oelkers, J (2008). Die künftige Gestaltung der gymnasialen Oberstufe - Erfahrungen aus der Schweiz. In: Keuffer, J; Kublitz-Kramer, M. Was braucht die Oberstufe? Diagnose, Förderung und selbstständiges Lernen. Weinheim: Beltz Verlag, 83-99.

Criblez, Lucien (2008). Die neue Bildungsverfassung und die Harmonisierung des Bildungswesens. In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Paul Haupt, 277-300.

Reusser, Kurt; Tremp, Peter (2008). Diskussionsfeld "Berufliche Weiterbildung von Lehrpersonen". Beiträge zur Lehrerbildung, 26(1):5-10.

Kraus, Katrin (2008). Does Employability put the German „Vocational Order“ at Risk? An Analysis from the Perspective of Earning Oriented Pedagogy. In: Gonon, Philipp; Kraus, Katrin; Oelkers, Jürgen; Dernbach-Stolz, Stefanie. Work, Education, Employability. Bern: Peter Lang, 55-81.

Kraus, Katrin (2008). Does employability put the german «vocational order» at risk. In: Gonon, Philipp; Kraus, Katrin; Oelkers, Jürgen; Stolz Dernbach, Stefanie. Work, education and employability. Bern: Peter Lang, 55-81.

Gonon, Philipp (2008). Education for industry - Employability avant la lettre. In: Gonon, Philipp; Kraus, Katrin; Oelkers, Jürgen; Dernbach-Stolz, Stefanie. Work, education and employability. Bern: Peter Lang, 241-258.

Gabriel, T (2008). Effekte der Heimerziehung - Erwartungen und nachweisbare Ergebnisse. Extra-Bulletin. inspirierend - flexibel - stabil: Angebote, Formen und Rahmenbedingungen der ausserfamiliären Sozialisation:39-46.

Oelkers, J (2008). Eigenverantwortete Gymnasien und Wettbewerb. Mitteilungsblatt der Landeselternschaft der Gymnasien in Nordrhein-Westfalen, (191):2-12.

Baumgartner, E; Otazo, P; Stolz, S; Weil, M (2008). Ein interkultureller Ansatz für den Vergleich von europäischen Bildungsinstitutionen. Education Permanente, 42(3):40-41.

Winter, F (2008). Eine Entdeckung ersten Ranges. In: Schwarz, J; Volkwein, K; Winter, F. Portfolio im Unterricht. Seelze: Kallmeyer, 16-18.

Weber, C (2008). Eine Vorstellungsübung zur Propädeutik von Termen. In: Barzel, B; Berlin, T; Bertalan, D; Fischer, A. Algebraisches Denken – Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker. Hildesheim & Berlin: Franzbecker Verlag, 137-147.

Oelkers, J (2008). Eine pragmatische Sicht auf Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 12(2):7-13.

Bereswill, M; Rieker, P (2008). Einführung: wechselseitige Verstrickungen – soziale Dimensionen des Forschungsprozesses in der Soziologie sozialer Probleme. Soziale Probleme, 19(1):5-12.

Oelkers, Jürgen (2008). Elementary textbooks in the 18th century and their theory of the learning child. In: Campi, Emidio; De Angelis, Simone; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony T. Scholarly knowledge: textbooks in early modern Europe. Geneva, Switzerland: Droz, 409-432.

Reusser, K (2008). Empirisch fundierte Didaktik - didaktisch fundierte Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10. Jg.:(9):219-238.

Ribeaud, Denis; Eisner, Manuel (2008). Entwicklung von Gewalterfahrungen Jugendlicher im Kanton Zürich. Schlussbericht zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich: Pädagogisches Institut Universität Zürich.

Feuser, G (2008). Entwicklungslogische Didaktik. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 48-54.

Duttweiler, S (2008). Erkenne Dich selbst und finde dein Glück. Ratgeberliteratur als Anleitung privater Selbstoptimierung. Interesse. Soziale Informationen, 4(2):1-2.

Berner, Esther (2008). Erziehung als Handwerk oder industrielle Massenanfertigung? Wider die Heraufbeschwörung simpler Gegensätze und Allegorien. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30(1):117-124.

Rieger-Ladich, M (2008). Erziehung und Gesellschaft. In: Frost, U; Mertens, G; Boehm, W; et al. Handbuch der Erziehungswissenschaft. Grundlagen Allgemeine Erziehungswissenschaft. Paderborn: Schöningh, 187-192.

Oelkers, J (2008). Erziehung. In: Faulstich-Wieland, H; Faulstich, P. Erziehungswissenschaft: ein Grundkurs. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag, 82-109.

Oelkers, J (2008). Erziehung/Pädagogik. In: Gosepath, S; Hinsch, W; Rössler, B. Handbuch der Politischen Philosophie und Sozialphilosophie, 2 Bände. Berlin: de Gruyter, 290-295.

Rieger-Ladich, M (2008). Erzwungene Komplizenschaft: Bruchstücke zu einer literarischen Ethnographie des Internats bei Tobias Wolff und Kazuo Ishiguro. Zeitschrift für qualitative Forschung, 8(1):33-49.

Goeing, Anja-Silvia (2008). Establishing modes of learning: old and new Hebrew grammars in the 16th century. In: Campi, Emidio; De Angelis, Simone; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony T. Scholarly knowledge: textbooks in early modern Europe. Geneva, Switzerland: Droz, 157-182.

Eberle, F; Gehrer, K; Jaggi, B; Kottonau, J; Oepke, M; Pflüger, M (2008). Evaluation der Maturitätsreform 1995 (EVAMAR). Schlussbericht zur Phase II. Bern: Staatssekretariat für Bildung und Forschung SBF.

Rieger-Ladich, M (2008). Experimentieren schwer gemacht. Jungsein angesichts verschärfter sozialer Distinktion. Im Interview. Diakonia. Internationale Zeitschrift für die Praxis der Kirche, 39(4):233-239.

Liesen, C (2008). Expertise-Modelle in der vergleichenden internationalen Sonderpädagogik. In: Biewer, G; Luciak, M; Schwinge, M. Begegnung und Differenz: Menschen - Länder - Kulturen: Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 540-550.

Gallin, P (2008). Fehler und Mathematikunterricht. In: Ingold, F P; Sanchez, Y. Fehler im System: Irrtum, Defizit und Katastrophe als Faktoren kultureller Produktivität. Göttingen: Wallstein, 159-169.

Kraus, Katrin; Raeder, S (2008). Flexibilisierung von Beschäftigung - Funktion und Wandel der Vermittlungsformen "Beruf" und "psychologischer Vertrag". Arbeit : Zeitschrift für Arbeitsforschung, Arbeitsgestaltung und Arbeitspolitik, 17(3):209-221.

Bosche, Anne (2008). Form und Reform der Schule im freien Markt - Schulentwicklung im Ancien Régime. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30(2):259-274.

Graf, E O (2008). Forschen als sozialer Prozess: zur Reflexion von Momenten der Forschung in sozialwissenschaftlicher Forschung. Luzern: Verlag an der Reuss.

Nay, E; Caprez, C (2008). Frauenfreundschaften und lesbische Beziehungen: zur Geschichte frauenliebender Frauen in Graubünden. In: Redolfi, S; Hofmann, S; Jecklin, U. fremde Frau. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung, 229-316.

Oelkers, J (2008). Fördern und fordern: eine salomonische Formel? Jugendhilfe Report, (1):42-45.

Pool Maag, S (2008). Förderorientiertes Coaching Jugendlicher im Übergang Schule-Beruf: Berufsintegration unter sonderpädagogischer Perspektive. Saarbrücken: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften.

Winter, F (2008). Förderung für besonders Begabte und alle anderen - individuelle Lernvereinbarungen. In: Höhmann, K. Fordern und fördern in der Sek. I Handbuch für Schulleiter. Stuttgart: Raabe, F 4.1, 1-16.

Schumann, S (2008). Förderung von Sozialkompetenzen im Unterricht - aber wie? Die Bedeutung und Wirkungsweisen kooperativer Lernformen. NetzWerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 102(2):10-23.

Weil, M (2008). Gefangen im Netz: kritische Anmerkungen zum Umgang mit der Netzwerkrhetorik. Education Permanente, (1):8-9.

Feuser, G (2008). Gemeinsamer Gegenstand. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 60-66.

Oelkers, J (2008). Gemeinsames Prüfen als Standard des Gymnasium. In: Mahler, W. Gemeinsame Prüfungen: Absichten - Erfahrungen - Perspektiven. Bern: hep Verlag, 17-28.

Hünersdorf, B; Huber, S (2008). Gesundheit fordern und fördern. Die Rolle der Sozialen Arbeit in der aktuellen Gesundheits- und Sozialpolitik. SozialAktuell, 2008(7/8):16-20.

Graf, E O (2008). Gibt es nach dem Ende der Arbeit eine Zukunft für sie? In: Graf, E O; Grob, F. Arbeit und Behinderung. Schwierigkeiten in und an der Arbeitsgesellschaft. Bern: Edition Soziothek, 209-239.

Liesen, C (2008). Gleiche Rechte und die Konstitution von Behinderung durch das Recht. Gemeinsam leben, 16(3):135-142.

Zeyer, A; Adamina, M; Gingins, F; Labudde, P (2008). HarmoS Naturwissenschaften: Entwicklung, Umsetzung und Assessment von Standards im naturwissenschaftlichen Unterricht der Schweiz. In: Höttecke, D. Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Berlin: LIT, 206-208.

Aubry, C (2008). Helvetische Bildungsreformen (1798-1803): Innovationsabsichten und Implementation am Beispiel des schulischen Behördenaufbaus. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 14(1):13-18.

Feuser, G (2008). Ideengeschichte der Integration. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 82-90.

Criblez, Lucien; Manz, Karin (2008). Im Dienste der Bildungspraxis oder der Bildungsforschung? Analysen und empirische Befunde zur Zeitschrift der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) anlässlich ihres 30-jährigen Bestehens. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30(3):419-445.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Topçuoglu, Tuba (2008). Indikatoren zur wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Lage von immigrierten Minderheiten in der Stadt Zürich. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Krammer, K. Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen. Eine videobasierte Analyse des Unterstützungsverhaltens von Lehrpersonen im Mathematikunterricht. 2008, University of Zurich, Faculty of Arts.

Feuser, G (2008). Inklusion. In: Lingenauber, S. Handlexikon der Integrationspädagogik: Kindertageseinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag, 96-102.

Hugener, I (2008). Inszenierungsmuster im Unterricht und Lernqualität. Sichtstrukturen schweizerischen und deutschen Mathematikunterrichts in seiner Beziehung zur Schülerwahrnehmung und Lernleistung - eine Videoanalyse. Münster: Waxmann.

Feuser, G (2008). Integration: Eine Ästhetik des Widerstandes - gegen ein ausgrenzendes und separierendes Erziehungs-, Bildungs- und Unterrichtssystem und wider die "Ästhetisierung der Sonderpädagogik". Behindertenpädagogik, 47(1):6-20.

Gonon, P; Weil, M (2008). Ist die höhere Berufsbildung an einem historischen Wendepunkt? Panorama, 1:17-18.

Oelkers, J (2008). Jean-Jacques Rousseau. London: Continuum.

Schumann, S (2008). Jenseits der Normalbiographie. Berliner Absolventen einer ausserbetrieblichen Ausbildung zwischen Arbeitslosigkeit und Verbleib im Bildungssystem. In: Münk, D; Gonon, P; Breuer, K; Deissinger, T. Modernisierung der Berufsbildung. Neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE. Opladen/D: Budrich, 179-188.

Johann Heinrich Pestalozzi: Schriften zur "Methode". Mit einer Einleitung und Anmerkungen neu herausgegeben von Fritz Osterwalder. Edited by: Horlacher, Rebekka; Tröhler, D; Oelkers, Jürgen (2008). Zürich: Pestalozzianum.

Pool Maag, S (2008). Jugendliche im Übergang Schule-Beruf: Wie junge Erwachsene im sozialen Spiel unter Ungleichen gestärkt werden können. In: Schley, W. Systemische Sonderpädagogik, Empirische Beiträge und reflexiv-kritische Perspektiven. Bern: Haupt Verlag, 121-156.

Oelkers, J (2008). Kalkulierte Panik: Kommunikation über Erziehung in Bestsellern. Ästhetik und Kommunikation, 39(142):11-16.

Oelkers, J (2008). Kann Bildung Ware sein? Hochschule und Weiterbildung, (2):68-80.

Buff, A (2008). Kann ich es? Will ich es und warum? Kompetenz- und wertbezogene Überzeugungen der Schüler/innen in Mathematik und Deutsch Ende der 3. Klasse. In: Moser, U; Hollenweger, J. Drei Jahre danach: Lesen, Wortschatz, Mathematik und soziale Kompetenzen am Ende der dritten Klasse. Oberentfelden: Sauerländer, 89-113.

Nay, E; Grubenmann, B; Larcher Lee, S (2008). Kleinstkindbetreuung in Kindertagesstätten. Expertise für innovative Konzeptionen. Bern: Haupt.

Pauli, C; Drollinger-Vetter, B; Hugener, I; Lipowsky, F (2008). Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(2):127-133.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2008). Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur Schulentwicklung. Schlussbericht zur Pilotstudie Peer Coaching. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.

Hugener, I; Krammer, K; Pauli, C (2008). Kompetenzen der Lehrpersonen im Umgang mit Heterogenität: Differenzierungsmassnahmen im Mathematikunterricht. In: Gläser-Zikuda, M; Seifried, J. Lehrerexpertise. Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns. Münster: Waxmann, 47-66.

Reusser, Kurt (2008). Konstruktivismus - vom erkenntnistheoretischen Leitbegriff zur Erneuerung der didaktischen Kultur. In: Adamina, Marco; Müller, Hans. Ergänzende Texte zum Lernen und Lehren im Fach Natur-Mensch-Mitwelt (4. überarbeitete Auflage). Bern: Schulvertrag blmv, 3-10.

Maag Merki, Katharina; Halbheer, U; Kunz, A (2008). Kooperation zwischen Lehrpersonen in Zürcher Gymnasien: eine explorative Fallanalyse zum Zusammenhang zwischen kooperativreflexiven Prozessen in Schulen und schulischen Qualitätsmerkmalen. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 28(1):19-35.

Horlacher, Rebekka (2008). Kopie, Adaption oder Label? Die Pestalozzische Musterschule in Frankfurt und ihr Burgdorfer Vorbild. In: Goehlich, M; Hopf, C; Troehler, D. Persistenz und Verschwinden. Persistence and disappearance. Pädagogische Organisationen im historischen Kontext. Educational organizations in their historical contexts. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 203-215.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Meidert, U (2008). Kriminologische Forschung in multikulturellem Kontext. Erfahrungen aus dem Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kindern. In: Lösel, F. Kriminologie und wissensbasierte Kriminalpolitik; Entwicklungs- und Evaluationsforschung. Mönchengladbach: Forum Verlag Godesberg, 379-413.

Oelkers, J (2008). Kybernetische Pädagogik: eine Episode oder ein Versuch zur falschen Zeit? In: Hagner, M; Hoerl, E. Die Transformation des Humanen : Beiträge zur Kulturgeschichte der Kybernetik. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 196-228.

Gonon, P (2008). Le voyage classique ou le grand tour. Education Permanente, 42(2):6-7.

Hoyningen-Süess, U; Oberholzer, D; Stalder, R (2008). Lebensqualitätsprojekt "sensiQoL". In: Jahresbeitrag MEH, Switzerland, 2008.

Feuser, G (2008). Lernen am gemeinsamen Gegenstand. In: Aregger, K; Waibel, E M. Entwicklung der Person durch offenen Unterricht. Augsburg: Brigg Pädagogik, 151-165.

Krammer, Kathrin; Schnetzler, Claudia Lena; Ratzka, Nadja; Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Klieme, Eckhard (2008). Lernen mit Unterrichtsvideos. Konzeption und Ergebnisse eines netzgestützten Weiterbildungsprojekts mit Mathematiklehrpersonen aus Deutschland und der Schweiz. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2):178-197.

Oelkers, J (2008). Lernen versus Wissen: eine Dichotomie der Reformpädagogik. In: Crotti, C; Osterwalder, F. Das Jahrhundert der Schulreformen: Internationale und nationale Perspektiven, 1900-1950. Bern: Haupt, 349-368.

Kraus, Katrin (2008). Lernort: Raumtheoretische Überlegungen zu einem Grundbegriff der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. In: Münk, D; Breuer, K; Deissinger, T. Berufs- und Wirtschaftspädagogik - Probleme und Perspektiven aus nationaler und internationaler Sicht. Opladen: Barbara Budrich, 112-122.

Schumann, S; Oepke, M; Eberle, F (2008). Lernstrategieförderung im Gymnasium. Befunde zur Umsetzung und Wirksamkeit des Unterrichtsmodells APU. NetzWerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 102(3):16-25.

Reusser, Kurt (2008). Lernwirksamer Unterricht. In: Friedrich, D; Uhr, P. Lernschnuppen : Lehren & Lernen mit profi-L. Bern: Schulverlag, 3-5.

Bosche, A (2008). Loose coupling als konstitutives Element der Organisation von Schule: das Fallbeispiel Haldenstein-Marschlins in der Schweiz des 18. Jahrhunderts. In: Göhlich, M; Hopf, C; Tröhler, D. Persistenz und Verschwinden. Pädagogische Organisationen im historischen Kontext = Persistence and Disappearance. Educational organizations in their historical contexts. Wiesbaden, Germany: VS, 69-82.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2008). Markt, Macht und Wissenschaft - Kritische Überlegungen zur deutschen Präventionsforschung. In: Marks, E; Steffen, W. Starke Jugend - starke Zukunft - Ausgewählte Beiträge des 12. Deutschen Präventionstages - 18. und 19. Juni 2007 in Wiesbaden. Mönchengladbach: Forum Verlag Godesberg, 173-191.

Winter, F (2008). Mit Aufgaben das Lernen sondieren. In: Thonhauser, J. Aufgaben als Katalysatoren von Lernprozessen. Münster: Waxmann, 115-132.

Weisser, J (2008). Multitude oder zusammen leben. Mitteilungsblatt der Behindertenkonferenz des Kantons Zürich, 1:4-5.

Winter, F (2008). Märchen wachgeküsst. Portfolioarbeit im fächerübergreifenden Unterricht. In: Schwarz, J; Volkwein, K; Winter, F. Portfolio im Unterricht. Seelze: Kallmeyer, 135-150.

Weil, M (2008). Networking for researchers of vocational education: discovering divergence cross-culturally? In: Aarkrog, V; Jørgensen, C H. Divergence and Convergence in Education and Work. Bern: Peter Lang, 149-168.

Berner, Esther (2008). Neue Konzepte der Lehrerweiterbildung im Kontext US-amerikanischer Standards-Reformen. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(3):267-278.

Zeyer, A (2008). Neurobiologische Grundlagen. In: Dietiker, J. Wie Strassenraumbilder den Verkehr beeinflussen: Der Durchfahrtswiderstand als Arbeitsinstrument bei der städtebaulichen Gestaltung von Strassenräumen. St. Gallen: Schweizerische Vereinigung der Verkehringenieure und Verkehrsexperten (SVI), 45-60.

Kyburz-Graber, R (2008). Offener Unterricht im Gymnasium: Hindernisse und Chancen eines partizipativen Unterrichtskonzepts. In: Aregger, K; Waibel, E M. Entwicklung der Person durch offenen Unterricht: das Kind im Mittelpunkt. Nachhaltiges Lernen durch Persönlichkeitserziehung. Augsburg: Brigg Pädagogik, 166-181.

Halbheer, Ueli; Reusser, Kurt (2008). Outputsteuerung, Accountability, Educational Governance. Einführung in Geschichte, Begrifflichkeiten und Funktionen von Bildungsstandards. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(3):253-266.

Petko, Dominik (2008). Oversold – Underused revisited: factors influencing computer use in Swiss classrooms. In: Zumbach, Jörg; Schwartz, Neil; Seufert, Tina; Kester, Liesbeth. Beyond knowledge: the legacy of competence: meaningful computer-based learning environments. Dordrecht, Netherlands: Springer, 121-122.

Goeing, Anja-Silvia (2008). Patterns of thought in 16th century public education. Critique and Humanism, Specia(26):141-158.

Pfau, A (2008). Poche parole - grande effetto / Pocas palabras - gran efecto / Peu de mots - grand effet: Eine Unterrichtseinheit zum Thema Lyrik im Fremdsprachenunterricht. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog. Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 31-55.

Kraus, Katrin (2008). Policy analysis in education – multiplicity as a key orientation for research. In: Cox, P; Geisen, T; Green, R. Qualitative research and social change: european contexts. Houndmills: Palgrave Macmillian, 167-183.

Portfolio im Unterricht. Edited by: Schwarz, J; Volkwein, K; Winter, F (2008). Seelze: Kallmeyer.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2008). Praxislehrpersonen als Unterrichtscoachs und als Mediatoren in der Rekontextualisierung unterrichtsbezogenen Wissens. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2):198-210.

Kraus, Katrin; Sultana, R G (2008). Problematising "cross-cultural" collaboration: critical incidents in higher education settings. Mediterranean Journal of Educational Studies, 13(1):59-83.

Oelkers, Jürgen; Reusser, Kurt; Berner, Esther; Halbheer, Uli; Stolz, Stefanie (2008). Qualität entwickeln - Standards sichern - mit Differenz umgehen. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Oelkers, J (2008). Questions d'éducation à l'adolescence. In: Commission fédérale de coordination pour les questions familiale, (COFF). Familles - Education - Formation. Bern: Commission fédérale de coordination pour les questions familiales (COFF), 34-47.

Hobi-Ragaz, Ginger (2008). Reproduktion sozialer Ungleicheit? Die Bedeutung von Eltern-, Kind- und Familienmerkmalen für den sozialen Status unter Gleichaltrigen der mittleren Kindheit. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Gonon, Philipp (2008). Rezension von Michael Kuhn, Ronald Sultana(Hrsg.), Home Sapiens Europaeus? Creating the European Learning Citizen, New York: Lang 2006. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(1):online.

Magyar-Haas, V (2008). Rezension von Robert Spaemann: Rousseau - Mensch oder Bürger. Das Dilemma der Moderne. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 84(4):496-499.

Rieger-Ladich, M (2008). Rezension von: Georg Franck, Dorothea Franck: Architektonische Qualität. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 84(4):483-487.

Rieger-Ladich, M (2008). Rezension von: Kristin Westphal: Orte des Lernens: Beiträge zu einer Pädagogik des Raumes. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 84(4):483-487.

Aubry, C (2008). Rezension von: Lambrecht, Wolfgang: Wissenschaftspolitik zwischen Ideologie und Pragmatismus: die III. Hochschulreform (1965-1971) am Beispiel der TH Karl-Marx-Stadt. Historische Bildungsforschung Online:ID 525.

Geiss, Michael (2008). Rezension von: Süßmann, Johannes; Scholz, Susanne; Engel, Gisela (Hrsg.): Fallstudien: Theorie - Geschichte - Methode. Historische Bildungsforschung Online:Id 524.

Kraus, Katrin (2008). Rezension zu Clarke, Linda; Winch, Christopher (Eds.): Vocational Education. International Approches, Developments and Systems. Routledge: London. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(2):online.

Kraus, Katrin (2008). Rezension zu Dewe, Bernd; Weber, Peter J. (2008): Wissensgesellschaft und Lebenslanges Lernen. Eine Einführung in bildungspolitische Konzeptionen der Europäischen Union. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(4):online.

Weisser, J (2008). Rezension zu Markus Dederich: Körper, Kultur und Behinderung. Eine Einführung in die Disability Studies. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete:84.

Maurer, Markus (2008). Rezension zu Uschi Backes-Gellner, Lutz Bellmann, Lutz (Hrsg.), The economics of apprenticeship and further training in Germany and Switzerland, Zeitschrift für Arbeitsmarktforschung, 40/2&3, Stuttgart: Kohlhammer 2007. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7(5):online.

Gonon, P (2008). Schlüsselqualifikationen als pädagogisches Konzept. In: Schneider, Klaus. Bildung und Qualifizierung jugendlicher Arbeitsloser: Theorie und Praxis der Jugendhilfe. Luxemburg: Forward, 54-61.

Oelkers, J (2008). Schnittstelle als Entwicklungsfeld von Hochschulen und Gymnasien. vlm aktuell, 2008/200(1):online.

Scholarly knowledge: textbooks in early modern Europe. Edited by: Campi, Emidio; De Angelis, Simone; Goeing, Anja-Silvia; Grafton, Anthony T (2008). Geneva, Switzerland: Droz.

Berner, E. Schulgeschichte vor der Revolution. Untersuchung der Zürcher Landschulreform der 1770er Jahre. 2008, University of Zurich, Faculty of Arts.

Buff, A (2008). Schulisches «Angebot» und individueller «Ertrag». In: Moser, U; Hollenweger, J. Drei Jahre danach: Lesen, Wortschatz, Mathematik und soziale Kompetenzen am Ende der dritten Klasse. Oberentfelden: Sauerländer, 205-232.

Weisser, J (2008). Schulpädagogik, Integration und Behinderung: Probleme und Perspektiven der Sonderpädagogik nach 1970. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 14(2):44-51.

Graf, M A; Graf, E O (2008). Schulreform als Wiederholungszwang: zur Analyse der Bildungsinstitution. Zürich: Seismo.

Manz, K (2008). Schulsystem im Wandel. In: Tröhler, D; Hardegger, U. Zukunft bilden: Die Geschichte der modernen Zürcher Volksschule. Zürich, Switzerland: Neue Zürcher Zeitung, 26-38.

Lipowsky, F; Pauli, C; Rakoczky, K (2008). Schülerbeteiligung und Unterrichtsqualität. In: Gläser-Zikuda, M; Seifried, J. Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns. Münster: Waxmann, 67-90.

Keller, S (2008). Shakespeare’s Sonette: ein Portfolioprojekt im gymnasialen Englischunterricht. In: Winter, F; Schwarz, J; Volkwein, K. Portfolio im Unterricht : 13 Unterrichtseinheiten mit Portfolio. Seelze: Kallmeyer, 187-201.

Oelkers, J (2008). Some historical notes on George Herbert Mead's theory of education. In: Taylor, M; Schreier, H; Ghiradelli, J. Pragmatism, education, and children : international philosophical perspectives. Amsterdam: Rodopi, 43-71.

Müller, Barbara (2008). Soziale Kohäsion in der Nachbarschaft : Eine empirische Analyse von Einflussfaktoren auf Quartier- und Individualebene. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Weil, M (2008). Sprachen lernen, lernend reisen. Education Permanente, (2):22-23.

Oelkers, J (2008). Standards und Kompetenzerwerb in der Lehrerbildung. Seminar, 14(1):18-32.

Duttweiler, Stefanie (2008). Subjektivierung im Modus medialisierter Sexualberatung. Schweizerisches Archiv für Volkskunde, 104(2):45-65.

Gallin, P (2008). Sudoku und Tabellenkalkulation - Ein Semesterprojekt mit Excel. Log In, 28(152):71-76.

Koller, H C; Marotzki, W; Rieger-Ladich, M (2008). Symbolische Gewalt - Zur literarischen Ethnographie von Bildungsräumen. Einführung in den Themenschwerpunkt. Zeitschrift für qualitative Forschung, 8(1):7-10.

Rieger-Ladich, M; Alkemeyer, T (2008). Symbolische Gewalt im pädagogischen Feld : Überlegungen zu einer Forschungsheuristik. In: Schmidt, R; Woltersdorff, V. Symbolische Gewalt. Herrschaftsanalyse nach Pierre Bourdieu. Konstanz: Universitätsverlag, 103-124.

Tagesstrukturen als sozial- und bildungspolitische Herausforderung. Erfahrungen und Kontexte. Edited by: Larcher Klee, S; Grubenmann, B (2008). Bern: Haupt.

Pauli, C; Reusser, K; Grob, U (2008). Teaching for understanding and/or self-regulated learning? A video-based analysis of reform-oriented mathematics instruction in Switzerland. International Journal of Educational Research, 46(5):294-305.

Huber, C; Husfeldt, V; Lehmann, L; Quesel, C (2008). Teilprojekt D2: Die Qualität von Maturaarbeiten in der Schweiz. In: Eberle, F; Gehrer, K; Jaggi, B; Kottonau, J; Oepke, M; Pflüger, M. Evaluation der Maturitätsreform 1995 (EVAMAR). Schlussbericht zur Phase II. Bern: EDK/SBF, 277-365.

Oelkers, J (2008). The new education. In: Peret-Clermont, A N; Barrelet, J M. Jean Piaget and Neuchâtel: the learner and the scholar. London: Psychology Press, 137-147.

Gabriel, T; Stohler, R (2008). Transitions to adulthood of young care leavers in Switzerland. In: Steiner, M. Young People's Transitions from Care to Adulthood: International Research and Practice. London: Jessica Kingsley Publishers, 197-208.

Graf, E O (2008). Travailler c'est trop dur. Arbeit und Behinderung. In: Graf, E O; Grob, F. Arbeit und Behinderung. Schwierigkeiten in und an der Arbeitsgesellschaft. Bern: Edition Soziothek, 25-54.

Kraus, Katrin (2008). Understanding the Transfer of Concepts between the International and the National Level: Import or Interpretation? In: Aarkrog, V; Jorgensen, C H. Divergence and Convergence in Education and Work. Bern: Peter Lang, 77-99.

Stebler, Rita (2008). Unterricht in altersdurchmischten Grundstufenklassen - ein Schulversuch zur Bildung der 4- bis 7-jährigen Kinder im Kanton Zürich. In: Ramseger, J; Wagener, M. Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 279-282.

Winter, F; Schwarz, J; Volkwein, K (2008). Unterricht mit Portfolio. Überlegungen zur Didaktik der Portfolioarbeit. In: Schwarz, J; Volkwein, K; Winter, F. Portfolio im Unterricht. Seelze: Klett/Kallmeyer, 21-54.

Pauli, C (2008). Unterrichtsbeobachtung. In: Hellmich, F. Lehr-Lernforschung und Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 143-155.

Futter, Kathrin; Staub, Fritz C (2008). Unterrichtsvorbesprechungen als Lenrgelegenheiten in der berufspraktischen Ausbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2):126-139.

Gonon, P (2008). Vom ehrbaren Handwerker zum innovativen Self-Entrepreneur - Modernisierung der Berufsbildung anhand idealtypischer Leitfiguren. Gütersloh: Bertelsmann-Stiftung.

Criblez, Lucien (2008). Vom strikten Bildungsföderalismus zur bescheidenen Schulkoordination. In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Paul Haupt, 251-277.

Feuser, G (2008). Von der Segregation über die Integration zur Inklusion. Ein reformpädagogischer Prozess für Sonderschule UND Regelschule. In: Fachverband Sozial- und Sonderpädagogik. Integration - Wunsch und Wirklichkeit. Referate der Integras-Tagung Sonderschulung 2008. Zürich: Integras, 6-18.

Pfau, A; Winter, F (2008). Von offenen Aufträgen und anderem mehr. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 214-229.

Petko, Dominik (2008). Vorwort zu Reformpädagogik goes eLearning: neue Wege zur Selbstbestimmung von virtuellem Wissenstransfer und individualisiertem Wissenserwerb. In: Eichelberger, Harald; Laner, Christian; Kohlberg, Wolf Dieter; Stary, Edith; Stary, Christian. Reformpädagogik goes eLearning: neue Wege zur Selbstbestimmung von virtuellem Wissenstransfer und individualisiertem Wissenserwerb. München, Germany: Oldenbourg Verlag, VII-X.

Zeyer, A; Welzel, M (2008). Warum nicht mal das Museum nutzen? In: Labudde, P. Naturwissenschaften vernetzen - Horizonte erweitern: fächerübergreifender Unterricht konkret. Seelze: Kallmeyer, 81-91.

Rueede, C (2008). Was für Konzepte und Wissensbestände aktivieren Experten und Novizen bei Bruchtermen und Bruchtermgleichungen? In: Kaiser, G. Beiträge zum Mathematikunterricht : Vorträge der 42. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 673-676.

Wechselseitige Verstrickungen: soziale Dimensionen des Forschungsprozesses in der Soziologie sozialer Probleme. Edited by: Bereswill, M; Rieker, P (2008). Herbolzheim: Centaurus-Verlagsgesellschaft.

Duttweiler, S; Maasen, S; Sutter, B (2008). Wille und Selbst. Herstellungs- und Bedeutungsdimension. In: Vierkant, T. Willenshandlungen. Zur Natur und Kultur der Selbststeuerung. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 136-169.

Gonon, P (2008). Wirkung oft ungewiss - Qualitätsentwicklung, -management und -sicherung - die Qualität der Qualität. Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 19(1):12-15.

Oelkers, J (2008). Work and Learning: A Look Back and an Outlook on a Classical Theme of Education. In: Gonon, Philipp; Kraus, Katrin; Oelkers, Jürgen; Dernbach-Stolz, Stefanie. Work, Education and Employability. Bern: Peter Lang, 207-240.

Kraus, Katrin; Gonon, Philipp; Oelkers, Jürgen; Dernbach-Stolz, Stefanie (2008). Work, Education and Employability - Introduction. In: Gonon, P; Kraus, K; Oelkers, J; Stolz, S. Work, Education, Employability. Bern: Peter Lang, 7-17.

Work, education and employability. Edited by: Gonon, Philipp; Kraus, Katrin; Oelkers, Jürgen; Dernbach-Stolz, Stefanie (2008). Bern: Peter Lang.

Oelkers, J (2008). Zeitgemässe Bildung. In: Bielefelder Arbeitsgruppe 8. Soziale Arbeit in Gesellschaft. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 404-414.

Criblez, Lucien (2008). Zur Einleitung: vom Bildungsföderalismus zum Bildungsraum Schweiz. In: Criblez, Lucien. Bildungsraum Schweiz: historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen. Bern: Paul Haupt, 9-32.

Leuchter, M; Reusser, K; Pauli, C; Klieme, E (2008). Zusammenhänge zwischen unterrichtsbezogenen Kognitionen und Handlungen von Lehrpersonen. In: Gläser-Zikuda, M; Seifried, J. Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns. Münster: Waxmann, 165-185.

Gallin, P (2008). Zwei Welten - der Dreisatz im Dialogischen Mathematikunterricht. In: Ruf, U; Keller, S; Winter, F. Besser lernen im Dialog: Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze: Kallmeyer, 162-212.

Wolfensberger, B. Über Natur, Wissenschaft und Gesellschaft reden: Eine empirisch-qualitative Untersuchung von Klassengesprächen über Themen im Schnittbereich von Naturwissenschaften, Umwelt und Gesellschaft. 2008, University of Zurich, Faculty of Arts.

Winter, F (2008). Über den Einsatz von Lernkontrakten im Unterricht der Schule. In: Horstkemper, M; Ludwig, J; Schubarth, W. Bildungs- und Erziehungskontrakte als Instrumente von Schulentwicklung. Bonn/Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung, 43-55.

Weber, C (2008). „Umfallen und Wegrutschen ist gleich“ – mit mathematischen Vorstellungsübungen in den Dialog gehen. In: Ruf, U; Winter, F; Keller, S. Besser lernen im Dialog : Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze-Velber: Kallmeyer Verlag, 142-161.

2007

Maurer, M (2007). Smart Clothes: Political Economy of HRD for the Garment industry in Sri Lanka & Malaysia. In: XIII. World Congress of Comparative Education Societies, Sarajevo, 3 September 2007 - 7 September 2007.

Petko, Dominik; Frey, André (2007). ICT in Primarschulen im Jahr 2020: Ergebnisse einer Delphi-Befragung. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Petko, Dominik; Mitzlaff, Hartmut; Knüsel, Daniela (2007). ICT in Primarschulen: Expertise und Forschungsübersicht. Goldau, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Hedderich, Ingeborg; Hecker, André (2007). Berufliche Belastung und Burnout im heilpädagogischen Arbeitsfeld: Begriff, Forschungslage und Perspektiven. Heilpädagogik online, 2007(4):38-59.

Kraus, Katrin (2007). Beruflichkeit, Employability und Kompetenz: Konzepte erwerbsorientierter Pädagogik in der Diskussion. In: Dehnbostel, Peter; Elsholz, Uwe; Gillen, Julia. Kompetenzerwerb in der Arbeit : Perspektiven arbeitnehmerorientierter Weiterbildung. Berlin: Edition Sigma, 235-248.

Barras, Jean-Luc; Petko, Dominik (2007). Computer und Internet in Schweizer Schulen: Bestandsaufnahme und Entwicklung von 2001 bis 2007. In: BBT (Bundesamt für Berufsbildung und Technologie). ICT und Bildung: modischer Hype oder Veränderung der Bildungslandschaft? Eine Beurteilung der Initiative Public Private Partership – Schulen im Netz. Bern: Hep-Verlag, 75-129.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2007). Conducting a criminological survey in a culturally diverse context: Lessons learned from the Zurich study on the social development of children. European Journal of Criminology, 4(3):271-298.

Oelkers, J (2007). Das Gymnasium als Schulform der Zukunft. In: Bezler, H J. Jubiläumsschrift 400 Jahre Gymnasium Hohe Landesschule Hanau: aus der Geschichte lernen, die Gegenwart verstehen, die Zukunft gestalten. Hanau, Germany: Hohe Landesschule, 147-151.

Hofer, Roger (2007). Didaktische Analyse und Kernidee. Annäherungen zwischen bildungstheoretischer und dialogischer Didaktik in kritisch-konstruktiver Absicht. In: Koch-Priewe, Barbara; Stübig, Frauke; Arnold, Karl-Heinz. Das Potenzial der Allgemeinen Didaktik : Stellungnahmen aus der Perspektive der Bildungstheorie von Wolfgang Klafki. Weinheim: Beltz Verlag, 154-165.

Göing, Anja-Silvia (2007). Die Zürcher Schulprotokolle 1563: Spezifika einer Gattung. In: Selderhuis, Herman; Wriedt, Markus. Konfession, Migration und Elitenbildung. Leiden, Boston: Brill, 141-170.

Kraus, Katrin (2007). Die „berufliche Ordnung“ im Spannungsfeld von nationaler Tradition und europäischer Integration. Zeitschrift für Pädagogik, 53(3):382-398.

Eisner, Manuel; Parmar, A (2007). Doing criminological research in ethnically and culturally diverse contexts. In: King, R; Wincup, E. Doing Research on Crime and Justice. Oxford: Oxford University Press, 171-198.

Kraus, Katrin (2007). Employability – ein neuer Schlüsselbegriff. Panorama, 2007(6):4-5.

Petko, Dominik (2007). Ethische Fragen des Computereinsatzes in der Schule. In: Mitzlaff, Hartmut. Internationales Handbuch Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 167-175.

Petko, Dominik; Guldimann, Titus (2007). Forschung und Entwicklung an Pädagogischen Hochschulen der Schweiz. In: Reinmann, Gabi; Kahlert, Joachim. Der Nutzen wird vertagt: Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und praktischem Mehrwert. Lengerich, Germany: Pabst Science Publisher, 101-116.

Kraus, Katrin (2007). Funktionslogik: Überlegungen zu einem Modell für die Weiterbildungsforschung. In: Wiesner, Gisela; Zeuner, Christine; Forneck, Herrmann J. Empirische Forschung und Theoriebildung in der Erwachsenenbildung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 183-194.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2007). Förderung der Betreuungsarbeit in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching. In: Flagmeyer, D; Rotermund, M. Mehr Praxis in der Lehrerausbildung - aber wie? Möglichkeiten zur Verbesserung und Evaluation der Lehrerausbildung. Leipzig: Universitätsverlag, 95-114.

Maurer, M (2007). Globale Bildungsdiskurse und ihre Indigenisierung in Südasien. In: Schriewer, J. Weltkultur und kulturelle Bedeutungswelten: Zur Globalisierung von Bildungsdiskursen. Frankfurt/New York: Campus, 251-276.

Maurer, M (2007). Jenseits globaler Kräfte? Berufspraktische Fächer an allgemeinbildenden Sekundarschulen in Sri Lanka und Bangladesh. Zeitschrift für Pädagogik, 53(2):200-214.

Hedderich, Ingeborg (2007). Körperbehinderung. In: Greving, Heinrich. Kompendium der Heilpädagogik. Troisdorf, Germany: Bildungsverlag EINS,, 76-86.

Kraus, Katrin (2007). Lebenslanges Lernen: eine bildungspolitische Programmatik in der Retrospektive. Education permanente EP, (3):18-19.

Lehmann, Lukas; Criblez, Lucien; Guldimann, Titus; Fuchs, Werner; Périsset, Danièle (2007). Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz: Bericht im Rahmen der Bildungsberichterstattung 2006. Aarau, Switzerland: Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung.

Staub, Fritz C (2007). Mathematics classroom cultures: Methodological and theoretical issues. International Journal of Educational Research, 46(5):319-326.

Weber, Christof (2007). Mathematische Vorstellungen bilden: Praxis und Theorie von Vorstellungsübungen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II. Bern: h.e.p..

Van Lier, P; Vitaro, F; Eisner, Manuel (2007). Preventing aggressive and violent behaviour: Using prevention programs to study the role of peer dynamics in maladjustment problems. European Journal on Criminal Policy and Research, 13(3-4):277-296.

Kraus, Katrin (2007). Rezension zu Blum, Karl; Isfort, Michael; Schilz, Patricia; Weidner, Frank (2006): Pflegeausbildung im Umbruch. Pflegeausbildungsstudie Deutschland (PABiS). Düsseldorf: Deutsche Krankenhaus Verlagsgesellschaft. Erziehungswissenschaftliche Revue, 6(2):online.

Besemer, Sytske (2007). The relationship between the quantity of non-parental child care, family factors and children's aggression. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Kraus, Katrin (2007). Tradition und Neuordnung der Berufsbildung für Gesundheitsberufe in der Schweiz. Berufsbildung, 61(105):42-43.

Petko, Dominik (2007). Wann Computer im Klassenzimmer Sinn machen. Unterricht konkret, 6:4-7.

Hedderich, Ingeborg; Hecker, André (2007). Wenn Erziehung zur Last wird: Wissenschaftliche Forschungsergebnisse und Lösungswege für die Praxis. In: Rumpler, Franz; Wachtel, Peter. Erziehung und Unterricht: Visionen und Wirklichkeiten. Würzburg, Germany: Verband Sonderpädagogik e. V., 146-175.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2007). Zur Evaluation von Gewaltpräventionsmassnahmen : Drei Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Moser, Thomas; Petko, Dominik (2007). lerntagebuch.ch: Lernstrategien mit Weblogs fördern. Unterricht konkret, 6:44.

Kraus, Katrin; Iller, Carola (2007). «Ältere Beschäftigte» als Zielgruppe von Beschäftigungspolitik und Berufsbildung. In: Kaune, Peter. Berufliche Bildung - Innovation - Soziale Integration: internationale Wettbewerbsfähigkeit, Entwicklung und Karriere, Mitgestaltung von Arbeit und Technik. Bielefeld, Germany: Bertelsmann, 13-23.

Kraus, Katrin; Iller, Carola (2007). Ältere Beschäftigte – Alternde Belegschaften: wie reagiert die Berufspädagogik auf diese Herausforderung? In: Kaune, Peter. Berufliche Bildung - Innovation - Soziale Integration: internationale Wettbewerbsfähigkeit, Entwicklung und Karriere, Mitgestaltung von Arbeit und Technik. Bielefeld, Germany: Bertelsmann, 5-12.

Schrackmann, Iwan; Petko, Dominik (2007). „Good practice“ auf Video: der Ansatz des schweizerischen ICTiP-Projektes. In: Mitzlaff, Hartmut. Internationales Handbuch Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur. Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren, 717-726.

2006

Kraus, Katrin (2006). Better educated, but not equal: women between general education, VET, the labour market and the family in Germany. Journal of Vocational Education and Training, 58(4):409-422.

Petko, Dominik (2006). Computer im Unterricht: videobasierte Fallstudien als Medium praxisnaher Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Medienpädagogik, 12:online.

Maurer, M (2006). Die Bildungspolitik der Weltbank und ihre Aufnahme und Umsetzung in Südasien. In: 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Johann Wolfgang Goethe-Universität / Frankfurt am Main, 20 March 2006 - 22 March 2006.

Hofer, K; Piniel, J; Wolfensberger, B (2006). Die Moderation von Klassengesprächen im Schnittbereich von Naturwissenschaft und Gesellschaft. In: Viertes Forum Fachdidaktik Naturenschaften, Locarno, Schweiz, 17 March 2006.

Kraus, Katrin (2006). Vom Beruf zur Employability? Zur Theorie einer Pädagogik des Erwerbs. Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Staub, Fritz C (2006). Allgemeine Didaktik und Lernpsychologie: Zur Dynamisierung eines schwierigen Verhältnisses. In: Baer, M; Fuchs, M; Füglister, P; Reusser, Kurt; Wyss, H. Didaktik auf psychologischer Grundlage. Von Hans Aeblis kognitionspsychologischer Didaktik zur modernen Lehr- und Lernforschung. Bern: h.e.p Verlag, 169-179.

Brüggenbrock, C (2006). Alte Städte und moderne Stadtbilder: eine historische Perspektive. In: Beyes, Timon; et al. Die Stadt als Perspektive: zur Konstruktion urbaner Räume. Ostfildern, Germany: Hatje Cantz, 44-52.

Brüggenbrock, C; Spoun, S (2006). Auf der Suche nach der volonté générale. In: Beyes, Timon; et al. Die Stadt als Perspektive: zur Konstruktion urbaner Räume. Ostfildern, Germany: Hatje Cantz, 190-193.

Kraus, Katrin (2006). Berufliche Lebensführung und Berufspädagogik: zur Disparität des Berufsbegriffs im Werk von Max Weber uns seiner Rezeption in der Berufspädagogik. In: Oelkers, Jürgen; Casale, Rita; Horlacher, Rebekka; Larcher-Klee, Sabine. Rationalisierung und Bildung bei Max Weber : Beiträge zur historischen Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 209-228.

Kraus, Katrin (2006). Berufsbildung der Gesundheitsberufe: Vom «Sonderweg» zum integrierten Bestandteil des Systems? Ein Vergleich der Berufsbildung der Gesundheitsberufe in Deutschland, Luxemburg und der Schweiz. In: Gonon, Philipp; Klauser, Fritz; Nickolaus, Reinhold. Kompetenz, Qualifikation und Weiterbildung im Berufsleben. Opladen: Barbara Budrich, 273-286.

Brüggenbrock, C (2006). Die Ehre in den Zeiten der Demokratie. Das Verhältnis von athenischer Polis und Ehre in klassischer Zeit. Göttingen, Germany: Vandenhoeck & Ruprecht.

Meidert, Ursula (2006). Die Erreichbarkeit von Eltern für Präventionsprogramme. Wer kann mit einem universellen Präventionsprogramm erreicht werden? Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Hofer, R (2006). Die Überwindung des einsamen Nachdenkens - Kritische Bemerkungen zum Siegeszug des Dialogs in der neueren Philosophiedidaktik. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 2:124-135.

Hedderich, Ingeborg (2006). Einführung in die Körperbehindertenpädagogik (2. völlig überarbeitete und erweiterte Auflage 2006). München, Germany: E. Reinhardt.

Doppmann, Karin (2006). Evaluation der Umsetzung PFAD, Programm zur Förderung alternativer Denkstrategien. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Rieker, P (2006). Frühe Prävention von Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit – Praxis und Evaluation. Zeitschrift für Politische Psychologie, 14(3+4):351-365.

Hofer, K; Wolfensberger, B (2006). Fächerübergreifender Unterricht am Gymnasium am Beispiel eines sozio-ökologischen Unterrichtsprojektes zu den neuen Biotechnologien. In: Wyss, M; Zeyer, A. Interdisziplinarität im Unterricht auf der Sekundarstufe II. Zürich: Verlag Pestalozzianum, 86-114.

Hedderich, Ingeborg (2006). Förderrealität unterstützt kommunizierender Vorschulkinder: empirische Forschungsergebnisse und pädagogisch-interdiziplinäre Perspektiven. München, Germany: Allitera-Verlag.

Eisner, Manuel; Jünger, R; Greenberg, M (2006). Gewaltprävention durch die Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen in der Schule: das PATHS/PFAD Curriculum. Praxis der Rechtspsychologie, 16:144-168.

Baer, Matthias; Reusser, Kurt (2006). Hans Aebli: Person und Werk. In: Baer, Matthias; Fuchs, Michael; Füglister, Peter; Reusser, Kurt; Wyss, Heinz. Didaktik auf psychologischer Grundlage : von Hans Aeblis kognitionspsychologischer Didaktik zur modernen Lehr- und Lernforschung. Bern: hep Verlag, 17-24.

Petko, Dominik (2006). Kameraskript. In: Klieme, Eckhard; Pauli, Christine; Reusser, Kurt. Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie “Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis”: Teil 3 - Videoanalysen. Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), 15-37.

Hedderich, Ingeborg (2006). Kinder mit schwersten cerebralen Bewegungsstörungen. In: Kallenbach, Kurt. Körperbehinderungen: medizinische, psychosoziale und pädagogische-rehabilitative Aspekte (2. überarbeitete Auflage 2006). Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 159-179.

Criblez, Lucien (2006). Lehrpläne und Bildungsstandards: Was Schülerinnen und Schüler lernen sollen. In: Criblez, Lucien. Lehrpläne und Bildungsstandards: was Schülerinnen und Schüler lernen sollen: Festschrift zum 65. Geburtstag von Rudolf Künzli. Bern, Switzerland: h.e.p. Verlag, 9-14.

Lehrpläne und Bildungsstandards: was Schülerinnen und Schüler lernen sollen: Festschrift zum 65. Geburtstag von Rudolf Künzli. Edited by: Criblez, Lucien (2006). Bern, Switzerland: h.e.p. Verlag.

Lernort Gymnasium: individuelle Entwicklungsverläufe und Schulerfahrungen. Edited by: Maag Merki, Katharina (2006). Bern, Switzerland: Haupt Verlag.

Keller, Irina (2006). Moralische Motivation bei achtjährigen Kindern : Zusammenhänge von moralischer Motivation mit Sozialverhalten und der Beliebtheit unter Gleichaltrigen. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Brüggenbrock, C; Keller, H; Spoun, S (2006). Mühelose Bildung und allgegenwärtige Kultur - ein studentischer Wunschtraum. In: Beyes, Timon; et al. Die Stadt als Perspektive: zur Konstruktion urbaner Räume. Ostfildern, Germany: Hatje Cantz, 166-172.

Staub, Fritz C (2006). Notizenmachen: Funktionen, Formen und Werkzeugcharakter von Notizen. In: Mandl, H; Friedrich, H F. Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe, 59-71.

Petko, Dominik (2006). Nähe und Distanz in der Sozialpädagogischen Familienhilfe. In: Dörr, Margret; Müller, Burkhard. Nähe und Distanz: ein Spannungsfeld pädagogischer Professionalität. Weinheim, Germany: Juventa, 159-174.

Keller, S (2006). Schreiben lernen in der Fremdsprache. Ein Beispiel aus dem gymnasialen Englischunterricht. In: Kruse, O; Ulmi, M; Berger, K. Prozessorientierte Schreibdidaktik. Bern: Haupt, 129-150.

Wolfensberger, B; Hofer, K; Kyburz-Graber, R (2006). Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien – Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft. In: Riess, W; Apel, H. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – aktuelle Forschungsfelder und -ansätze. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 33-49.

Kyburz-Graber, R; Hofer, K; Wolfensberger, B (2006). Studies on a socio-ecological approach to environmental education – a contribution to a critical position in the education for sustainable development discourse. Environmental Education Research, 12(1):101-114.

Kraus, Katrin (2006). Toplumsal Cinsiyet, Egitim ve Calisma. Felsefelogos, 8(29):79-88.

Hedderich, Ingeborg (2006). Unterstützte Kommunikation in der Frühförderung: Grundlagen - Diagnostik - Beispiele. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt.

Staub, Fritz C (2006). Wenn der Coach kommt... Diagnose- und Unterrichtskompetenz stärken durch neue Beratungsformen. Friedrich Jahresheft:138-140.

Kraus, Katrin (2006). Zur Bedeutung der Lernorte Schule und Praxis: ein Vergleich der medizinisch-technischen Ausbildung in Deutschland und Luxemburg. In: Kachler, Marco. Qualität ist kein Zufall!: Konzepte zur Qualitätsentwicklung und pädagogischen Umsetzung für den Lernort MTA-Schule. Berlin: Mensch & Buch, 79-89.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis; Meidert, Ursula (2006). Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kindern. Newsletter 3. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Eisner, Manuel; Meidert, Ursula; Ribeaud, Denis (2006). Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kindern. Newsletter 4. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Kraus, Katrin (2006). «Work-Life Balance» campaigns and their contribution to re-define the notion of vocational qualification. In: Mjelde, Liv; Daly, Richard. Working knowledge in a globalizing world : from work to learning, from learning to work. Bern: Peter Lang, 237-253.

2005

Petko, Dominik (2005). Schlussbericht zur Evaluation «Erweiterte Verhaltensbeurteilung im Kanton Schwyz»: Bericht über die Evaluation der Erprobungsphase Dezember 2003 bis Januar 2005. Rickenbach, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Petko, Dominik; Reusser, Kurt (2005). Praxisorientiertes E-Learning mit Video gestalten. In: Hohenstein, Andreas; Wilbers, Karl. Handbuch E-Learning : Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst, online.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2005). A randomised field experiment to prevent violence. The Zurich intervention and prevention project at schools, zipps. European Journal of Crime, Criminal Law and Criminal Justice, 13(1):27-43.

Kos, Olaf; Lehmann, Rainer; Brenstein, Elke; Holtsch, Doreen (2005). Bildungsportale : Wegweiser im Netz : Gestaltung - Nutzung - Evaluation. Frankfurt am Main: Lang.

Petko, Dominik; Reusser, Kurt (2005). Das Potenzial interaktiver Lernressourcen zur Förderung von Lernprozessen. In: Miller, Damian. E-Learning: eine multiperspektivische Standortbestimmung. Bern, Switzerland: Haupt, 183-207.

Petko, Dominik (2005). Das virtuelle Klassenbuch: ein Schülerinformationssystem als Hilfsmittel beim offenen Unterricht und bei der Elternarbeit. Neue Schulpraxis, 2005(9):38-41.

Zimmerli, Joëlle (2005). Die Bedeutung von familiären und aussenfamiliären Sozialisierungsbedingungen für die emotionale Kompetenz von Kindern. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Pätzmann, Monika. Die Fachhochschulen in der schweizerischen Hochschullandschaft : dargestellt und diskutiert am Beispiel der Abschlüsse in Architektur und Betriebswirtschaft. 2005, University of Zurich, Faculty of Arts.

Rusterholz, Sabine; Petko, Dominik (2005). Digitale Heimatgefühle: Bildkommunikation und Mediatisierung im Werk von Monica Studer und Christoph van den Berg. In: Vögele, Christoph. Somewhere else is the same place. Zürich, Switzerland: Edition Fink, 14-32.

Hedderich, Ingeborg (2005). Einführung in die Montessori-Pädagogik: theoretische Grundlagen und praktische Anwendung (2. überarbeitete Auflage 2005). München: E.Reinhardt.

Kraus, Katrin (2005). Employability versus Beruf? Zur Kontextualisierung der Diskussion um Employability in Deutschland. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 101(4):574-592.

Kraus, Katrin (2005). Employability, Wettbewerbsfähigkeit und Individualisierung: zur gesellschaftlichen Verortung eines aktuellen Anspruchs an die Berufsbildung. In: Gonon, Philipp; Huising, Richard; Klauser, Fritz; Reinhard, Nicklolaus. Kompetenz, Kognition und neue Konzepte der beruflichen Bildung. Wiesbaden: VS-Verlag, 87-99.

Evaluation der Maturitätsreform 1995 (EVAMAR): neue Fächerstruktur, pädagogische Ziele, Schulentwicklung: Schlussbericht zur Phase 1. Edited by: Ramseier, Erich; Allraum, J; Stalder, U; Grin, F; Alliata, R; Müller, S; Willimann, I; Dozio, E; Labudde, P; Maag Merki, Katharina; Pagnossin, E; Stocker, E; Berger, E; Tozzini Paglia, L; Sartori, D (2005). Bern, Switzerland: Staatssekretariat für Bildung und Forschung SBF.

Class, Christina B; Frischherz, Bruno; Petko, Dominik (2005). Gesellschaftliche Aspekte des Internets: Informationsressourcen für den Unterricht. Log In, (136/137):104-109.

Wolfensberger, B; Kyburz-Graber, R (2005). Klassengespräche zu sozio-ökologischen Themen an der Schnittstelle zwischen Naturwissenschaften und Gesellschaft – eine Videostudie. In: Schrenk, M; Holl-Giese, W. Bildung für nachhaltige Entwicklung. Ergebnisse empirischer Untersuchungen. Hamburg: Kovac, 113-129.

Giesinger, Johannes. Pädagogischer Paternalismus: eine ethische Rechtfertigung. 2005, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2005). Rezension zu Bredow, Antje; Dobischat, Rolf; Rottmann, Joachim (Hg.) (2003): Berufs- und Wirtschaftspädagogik von A - Z. Grundlagen, Kernfragen und Perspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Erziehungswissenschaftliche Revue, 4(1):online.

Schule wohin? Schulentwicklung und Qualitätsmanagement im 21. Jahrhundert. Edited by: Maag Merki, Katharina; Sandmeier, A; Schuler, P; Fend, Helmut (2005). Zürich, Switzerland: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Standards: Unterrichten zwischen Kompetenzen, zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten. Edited by: Becker, Gerold; Bremerich-Vos, J; Demmer, M; Maag Merki, Katharina; Priebe, B; Schwippert, K; Stäudel, L; Tillmann, K J (2005). Velber, Germany: Erhard Friedrich Verlag GmbH.

Gogg, Karin. Umdenken im japanischen Bildungswesen: von der Sonderpädagogik zur speziellen Unterstützungspädagogik. 2005, University of Zurich, Faculty of Arts.

Staub, Fritz C (2005). Videos im Fachspezifisch-Pädagogischen Coaching. Journal für LehrerInnenbildung, 2:26-30.

Kraus, Katrin (2005). Work-Life-Balance als Zeitphänomen. Weiterbildung, 16(6):22-25.

Kraus, Katrin (2005). Zur berufspädagogischen Bedeutung des Betriebs als Lernort – oder: Warum ein Krankenhaus kein Lernort im Sinne des berufspädagogischen Diskurses ist. Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 9:online.

2004

Petko, Dominik; Knüsel, Daniela (2004). Evaluationsbericht: Das Notebookprojekt USE-IT an den Oberstufenschulen der Stadt Solothurn. Rickenbach, Switzerland: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Petko, Dominik (2004). Gesprächsformen und Gesprächsstrategien im Alltag der sozialpädagogischen Familienhilfe. Göttingen: Cuvillier.

Hedderich, Ingeborg (2004). Berufliche Belastungssituationen: erkennen und begegnen. In: Rumpler, Fritz. Grenzen überwinden - Erfahrungen austauschen: der grosse Berichtsband zum Sonderpädagogischen Kongress 2004. Würzburg, Germany: Verband Sonderpädagogik e.V, 115-124.

Kraus, Katrin (2004). Constructing «Europe» and «European Identity»: The role of education in the process of european unification. In: Geisen, Thomas; Hickey, Anthony Andrew; Karcher, Allen. Migration, mobility, and borders : issues of theory and policy. Frankfurt am Main: IKO-Verlag, 137-158.

Hedderich, Ingeborg (2004). Das Studium der Heilpädagogik und Rehabilitation an der Hochschule Magdeburg - Stendal: eine empirische Studie zu Ausbildungsbiographie, Studienmotivation und Berufseinstieg. In: Greving, Heinrich. Aktuelle Entwicklungen und Tendenzen in der Heilpädagogik. Berlin, Germany: Berufsverband der Heilpädagogen (BHP), 125-147.

Kraus, Katrin; Carter, Patricia (2004). Disincentives to employment: family and educational policies in unified Germany. In: Lakes, Richard D; Carter, Patricia A. Globalizing education for work : comparative perspectives on gender and the new economy. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 169-187.

Kraus, Katrin (2004). Education, social policy and governance: an analysis of the third way. In: Husemann, Rudolf; Heikkinen, Anja. Governance and marketisation in vocational and continuing education. Bern: Peter Lang, 31-48.

Kraus, Katrin (2004). Edutainment – ein Phänomen zwischen Aufklärung und Entgrenzung der Pädagogik. Education permanente EP, (3):12-15.

Kraus, Katrin (2004). Employability als Thema der betrieblichen Weiterbildung im Kontext gesellschaftlicher Individualisierung. In: Gonon, Philipp; Stolz, Stefanie. Betriebliche Weiterbildung : empirische Befunde, theoretische Perspektiven und aktuelle Herausforderungen. Bern: hep-Verlag, 169-194.

Staub, Fritz C (2004). Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching: Ein Beispiel zur Entwicklung von Lehrerfortbildung und Unterrichtskompetenz als Kooperation. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7(3):113-141.

Kraus, Katrin; Müller, Susanne; Gonon, Philipp (2004). Gesundheitsberufe in der Grenzregion. Eine international-vergleichende Regionalstudie zur beruflichen Bildung. Frankfurt am Main, Germany: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation.

Staub, Fritz C; Gogg, K; Kreis, Annelies (2004). Handlungsorientierte Berufsschullehrpersonenbildung. Aus der Sicht von Dozierenden und (ehemaligen) Lehramtsstudierenden. In: Höheres Lehramt für Berufsschulen, xx; Höheres Lehramt für Mittelschulen, xx. Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Bern: Verlag Pestalozzianum, 213-236.

Staub, Fritz C; Kreis, Annelies; Gogg, K (2004). Handlungsorientierung im allgemein bildenden Unterricht ans Berufsschulen. Eine Fallstudie zu Verständnis und Akzeptanz eines pädagogisch-didaktischen Konzepts bei neu ausgebildeten und in Ausbildung stehenden Berufsschullehrpersonen. In: Höheres Lehramt für Berufsschulen, xx; Höheres Lehramt für Mittelschulen, xx. Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Bern: Verlag Pestalozzianum, 237-259.

Eberle, F; Müller, C; Pflüger, M; Otazo, P (2004). Leitlinien für einen problem- und handlungsorientierten Unterricht in gymnasialen Lehr-/Lernumgebungen. Theoretische Festlegung, Umsetzung und Wirkung in der Schulpraxis - Eine Pilotstudie. In: Höheres Lehramt für Berufsschulen. Beiträge zur Handlungsorientierung. Bern: h.e.p., 35-139.

Ramseier, Erich. Motivation als Ergebnis und als Determinante schulischen Lernens: eine Analyse im Rahmen von TIMSS. 2004, University of Zurich, Faculty of Arts.

Kraus, Katrin (2004). New «virtues of employees»: a topic for educational science? In: Heikkinen, Anja; Lindgren, Antony. Social competences in vocational and continuing education. Frankfurt am Main: Peter Lang, 215-226.

Koller, Andreas. Strukturwandel der Öffentlichkeit in Westeuropa und den USA : theoretische, metatheoretische und empirische Rekonstruktion und transatlantische Integration der Klassiker. 2004, University of Zurich, Faculty of Arts.

Staub, Fritz C (2004). Transforming educational theory into usable knowledge: A case of co-constructing tools for lesson design and reflection. In: Ralle, B; Eilks, I. Quality of practice-oriented research in science education. Aachen: Shaker, 41-51.

Kreis, Annelies; Staub, Fritz C (2004). Zwischen Handlungsorientierung und direkter Instruktion. Überzeugungen zur Unterrichtsgestaltung im allgemeinbildenden Unterricht an Berufsschulen. In: Höheres Lehramt für Berufsschulen; Höheres Lehramt für Mittelschulen. Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Zürich: Verlag Pestalozzianum, 187-200.

Eisner, Manuel (2004). Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kindern. Newsletter 1. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

Eisner, Manuel; Ribeaud, Denis (2004). Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kindern. Newsletter 2. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

2003

Kyburz-Graber, R; Wolfensberger, B; Hofer Kurt, K (2003). Developing critical thinking in environmental education: a video study of classroom discussions on socio-ecological issues in secondary schools. In: 4th ESERA conference "Research and the Quality of Science Education", Nordwijkerhout, The Netherlands, 19 August 2003 - 23 August 2003.

Haab, Susanne; Reusser, Kurt; Waldis, Monika; Petko, Dominik (2003). "Stimmungsbarometer": ein interaktives Steuer- und Evaluationsinstrument für Online-Kurse. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2):240-246.

Hedderich, Ingeborg (2003). Biographieforschung: Entwicklung und Design. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 124-136.

Petko, Dominik; Reusser, Kurt; Noetzli, Caspar (2003). Collaborative video analysis in a virtual learning environment. In: Jutz, Christine; Flückiger, Federico; Wäfler, Karin. 5th International Conference on New Educational Environments. Aarau, Switzerland: Sauerländer Verlag, 93-96.

Content-Focused Coaching: Transforming mathematics lessons. Edited by: West, L; Staub, Fritz C (2003). Portsmouth: Heinemann.

Hedderich, Ingeborg (2003). Der Mensch als Beobachter seiner Lebenswelt: Wirklichkeitskonstruktionen des Konstruktivismus. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 25-36.

Hedderich, Ingeborg (2003). Der Mensch-Umwelt-Bezug: Lebenswelt in ökologisch-systemischen Kontext. dies. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 37-48.

Petko, Dominik (2003). Diskutieren in virtuellen Lehrveranstaltungen. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2):206-220.

Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga (2003). Einleitung zu Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 7-9.

Eisner, Manuel; Manzoni, Patrik; Ribeaud, Denis; Schmid, Ruth (2003). Grundlagen wirksamer Gewaltprävention in der Stadt Zürich. Zürich: Universität Zürich, Pädagogisches institut.

Kraus, Katrin (2003). Informelles Lernen im Kontext europäischer Bildungspolitik. In: Gonon, Philipp; Dehnbostel, Peter. Informelles Lernen : eine Herausforderung für die berufliche Aus- und Weiterbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann, 23-32.

Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Edited by: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga (2003). Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt.

Hedderich, Ingeborg (2003). Körperbehinderte Menschen im Alter: eine begriffliche und wissenschaftliche Grundlegung. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 11-24.

Hedderich, Ingeborg (2003). Lebenswelt und Lebensweg verstehen lernen. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 147-167.

Hedderich, Ingeborg (2003). Lebensweltstrukturen: einführende Gedanken. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 49-52.

Hedderich, Ingeborg (2003). Maria Montessori: ein Leben überschreitet Grenzen, eine Pädagogik verbindet Nationen. In: Greving, Heinrich. Das Europäische Jahr der Menschen mit Behinderungen. Freiburg im Breisgau, Germany: Lambertus, 60-77.

Petko, Dominik; Haab, Susanne; Reusser, Kurt (2003). Mediennutzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: eine Umfrage in der deutschsprachigen Schweiz. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(1):8-31.

Petko, Dominik; Waldis, Monika; Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2003). Methodologische Überlegungen zur videogestützten Forschung in der Mathematikdidaktik: Ansätze der TIMSS 1999 Video Studie und ihrer schweizerischen Erweiterung. ZDM - Mathematics Education, 35(6):265-280.

Reusser, Kurt; Haab, Susanne; Petko, Dominik; Waldis, Monika (2003). Online-Didaktik: Elemente und Prozesse. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2):221-239.

Hedderich, Ingeborg; Hecker, André; Schneider, Anne (2003). Perspektiven aus der Sichtkörperbehinderter Menschen im Alter. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 136-166.

Hedderich, Ingeborg (2003). Qualitative Forschung: Veranlassung und Kennzeichen. In: Hedderich, Ingeborg; Loer, Helga. Körperbehinderte Menschen im Alter: Lebenswelt und Lebensweg. Bad Heilbrunn, Germany: Julius Klinkhardt, 113-123.

Kraus, Katrin (2003). Rezension zu Arnold, Rolf (2003): Berufsbildung ohne Beruf? Berufspädagogische, bildungspolitische und internationale Perspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Erziehungswissenschaftliche Revue, 2(5):online.

Kraus, Katrin (2003). Rezension zu Peters, Sybille (Hg.) (2002): Lernen und Weiterbildung als permanente Personalentwicklung. München/ Mehring: Rainer Hampp Verlag. Erziehungswissenschaftliche Revue, 2(3):online.

Staub, Fritz C; West, L; Bickel, D D (2003). What is Content-Focused Coaching? In: West, L; Staub, Fritz C. Content-Focused Coaching. Transforming mathematics lessons. Portsmouth: Heinemann, 1-17.

Überfachliche Kompetenzen: Berichte aus dem Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung. Edited by: Maag Merki, Katharina; Schuler, P (2003). Zürich, Switzerland: Universität Zürich, Pädagogisches Institut.

2002

Hedderich, Ingeborg (2002). Ausbildungsbiographie, Studienmotivation und Berufseinstieg: erste Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung im Studiengang Heilpädagogik und Rehabilitation. Treffpunkt Campus, 22:9.

Kraus, Katrin (2002). Europäische Bildungspolitik: Mobilität und Mentalität in bildungspolitischer Perspektive. In: Geisen, Thomas. Mobilität und Mentalitäten : Beiträge zu Migration, Identität und regionaler Entwicklung. Frankfurt am Main: IKO-Verlag, 201-217.

Kraus, Katrin (2002). Lifelong learning between educational policy and pedagogy: an analysis of concepts about lifelonglLearning from european and international organisations. In: Harney, Klaus; Heikkinen, Anja; Rahn, Sylvia; Schemmann, Michael. Lifelong learning : one focus, different systems. Frankfurt am Main: Peter Lang, 33-43.

Staub, Fritz C; Stern, E (2002). The nature of teachers' pedagogical content beliefs matters for students' achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics. Journal of Educational Psychology, 94(2):344-355.

2001

Hedderich, Ingeborg (2001). Erstsemester: eine etwas andere Betrachtung des Studienbeginns. Treffpunkt Campus, 18:4.

Kraus, Katrin (2001). Rezension zu Odierna, Simone (2000): Die heimliche Rückkehr der Dienstmädchen durch die Hintertür. Bezahlte Arbeit im privaten Haushalt. Opladen: Leske + Budrich. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 53(2):384-386.

Sozialstaat in Europa: Geschichte, Entwicklung, Perspektiven. Edited by: Kraus, Katrin; Geisen, Thomas (2001). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hedderich, Ingeborg (2001). Das Kind verstehen: Montessori-Pädagogik als Impuls für die sonderpädagogische Arbeit. In: Wachtel, Peter. Entwicklung fördern: Impulse für Didaktik und Therapie. Würzburg, Germany: Verband Deutscher Sonderschulen - Fachverband für Behindertenpädagogik, 175-184.

Kraus, Katrin (2001). Die bildungspolitischen Kompetenzen, Aktivitäten und Perspektiven der Europäischen Union: ein aktueller Überblick. In: Brkic, Sanja. Fokus Europa : Politik, Ökonomie, Bildung. Frankfurt am Main: IKO-Verlag, 109-146.

Hedderich, Ingeborg (2001). Einführung in die Montessori-Pädagogik: theoretische Grundlagen und praktische Anwendung. München, Germany: E. Reinhardt.

Staub, Fritz C (2001). Fachspezifisch-pädagogisches Coaching: Förderung von Unterrichtsexpertise durch Unterrichtsentwicklung. Beiträge zur Lehrerbildung, 19(2):175-198.

Staub, Fritz C; Eggenberger, Kurt (2001). Gesichtspunkte und Strategien zur Gestaltung von Unterrichtsnachbesprechungen: Eine Fallstudie. Beiträge zur Lehrerbildung, 19(2):199-216.

Kraus, Katrin (2001). Lebenslanges Lernen - Karriere einer Leitidee. Bielefeld, Germany: Bertelsmann Verlag.

Stern, E; Staub, Fritz C (2001). Mathematik lernen und verstehen: Anforderungen an die Gestaltung des Mathematikunterrichts. In: Inckermann, E; Kahlert, J; Speck-Hamdan, A. Sich Lernen leisten. Grundschule vor den Herausforderungen der Wissenschaft. s.n.: Luchterhand Verlag, n/a.

Reusser, Kurt (2001). Unterricht zwischen Wissensvermittlung und Lernen lernen: alte Sackgassen und neue Wege in der Bearbeitung eines pädagogischen Jahrhundertproblems. In: Finkbeiner, Claudia; Schnaitmann, Gerhard W. Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik. Donauwörth: Auer Verlag, 106-140.

Grob, Urs W; Maag Merki, Katharina (2001). Überfachliche Kompetenzen: Theoretische Grundlegung und empirische Erprobung eines Indikatorensystems. Bern, Switzerland: Peter Lang.

Hedderich, Ingeborg (2001). ”Unterstützte Kommunikation”: theoretische Grundlagen, Praxis der Förderung und Perspektiven der Hochschulausbildung. In: Greving, Heinrich. Impulse aus Theorie und Praxis. Freiburg im Breisgau, Germany: Lambertus, 120-140.

2000

Messner, Helmut; Reusser, Kurt (2000). Berufliches Lernen als lebenslanger Prozess. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 18(3):277-294.

Kraus, Katrin (2000). Rezension zu Thies, Wiltrud; Röhner, Charlotte (2000): Erziehungsziel Geschlechterdemokratie. Interaktionsstudie über Reformansätze im Unterricht. Weinheim/ München: Juventa. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 22(2):385-388.

Messner, Helmut; Reusser, Kurt (2000). Die berufliche Entwicklung von Lehrpersonen als lebenslanger Prozess. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 18(2):157-171.

Reusser, Kurt (2000). Success and failure in school mathematics: effects of instruction and school environment. European Child & Adolescent Psychiatry, 9(Suppl 2):S17-S26.

Reusser, Kurt; Wyss, Heinz (2000). Die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer unterwegs auf neuen Wegen zu neuen Zielen: Standortbestimmung der schweizerischen Lehrerbildung zu Beginn des neuen Jahrhunderts und Perspektiven ihrer künftigen Weiterentwicklung. Beiträge zur Lehrerbildung, 18(1):7-16.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (2000). Authentisch, selbstgesteuert und interaktiv — Facetten des Mathematikunterrichts auf der Sekundarstufe I. In: Trier, Uri Peter. Bildungswirksamkeit zwischen Forschung und Politik = Efficacité de la formation entre recherche et politique. Chur: Somedia Buchverlag, 325-331.

Criblez, Lucien (2000). Das Lehrerseminar: zur Entwicklung eines Lehrerbildungskonzeptes. In: Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita. La formation des enseignant(e)s primaires: histoire et réformes actuelles. Bern, Switzerland: Peter Lang, 299-340.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita; Périsset, Danièle (2000). En guise d'introduction: la formation des enseignants primaires en mutation. In: Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita. La formation des enseignant(e)s primaires: histoire et réformes actuelles. Bern, Switzerland: Peter Lang, 29-55.

Hedderich, Ingeborg (2000). Kinder mit schwersten cerebralen Bewegungsstörungen. In: Kallenbach, Kurt. Köperbehinderungen: Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen und pädagogisch-rehabilitative Massnahmen. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 131-151.

La formation des enseignant(e)s primaires: histoire et réformes actuelles. Edited by: Criblez, Lucien; Périsset, Danièle (2000). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Kraus, Katrin (2000). Lebenslanges Lernen im Spannungsfeld von politischem Anspruch, pädagogischer Gestaltung und erziehungswissenschaftlicher Auseinandersetzung. Education permanente EP, 11(4):177-179.

Reusser, Kurt (2000). Weiterentwicklung der fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung, 18(1):85-86.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita; Périsset, Danièle (2000). Zur Einleitung: Die Ausbildung von Primarlehrerinnen und Primarlehrern im Wandel. In: Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita. La formation des enseignant(e)s primaires: histoire et réformes actuelles. Bern, Switzerland: Peter Lang, 1-28.

Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2000). Zur Rolle der Lehrperson beim kooperativen Lernen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 22(3):421-442.

1999

Reusser, Kurt (1999). «Und sie bewegt sich doch» — aber man behalte die Richtung im Auge! Zum Wandel der Schule und zum neu-alten pädagogischen Rollenverständnis von Lehrerinnen und Lehrern. Die neue Schulpraxis, 69(7/8):11-15.

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (1999). Authentizität bei der Beurteilung von Fachleistungen und Lernkonzepten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 17(1):10-23.

Reusser, Kurt (1999). Diskussionsfeld "Assessment" - neue Wege der Einschätzung und Beurteilung von Fachleistungen, Personen und Bildungsinstitutionen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 17(1):5-9.

Criblez, Lucien (1999). Requirements for a democratic education organization. Studies in Philosophy & Education, 18(1):107-119.

Staub, Fritz C (1999). Content-Focused Coaching (template version 2.2). Pittsburgh: University of Pittsburgh, Institute for Learning.

Criblez, Lucien (1999). Der Bildungsartikel in der Bundesverfassung vom 29. Mai 1874. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Eine Schule für die Demokratie: zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Peter Lang, 337-362.

Eine Schule für die Demokratie: zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Edited by: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles (1999). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Hedderich, Ingeborg (1999). Einführung in die Körperbehindertenpädagogik. München, Germany: E. Reinhardt.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles (1999). Einleitung: Eine Schule für die Demokratie: zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Eine Schule für die Demokratie: zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Peter Lang, 19-38.

Criblez, Lucien (1999). Entre profession et discipline: à propos du statut des sciences de l'éducation en Suisse. In: Hofstetter, Rita; Schneuwly, Bernard. Le pari des sciences de l'éducation. Bruxelles: De Boeck Universite, 169-201.

Hedderich, Ingeborg (1999). Formen der schulischen Förderung bei schwerster Behinderung. In: Schmetz, Ditmar; Wachtel, Peter. Entwicklungen, Standorte, Perspektiven. Würzburg, Germany: Verband Deutscher Sonderschulen, 120-127.

Petko, Dominik (1999). Handlungsleitende Orientierungen von sozialpädagogischen FamilienhelferInnen. Göttingen, Germany: Universitätsverlag Göttingen.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles (1999). Introduction: Une école pour la démocratie: naissance et développement de l'école primaire publique en Suisse au 19e siècle. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Une école pour la démocratie: naissance et développement de l'école primaire publique en Suisse au 19e siècle. Bern, Switzerland: Peter Lang, 1-14.

Criblez, Lucien (1999). L'article sur la formation dans la Constitution fédérale du 29 mai 1874. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Une école pour la démocratie: naissance et développement de l'école primaire publique en Suisse au 19e siècle. Bern, Switzerland: Peter Lang, 263-286.

Gonon, Philipp (1999). Les Expositions universelles, stimulant des réformes scolaires au 19e siècle. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Une école pour la démocratie: naissance et développement de l'école primaire publique en Suisse au 19e siècle. Bern, Switzerland: Peter Lang, 301-324.

Reusser, Kurt (1999). Schülerfehler — die Rückseite des Spiegels. In: Althof, Wolfgang. Fehlerwelten: vom Fehlermachen und Lernen aus Fehlern: Beiträge und Nachträge zu einem interdisziplinären Symposium aus Anlaß des 60. Geburtstags von Fritz Oser. Wiesbaden: Springer, 203-231.

Une école pour la démocratie: naissance et développement de l'école primaire publique en Suisse au 19e siècle. Edited by: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles (1999). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Gonon, Philipp (1999). Weltausstellungen im 19. Jahrhundert als Ansporn für Schulreformen. In: Criblez, Lucien; Jenzer, Carlo; Hofstetter, Rita; Magnin, Charles. Eine Schule für die Demokratie: zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Peter Lang, 377-404.

1998

Reusser, Kurt; Pauli, Christine; Zollinger, Andreas (1998). Mathematiklernen in verschiedenen Unterrichtskulturen - eine Videostudie im Anschluss an TIMSS. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 16(3):427-438.

Hedderich, Ingeborg; Dehlinger, Elisabeth (1998). Bewegung und Lagerung im Unterricht mit schwerstbehinderten Kindern. München, Germany: E. Reinhardt.

Reusser, Kurt (1998). Denkstrukturen und Wissenserwerb in der Ontogenese. In: Klix, Friedhart; Spada, Hans. Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich C.: Theorie und Forschung, Serie II: Kognition, Band 6: Wissen. Göttingen: Hogrefe, 115-166.

Criblez, Lucien; Brühwiler, Christian (1998). Die Ausbildung der Oberlehrerinnen und Oberlehrer im Kanton Basel-Stadt: Evaluationsbericht NFP 33-Projekt "Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme in der Schweiz". Bern, Switzerland: Universität Bern, Institut für Pädagogik.

Criblez, Lucien (1998). Die Pädagogisierung der Strafe: zur Geschichte von Jugendstrafrecht und Jugendmassnahmenvollzug in der Schweiz. In: Badertscher, Hans; Grunder, Hans Ulrich. Geschichte der Erziehung und Schule in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. Bern, Switzerland: Haupt, 321-356.

Criblez, Lucien (1998). Die Reformen in der Lehrerbildung. Schulblatt Aargau und Solothurn, 1998(5):11.

Criblez, Lucien; Hofstetter, Rita (1998). Erziehung zur Nation: nationale Gesinnungsbildung in der Schule des 19. Jahrhunderts. In: Altermatt, Urs; Bosshart-Pfluger, Catherine; Tanner, Albert. Die Konstruktion einer Nation: Nation und Nationalisierung in der Schweiz, 18.-20. Jahrhundert. Zürich, Switzerland: Chronos, 167-187.

Criblez, Lucien (1998). Kindergarten und Schuleintritt: Vorschläge der Schulstrukturkommission. Schulblatt Aargau und Solothurn, 1998(6):20.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Ramseier, Erich (1998). Praktische Anwendungsaufgaben zur integrierten Förderung formaler und materialer Kompetenzen: Erträge aus dem TIMSS-Experimentiertest. Bildungsforschung und Bildungspraxis, 20(1):28-54.

Hedderich, Ingeborg; Hirsch, T (1998). Welche Auswirkungen haben Einstellungen auf das pädagogische Handeln? Geistige Behinderung, 37(2):120-131.

Zukunft ohne Arbeit? Beiträge zur Krise der Arbeitsgesellschaft. Edited by: Geisen, Thomas; Kraus, Katrin; Ziegelmayer, Veronika (1998). Frankfurt am Main, Germany: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation.

1997

Reusser, Kurt; Stebler, Rita (1997). Every word problem has a solution—the social rationality of mathematical modeling in schools. Learning and Instruction, 7(4):309-327.

Pestalozzi: Methode, Unterricht und Erziehung - mit einem Quellenteil für die Lehrerbildung. Edited by: Reusser, Kurt; Osterwalder, Fritz; Messner, Helmut; Pauli, Christine; Wyss, Heinz (1997). Bern: Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL).

Osterwalder, Fritz; Reusser, Kurt (1997). Pestalozzis dreifache Methode - innere Vollendung des Menschen, göttliche Ordnung, Buchstabier- und Rechenkunst. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 15(3):304-370.

Criblez, Lucien (1997). Strukturwandel der schweizerischen Lehrerbildung. In: Bayer, Manfred; Carle, Ursula; Wildt, Johannes. Brennpunkt Lehrerbildung: Strukturwandel und Innovationen im europäischen Kontext. Wiesbaden, Germany: Springer, 237-250.

Staub, Fritz C; Stern, Elsbeth (1997). Abstract reasoning with mathematical constructs. International Journal of Educational Research, 27(1):63-75.

Hedderich, Ingeborg (1997). Burnout bei Sonderschullehrerinnen und Sonderschullehrern: eine vergleichende empirische Untersuchung, durchgeführt in Schulen für Körperbehinderte und in Hauptschulen, auf der Grundlage des Maslach-Burnout-Inventory. Berlin, Germany: Edition Marhold im Wissenschaftsverlag Spiess.

Criblez, Lucien (1997). Der Beitrag der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zur Professionalisierung des Lehrberufs. In: Grossenbacher, Silvia; Herzog, Walter; Hochstrasser, Franz; Rüegsegger, Ruedi. Schule und Soziale Arbeit in gefährdeter Gesellschaft. Bern, Switzerland: Haupt, 387-407.

Criblez, Lucien (1997). Die schweizerische Lehrerbildung zwischen Innovation, Tradition und Status-Interessen. In: Kowarsch, Alfred. Lehrerbildung für eine Schule im Wandel: Herausforderungen und Perspektiven. Wien, Austria: Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien, 42-55.

Criblez, Lucien (1997). Editiones helveticae: receuils de textes pour les collèges et gymnases suisses. In: Badertscher, Hans. La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique 1897 à 1997: sa création, son histoire, son oeuvre. Bern: Paul Haupt, 107-111.

Reusser, Kurt (1997). Erwerb mathematischer Kompetenzen: Literaturüberblick. In: Weinert, Franz E; Helmke, Andreas. Entwicklung im Grundschulalter. Weinheim: Beltz PsychologieVerlagsUnion, 141-155.

Hedderich, Ingeborg (1997). Formen der Förderung schwerstmehrfachbehinderter Kinder und Jugendlicher in Sonderschulen und Regelschulen. Pädagogische Impulse, Zeitschrift des Landesverbandes Baden-Württemberg, 30(2):103-107.

Criblez, Lucien (1997). Lateinschule – Literarschule – Progymnasium – Untergymnasium: zur Strukturentwicklung des Untergymnasiums der Stadt Bern (1481-1997). Städtisches Gymnasium Bern: Bericht, 1996/97:98-122.

Criblez, Lucien (1997). New Public Management im Bildungsbereich: mögliche Folgen für Schulen und Lehrerschaft - erläutert in drei Szenarien. VPOD-Magazin für Schule und Kindergarten, 102:11-15.

Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Ramseier, Erich (1997). Spitzenleistungen der Schweizer Siebtklässler: ... im TIMSS-Experimentiertest. SLZ : schweizerische Lehrerinnen- und Lehrerzeitung, 142(10):18-21.

Criblez, Lucien (1997). Von der Erwachsenenbildung als Politik zur politischen Bildung Erwachsener. In: Stifter, Christian. Theorie und Praxis der politischen Bildung an der Volkshochschule. Von den Anfängen bis zur Gegenwart; Bericht zur 16. Konferenz des Internationalen Arbeitskreises zur Aufarbeitung Historischer Quellen der Erwachsenenbildung. Wien: Österreichisches Volkshochschulenarchiv, 66-74.

Hedderich, Ingeborg (1997). Wie ausgebrannt fühlen sich Sonderschullehrer für Körperbehinderte? Sonderpädagogische Förderung in NRW, 35(4):34-45.

1996

Reusser, Kurt. Pädagogik vom Kinde aus: Jean Piagets entwicklungspsychologisches Credo. In: Neue Zürcher Zeitung, 272, 21 November 1996, 79.

Hofer, Christine; Criblez, Lucien; Brühwiler, Christian (1996). Die Ausbildung für Kindergarten- und Primarlehrkräfte am Seminar Liestal aus der Sicht der Ausbildnerinnen und Ausbildner: Evaluationsbericht 2: Ergebnisse der Befragung im Juni 1995 im Rahmen des NFP 33-Projektes "Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme in der Schweiz". Bern: Universität Bern, Institut für Pädagogik.

Reusser, Kurt (1996). Lehrerbildung als Herausforderung für die Hochschule - Hochschule als Herausforderung für die Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 14(3):265-278.

Criblez, Lucien; Hofer, Christine; Di Loreto, Ornella; Wild-Näf, Martin; Brühwiler, Christian; Dutoit, Annette (1996). Die Ausbildung für Kindergarten- und Primarlehrkräfte am Seminar Liestal aus der Sicht der Studierenden: Evaluationsbericht 1: Ergebnisse der Befragung im Juni 1995 im Rahmen des NFP 33-Projektes "Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme in der Schweiz". Bern: Universität Bern, Institut für Pädagogik.

Hacker, Hartmut; Criblez, Lucien (1996). Brauchen wir eine akademische Lehrerbildung: pro und contra. Grundschule, 28(2):56-58.

Reusser, Kurt (1996). Den Menschen vom Kinde her verstehen: Jean Piagets universale Theorie der geistigen Entwicklung. Psychoscope, 17(6):4-8.

Reusser, Kurt (1996). From cognitive modeling to the design of pedagogical tools. In: Vosniadou, Stella; De Corte, Erik; Glaser, Robert; Mandl, Heinz. International perspectives on the design of technology-supported learning environments. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 81-103.

Hedderich, Ingeborg (1996). Kommunikative Förderung bei schwerster Behinderung: Perspektiven für die heilpädagogische Arbeit. Orientierung, 20(1):35-36.

Criblez, Lucien (1996). Schulreform durch New Public Management. Schweizer Schule, 83(11):3-22.

1995

Criblez, Lucien (1995). Individualisieren in der Schule: ein Widerspruch? Der Schweizerische Kindergarten:12-13.

Reusser, Kurt (1995). Lehr-Lernkultur im Wandel: zur Neuorientierung in der kognitiven Lernforschung. In: Dubs, Rolf; Dörig, Roman. Dialog Wissenschaft und Praxis: Berufsbildungstage St. Gallen 23. bis 25. Februar 1995. St. Gallen: Universität St. Gallen, Institut für Wirtschaftspädagogik IWP, 164-190.

Hedderich, Ingeborg (1995). Schulische Situation und kommunikative Förderung schwerstbehinderter Kinder und Jugendlicher. Zeitschrift für Heilpädagogik, 46(4):182-185.

Staub, Fritz C; Reusser, Kurt (1995). The role of presentational structures in understanding and solving mathematical word problems. In: Weaver III, C A; Mannes, S; Fletcher, C R. Discourse Comprehension: Essays in honor of Walter Kintsch. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 285-305.

Criblez, Lucien (1995). Zwischen Pädagogik und Politik: Bildung und Erziehung in der deutschsprachigen Schweiz zwischen Krise und Krieg (1930-1945). Bern, Switzerland: Peter Lang.

Hedderich, Ingeborg (1995). ”Freie Arbeit” im Unterricht mit Geistigbehinderten. Foerderschulmagazin, 17(9):5-7.

1994

Criblez, Lucien (1994). Mehr Koordination erwünscht: Ausbildungsprofile von Kindergartenseminare im Vergleich. Der Schweizerische Kindergarten, (10):9-11.

Reusser, Kurt (1994). Rezension zu: Labudde, Peter: Erlebniswelt Physik: Beispiele: Planung/Durchführung/Auswertung: unterrichtsmethodische Gestaltungsmöglichkeiten: fachdidaktische Zusatzinformationen. Bonn: Dümmler, 1993. Beiträge zur Lehrerbildung, 12(2):246-247.

Reusser, Kurt (1994). Die Rolle von Lehrerinnen und Lehrern neu denken: kognitionspädagogische Anmerkungen zur "neuen Lernkultur". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 12(1):19-37.

Hedderich, Ingeborg (1994). Förderpraxis mit schwerstbehinderten Kindern und Jugendlichen: eine Materialsammlung (2. Auflage). Köln, Germany: A. Schmitt & U. Schmitt Verlagsgesellschaft bR.

Hedderich, Ingeborg (1994). Markus: ein Schüler mit Teilleistungsstörungen im Unterricht der Grundschule. Grundschulmagazin, 9(1):36-37.

Hedderich, Ingeborg (1994). Recent institutional studies concerning severe cerebral motor disturbances in children and young adults. In: ISAAC. 1994 ISAAC Biennial Conference Proceedings. Maastricht, Netherlands: International Society for Augmentative and Alternative Communication, 338-340.

Staub, Fritz C (1994). Rezension von "Der Lehrer als Experte. Zur Psychologie des professionellen Wissens". Beiträge zur Lehrerbildung, 12(1):107-110.

Reusser, Kurt (1994). Tutoring mathematical text problems: from cognitive task analysis to didactic tools. In: Vosniadou, Stella; Corte, Erik; Mandl, Heinz. Technology-based learning environments: psychological and educational foundations. Berlin: Springer, 174-182.

Hedderich, Ingeborg (1994). Unterricht mit Körperbehinderten in Beispielen: eine Unterrichtseinheit im emotional-sozialen Lernbereich. Köln, Germany: A. Schmitt & U. Schmitt Verlagsgesellschaft bR.

Hedderich, Ingeborg (1994). ”Unser Morgenkreis mit einem Musikinstrument”: ein Beispiel aus der schulischen Arbeit mit Schwerstbehinderten. Lernen Konkret, 13(2):29-32.

1993

Hedderich, Ingeborg (1993). Das Worker - Gerätesystem: ein Schalter für Menschen mit schwersten motorischen Beeinträchtigungen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 44(3):206.

Criblez, Lucien (1993). Die Ausbildung der Kindergärtnerinnen in der Schweiz. Der Schweizerische Kindergarten:17.

Hedderich, Ingeborg (1993). Die Fabel ”Vom Raben und Fuchs”: aus dem Gesamtbestand einzeln vorgegebener Abschnitte eine Geschichte basteln. Ein Unterrichtsbeispiel. Sonderschulmagazin, 15(1):15-16.

Hedderich, Ingeborg (1993). Förderpraxis mit schwerstbehinderten Kindern und Jugendlichen: eine Materialsammlung. Köln, Germany: A. Schmitt & U. Schmitt Verlagsgesellschaft bR.

Badertscher, Hans (1993). Handbuch zur Grundausbildung der Lehrerinnen und Lehrer in der Schweiz: Strukturen, Bedingungen, Unterrichtsberechtigungen. Bern, Switzerland: Forschungsstelle für Schulpädagogik ind Fachdidaktik, Universität.

Hedderich, Ingeborg (1993). Kommunikative Förderung von Kindern und Jugendlichen mit schwersten cerebralen Bewegungsstörungen. Geistige Behinderung, 32(3):1-21.

Hedderich, Ingeborg (1993). Pädagogische Förderung Schwerstbehinderter: ein notwendiges Studienangebot in der universitären Ausbildung von SonderschullehrerInnen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 44(12):795-799.

Reusser, Kurt (1993). Tutoring systems and pedagogical theory: representational tools for understanding, planning, and reflection in problem solving. In: Lajoie, Susanne P; Derry, Sharon J. Computers as cognitive tools. Hillsdale: Routledge, 143-177.

Hedderich, Ingeborg (1993). ”Fetzige Wörter”: Sprache der Jugendlichen. Ein Unterrichtsbeispiel. Sonderschulmagazin, 15(4):15-18.

Hedderich, Ingeborg (1993). ”Peter möchte einen Walkman haben”: eigene Interessen sprachlich darstellen können. Ein Unterrichtsbeispiel. Sonderschulmagazin, 15(10):23-24.

Hedderich, Ingeborg (1993). ”Unterwegs im Namen der Integration”: Erfahrungsbericht einer Ambulanz-Lehrerin. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 31(3):35-37.

1992

Hedderich, Ingeborg (1992). Beispiele zur Erstellung eines sonderpädagogischen Gutachtens im Rahmen des Sonderschulaufnahmeverfahrens (SAV). Sonderpädagogische Förderung in NRW, 30(4):1-8.

Hedderich, Ingeborg (1992). Ein Seminar zum Thema: ”Pädagogisches Selbstverständnis des/der Sonderschul-lehrer(in)”. Sonderpädagogik, 22(1):54-55.

Reusser, Kurt (1992). Kognitive Modellierung von Text-, Situations- und mathematischem Verständnis beim Lösen von Textaufgaben. In: Reiss, Kristina; Reiss, Matthias; Spandl, Horst. Maschinelles Lernen: Modellierung von Lernen mit Maschinen. Berlin: Springer, 225-249.

Hedderich, Ingeborg (1992). Schlange: eine Lagerungshilfe für die Arbeit mit Schwerstbehinderten. Zeitschrift für Heilpädagogik, 43(9):642.

Hedderich, Ingeborg (1992). Sprachersetzende Ausdrucksmöglichkeiten und Persönlichkeitsentwicklung: Bericht über eine Einzelförderung. Sprache – Stimme – Gehör: Zeitschrift für Kommunikationsstörungen, 15(2):89-91.

Hedderich, Ingeborg (1992). Wir sprechen über Gefühle: ein Unterrichtsbeispiel. Sonderschulmagazin, 14(3):11-12.

Staub, Fritz C. Zur Diagnose und Messung des Verstehens von Problemtexten anhand von verbalen Wiedergaben. 1992, Universität Bern, Faculty of Arts.

Criblez, Lucien (1992). Öffentlichkeit als Herausforderung des Bildungssystems: liberale Bildungspolitik am Beispiel des regenerierten Kantons Bern. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 28:195-218.

1991

Reusser, Kurt (1991). Plädoyer für die Fachdidaktik und für die Ausbildung von Fachdidaktiker/innen für die Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 9(2):193-215.

Bonati, Peter; Born, Regine; Dubs, Rolf; Frey, Karl; Meili-Lehner, Dorothea; Reusser, Kurt (1991). Was verstehen Sie unter Fachdidaktik? Expert(inn)en-Befragung zur Fachdidaktik und zur Fachdidaktiker(innen)-Ausbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 9(2):216-229.

Hedderich, Ingeborg (1991). Kommunikative Förderung Schwerstkörperbehinderter: zur Vorbereitung von Studentinnen und Studenten auf eine komplexe Aufgabe. Das Band, 21(5):9-10.

Hedderich, Ingeborg (1991). Schulische Förderung Schwerstbehinderter. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 29(4):16-21.

Hedderich, Ingeborg (1991). Schulische Situation und kommunikative Förderung Schwerstkörperbehinderter: regionale Totalerfassung und kritische Situationsanalyse aufgrund empirischer Erhebungen bei Kindern und Jugendlichen mit schwersten cerebralen Bewegungsstörungen und Dys- oder Anarthrie. Berlin, Germany: Ed Marhold im Wissenschaftsverlag Volker Spiess.

Aebli, H; Staub, Fritz C; Ruthemann, U (1991). Textrechnungen im Mathematikunterricht. mathematik lehren, 44:12-17.

1990

Reusser, Kurt; Baer, Matthias (1990). Denk- und Entwicklungspsychologe, Didaktiker und Lehrerbildner: zum Tode von Prof. Dr. dr.h.c. Hans Aebli, M.A., emeritierter Ordinarius für Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Universität Bern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 8(3):253-259.

Staub, Fritz C (1990). Arbeitsblätter 35 und 36. In: Wolf, U; Gerber, H -P. Mathematik, 6. Schuljahr, Sekundarschule, Lehrerausgabe. Bern: Staatlicher Lehrmittelverlag, n/a.

Criblez, Lucien (1990). EG '92 und der Bildungsartikel in der Schweizer Bundesverfassung: Plädoyer für eine Neugestaltung der schweizerischen Bildungspolitik. Schweizer Schule, 77(11):3-9.

Reusser, Kurt (1990). From text to situation to equation: cognitive simulation of understanding and solving mathematical word problems. In: Mandl, Heinz; De Corte, Erik; Bennett, Neville; Friedrich, Helmut Felix. Learning and instruction : European research in an international context. Vol. 2.2 : Analysis of complex skills and complex knowledge domains. Oxford: Pergamon Press, 477-498.

Criblez, Lucien; Fiedler, Andreas; Talamona, Ramona (1990). Fünftagewoche, Blockzeiten, Tagesschulen: eine repräsentative Umfrage bei Eltern, Schülern und Schülerinnen des Kantons Solothurn. Solothurn, Switzerland: Erziehungs-Departement.

Reusser, Kurt; Kämpfer, Alexander; Sprenger, Markus; Staub, Fritz; Stebler, Rita; Stüssi, Ruedi (1990). Tutoring mathematical word problems using solution trees. Bern: Universität Bern, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Reusser, Kurt (1990). Understanding word arithmetic problems: linguistic and situational factors. In: AERA Annual Meeting, Boston, 16 April 1990 - 20 April 1990.

1989

Reusser, Kurt (1989). Computersimulation von Denkprozessen. UniPress, (63):36-43.

Reusser, Kurt (1989). Anmerkungen zur Vermittlung von "Theorie" in der Lehrerberufsbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 7(3):425-438.

Reusser, Kurt; Kuster, Hans; Füglister, Peter; Schoch, Fritz (1989). Editorial zu Beiträge zur Lehrerbildung: Bd. 7, Nr. 2. Beiträge zur Lehrerbildung, 7(2):124-126.

Reusser, Kurt (1989). Verstehen lehren: Verstehen als psychologischer Prozess und als didaktische Aufgabe. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 7(2):131-147.

Reusser, Kurt. Vom Text zur Situation zur Gleichung: kognitive Simulation von Sprachverständnis und Mathematisierung beim Lösen von Textaufgaben. 1989, Universität Bern.

Ist Ökologie lehrbar? Edited by: Criblez, Lucien; Gonon, Philipp (1989). Gümligen, Switzerland: Zytglogge.

Criblez, Lucien (1989). Können Medien ökologisches Lernen fördern? In: Criblez, Lucien; Gonon, Philipp. Ist Ökologie lehrbar? Gümligen, Switzerland: Zytglogge, 178-184.

Criblez, Lucien (1989). Medien und ökologisches Lernen: Bericht aus der Arbeitsgruppe 4. In: Criblez, Lucien; Gonon, Philipp. Ist Ökologie lehrbar? Gümligen, Switzerland: Zytglogge, 185-186.

Gonon, Philipp (1989). Ökologie und Erwachsenenbildung: Bericht aus der Arbeitsgruppe 2. In: Criblez, Lucien; Gonon, Philipp. Ist Ökologie lehrbar? Gümligen, Switzerland: Zytglogge, 129-131.

1988

Reusser, Kurt (1988). Problem solving beyond the logic of things: contextual effects on understanding and solving word problems. Instructional Science, 17(4):309-338.

Cummins, Denise Dellarosa; Kintsch, Walter; Reusser, Kurt; Weimer, Rhonda (1988). The role of understanding in solving word problems. Cognitive Psychology, 20(4):405-438.

Staub, Fritz C (1988). Das Problemlösen lernen: Vom Problemverstehen zum Planen der Lösung. In: Meylan, J -P. Lernbereitschaft und Lernfähigkeit zwischen Schule und Beruf. Bonn-Oedekoven: Köllen Verlag, 81-93.

Staub, Fritz C (1988). Der Terminus "Proposition" in der Kognitiven Psychologie und Quines Argumente gegen dessen Verwendung in wissenschaftlichen Kontexten. Bern: Universität Bern, Abteilung Pädagogische Psychologie.

1987

Reusser, Kurt (1987). SituationProblemSolver SPS: Beschreibung der Implementation in INTERLISP-D. Bern: Universität Bern.

Füglister, Peter; Messner, Helmut; Reusser, Kurt (1987). "Es ist die Ganzheit der Tätigkeit, die mir vorschwebt" - Gespräch mit Hans Aebli zum Erscheinen seiner 'Grundlagen des Lehrens' (1987). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 5(3):188-196.

Reusser, Kurt; Füglister, Peter; Schoch, Fritz (1987). Editorial zu Beiträge zur Lehrerbildung: Bd. 5, Nr. 3. Beiträge zur Lehrerbildung, 5(3):155-157.

Staub, Fritz C (1987). Arbeitsblätter 29 und 52. In: Zurbrügg, H; Jundt, W. Mathematik, 5. Schuljahr, Sekundarschule, Lehrerausgabe. Bern: Staatlicher Lehrmittelverlag, n/a.

Criblez, Lucien; Graf, Stefan; Spadarotto, Claudio (1987). Jugendforschung und Jugendpolitik in der Schweiz: einige Anmerkungen. In: Criblez, Lucien; Spadarotto, Claudio. Jugendpolitik und Jugendforschung: Beiträge aus der Schweiz und der Bundesrepublik Deutschland. Frankfurt am Main, Germany: Haag + Herchen, 77-86.

Jugendpolitik und Jugendforschung: Beiträge aus der Schweiz und der Bundesrepublik Deutschland. Edited by: Criblez, Lucien; Spadarotto, Claudio (1987). Frankfurt am Main, Germany: Haag + Herchen.

Hollenstein, A; Staub, Fritz C; Stüssi, R (1987). Was passiert, wenn... Computersimulation als didaktisches Hilfsmittel. Schweizer Schule, 10:10-16.

1986

Aebli, H; Ruthemann, U; Staub, Fritz C (1986). Sind Regeln des Problemlösens lehrbar? Zeitschrift für Pädagogik, 32:617-638.

1985

Reusser, Kurt (1985). From situation to equation: on formulation, understanding and solving “situation problems". Boulder: University of Colorado.

Wyss, Heinz; Reusser, Kurt (1985). Zur Diagnose der gegenwärtigen Situation der Fachdidaktiken in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 3(1):71-79.

Reusser, Kurt (1985). Überlegungen zum Konzept einer BzL-Sondernummer "10 Jahre Lehrerbildung von morgen". Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 3(1):6-9.

Beck, E; Staub, Fritz C (1985). "Looping" oder "Kaiser"? Vom Trivialspiel zur Simulation komplexer Realitäten. Schweizer Schule, 10:19-25.

Staub, Fritz C (1985). Spielerisches Schreiben. Elektronische Textverarbeitung: ideales Medium für die Schriftsprache? Schweizer Schule, 10:27-31.

1984

Reusser, Kurt (1984). Rechenstörungen aus psychologisch-didaktischer Sicht. VBL-Bulletin, 3(4):4-7.

Reusser, Kurt; Küffer, Urs (1984). Thesen zum Pädagogikunterricht in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 2(2):52-59.

1983

Füglister, Peter; Reusser, Kurt; Schoch, Fritz (1983). "Wo ein guter Lehrer am Werk ist, wird die Welt ein bisschen besser": Hans Aebli: zum 60. Geburtstag (Interview). Beiträge zur Lehrerbildung, 1(2):3-13.

Reusser, Kurt (1983). Die kognitive Wende in der Psychologie: Eine Annäherung an phänomenologische und geisteswissenschaftliche Problemstellungen. In: Montada, Leo; Reusser, Kurt; Steiner, Gerhard. Kognition und Handeln. Stuttgart: Klett-Cotta, 169-188.

Kognition und Handeln. Edited by: Montada, Leo; Reusser, Kurt; Steiner, Gerhard (1983). Stuttgart: Klett-Cotta.

1982

Reusser, Kurt (1982). Vom Phänomen zum Begriff - vom Begriff zur Handlung: zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 0(0):4-16.

Reusser, Kurt (1982). Die Reform der Lehrerberufsbildung im Kanton Bern: Berufsbildungskonzept, Seminarlehrerauftrag und eine reformpsychologische Nachbesinnung. Bildungsforschung und Bildungspraxis, 4(3):273-288.

1981

Reusser, Kurt (1981). Einführung zu Illusorismen. In: Del-Prete, Sandro. Illusorismen. Bern: Benteli, 7-14.

1980

Müller, Hans; Reusser, Kurt (1980). Grundlagen zur mittel- bis längerfristigen Unterrichtsplanung (Leicht überarb. Aufl.). Biel: Staatliches Seminar Biel.

1977

Reusser, Kurt (1977). Zur Psychologie, Pädagogik und Didaktik der Lern- und Leistungsmotivation: ein Sammelreferat für die Lehrerbildung. Biel: Staatliches Seminar Biel.

This list was generated on Fri Jul 18 23:10:31 2025 CEST.